第一篇：特色教育匯報材料(改)

剪承文化 提升內(nèi)涵 特色教育助推鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展

彭州市麗春鎮(zhèn)北君平初級中學(xué)

彭州市麗春鎮(zhèn)北君平初級中學(xué)始建于1969年，現(xiàn)有教職工62人，學(xué)生502人，13個教學(xué)班。近年來，學(xué)校在廣泛實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，堅定不移地走特色辦學(xué)、特色興校之路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行反復(fù)地認(rèn)真分析、論證，并根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢，決定將剪紙藝術(shù)教育作為突破口，傾力剪紙藝術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)，取得了初步成效，從而豐富了辦學(xué)內(nèi)涵，提升了辦學(xué)品位，助推了學(xué)校發(fā)展。

一、堅持課題引領(lǐng)，明晰學(xué)校特色發(fā)展思路

2013年9月，學(xué)校圍繞市教育局?聚焦課程課堂，實(shí)施快樂教育?改革的要求，經(jīng)過認(rèn)真研究，決定以《?紙藝青春?特色教育課程在北君平中學(xué)的開發(fā)和研究》課題為突破口，圍繞?以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心?的總體思路，以?科研興校、特色辦學(xué)、以人為本、打造品牌?為目標(biāo)，在全校各年級開設(shè)了剪紙校本課，規(guī)定學(xué)生人人都要學(xué)剪紙，學(xué)校形成了人人參與剪紙的良好局面。在?一把剪刀，一張紙?的剪紙活動中，所有學(xué)生都享受到了創(chuàng)造美的快樂，學(xué)生的手變得更靈巧，思維變得更敏捷，心胸變得更開闊了，精神面貌也煥然一新。2014年學(xué)校被評為?彭州市剪紙藝術(shù)特色學(xué)校?。進(jìn)而更加堅定了全校師生以剪紙?zhí)厣幕ㄔO(shè)為突破口，打

造學(xué)校特色品牌的決心和信心。2015年，我校將剪紙?zhí)厣n程的開發(fā)與建設(shè)作為創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目工作一步步落實(shí)完善，逐步形成了獨(dú)具特色的學(xué)校文化。

二、建立保障機(jī)制，完善剪紙?zhí)厣n程體系

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織保障到位。學(xué)校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，分管教學(xué)、德育的行政和美術(shù)老師為成員的剪紙?zhí)厣珜W(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)?紙藝青春?特色課程的開發(fā)和實(shí)施。同時，學(xué)校還完善了藝術(shù)類活動的獎勵細(xì)則，并經(jīng)教代會討論通過開始實(shí)施。

二是納入課程，時間保障到位。學(xué)校完成了校本教材《化剪成蝶》的開發(fā)，同時規(guī)定每班每周一節(jié)剪紙課，每周三中午和下午第一節(jié)課為剪紙社團(tuán)課，并將剪紙課和社團(tuán)活動課納入教學(xué)常規(guī)檢查記入績效考核，這些措施有力地保障了此項(xiàng)工作的科學(xué)有序開展。

三是重視傳承，人才保障到位。我校確定剪紙為特色文化學(xué)校建設(shè)的切入點(diǎn)后，開設(shè)了校本課程，編制了《化剪為蝶》校本教材，聘請彭州市非遺文化剪紙傳承人莊果為指導(dǎo)老師，學(xué)校美術(shù)教師周瑜為專職教師。每周每班1節(jié)剪紙課并組建了?紙藝青春社團(tuán)?，每周三中午和下午第一節(jié)課進(jìn)行專門輔導(dǎo)。教師有備課，學(xué)生有作業(yè)。課余時間花壇旁、松樹下隨處可見學(xué)生剪紙的身影，剪紙已成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

三、突出融合互動，打造學(xué)校特色教育品牌

一是與學(xué)校德育工作相融合。在搞好課程建設(shè)的同時，學(xué)校每學(xué)期都舉行校級剪紙比賽，開展?剪紙競技?、?親子剪紙?、?師生剪紙?等活動，主題有?孝老愛親??學(xué)習(xí)雷鋒精神??踐行社會主義核心價值觀??廉潔教育進(jìn)校園??安全法制?等，對獲獎的作品定期在學(xué)校的展板上展示，并召開全校學(xué)生大會發(fā)獎以示激勵促進(jìn)，現(xiàn)已展出學(xué)生作品17期。這些活動的開展使學(xué)校的德育工作更加生動形象，更有實(shí)效性。

二是與環(huán)境文化建設(shè)相融合。學(xué)校在校園文化建設(shè)中融入剪紙元素，所有的外顯文化都與剪紙相結(jié)合，新建了紙藝展示廳、剪紙體驗(yàn)室、剪紙藝術(shù)作品展示長廊，班級文化建設(shè)以學(xué)生的剪紙作品裝飾為主，一走進(jìn)學(xué)校，生動鮮艷的各種剪紙映入眼簾，與校園文化交相輝映，熏染著學(xué)生，對學(xué)生的健康成長起到了重要的積極作用。

四、推進(jìn)開放共享，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)

一是開展送課下鄉(xiāng)活動。學(xué)校開展了送課下鄉(xiāng)活動，以周瑜老師為領(lǐng)頭人，深入村落社區(qū)，宣傳并輔導(dǎo)社區(qū)剪紙愛好者，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，為學(xué)校贏得了良好的口碑。

二是建立開放式體驗(yàn)基地。全市二十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的剪紙愛好者在社區(qū)教育學(xué)院的組織下，分期分批到我校學(xué)習(xí)剪紙。學(xué)校設(shè)有紙藝展廳和體驗(yàn)室，作品多以理想、道德、人生為主題，百花齊放，色彩鮮明，吸引不少愛好人士參觀拍攝，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。許多老百姓家里辦喜事，紛紛請我校師生為他們剪紙。他們認(rèn)為，師生剪的?喜?字不僅好看，而且富有思想，有靈氣，很有意義。同時，我們還組織學(xué)生到社區(qū)教老百姓剪紙，到敬老院幫老人們貼窗花。由于剪紙藝術(shù)特色教育的影響，學(xué)校的其他工作也得到家長和社區(qū)居民的充分認(rèn)可。

2014年，學(xué)校被授予?最成都-市民課堂?教學(xué)點(diǎn)，被彭州市教育局命名為?剪紙藝術(shù)特色學(xué)校?；2015年被成都市評為?三星級教學(xué)點(diǎn)?，先后參加?成都市市民終身學(xué)習(xí)周?和?彭州市第一屆家風(fēng)節(jié)?展示。學(xué)校被確定為2015年彭州市第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展示觀摩點(diǎn)。學(xué)校的《化?剪?成蝶》校本教材經(jīng)過改編成功通過了?成都市社區(qū)特色課程?的審核，將成為成都市社區(qū)教育的通用教材。美術(shù)老師周瑜還選入?yún)⒓恿伺碇菔惺讓盟囆g(shù)教師論壇賽。

