第一篇：《電工電子技術(shù)》精品課程再建設(shè)工作總結(jié)

《電工電子技術(shù)》精品課程再建設(shè)工作總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程是高等學(xué)校工科非電專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，是面向全校非電類專業(yè)開設(shè)的一門電類的技術(shù)基礎(chǔ)課，面向全校所有的非電類學(xué)生。是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。

目前，電工和電子技術(shù)的應(yīng)用極為廣泛，發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域以促進(jìn)其發(fā)展，在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有重要的地位。學(xué)生可以通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國(guó)電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)2005年9月25日江科大校教〔2005〕135號(hào)文件《關(guān)于組織2005年精品課程和教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)工作的通知》中的相關(guān)精神“為認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)文件）精神，更好地落實(shí)我校精品課程建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)方法手段的改革，集中建設(shè)好一批在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)條件等方面都具有較高水平，能起到示范作用的精品課程，使學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并爭(zhēng)取在省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)選中取得好成績(jī)，通過精品課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，形成一批教學(xué)成果?！钡闹敢?，電子信息學(xué)院電子工程系電工電子教研室全體老師通過精心而充分的準(zhǔn)備，在仔細(xì)對(duì)照精品課程立項(xiàng)申報(bào)條件、參考學(xué)校精品課程建設(shè)要素與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，確定將已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的《電工電子技術(shù)》課程做為參加精品課程遴選和申報(bào)建設(shè)的項(xiàng)目并最終于2005年10月18日被學(xué)校確立為立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)精品課程。2007年進(jìn)行了建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作，2008年再次支持立項(xiàng)再建設(shè)項(xiàng)目。

以下這篇總結(jié)試圖對(duì)我們兩年來的工作，作一個(gè)小結(jié)，以便在分析和更理性化的基礎(chǔ)上，使課程建設(shè)更加深入，以便在今后的課程建設(shè)和教改實(shí)踐中取得更大的成績(jī)。1.一流的教師隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的前提

電工電子技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍目前已經(jīng)形成了一支以中青年教師為主的學(xué)位層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理（其中40歲的教師有2人，占18％，30～39歲的教師有6人，占55％，20～29歲的教師有3人，占27％，平均年齡32歲）、師資配置力量較強(qiáng)、有很大發(fā)

在課程建設(shè)的近五年中，教學(xué)隊(duì)伍的老師中共參加了九項(xiàng)教學(xué)研究立項(xiàng)課題，發(fā)表了19篇教學(xué)研究論文，除此而外，教學(xué)隊(duì)伍的老師中共參加了7項(xiàng)學(xué)術(shù)研究課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文36篇，獲得學(xué)術(shù)表彰及獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。教學(xué)隊(duì)伍的老師中教學(xué)效果獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)獲獎(jiǎng)共計(jì)22項(xiàng)，學(xué)生成果8項(xiàng)。教學(xué)隊(duì)伍在課程建設(shè)期間制定了2008級(jí)電工電子技術(shù)課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱。改造與配套了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

對(duì)于教學(xué)隊(duì)伍中的青年教師，由于他們是電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革和建設(shè)的主力軍，也是保障電工電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在青年教師的培養(yǎng)中主要采取了以下措施：

（1）實(shí)行導(dǎo)師制

堅(jiān)持每位青年教師到教研室后，指定具有副高級(jí)職稱以上的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師嚴(yán)格按指導(dǎo)教師制定的教學(xué)、科研等方面的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行工作。

（2）加強(qiáng)崗前培訓(xùn)考核

關(guān)心青年教師和支持青年教師參加學(xué)校的崗前培訓(xùn)，在教學(xué)任務(wù)安排中充分注意給他們留有充足的時(shí)間，促使他們認(rèn)真學(xué)好各門培訓(xùn)課程。要求新教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得上崗證和教師合格證方可擔(dān)任教學(xué)工作。

（3）堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室工作一年以上

要求青年教師從事正式教學(xué)工作前，必須堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)室工作一年以上，同時(shí)要求隨指導(dǎo)教師聽課，以及隨堂輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（4）參加和參與系組織的各種觀摩試講

青年教師在正式上課前必須參加系組織的各種試講和觀摩講課活動(dòng)；組織青年教師參加指導(dǎo)教師、老教師課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽課，學(xué)習(xí)課程的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)；只有通過系組織的試講的青年教師方可正式擔(dān)任電工電子技術(shù)課程的主講。

（5）鼓勵(lì)青年教師出去進(jìn)修和攻讀更高學(xué)位（6）積極有效開展科學(xué)研究

鼓勵(lì)青年教師積極參加各種教學(xué)和學(xué)術(shù)會(huì)議。在指導(dǎo)教師的幫助下，組織青年教師積極有效的開展科研工作。目前每個(gè)青年教師均有較為明確的科研方向，有的已經(jīng)參加了一些教學(xué)改革課題，并組織青年教師相繼參加了電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的編寫工作。

經(jīng)過以上青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，近幾年取得了一定的成效。2．重視教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系

電工電子技術(shù)是面向全校非電類專業(yè)開設(shè)的一門電類的技術(shù)基礎(chǔ)課，面向全校所有的非電類學(xué)生，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。本課程作為一門電的技術(shù)基礎(chǔ)課將讓學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國(guó)電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

