第一篇：青年教師論壇活動(dòng)總結(jié)

青年教師論壇活動(dòng)總結(jié)

為了不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學(xué)能力，推薦優(yōu)秀教師參加XX縣第五屆青年教師學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，并在我校樹立和推廣一批常態(tài)教學(xué)中創(chuàng)新課堂模式（或方法）的先進(jìn)典型，同時(shí)遴選優(yōu)秀選手參加XX縣青年教師學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，學(xué)校特舉辦了“XX年XX三小青年教師學(xué)術(shù)論壇”。

學(xué)校于成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了翔實(shí)的學(xué)?；顒?dòng)方案，確定論壇主題為“尊重規(guī)律創(chuàng)新方法實(shí)現(xiàn)高效”，這一主題不僅契合我校的科研專題“校級(jí)模式研究，同時(shí)也是落實(shí)今年上級(jí)有關(guān)部門強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)教學(xué)工作。

論壇分3個(gè)階段進(jìn)行：第十周布置青年教師論壇任務(wù)符合條件的教師按要求積極準(zhǔn)備稿件，第十三周周一上交論壇稿件，學(xué)論壇領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)術(shù)委員會(huì)成員及學(xué)科組長對(duì)論文進(jìn)行評(píng)議。第十四周周四下午第二節(jié)課全教師論壇現(xiàn)場比賽。

比賽由學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人主持，參賽教師將實(shí)踐感受總結(jié)上升為理論經(jīng)驗(yàn)，立論明確，主題突出，都有親歷的典型案例為左證，分別從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、改變教學(xué)方式、合理利用多媒體、科學(xué)掌控有效時(shí)間、激發(fā)學(xué)生興趣等方面，從不同的視角、不同的站位詮釋、印證了自己落實(shí)高效課堂的教學(xué)觀點(diǎn)，很有說服力！親臨現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)和教師一致認(rèn)為此次學(xué)術(shù)論壇水平普遍比較高，從這些年輕人身上仿佛看到了XX三小蓬勃發(fā)展的美好前景。

當(dāng)然，此次青年教師論壇比賽也有不盡人意的地方，比如：有的參賽老師在演講方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，激情不夠；個(gè)別老師論據(jù)不充分；還有個(gè)別老師多媒體的使用效果欠佳。

最終劉冬梅等8位教師獲獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)2位，分別為張XX；二等獎(jiǎng)2位，分別為張XX、馬XX；三等獎(jiǎng)4位，分別為劉XX、李XX、馬XX、邢XX。

總之，通過此次論壇比賽活動(dòng)，有效激發(fā)了全體教師的科研欲望，提升了理論水平，有一定的效果，但是我們對(duì)高效教學(xué)的探討并沒有結(jié)束，并將繼續(xù)深入的開展下去，學(xué)校愿意為廣大青年教師搭建更多、更大的平臺(tái)，提供良好的氛圍，讓老師們充分展示在新課程改革過程中確立的全新觀念，進(jìn)行的實(shí)踐探索和取得的創(chuàng)新成果。

第二篇：青年教師論壇總結(jié)

青年教師論壇總結(jié)

青年教師是四中的希望，是四中能否打造名校的關(guān)鍵因素所在。為了更好的幫助青年教師的成長，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，幫助青年教師用進(jìn)取的心、感恩的心、包容的心這“三心”鑄師魂、立師德，伊寧市四中教研室牽頭舉辦了此次論壇。在此次論壇中，教研室邀請到了我校幾位優(yōu)秀教師為青年教師傳授他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

首先發(fā)言的是王紅花老師，王紅花老師在來到四中工作的年中兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，既是一名負(fù)責(zé)的歷史老師，又是一名優(yōu)秀的班主任。她給青年教師給出的意見是，作為一名教師首先是要能夠駕馭課堂的40分鐘，要能夠運(yùn)用多種方法在課堂中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中來。其次她認(rèn)為作為一名合格的青年教師要能夠會(huì)當(dāng)班主任。能夠做到嚴(yán)愛有加，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都需要老師不斷的鼓勵(lì)；同時(shí)作為班主任也要起到表率的作用。

