第一篇：淺談?wù)n改中初中英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)變

淺談?wù)n改中初中英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)變

結(jié)合對(duì)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為在初中階段對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)要求不再是單純的聽和說(shuō)的技巧訓(xùn)練，而必須把發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能融入到培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力中去，這是一個(gè)在理念、目的、內(nèi)容、模式等方面的整體教學(xué)體現(xiàn)，要搞好這項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)向。

一、由重教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向重學(xué)生主體發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，要能動(dòng)地發(fā)展他們的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。只要我們教師有這樣的意識(shí)并能自覺地將這種意識(shí)體現(xiàn)到我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)才可能得到體現(xiàn)。初中英語(yǔ)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體性可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，包括讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐突出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究的過(guò)程，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展為方向，在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐的空間。

二、由重按部就班轉(zhuǎn)向重體現(xiàn)情趣的教學(xué)

情趣教學(xué)是指教師用自己的教育和愛心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。研究表明初中階段仍然是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我們?cè)谇槿そ虒W(xué)的探索中，必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這就要求教師在情趣教學(xué)中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。為此教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能，教師在課堂上舉手投足、微笑眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象；教師在教學(xué)活動(dòng)中全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

三、由重知識(shí)傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向重課堂實(shí)踐

英語(yǔ)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與活動(dòng)，以保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸目的語(yǔ)，教學(xué)中我們必須給學(xué)生提供大量的英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，使語(yǔ)言實(shí)踐收到良好的教學(xué)效果，教師除了設(shè)法給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)中我們可以把學(xué)生劃分成行、排、組、同桌等單位，還可按學(xué)生的英語(yǔ)水平組合，以加大學(xué)生的活動(dòng)量，變學(xué)生的被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與。所以英語(yǔ)課堂教學(xué)必須是多信息和高密度的，為使教材的優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮，我們還必須增大信息量，因?yàn)閮?nèi)容的增設(shè)，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，提高智力活動(dòng)的質(zhì)量，又能讓學(xué)生多接觸一些課本以外的材料，開拓知識(shí)視野。

同時(shí)，由于語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。誠(chéng)然，英語(yǔ)教學(xué)中，要完成較大量的實(shí)踐活動(dòng)，教師必須加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不至于因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的松散而造成時(shí)間上的不必要的浪費(fèi)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)達(dá)到脫口而出的程度時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在這種語(yǔ)言情境中進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師讓學(xué)生向班上的同學(xué)描述自己的個(gè)人情況，自己喜歡的動(dòng)物、水果等等，這些活動(dòng)需大量運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學(xué)語(yǔ)言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、由重傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向重現(xiàn)代教學(xué)方式

英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，把握好四十五分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。

第二篇：深入課改引發(fā)教師思想的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

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深入課改引發(fā)教師思想的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

作者：楊 麗

來(lái)源：《職業(yè)·下旬》2009年第09期

隨著新課程改革的不斷深入，教師的思想也發(fā)生了許多可喜的變化。

轉(zhuǎn)變之一：課堂由重形式變?yōu)橹貙?shí)效

課改伊始，教師們的課上得是形式多樣，熱熱鬧鬧。例如，有的老師上一節(jié)語(yǔ)文公開課，既有音樂欣賞、繪畫表演，又有地理知識(shí)競(jìng)賽、物理知識(shí)講解等，有時(shí)聽課的人都整不清是在上什么課。再比如，語(yǔ)文課要求聽說(shuō)讀寫，那好，不管什么課，多少內(nèi)容，上課時(shí)聽說(shuō)讀寫，樣樣必有。眼看時(shí)間不夠用了，該講的不講了，來(lái)個(gè)“我問你答?！薄皾M堂灌”改成了“滿堂問”。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方法，那好，既然合作那就小組討論吧，不管需不需要討論，都得有這種形式。不管討論的題目難不難，五分鐘都解決不了的問題，兩分鐘剛過(guò)就喊?！绱说鹊龋啾葌鹘y(tǒng)式教學(xué)，課上的確有生機(jī)了，但效果呢?先不說(shuō)，只要課上得新、上得奇，就是創(chuàng)新就是好課。

幾年過(guò)去了，實(shí)踐證明，光玩花架子是不行的，課還得踏踏實(shí)實(shí)上，教師該講的還要講，學(xué)生該練的還要練，重實(shí)效才是硬道理。