電工電子技術(shù)包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大部分。

電工技術(shù)由八大模塊構(gòu)成，分別是直流電路；暫態(tài)電路；正弦交流電路；三相電路；磁路；三相異步電動(dòng)機(jī)；繼電接觸器控制系統(tǒng)。可選模塊為：直流電機(jī)；控制電機(jī)；可編程控制器；安全用電；電工測(cè)量。

電子技術(shù)包括模擬電子和數(shù)字電子兩部分，模擬電子包括五大模塊，分別是半導(dǎo)體器件；基本放大電路；集成運(yùn)算放大電路；放大電路反饋；直流穩(wěn)壓電源。數(shù)字電子包括兩大模塊，分別是組合邏輯電路；時(shí)序邏輯電路?？蛇x模塊為：存儲(chǔ)器和可編程邏輯器件；電力電子技術(shù)；模擬量和數(shù)字量的轉(zhuǎn)換；現(xiàn)代通信技術(shù)。

電工電子技術(shù)教學(xué)主要有理論課，實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。電工電子技術(shù)既有較強(qiáng)的理論性，又是實(shí)踐性和工程性很強(qiáng)的一門課程。

通過理論課的課堂教學(xué)使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國(guó)電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

通過實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)這個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)既感性的驗(yàn)證了課堂上的理論知識(shí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)又通過一定的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和動(dòng)手解決問題的能力，掌握一些電工電子方面的基本技能，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，效果比較明顯。

電工電子技術(shù)課程考核是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，本課程采用綜合評(píng)定的考核方式，考核成績(jī)總分為100 分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績(jī)的70%，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的20%，平時(shí)作業(yè)（上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績(jī)的10%?？碱}設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，細(xì)化考試試卷，讓試卷涵蓋整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的全部?jī)?nèi)容。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本概念、電路分析方法、設(shè)計(jì)方法、電機(jī)控制方法的掌握及綜合分析問題和解決問題能力，電工電子技術(shù)相關(guān)課程的考試卷均由試題庫(kù)出題。3．使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段 3．1 先進(jìn)的教學(xué)方法

“形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容又決定形式”，在電工電子技術(shù)授課的教學(xué)活動(dòng)中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們追求的一貫?zāi)繕?biāo)。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，即不過分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強(qiáng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生們用已學(xué)過的知識(shí)來解決問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

（1）實(shí)物教學(xué)法

電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在授課過程中涉及到很多元器件和設(shè)備，采用實(shí)物教學(xué)法，注重感性認(rèn)識(shí)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法

針對(duì)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問題。課堂上，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，必須做到很好的“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”。學(xué)生通過啟發(fā)教學(xué)可以對(duì)同一問題的不同層次上舉一反三。

（3）激發(fā)興趣法

學(xué)習(xí)興趣是促使一個(gè)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)起決定作用的因素，老師的責(zé)任不但要求學(xué)生聽下去，更重要的是使學(xué)生能夠主動(dòng)地聽下去。在理論講解中穿插工程中常見的問題，使學(xué)生同時(shí)獲得理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，并能在學(xué)習(xí)過程中獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的成就感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（4）eda技術(shù)的應(yīng)用

對(duì)于電工電子技術(shù)課程中一些重要的知識(shí)點(diǎn)和相對(duì)抽象的內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段講授，學(xué)生不容易很好的領(lǐng)會(huì)其中的精髓，為此我們?cè)谑谡n中穿插了ewb仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以ewb的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生逐漸深入理解eda技術(shù)，收到了很好的效果。

（5）突破一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

突破一點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、舉一反三的教學(xué)方法對(duì)其中既有聯(lián)系又有區(qū)別的電路分析方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于從相同中找差異，從不同中找規(guī)律。這樣學(xué)生既加深了對(duì)電路分析方法的理解，又節(jié)省了課堂授課時(shí)間。

（6）鼓勵(lì)自學(xué)法

選留適當(dāng)?shù)恼n程自學(xué)內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)拇笞鳂I(yè)、小論文和小設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。

3.2信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

（1）多媒體教學(xué)

制作多媒體課件。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢(shì)。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象地展示器件、設(shè)備、系統(tǒng)的外形和結(jié)構(gòu)；但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆＋黑板”的教學(xué)方法。針對(duì)電工電子技術(shù)課程涉及內(nèi)容廣的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的形式，提高講課效率和效果。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，十分有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。一方面學(xué)生利用我們自己建立網(wǎng)站上的各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另一方面在電工電子技術(shù)授課過程中，經(jīng)常安排學(xué)生上網(wǎng)查找技術(shù)資料，例如在講y－△換接起動(dòng)時(shí)要求學(xué)生搜集各種控制方案，對(duì)比各種控制方案，指出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己的控制方案，這是一次自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了問題，樹立了信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。

（3）eda技術(shù)的應(yīng)用

對(duì)于電工電子技術(shù)課程中一些重要的知識(shí)點(diǎn)和相對(duì)抽象的內(nèi)容，我們?cè)谑谡n中穿插了ewb軟件仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以ewb學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生逐漸深入理解eda技術(shù)，收到了很好的效果。教學(xué)案例見教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，我們對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革奉行形式為內(nèi)容服務(wù)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合的方針，各種教學(xué)方法和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不斷探索，爭(zhēng)取獲得最佳教學(xué)效果，每學(xué)年都有相當(dāng)部分的學(xué)生受益。3.3作業(yè)設(shè)計(jì)

