第一篇：15-16第1學期教科室工作總結

2015～2016學年度第一學期

教科室工作總結

本學期，教科室在校長室的領導下，在各部門的配合下，本著教科研為學校發(fā)展服務，為教師專業(yè)成長服務，為學生服務的宗旨，緊張、有序、扎實、有效地開展教科研工作，為進一步提升全體教師的教科研能力，提升學校的辦學特色作出了一定的貢獻。下面就這學年的工作小結如下：

一、統(tǒng)籌各項工作，提升辦學品位。

1.以提升品位為追求，認真制定各項計劃。

為提升教科研品位，學期初，結合學校實際情況組織制定了切實可行的教科室工作計劃、教研組工作計劃、校本培訓計劃等。召備課組長會議，明確集體備課的要求，確定學期教研活動內容，一系列計劃的制定和措施的落實為各項工作的有序開展提供了保證。

2.以課程改革為突破，彰顯辦學特色。

學校以“體育示范校”為契機，開展豐富多彩的體育活動，如籃球小組、足球小組、乒乓球小組及田徑組 等，強化學生的素質教育；學校打破時間要求，嘗試進行午自習，要求學生12:40~13:30務必進班，年級組安排教師值班，為學生下午聽課學習聚集了精力；構建學習小組，要求班主任根據(jù)本班是實情、將學生分成若干組，這樣，可以互相幫助，提高學生的學習的積極性，也有效地控制了輟學的現(xiàn)象綜合實踐活動向校外的延伸已初見雛形。重視班本課程、校本課程的建設，形成了各具特色的班級文化，完善了10多個貼近學生興趣、促進學生發(fā)展的校本課程。

二、營造科研氛圍，促進教師成長。

1.以繼續(xù)教育為抓手，全面提高教師素質。

為提高教師素質，學校高度重視校本培訓。培訓內容豐富，形式多樣。有師德培訓、理念培訓、教學培訓、班務工作培訓等。通過重溫教學常規(guī)，規(guī)范了教師的日常教學工作行為；學校反復強調教師利用“安徽省基礎教育資源應用平臺”，通過網(wǎng)絡更新教師的理念，提高教師的業(yè)務水平。

學校能按教體局要求，及時組織教師外出參加學習和聽課活動，培訓后認真消化，寫好培訓小結，回校后組織二次培訓，以提高全體教師的教科研能力。

2.以集體備課為契機，穩(wěn)步提升教學質量。

開學初，召開備課組長會議，明確職責，提出要求，保證集體備課時間。組長要訂好計劃，明確單元主備人，并上報教科室。學校要求所有領導班子實行推門聽課，以發(fā)現(xiàn)問題及時提出改進意見。為確保備課的實效，教科室定期組織抽查。從隨機抽查的現(xiàn)場效果可以看出，集體備課時，大部分教研組討論氣氛熱烈，各成員均能受益。集體備課內容也非常豐富，有周上課內容研討，有公開課的研討，有公開課評議，有校本課題研究中困惑的解決策略研討，有月考進度的商榷等，確實起到了共同提高的作用。

三、搭建競技舞臺，錘煉教師隊伍。

1.以課堂教研為陣地，打造高效活力課堂

為打造高效活力課堂，學校通過舉行各種形式的校級公開課、學區(qū)觀摩課、研究課的課堂教研，促進各位教師的課堂教學水平的提高。

2.通過跑操（隊形隊列）、學科競賽的方式，強化競賽的競爭意識，并進一步提高教師教育教學的水平。

四、拓展科研成果，宣傳督查并重，1．以規(guī)范優(yōu)質為目標，加大相關工作的宣傳和督查力度。

為了解各項工作的進展，教科室定期檢查教師教學設計及作業(yè)批改，并檢查學生對“講學稿”的使用情況。為培養(yǎng)教師信息化教學的能力，學校要求教師運用多媒體教學并要求班級做好使用記錄；檢查備課組能不能準時是否有遲到和早退現(xiàn)象。集體備課能根據(jù)計劃實施，定時間，定地點，定主講人，集體備課內容豐富，備課內容有針對性，充分發(fā)揮集體的智慧，實實在在地解決了教學中的問題。