石亞祁老師說在他入校七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的熱心幫助和自身的刻苦努力下，他學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,工作能力得到了一定提高。他覺得作為一名青年教師，要盡快成長、不斷進(jìn)步，需要做好以下關(guān)鍵的兩點(diǎn)：

一、要實(shí)實(shí)在在地向老教師學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。老教師教齡長，知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課水平較高。老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。經(jīng)常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，豐富自己的教

學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

二、年青教師要有初生牛犢不怕虎的精神。作為年輕教師，要有初生牛犢不怕虎的精神，再加上自己的勤學(xué)苦練，根本不必害怕出不了成績！

楊光容老師最后發(fā)言，她覺得作為一名青年教師，要盡快成長、不斷進(jìn)步，需要做好的地方有很多，她認(rèn)為最終要的就是要不斷的學(xué)習(xí)與反思。在教學(xué)過程中要能夠做到教學(xué)相長，就是教書的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。具體到教課上，就是要常教常新。哪怕是教固定的課本，每一輪不但自己對(duì)課文有新的認(rèn)識(shí)，而且給學(xué)生的也有新的講解，新的補(bǔ)充。其次要能夠做一名反思型的教師。在教學(xué)中不斷反思，不斷提出問題。所謂反思是指我們應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育教學(xué)方法，以獲得持續(xù)發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位教師的積極配合下，第一期青年教師論壇完滿的劃下了句號(hào)。許多老師都表示我校的“青藍(lán)工程”、“比翼工程”活動(dòng)為年輕教師和富有經(jīng)驗(yàn)的教師之間搭建了更直接的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在彼此之間，使大家在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。因此作為青年教師平時(shí)要利用機(jī)會(huì)多聽聽師傅的課，多學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)師傅的態(tài)度，多學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能使自己盡快成長起來。

第三篇：青年教師論壇總結(jié)

教師論壇總結(jié)

為了更好的幫助教師的成長，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，幫助教師用進(jìn)取的心、感恩的心、包容的心這“三心”鑄師魂、立師德，中心校牽頭舉辦了教師論壇。我校教師論壇按時(shí)如期舉行，教師收獲很大。

首先發(fā)言的是師鳳麗老師，師鳳麗老師在來到工作的年中兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，既是一名負(fù)責(zé)的語文老師，又是一名優(yōu)秀的課題主持人。她給教師給出的意見是，作為一名教師首先是要能夠駕馭課堂的40分鐘，要能夠運(yùn)用多種方法在課堂中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中來。其次她認(rèn)為作為一名合格的教師要能夠會(huì)當(dāng)班主任。能夠做到嚴(yán)愛有加，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都需要老師不斷的鼓勵(lì)；同時(shí)作為班主任也要起到表率的作用。

渠梅芝老師說在他入校七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的熱心幫助和自身的刻苦努力下，他學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,工作能力得到了一定提高。他覺得作為一名教師，要盡快成長、不斷進(jìn)步，需要做好以下關(guān)鍵的兩點(diǎn)：

一、要實(shí)實(shí)在在地向老教師學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。老教師教齡長，知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課水平較高。老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。經(jīng)常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

二、年青教師要有初生牛犢不怕虎的精神。作為年輕教師，要有初生牛犢不怕虎的精神，再加上

自己的勤學(xué)苦練，根本不必害怕出不了成績！

楊光容老師最后發(fā)言，她覺得作為一名教師，要盡快成長、不斷進(jìn)步，需要做好的地方有很多，她認(rèn)為最終要的就是要不斷的學(xué)習(xí)與反思。在教學(xué)過程中要能夠做到教學(xué)相長，就是教書的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。具體到教課上，就是要常教常新。哪怕是教固定的課本，每一輪不但自己對(duì)課文有新的認(rèn)識(shí)，而且給學(xué)生的也有新的講解，新的補(bǔ)充。其次要能夠做一名反思型的教師。在教學(xué)中不斷反思，不斷提出問題。所謂反思是指我們應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育教學(xué)方法，以獲得持續(xù)發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位教師的積極配合下，第一期教師論壇完滿的劃下了句號(hào)。許多老師都表示我校的“青藍(lán)工程”、“比翼工程”活動(dòng)為年輕教師和富有經(jīng)驗(yàn)的教師之間搭建了更直接的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在彼此之間，使大家在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。因此作為教師平時(shí)要利用機(jī)會(huì)多聽聽師傅的課，多學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)師傅的態(tài)度，多學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能使自己盡快成長起來。

