第一篇：水塘小學(xué)2016年秋季語(yǔ)文期中評(píng)卷工作總結(jié)

水塘小學(xué)2016年秋季語(yǔ)文期中評(píng)卷工作總結(jié)

彭海軍

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！

我受學(xué)校安排，負(fù)責(zé)此次語(yǔ)文科評(píng)卷工作，首先我要感謝學(xué)校能給我這次鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，我要感謝這一天緊密合作，認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的語(yǔ)文組全體評(píng)卷教師，你們以飽滿(mǎn)的熱情，高度的責(zé)任感，投入評(píng)卷工作中，圓滿(mǎn)地完成了評(píng)卷任務(wù)。在此，我代表語(yǔ)文組全體評(píng)卷教師向大家作如下匯報(bào)，不當(dāng)之處，請(qǐng)予以包涵。語(yǔ)文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的重要途徑，而小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在教學(xué)中具有舉足輕重的地位，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，直接影響著將來(lái)的發(fā)展與成就。為此，我們作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,必須對(duì)學(xué)生負(fù)起重大的責(zé)任來(lái),真正把語(yǔ)文教好。

一、為了防止不必要的漏洞，我組堅(jiān)持異級(jí)評(píng)卷，（除作文組外），基礎(chǔ)題堅(jiān)持流水作業(yè)，一把尺子量到底的原則，堅(jiān)持盡量給學(xué)生找分的原則，就高不就低，作文采取背對(duì)背的評(píng)分模式，兩人的分差控制在五分以?xún)?nèi)，若有分差大于五分的要重新進(jìn)行評(píng)定。

二、試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析。

本次一至六年級(jí)語(yǔ)文試卷，從總體上看，題目難易適當(dāng)，實(shí)用性很強(qiáng)，它覆蓋了拼音、文字、句子、標(biāo)點(diǎn)、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作等能力層次的考察。知識(shí)點(diǎn)面結(jié)合，階梯性較強(qiáng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，范圍廣，選題科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，接近學(xué)生的生活實(shí)際。

三、學(xué)生成績(jī)情況

一年級(jí)均分:15.1 二年級(jí)均分：29.5 三年級(jí)均分:39 四年級(jí)均分：49.4五年級(jí)均分:44.3 六年級(jí)均分：54.1

四、學(xué)生答題中存在的問(wèn)題。

（一）、拼音。

多數(shù)學(xué)生對(duì)拼音不熟悉，特別是一、二年級(jí)，聲母，韻母分不開(kāi)，不能拼拼音，大寫(xiě)小寫(xiě)對(duì)不上號(hào)，把查字典的音序?qū)懗尚?xiě)，或錯(cuò)寫(xiě)。

（二）、字、詞。

學(xué)生答題主要出現(xiàn)以下幾種主要情況：

1、多筆少畫(huà)現(xiàn)象。如：禱、真、具、春

2、書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不明。特別是三、四年級(jí)，由于剛接觸鋼筆，很多學(xué)生把握不住字的結(jié)構(gòu)，或者是亂畫(huà)，不認(rèn)真。比如：三年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)“蓮蓬”這個(gè)詞時(shí)，很多寫(xiě)成了半包圍結(jié)構(gòu)。因此，在三年級(jí)這個(gè)過(guò)度階段老師們要重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3、多音字不能分“音”，形近字不能區(qū)分。比如：坐與座、高與亮等。

4、不能很好地理解題目要求，提筆亂做題，如按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，AABB、ABB等。

（三）、句子。主要有以下幾種情況：

1、學(xué)生答題不按要求做，要求用“”把正確的勾畫(huà)出，他偏用“√”，或用“”等。

2、句型轉(zhuǎn)換不夠熟悉，擴(kuò)句縮句不到位；“把”字句改為“被”字句時(shí)改變了句義；陳述句改為反問(wèn)句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。

3、古詩(shī)詞掌握不牢，答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴或前言不達(dá)語(yǔ)現(xiàn)象。有能背不能寫(xiě)的現(xiàn)象，要求默寫(xiě)的詩(shī)寫(xiě)不下來(lái)，錯(cuò)別字連篇。

（四）、段落。

1、低年級(jí)要求找出每篇文章有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段有幾句話(huà)，學(xué)生很難找出。