2．以樂教善思為習慣，鼓勵老師筆耕不輟。

為使教師養(yǎng)成“樂教善思，筆耕不輟”的學習習慣，積極宣傳、發(fā)動教師撰寫教育教學論文教學案例、課件制作及制作發(fā)明等參加評比。本學期有多名教師和學生均取得了可喜的成績。

五、存在問題及今后努力方向

盡管我們做了大量的工作，仍存在少數(shù)教師工作的主動性和積極性欠佳，教科研的意識仍然淡薄，有的甚至抱著敷衍了事的態(tài)度對待工作。以后我們將本著人性化的態(tài)度走進他們的心里，與他們交流和溝通，爭取把學校的教科研工作做得盡善盡美。

教科室

二○一六年元月二十日

第二篇：12-13第2學期教科室工作總結

2012-2013第二學期教科室工作總結

按照本學期學校的工作要點，在各職能部門、年級組、教研組、各學科備課組相互配合，全體教師齊心協(xié)力、共同努力下，教科室順利地完成了本學期工作任務，當然，也存在不足，為了及時總結經驗，獲得信息反饋，以便調整下學期工作思路，現(xiàn)就本學期工作總結如下：

一、本學期開展的各項工作

（一）常規(guī)工作，常抓不懈

利用每周一上午第二節(jié)課教研活動例會，檢查、總結上周的教研活動的開展情況，并指導和布置下周的教研活動。堅持檢查各年級學科備課組工作。在年級組、教研組的雙重管理下，以骨干教師、學科帶頭人為龍頭的備課組在學校教學工作中起到了應有的作用，各學科備課組都能按學校的要求實行集體備課，互相學習，優(yōu)勢互補。

（二）重視培訓工作，提高教研能力

為了提高教師的課堂教學水平，向兄弟學校的優(yōu)秀教師學習，學校以鳳陽縣教育局“滿意課堂建設”為平臺，組織校內觀摩課，為赴縣級比賽做好充分準備。各教研組組織教師積極參與，通過觀摩學習

促使教師要勤奮學習，轉變觀念，增強教研意識。

（三）規(guī)范常規(guī)教學，提高教學成績

要求教研組每周都必須開展教研活動,如有特殊情況不能開展，要提前告知教科室。校長帶頭，親自走進課堂，實行推門聽課，了解教師課堂教學基本情況，指導教師提高課堂教學水平。堅持下班檢查，下年級組了解情況，到學生中去了解情況，幫助畢業(yè)年級教師解決問題，使科任教師及時調整教學計劃、教學進度和復習策略，提高復習的針對性和實效性。重視月考后的分析工作，通過月考信息反饋，及時解決存在的問題。充分發(fā)揮備課組的職能作用，使復習工作少走彎路。及時捕捉2011年中、高考信息，使復習工作方向明確。

與教務處緊密配合，定時檢查教師的教案書寫及作業(yè)批改情況。共同組織了畢業(yè)班的聯(lián)考及非畢業(yè)年級中期、期末考試命題閱卷工作，正確引導非畢業(yè)年級工作正常運行。和教務處共同組織了中期、期末教學大檢查。在學期末對教師的教學情況進行了問卷調查，并要求教師上報下學期的任課申請。

（四）積極組織各種競賽和活動。

本學期英語教研組和語文教研組均組織了先后開展了演講比賽；團委與政教處一起組織“讀書活動”演講比賽。鼓勵教師撰寫教育教學論文，多數(shù)教師都獲得了較好的等次。