要想很好地完成電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握各種電路的分析設(shè)計(jì)方法，必須讓學(xué)生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，作業(yè)由兩部分構(gòu)成：一部分為基礎(chǔ)作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)用于鞏固和加深對(duì)課堂講授的知識(shí)的理解，合理選擇每一章后面的習(xí)題，平均每周收一次作業(yè)，給出成績(jī)，并作一次答疑，講解作業(yè)中的共性問題。綜合性習(xí)題用于提高能力，適時(shí)布置一些綜合性、設(shè)計(jì)性題目，例如設(shè)計(jì)行程控制和時(shí)間控制,設(shè)計(jì)電子鐘和電子琴等，使學(xué)生把學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.4考核方法

電工電子技術(shù)課程考核是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，本課程采用累加式綜合評(píng)定的考核方式，考核成績(jī)總分為100 分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績(jī)的70%，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的20%，平時(shí)作業(yè)（上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績(jī)的10%。

考題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核。題型大致可分為以下四種基本類型，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基本概念、電路分析方法、電機(jī)控制方法的掌握和靈活綜合分析問題和解決問題能力。

（1）概念型：考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解和掌握；

（2）計(jì)算型：考察學(xué)生對(duì)各種電路分析方法的掌握；

（3）設(shè)計(jì)型：考察學(xué)生對(duì)各種應(yīng)用電路的深刻理解和靈活運(yùn)用能力；

（4）綜合型：考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、思維方法、分析方法和設(shè)計(jì)方法的綜合運(yùn)用能力。

題目的難易程度分為簡(jiǎn)單，中等難度，較難或難三個(gè)等級(jí)，大致比例是40：50：10。4.重視教材建設(shè) 4.1教材及相關(guān)資料

4.1.1教材的建設(shè)和使用

電工電子技術(shù)理論教材選用高等教育出版社出版，哈爾濱工業(yè)大學(xué)秦曾煌主編的《電工學(xué)》第七版，該教材從1962年第一版到2009年的第七版，長(zhǎng)盛不衰，先后獲得省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)教材優(yōu)秀獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。鑒于現(xiàn)選教材不能很好的滿足眾多專業(yè)的不同要求，故我們與江蘇大學(xué)、江南大學(xué)合作編寫了《電路與電子技術(shù)》和《電工電子應(yīng)用技術(shù)》兩本教材，該教材盡量精簡(jiǎn)傳統(tǒng)內(nèi)容，淡化解題技巧，注重工程基礎(chǔ)，拓寬應(yīng)篇二：《電工電子學(xué)》精品課程建設(shè)工作總結(jié)

《電工電子技術(shù)》精品課程再建設(shè)工作總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程是高等學(xué)校工科非電專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，是面向全校非電類專業(yè)開設(shè)的一門電類的技術(shù)基礎(chǔ)課，面向全校所有的非電類學(xué)生。是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。

目前，電工和電子技術(shù)的應(yīng)用極為廣泛，發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域以促進(jìn)其發(fā)展，在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有重要的地位。學(xué)生可以通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國(guó)電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)2005年9月25日江科大校教〔2005〕135號(hào)文件《關(guān)于組織2005年精品課程和教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)工作的通知》中的相關(guān)精神“為認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)文件）精神，更好地落實(shí)我校精品課程建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)方法手段的改革，集中建設(shè)好一批在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)條件等方面都具有較高水平，能起到示范作用的精品課程，使學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并爭(zhēng)取在省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)選中取得好成績(jī)，通過精品課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，形成一批教學(xué)成果?！钡闹敢拢娮有畔W(xué)院電子工程系電工電子教研室全體老師通過精心而充分的準(zhǔn)備，在仔細(xì)對(duì)照精品課程立項(xiàng)申報(bào)條件、參考學(xué)校精品課程建設(shè)要素與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，確定將已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的《電工電子技術(shù)》課程做為參加精品課程遴選和申報(bào)建設(shè)的項(xiàng)目并最終于2005年10月18日被學(xué)校確立為立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)精品課程。2007年進(jìn)行了建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作，2008年再次支持立項(xiàng)再建設(shè)項(xiàng)目。

以下這篇總結(jié)試圖對(duì)我們兩年來的工作，作一個(gè)小結(jié)，以便在分析和更理性化的基礎(chǔ)上，使課程建設(shè)更加深入，以便在今后的課程建設(shè)和教改實(shí)踐中取得更大的成績(jī)。1.一流的教師隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的前提

電工電子技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍目前已經(jīng)形成了一支以中青年教師為主的學(xué)位層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理（其中40歲的教師有2人，占18％，30～39歲的教師有6人，占55％，20～29歲的教師有3人，占27％，平均年齡32歲）、師資配置力量較強(qiáng)、有很大發(fā)

在課程建設(shè)的近五年中，教學(xué)隊(duì)伍的老師中共參加了九項(xiàng)教學(xué)研究立項(xiàng)課題，發(fā)表了19篇教學(xué)研究論文，除此而外，教學(xué)隊(duì)伍的老師中共參加了7項(xiàng)學(xué)術(shù)研究課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文36篇，獲得學(xué)術(shù)表彰及獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。教學(xué)隊(duì)伍的老師中教學(xué)效果獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)獲獎(jiǎng)共計(jì)22項(xiàng)，學(xué)生成果8項(xiàng)。教學(xué)隊(duì)伍在課程建設(shè)期間制定了2008級(jí)電工電子技術(shù)課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱。改造與配套了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