第四篇：青年教師論壇

青年教師論壇（09新教師培訓(xùn)）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教學(xué)專家、各位新老師：

大家下午好！

很榮幸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)與大家交流的機(jī)會(huì)，但說實(shí)話壓力也很大。因?yàn)槿?zhèn)有許許多多有教育教學(xué)與班級(jí)管理方面有經(jīng)驗(yàn)與成績的老師，就像在座地XXX、XXX老師，今天讓我來講真有些班門弄斧。所有談?wù)摬划?dāng)之處，還請?jiān)谧鶄€(gè)位多多包涵，幾下觀點(diǎn)純屬個(gè)人意見。

科室韓主任的安排，給了我兩個(gè)話題，第一個(gè)是如何抓好課堂紀(jì)律，以期提高課堂效率。拿到這個(gè)問題，我覺得是挺棘手的。因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律是課堂教學(xué)效率的前提。一節(jié)課，學(xué)生紀(jì)律好，不僅教師教得輕松，學(xué)生在這樣安靜的教室里學(xué)習(xí)，自然聽得認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率就高；反之，學(xué)生紀(jì)律差，教師只能停下課來管紀(jì)律，上課節(jié)奏不時(shí)被打斷，教的效果大不如前者不說，學(xué)生在這樣的環(huán)境下上課，往往會(huì)受到那些違反紀(jì)律的同學(xué)的影響，從而將注意力轉(zhuǎn)移，聽課效率大打折扣。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，首先得抓好課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律不好，不能單純地把責(zé)任推到學(xué)生身上。我個(gè)人覺得要先從老師本身說起，如作為一名教師可以努力地提高自身的能力、認(rèn)真地鉆研教材，吃透教材、合理利用課輔資料、課前做好充分準(zhǔn)備等等。從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法，沒有不愛聽講的學(xué)生，也沒有所謂的壞孩子，只有講的東西沒人喜歡聽的老師。試想你的課設(shè)計(jì)得非常精彩，牢牢地吸引了學(xué)生的眼球，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生哪還有時(shí)間去開小差，做出破壞課堂紀(jì)律的事兒呢！

當(dāng)然，還是會(huì)有學(xué)生總免不了走走神，跟同桌說說話，這時(shí)的老師可別著急。你可以設(shè)計(jì)問題或情境讓學(xué)生多講，自己少講，做到無為而至。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，不要灌輸式的灌啊灌，學(xué)生也有思想也想表達(dá)，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進(jìn)。來知道什么地方是對(duì)的，什么地方是錯(cuò)的，怎么錯(cuò)了，下次應(yīng)該怎么辦。當(dāng)學(xué)生都急于想?yún)⑴c一堂課的討論時(shí)，您覺得他們還會(huì)有時(shí)間干其他的事兒嗎？

我認(rèn)為學(xué)生的課堂紀(jì)律好不好還與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系。我這知道我的做法是不是太古板。因?yàn)樯险n的時(shí)候我可能沒有像有些老師的課堂上那么自由，可以隨意坐，趴著，靠著都行。我總是要求學(xué)生把手放到桌子上，這樣便于我隨時(shí)觀察學(xué)生的雙手有沒有做其他的事兒。比如玩橡皮啦、咬紅領(lǐng)巾呀、甚至家中帶來的小玩意兒，如果一旦發(fā)現(xiàn)我會(huì)用眼神去制止他們，暗示這樣做是不對(duì)的。說起眼神，我覺得用得好也是管理課堂紀(jì)律的好幫手。因?yàn)樵?jīng)有學(xué)生在紹興晚報(bào)里發(fā)表了一篇文章，就形容說我的眼神是“十萬伏特”，一被瞄上就嚇得魂飛魄散，馬上停止小動(dòng)作，聽講了。可能這不是褒獎(jiǎng)，但至少說明有時(shí)眼神也是很有用的。我還要求學(xué)生在課堂上必須時(shí)刻用他們的眼神與我交流，我常說的一句話是：“現(xiàn)在我沒有找到XXX的眼睛?！逼鋵?shí)是在提醒他這時(shí)他在開小差了。

