第一篇：芝麻山中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新方案

芝麻山中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新方案

凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，教師自已就要自覺積極地塑造自我，使自己成為胸懷理想、充滿激情、功底厚實(shí)、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠、公正、民主的人。教師人格完美，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感召著學(xué)生的心靈。故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格，這是全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的需要，是對(duì)學(xué)生對(duì)家長高度負(fù)責(zé)的需要，是全心全意為人民服務(wù)的需要。

要塑造教師的完美人格，我們學(xué)校的教務(wù)處和教研處設(shè)計(jì)以下三步曲: 第一步 自我認(rèn)識(shí)

這是人格塑造的必要前提。人貴有自知之明。缺少自信，很難成為一名好教師，而自我感覺太好，就會(huì)視而不見、聽而不聞，再好的意見、經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)從眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。德國教育家第斯多惠曾說過，要使教育教學(xué)工作勃勃有生氣，教師必須找到自身最強(qiáng)烈的刺激，那就是自我教育。對(duì)自己認(rèn)識(shí)越清醒，自我教育的動(dòng)力就越大，越能塑造完美的人格，業(yè)績?cè)侥荛L盛不衰。怎樣才能做到嚴(yán)于解剖自己呢，我們認(rèn)為對(duì)教師的要求是:

1、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，一個(gè)人民教師只有嚴(yán)格要求自己，才能經(jīng)

常發(fā)現(xiàn)自已身上的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，促使自己不斷進(jìn)步，相反，如果對(duì)自己要求的標(biāo)準(zhǔn)不高，那么即使體罰學(xué)生、污辱學(xué)生，也視為對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，他只會(huì)強(qiáng)調(diào)行為的動(dòng)機(jī)是好的，無視行為的不良影響。

2、有自知之明，要正確地認(rèn)識(shí)自己對(duì)待自己，既要認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、不足，又要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)、長處與成績。要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。以己之短比別人之長，越比心態(tài)越好，越比越能奮進(jìn)如果以自己之長比別人之短，不僅不會(huì)長進(jìn)，而且會(huì)失去人生的追求。旁觀者清，當(dāng)局者迷的事情總是存在，但我們要力圖認(rèn)清自己，想盡辦法有自知之明。

3、要有聞過則喜的精神。一個(gè)教師往往不容易發(fā)現(xiàn)自己身上的弱點(diǎn)。目能見幾里之外，而不能自見眉睫。所以除了自我解剖和自我反省之外，還必須依靠其他教師和學(xué)生的批評(píng)和監(jiān)督。這里最重要的是要有一個(gè)虛心誠懇的態(tài)度，要慎重、冷靜地考慮別人的意見，舉一反三，善于吸取批評(píng)中對(duì)自己有益的東西，不要過分地計(jì)較別人的態(tài)度和言語，真正做到有則政之，無則加勉。

4，做到防微杜漸，善惡之別，要徑渭分明，善雖小，仍然不失其為善惡雖小，也終究是惡。所以一個(gè)教師對(duì)自己任何不符合師德規(guī)范的言行都必須注意克服，將其消滅在萌芽狀態(tài)之中。勿以惡小而為之，勿以善小而不為，在錯(cuò)誤中教師最容易疏于防范的便是小惡，比如，教師對(duì)體罰辱罵學(xué)生等錯(cuò)誤的性質(zhì)認(rèn)識(shí)比較清晰，但對(duì)于那種白眼、瞪眼學(xué)生往往易忽視，其實(shí)這種小惡對(duì)學(xué)生的影響也不小，因此

教師的大忌是放縱自己，而放縱自己往往是從小事開始的。古言道:千里之堤，潰于一穴。所以教師防微杜漸是很重要的，否則就談不上嚴(yán)格解剖自己。

5、要有出色的自控能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)在成績面前沾沾自喜遇到挫傷垂頭喪氣遭到委屈暴跳如雷受到獎(jiǎng)賞頭腦發(fā)熱負(fù)責(zé)易管的班級(jí)掉以輕心處理棘手的問題憂心忡忡教師所面臨的是不盡成熟的青少年，他們辨別是非的能力還比較弱，在社會(huì)不良習(xí)氣的影響下，難免會(huì)染上一些不良的行為習(xí)慣。對(duì)于這些學(xué)生，教師常常會(huì)恨鐵不成鋼，使自己一反常態(tài)，破口大罵，怒氣沖天。這是教育道德所不能容忍的，教師失控，影響學(xué)生，影響教學(xué)質(zhì)量，也影響教師自身的聲譽(yù)、威信、形象。

第二步 自我調(diào)整

這是人格塑造的基本途徑。教然后知困，從事教育實(shí)踐后方深切體會(huì)到困，體會(huì)到其中的艱難。這個(gè)困，不僅是知識(shí)方面的，還包括能力、思想、情操、視野、胸懷、見識(shí)等教師整體素質(zhì)的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調(diào)整。我們認(rèn)為重點(diǎn)以開展三個(gè)一工程來實(shí)現(xiàn)教師的自我調(diào)整，以提高教師為人師表、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的自覺性，使我校師德教育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