2、按一定的順序把錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話(huà)，學(xué)生很難找到某種順序，思路混亂，答題困難。

（六）、閱讀。加強(qiáng)課內(nèi)閱讀，帶動(dòng)課外閱讀。閱讀量的大小，它決定著學(xué)生掌握知識(shí)量的多少，也在一定程度上限定了學(xué)生的知識(shí)面，直接關(guān)系著學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在閱讀后完成練習(xí)題目中，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“閱讀恐懼癥”，不認(rèn)真讀短文內(nèi)容，提起筆即答題，造成失分較大。

（七）、習(xí)作。

本次作文一年級(jí)出現(xiàn)看圖寫(xiě)話(huà)，二到六年級(jí)的為寫(xiě)景，寫(xiě)物，記事等。經(jīng)過(guò)這一天的評(píng)卷發(fā)現(xiàn)，我小的學(xué)生在作文這塊上有很大的缺陷，主要問(wèn)題出在以下幾個(gè)方面：

1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。有一部分學(xué)生把作文格子全部填滿(mǎn)，可仔細(xì)一看，沒(méi)有一個(gè)是漢字。

2、格式把握不好，特別是一、二年級(jí)，提筆亂寫(xiě)，想在哪下筆就在哪下筆，想寫(xiě)在哪行就寫(xiě)在哪 行。想在哪打標(biāo)點(diǎn)就在哪打標(biāo)點(diǎn)。

3、審題不清楚。四年級(jí)的作文題目是自擬，多數(shù)學(xué)生完成得不錯(cuò)，但是，三年級(jí)和五年級(jí)寫(xiě)偏題的非常多。

4、構(gòu)思簡(jiǎn)單。不少學(xué)生寫(xiě)片斷式的，一篇作文中寫(xiě)出了幾件事，前后沒(méi)有任何聯(lián)系，有部分學(xué)生寫(xiě)的簡(jiǎn)單得沒(méi)有中心、記流水賬、不知所云等。特別是五年級(jí)，要求寫(xiě)成功的喜悅，多數(shù)學(xué)生只寫(xiě)事，沒(méi)有寫(xiě)喜，沒(méi)有談及自己的感受。

5、中心，重點(diǎn)不突出，未能達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

總之，一切為了教學(xué)，教學(xué)為了學(xué)生。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，加強(qiáng)積累，加強(qiáng)必要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，在新課改的今天，我們應(yīng)嘗百草，找主藥，治病根，除病魔，達(dá)到早日健康，健壯的目的，讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。由于經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，所以在很多環(huán)節(jié)可能處理得不夠恰當(dāng)，望各位老師們能夠體諒。謝謝!

2016.11.15

第二篇：水塘小學(xué)2016年秋季學(xué)期中綜合評(píng)卷總結(jié)

水塘小學(xué)2016年秋季學(xué)期 期中《綜合》科評(píng)卷工作總結(jié)

宋群

我校期中統(tǒng)考評(píng)卷工作在中心校的精心組織和全體評(píng)卷教師通力配合下現(xiàn)已結(jié)束。我組分工合作，團(tuán)結(jié)一致，順利完成一至六年級(jí)綜合試卷評(píng)卷工作。在評(píng)卷過(guò)程中，我們嚴(yán)格簽到制度，按時(shí)上下班，從時(shí)間和紀(jì)律上首先保證評(píng)卷工作的嚴(yán)肅性。并在改卷前對(duì)分題、校對(duì)參考答案、統(tǒng)一評(píng)卷尺度標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)卷進(jìn)度調(diào)配等環(huán)節(jié)做了民主而又明確的探討?yīng)４_保評(píng)卷質(zhì)量和同志間的工作和諧。在評(píng)卷結(jié)束后，我們組織教師認(rèn)真檢查錯(cuò)改、漏改、積分失誤等工作，統(tǒng)考統(tǒng)改不僅是對(duì)一年來(lái)我校教育教學(xué)成效的檢測(cè)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生答題情況為我們今后半期教學(xué)工作調(diào)整提供參?；诖?，現(xiàn)將本組統(tǒng)改工作作如下簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、試卷質(zhì)量分析