2015年，各兄弟學(xué)校紛紛而至，郫縣岷陽實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校楊祥其校長一行7人來到我校參觀學(xué)習(xí)，彭州市石化工業(yè)學(xué)校、七一濛陽小學(xué)等10余所兄弟學(xué)校相繼來我校參觀交流。同時彭州電視臺的?十分關(guān)注?和?彭州新聞?欄目相繼對我校的剪紙?zhí)厣M(jìn)行了報道，更得到了?品鑒彭州??廉潔成都?的關(guān)注和宣傳。這些都為我校特色文化建設(shè)增添了濃墨重彩的一筆，極大地增強(qiáng)和堅定了全校師生走特色發(fā)展之路的信心和決心。

我校通過學(xué)校特色文化建設(shè)，在全體師生共同參與過程中，立足教育科學(xué)研究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、動手能力、創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的毅力和自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校的剪紙藝術(shù)教育帶動了其他工作，學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、常規(guī)管理、校風(fēng)建設(shè)等方面都取得了較好成績，進(jìn)而推動了學(xué)校內(nèi)涵豐富，特色鮮明的發(fā)展進(jìn)程。我們相信，學(xué)校在教育改革的浪潮中，定能?化 ‘剪’成蝶?，綻開文明之花，結(jié)出特色碩果。

第二篇：課改特色匯報材料

清河驛二中課改情況匯報材料

-----強(qiáng)化過程管理 推動課改發(fā)展

課堂教學(xué)的改革、導(dǎo)學(xué)新方案的區(qū)域性推進(jìn)已經(jīng)成為西華縣所有學(xué)校的一致行動。作為初中，我校在推進(jìn)課改方面進(jìn)行了積極的探索：強(qiáng)化課改過程的校本管理，細(xì)化新方案運(yùn)行環(huán)節(jié)的規(guī)范性，將課堂教學(xué)改革推入規(guī)范化的軌道。

首先是對新方案使用過程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范進(jìn)行了探討，初步確定了“八環(huán)節(jié)”實(shí)施過程，并對每個環(huán)節(jié)提出了初步的要求。

1、溫故互查 準(zhǔn)備復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是必要的。根據(jù)復(fù)習(xí)目的的區(qū)別，可以區(qū)分為鞏固性復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)。鞏固性復(fù)習(xí)如何安排可由教師根據(jù)情況而定，準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)則是新授課必不可少的重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)，旨在為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路。知識是不可分割的鏈條，有時學(xué)習(xí)新知識時要用到的舊知識，這就要求教師能夠把本節(jié)課涉及到的那些舊知識從記憶中幫助學(xué)生提取出來，帶領(lǐng)學(xué)生對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。鞏固性復(fù)習(xí)，旨在與快速遺忘交峰。根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律，為了抵制短期內(nèi)發(fā)生的快速遺忘，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)知識及時復(fù)習(xí)，使學(xué)生的所學(xué)知識得以在大腦中儲存，進(jìn)而無礙后續(xù)學(xué)習(xí)。這是打好基礎(chǔ)的重要一環(huán)。

2、創(chuàng)設(shè)情境 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境即以“情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，用“境”為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景。本環(huán)節(jié)在課堂中的應(yīng)用對于某一節(jié)課來說可有可無，時間可長可短，不要牽強(qiáng)，不能搞一刀切。如何設(shè)計安排，可根據(jù)實(shí)際情況來確定。

3、自主學(xué)習(xí)感悟體驗(yàn)環(huán)節(jié) 本環(huán)節(jié)要注意以下幾個問題：

①要留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、感悟體驗(yàn)的時間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感悟體驗(yàn)環(huán)節(jié)是整堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如果此環(huán)節(jié)走了過場，那么以后各個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果則無法保證，教學(xué)方式也不可能發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。

②學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)以教師依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，把教材的內(nèi)容與要求，以及相關(guān)學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為具有目標(biāo)性、整體性、層次性、建構(gòu)性和可操作性的導(dǎo)學(xué)新方案為“路線圖”。

③對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法教師要給予指導(dǎo)，要巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程。

④教師要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況適時點(diǎn)撥、及時指導(dǎo)。

4、互助互啟 合作探究環(huán)節(jié) 本環(huán)節(jié)的活動應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①互動合作應(yīng)以學(xué)生自學(xué)感悟?yàn)榛A(chǔ)，以經(jīng)過學(xué)生個體認(rèn)真獨(dú)立思考為前提。

②互助合作的內(nèi)容主要是：互相復(fù)述對教材文本的理解，對問題質(zhì)疑解難，相互間講述解決問題的思路，相互交流解決問題的各種方法和最優(yōu)方法等。

③小組內(nèi)互助合作，既要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽同伴的見解，又要積極發(fā)表自己的意見，保證人人參與。

5、展示反饋 點(diǎn)撥提升環(huán)節(jié)

展示交流即展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，交流存在的問題，并由教師組織在全班討論解答。這里既有組內(nèi)生生間的交流，也有師生間的交流。展示交流要以問題為起點(diǎn)，以獨(dú)立思考合作為基礎(chǔ)，以釋疑和提升為目的，要精選具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題；展示交流的內(nèi)容可以是有深度、有廣度、有難度的主干知識、重點(diǎn)知識，可以是對發(fā)展學(xué)生能力有較大幫助的問題，進(jìn)行展示交流。展示的主體為學(xué)生，教師可以依據(jù)問題的難易程度和教學(xué)的目的選取不同類別的學(xué)生，根據(jù)所要達(dá)到的目的確定展示的人數(shù)和方式。點(diǎn)撥提升是教師為了提升學(xué)生對知識的理解，提高掌握的程度而進(jìn)行的教學(xué)活動。通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生歸納、提煉教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，規(guī)律和探究思路，方法技巧等，突出易錯、易混、易漏的薄弱環(huán)節(jié)。點(diǎn)撥時要突出“以疑導(dǎo)思，以問導(dǎo)問”，教師要盡最大可能不包辦代替。

6、強(qiáng)化訓(xùn)練 拓展延伸環(huán)節(jié)

練習(xí)題的設(shè)計要突出重點(diǎn)，緊緊圍繞本節(jié)課新知識點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計，同時要注意與已有知識、社會熱點(diǎn)問題及生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系的鏈接練習(xí)題設(shè)計。練習(xí)題要有一定的層次性，使人人可以動手，個個可以受益。教師在本環(huán)節(jié)應(yīng)特別注意的是從精選、精心設(shè)計練習(xí)題入手，達(dá)到精練的目的。

7、自我完善 內(nèi)化鞏固環(huán)節(jié)

自我完善環(huán)節(jié)，是在自主學(xué)習(xí)，合作探究，成果展示，教師點(diǎn)評的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)成果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)習(xí)效益的過程，自我完善的意義在于學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)通過各種活動學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化，將應(yīng)的知識系統(tǒng)化。本環(huán)節(jié)教師需注意的是，要給學(xué)生足夠的時間。