1、立身工程 “學(xué)為人師，行為世范”，教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，教師健康的人格是推進(jìn)素質(zhì)教育的巨大動(dòng)力。“正人先正己”，通過立身工程，強(qiáng)化教師師德修養(yǎng)。

⑴凈化師魂立身。在公與私、義與利、奉獻(xiàn)與索取之間，作為一

名教師應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待，少一點(diǎn)計(jì)較，多一些工作少一些索取，多一些奉獻(xiàn)。當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾的時(shí)候，把集體利益放在首位。牢固樹立校興我榮，校衰我恥的主人翁意識(shí)。以克盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精、視責(zé)任為生命，來實(shí)踐敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。樹立為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己一生的信念，并且有自己特有的職業(yè)追求。

⑵端正儀表立身。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行、一舉寸動(dòng)直接影響著 學(xué)生的成長。教師特殊的職業(yè)要求其著裝儀表、言談舉止有著比較嚴(yán)格的要求。為此，我們制訂泗門鎮(zhèn)校教師禮儀常規(guī)，推出教師忌語二十條，以此來規(guī)范教師的衣著、談話、辦公等禮儀。不久前，我們廣泛征集了教師師德座右銘。

⑶規(guī)范本職立身。作為一名教師，將本職工作做到位，是立身的必要條件。單就備課而言，努力做到十個(gè)要: 第一，要認(rèn)真學(xué)月教學(xué)大綱，仔細(xì)研究教材，對(duì)詞句篇章、思想內(nèi)涵、有關(guān)知識(shí)均有獨(dú)特的領(lǐng)悟。第二，要把教材的梗概了解與精讀研讀結(jié)合起來，做到懂、熟、透、化。第三，要在備課時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式、心理特征、知識(shí)水平、實(shí)際能力等有確切的了解，為上課教學(xué)有的放矢，因材施教作準(zhǔn)備。第四，適當(dāng)?shù)貐㈤営嘘P(guān)資料，對(duì)教材的不懂的字、詞、句、原理等，要通過查閱各種資料，弄懂后再教給學(xué)生，千萬不可不懂裝懂。第五，備課要各教法，盡可能選擇最有利于完成教學(xué)目的的教學(xué)方法。第六，備課時(shí)必須寫好三種計(jì)劃，即學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。第七，要認(rèn)真各好課堂提問，不論是課堂提問，還是引出新知識(shí)的提問，都得進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。第八，要認(rèn)真

各好課堂上的舉例，例子要實(shí)有其事、實(shí)有其物、為虛構(gòu)、不假設(shè)，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。第九，要認(rèn)真?zhèn)浜弥v課語言。盡量避免在上課時(shí)講廢話、混話、玄話、胡話，使教學(xué)用語不但規(guī)范，而且生動(dòng)、流暢，有文化含量，給學(xué)生以美感。第十，要認(rèn)真?zhèn)浜冒鍟?，板書突出重點(diǎn)、關(guān)鍵，反映出一堂課的脈絡(luò)。板書整齊、清楚，令學(xué)生醒目。

2、充電工程 要給學(xué)生一杯水，教師首先得有一桶水，而且要不斷地更新這桶水，教師必須不斷地充電，以適應(yīng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，永不落伍，世界競爭劇烈，經(jīng)濟(jì)之爭就是科技之爭，說到底是人才之爭今天的學(xué)生就是明日的建設(shè)者，教在今天，要想到明天，要以明天建設(shè)者的要求來指導(dǎo)、衡量今日的教育教學(xué)工作，為此，我們學(xué)校采取多種途徑，引導(dǎo)督促教師充電，通過新老教師師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)幫扶、基本功訓(xùn)練等活動(dòng)，鞏固教師的教學(xué)基本功通過課堂教學(xué)成果展示、教學(xué)五認(rèn)真檢查，提高教師充電的自覺性通過校本培訓(xùn)、調(diào)研、組織骨干教師外出考察，請(qǐng)專家宅師來校講學(xué)，促使教師開闊眼界，了解教政信息、教壇動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教師充電的緊迫感。自覺學(xué)習(xí)是我們教師必須具備的一種教學(xué)道德。我們要養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把自己比作樹根，要把根須伸展到泥土里，吸取氮、磷、鉀，乃至微量元素，學(xué)習(xí)是一條艱辛的路，有時(shí)要披荊斬棘，需要的是求知若渴的心態(tài)、鍥而不舍的精神。

3、愛心工程 師愛是教師師德的核心內(nèi)容，熱愛學(xué)生，特別是將愛心撒向貧困生、學(xué)困生、德困生身上，這是實(shí)施綱要、優(yōu)化師德的

實(shí)際所在。金杯銀杯不如有好的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如人民群眾的夸獎(jiǎng)。讓師愛在問題學(xué)生身上閃光，喚回學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)步的火種。為此，我們深入開展民心活動(dòng)和調(diào)查研究活動(dòng)。要求每位任課教師把愛心灑向每一名學(xué)生，在自己任教的班級(jí)中確定幾個(gè)問題學(xué)生作為結(jié)對(duì)幫困的對(duì)象，并且制定措施、促其轉(zhuǎn)變。