對(duì)于教學(xué)隊(duì)伍中的青年教師，由于他們是電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革和建設(shè)的主力軍，也是保障電工電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在青年教師的培養(yǎng)中主要采取了以下措施：

（1）實(shí)行導(dǎo)師制

堅(jiān)持每位青年教師到教研室后，指定具有副高級(jí)職稱以上的老教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師嚴(yán)格按指導(dǎo)教師制定的教學(xué)、科研等方面的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行工作。

（2）加強(qiáng)崗前培訓(xùn)考核

關(guān)心青年教師和支持青年教師參加學(xué)校的崗前培訓(xùn)，在教學(xué)任務(wù)安排中充分注意給他們留有充足的時(shí)間，促使他們認(rèn)真學(xué)好各門培訓(xùn)課程。要求新教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得上崗證和教師合格證方可擔(dān)任教學(xué)工作。

（3）堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室工作一年以上

要求青年教師從事正式教學(xué)工作前，必須堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)室工作一年以上，同時(shí)要求隨指導(dǎo)教師聽課，以及隨堂輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（4）參加和參與系組織的各種觀摩試講

青年教師在正式上課前必須參加系組織的各種試講和觀摩講課活動(dòng)；組織青年教師參加指導(dǎo)教師、老教師課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽課，學(xué)習(xí)課程的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)；只有通過系組織的試講的青年教師方可正式擔(dān)任電工電子技術(shù)課程的主講。

（5）鼓勵(lì)青年教師出去進(jìn)修和攻讀更高學(xué)位（6）積極有效開展科學(xué)研究

鼓勵(lì)青年教師積極參加各種教學(xué)和學(xué)術(shù)會(huì)議。在指導(dǎo)教師的幫助下，組織青年教師積極有效的開展科研工作。目前每個(gè)青年教師均有較為明確的科研方向，有的已經(jīng)參加了一些教學(xué)改革課題，并組織青年教師相繼參加了電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的編寫工作。

經(jīng)過以上青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，近幾年取得了一定的成效。2．重視教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系

電工電子技術(shù)是面向全校非電類專業(yè)開設(shè)的一門電類的技術(shù)基礎(chǔ)課，面向全校所有的非電類學(xué)生，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。本課程作為一門電的技術(shù)基礎(chǔ)課將讓學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國(guó)電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

電工電子技術(shù)包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大部分。

電工技術(shù)由八大模塊構(gòu)成，分別是直流電路；暫態(tài)電路；正弦交流電路；三相電路；磁路；三相異步電動(dòng)機(jī)；繼電接觸器控制系統(tǒng)?？蛇x模塊為：直流電機(jī)；控制電機(jī)；可編程控制器；安全用電；電工測(cè)量。

電子技術(shù)包括模擬電子和數(shù)字電子兩部分，模擬電子包括五大模塊，分別是半導(dǎo)體器件；基本放大電路；集成運(yùn)算放大電路；放大電路反饋；直流穩(wěn)壓電源。數(shù)字電子包括兩大模塊，分別是組合邏輯電路；時(shí)序邏輯電路?？蛇x模塊為：存儲(chǔ)器和可編程邏輯器件；電力電子技術(shù)；模擬量和數(shù)字量的轉(zhuǎn)換；現(xiàn)代通信技術(shù)。

電工電子技術(shù)教學(xué)主要有理論課，實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。電工電子技術(shù)既有較強(qiáng)的理論性，又是實(shí)踐性和工程性很強(qiáng)的一門課程。

通過理論課的課堂教學(xué)使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工和電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和我國(guó)電工和電子技術(shù)發(fā)展的概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。

通過實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)這個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)既感性的驗(yàn)證了課堂上的理論知識(shí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)又通過一定的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和動(dòng)手解決問題的能力，掌握一些電工電子方面的基本技能，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，效果比較明顯。

電工電子技術(shù)課程考核是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，本課程采用綜合評(píng)定的考核方式，考核成績(jī)總分為100 分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績(jī)的70%，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的20%，平時(shí)作業(yè)（上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績(jī)的10%。考題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，細(xì)化考試試卷，讓試卷涵蓋整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的全部?jī)?nèi)容。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本概念、電路分析方法、設(shè)計(jì)方法、電機(jī)控制方法的掌握及綜合分析問題和解決問題能力，電工電子技術(shù)相關(guān)課程的考試卷均由試題庫(kù)出題。3．使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段 3．1 先進(jìn)的教學(xué)方法

“形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容又決定形式”，在電工電子技術(shù)授課的教學(xué)活動(dòng)中，采用好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，始終是我們追求的一貫?zāi)繕?biāo)。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，即不過分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強(qiáng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生們用已學(xué)過的知識(shí)來解決問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

（1）實(shí)物教學(xué)法

電工電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在授課過程中涉及到很多元器件和設(shè)備，采用實(shí)物教學(xué)法，注重感性認(rèn)識(shí)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法 針對(duì)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問題。課堂上，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，必須做到很好的“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”。學(xué)生通過啟發(fā)教學(xué)可以對(duì)同一問題的不同層次上舉一反三。

（3）激發(fā)興趣法

學(xué)習(xí)興趣是促使一個(gè)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)起決定作用的因素，老師的責(zé)任不但要求學(xué)生聽下去，更重要的是使學(xué)生能夠主動(dòng)地聽下去。在理論講解中穿插工程中常見的問題，使學(xué)生同時(shí)獲得理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，并能在學(xué)習(xí)過程中獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的成就感，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（4）eda技術(shù)的應(yīng)用