二、存在的問題

1、教師的教科研意識不夠強烈；

2、集體備課不夠健全；

三、以后的努力方向

在今后的工作中，我們還要加強教育科研骨干教師隊伍建設；深入開展學校各個層面課題的針對性、實效性研究，將學校的教育科研工作推向深入；同時更需要不斷學習，提高自身的業(yè)務水平；還要認真了解教師的專業(yè)需求，組織好教師的培訓，促進教師的專業(yè)成長，爭取使教科研工作邁向一個新的臺階。

教 科 室

二○一三年六月二十四日

第三篇：2010第一學期教科室工作計劃1

2010第一學期教科室工作計劃

一、指導思想

依據(jù)本學期學校緊抓教學管理的總體精神，通過開展撰寫論文、教學案例評比、校本培訓等活動，以教研促教學，以教研帶動全體教師不斷提高自身修養(yǎng)，逐步成長為研究型教師。為全體教師，尤其是青年教師的成長搭建平臺，從而促使全體學生的和諧發(fā)展，使本校辦學水平邁上一個新臺階。

二、新學期工作任務及目標

（一）加強理論學習工作

中小學教科研工作的重點之一就是應該抓好教師教育教學理論的學習工作。只有把學習工作抓好了，廣大教師都能以教育教學理論武裝自己的頭腦，并能將此指導自己的教育教學實踐工作，學校教科研工作才能算真正地開展起來了。為此，教科室要向各位老師積極推薦一些優(yōu)秀的理論學習材料，并做好理論學習管理。教科室要與教導處協(xié)調，積極爭取教師理論學習的時間，初步確定每兩至三周進行一次集中學習。要求教師善于抓緊平時的空余時間進行學習。

（二）強化課題研究管理

課題研究要特別注重過程管理，避免只有“方案”和“報告”的虛無的課題研究。因為這樣的課題研究只會滋生廣大教師對教科研“假”和“空”的錯誤認識。本學期主要做好課題的申報和課題的中期檢查工作。

1、課題申報。根據(jù)區(qū)教科所布置，本學期將繼續(xù)進行2011課題申報。為了提高課題的申報質量，我們將努力請專家來校以講座、個別輔導的形式對教師進行引領、輔導。教科室也將理清思路，從學校的大局和教師的個體入手，爭取申報一些高質量、有研究價值的課題。

2、做好區(qū)級課題中期檢查。教科室要根據(jù)各課題的特點，要求相關教師扎扎實實按方案開展實實在在的研究，做好各項資料的積累、整理工作。教科室要督促各課題組做好結題的準備工作，如材料的匯總、分析，研究成果的最終形成。

（三）加強特色校本研修，開辟教師專業(yè)發(fā)展成長的捷徑

建立長效實效的“以校為本”的教研機制，引領教師在學習中實踐、在踐中反思、在反思中提高。

1、督促指導論文寫作。教師的論文發(fā)表和得獎是學校教科研工作最明顯而直接的成果顯現(xiàn)，教科室要督促和指導教師勤于筆耕，并積極向外推薦教師的優(yōu)秀文章，讓教師在文章發(fā)表和得獎中享受參與教科研的幸福，從而在全校形成教師積極參與教科研的良好風氣。

2、開展實課研討活動。本學期，教科室繼續(xù)把校本教研的重點放在課堂教學實效性的研究上。通過專家引領、導師指導等形式積極組織教師學習教學新理念，認真上好校內的集體備課研討課、教師全員隨堂課、骨干教師示范課等，各教研組要切實開展課后后續(xù)活動，做到“學－研－講－評－改”，上課教師要寫好說課稿和教學設計，教研組長要組織教師認真寫好評課稿，組織互動討論，將先進的教學思想和理念轉化為實際的教學行為，切實提高課堂教學效率。

3、促進教師專業(yè)發(fā)展。通過觀看講座、示范課、個別輔導，增強教師的理論素養(yǎng)及教育教學水平。每位教師每學期至少精讀一本教育教學專著，做好讀書隨筆，結合實踐寫寫自己的心得體會。