第三步 自我超越

這是教師追求人格完美的理想境界。欲窮千里目，更上一層樓。教師要不斷地自我挑戰(zhàn)，自我超越，一步步攀登，達(dá)到理想境界。為達(dá)到這個(gè)要求，應(yīng)該要求教師不斷更新教學(xué)理念，不斷建構(gòu)新的教學(xué)策略，具體可以要求教師從以下兩方面去努力:

1、努力做一個(gè)新型教師⑴教師要努力轉(zhuǎn)變角色，教師由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)者-教師要完善課程結(jié)構(gòu)，要調(diào)整課程進(jìn)程，要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要開發(fā)教學(xué)資源，教師由教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作者、指導(dǎo)者，教師由學(xué)生成績的裁判者轉(zhuǎn)變學(xué)生成長的促進(jìn)者。⑵教師要努力樹立新意識(shí)。教師有戰(zhàn)略意識(shí)，明確自己的工作功在當(dāng)今，利在千秋，百年大計(jì)，教育為本，此外，教師還是有決策意識(shí)、超前意識(shí)、信息意識(shí)。⑶教師要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)今社會(huì)，新知識(shí)、新信息如潮水一般涌來，學(xué)生處在這樣的社會(huì)中，獲取知識(shí)、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對(duì)的權(quán)威。知之為知之，不知為不知，教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于師德，而且會(huì)給學(xué)生以極其不良的影響，除了教育理論及專業(yè)文化知識(shí)外，我們要求教師還得有現(xiàn)代生活方面知識(shí)，如 WTO、環(huán)保等，信息技術(shù)知識(shí)，人

文知識(shí)。⑷教師要努力培養(yǎng)新能力，在教改精神的鼓舞下，我們致力于教師以下專業(yè)能力的培養(yǎng):獲取信息、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，人際交往和協(xié)調(diào)合作的能力，問題解決和行動(dòng)研究的能力，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，主動(dòng)反思和自我發(fā)展能力。

2、努力建構(gòu)教學(xué)新策略⑴學(xué)生主體的策略，課堂上，教學(xué)目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確:教學(xué)內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇教學(xué)方法盡可能讓學(xué)生自己決定:課堂問題盡可能讓學(xué)生先提:解答疑難盡可能讓學(xué)生自己完成課文朗讀盡可能讓學(xué)生先讀:操作實(shí)驗(yàn)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)盡可能讓學(xué)生自己進(jìn)行。在上課時(shí)做到邊教邊學(xué)，教學(xué)相長，許多知識(shí)，許多問題教師在各課時(shí)可能疏忽，未能引起重視，但在上課時(shí)，通過學(xué)生的提問、回答獲得啟發(fā)，從而弄清掌握，這就是邊教邊學(xué)，教學(xué)相長。⑵平等對(duì)話的策略。師生之間的對(duì)話是平等的師生之間的對(duì)話是自由、愉悅的: 師生之間的對(duì)話是互動(dòng)的師生之間的對(duì)話是一種意義建構(gòu)師生之間的對(duì)話是全方位的教師是平等對(duì)話的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。⑶學(xué)生為本的策略，學(xué)生是活生生的人，是發(fā)展中的人，是全面發(fā)展的人，是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，是文化中的人，是關(guān)系中的人，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，是世界背景中的人。為此，我們要求教師樹立學(xué)生主體的新觀念，尊重學(xué)生人格，課堂教學(xué)是師生之間的平等對(duì)話，關(guān)注每個(gè)學(xué)生精神世界的提升，教學(xué)評(píng)價(jià)有助于主體發(fā)展。教師教學(xué)生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年十年一個(gè)模樣，為此，我們認(rèn)為教師要時(shí)時(shí)在尋找不斷前進(jìn)的突破口，哪怕處在教學(xué)中的高原，也要克服高原現(xiàn)象，有新的進(jìn)展?！皩W(xué)高為師，身正為范”，只有我們的教師將生命融入事業(yè)之中，讓生命和使命同行，人格就會(huì)閃出耀眼的光輝。

二0一一年九月十五日

第二篇：C14芝麻山中學(xué)教師交流工作方案

芝麻山中學(xué)教師交流工作方案

為了配合教育局、教育組做好教師交流工作，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的合理流動(dòng)和教育資源的優(yōu)化配置，提高我縣教育事業(yè)全面、優(yōu)質(zhì)、均衡、公平發(fā)展。根據(jù)教育局文件精神的要求，特制定我校教師交流工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育均衡發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極向兄弟學(xué)校選派優(yōu)秀教師資源，優(yōu)化他們的教師隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；積極共享教育教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我鎮(zhèn)教學(xué)教研質(zhì)量上檔升位。

二、組織機(jī)構(gòu)： 領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：彭新文

副組長：袁華 劉平先 鄧誠

成員：徐華林 李林鋒 王國真 高永明 邱展能 張慶軍 張祥生 陳京雨 何小燕 陳松恩

三、交流學(xué)校：

橫車鎮(zhèn)鋪頭坳小學(xué)、張沖小學(xué)