當(dāng)然作為老師也可以用制度和管制讓課堂紀(jì)律改善，比如讓不遵守紀(jì)律的學(xué)生站一會(huì)兒呀，不聽課的學(xué)生在班級(jí)量化考核中扣分呀，但個(gè)人覺得這是下下策略，只是一種表面形式，真正改變的應(yīng)該是老師教育方式。有時(shí)候?qū)幙缮险n進(jìn)度慢一點(diǎn)，多學(xué)學(xué)名師的課堂設(shè)計(jì)，上出一兩堂精彩的課來，等到學(xué)生聽你的課聽得上癮了，想不讓學(xué)生們認(rèn)真聽課都難！

如何抓好課堂紀(jì)律，提高課堂效率是一門藝術(shù)，我只是一個(gè)笨拙的教書匠，對(duì)于這個(gè)問題還將進(jìn)行深入地思考，所談內(nèi)容只代表個(gè)人想法，不作參考。

第二個(gè)話題是如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。這個(gè)問題的確困繞著許許多多的老師，我就是其中一個(gè)。我在想十個(gè)手指都還有長短呢，更何況是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，肯定也會(huì)有優(yōu)劣。但我思考地是怎樣盡量提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，讓他們也學(xué)有所獲。于是今天我對(duì)于這個(gè)問題申報(bào)了鎮(zhèn)級(jí)課題《農(nóng)村后進(jìn)生閱讀能力低下原因分析及有效對(duì)策的研究》，并寫了相關(guān)的論文《“悅”讀，想說愛你不容易——農(nóng)村小學(xué)“后進(jìn)生”閱讀能力提升策略之研究》。我想能不能避開學(xué)習(xí)成績這個(gè)正面話題，從學(xué)生的閱讀興趣與閱讀基礎(chǔ)談起。大家都知道語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)好了，數(shù)學(xué)概念題與應(yīng)用題也就理解了，科學(xué)中的深?yuàn)W知識(shí)也看得懂了。而語文中最重要的又是什么呢？閱讀理解與分析能力。這就要求我們從長遠(yuǎn)入手，要想提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，可以先提高后進(jìn)生的閱讀水平。我是這樣做的：

（一）激發(fā)“后進(jìn)生”的閱讀興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。對(duì)“后進(jìn)生”來說，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。特別是要找準(zhǔn)“后進(jìn)生”的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)他們的閱讀興趣。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。對(duì)于“后進(jìn)生”，教師要充分了解他們的閱讀狀況，提出適合他們的閱讀難度，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！昂筮M(jìn)生”只是把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，至于思想認(rèn)識(shí)和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長進(jìn)的。作為語文老師切不可操之過急，在最初激發(fā)他們閱讀興趣的階段，必須淡化課外閱讀的目標(biāo)要求，讓學(xué)生自由地讀書，愉快地讀書。至于有沒有從中獲得各種知識(shí)，有沒有陶冶這些后進(jìn)生的情操，有沒有培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們的語文水平和文化素養(yǎng)先暫時(shí)不作要求。只要求這些“后進(jìn)生”們能抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣一方面可以幫助他們樹立自信心，看到自己的進(jìn)步；另一方面好的閱讀效果也可以在無形中約束學(xué)生的不良行為，使閱讀逐步形成良性循環(huán)。當(dāng)然，作為語文老師我們平時(shí)要多注重觀察“后進(jìn)生”的讀書興趣與動(dòng)向，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。我發(fā)現(xiàn)班中的“后進(jìn)生”有好多挺喜歡楊紅櫻創(chuàng)作的長篇兒童小說“淘氣包馬小跳系列”，因?yàn)檫@個(gè)作品詼諧幽默、好玩有趣，通過描寫一群調(diào)皮孩子的快樂生活以及他們和家長、老師、同學(xué)的好玩的故事，映射當(dāng)代兒童的生活現(xiàn)實(shí)與心理現(xiàn)實(shí)，塑造了馬小跳等栩栩如生的藝術(shù)形象。尤其是馬小跳調(diào)皮而不守規(guī)矩，跟這些淘氣的“后進(jìn)生”的情況很相像，這些孩子看了愛不釋手呀。于是我對(duì)一些看書專注的“后進(jìn)生”進(jìn)行了表揚(yáng)，并請他們向同學(xué)們介紹讀書的收獲，談?wù)勊麄冏钕矚g書中的哪些人物，說一說為什么喜歡這些人物等。并利用小學(xué)生好勝的心理激勵(lì)其他的“后進(jìn)生”們向已看過《馬小跳》的“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)，向他們挑戰(zhàn)，這樣做漸漸把他們引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂園?！昂筮M(jìn)生”一旦產(chǎn)生了讀書興趣，即使遇到困難也會(huì)自然產(chǎn)生克服困難的勇氣，從而不斷地提高閱讀能力。幫助“后進(jìn)生”樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。