8、課堂小結(jié) 歸納梳理環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)的作用在于通過對知識的歸納梳理，使學(xué)生掌握新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識樹，逐步養(yǎng)成把知識放在系統(tǒng)內(nèi)研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上八個環(huán)節(jié)只是一個大體框架，在實(shí)際操作中教師可以根據(jù)學(xué)科、課型、學(xué)情等具體情況進(jìn)行增減調(diào)整。

其次細(xì)化管理制度，規(guī)范全過程操作。

1、管理三級負(fù)責(zé)

校級全面負(fù)責(zé)、宏觀調(diào)控。校長全面負(fù)責(zé)課改工作的組織管理，牽頭確立課改方向、制定相關(guān)的制度或細(xì)則。分管校長主要負(fù)責(zé)全校課改工作的推進(jìn)，督促各種制度和細(xì)則的落實(shí)。校級同時負(fù)責(zé)組織對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，研究落實(shí)過程中出現(xiàn)的新問題并提出解決辦法。

教導(dǎo)（研）落實(shí)過程、主抓質(zhì)量。教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)制度和細(xì)則的落實(shí)，組織開展集體備課、聽課評課活動，負(fù)責(zé)學(xué)案的收集整理歸檔和檢查工作，并及時反映落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題，提出建設(shè)性的意見。教研室主任主抓推進(jìn)課改中的教師培訓(xùn)、教研活動，參與組織聽評課活動。

教研組具體操作、落實(shí)到位。教研組是集體備課的組織和落實(shí)單位，組長是責(zé)任人。組長主要負(fù)責(zé)學(xué)年、學(xué)期、單元計劃的制定和落實(shí)，具體組織完成課時學(xué)案的設(shè)計、修改、完善工作并對學(xué)案實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行研究，對既定的學(xué)案進(jìn)一步修改后備用。

2、過程三段落實(shí)

學(xué)期備課。學(xué)期初（開學(xué)前兩周內(nèi)）由教導(dǎo)處牽頭，以教研組為單位，組織全體教師集中三天時間，對全學(xué)期課程內(nèi)容進(jìn)行研究。主要是明確課標(biāo)要求，做出總體計劃，教師完成工作手冊。

周備課。根據(jù)學(xué)期計劃擬定的教學(xué)進(jìn)度，所有科目都要提前一周備課。各組按學(xué)校確定的集體教研時間，在規(guī)定的時間、地點(diǎn)集中，對下周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研究。確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方案、明確教法學(xué)法以及訓(xùn)練重點(diǎn)。然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工，明確每個組員承擔(dān)的主備責(zé)任，在組內(nèi)先行說課，同伴互動提出補(bǔ)充意見，包組領(lǐng)導(dǎo)和組長統(tǒng)一總結(jié)后形成共識。

課時備課。各組組員依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合同伴建議，對自己主備的課時內(nèi)容進(jìn)行分析，按要求形成學(xué)案初稿后，面向其他組員陳述設(shè)計思路，展示學(xué)案初稿，吸收同伴意見后定稿付印。

3、備課前三熟悉

熟悉課標(biāo)。通過集體學(xué)習(xí)、個人自主學(xué)習(xí)熟悉各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握課標(biāo)對每個學(xué)科在初中段的三維目標(biāo)要求、分段落實(shí)要求及思想方法、評價建議及活動要求。做到備課有依據(jù)、評價有標(biāo)準(zhǔn)、活動有目的。

熟悉教材。備課前要認(rèn)真研讀教材，明確單元或章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)及其在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位、與其他知識的聯(lián)系、與學(xué)生已有知識和能力的接近程度等；明確課時內(nèi)容在單元或章節(jié)中的地位，確立課時目標(biāo)，為設(shè)計教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。

熟悉學(xué)生。備課前要通過座談、問卷調(diào)查、觀察等方式，深入了解和收集學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、合作精神等方面的信息，在編寫學(xué)案時體現(xiàn)或解決問題，確實(shí)做到以學(xué)生為主體。

4、備課有三步驟

主備備課。主備人對承擔(dān)的課時內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)、結(jié)合學(xué)情對教材進(jìn)行處理，對課時教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識、能力、情感（價值）等方面進(jìn)行界定，設(shè)計重點(diǎn)難點(diǎn)的提出契機(jī)和解決方案，精選或編撰自查鞏固習(xí)題以及拓展延伸的問題，形成學(xué)案初稿。

教研組集體研究。主備人面向組內(nèi)成員講述自己的設(shè)計意圖及方案，組 員提出建議或意見，主備人及時記錄，組長組織討論后敲定付印學(xué)案樣本。

個人備課、課中備課。教師拿到成型學(xué)案后，在實(shí)施教學(xué)前，要結(jié)合自己班級學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)案進(jìn)行調(diào)整和修改（要在學(xué)案上留有修改或調(diào)整的痕跡）后方可進(jìn)入課堂。在教學(xué)過程中還要進(jìn)行“二次備課”，即監(jiān)控合作學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)合作研究，引導(dǎo)學(xué)生對知識歸納整理，找出規(guī)律性并有所創(chuàng)新。

5、責(zé)任三個“0.8”

即每個教師承擔(dān)主備課時數(shù)不能少于應(yīng)承擔(dān)數(shù)的80%；集體備課中，各課時教師的修改完善建議不得少于課時數(shù)的80%；課時教后反思不少于80%。

6、制度落實(shí)督導(dǎo)辦法

我們規(guī)定，教研室負(fù)責(zé)集體學(xué)習(xí)、集體備課的考勤和過程監(jiān)督、資料收集，每周兩次集體活動及時歸檔，每月小結(jié)；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)計劃的制定、實(shí)施，組織集體備課，每月檢查一次學(xué)案，做好記錄，對學(xué)案進(jìn)行整理歸檔。組織每學(xué)期一次的評教評學(xué)活動，做好安排、做實(shí)過程；督評結(jié)果量化使用，相關(guān)檢查結(jié)果納入年終評估考核，考核結(jié)果作為績效工資發(fā)放的一項(xiàng)指標(biāo)。

我們試圖通過以上具體制度的落實(shí)，克服課改過程中的隨意性和惰性，確實(shí)將課改的良好勢頭保持下去，健康發(fā)展。

清河驛二中

2015.4

第三篇：特色教育匯報材料

以活動為載體，內(nèi)化學(xué)生素質(zhì)-----王馬義民學(xué)校特色教育匯報材料

所謂特色，是指一事物有別于其他事物最顯著的地方，一般可以通俗地理解為－－“人無我有，人有我新，人新我特，人特我精”。特色不是簡單的標(biāo)志性的東西，而是學(xué)校發(fā)展的積淀、辦學(xué)的積累，最終形成學(xué)校的傳統(tǒng)。而特色學(xué)校是學(xué)校發(fā)展中的某個階段要走的路，是教育資源不是非常豐富階段的產(chǎn)物，聚集部分資源，形成自我優(yōu)勢。就現(xiàn)在教育形式而言，教育評價多元化的發(fā)展為創(chuàng)建特色教育學(xué)校提供了一個良好的環(huán)境，我校從實(shí)際出發(fā)，依托教師及學(xué)生實(shí)際，確定了自己的特色目標(biāo)，使之成為我們自己的魅力和生命力之所在。