漕河鎮(zhèn)劉榜小學(xué)、團(tuán)石頭小學(xué)、芝麻山小學(xué)

四、交流形式及內(nèi)容

（一）掛職鍛煉

本學(xué)年我校采用自我推薦，單位確定的方式選派黨支部宣傳委員鄭愛國老師到鋪頭坳小學(xué)掛職鍛煉，負(fù)責(zé)鋪頭坳小學(xué)交流教師的管理、服務(wù)，服從他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成鋪頭坳小學(xué)安排的工作。選派教務(wù)處副主任陳正林同志掛職鍛煉，負(fù)責(zé)團(tuán)石頭小學(xué)交流教師的管理、服務(wù)，服從他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)開展團(tuán)石頭小學(xué)的工作。

（二）對(duì)口交流

根據(jù)縣局及中心校安排我校派出 4 名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、事業(yè)心強(qiáng)的骨干教師高蘇、余敏華、許小紅、劉倫義老師到橫車鎮(zhèn)支教，交流時(shí)間為一年。每學(xué)年按照交流學(xué)校工作安排，認(rèn)真完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，上好示范課、指導(dǎo)課并積極參加教研活動(dòng)。

（三）送課活動(dòng)

本學(xué)年我學(xué)校將根據(jù)教師教研活動(dòng)評(píng)比情況，選派各教研組的優(yōu)秀教師到張榜中學(xué)送課，開展教研活動(dòng)。語文組的有周小情、姜畑林，數(shù)學(xué)組的有王婷、朱小輝，英語組的陳小紅、管邵娟，理化生組的呂亞、陳卓，綜合組的歷史陳文意，地理田泉、音樂朱妍妍等。作為骨干教師的王婷、呂亞要上示范課、指導(dǎo)課或開辦講座。

（四）結(jié)對(duì)指導(dǎo)。

我校將選派優(yōu)秀骨干教師劉建華和駱效春老師與清水河中學(xué)相同學(xué)科的教師結(jié)成對(duì)子，通過聽課、說課、評(píng)課、參加教研活動(dòng)等方式進(jìn)行結(jié)對(duì)指導(dǎo)。

四、實(shí)施步驟

1、制定《2012－2013學(xué)教師交流工作方案》。（2012 年9 月）

2、確定去外鄉(xiāng)鎮(zhèn)和本鎮(zhèn)交流的教師名單，并簽定《教師交流協(xié)議書》。（2012 年9 月）

3、安排掛職干部、交流教師到外校交流。（2012 年10 月）

4、選派教師到支教學(xué)校上示范課。（2012 年11 月）

5、選派教師到支教學(xué)校上示范課。（2012 年12 月）

6、選派教師到支教學(xué)校上示范課（2010 年1 月）

7、舉辦教學(xué)藝術(shù)講座。（2013 年2 月）

8、選派教師到支教學(xué)校上示范課。（2013 年3 月）

9、選派教師到支教學(xué)校上示范課。（2013 年4 月）

10、選派教師支教學(xué)校上示范課。（2013 年5 月）

11、選派教師到支教學(xué)校上示范課。（2013 年6 月）

12、完成交流教師總結(jié)鑒定工作。（2013 年7 月）

六、管理措施

（一）凡參與教師交流且達(dá)到要求的教師，由教務(wù)處登記并存入本人檔案，在同等條件下，可作為晉職、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

（二）凡符合交流規(guī)定不服從交流安排的教師以及交流后未認(rèn)真履行職責(zé)的，不得晉升高一級(jí)教師職稱，當(dāng)年考核為“不稱職”。

第三篇：常袋中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新方案

常袋初中教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新方案

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為了建設(shè)一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)高，創(chuàng)新精神佳，具備為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才能力的新型育人隊(duì)伍，特制定此方案。

一．指導(dǎo)思想

以鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義教育理論為指導(dǎo)，以“一綱四法”等有關(guān)方針政策，法律法規(guī)為依據(jù)，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)中青年教師為重點(diǎn)，立足當(dāng)前（從短安排著手，針對(duì)學(xué)校急需，缺什么培養(yǎng)什么），放眼未來（從長計(jì)劃著眼，按21世紀(jì)中華民族參與世界競爭的需要來培養(yǎng)），用培結(jié)合（以邊學(xué)邊工作，工作中培養(yǎng)為手段），紅專并重（以提高思想素質(zhì)業(yè)務(wù)能力為主線索）。

二．培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)：建設(shè)一支素質(zhì)好、師德高、業(yè)務(wù)精、學(xué)科配套、結(jié)構(gòu)合理，能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的教師隊(duì)伍。

具體目標(biāo)：

1．政治上：忠誠黨和人民的教育事業(yè)，有高度的政治責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，敬業(yè)愛崗，為人師表，奉獻(xiàn)精神好，培養(yǎng)一批師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)。