從試卷本身來(lái)看，一、二年級(jí)《品德與生活》試題符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，既注重教材內(nèi)容的再現(xiàn)檢測(cè)，又關(guān)注學(xué)生生活常識(shí)的檢測(cè)；既注重品德知識(shí)的積累和是非判斷的測(cè)評(píng)，又關(guān)注學(xué)生品德養(yǎng)成的測(cè)評(píng)。例如兩個(gè)年級(jí)都沒(méi)有文字書(shū)寫(xiě)的題目，均采用選一選、判一判斷、畫(huà)一畫(huà)等方式檢測(cè)，再如一年級(jí)第四題要求學(xué)生在情境圖中用笑臉和哭臉表示出自己已經(jīng)做到的或養(yǎng)成的習(xí)慣；二年級(jí)最后一題要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)地勾畫(huà)出自己已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣等等，都是檢測(cè)學(xué)生實(shí)際生活中品德行為的內(nèi)容。

三至六年級(jí)綜合試題包括品德與社會(huì)、科學(xué)、五心教育三個(gè)科目，每個(gè)科目也都關(guān)注到了學(xué)生知識(shí)積累和生活實(shí)踐能力方面的檢測(cè)，同時(shí)，隨著識(shí)字量的增加，題型也較之一、二年級(jí)有所豐富，較大篇幅均有漢字書(shū)寫(xiě)的

總體而言，這次統(tǒng)考試題難易適中，內(nèi)容全面且較好地體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，題型設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，是比較合理的期統(tǒng)考試題。

二、學(xué)生成績(jī)情況

一年級(jí)均分:41.7 二年級(jí)均分：33.15

三年級(jí)科學(xué)均分：20.5 品德均分：17.9 五心均分：15.4 四年級(jí)科學(xué)均分：14.94 品德均分：11.8 五心均分：12.3

五年級(jí)科學(xué)均分:24.3 品德均分：11.4 五心均分：12.9

六年級(jí)科學(xué)均分：30.4 品德均分：17 五心均分：20.8

三、學(xué)生答題情況

從六個(gè)年級(jí)的大體情況看，學(xué)生對(duì)行為判斷、知識(shí)回顧方面做得比較好，而動(dòng)手操作、實(shí)踐能力展示等方面相對(duì)薄弱。例如判斷哪種做法對(duì)與不對(duì)，火警、報(bào)警電話(huà)等包括《科學(xué)》、《五心教育》等教科書(shū)上或常識(shí)上的掌握比較到位，丟分都不多。而名片制作、畫(huà)自己的家等動(dòng)手操作題就比較吃力。其次一二年級(jí)由于識(shí)字量不夠，審題不夠準(zhǔn)確，本該選擇的學(xué)生打鉤鉤叉叉，又將下面的選項(xiàng)連線(xiàn)。這可能與讀題有關(guān)。

三、評(píng)卷反思

1、重視非語(yǔ)數(shù)科目的教學(xué)。重視是發(fā)展的保障，不管有多么完善的理論體系支撐，沒(méi)有從上到下，從組織到個(gè)人的重視只能是紙上談兵。

2、多開(kāi)展各科目的教研交流，以形成豐富的教學(xué)資源供一線(xiàn)教師參考借鑒。

3、集思廣益，共同探討綜合課程考核機(jī)制和方案，指導(dǎo)授課教師以明確的從教方向。

以上僅僅是我們?cè)u(píng)卷組的一點(diǎn)膚淺探討，不足之處請(qǐng)予以糾正！最后，感謝全組評(píng)卷教師幾天來(lái)辛勤的付出。謝謝大家！



2016年11月15日

第三篇：水塘小學(xué)2016秋期中英語(yǔ)評(píng)卷工作總結(jié)

水塘小學(xué)2016秋季學(xué)期期中英語(yǔ)評(píng)卷工作總結(jié)

劉倩

經(jīng)過(guò)一天的緊張工作，我校半期考試評(píng)卷工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，在本次評(píng)卷工作中，我要感謝全體評(píng)卷老師，感謝您們的辛苦工作，沒(méi)有半句怨言，評(píng)卷任務(wù)順利完成，而且沒(méi)有出現(xiàn)差錯(cuò)。下面我將在本次評(píng)卷活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、試卷特征