特色教育要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，思考學(xué)校的那些資源可以傳承，學(xué)校有哪些有特長的教師等，努力實(shí)現(xiàn)資源與課程的整合，但最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生，要盡量滿足學(xué)生個性化的需求，要做到面向全體學(xué)生，必須有廣大學(xué)生的積極參與。在教研中，我們學(xué)校的很多老師反映，現(xiàn)在的學(xué)校的學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長對孩子的管理更趨于家庭化，孩子很聰明，但是很多內(nèi)在的素質(zhì)卻有待提高，比如活動的組織能力，自我管理能力，與人合作能力，肢體的協(xié)調(diào)能力，對于美得欣賞能力等，所以，在做了深入分析和研討之后我們確定了：“以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣，內(nèi)化為個體素質(zhì)”，的特色主題。

一、明確一個目標(biāo)

我校制定了特色教育的總目標(biāo)，那就是：樹立特色教育的觀念，培養(yǎng)特色教育的興趣，研究特色教育的規(guī)律，探索發(fā)展個性的門路，爭創(chuàng)一流特色教育。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們以制度立特色，學(xué)校制定了特色教育工作制度及安排，有明確的教育目標(biāo)導(dǎo)航，有嚴(yán)格的制度護(hù)航，從而保證了我校特色教育工作的順利實(shí)施。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，發(fā)揮教師特長

由于特色教育最終要落實(shí)在教師身上，要依靠教師來實(shí)施。從這一角度講，特色教育對教師提出了很高的要求，但是就我們這種小學(xué)校而言，要說教師人才濟(jì)濟(jì)那是不可能的，所以在工作中我們改變思路，在加強(qiáng)師資培訓(xùn)，不斷提高教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個教師的特長，使之成為學(xué)校特色教育的生力軍，比如我們學(xué)校年.輕教師苗富強(qiáng)字寫得非常好，我們就結(jié)合小學(xué)校學(xué)生少的特點(diǎn)，有苗富強(qiáng)老師集中對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)和個人展示。從而使學(xué)生掌握書寫的基本要求激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情；孫碗紅老師喜歡“舞文弄墨”，所以就由她來指導(dǎo)一些活動的文字工作，喬改老師朗讀時表情豐富語氣圓潤；就由她來指導(dǎo)學(xué)生的表演和朗讀，王艷麗老師喜歡彈唱說跳，文藝活動的主要指導(dǎo)老師就由他來擔(dān)當(dāng)........就這樣，依托教師自身特點(diǎn)和小學(xué)校的特點(diǎn)，人盡其才，努力做好我校特色教育工作。

三、減負(fù)與特色教育相結(jié)合

說到搞特色教育，就有人會提到減負(fù)問題，學(xué)生會問會不會加重課業(yè)負(fù)擔(dān)的減負(fù)，教師會問會不會加重工作負(fù)擔(dān)，在實(shí)際工作中，我們充分考慮到了這一點(diǎn)，所以在活動的安排上，盡力做到精，不圖數(shù)量，重點(diǎn)考察活動的實(shí)施過程，努力是學(xué)生通過活動內(nèi)化素質(zhì)同時提高興趣；在活動的實(shí)施上盡力做到細(xì)，從工作的安排到工作的檢查都做好計劃安排，考慮到各方面因素的影響，重過程，重體驗(yàn)；在活動的總結(jié)上客觀實(shí)際的找到問題，肯定成績。所有工作不搞形式主義。

四、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地開展了活動。

小學(xué)生好奇心大，注意力集中時間短，熱情高但是耐力差等年齡特征限制了我們對于活動的選擇，而且，活動的開展是一個復(fù)雜的合作的過程，他不是一節(jié)課或一小時就可以完成的，所以我們在活動的安排上做到有目的，有計劃，活動的選擇結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。

成績是喜人的，但付出也是艱辛的，在以后的工作中，我們將一如既往地努力工作，相信來年的我們還會有更多的收獲。

王馬義民學(xué)校 2011年11月

第四篇：特色教育匯報材料

讓每一朵花都快樂綻放

——長沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)快樂教育紀(jì)實(shí)

一、快樂教育定位“快樂”，《現(xiàn)代漢語》辭典是指：“感到幸福和滿意?！鳖櫭剂x，“快樂教育”是指“（讓受教育者）感到幸福和滿意的教育?！?/p>

快樂教育的思想源遠(yuǎn)流長，可以追溯到兩千多年前的孔子，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”《學(xué)記》里也有關(guān)于“樂學(xué)”的闡述：“故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！笨鞓方逃€可以追溯到西方的斯賓塞，他曾宣稱，“應(yīng)當(dāng)以快樂的方法來教育青少年?！苯袊?，提倡生活教育的陶行知，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事”。20世紀(jì)90年代，北京第一師范的快樂教育卓有成效。“讓孩子們擁有快樂的童年，美好的心靈、創(chuàng)造的才干，健壯的體魄，活潑的個性”這是美好的理想，更可以成為努力的方向。

快樂教育還是時代的需要。2001年新課改綱領(lǐng)性文件明確要求：“課程目標(biāo)改革要從注重單向傳授知識轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變，向具有創(chuàng)新精神、完整人格、終身學(xué)習(xí)、良好素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?！?013年年底，天心區(qū)教育局發(fā)布天教發(fā)【2013】56號文件——《區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)造教育資源開發(fā)與應(yīng)用實(shí)施方案》，明確提出：“一校一品牌，一校一特色?！眲?chuàng)新，是樂學(xué)的前提。因此，自2015年起，紅衛(wèi)小學(xué)著力打造快樂教育這一校園文化品牌。

二、快樂教育規(guī)劃

紅衛(wèi)小學(xué)快樂教育規(guī)劃主要從“校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化”進(jìn)行闡述。

1、打造快樂的校園物質(zhì)文化為第一步。校園物質(zhì)文化是一所學(xué)校文化的顯性表現(xiàn)。遷址重建后的紅衛(wèi)小學(xué)，從一所農(nóng)村小學(xué)校華麗變身為城區(qū)現(xiàn)代化大學(xué)校，優(yōu)越的教學(xué)條件，奠定了師生快樂的堅實(shí)根基。硬件上，紅衛(wèi)小學(xué)處處圍繞“樂”字做文章，三幢教學(xué)樓均以“樂學(xué)樓”、“樂思樓”、“樂敬樓”命名，牛奶書吧和花園小亭分別以“樂悅屋”和“樂乎亭”命名。“閱讀·夢飛翔”圖書館藏書豐富，走廊書吧圖書隨時更換，電子觸屏圖書海量，書的海洋譜寫著樂的篇章。軟件上，學(xué)科教學(xué)設(shè)置合理，每周一次的走課，因?yàn)橛薪?0個社團(tuán)，深受孩子們的歡迎。社會資源的深入挖掘，如樂韻合唱團(tuán)與長郡中學(xué)聯(lián)手，樂蹴足球隊(duì)與奧星足球俱樂部聯(lián)手，聘請外教，順利解決了師資這一難題。