2．學(xué)歷上：2013年以前45歲以下教師全部達(dá)到《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，75%的教師獲本科水平。

3．結(jié)構(gòu)上：高級(jí)教師達(dá)到35%，一級(jí)教師以上比例達(dá)到75%，教師隊(duì)伍形成合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)和科學(xué)的年齡結(jié)構(gòu)。

4．業(yè)務(wù)水平：熟練掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好。熟悉教育學(xué)、心理學(xué)。掌握現(xiàn)代化教育手段，會(huì)使用電腦，會(huì)講普通話，會(huì)講外語。5%的教師達(dá)到專家級(jí)水平，15%達(dá)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人水平，30%達(dá)骨干教師水平，100%達(dá)合格教師水平。

三．具體措施

（一）全面提高教師素質(zhì)。

1．強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)，推動(dòng)教師思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)不斷提高。深入開展“三讓一樹”活動(dòng)，以鄧小平理論、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《教師職業(yè)行為準(zhǔn)則實(shí)施細(xì)則》、《加強(qiáng)教育系統(tǒng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的意見》為主要內(nèi)容，以爭創(chuàng)師德標(biāo)兵、育人模范為重點(diǎn)，以每周一次政治學(xué)習(xí)，建立教職工業(yè)余黨校，舉辦各種政治講座，利用節(jié)日、紀(jì)念日開展豐富多彩的活動(dòng)為主要形式，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，引導(dǎo)全體教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。提高教職工依法貫徹教育方針的自覺性，把忠心獻(xiàn)給黨和人民的教育事業(yè)；發(fā)揚(yáng)無私精神，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，把責(zé)任心獻(xiàn)給社會(huì)。學(xué)校將制定教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲辦法，把教師遵守職業(yè)道德作為教師考核的重要內(nèi)容。

2．加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，青年教師是學(xué)校的未來，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的任務(wù)，因此，培養(yǎng)青年教師是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。

① 為青年教師分層次制定培訓(xùn)目標(biāo)，采用多種形式幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，促使他們盡快成長。

② 對(duì)新調(diào)入和分配到學(xué)校的教師，講學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，講學(xué)校的規(guī)章制度，組織他們參觀校史室，看學(xué)校概況系列片。組織他們上好匯報(bào)課，進(jìn)行合格課過關(guān)考核，第一學(xué)年結(jié)束，要組織教研組、年級(jí)組對(duì)他們一年的工作進(jìn)行考核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開對(duì)他們進(jìn)行一年全面考評(píng)的評(píng)議會(huì)。

③ 建立“一幫一”制度，由教務(wù)處和教研組確定幫助者和被幫助者對(duì)象，雙方一 起制定幫助計(jì)劃，要定時(shí)互相聽課，要定時(shí)研究學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，把幫助措施落到實(shí)處，“一幫一”周期定為三年，三年后由教務(wù)處組織對(duì)幫教雙方進(jìn)行考核驗(yàn)收。

被幫助者若教學(xué)能力和水平顯著提高，受學(xué)生歡迎（通過學(xué)生問卷調(diào)查）、教育教學(xué)科研有成果（有文章交流或發(fā)表），教育教學(xué)成績顯著，學(xué)校將給予雙方獎(jiǎng)勵(lì)。反之，幫助措施不落實(shí)，工作不得力，被幫助者業(yè)務(wù)上不能勝任工作，無成效，則學(xué)校將酌情給予調(diào)離、降職等方式處理。

④ 組織各種教學(xué)競賽活動(dòng)，強(qiáng)化職能技能訓(xùn)練，學(xué)校將分學(xué)期、分內(nèi)容、分層次舉行優(yōu)質(zhì)課競賽、說課活動(dòng)、教案設(shè)計(jì)、書法比賽、普通話競賽、計(jì)算機(jī)教學(xué)競賽、教材教法考試等活動(dòng)，把青年教師的各種職業(yè)技能成績與晉職、獎(jiǎng)懲掛鉤，幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

1． 積極開展繼續(xù)教育，實(shí)施繼續(xù)教育登記制度。教師繼續(xù)教育是以提高政治素質(zhì)，師德修養(yǎng)，教育法制觀念，教育理論水平，教學(xué)科研等業(yè)務(wù)能力和不斷更新專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的進(jìn)修、培訓(xùn)。教師必須接受繼續(xù)教育，堅(jiān)持以自學(xué)、短訓(xùn)、函授為主，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則。我校青年教師每年均必須制定自己的進(jìn)修計(jì)劃，腳踏實(shí)地地進(jìn)行進(jìn)修。學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的，要限在三到四年內(nèi)達(dá)標(biāo)。學(xué)校將創(chuàng)造條件，送青年骨干教師參加研究生進(jìn)修，鼓勵(lì)青年教師參加各種高層次的學(xué)術(shù)交流會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的培訓(xùn)。要求青年教師每年寫一篇自修心得體會(huì)，并將進(jìn)修情況在教務(wù)處進(jìn)行登記并組織力量進(jìn)行交流評(píng)比，擇優(yōu)予以獎(jiǎng)勵(lì)，建立教師繼續(xù)教育檔案。

