第一篇：讀《梁家河》有感

讀《梁家河》有感

《梁家河》一書以樸實的語言、真摯的感情講述了習總書記在陜北七年知青歲月的點點滴滴。

讀完，感觸頗深。從書中深刻領會和感受到了習總書記身上那種濃厚的一心為民和懂得感恩的情懷,這種情懷讓我肅然起敬,作為一名教師，更值得我們結合工作實際情況內化于心,外化于行。

一是勤學習,要做一塊積極進取的海綿?！读杭液印防锏那嗄炅暯桨滋炱疵馗苫?晚上看書學習,用積極奮進的態(tài)度正視困難,想方設法地為村子改變面貌奉獻力量。為解決燒柴難的問題,遠赴四川學習沼氣建設,艱苦探索,建成全省第一口沼氣池,讓群眾廣為受益,。干這些事情,都是為了當?shù)厝罕姷纳钅茏兊酶?。作為教?我們肩負著教書育人的重任,當然更應該做學習的楷模。向書本學習，向業(yè)界精英學習，向學界大牛學習。學習做人之道,提升綜合素質;學習專業(yè)知識,更好地開展教學工作;學習管理班級,營造育人氛圍。

二是知恩圖報，常懷感恩之心?！瓣儽备咴o了我一個信念，也可以說是注定了我人生過后的軌跡。經過了陜北這一人生課堂，就注定了我今后要做什么，它教了我做什么?！北緯_篇第一部分“樹高千尺忘不了根”就講述了習總書記離開四十年后再回到梁家河的所見所聞，體現(xiàn)了習總書記在七年知青歲月中與群眾建立的深厚樸情誼。他始終沒有忘記梁家河人民當年的恩情，以及那些同甘共苦的小伙伴，93年和15年曾先后兩次回到梁家河看望父老鄉(xiāng)親。通過他的這些行動，我們能夠感受到習總書記是位重情義的人，是梁家河人民心中的“好后生”。作為一名教師，更加要懂得感恩，用出色的教學科研成果來回報學校給予我們的平臺和機會。

三是夢想都是從讀書開始的。習書記去梁家河當知青的時候，隨行帶了兩箱書。在梁家河村民的印象里，習近平常看磚頭一樣厚的書，吃飯時在看，上山放羊時也手不釋卷。常常看書至深夜，煤油燈煙大，為了湊近那點光亮看書，連臉都被熏黑了。青年習近平正如高爾基所說的那樣，如同一個饑餓的人撲在面包上一樣，如饑似渴，讓讀書照亮自己的夢想。也正因為如此，大量的閱讀讓習近平擁有了豐厚的知識儲備。但我們不得不反省下自身，無論是官方數(shù)據(jù)還是我們日常觀察，大家都不難發(fā)現(xiàn)我們的閱讀時間正被淘寶購物、追劇、家務活所擠壓和吞噬，微信、微博、新聞客戶端雖然也能給我們帶來一定的信息量，但這些碎片化的知識不成體系且海量化，常讓我們成為信息的奴隸。在這樣一個信息爆炸的時代，能夠靜下心來有計劃地閱讀仿佛本身就成了一件難事。但很難想象，這個時代如果連教師都不讀書了，我們又要怎么培養(yǎng)學生。所以，教師首先要學會并愛上閱讀，不僅要多讀還要樂讀、善讀。

四是不忘初心，方得始終。俗語說，教育是一份良心活。但由于現(xiàn)今，可能教師工作的評價體系還不太完善，有些人便會懷有投機的心理，漸漸了忘記當老師的初衷與堅守。當我看到習近平當年在梁家河修淤堤壩、建沼氣池、辦鐵業(yè)社為村民辦實事、做好事時，深深地覺得這不正是“不忘初心”么？因此每一個教育工作者都要牢記自己的初心——教書育人。只有這樣，教育工作才能少走彎路。

這就是我讀《梁家河》以后的一些感悟和體會，與諸位同事共勉。

第二篇：讀《梁家河》有感

讀《梁家河》一書有感

紀實文學《梁家河》一書五月初出版發(fā)行，為了一睹為快，接到該書后，加班“一口氣”就讀完。全書10余萬字，40幅圖片，共分為四個部分，詳細記錄了總書記在梁家河的七年知青歲月，生動的再現(xiàn)了總書記從大隊知青到黨支部書記的歷程，也記錄了梁家河在改革開放以來的巨大變化，從習近平的身上我們看到了他的為民情懷以及刻苦學習、不忘修身、求真務實、不畏困苦的優(yōu)秀品質。