2、內(nèi)化快樂的校園精神文化為第二步。校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心部分，主要包括對校訓(xùn)、校徽、校風(fēng)、教風(fēng)等的理解與認(rèn)同?！盀榭鞓啡松於ɑA(chǔ)，辦人民滿意的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)行為、教師的教學(xué)行為都要為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，為學(xué)生的快樂成長服務(wù)?！拔页砷L 我快樂”的校訓(xùn)，涵蓋了“教師的專業(yè)成長”和學(xué)生的“全面發(fā)展、健康成長”兩個方面。校徽以基礎(chǔ)教育中常見的傳統(tǒng)文化符號“旗幟”和“五角星”為設(shè)計題材，通過現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手法以一位展開雙臂、舉旗欲飛的人形詮釋了“擎和諧之美，塑明日之星”的設(shè)計思想。在此基礎(chǔ)上擬定的校風(fēng)為“讓愛和誠信成為習(xí)慣”，學(xué)風(fēng)為“讓樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)成就明天的我”，教風(fēng)為“用責(zé)任和愛播種希望的種子”，逐漸深入師生的心靈。同時，通過組織開展各種研討活動，努力將快樂文化延伸到班級文化建設(shè)，個性化班級標(biāo)識牌的制作、班級口號的征集等讓教室成為快樂溫馨的空間，把理念變?yōu)閹熒男袆樱鸩叫纬煞€(wěn)定的積極向上的校園主流文化。

3、形成快樂的校園制度文化為第三步。校園制度文化介于校園物質(zhì)文化和校園精神文化之間的物化了的心理和意識化物質(zhì)，主要由三種類型，一種是國家教育方針、政策、法律等；一種是政府主管部門制定的各種章程、規(guī)則、命令等；還有一種是學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際制定的關(guān)于教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、日常管理等規(guī)章制度，占的比例最大。正是這些內(nèi)化為個體的自覺要求后的各項(xiàng)制度，起到進(jìn)一步規(guī)范行為，統(tǒng)一思想的作用，保證快樂的校園文化實(shí)現(xiàn)。

三、快樂教育實(shí)施

快樂教育的實(shí)施主要體現(xiàn)在三個方面：教師的快樂、學(xué)生的快樂、課程的快樂。

1、教師的快樂?！爸挥锌鞓返慕處煟拍芘囵B(yǎng)快樂的學(xué)生?！苯處煹目鞓?，來自自身專業(yè)能力的發(fā)展，來自不斷學(xué)習(xí)的快樂，在紅衛(wèi)小學(xué)，除了訂閱專業(yè)雜志，購買經(jīng)典著作外，學(xué)校還組織編撰了《學(xué)無止境》教師讀本。同時，學(xué)校還充分利用校本研訓(xùn)，把專家請進(jìn)來指導(dǎo)，比如，劉鐵方、張楚廷等教育大家都曾與老師們面對面交流。其次，教師的快樂表現(xiàn)在教學(xué)的快樂。紅衛(wèi)小學(xué)以《紅衛(wèi)教師階梯式專業(yè)發(fā)展方案》為依據(jù)，有針對性地組織“紅衛(wèi)新秀杯”、“紅衛(wèi)優(yōu)質(zhì)展示課”、“名師示范課”等方式，讓老師們在研磨中成長，感受到成長的快樂。第三，教師交流的快樂?！拔⑿托惆伞边@一傳統(tǒng)性活動，將日常的教學(xué)生活展現(xiàn)出來，給予教師們發(fā)展自我、展示自我的機(jī)會。2014年，紅衛(wèi)小學(xué)承辦了“長沙——香港創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園校長高端論壇”，眾多名家相聚紅衛(wèi)，打開了紅衛(wèi)教師的視野。同年，紅衛(wèi)教師還前往香港開展了教育考察活動，香港全人教育給老師們留下了深刻的印象。每個學(xué)期，我們都會派出部分教師外出學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生的快樂。“一切為了學(xué)生。”是教育的宗旨。學(xué)校關(guān)注學(xué)生“玩中學(xué)”的快樂。游戲是兒童的天性，學(xué)校鼓勵孩子們在游戲中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。比如，經(jīng)過半年多的摸索，紅衛(wèi)小學(xué)劉依娜等六名同學(xué)成功創(chuàng)編出社會主義核心價值觀飛行棋，以生活化的游戲規(guī)則、富有童趣的語言贏得了《長沙晚報》的高度評價——“玩把飛行棋，上堂德育課?！苯陙?，紅衛(wèi)小學(xué)還連續(xù)承擔(dān)了長沙市“愛心捐助零花錢·關(guān)注困難小伙伴”的啟動儀式，以此為契機(jī)，學(xué)校組織了“跳蚤市場”和“愛心拍賣”等專場活動，讓孩子們在真實(shí)的生活體驗(yàn)中，學(xué)會討價還價，大膽愛心競拍，收獲多多。此外，大隊(duì)部還開展了多種形式的“手拉手”活動，讓紅衛(wèi)孩子走出校門，走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)留守兒童，在給予中進(jìn)行了愛的教育。

競賽是調(diào)動興趣、提升水平的重要抓手。利用少年兒童求勝、好強(qiáng)的心理，學(xué)校關(guān)注學(xué)生“賽中學(xué)”的快樂。每學(xué)年，紅衛(wèi)小學(xué)不僅會舉辦生動活潑的校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、足球節(jié)等活動。如讀書節(jié)開展“我的一本課外書”大賽，在全校海選——年級競技——全校晉級中，孩子們與專家深度交流，快樂成長。足球節(jié)，孩子們通過畫足球、跳足球操、做足球、開展親子足球賽等方式，體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂。學(xué)校還先后承辦并組織了大型賽事活動，如2015年湖南省“天心教育杯”DI創(chuàng)新思維大賽，2016年首屆“紅衛(wèi)校園足球精英邀請賽”等，激烈的競賽是挑戰(zhàn)，更是交流。