2．推進(jìn)教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究，全校教師要樹立科研興校，科研興教的意識(shí)，圍繞學(xué)校國家級(jí)和省級(jí)科研課題積極進(jìn)行研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭申報(bào)課題，各教研組必須通過自選或教育科研室安排承擔(dān)科研課題，定計(jì)劃、定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間地進(jìn)行研究。學(xué)校為教師科研創(chuàng)造條件，定期安排外出學(xué)習(xí)參觀，并保證必要的科研經(jīng)費(fèi)，除了在全國、省、市交流外，學(xué)校將每年召開一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀論文，在學(xué)校樹立科研的氛圍，推動(dòng)教師在科研中出成果，長才干。

3．工作中大膽使用，堅(jiān)持在工作中進(jìn)行培養(yǎng)的原則，采取指路子、壓擔(dān)子、出點(diǎn)子、想法子、做樣子等措施，在工作中給予足夠的任務(wù)，使教師有壓力，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。學(xué)校提倡滿負(fù)荷工作制，要求青年教師要當(dāng)班主任，要把德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熖岚蔚筋I(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要努力給青年教師創(chuàng)造在實(shí)際工作中經(jīng)受鍛煉、促進(jìn)成長的機(jī)會(huì)。

（二）深化改革，加強(qiáng)管理。

① 建立科學(xué)規(guī)范的管理制度，加強(qiáng)教師管理的法制建設(shè)，建立健全教師量化考核方案，堅(jiān)持平時(shí)考核與考核相結(jié)合，努力使考核工作規(guī)范化、科學(xué)化。

②為了鼓勵(lì)全體教師不斷進(jìn)取，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)效益和水平，根據(jù)有關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校將逐漸實(shí)行教師全員招聘制，按工作任務(wù)需要設(shè)置教師職務(wù)崗位，明確崗位職責(zé)和任職要求，按崗位聘任簽訂聘約，明確聘期雙方的權(quán)利義務(wù)，學(xué)校按聘約管理，對(duì)被聘教師履行職責(zé)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為續(xù)聘、解聘、職務(wù)變動(dòng)及晉職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選模、津貼分配的依據(jù)。

（三）切實(shí)提高教師社會(huì)地位和待遇

1．堅(jiān)持開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，除向上級(jí)推薦全國、省、市表彰的先進(jìn)個(gè)人外，學(xué)校定期評(píng)選先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀青年教師，并建立立功授獎(jiǎng)制度。

2．認(rèn)真做好已出臺(tái)的關(guān)于教師待遇的各項(xiàng)法規(guī)和政策的落實(shí)，保證“上面開口子，下面出票子”的落實(shí)，想方設(shè)法增加投入，按多勞多得，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則進(jìn)行分 配，充分調(diào)動(dòng)教職工工作積極性。

3．千方百計(jì)為教師辦實(shí)事。家庭問題上，對(duì)夫妻兩地分居，子女就業(yè)等問題，設(shè)法解決。進(jìn)一步解決好教職工的住房問題。積極為教師投保醫(yī)療健康保險(xiǎn)，定期組織教師進(jìn)行健康檢查。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，使教師隊(duì)伍建設(shè)工作落到實(shí)處。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)，成立我校教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組分定期開會(huì)研究隊(duì)伍建設(shè)問題，精心組織，使教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)、措施、任務(wù)落到實(shí)處，將學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)推向一個(gè)新的發(fā)展階段。

第四篇：黃龍中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè))范文

黃龍中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）教師結(jié)構(gòu)

黃龍中學(xué)始建于1956年，原校名“襄陽縣第七中學(xué)”，當(dāng)時(shí)教師隊(duì)伍很貧乏，尤其是專任教師更是匱乏，大多是民辦教師和臨時(shí)代課教師構(gòu)成。隨著時(shí)間的推移，這種現(xiàn)狀一直持續(xù)到1980年。

1981年起，國家和省下達(dá)專項(xiàng)計(jì)劃，吸收優(yōu)秀民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。同時(shí)實(shí)行教育下放、分級(jí)管理。學(xué)校由黃龍鎮(zhèn)政府管理。在這種體制下，學(xué)校的人員均由政府調(diào)配。但大多數(shù)還是由高中畢業(yè)生中聘請(qǐng)。教師狀況幾乎沒有改觀。

1981年5月，教育局出臺(tái)《關(guān)于整頓民辦教師隊(duì)伍的意見》。根據(jù)《意見》。民辦教師通過考試和考核，對(duì)思想表現(xiàn)好且能勝任教學(xué)工作的民辦教師，縣教育局頒發(fā) “民辦教師任用證書”。

1983年12月，縣教育局落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》：在職中小學(xué)公民辦教師由縣教育局統(tǒng)一管理和調(diào)配；師范院校畢業(yè)生以及分配給教育部門的其他各類院校畢業(yè)生分配到中小學(xué)任教；嚴(yán)格控制其他部門對(duì)中小學(xué)教師的借調(diào)；對(duì)從外戰(zhàn)線調(diào)入人員進(jìn)行考核、試用。這樣公辦教師得到了加強(qiáng)，教師在專業(yè)技能方面得到了提高。