對(duì)于電工電子技術(shù)課程中一些重要的知識(shí)點(diǎn)和相對(duì)抽象的內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段講授，學(xué)生不容易很好的領(lǐng)會(huì)其中的精髓，為此我們?cè)谑谡n中穿插了ewb仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以ewb的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生逐漸深入理解eda技術(shù)，收到了很好的效果。

（5）突破一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

突破一點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、舉一反三的教學(xué)方法對(duì)其中既有聯(lián)系又有區(qū)別的電路分析方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于從相同中找差異，從不同中找規(guī)律。這樣學(xué)生既加深了對(duì)電路分析方法的理解，又節(jié)省了課堂授課時(shí)間。

（6）鼓勵(lì)自學(xué)法

選留適當(dāng)?shù)恼n程自學(xué)內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)拇笞鳂I(yè)、小論文和小設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。

3.2信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

（1）多媒體教學(xué)

制作多媒體課件。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著其特有的優(yōu)勢(shì)。它可以增加課堂教學(xué)的信息量，形象地展示器件、設(shè)備、系統(tǒng)的外形和結(jié)構(gòu)；但它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)“粉筆＋黑板”的教學(xué)方法。針對(duì)電工電子技術(shù)課程涉及內(nèi)容廣的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的形式，提高講課效率和效果。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，十分有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。一方面學(xué)生利用我們自己建立網(wǎng)站上的各種教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；另一方面在電工電子技術(shù)授課過程中，經(jīng)常安排學(xué)生上網(wǎng)查找技術(shù)資料，例如在講y－△換接起動(dòng)時(shí)要求學(xué)生搜集各種控制方案，對(duì)比各種控制方案，指出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己的控制方案，這是一次自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了問題，樹立了信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。

（3）eda技術(shù)的應(yīng)用

對(duì)于電工電子技術(shù)課程中一些重要的知識(shí)點(diǎn)和相對(duì)抽象的內(nèi)容，我們?cè)谑谡n中穿插了ewb軟件仿真演示，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以ewb學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生逐漸深入理解eda技術(shù)，收到了很好的效果。教學(xué)案例見教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，我們對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革奉行形式為內(nèi)容服務(wù)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合的方針，各種教學(xué)方法和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不斷探索，爭(zhēng)取獲得最佳教學(xué)效果，每學(xué)年都有相當(dāng)部分的學(xué)生受益。3.3作業(yè)設(shè)計(jì)

要想很好地完成電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握各種電路的分析設(shè)計(jì)方法，必須讓學(xué)生完成適量的作業(yè)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

以“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，作業(yè)由兩部分構(gòu)成：一部分為基礎(chǔ)作業(yè)，另一部分為綜合性作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)用于鞏固和加深對(duì)課堂講授的知識(shí)的理解，合理選擇每一章后面的習(xí)題，平均每周收一次作業(yè)，給出成績(jī)，并作一次答疑，講解作業(yè)中的共性問題。綜合性習(xí)題用于提高能力，適時(shí)布置一些綜合性、設(shè)計(jì)性題目，例如設(shè)計(jì)行程控制和時(shí)間控制,設(shè)計(jì)電子鐘和電子琴等，使學(xué)生把學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來，建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.4考核方法

電工電子技術(shù)課程考核是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，本課程采用累加式綜合評(píng)定的考核方式，考核成績(jī)總分為100 分，由三部分組成，其中理論課閉卷考試占總成績(jī)的70%，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的20%，平時(shí)作業(yè)（上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)）占總成績(jī)的10%。

考題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重能力的考核，而不是記憶的考核。題型大致可分為以下四種基本類型，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基本概念、電路分析方法、電機(jī)控制方法的掌握和靈活綜合分析問題和解決問題能力。

（1）概念型：考察學(xué)生對(duì)基本概念的理解和掌握；

（2）計(jì)算型：考察學(xué)生對(duì)各種電路分析方法的掌握；

（3）設(shè)計(jì)型：考察學(xué)生對(duì)各種應(yīng)用電路的深刻理解和靈活運(yùn)用能力；

（4）綜合型：考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、思維方法、分析方法和設(shè)計(jì)方法的綜合運(yùn)用能力。

題目的難易程度分為簡(jiǎn)單，中等難度，較難或難三個(gè)等級(jí)，大致比例是40：50：10。4.重視教材建設(shè) 4.1教材及相關(guān)資料

4.1.1教材的建設(shè)和使用

電工電子技術(shù)理論教材選用高等教育出版社出版，哈爾濱工業(yè)大學(xué)秦曾煌主編的《電工學(xué)》第七版，該教材從1962年第一版到2009年的第七版，長(zhǎng)盛不衰，先后獲得省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)教材優(yōu)秀獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

第二篇：電工電子技術(shù)課程總結(jié)

世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程總結(jié)

魏 紹 亮

（山東科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院）

一、原課程存在的問題分析

該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。原課程主要存在以下問題：

（1）內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識(shí)，模擬電子、數(shù)字電子，同時(shí)又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。

（2）教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而該課程又是一門動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。

（3）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質(zhì)量高，學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩?。如面?1世紀(jì)的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

（2）教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂 1 世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)