（二）與“后進(jìn)生”手拉手，心連心

21世紀(jì)的孩子所處的環(huán)境非常特別，世界熱鬧而繁華，而他們有時(shí)是很孤獨(dú)的，特別希望得到理解和關(guān)愛，尤其是這些“后進(jìn)生”往往在感情中有更多渴求，因此需要教師運(yùn)用一些心理技巧與學(xué)生溝通，需要語文老師用十二分的耐心、關(guān)心與愛心，關(guān)注他們，傾聽他們的心聲，了解他們的成長。記得有一次，一些語文成績不理想，但很有個(gè)人見解的學(xué)生在與同學(xué)辯論時(shí)，其他同學(xué)見辯不過他，就耍賴似地說：“你連成績都管不好，我們不要跟你說了?！币?yàn)槭艿搅似渌说睦涑盁嶂S，他的情緒特別低落，于是我及時(shí)找他進(jìn)行談心，讓他把心中的煩惱傾吐出來，并且順勢進(jìn)行了教育與閱讀的指導(dǎo)。我說：“其實(shí)你的那些困惑，咱們的先人們也曾經(jīng)面臨過，但他們有了解決的方法，并且把這些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與方法都濃縮在了書本中，你可以讓書本這位老師來解答，與書中的古人來一次神交。”通過關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)這樣的方式較好地縮短了師生距離，建立了良好的師生關(guān)系，為指導(dǎo)“后進(jìn)生”的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。

（三）教給學(xué)生閱讀的方法

當(dāng)然，僅有情感上對(duì)閱讀的沖動(dòng)與向往，而沒有閱讀方法的指導(dǎo)與傳授，“后進(jìn)生”剛剛激起的一點(diǎn)兒閱讀興趣會(huì)很快消失的。所以在課內(nèi)閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地傳授方法，培養(yǎng)他們掌握、運(yùn)用閱讀方法的能力，讓他們能夠在知識(shí)的海洋中盡情遨游。這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為是最重要的。

1、養(yǎng)成定時(shí)定量的閱讀習(xí)慣

所謂定時(shí)，就是對(duì)于哪些時(shí)間學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，已經(jīng)成為自覺行為，不需要?jiǎng)e人提醒。所謂定量，就是在固定的時(shí)間內(nèi)完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易改變。對(duì)“后進(jìn)生”我每天都會(huì)有一個(gè)看書半小時(shí)的閱讀要求，并要求家長配合把“閱讀時(shí)間、閱讀的書名、閱讀了幾頁”等寫到“閱讀存折”當(dāng)中，這樣不但我有據(jù)可查，通過檢查“閱讀存折”了解這些“后進(jìn)生”的閱讀時(shí)間與閱讀動(dòng)向，以便我及時(shí)驗(yàn)收，并給學(xué)生一定的積分，也可以在與“后進(jìn)生”交談時(shí)“投其所好”，談一些淺顯的閱讀收獲與體會(huì)。而且定時(shí)定量的閱讀對(duì)“后進(jìn)生”也是一種激勵(lì)，每當(dāng)他看到“閱讀存折”，就猶如看到了他的精神存款，會(huì)更加努力，以期得到

2、養(yǎng)成自己翻查工具書和查閱參考資料的習(xí)慣

要求學(xué)生閱讀時(shí)備好《新華字典》，一遇到生字生詞就翻查字典；遇到不懂的詞語就就翻詞典。一個(gè)勤翻字典的人，肯定少寫錯(cuò)別字，而且利用工具書理解詞語、句子的方法一旦被他們熟練掌握后，這些“后進(jìn)生”對(duì)閱讀就不會(huì)那么害怕與退縮了。