1986年，市人事局，市教委下發(fā)《關(guān)于吸收部分優(yōu)秀民辦為公辦教師的實(shí)施意見》，對(duì)1980年12月31日以前任教，獲得進(jìn)修教材合格證書的部分民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。

1987年3月，全縣對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整：對(duì)公辦教師，未達(dá)到國家規(guī)定的現(xiàn)崗學(xué)歷要求，又不勝任本學(xué)段教學(xué)工作的，降學(xué)段使用，無法勝任小學(xué)教學(xué)工作者，改做后勤或服務(wù)性工作；對(duì)民辦教師，教材教法考試未及格者予以辭退。教師的專業(yè)技能水平得道了提升。

1998年以前，我校教師仍然由民辦教師和公辦教師組成。1998年通過轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)公辦）、招（被師范院校招生）、辭（辭退不合格者）、退（退休、退養(yǎng)）等，分批吸收優(yōu)秀民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。民辦教師成為歷史。公辦教師才真正成為主體。

1998年起，隨著公辦教師來源的不斷擴(kuò)大，“民轉(zhuǎn)公”等形式的采取和辦法的逐步實(shí)施，民辦教師和代課教師在2000年退出了教育的歷史舞臺(tái)。

（二）教師管理

1教師的調(diào)配，由鎮(zhèn)中心校制定調(diào)配方案，按照教師調(diào)配保證重點(diǎn)、充實(shí)基層、合理流動(dòng)、加強(qiáng)教學(xué)一線的原則，進(jìn)行調(diào)配，基本上一年調(diào)配一次。

2、資格認(rèn)定。1996年，對(duì)符合條件且具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師，頒發(fā)教師資格證。于1994年1月1日至1997年12月31日分配到教育系統(tǒng)的師范類大中專畢業(yè)生進(jìn)行審查認(rèn)定。使從業(yè)教師全部具有教師資格證。

3、職稱評(píng)定。1987年9月中學(xué)教師職稱改革工作全面展開。此后，按上級(jí)職稱評(píng)審表所規(guī)定的內(nèi)容，每年都申報(bào)、評(píng)審一次教師職稱。2004年10月31，參加職稱評(píng)定的教師要參加中小學(xué)教師職務(wù)水平能力測試統(tǒng)一考試。此后，中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試工作每年組織一次，形成制度。

4、考核。1988年，市教委印發(fā)《關(guān)于對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行考核工作的通知》，中學(xué)教師實(shí)行學(xué)考核制度，主要考核內(nèi)容

是：教師一年來的德、能、勤、績，采取定性和定量相結(jié)合的辦法進(jìn)行全面考核?？己私Y(jié)果作為教師職評(píng)、晉升的重要依據(jù)。

（三）繼續(xù)教育。組織教師參加與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極開展校本教研，教師進(jìn)修，提高學(xué)歷，積極參與教育科研活動(dòng)。

1985年組織教師學(xué)習(xí)并參加全縣教材教法考試。1985-1986年開展“一堂好課”活動(dòng)。

1990年以改革課堂教學(xué)為中心，開展“三課”（常規(guī)課、研究課、優(yōu)質(zhì)課）研究活動(dòng)。

1993年參加新教材培訓(xùn)。

1993年開展以目標(biāo)教學(xué)為重點(diǎn)的課堂改革研究。

1994年學(xué)校語文教研組探討研究的五步三課型單元教學(xué)法在全縣推廣。

1997年，一名教師被評(píng)為湖北省特級(jí)教師。

2001年，參加中小學(xué)教師教學(xué)基本功大比武、大練兵、大評(píng)比活動(dòng)。

2004年，按照“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)，不上崗”的原則，參加新課程通識(shí)性、課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材培訓(xùn)。

從2005年始組織教師參加“湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，截至到2013年共有148名教師參加了省級(jí)培訓(xùn)。

2011年，第五屆市級(jí)骨干教師評(píng)選中，市教育局確認(rèn)7名教師為市級(jí)骨干教師，一人被確認(rèn)為市級(jí)學(xué)科的帶頭人。

（四）教師待遇

1978—2013年，隨著教師節(jié)的設(shè)立，尊師重教氛圍逐步形成，教師的地位不斷提高。一大批優(yōu)秀教育工作者得到各級(jí)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

x中學(xué)是一所寄宿制農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，始建于xxxx年，原為x縣第六高級(jí)中學(xué)，xx年更名為x（初級(jí)）中學(xué)。我校毗鄰京九大動(dòng)脈，坐落于相互映襯的蒼松翠柏的三面環(huán)山之中，我校占地面積xxxx平方米，校舍建筑面積xxxx平方米，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生xxx人，教學(xué)班xx個(gè)，教職工xx人，其中男教工38人，女教工14人，專任教師42人，教師平均年齡43歲，30歲以內(nèi)10人，30-40歲之間9人，40歲以上33人，其中獲得中學(xué)高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱32人，省級(jí)骨干教師1人，市骨干教師3人，專科以上學(xué)歷38人，其中本科22人，研究生在讀3人。