第四篇：2011——2012上學期教科室工作總結

2011-2012學年上學期教科室工作總結

本學期，是承擔國家重點子課題——“課堂培養(yǎng)學生自主能力的研究”的第一學期，教科室做了大量的準備工作：比如資料的準備，還有開題會的準備；成功召開了開題會，促進了教師觀念的轉變；另外，還督促老師在課堂中加以實踐。雖然是初步實施，但扎實穩(wěn)步，取得了初步效果和階段性成功。

一、優(yōu)點。反思一學期工作，我覺得以下幾方面做得比較好。

1、資料準備充分。在開題會之前，教科室做了大量工作，準備了本學期要用的各種資料。準備了研究計劃表、教科室工作運行表、計劃實施進度檢查單、理論學習材料、理論學習問卷調查、理論學習檢測題、老師個人反思記錄、教研組活動及反思記錄、學校課題組活動及會議記錄等。由于準備充分，保證了順利開題，為課題的實踐研究打下了良好的基礎。

2、成功舉辦開題會。9月15日，子課題“課堂培養(yǎng)學生自主能力的研究”在學校階梯教室舉行了開題會。全體老師參加，特邀請教育中心教科室王明平主任參加。在開題會上，何杰校長致開幕詞。我從“我們?yōu)槭裁匆x這個課題”、“為什么要研究這個課題”、“課題的可行性”、“老師該做什么”、“本學期具體要做哪些事”五個方面進行了動員。王明平主任表示了祝賀，并做了演講。開題會的成功，為本學期開展的各項教科研活動指明了方向。

3、全員參與，分層活動。本課題要求所有老師參與，參與率達

100%，力度比較大。在管理中，我分了三個層次：一是教師個人；二是教研組；三是學校課題小組。三種不同層次不僅讓涵蓋面更廣，還讓活動開展得更有深度。教師個人反思、教研組成員之間的討論與交流、學校課題小組的研究與指導，由低到高，使活動的內容越來越深層次。這種管理形式讓本學期的課題研究既有面上的廣泛性，也有內容的深層次性。

4、活動扎實有效。本學期教科研只求有效，不求形式上的華麗。要求教師個人和教研組認真填寫每周反思記錄，填寫的內容必須確實是教學中的收獲或存在的問題。每周五下班前，全部反思記錄都交齊。另外，每月召開一次學校課題小組會，認真研討實踐存在的困惑。從效果看，這些活動都扎實有效。

5、每周及時總結反饋。從第四周開始，老師和教研組開始對“課堂培養(yǎng)學生自主能力研究”進行實踐。大家邊實踐邊反思，填寫反思記錄。我從第四周一直到十八周，每周都對老師個人和教研組反思記錄情況做一小結，總結好的方面、不足之處，對寫得好的老師進行表揚。每周在學校例會上及時進行反饋。這種及時反饋，除了讓老師們看到我的認真外，還對他們做到了及時引導和指導。老師從我的總結中知道了該如何反思，該從哪些方面反思。

6、教師都能及時填寫反思記錄。在每周所交的反思記錄中，可以看到大部分老師的反思內容比較認真，而且所有老師都能做到及時上交。從中可看到老師對學校工作的支持。這是應該肯定和表揚的地方。

7、教研組有不同形式的活動。在每周的教研活動上，各教研組采

用了不同形式，比如有評議課、有看錄像課的交流、有對某個問題的研討、有對一周來本組內使用“課堂培養(yǎng)學生自主學習能力”情況的總結等?；顒臃绞届`活，活動形式多樣，應該肯定和推廣。

教育中心綜合檢查組的沙校長來學校檢查教科室工作時，給予了較高的評價，她總結出四大亮點：材料真實；活動扎實；課題分層管理；全員參與。她說是她檢查中見到的最扎實最認真，把教研和教學結合起來的學校，沒有給人兩張皮的感覺。