3、課程的快樂。課程是教育的重要載體。目前，學(xué)校已經(jīng)成功編撰了三個校本課程：《紅衛(wèi)小學(xué)慧讀課程》（分低中高三個學(xué)段）、《紅色經(jīng)典德育課程》以及《紅衛(wèi)校園足球校本課程》。校本課程的編撰，有利于拓展學(xué)生閱讀面，為孩子們提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)?！懊恐芤还?jié)足球興趣課，每天下午4點(diǎn)后到6點(diǎn)進(jìn)行足球?qū)I(yè)課訓(xùn)練?！弊闱蛘n進(jìn)課表，既呵護(hù)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣又提升了他們的專業(yè)水準(zhǔn)。已成型的三個校本課程，將為創(chuàng)新課程、藝術(shù)課程提供良好的思路。而課程的落實(shí)最后要靠課堂的落實(shí)來實(shí)現(xiàn)。

四、快樂教育成果

教師的快樂學(xué)習(xí)與教研，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究，各類活動的創(chuàng)意策劃，生動開展，提升了學(xué)校的社會聲譽(yù)，形成了快樂教育的內(nèi)容體系，豐富了快樂教育的思想內(nèi)涵。

1、提升了學(xué)校的社會聲譽(yù)。搬遷重建后的紅衛(wèi)小學(xué)，在一系列的嘗試中，豐收了成功的果實(shí)：2009年，《追風(fēng)少年》登上人民大會堂，學(xué)校被評為“全國藝術(shù)教育特色單位”，成為紅衛(wèi)小學(xué)“藝術(shù)校園”的光輝起點(diǎn)；2010年，被評為“全國百家書香校園”，預(yù)示閱讀成為良心工程進(jìn)行開展；2014年，被評為“長沙市文明創(chuàng)建先進(jìn)單位”，鼓舞著學(xué)校進(jìn)一步打造“文明校園”的決心；2015年10月，承辦湖南省“天心教育杯”DI創(chuàng)新思維大賽，勾勒著“創(chuàng)新校園”的藍(lán)圖。尤其是2015年6月，學(xué)校一舉摘取“湖南省十佳魅力校園”的桂冠，良好的社會聲譽(yù)為學(xué)校贏得了來自上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長等各方面的支持。

2、形成了快樂教育內(nèi)容體系?！拔页砷L，我快樂”的校訓(xùn)內(nèi)化為師生的行動，教師的教育理念得以更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，從專注目的的快樂轉(zhuǎn)向過程的快樂，追求在過程中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂。目前，閱讀、德育、足球三個校本課程已成體系，尤其是足球課程，得到了高度評價。創(chuàng)新課程、藝術(shù)課程初具雛形，接下來是根據(jù)綱要進(jìn)行進(jìn)一步完善。

3、豐富了快樂教育的思想內(nèi)涵。教師培訓(xùn)方面，創(chuàng)造了“微型秀吧“的新形式，創(chuàng)編了《紅衛(wèi)教師專業(yè)階梯發(fā)展方案》，把教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，以階梯認(rèn)證的方式推動研訓(xùn)工作，有利于教研氛圍的營造。同時，在充分尊重學(xué)生的個性心理特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，在“玩中學(xué)”、“賽中學(xué)”求創(chuàng)新，很好地落實(shí)了快樂教育。

總之，教育之美在于沒有留下教育的痕跡。相信在快樂教育的思想指導(dǎo)下，紅衛(wèi)師生能夠在成長中快樂，在快樂中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中靈動成長。

第五篇：特色教育匯報

黎城縣教育局 特色學(xué)校建設(shè)工作匯報

2011年4月，在市教育局的組織下，我縣教育局組團(tuán)赴武鄉(xiāng)參加了“全市中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場觀摩會”，在市局給我們提供的這一極好的學(xué)習(xí)機(jī)會中，使我們學(xué)習(xí)到兄弟縣的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。下面，就我縣近年來開展學(xué)校特色教育活動的情況作一個簡要匯報。

黎城享有“千年古縣”的盛譽(yù)，文化積淀深厚，人文勝景豐富。近代，又有著名的“黃崖洞保衛(wèi)戰(zhàn)”發(fā)生在這里，老一代革命家鄧小平、劉伯承、左權(quán)等人的英雄事跡至今還留傳于古黎大地。全縣國土面積1101平方公里，耕地面積27.94萬畝，現(xiàn)轄五鎮(zhèn)四鄉(xiāng)，251個行政村?？?cè)丝?6.3萬人。

近年來，在縣委、縣政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣教育得到了長足的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)活動的意見》、《教育部關(guān)于“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施意見》等文件精神，我局相繼修訂下發(fā)了《黎城縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施方案》、《黎城縣關(guān)于開展中小學(xué)特色活動實(shí)施方案》、《黎城縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的通知》、《黎城縣教育局關(guān)于體育、藝術(shù)2+1實(shí)施方案》等文件，充分利用我縣獨(dú)特的“黃崖洞精神”紅色資源優(yōu)勢，深入開展以學(xué)校特色活動為抓手，著力構(gòu)建和諧教育活動?；顒娱_展以來，各級學(xué)校充滿生機(jī)活力，有力地促進(jìn)了全縣基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展。

一、統(tǒng)籌全局，科學(xué)定位，規(guī)劃特色學(xué)校格局 我們以特色學(xué)校建設(shè)為突破口全面推進(jìn)素質(zhì)教育。縣教育局組織相關(guān)人員深入調(diào)研，全面分析我縣各校特色優(yōu)勢，統(tǒng)籌全局，本著“張揚(yáng)特色，突出實(shí)效”的原則，規(guī)劃部署了黎城縣特色學(xué)校建設(shè)工程。形成了以“四個三”為主體的特色學(xué)校建設(shè)思路框架：以教育科研為先導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，搭好三個臺階（達(dá)到合格、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、形成特色），抓住三個環(huán)節(jié)（校長有風(fēng)格、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長），處理好三個關(guān)系（特色與全面的關(guān)系、特色與務(wù)實(shí)的關(guān)系、特色與常規(guī)的關(guān)系），解決三個問題（思想上要克服神秘化、物質(zhì)上要有必要的投入、政策上要給予支持），最終達(dá)到教育教學(xué)的最優(yōu)化。確立了農(nóng)村學(xué)校和縣城學(xué)校兩個三步走實(shí)施規(guī)劃。農(nóng)村學(xué)校，第一步是加大薄弱學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的力度，盡快達(dá)到規(guī)范化要求；第二步是對達(dá)到規(guī)范化要求的學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校特色的建設(shè)；第三步是推進(jìn)學(xué)校特色比較突出的學(xué)校與科研相結(jié)合，向特色學(xué)校發(fā)展?？h城學(xué)校，第一步是對特色不太明顯的學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，盡早形成學(xué)校特色；第二步是推動學(xué)校特色比較突出的學(xué)校，向深層次拓展，努力創(chuàng)辦特色學(xué)校；第三步是提高特色學(xué)校的社會知名度，向著更高層次的名校邁進(jìn)。