1、試題內(nèi)容涵蓋知識(shí)面廣。包含英語(yǔ)聽(tīng)力和筆試，而筆試部分又有很多的題型，有寫(xiě)大小寫(xiě)字母的，有找出不同類(lèi)的單詞的，有連詞成句的，還有把圖和對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)的等等。

2、題型靈活多樣。

3、難易比例適當(dāng)，中低難度的比例較大，有利于對(duì)絕大部分學(xué)生的檢測(cè)，有的題目雖然沒(méi)有超標(biāo)，但是它具有一定的迷惑性，需要通過(guò)認(rèn)真的思考才能正確的解答。這樣對(duì)突出優(yōu)秀學(xué)生也有好處。

4、最后一個(gè)題出的不太好，應(yīng)該把圖形做在一邊，句子做在一邊。因?yàn)樗丫渥幼鲈谥虚g，左邊3個(gè)圖形，右邊2個(gè)圖形，有的學(xué)生就把兩個(gè)圖連在了一個(gè)句子上，而有的句子又沒(méi)有連上。

二、學(xué)生成績(jī)情況

三年級(jí)均分:52.5 四年級(jí)均分：55.5

五年級(jí)均分:63.8

六年級(jí)均分：73.6

校均分：61.1

三、學(xué)生在答題中存在的一些問(wèn)題

1、從總體上看比較不好，存在很大的差距，最高分有滿(mǎn)分的，最低分有幾分的，有個(gè)別同學(xué)連最簡(jiǎn)單的寫(xiě)出前9個(gè)大小寫(xiě)字母都不會(huì)做。

2、審題不認(rèn)真。連詞成句的題目，有的同學(xué)直接給它翻譯了漢語(yǔ)意思，3、粗心。很多學(xué)生對(duì)于最后一個(gè)題來(lái)說(shuō)，只要仔細(xì)看圖形就能做的，但是偏偏做錯(cuò)了。

4、很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練做得比較好。只是，如果遇到稍微靈活一點(diǎn)，難度大一點(diǎn)的題就會(huì)感覺(jué)困難。

5、總體來(lái)說(shuō)聽(tīng)力部分的做的還好，筆試部分太不理想。多數(shù)同學(xué)在筆試部分丟分很?chē)?yán)重。

最后我希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中注重教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更要注重方法的培養(yǎng)。

2016年11月15日

第四篇：語(yǔ)文評(píng)卷工作總結(jié)

麻乍鄉(xiāng)2011——2012年學(xué)第二學(xué)期

期末

語(yǔ)文科評(píng)卷總結(jié)

——麻乍小學(xué)：桂進(jìn)權(quán)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師： 大家好！

我受中心校安排，負(fù)責(zé)此次語(yǔ)文科評(píng)卷工作，首先我要感謝中心校能給我這次鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，我要感謝這幾天緊密合作，認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的語(yǔ)文組全體評(píng)卷教師，你們以飽滿(mǎn)的熱情，高度的責(zé)任感，投入評(píng)卷工作中，圓滿(mǎn)地完成了評(píng)卷任務(wù)。在此，我代表語(yǔ)文組全體評(píng)卷教師向大家作如下匯報(bào)，不當(dāng)之處，請(qǐng)予以包涵。

語(yǔ)文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的重要途徑，而小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在教學(xué)中具有舉足輕重的地位，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，直接影響著將來(lái)的發(fā)展與成就。為此，我們作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,必須對(duì)學(xué)生負(fù)起重大的責(zé)任來(lái),真正把語(yǔ)文教好。

一、概況。

我組評(píng)卷教師共25人，為了便于工作的開(kāi)展，保證評(píng)卷的質(zhì)量，達(dá)到很好地分工協(xié)作，語(yǔ)文組又分為四個(gè)小組，即一、四年級(jí)為一組；

二、三年級(jí)為一組；五年級(jí)為一組；還有作文組。

一、四年級(jí)組由馬乖群老師任組長(zhǎng)，成員有：馬賢林、肖慈穩(wěn)、祿大琴、馬忠華、黃歷芳等組成。

二、三年級(jí)由楊萬(wàn)勇老師任組長(zhǎng)，成員有：龍佳寧、耿應(yīng)忠、楊春福、李呂、馬永志等。五年級(jí)組由我任組長(zhǎng)，成員有：馬傳、馬國(guó)義、馬琳。作文組由馬歆貴任組長(zhǎng)，成員有：王國(guó)躍、程飛燕、馬艷、管雄、唐飛、李勇、余光福、李錦巧等。