辦學(xué)以來，學(xué)校辦學(xué)方向明確，堅(jiān)持均衡教育，實(shí)行人性化管理，大力改造育人環(huán)境，著力創(chuàng)建書香校園。連續(xù)幾年被縣教育局評(píng)為“綜合先進(jìn)單位”、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“教學(xué)教研先進(jìn)單位”，2009年被評(píng)為省級(jí)“綠色生態(tài)學(xué)校”。這些成績的取得與我校長期強(qiáng)抓教師隊(duì)伍建設(shè)工作密不可分。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，注重師德修養(yǎng)“愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的師德形象；樸素、端莊、得體的外表形象；質(zhì)樸、活潑、精湛的教學(xué)形象；文明、有素、守紀(jì)的社會(huì)形象，是我校對(duì)教師提出的明確要求，圍繞這個(gè)要求我們重點(diǎn)抓了以下工作：

1、以師德建設(shè)為核心，提升師德水平

我校堅(jiān)持以縣教育局頒發(fā)的師德標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，不定期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，規(guī)范教師言行舉止，特別是通過對(duì)“大別山師魂”汪金權(quán)同志先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步觸動(dòng)了我校教職工的心靈，有力地提高了我校教職工的師德水平，形成了一個(gè)良好的師德群體，近年來我校多名教師被縣教育局評(píng)為師德模范，如吳菊春、徐華松、陳園、田新亮等教師。

2、以校園思想文化建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，通過前期的“三講”學(xué)習(xí)，近期的共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)，在全體教師中進(jìn)行了“樹三觀”教育，從抓思想政治工作入手，使愛國主義、社會(huì)主義和集體主義精神成為我校校園文化建設(shè)中的主要精神內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向，從而引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

3、營造人人講奉獻(xiàn)，個(gè)個(gè)求上進(jìn)的積極向上的工作氛圍，樹立優(yōu)秀的敬業(yè)育人的標(biāo)兵，帶動(dòng)教師樂觀向上、積極進(jìn)取，從而涌現(xiàn)了了一大批關(guān)心學(xué)校、關(guān)心學(xué)生、潛心研究的優(yōu)秀教師。如朱保全、李靜、余小燕、余自成等老師。

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)水平，推進(jìn)均衡教育的發(fā)展

學(xué)校以教研處牽頭，成立六大教研組（語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、藝綜），通過各級(jí)各類的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為教師搭建了良好的平臺(tái)。

1、圍繞新課改精神，大力推行校本培訓(xùn)，讓教師通過各學(xué)科的學(xué)習(xí)交流與探討，找出問題及時(shí)改進(jìn)，真正意義上做到當(dāng)好一名有效教師，備好一節(jié)有效教案，組織一節(jié)有效課堂，從而提升教師對(duì)新課改理念的新的認(rèn)識(shí)，逐步由傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)軌。

2、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓教師能接觸更多的教學(xué)信息、教育動(dòng)態(tài)與教學(xué)方法，我校先后配備了教師計(jì)算機(jī)教室兩套及多媒體教室一間，近兩年，由縣教育局繼教中心申報(bào)的全國教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我校中青年教師全員參與，通過學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了校本培訓(xùn)的不足，讓教師開拓了視野，提升了與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的教書育人的新理念。

3、通過各級(jí)各類集體培訓(xùn)，給教師充電，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)不斷提高，近幾年來我校先后派遣100多人次參加省、市、縣各級(jí)各類專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中國培學(xué)習(xí)10多人次，省級(jí)班主任培訓(xùn)10人次，省級(jí)骨干教師培訓(xùn)10多人次，校長培訓(xùn)6人次，市級(jí)骨干教師培訓(xùn)20人次，縣級(jí)教師心理輔導(dǎo)培訓(xùn)以及各項(xiàng)專業(yè)學(xué)科培訓(xùn)達(dá)40多人次，大大提高了我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而有力地推動(dòng)了我校素質(zhì)教育與均衡教育的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)教師管理，以評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)校每學(xué)年建立一套完整的教育教學(xué)管理制度，并建立合理的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，大力激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的熱情。學(xué)校成立三個(gè)年級(jí)組，施行集體備課、集中學(xué)習(xí)，既確保了教師的備、批、改的有效時(shí)間，又培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)校實(shí)行每半學(xué)期由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，期末學(xué)校結(jié)合德能勤績對(duì)教師進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)，從而在發(fā)展黨員、提拔干部，在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、績效工資的分配等方面優(yōu)先考慮貢獻(xiàn)卓越的教師，從而有效地鞭策了后進(jìn)、激勵(lì)了先進(jìn)，大大激發(fā)了教師愛崗敬業(yè)的熱情。

總之，我校近幾年來堅(jiān)持以人為本、辦人民滿意教育為準(zhǔn)則，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，促進(jìn)均衡教育，取得了一些可喜的成績，但與先進(jìn)的學(xué)校相比，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。