讀完《梁家河》一書給我最大的感受是，總書記在梁家河謀事、創(chuàng)業(yè)、做人處處都透露了一個“實”字?？梢哉f，40多年前，年輕的習近平就用自己的實際行動，詮釋了“三嚴三實”這個做干部的重要遵循。我理解習總書記的“實”體現(xiàn)在以下兩方面。

首先，我認為凡事必須實事求是，只有結合實際，才能真正做到好心辦好事。當年習總書記打壩淤地的地方，耕地少、農業(yè)生產條件惡劣得多。習總書記當年在解決這個困難的時候，就給我們樹立了榜樣，他通過因地制宜，從梁家河實際出發(fā)，帶領群眾通過打壩淤地，來增加耕地面積，減少水土流失，取得了很好的效果。我相信正是有了在梁家河的寶貴經驗，讓總書記能夠“居高位而知基層，攬全局更懂細節(jié)”。

其次，工作必須真心實干，只有干部帶頭，才能真正贏得群眾的信任和支持。想當初梁家河缺柴少油，燃料、照明、用水是生產生活最大的問題，總書記就站在群眾的角度，群眾想什么，他就帶頭做什么，群眾盼什么，他就帶頭干什么。于是他就帶領村民打井，建了陜西省第一口沼氣池、創(chuàng)辦鐵業(yè)社等，解決了群眾生產生活用水、照明等問題。他也以“能吃苦，干實事”的黨員干部良好形象，贏得廣大群眾的高度贊譽和真誠擁戴。“空談誤國，實干興邦”，一定不能在群眾面前夸夸其談，說漂亮話，做表面文章。俗話說:村看村、戶看戶，群眾看干部;說一千，道一萬，不如干部帶頭干。作為一名基層教育工作者工作中更應該體現(xiàn)一個“實”字，立足實際、腳踏實地、愛崗敬業(yè)、盡職盡責地履行教書育人的職責。

《梁家河》就是一面鏡子，折射了現(xiàn)在很多的黨員干部所不具備的品質，對黨員干部錘煉黨性、提升素質，為當代青年堅定理想、立志成才都有著重要意義。在今后工作中，廣大黨員干部、全體教職工，要提高思想認識，堅持把學習作為一種生活態(tài)度、工作責任，始終保持敢打硬仗、敢啃硬骨頭的精神，積極學習領悟《梁家河》一書中蘊含的為民造福的初心、追求真理的精神、埋頭若干的作風、攻堅克難的意志、復興民族的夢想，大力發(fā)揚梁家河精神，愛崗敬業(yè)、無私奉獻、為人師表、自覺履行教書育人的神圣職責，為相公教育事業(yè)發(fā)展做出積極貢獻。

第三篇：讀《梁家河》有感

讀《梁家河》有感

讀完《梁家河》，我心中是不平靜的。從書中我感受到了總書記身上那種濃厚的一心為民的情懷，這種情懷讓我們肅然起敬，也值得我們學習。情懷是源于內心對于美好最深沉的追求，每一個人都是有情懷的，一心為民的情懷最無私，最受人尊重。

1969年1月，不滿16周歲的懵懂少年習近平從首都北京來到“窮山僻壤”的黃土高原一個小山村延川縣梁家河。從此，在窯洞一住就是七年。這七年，讓我們見證了總書記群眾思想的誕生過程。

陜北七年，當知青們受不了惡劣環(huán)境難以生活而紛紛離開的時候，他還住在一個老百姓的窯洞里。他說他并不感到寂寞。因為晚上的時候，村里邊那些半大小子都會圍過來聽他講故事。大家有什么吃什么，晚上一起蓋幾個破被子，互相用身體來互相取暖。為什么大家對一個十來歲的小伙有如此的親近感、親熱感。為什么其他干部開會時，群眾說閑話，基本上沒人聽，亂哄哄的開始，稀里糊涂地結束。而他開會，大家靜悄悄。因為，他沒有把老百姓當外人，他深知老百姓是天，老百姓是地，老百姓是鑄造江山的主人，共產黨離不開老百姓。他不說大話、空話，都是大實話，都想聽的話，他干的事都是老百姓盼望的事。（我們作為共產黨人，我們一定要把他們放在心上，真正地為他們辦實事—習近平）。