二、評(píng)卷程序。

為了防止不必要的漏洞，我組堅(jiān)持異級(jí)評(píng)卷，（除作文組外），基礎(chǔ)題堅(jiān)持流水作業(yè)，一把尺子量到底的原則，堅(jiān)持盡量給學(xué)生找分的原則，就高不就低，作文采取背對(duì)背的評(píng)分模式，兩人的分差控制在五分以?xún)?nèi)，若有分差大于五分的要重新進(jìn)行評(píng)定。

一、二年級(jí)的作文分到基礎(chǔ)組，并指定一人進(jìn)行批改。

三、試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析。

本次一至五年級(jí)語(yǔ)文試卷，從總體上看，題目難易適當(dāng)，實(shí)用性很強(qiáng)，它覆蓋了拼音、文字、句子、標(biāo)點(diǎn)、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作等能力層次的考察。知識(shí)點(diǎn)面結(jié)合，階梯性較強(qiáng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，范圍廣，選題科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，接近學(xué)生的生活實(shí)際。

四、學(xué)生答題中存在的問(wèn)題。

（一）、拼音。

多數(shù)學(xué)生對(duì)拼音不熟悉，特別是一、二年級(jí)，聲母，韻母分不開(kāi)，不能拼拼音，大寫(xiě)小寫(xiě)對(duì)不上號(hào)，把查字典的音序?qū)懗尚?xiě)，或錯(cuò)寫(xiě)。

（二）、字、詞。

學(xué)生答題主要出現(xiàn)以下幾種主要情況：

1、多筆少畫(huà)現(xiàn)象。如：禱、真、具、春??

2、書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不明。特別是三、四年級(jí)，由于剛接觸鋼筆，很多學(xué)生把握不住字的結(jié)構(gòu)，或者是亂畫(huà)，不認(rèn)真。比如：三年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)“蓮蓬”這個(gè)詞時(shí)，很多寫(xiě)成了半包圍結(jié)構(gòu)。因此，在三年級(jí)這個(gè)過(guò)度階段老師們要重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3、多音字不能分“音”，形近字不能區(qū)分。比如：坐與座、高與亮等。

4、不能很好地理解題目要求，提筆亂做題，如按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，AABB、ABB等。

（三）、句子。

主要有以下幾種情況：

1、學(xué)生答題不按要求做，要求用“——”把正確的勾畫(huà)出，他偏用“√”，或用“”等。

2、句型轉(zhuǎn)換不夠熟悉，擴(kuò)句縮句不到位；“把”字句改為“被”字句時(shí)改變了句義；陳述句改為反問(wèn)句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。

3、古詩(shī)詞掌握不牢，答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴或前言不達(dá)語(yǔ)現(xiàn)象。有能背不能寫(xiě)的現(xiàn)象，要求默寫(xiě)的詩(shī)寫(xiě)不下來(lái)，錯(cuò)別字連篇。

（四）、段落。

1、低年級(jí)要求找出每篇文章有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段有幾句話(huà)，學(xué)生很難找出。

2、按一定的順序把錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話(huà)，學(xué)生很難找到某種順序，思路混亂，答題困難。

（六）、閱讀。加強(qiáng)課內(nèi)閱讀，帶動(dòng)課外閱讀。閱讀量的大小，它決定著學(xué)生掌握知識(shí)量的多少，也在一定程度上限定了學(xué)生的知識(shí)面，直接關(guān)系著學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在閱讀后完成練習(xí)題目中，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“閱讀恐懼癥”，不認(rèn)真讀短文內(nèi)容，提起筆即答題，造成失分較大。

（七）、習(xí)作。

本次作文一年級(jí)出現(xiàn)看圖寫(xiě)話(huà)，二到五年級(jí)的為寫(xiě)景，寫(xiě)物，記事等。經(jīng)過(guò)這幾天的評(píng)卷發(fā)現(xiàn)，我鄉(xiāng)的學(xué)生在作文這塊上有很大的缺陷，主要問(wèn)題出在以下幾個(gè)方面：

1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。有一部分學(xué)生把作文格子全部填滿(mǎn)，可仔細(xì)一看，沒(méi)有一個(gè)是漢字。