3、養(yǎng)成“看書必動(dòng)筆”的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不看書”是對(duì)“后進(jìn)生”閱讀必要的習(xí)慣。要看書，先找筆。看書時(shí)一邊看一邊圈點(diǎn)勾畫，所以每讀一本書都要有所收獲。每一本書讀完后，再從頭翻一遍，把標(biāo)號(hào)的重點(diǎn)部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來，如有突出的感想、體會(huì)，還可以寫出讀書筆記，到此，一本書才算看完了。要以讀為中心，在讀懂文本的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。當(dāng)然在寫感想、體會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)“后進(jìn)生”與優(yōu)等生基礎(chǔ)的優(yōu)劣、能力的強(qiáng)弱等差異，提出不同要求；應(yīng)當(dāng)結(jié)合“后進(jìn)生”的特點(diǎn)、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個(gè)“后進(jìn)生”都獲得成功的機(jī)會(huì)，分享成功的喜悅，既發(fā)展個(gè)性，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)湊”。這兩句詩充分說明“多讀”、“熟讀”對(duì)提高寫作水平有極大幫助。魯迅先生曾經(jīng)講過：“必須和蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來”。所以我對(duì)那些閱讀能力不高的學(xué)生說：“我們一時(shí)還寫不出特別優(yōu)美、動(dòng)人的文章來，這不著急，我們先把別人的優(yōu)美語句，經(jīng)典文章，通過大聲朗讀的方法把它們讀順了，最終記住為止。”于是我要求這些“后進(jìn)生”要學(xué)會(huì)把文中的優(yōu)美詞句段篇進(jìn)行積累，并要勤背誦。每天早讀都要堅(jiān)持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。朗讀背誦，可以使后進(jìn)生積累大量的語言材料。當(dāng)然我也會(huì)進(jìn)行示范美讀。特別是早晨的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生還沒有都到齊時(shí)，我會(huì)坐到那些“后進(jìn)生”的身邊，用我聲情并茂的朗讀，來表達(dá)文章的思想感情。而那些“后進(jìn)生”也從教師在長期的示范朗讀中，逐漸獲取信息，感受到了文章的意蘊(yùn)。這對(duì)“后進(jìn)生”閱讀能力的提高是很有幫助的。

5、推薦優(yōu)秀讀物

在學(xué)生讀書成長的道路上，不僅要做到“好讀書”，還要 “讀好書”。但這些“后進(jìn)生”對(duì)課外讀物缺乏取舍與辨別能力。我主要是向家長和“后進(jìn)生”提供了一部分故事情節(jié)有趣的，有教育意義的書籍，如意大利作家亞米契斯的《愛的教育》、金振漢的《烏鴉兄弟》、《長襪子皮皮》等優(yōu)秀的課外讀物供參考。讓學(xué)生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀，一邊積累。

三、建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系

閱讀能力的形成，不是一天兩天的事，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷吸取，不斷積累，不斷感受和體驗(yàn)的過程。它是“學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程”(課標(biāo)語)。在這個(gè)過程中，學(xué)生要依據(jù)自己的“閱讀期待”，不時(shí)地進(jìn)行閱讀的反思和批判，不斷地把握自我理解程度。所以，對(duì)“后進(jìn)生”的閱讀能力評(píng)價(jià)，我不只關(guān)注其結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的形成過程，讓閱讀成為“后進(jìn)生”的一種興趣與享受。我的做法有以下幾點(diǎn)：

（一）“閱讀存折”促閱讀

本學(xué)期學(xué)校推出了與讀書有關(guān)的活動(dòng)，其中有一本“閱讀存折”，我的使用率很高。特別是對(duì)“后進(jìn)生”，我是定時(shí)定量地讓他們閱讀，每天至少讀書半個(gè)小時(shí)，并由家長在“閱讀存折”中記錄下閱讀時(shí)間、閱讀的書名，讀了幾頁，并著重簽上家長的姓名。我每周批改，并定下相應(yīng)的積分：閱讀10頁得0.1分，閱讀20頁得0.2分，以此類推，讀到200頁即積分2分者擁有到校“閱覽城”閱讀的權(quán)利；讀到400頁能得到語文老師頒發(fā)的閱讀表揚(yáng)信；讀到1000頁可以得到語文老師獎(jiǎng)勵(lì)的課外書一本，等等，我想，這樣這些“后進(jìn)生”的小“書庫”應(yīng)該會(huì)逐漸擴(kuò)大了。