為老百姓建沼氣池，解決了他們的取暖做飯，為老百姓建淤地壩，使他們多打糧食，解決肚子問題，修男女廁所，解決上廁所的尷尬問題，切切實實地為老百姓謀幸福，更難能可貴的是他過了“五關”（跳蚤關、飲食關、生活關、勞動關、思想關）。拉近了與人民群眾的距離。據(jù)總書記回憶，晚上，窯洞里有四五個小伙子陪著我，晚上不僅是他們，村里的其他人，都是陸續(xù)地吃完飯以后進了我的窯洞，來串門，來聽我講古今，因為我的故事多啊。問我這個問我那個，北京什么樣子，知道還有國外，美國是怎么回事，很好奇。你們都吃些什么，在北京吃什么，什么最好吃，你們都還見過什么稀罕事，《三國》、《水滸》、《紅樓夢》是怎么回事。后來我就給他們講了，講《三國》、《水滸》、《紅樓夢》，跟大家都是成為好朋友。面對數(shù)次申請入黨屢屢受挫的精神痛苦，是普通百姓幫助他卸下了思想包袱，不懈追求人生理想。當他上大學離開梁家河時，因為睡得比較晚，早上一起來推開門呢，外面都站滿了老百姓、鄉(xiāng)親們，因為我在里邊睡覺，靜靜地等，感動地哭了。正是人民群眾這些心靈饋贈，讓總書記的心與老百姓緊緊連在了一起，人民情懷與日俱增，日益深厚。

人們常說“厚積薄發(fā)”、“多年磨一劍”，這就是典型的厚積薄發(fā)，這就是典型的多年磨一劍。不由得使我想起，2015年2月23日，總書記在陜甘寧革命老區(qū)脫貧致富座談會上第一次強調：全面建成小康社會，沒有老區(qū)的全面小康，沒有老區(qū)貧困人口脫貧致富是不完整的，加大投入支持力度，確保老區(qū)人民同全國人民一樣進入全面小康社會。還要做到精準扶貧。在他的身上，無不閃爍著群眾思想的光芒，時刻把百姓的冷暖放在心間。

總書記七年的知青生活，身上體現(xiàn)出來的矢志不渝的理想信念、愛國為民的家國情懷、勤奮好學的進取精神值得我們每一位共產黨員學習。

第四篇：讀《梁家河》有感

讀《梁家河》有感

這個時代的我們對于習主席所經歷的的知青歲月其實是知之甚少的，或許從長輩口中聽過一二，但卻未曾深入了解過，或許總覺得那不過是一段已經遠去的歷史，或許覺得那些與自己的生活無絲毫關系，或許覺得那些于自己來說無甚用處。

然而，在我仔細捧讀了《梁家河》一書后，我的思想便發(fā)生了變化。從土窯洞、土炕、煤油燈到野菜團子、玉米糝子、酸菜，從打壩造田到建沼氣池……主席的知青歲月一幀一幀地展現(xiàn)在眼前，雖不曾經歷過那種艱苦歲月，但也可以感受到當時生活的不易。然而在那種困苦境地中，習主席并沒有屈服于現(xiàn)實，雖然也曾困苦過也曾彷徨過，但最終選擇了去適應，去接受然后去戰(zhàn)勝它。令我尤其欽佩的是，在那種環(huán)境下，習主席從始至終沒有放棄讀書。從初去延川帶去的兩大箱書，到邊放羊邊看書，從看書到找書看，在那樣艱苦的歲月，在那樣溫飽尚不能解決的歲月，一個人能始終保持一顆不斷求知的心，這樣的人內心是多么的純粹、執(zhí)著和堅韌。

這個時代的我們無疑是幸運的，我們不用擔心溫飽，不會有任何事情阻撓自己學習、進步，甚至說可以做很多自己想去做的事情，然而我們很多時候卻是猶豫的、彷徨的，甚至是懈怠的。想一想主席在那樣的境況下始終堅持讀書，遇到阻力也要進步，最終得以迎來一個嶄新的開始，在機會到來之時得以進入大學開啟下一步人生。所以在彷徨迷茫時，便讀書吧，用知識去充實自己，可能讀著讀著就走出了一條路來，舉目望去，陰霾早已散盡。習主席在那樣的困境中，憑借著堅韌的毅力和格物致知的精神，亦是走出了一番天地，他不僅適應了梁家河的生活，還改變了梁家河的困境，為梁家河的百姓創(chuàng)造了財富?；叵胱陨恚魧⑽抑劣谀菢拥木车?，我想的可能只是如何逃離吧。如今的我們中有很多人，對自己的生活不滿，對自己的工作不滿，對自己所處的行業(yè)不滿。存在不滿是很正常的，每個人都是向往更好的生活和發(fā)展的，但是處于不滿環(huán)境中的我們不能只是哀怨，在找到新的出路之前，我們更應該做的是走好腳下的路，或許走著走著眼前突然就開闊了，或許走著走著便會發(fā)現(xiàn)新的出口。