二、不足。盡管做得較認真，但也有一些不足。以下不足之處，需要以后加以改進。

1、資料不算很完整，還需完善。還缺少長遠規(guī)劃、教科研獎懲制度、教科室崗位職責、教科研活動過程管理細則、教科研管理制度等資料。教科研活動不能只靠人抓，還需要有制度保障。下學期要制定出相應的規(guī)章制度。

2、老師雖然能及時交反思記錄，但還有一部分人有應付現(xiàn)象，沒有認真反思。只是形式上按要求寫了，內容上還不充實。還有不少老師觀念沒有真正改變，存在著記錄和教學實踐兩張皮現(xiàn)象。還有極個別老師不重視。積極主動參與的不多，只完成學校交給任務的思想占上風。

3、教研組活動開展不太扎實，后來流于形式，有些成了組長自己編寫的記錄，沒有組織老師去真正研討。

下學期要想辦法調動老師們主動參與的積極性，要有一系列的獎勵制度，以提高老師們的參與熱情。下學期的主要工作就是深化課題研

究，打造出每個老師的特色課堂，讓每個老師在自己個性的基礎上更好地發(fā)展。

總之，本學期，完成了計劃內的所有內容，真正落實了每項計劃，每項活動的開展也比較順利，基本上達到了預期的效果。這為下一階段活動的開展奠定了良好的基礎。

（鄧麗星）

第五篇：2014學第二學期教科室工作總結[定稿]

2014學第二學期教科室工作總結

2014學第二學期教科室工作總結

一、工作指導思想

根據(jù)縣、市學期教科研計劃的安排，緊緊圍繞中職“課堂教學有效性”課革的中心問題，積極搭建基于“以學為中心”的教學變革平臺，結合學校的教科研實際，調動全校教職員工教學工作的積極性和創(chuàng)造性，樹立廣大教職員工“在教研中成長”的理念，樂于教研，勤于教研，善于教研，增強課堂教學的實效性，提高教師課堂教育教學水平，促進學生綜合素質的形成，提升學校教育教學質量。

二、具體工作的開展與實施

1、全員參與，扎實有效開展“以學為中心”教學實踐活動

以試點班課堂教學，擴展到到全校的文化課課堂教學，全員參與“以學為中心”教學模式實驗，在日常的教學過程中，要求教師掌握模式的教學步驟，再根據(jù)自身的教學特點，適當?shù)陌l(fā)揮，先“入模”后“出?！?。各班的課堂教學從形式上與內容上都要積極向新模式靠攏，做好師生教學新模式的教學培訓工作，提高教師的教學積極性，增強逐步完善新教學模式。配合平陽縣教師發(fā)展中心的教學調研進行活動，期中前后各安排一次，期末進行一次總結驗收，營造濃厚的課改教學氛圍。

2、監(jiān)督教研組教研活動，促成教研組活動的正常開展

任命一位有責任心、有一定教學水平地教研組長，明確本學期的教學教研任務。不定時對教研組長進行培訓，制定并完善各教研組教研組活動計劃，保證計劃內容的有效性與可實施性。教科室全程跟蹤記錄教師的教科研活動，包括教師教研活動的出勤、課堂活動的安排；教師的開課、評課、磨課；教師教學技能的展示等。配合教研組組長深入各教研組，開展教師教學論壇活動，促進教師之間共同成長。

3、定期撰寫教學隨筆，在“教學反思”中前行

反思的深度決定教學的深度，反思的水平決定教師的教學水平，鼓勵教師爭取做一名“反思型”的教師，實現(xiàn)自身教學的高妙。反思往往如一股“清新劑”，給單調索然的課堂教學注入點點清新，讓人感覺到它的奧妙與神奇。本學期共要求每一位家教師撰寫4篇教學隨筆，從上交的情況來看，內容涉及廣泛，數(shù)量達到要求，質量較上學期有明顯地進步。教師們紛紛感慨：只要繼續(xù)堅持下去，必然會出現(xiàn)一種教育教學思維的高度。