我們一直堅持結(jié)合縣情、校情、民情的變化，更新思路，調(diào)整細(xì)節(jié)，將全面、及時、有效的推進(jìn)方案寫入每年的工作要點(diǎn)中。形成了具有黎城風(fēng)格的特色學(xué)校建設(shè)格局。黎城一中的“黃崖洞精神”紅色教育，黎城二中的“一考三會”活動，西井中學(xué)的陽光體育活動，東陽關(guān)中學(xué)的信息化教育教研平臺，上遙中學(xué)的體育俱樂部建設(shè)，城關(guān)小學(xué)的主題班會教育，北坊小學(xué)的校園文化建設(shè)，城內(nèi)小學(xué)的“紅領(lǐng)巾廣播站”主題教育，東崖底中心校的精細(xì)管理已經(jīng)形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

二、各校特色學(xué)校建設(shè)風(fēng)格

——創(chuàng)新思維，大膽突破，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè) 各學(xué)校不斷吸收最新、最全的知識，創(chuàng)新思維，突破瓶頸，以最新的理論，最實(shí)的工作保證特色學(xué)校建設(shè)工作的進(jìn)程。

（一）傳承歷史，創(chuàng)新思維，營造特色校園新氛圍。各學(xué)校在特色學(xué)校創(chuàng)建中，堅持與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新知，實(shí)現(xiàn)三個“創(chuàng)新”：即創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新條件。提出了“以物質(zhì)文化建設(shè)為依托，以精神文化建設(shè)為核心”的校園文化建設(shè)思路。倡導(dǎo)特色，豐富載體，活動引領(lǐng)，學(xué)科滲透，積極將校園文化建設(shè)的內(nèi)容深化，內(nèi)涵升華。為充分體現(xiàn)人文精神，發(fā)揮校園隱性育人功能，將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來。校園整體設(shè)計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。

黎城一中自1989年以來，堅持組織高一新生參加軍事訓(xùn)練活動，在學(xué)生中開展勵志教育，鼓勵學(xué)生“紅心向黨早立志，愛我國防強(qiáng)素質(zhì)”。通過實(shí)施隊(duì)列隊(duì)形、內(nèi)務(wù)整理、軍事理論、紅歌比賽、演講賽等軍事活動，培養(yǎng)了學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、吃苦耐勞、事事講原則、事事必落實(shí)的品質(zhì)，增強(qiáng)了班級凝聚力，提高了當(dāng)代中學(xué)生的國防意識，形成了敢于拼博、追求卓越的良好學(xué)風(fēng)。

學(xué)校鼓勵學(xué)生通過搜集黎城抗戰(zhàn)史料、走訪革命軍人及其親屬的方式進(jìn)行校本課程研究，組織學(xué)生參觀紅色教育基地，到烈士陵園掃墓祭奠，開展“當(dāng)好一天八路，提升一種精神”實(shí)踐活動，讓學(xué)生重走革命道路，重溫革命歷史。同時組織地理和生物興趣小組，赴黃崖洞考察地形地貌、動植物分布情況，研究論文獲山西省科技創(chuàng)新二等獎。豐富的紅色活動推動了教育教學(xué)工作。

西井中學(xué)將陽光體育活動與大課間活動、“體育、藝術(shù)2+1活動”有機(jī)結(jié)合起來，科學(xué)安排時間，精心設(shè)計內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大課間活動由學(xué)校統(tǒng)一組織，全校班級和老師共同參與，組織學(xué)生伴隨著輕快的音樂慢跑，慢跑中在老師的帶領(lǐng)下高喊本班的口號，體現(xiàn)本班的精神風(fēng)貌。慢跑結(jié)束后，各班列隊(duì)唱班歌，老師根據(jù)班級問題開班會，解決存在問題。學(xué)校還利用下午活動時間，組織藝術(shù)類活動小組開展活動。學(xué)校根據(jù)實(shí)際組建了繪畫組、書法組、聲樂組、舞蹈組等，以此提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

豐富多彩的陽光體育系列活動，讓孩子體驗(yàn)到勝利的喜悅，合作的必須，堅持的重要。陽光體育活動的大力實(shí)施，使西井中學(xué)的辦學(xué)行為更有特色，真正成為學(xué)生的成長樂園。

上遙中學(xué)在2006年加入了“長治市國家青少年體育俱樂部”，成立了“田徑、自行車訓(xùn)練基地”。在體育特色的文化建設(shè)中，形成了“磨礪意志、激揚(yáng)活力、強(qiáng)身健體、和諧發(fā)展”的體育教育和鍛煉新理念，并提出了“更快、更高、更強(qiáng)”的發(fā)展要求，使體育突破了體育工作本身，向?qū)W生的精神追求延伸。

在近年的工作實(shí)踐中，上遙中學(xué)為市體校輸送了幾十名優(yōu)秀體育人才，在歷屆的中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上取得了優(yōu)異的成績，在體育立校一盤棋的整體思路下，在體育教育和鍛煉新理念的引導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)生形成了尊師愛校的良好氛圍。

東崖底中心校依據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，學(xué)校積極勉勵班主任要做到三參一訓(xùn)。一訓(xùn)為班主任必須無條件地參加學(xué)校聘請的知名班主任教師對中心校班主任教師進(jìn)行了短期培訓(xùn)。每次培訓(xùn)過后，參會者須寫出數(shù)千字的感悟心得。一參為參加小范圍班主任工作討論會。會后寫出落實(shí)用辨證的辦法管理班級的要義。二參是參加班主任感悟心得交流會，要求他們充分結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互交流先進(jìn)、務(wù)實(shí)的班級管理辦法，并寫出下一步班務(wù)工作要點(diǎn)。三參是參加班主任定期例會。探討如何用教育的藝術(shù)，人格的魅力去感染、塑造每一個靈魂，不斷提升管理水平。

（二）大膽突破，科學(xué)實(shí)踐，開拓特色教育新途徑。我們不斷拓展特色教育發(fā)展空間，運(yùn)用最新、最全的前沿理論指導(dǎo)實(shí)際工作。實(shí)現(xiàn)三大“突破”：即突破習(xí)慣束縛，突破思維定向，突破盛名局限。堅持從細(xì)小做起，向長遠(yuǎn)發(fā)展。開拓途徑，追求實(shí)效。

黎城二中自2010年以來，大力推行“一考三會”，在全校進(jìn)行月月練考活動，月考之后組織月考主題班會、學(xué)科教師反思會、年級組教師分析會?！耙豢既龝边\(yùn)行以來成效顯著，強(qiáng)化了學(xué)生雙基的落實(shí)，有針對性的指導(dǎo)和促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2010年中考，黎城二中高中達(dá)線人數(shù)152人，較上年實(shí)現(xiàn)了翻番，其中：數(shù)學(xué)、文綜、體育三科的均分成績名列全縣第一，董梓沛同學(xué)以649分奪得全縣中考狀元。2011年中考黎城二中高中達(dá)線235人，總均分、升學(xué)率、及格率、600分以上亮點(diǎn)學(xué)生比率均名列全縣第一，總體成績占據(jù)絕對優(yōu)勢，教學(xué)成績?nèi)〉昧巳嫱黄啤?/p>