第五篇：讀梁家河有感

讀《梁家河》有感

初讀《梁家河》時便深深地被習主席那跌沓起伏的人生之路緊緊地吸引住，受時代的影響青年時期便與父母分開，從天之驕子到“黑幫子弟”，從衣食無憂到三餐不保，他過著常人難以想象的日子。但就是在這么一個逆境當中，成就了他頑強不屈的性格，為他今后的人生之路奠定了基礎。

在書中他說“艱難困苦能夠磨練一個人的意志。七年上山下鄉(xiāng)的艱苦生活對我的鍛煉很大，后來遇到什么困難，就想起那個時候在那樣困難的條件下還可以干事，現(xiàn)在干嘛不干？你再難都沒有難到那個程度?！边@使我想起孟子在《生于憂患，死于安樂》中說的話：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。如果上天要把一項重要的任務交給你，他首先會讓你經歷內心痛苦，筋骨勞累，使你經受饑餓，以致肌膚消瘦，使你身受貧困之苦，在你做事時，使你所做的事顛倒錯亂，用這些辦法來使你的心驚動，使你的性格堅忍起來，增加你過去所沒有的才能。這在習近平的身上得到了很好的詮釋。青年時期父親被迫害，母親和兄弟姐妹分別被下放，自己還差點沒命。北京戶口被注銷，自己回城的機會渺茫，在這樣的環(huán)境下他依然沒有自暴自棄，反而樂觀向上、積極學習，做好手頭的事情。機會總是垂青于有準備的人，七年之后他的人生邁向了另外一個巔峰。試想：如果在這七年之中，他不思進取，一味埋怨命運不公，自我放棄，那么他還會是我們如今見到的習主席嗎？答案是顯而易見的。同時這也使我想起了我身邊的例子。我的一個很要好的高中同學，她家住在距離縣城50多里的高山上，每周她和弟弟需要從家里背來米面糧油等生活物資。有一次星期天她和弟弟在返校途中遇到大雨，山路被水淹了，于是他們翻越了兩座大山，鞋子都走破了，最后光腳走進了城。即使生活這樣艱苦，也從來沒有聽她抱怨過一句，這些事也還是在她考上北京大學研究生后我們閑聊才知道的。由此可見早年生活的困頓對一個人來說并非壞事，吃夠了生活的苦后，學習上的那點兒苦還算什么呢？一個人擁有了堅強的意志、堅定的信念后是沒有什么能阻擋他的。

回想自己，大學畢業(yè)后被分到秦家壩這個村子，與其他被分到中心小學的同學相比，心中少不了苦悶。由于教師人手不夠，我一人一周的課程竟然達到了30余節(jié)，此外還擔任班主任、少先隊輔導員等工作。三年時間一晃而過，現(xiàn)在的心態(tài)已和當時截然不同，不再認為地方偏遠自己就沒有機會成長，課程繁重就是領導不公。相反這是一個磨練的機會。正如習近平所說“書里有更廣闊的世界，有更豐富的知識，通過學習，人增長了見識，汲取了知識，就會變得更堅強、更強大”。鄉(xiāng)村生活總是單調的，在下班后我會呆在宿舍看看各種書籍，吸取各種各樣的知識，有任何培訓都積極參加，不知不覺自己也在成長。習近平還說“一個人身處什么樣的逆境當中，只要能夠積極地面對生活，無私地為他人奉獻，抱有遠大的理想，那么你無論將來成為工人、農民、學者、醫(yī)生、教師或是國家干部，都能為人民服務，都能起到重要的作用，直至成為棟梁之才”，所以雖然我只是一名普通的鄉(xiāng)村教師，但我心懷信念，堅信用赤誠之心能夠為當?shù)亟逃聵I(yè)做出貢獻，能夠一心為學生，為他們美好的未來貢獻自己的力量，所以一定可以乘風破浪、披荊斬棘，迎來自己的美好人生。