（二）“采蜜本”展成果

在閱讀一些優(yōu)秀的課外書籍時(shí)，我會(huì)要求這些“后進(jìn)生”做好摘錄，記在“采蜜本”中，到一定的時(shí)間大家來展示一下成果。并且在這些“后進(jìn)生”中定期開展閱讀交流活動(dòng)和成果展示會(huì)。如：猜謎活動(dòng)、朗讀比賽、故事比賽、作文競賽等。

（三）積極投稿鼓信心 當(dāng)這些“后進(jìn)生”的閱讀到了一定量時(shí)，我就鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)書中的作家，把閱讀的想法與創(chuàng)作的成果寫下來，然后鼓勵(lì)他們也去投稿，當(dāng)然，我們并不一定是投正規(guī)的作文報(bào)刊，可以是從學(xué)校的廣播站開始投起，當(dāng)這些“后進(jìn)生”鼓起勇氣去投稿，最終稿件被錄用，得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕時(shí)，那種自豪感與自信心是不言而喻的，他們就會(huì)有一種想再閱讀再創(chuàng)作的欲望，因?yàn)樗麄冇X得“我能行”。

（四）閱讀交流卡談心得

讀書貴精不貴多，“與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本”。為了激發(fā)“后進(jìn)生”在讀書時(shí)積極動(dòng)腦思考，提高閱讀質(zhì)量，我們精心設(shè)計(jì)了一張閱讀交流卡片，讓學(xué)生閱讀了一本課外書以后，能夠進(jìn)行一些淺顯的思考，并且記錄下自己的感想，然后再根據(jù)學(xué)生上交的閱讀交流卡片的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行評(píng)分，以此激發(fā)“后進(jìn)生”提高閱讀的質(zhì)量。

（五）“閱讀之星”促成長

所謂“閱讀之星”就是在班級(jí)量化考核中設(shè)立一個(gè)專門的分?jǐn)?shù)，并把學(xué)生的分?jǐn)?shù)積累起來，最終根據(jù)分?jǐn)?shù)來評(píng)選期終“閱讀之星”，當(dāng)然得分兩批，優(yōu)秀的學(xué)生只評(píng)幾名“閱讀之星”，“后進(jìn)生”中更得評(píng)出“閱讀之星”。以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀效果，激勵(lì)孩子的閱讀興趣與閱讀能力。當(dāng)孩子讀完一本書，能把書籍的主旨和大意說出來，能說明閱讀的事實(shí)和細(xì)節(jié)，能理解字面的意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論，還能理解上下文的邏輯關(guān)系了等等，我就給予他一個(gè)激勵(lì)的“分?jǐn)?shù)”。通過這樣一種“課外閱讀積分制”，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有一個(gè)量化考核，為“后進(jìn)生”營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。特別需要說明的是，這種“積分制”與傳統(tǒng)意義上的“分?jǐn)?shù)”有著本質(zhì)的區(qū)別。

各位老師，羅嗦了這么多，耽誤大家這么多時(shí)間還請?jiān)?。謝謝！

第五篇：第四屆青年教師成長論壇總結(jié)

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

----曹縣一中第四屆青年教師成長論壇側(cè)記

青年教師是學(xué)校的未來，是教育的未來。為加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平和自我成長意識(shí)，也為了廣泛傾聽青年教師的心聲，了解他們在工作中和思想上遇到的問題，促進(jìn)青年教師的快速發(fā)展。2016年1月7日晚上7:00，我校在第四報(bào)告廳召開以“搭建平臺(tái) 加速教師專業(yè)化發(fā)展”為主題的青年教師專業(yè)化成長論壇會(huì)儀。來自我校40周歲以下的160多位青年教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員參加了本次會(huì)議，會(huì)議由王占江副校長主持。