轉(zhuǎn)變之二：由單純重能力培養(yǎng)變成知識(shí)能力并重

九年制義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)椤皠?chuàng)新能力”是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人提出的基本要求，所以教師想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。如課堂上創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生“異想天開”“敢為人先”，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，生怕傷了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。課上，學(xué)生說(shuō)得多了，教師說(shuō)得少了，結(jié)果造成學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫，會(huì)說(shuō)不會(huì)讀，能理解不會(huì)表達(dá)……語(yǔ)文成績(jī)一落千丈。其實(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣需要基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果沒有完備的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很難產(chǎn)生質(zhì)的變化，各種能力和創(chuàng)造力的生成也將失去依托，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研力度，把握教材的重難點(diǎn)，挖掘教材的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新精神的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，然后通過(guò)形象的啟發(fā)，巧妙的點(diǎn)撥，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)才會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，知識(shí)儲(chǔ)備才能迅速向創(chuàng)新學(xué)習(xí)的軌道延展，而非單純?yōu)榕囵B(yǎng)能力的放任自流，只有知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力并重，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

轉(zhuǎn)變之三：重點(diǎn)目標(biāo)的確定和方法的選擇

一節(jié)課45分鐘，如果有七八個(gè)甚至十來(lái)個(gè)教學(xué)目標(biāo)顯然不能實(shí)現(xiàn)，而目標(biāo)的確定直接關(guān)系到一節(jié)課的好壞與成敗，這就要求教師備課時(shí)深入教材，深入學(xué)生，做到胸中有數(shù)、有的放矢、講成效。因此，三維目標(biāo)的確定成為評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。

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新課改實(shí)施以來(lái)，教法可謂是靈活多樣表演法、討論法、合作法、演講法、競(jìng)賽法等等不一而足，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，教師們慢慢做到了心中有數(shù)，知道什么樣的內(nèi)容，什么樣的學(xué)生，采用什么樣的教法最管用，比如對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，就有先讀后譯再講解法、先讀后講再翻譯法、講故事法、自學(xué)法等等。這樣，有目標(biāo)、有方法、有干勁、有成效。

轉(zhuǎn)變之四：多媒體應(yīng)用有選擇

起初，用多媒體上課的確能吸引學(xué)生的眼球，所以，不管該用不該用，合適不合適，教師每節(jié)課必用，時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)觀看倦怠之時(shí)，教師們才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有利也有弊，學(xué)生動(dòng)手少了，形象思維被禁錮了，學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱了。

幾年過(guò)后，教師們雖然電腦越來(lái)越熟練了，課件制作技術(shù)水平更高了，但大家更趨向干務(wù)實(shí)。老師們更追求的是實(shí)用，很少再見到那種一節(jié)課換幾十張花花綠綠的課件的情況了。轉(zhuǎn)變之五：重視綜合實(shí)踐活動(dòng)

課改初期，教師們總擔(dān)心課時(shí)不夠用、實(shí)踐活動(dòng)課太費(fèi)時(shí)間、實(shí)踐課學(xué)生不好組織管理……語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)常遭冷落。

近幾年的中招考試，隨著命題的導(dǎo)向，綜合實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越引起教師的重視，而且在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師們也嘗到了甜頭。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，提高了對(duì)事物的判斷能力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力，同時(shí)還增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

轉(zhuǎn)變之六：教師的反思成為一種習(xí)慣

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。

當(dāng)學(xué)校首次提出寫反思總結(jié)之時(shí)，許多教師都不理解，認(rèn)為學(xué)校故意增加教師負(fù)擔(dān)。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，教師們慢慢嘗到了甜頭，由起初的被強(qiáng)迫變成了自覺自愿的主動(dòng)行為，在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步，大家互相交流，共同分享成功經(jīng)驗(yàn)，反思已經(jīng)成為了日常工作中的一種習(xí)慣。

第三篇：初中英語(yǔ)教研課改計(jì)劃

初中英語(yǔ)教研課改計(jì)劃

安玉賢 一：指導(dǎo)思想：

以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為契機(jī)，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校初中英語(yǔ)教研組教研工作水平。

二、工作重點(diǎn)：

本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的教育，以提高小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)開展教研組的活動(dòng)，把自己的自評(píng)和教師的互評(píng)相結(jié)合，爭(zhēng)取能讓每次的教研組活動(dòng)能夠達(dá)到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。

三、具體措施：

（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、英語(yǔ)組的活動(dòng)改變單一的聽課和評(píng)課形式，增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

2、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語(yǔ)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文。開展教研組的聽課和評(píng)課活動(dòng)，而且緊緊圍繞教研組的活動(dòng)專題，重視對(duì)師生關(guān)系的研究，重視對(duì)學(xué)生的研究，因?yàn)閷W(xué)生是研究的重點(diǎn)，是教學(xué)中的主體。在評(píng)課和說(shuō)課中，要以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)。