效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。

（3）內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。

（4）加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。至少再增開設(shè)兩個(gè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。（5）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對(duì)較為獨(dú)立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動(dòng)機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對(duì)PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)EDA設(shè)計(jì)方法也有了較全面的了解。

（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識(shí)，而且要求學(xué)生對(duì)模擬電路也有較深的認(rèn)識(shí)，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出合理的電路方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗(yàn)效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實(shí)驗(yàn)教材積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（3）編寫了三本實(shí)踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實(shí)踐》、《電子技術(shù)實(shí)踐》、《EDA設(shè)計(jì)與方針實(shí)踐》。三本實(shí)踐教材于2002年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級(jí)都選用了該教材。該教材總結(jié)了長(zhǎng)期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研成果，具有較好的實(shí)用價(jià)值?，F(xiàn)在我們正在計(jì)劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計(jì)劃2003年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入 世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)

了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。

（5）成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績(jī)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對(duì)該課程的特點(diǎn)把成績(jī)?cè)u(píng)定方法作了改革，學(xué)生成績(jī)=期末考試成績(jī)×60%+課堂成績(jī)×20%+平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)×20%。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用單獨(dú)計(jì)量方式，打破理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谝粔K的模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)試驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問題

資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購(gòu)買到，影響試驗(yàn)的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗(yàn)設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購(gòu)買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實(shí)現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對(duì)采礦專業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個(gè)非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計(jì)），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?？傮w來看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。

第三篇：電工電子技術(shù)課程總結(jié)

世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)》課程總結(jié)

魏 紹 亮

（山東科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院）

一、原課程存在的問題分析

該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。原課程主要存在以下問題：

（1）內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識(shí)，模擬電子、數(shù)字電子，同時(shí)又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。

（2）教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而該課程又是一門動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。

（3）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。

二、課程改革的原則和做法

總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。

具體安排：

（1）選擇質(zhì)量高，學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩?。如面?1世紀(jì)的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。

（2）教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂 1

效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。

（3）內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。

（4）加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。至少再增開設(shè)兩個(gè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

（5）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的精神。

三、課程改革成果

（1）內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對(duì)較為獨(dú)立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動(dòng)機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來書本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對(duì)PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)EDA設(shè)計(jì)方法也有了較全面的了解。

（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識(shí)，而且要求學(xué)生對(duì)模擬電路也有較深的認(rèn)識(shí)，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出合理的電路方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗(yàn)效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實(shí)驗(yàn)教材積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（3）編寫了三本實(shí)踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實(shí)踐》、《電子技術(shù)實(shí)踐》、《EDA設(shè)計(jì)與方針實(shí)踐》。三本實(shí)踐教材于2002年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級(jí)都選用了該教材。該教材總結(jié)了長(zhǎng)期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研成果，具有較好的實(shí)用價(jià)值?，F(xiàn)在我們正在計(jì)劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計(jì)劃2003年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。

（4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入

了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。

（5）成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績(jī)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對(duì)該課程的特點(diǎn)把成績(jī)?cè)u(píng)定方法作了改革，學(xué)生成績(jī)=期末考試成績(jī)×60%+課堂成績(jī)×20%+平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)×20%。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用單獨(dú)計(jì)量方式，打破理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谝粔K的模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)試驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

四、存在的問題

資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購(gòu)買到，影響試驗(yàn)的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗(yàn)設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購(gòu)買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實(shí)現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

五、課程改革的效果分析

針對(duì)采礦專業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個(gè)非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計(jì)），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。總體來看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。

第四篇：《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》課程總結(jié)

《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》小結(jié)

《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》這門課旨在讓我們對(duì)整個(gè)電學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)初步的了解。不過我本身學(xué)的專業(yè)也是電學(xué)，選這門課的初衷是讓自己對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)全面的了解，構(gòu)成一個(gè)整體框架。

電工電子學(xué)是電工基礎(chǔ)、電路基本分析、數(shù)字電子、模擬電子等電類基礎(chǔ)學(xué)科的共稱。是所有理工類專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，更是電類學(xué)科學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課。電工電子主要介紹電路的基本概念、基本定律及分析方法電路的暫態(tài)分析；單相正弦交流電路；三相電路；半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)；晶體管及基本放大電路；集成運(yùn)算放大器及應(yīng)用；數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)；邏輯代數(shù)與邏輯函數(shù)；組合邏輯電路以及時(shí)序邏輯電路。

電壓、電流的參考方向：元件上電流與電壓的正方向取一致，稱為關(guān)聯(lián)參考方向。電路：是電流的通路，它是為了某種需要由某些電工、電子器件或設(shè)備組合而成的。電路的組成：電源、負(fù)載和導(dǎo)線、開關(guān)等。

等效電路：電壓源于電流源之間的等效互換。所謂“等效”是指“對(duì)外電路”等效（即對(duì)外電路的伏－安特性一致），對(duì)于電源內(nèi)部并不一定等效。

二極管：主要導(dǎo)電方式取決于多子-自由電子，稱（電子）型或N型半導(dǎo)體。導(dǎo)電方式取決于多子-（空穴），稱空穴型或（P）型半導(dǎo)體。P型和N型半導(dǎo)體的交界面附近形成PN結(jié)。PN結(jié)具有單向?qū)щ娦?，即在PN結(jié)上加正向電壓時(shí)，PN結(jié)電阻很低，正向電流較大。（PN結(jié)處于導(dǎo)通狀態(tài)）； 加反向電壓時(shí)，PN結(jié)電阻很高，反向電流很小。（PN結(jié)處于截止?fàn)顟B(tài)）。按內(nèi)部結(jié)構(gòu)，二極管可分為點(diǎn)接觸型、面接觸型、硅平面型。