2、格式把握不好，特別是一、二年級(jí)，提筆亂寫(xiě)，想在哪下筆就在哪下筆，想寫(xiě)在哪行就寫(xiě)在哪

行。想在哪打標(biāo)點(diǎn)就在哪打標(biāo)點(diǎn)。

3、審題不清楚。四年級(jí)的作文題目是自擬，多數(shù)學(xué)生完成得不錯(cuò)，但是，三年級(jí)和五年級(jí)寫(xiě)偏題的非常多。

4、構(gòu)思簡(jiǎn)單。不少學(xué)生寫(xiě)片斷式的，一篇作文中寫(xiě)出了幾件事，前后沒(méi)有任何聯(lián)系，有部分學(xué)生寫(xiě)的簡(jiǎn)單得沒(méi)有中心、記流水賬、不知所云等。特別是五年級(jí)，要求寫(xiě)成功的喜悅，多數(shù)學(xué)生只寫(xiě)事，沒(méi)有寫(xiě)喜，沒(méi)有談及自己的感受。

5、中心，重點(diǎn)不突出，未能達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

6、沒(méi)能看懂圖意，寫(xiě)話(huà)時(shí)脫離樣圖（一年級(jí)）。

五、整改建議。為了推動(dòng)我鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，我們必須注意以下幾方面：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拼音的學(xué)習(xí)，鞏固，達(dá)到會(huì)讀、拼、寫(xiě)、用。特別是一、二年級(jí)。

2、多進(jìn)行字、詞理解，對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

3、多進(jìn)行多音、多義，同音字，近義、反義詞的練習(xí)，做到舉一反三。

4、多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾種句型的轉(zhuǎn)換進(jìn)行訓(xùn)練。

5、多引導(dǎo)，督促學(xué)生背誦積累語(yǔ)言，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)，從而從中受到啟

發(fā)，感染。

6、重點(diǎn)篇章，重點(diǎn)句、段應(yīng)向?qū)W生講透，剖析到位。

7、多放手讓學(xué)生對(duì)課文的理解，以促進(jìn)其閱讀能力的提高，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

8、多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，做到能把一件事寫(xiě)清楚，一個(gè)人寫(xiě)活寫(xiě)透，教師在教學(xué)過(guò)程中要多作批改、講評(píng)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，一切為了教學(xué)，教學(xué)為了學(xué)生。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，加強(qiáng)積累，加強(qiáng)必要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，在新課改的今天，我們應(yīng)嘗百草，找主藥，治病根，除病魔，達(dá)到早日健康，健壯的目的，讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。由于經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，所以在很多環(huán)節(jié)可能處理得不夠恰當(dāng)，望各位老師們能夠體諒。謝謝。

2012.7.6

第五篇：水塘學(xué)校秋季學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2011年秋季學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

姓名：何小軍 學(xué)校：水塘中學(xué) 班級(jí)：七（5）班

作為一名青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢.在教學(xué)工作上,我認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，取得了一些進(jìn)步!回顧自己執(zhí)教以來(lái)走過(guò)的路,感觸頗深。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課,爭(zhēng)取向45分鐘要效益。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿(mǎn)的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專(zhuān)題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。

三、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放

初一學(xué)生閱歷淺，記憶穩(wěn)固性差，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。（如上晚自習(xí)學(xué)生很少學(xué)習(xí)語(yǔ)文）而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力!采用學(xué)生先仔細(xì)閱讀文本,然后在閱讀的基礎(chǔ)上鑒賞.另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置作文,在講解作文時(shí),也給學(xué)生朗讀一些中考優(yōu)秀作文,讓他們?cè)趦?yōu)秀作文與自己的作文中進(jìn)行比較,從中學(xué)會(huì)模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫(xiě)得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。

四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

要想學(xué)生們成才，首先必須要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如在自己的班里利用下午第三節(jié)課舉辦小型的詩(shī)歌朗誦比賽（具體操作由班干部和語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)）鍛煉學(xué)生的朗誦能力；利用課余時(shí)間開(kāi)展演講活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生在講臺(tái)上自我介紹等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，讓學(xué)生上講臺(tái)表演可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將會(huì)以最飽滿(mǎn)的激情不斷地去學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，為教育事業(yè)美好的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量！

2012年1月15日