（二）狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，安排及教學(xué)資料要一致。每?jī)芍苤辽倩顒?dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂45分鐘要質(zhì)量。

3、組織好英語(yǔ)課外小組活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。做好每月測(cè)、期中、期末命題雙向分析和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績(jī)跟蹤，加強(qiáng)月測(cè)命題分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)和命題進(jìn)行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系，以達(dá)到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語(yǔ)教師中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進(jìn)一步做好英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。各年級(jí)第二周開始英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織初三英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。本學(xué)期教研組長(zhǎng)將進(jìn)行不定期檢查教師備課與課堂教學(xué)及作業(yè)批改、訂正反饋。

第四篇：淺談?wù)n改中教師的角色定位

淺談?wù)n改中教師的角色定位

歐陽(yáng)瓊

新課改十年了，教師角色到底該如何定位，仍然是一個(gè)值得商榷的問題。筆者認(rèn)為，立于課改大潮中的教師應(yīng)是具有探險(xiǎn)者、戲劇編劇、節(jié)目主持多重身份的角色。

一、一名合格的探險(xiǎn)者。新課改沒有成熟的套路模式可循，前進(jìn)道路充滿希望而又艱辛坎坷。教師思想上首先要做一名課改探險(xiǎn)者，具有探險(xiǎn)者敢于探索、奮勇向前的精神，不管成功與失敗。同時(shí)做好課改探險(xiǎn)的一切準(zhǔn)備。

二、一名頂級(jí)的編劇。電影電視工作中，編劇首先要寫好劇本，而后導(dǎo)演才有戲可導(dǎo)，演員才有戲可演。同樣，新課改中每節(jié)課就是一場(chǎng)戲，教師要將自己定位成一名頂級(jí)編劇，編好每節(jié)課的劇本（學(xué)案）。這相當(dāng)于先前的備課，但又不等同于備課，高于備課。教師的課改學(xué)案要具備劇本一樣的功能，能夠使學(xué)生像演員拿著劇本揣摩飾演角色那樣，主動(dòng)鉆研學(xué)案。學(xué)案既能使學(xué)生有案可循，又能讓學(xué)生充分去探索學(xué)案的韻味。

筆者從觀摩學(xué)習(xí)收集到的學(xué)案中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)值得重視的問題：學(xué)案成學(xué)生的練習(xí)題；學(xué)案是教師的教案。筆者認(rèn)為，一份優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)是一份優(yōu)秀的學(xué)法方案。學(xué)案中教師注重將每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)的方法在學(xué)案中體現(xiàn)出來(lái)。例如小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)，教材中沒有提供如何求證三角形內(nèi)角和的方法，那么教師則要在學(xué)案中為學(xué)生提供多種探究方法：①割補(bǔ)法,將學(xué)具三角形三個(gè)角先進(jìn)行剪切，然后驗(yàn)證能否拼補(bǔ)成平角求證。②量算法，將多個(gè)學(xué)具三角形分別用量角器量出每個(gè)角的度數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算，歸類綜合求證。③其他法，讓學(xué)生通過(guò)查找資料能否找出其他求證方法。而對(duì)于教材中已提供了學(xué)法的內(nèi)容，教師在學(xué)案中則要注重學(xué)法的有效鏈接。如初中數(shù)學(xué)“二元一次方程組”一節(jié)，教材已提供了“換元法”、“消元法”學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，對(duì)如何解二元一次方程組會(huì)有一個(gè)初步認(rèn)知。但在練習(xí)過(guò)程中，仍會(huì)碰到一時(shí)難以解決的問題，這時(shí)教師在學(xué)案的編寫中就有必要對(duì)練習(xí)題和解法進(jìn)行有效的鏈接。具體指明哪些練習(xí)題用“換元法”還是用“消元法”會(huì)更簡(jiǎn)單些?？偠恢痪湓挘瑢W(xué)案應(yīng)是學(xué)法案。