城關(guān)小學(xué)每周五的班會活動主題鮮明，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、起居習(xí)慣、文明用語、待人接物等等各方面滲透養(yǎng)成教育，讓學(xué)生從中感悟，從而內(nèi)化為行動。

城關(guān)小學(xué)將希望行為規(guī)范的種子播散到每個學(xué)生的心田，并且能夠生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，為學(xué)生的幸福成長、精彩人生奠定基礎(chǔ)。

城內(nèi)小學(xué)通過紅領(lǐng)巾廣播站；每周之星；成立紅領(lǐng)巾小衛(wèi)士；以每周升旗、開學(xué)典禮、學(xué)生表彰大會及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動為契機(jī)，開展了“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神”“做一個有道德的人”和“八榮八恥”等教育活動；以共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好等為主題，開展了各種征文比賽等活動，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛國愛校、報效祖國的責(zé)任感和使命感。

加強(qiáng)社會主義公共道德、職業(yè)道德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)校持續(xù)開展了“塑造文明學(xué)生形象”“ 學(xué)生校內(nèi)校外一個樣”活動。以“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“教師節(jié)”等開展“愛父母”、“愛學(xué)?！薄ⅰ皭劾蠋煛?、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽，大力開展實(shí)踐活動，堅持“愛心救助”、“社區(qū)援助”、“一助一”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)”活動。這些活動引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會各界的廣泛好評。

（三）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，挖掘內(nèi)涵，加大特色主題深研究。我們用具有時代感和前瞻性的理論研究引領(lǐng)全縣特色學(xué)校建設(shè)工程，并利用黎城科教信息網(wǎng)等現(xiàn)代信息平臺實(shí)現(xiàn)特色主題迅速、及時、經(jīng)常、有效的交流，形成了特色主題研修網(wǎng)絡(luò)。

我們還通過對教師、骨干、培訓(xùn)者三個層次的全員培訓(xùn)，使新課程新理念深入人心，使黎城教育工作者的業(yè)務(wù)技能全面增強(qiáng)。又通過形式新穎、內(nèi)涵深刻的活動創(chuàng)新了學(xué)習(xí)的方式，提升了全體教師的能力。

東陽關(guān)中學(xué)自2007年完成了首批山西省農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目校建設(shè)工作，為學(xué)校的信息化教學(xué)工作鋪平道路。2008年學(xué)校自主開發(fā)完成了東陽關(guān)中學(xué)網(wǎng)站建設(shè)和東陽關(guān)中學(xué)教學(xué)資源平臺。自開展信息技術(shù)與課程整合工作以來，學(xué)校先后組織全體教師進(jìn)行了Office辦公軟件、Adobe Photoshop CS4圖片處理軟件、GSP5幾何畫板軟件、教師教研博客等培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，教師邊聽邊練，網(wǎng)絡(luò)管理員現(xiàn)場解答，考核合格率達(dá)100%，受到了良好的效果。

利用電子集體備課平臺，實(shí)現(xiàn)了教師備課的無紙化、共享化。通過網(wǎng)站、資源庫、網(wǎng)絡(luò)硬盤等平臺，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校本資源的共享。為學(xué)校的信息化教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校積極組織、鼓勵骨干教師參加各級有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。重視過程、并形成了培訓(xùn)成果。教師先后獲得各級各類榮譽(yù)，其中郭志波老師的“信息技術(shù)與地理課整合課”獲得縣一等獎，宋蘇永老師的“信息技術(shù)與物理課整合課”獲得市一等獎，李端良老師的“信息技術(shù)與美術(shù)課整合課”獲得市一等獎，2011年我校王濤老師和全體學(xué)生共同參加了“全國中小學(xué)教師及學(xué)生電腦繪畫大賽”，并取得了一個金獎，兩個銀獎，三個銅獎的好成績。

北坊小學(xué)因地制宜地開展豐富多彩的校園文化活動，積極為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺。學(xué)校突出抓了校園文化建設(shè)。校園內(nèi)用花草樹木美化、綠化；還對東西兩側(cè)墻壁每一墻垛都進(jìn)行了主題鮮明的設(shè)計，墻壁上有革命發(fā)展歷程、古詩詞配畫等浮雕；教學(xué)樓內(nèi)以每一層的走廊為教育陣地，建設(shè)了文學(xué)、藝術(shù)、安全法制、健康衛(wèi)生、榮譽(yù)五大文化長廊，走廊內(nèi)的墻壁上懸掛名人畫像、名言警句、教育軼事、學(xué)生自創(chuàng)的繪畫作品和簡報、宣傳欄等；各班級內(nèi)設(shè)立了圖書角，制作格言、名人名言牌；為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

三、黎城縣特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展設(shè)想

——科學(xué)引領(lǐng)，全面協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校持續(xù)發(fā)展 在今后幾年的特色學(xué)校建設(shè)工作中，我們要通過把握兩對矛盾：歷史傳承與開拓創(chuàng)新，內(nèi)涵挖掘與突破瓶頸。做實(shí)兩個規(guī)劃：短期規(guī)劃與長期戰(zhàn)略。做到兩個增加：加大教科研培的力度，保證用最新、最全的先進(jìn)理念引導(dǎo)各校特色建設(shè)，協(xié)調(diào)各方加大對人力、財力、物力的投入。追求兩個全面：學(xué)生全面健康發(fā)展，教師素質(zhì)全面提升。實(shí)現(xiàn)對黎城縣特色學(xué)校建設(shè)工作的科學(xué)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。具體做法如下：

把握兩個矛盾：歷史傳承與開拓創(chuàng)新，內(nèi)涵挖掘與突破瓶頸。在傳承我們黎城縣特色學(xué)校優(yōu)勢的同時，不斷更新觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新思維，開拓途徑。既要保有優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，又要具有與時俱進(jìn)的開拓精神。在對特色內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘的同時，要突破固有模式，突破思維局限，大膽設(shè)想，積極探索。但也要避免為突破而突破，為創(chuàng)新而創(chuàng)新的表面工作，凝神定氣，踏實(shí)推進(jìn)，深入特色學(xué)校的建設(shè)工作。

做實(shí)兩個規(guī)劃：短期規(guī)劃與長期戰(zhàn)略。我們要搶前抓早，全局謀劃，既要根據(jù)校情、縣情，制定出細(xì)致全面、具有操作性的一年規(guī)劃，還要精研探索特色建設(shè)的新理論，制定出具有時代性和前瞻性的、能夠?qū)崿F(xiàn)特色學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。

做到兩個增加：加大教科研培的力度，保證用最新、最全的先進(jìn)理念引導(dǎo)各校特色建設(shè)，協(xié)調(diào)各方加大對人力、財力、物力的投入。

追求兩個全面：我們特色學(xué)校建設(shè)追求兩個全面：即學(xué)生全面健康發(fā)展，教師素質(zhì)的全面提升。