首先，來自各級(jí)部、各年級(jí)組推選的6名青年教師代表分別從“研究性學(xué)習(xí)”、“我怎樣做好班主任工作的”以及“磨課、讀書伴我成長”等幾個(gè)方面做了交流發(fā)言。高三年級(jí)組的馬祥老師談了自己的成長過程以及首次觀摩省級(jí)優(yōu)質(zhì)課帶給自己極大的震撼；去年青年教師匯報(bào)課第一名的程源老師分享了自己初登講臺(tái)的感受以及如何把學(xué)生的成績一步步提高的經(jīng)驗(yàn)；2005年參加工作的任彬老師則分享了自己做班主任工作的幸福感受，通過點(diǎn)滴小事我們感受到了他對(duì)學(xué)生的大愛；初中部的宋丹丹老師提到了去美國的執(zhí)教經(jīng)歷，令所有在做的青年教師震驚不已；高一年級(jí)組的趙慶元老師是今年新進(jìn)教師匯報(bào)課第一名，他和大家暢談了自己半年以來帶班主任工作時(shí)的酸甜苦辣；精英班青年教師代表徐洪欣老師則談了自己學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)的體會(huì)和收獲，分享了上公開課的幸福感受，并且非常有心地給自己錄制了課堂視頻。功夫不負(fù)有心人，今年九月份徐老師受到市教研室韓建華主任的邀請為全市高三老師代表上了一堂文言文觀摩課??

馬祥老師發(fā)言

程源老師發(fā)言

任斌老師發(fā)言

宋丹丹老師發(fā)言

趙慶元老師發(fā)言

徐洪欣老師發(fā)言

六位青年教師代表分享了自己從教以來的困惑、幸福以及喜悅。我們真切地感受到這個(gè)青年群體在曹縣一中這片沃土上生根、發(fā)芽、成長。王占江副校長對(duì)每一位青年教師都做了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，高度贊賞了他們成為一中人后的辛勤工作，對(duì)于每一位青年教師取得的成績給予表揚(yáng)，并為他們指明了下一步努力的目標(biāo)和方向。

隨后，學(xué)校邀請了老教師代表沙偉老師和程月老師為青年教師開啟心智。他們分享了自己幾十年如一日為一中服務(wù)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和累累碩果。沙偉老師用幽默風(fēng)趣的語言介紹了自己管理班級(jí)的一些經(jīng)驗(yàn)，親自為學(xué)生做衛(wèi)生，親自帶學(xué)生看病，每個(gè)周末的問候，2800多條發(fā)往家長手機(jī)上的短信，事雖小，卻震撼著每一位孩子的心靈。尤其是作為一名體育老師，為了學(xué)生的文化課成績，竟然又從頭學(xué)起，令所有在座的青年教師震撼不已。程月老師講述了讀書伴隨自己成長的過程以及讀書的收獲和體會(huì)，并且“炫耀”了自己為曹縣電視臺(tái)錄制四集曹縣名人的辛苦經(jīng)歷，一個(gè)暑假，埋頭于幾十本書中，提煉出觀眾樂于接受的口語化語言并用故事化的語言把它講出來，讓青年教師多了一份欽慕，幾多仰望。

沙偉老師發(fā)言

程月老師發(fā)言

青年教師在認(rèn)真傾聽

在大家一起分享了自己的喜悅、煩惱和收獲后，王占江副校長為青年教師贈(zèng)送了幾句名言，勉勵(lì)青年教師，并告訴青年教師要多讀書，要做長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。

趙廣雷校長做總結(jié)性發(fā)言。他指出作為一個(gè)青年教師，要保持積極心態(tài)、要有真情、要有責(zé)任心、要有博愛、要有信仰。并且相信這樣一個(gè)熱血激情的群體一定能在曹縣一中的藍(lán)圖上勾勒出自己最華美的彩章，并祝福大家做一名快樂幸福的一中人。

趙廣雷校長做總結(jié)性發(fā)言 晚上9:20分，曹縣一中第四屆青年教師成長論壇圓滿落幕。這是一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，更是一次心靈碰撞會(huì)，老師們的發(fā)言都強(qiáng)烈地沖撞著每一位青年教師的內(nèi)心。會(huì)后，青年教師紛紛表示一定要從自身做起，從點(diǎn)滴做起，盡快使自己成長，能夠擔(dān)當(dāng)起一中振興的重任。

我們相信，160多位青年教師一定能夠：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。