三、一名絕佳的節(jié)目主持。筆者在觀摩學(xué)習(xí)中看到很多課改學(xué)校打出“教室是舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”的口號(hào)，以及提出“一節(jié)課教師講解不超過(guò)十分鐘”的要求。這可看作是這些課改學(xué)校對(duì)課改的一個(gè)重要總結(jié)，但如果改為“課改是節(jié)目，教師是節(jié)目主持人，學(xué)生是嘉賓”更符合課改的宗旨。學(xué)生與教師不是演員與導(dǎo)演的關(guān)系，因?yàn)樵谘輵蜻^(guò)程中，雖對(duì)角色有各自的揣摩，但主要還得按導(dǎo)演的套路辦，是一種小主動(dòng)與大被動(dòng)的關(guān)系。（筆者沒在拍戲現(xiàn)場(chǎng)呆過(guò)，只在拍攝花絮中見過(guò)，對(duì)錯(cuò)不要見笑。）而電視節(jié)目中的主持與嘉賓則有所不同，主持與嘉賓處于對(duì)等地位，真正的同等關(guān)系。但二者目的相同，都圍繞一個(gè)共同的主題進(jìn)行探索研究。探索研究的走向及結(jié)果與節(jié)目主持的引導(dǎo)關(guān)系十分密切。同時(shí)節(jié)目主持的有效引導(dǎo)也沒有時(shí)間限制。因此課改中，“教師講解不超過(guò)十分鐘的要求”有待商榷，“導(dǎo)演與學(xué)生”筆者認(rèn)為是低層次的課改，“主持與嘉賓”則是高層次的課改。

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第五篇：初中英語(yǔ)教研組課改計(jì)劃

2011年春初中英語(yǔ)教研組課改計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

按照本學(xué)期英語(yǔ)教研計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)我校初中英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)初中英語(yǔ)新課程的實(shí)施，深入研究教學(xué)中存在的問題，精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流，努力探索和創(chuàng)造各種平臺(tái)與合作交流機(jī)制，開展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍，激勵(lì)廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。

二、工作目標(biāo)和思路

１．工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.工作思路：以“洋思杜郎口”課堂教學(xué)模式為中心，開展教研教改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、工作重點(diǎn)

１．推進(jìn)“洋思杜郎口”課堂教學(xué)模式。

2．開展集體備課和專題研究。

3．上好研討課，形成教學(xué)反思。

四、具體工作措施和要求

要求：

1.以新教材的使用為重點(diǎn)開展校本教研，重點(diǎn)做好集體備課工作，提高效果，進(jìn)一步發(fā)揮備課組的作用。

2.積極開展教學(xué)常規(guī)管理工作。特別是備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。

3.結(jié)合新教材，樹立新課程的基本理念和現(xiàn)代教育思想，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以教研促課改，在課改中提高廣大教師的教科研能力。適時(shí)開展優(yōu)秀教學(xué)論文研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.做好教育科研課題的研究工作。結(jié)合新教材實(shí)驗(yàn)和教改實(shí)踐，積極開展課題研究工作，以科研帶教研，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.抓好初中畢業(yè)班的教學(xué)及復(fù)習(xí)研討工作。組織初中畢業(yè)班教師學(xué)習(xí)有關(guān)中考文件，開展好初中畢業(yè)班教學(xué)及中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。

6.組織教師和學(xué)生參加中學(xué)英語(yǔ)方面的各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。

7.倡導(dǎo)讀書活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。全體教師都應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

8．每位教師必須開放課堂，領(lǐng)導(dǎo)、教師隨時(shí)推門聽課。每位教師每期聽課不少于20節(jié)。

具體措施：

１．集體備課：一方面，先由執(zhí)教教師作好初備設(shè)計(jì)，再由本組成員討論，大家紛紛發(fā)表自己的看法，對(duì)初備內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增添或

刪減，最后形成一個(gè)合理的教案。并且在集體備課的過(guò)程中要作好研討記錄。另一方面，還要備“教學(xué)問題”。大家分別提出自己在教學(xué)中存在和遇到的問題及困惑，共同討論，并談?wù)勛约旱囊娊?，以形成切?shí)可行的解決方案。

２．研討課：執(zhí)教教師必須按照新課程的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，采用“洋思杜郎口”課堂教學(xué)模式，在上課的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。課后結(jié)合自己所上的課進(jìn)行反思，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn)和提高。同時(shí)，本組的教師要針對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)析，討論，完善聽課者反思。

３．專業(yè)化培訓(xùn)：為了提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。主要包括新課程樣本教研的指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育資源的使用、課堂教學(xué)模式研究、小專題研究等等。每次培訓(xùn)，每位教師必須作好記錄。

４．專題研究：本期本組仍然進(jìn)行“洋思杜郎口”的課堂教學(xué)模式，并以其中的第二個(gè)階段“互動(dòng)沖浪”作為研究對(duì)象。

５．本學(xué)期至少撰寫教學(xué)反思性論文或案例分析一篇、專題論文一篇，與“洋思杜郎口”課堂教學(xué)模式相關(guān)的論文一篇。

涇明中學(xué)英語(yǔ)教研組

2011-3-1