4、“以老帶新”“以新促老”，新老教師教學相生相長

加快青年教師教學的成長速度，開展課堂教學師徒結對活動，發(fā)揮學校骨干、三壇、高級教師的教學示范作用，促進年輕教師的不斷成長。骨干教師多開展示課，年輕教師多學習揣摩，新老教師在教學活動中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，學校創(chuàng)設課堂教學平臺中，讓教師增加多展示自己，多檢驗自己的機會。半學期，全校教師共開校級公開課60多節(jié)，縣級公開課20多節(jié)，市級展示評比課10多節(jié)，充分發(fā)揮教研組全體教師的教學智慧，備好課，磨好課，上好課，不斷地促進全體教師的教學水平，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。

5、更新教師教育教學的知識結構，投身各級各種教育教學培訓

根據(jù)省市縣的各級培訓安排，本學期，我校教師共有23位參加90學時培訓，13位教師參加省級骨干教師培訓。樹立“活到老、做到老、學到老”教學觀念，更新教師教育教學的知識結構，增添教師的教育教學儲備，根據(jù)學校的統(tǒng)一布置和要求，教科室認真做好報名和審核工作，加強高中段文化課、專業(yè)課教師對口培訓力度，提升教師的綜合業(yè)務水平。

6、厚積薄發(fā)，在各種比賽中檢閱自己的教育教學

教學科研是教師教學的生命，教學實踐是為了積累，積累是為了實踐，各種的教育教學比賽都是檢驗教師教學技能的有效手段。學校建立教育教學的獎勵機制，鼓勵全體教師積極參與省市縣的各種教育教學評比。半學期來，全校教師積極參加各級教學技能、教學設計、案例評選、論文評比活動，參與人數(shù)達60多人，分別參與多種的評比，教師專業(yè)水平得到不同程度的提高。

三、具體工作開展的成效

1、“學為中心”活動開展有聲有色?！皩W為中心”教研組主題教研，立足學段、學科特點和課堂教學問題，以學生“有效學習”的基本要素為切入口，關注學習內容、學習方式、學習評價、學習興趣等要素，全校高一文化課教師“以學為中心”調研，11位教師參與活動；全校高二專業(yè)課教師“以學為中心”第二次有效課堂調研，就如何導疑、如何導學、如何導思進行課堂教學，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開課；全校高全員“學為中心”匯報課，19位教師演繹了多彩的“有效”教學的課堂。

2、“骨干教師”評比評選成績顯著，5位教師參評，5位教師順利通過。學校成立“骨干教師評選領導小組”，教研組推薦，學校初選，學校開課，參評教師磨課，5位教師脫穎而出。

3、教學論文、課例、微課程、說課等教育教學評比得獎率大幅度提高。張璋老師獲全國英語微課比賽特等獎，馬艷華5位教師獲平陽縣中職學科課例評比一、二、三等獎；周歡歡4位教師獲平陽縣中職學科微課程評比二、三等獎；張璋等7位教師獲得溫州市文化課、專業(yè)課說課比賽一、二等獎；施偉娟等2位教師獲平陽縣電化教育論文評比一等獎；鄭榮健28位教師獲平陽縣中小學教師優(yōu)秀教育教學論文評比一、二、三等獎；馬艷華4位教師獲溫州市中小學教師優(yōu)秀教育教學論文評比一、二、三等獎；蔡蘇群等2位的課題獲得縣級立項；曾歡歡等2位老師獲得平陽縣命題比賽一、二等獎。各類獲獎率較上學期提高了12個百分點。

四、具體工作中存在的問題

1、部分教研組教師教科研意識不夠強烈，自我進步意識不高；

2、骨干教師指導年輕教師的方法缺乏合理性，指導時間不夠持久；

3、以學為中心”教學模式還未靈活運用，教師缺乏深入的鉆研與

結合。

這些問題等待進一步地解決。