現(xiàn)在二極管技術(shù)已經(jīng)很純熟了，特別是LED方面，和我們的生活密切相關(guān)，因此，對(duì)于二極管的認(rèn)識(shí)，這也是很重要的。

其次，我們還學(xué)習(xí)了一些基本的電學(xué)定理，和認(rèn)識(shí)一些生活中常見的電路。其中主要的定理有基爾霍夫定律，支路電流法，疊加定理，等效電源定理，正弦交流電路，三項(xiàng)交流電路等。這些定理及定律在以后的電路分析中起到很大的作用。

基爾霍夫電流定律(KCL)（表明聯(lián)接電路中同一結(jié)點(diǎn)處各支路電流之間的關(guān)系）：在任何電路中，任何結(jié)點(diǎn)上的所有支路電流的代數(shù)和在任何時(shí)刻都等于零。其數(shù)學(xué)表達(dá)式為:∑I=0.依據(jù)：電流的連續(xù)性。

基爾霍夫電壓定律(KVL):在任一時(shí)刻，沿電路內(nèi)任一回路以任一方向巡行一周時(shí)，沿巡行方向上的電位升（電動(dòng)勢(shì)）之和等于電位降之和。依據(jù)：電位的單值性。

支路電流法:(思路)應(yīng)用KCL、KVL分別對(duì)結(jié)點(diǎn)和回路列方程，聯(lián)立求解。解題步驟為：1，標(biāo)出各支路電流的參考方向； 2，根據(jù)基爾霍夫電流定律列出節(jié)點(diǎn)的電流方程式； 3，標(biāo)出回路的循環(huán)方向，根據(jù)基爾霍夫電壓定律列出回路的電壓方程；4，解聯(lián)立方程組，求出各支路電流。

疊加定理: 對(duì)于一個(gè)線性電路來說，由幾個(gè)獨(dú)立電源共同作用所產(chǎn)生的某一支路的電流或電壓，等于各個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)分別在該支路，所產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。疊加原理只適用于線性電路，疊加時(shí)只將電源分別考慮，電路的結(jié)構(gòu)和參數(shù)（包括電源的內(nèi)阻）不變。暫時(shí)不予考慮的恒壓源應(yīng)予以短路，即令U S =0；暫時(shí)不予考慮的恒流源應(yīng)予以開路，即令I(lǐng)s=0。諾頓定理：任意一個(gè)有源線性二端網(wǎng)絡(luò)，就其對(duì)外的效果來看，可以用一個(gè)電流源模型來等效代替。

正弦交流電路的正弦量的三要素分別是：1，周期，頻率，角頻率。2，相位，初相位，相位差3，瞬時(shí)值，最大值，有效值

功率因數(shù)的提高

1、功率因數(shù)的提高（電源設(shè)備的容量能充分利用）、（減小輸電線路的功率損耗）。

2、功率因數(shù)不高根本原因是由于（電感性）負(fù)載的存在。

3、提高功率因數(shù)的常用的方法是與電感性負(fù)載并聯(lián)（靜電電容器），設(shè)置在用戶或變所中。

4、并聯(lián)電容器后，電感性負(fù)載的電流和功率因數(shù)均未發(fā)生變化，這時(shí)因?yàn)樗拥碾妷汉碗娐穮?shù)沒有改變。但電路的總電流變（?。?；總電壓和電路總電流之間的相位差φ變（?。?，即cosφ變（大）。

串聯(lián)諧振電路： 當(dāng)XL=XC時(shí)，則即電源電壓與電路中的電流同相，稱為串聯(lián)諧振。

并聯(lián)諧振具有以下特征：（1）阻抗模最大：（2）電路中電流最小，阻抗模相當(dāng)于一個(gè)電阻。（3）電路中電壓與電流同相，三相交流電路中包括三相交流電源和三項(xiàng)電路的計(jì)算，三相交流電源中有三個(gè)火線和一個(gè)零線。三項(xiàng)交流電源的計(jì)算，要用到向量的運(yùn)算，把電源的一般式是化為電源的向量式。中性線中無電流。中性線的作用使星形不對(duì)稱負(fù)載的相電壓對(duì)稱，因此不應(yīng)讓中性線斷開，也不能在中性線內(nèi)接入熔斷器或閘刀開關(guān)。三相對(duì)稱電壓，瞬時(shí)值、相量值之和均為0。

非正弦交流電路：要對(duì)非正弦周期信號(hào)進(jìn)行分解然后利用疊加定理進(jìn)行分析計(jì)算。為方便，通常將非正弦周期電壓和電流用等效電流和電壓來代替。

一階電路的瞬態(tài)分析：分析電路從一個(gè)穩(wěn)態(tài)的過程變?yōu)榱硪粋€(gè)穩(wěn)態(tài)的的過程成為瞬態(tài)分析或者暫態(tài)分析。

靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析：當(dāng)放大器沒有輸入信號(hào)時(shí)，電路中各處的電壓，電流是直流恒定的值，稱為直流工作狀態(tài)或者靜止?fàn)顟B(tài)，簡(jiǎn)稱靜態(tài)。放大器有輸入信號(hào)時(shí)，電路中各處的電壓，電流都處于變動(dòng)的工作狀態(tài)，簡(jiǎn)稱動(dòng)態(tài)。靜態(tài)分析就是分析放大電路的直流工作情況，以確定，晶體管個(gè)電極的直流電壓和直流電流的數(shù)值。動(dòng)態(tài)分析就是分析輸入信號(hào)變化時(shí)，電路中各種變化量的變動(dòng)情況和相互關(guān)系，動(dòng)態(tài)分析的主要工具是微變等效電路。常用的分析方法有圖解法，微變等效電路分析法。

分立元件門電路：

1、基本邏輯電路有（與）門、（或）門和非門

2、基本邏輯電路中門電路有兩種工作狀態(tài)，并用（1）和（0）來代表。

3、正邏輯系統(tǒng)規(guī)定（高電位）為1，（低電位）為0；負(fù)邏輯系統(tǒng)規(guī)定高電位為0，低電位為1。

4、與門電路功能是（輸入全為1時(shí)，輸出為1；輸入不全為0時(shí)，輸出為0）。

5、與門邏輯關(guān)系表達(dá)式是（Y=A·B·C）。

6、或門電路功能是（或門的輸入只要一個(gè)為1，輸出就為1；輸入全為0才輸出0）。

7、或邏輯關(guān)系表達(dá)式是（Y=A+B）。

8、非邏輯關(guān)系表達(dá)式是（）。最后，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字集成電路，集成電路是20世紀(jì)60年代初期發(fā)展起來的一種新型半導(dǎo)體器件，其具有元件密度高、體積小、重量輕、引線短、外部焊接點(diǎn)小、耗電省等優(yōu)點(diǎn)。本章著重介紹集成門電路與組合邏輯電路、集成觸發(fā)器與時(shí)序邏輯電路、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器、可編程邏輯器件等，并通過應(yīng)用實(shí)例，使我們對(duì)數(shù)字集成電路的應(yīng)用有所了解。

邏輯函數(shù)的表示方法：

1、（邏輯狀態(tài)表）是用輸入、輸出變量的邏輯狀態(tài)（1或0）心表格形式來表示邏輯函數(shù)。

2、（邏輯式）是用與或非等運(yùn)算來表達(dá)邏輯函數(shù)的表達(dá)式。由邏輯狀態(tài)表可以寫出邏輯式其步驟：

(1)取Y=1列邏輯式。（2）對(duì)一種組合而言，輸入變量之間是與邏輯關(guān)系。對(duì)應(yīng)于Y=1，如果輸入變量為1，則取其原變量（如A）；如果輸入變量為0，則取其反變量（如）。而后取乘積項(xiàng)。（3）各種組合之間，是或邏輯關(guān)系，故取以上乘積項(xiàng)之和。(4)邏輯乘用（與）門實(shí)現(xiàn)，邏輯加用（或）門實(shí)現(xiàn)，邏輯反用（非）門實(shí)現(xiàn)。

第五篇：《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱

《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱

一．課程基本信息

開課單位：電子信息學(xué)院電子工程系電工電子教研室

課程編號(hào)：03040089b 英文名稱：Electrotechnics and Electronics

學(xué)時(shí)：總計(jì)48學(xué)時(shí)，其中理論授課48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)（含上機(jī)）0學(xué)時(shí)

學(xué)分：3.0學(xué)分

面向?qū)ο螅何锪鞴芾?、?yīng)用物理學(xué)、生物工程等本科專業(yè)

先修課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理

教材：《電路與電子技術(shù)》（電工學(xué)Ⅰ），朱偉興主編，高等教育出版社，2008年六月第一版

主要教學(xué)參考書目或資料：

1.《電工學(xué)》（第六版）上冊(cè) 電工技術(shù)、《電工學(xué)》（第六版）下冊(cè) 電子技術(shù)，秦曾煌主編，高等教育出版社，2003年12月第六版

2.《電工學(xué)（第六版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題選解》，秦曾煌主編，高等教育出版社 3.《電工學(xué)（第六版）習(xí)題全解（上下冊(cè)）》，姜三勇主編，高等教育出版社

二．教學(xué)目的和任務(wù)

《電工電子技術(shù)》是面向高等工科學(xué)校非電類專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。目前，電工電子技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)其發(fā)展，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。本課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和我國(guó)電工電子技術(shù)發(fā)展的概況，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作打下一定的基礎(chǔ)。本課程理論嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)觀點(diǎn)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著重要的作用，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。

三．教學(xué)目標(biāo)與要求

本門課程通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生掌握電路理論、安全用電、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA技術(shù)等電工技術(shù)領(lǐng)域中的基本理論、基本知識(shí)；初步掌握一般電路和電子電路的分析方法；了解常用電子器件的作用和功能；了解電工電子技術(shù)領(lǐng)域中的新理論、新技術(shù)、新知識(shí)。

四．教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及其基本要求

第一章 電路的基本概念與定律（5學(xué)時(shí)。含講授5學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.實(shí)際電路與電路模型 2.電路中常用的物理量 3.電阻、電容和電感元件 4.電 源 5.電路的工作狀態(tài) 6.基爾霍夫定律 7.電路中電位的計(jì)算

（二）基本要求

1.理解電路模型及理想電路元件(電阻、電感、電容、電壓源和電流源)的電壓-電流關(guān)系； 2.理解電壓、電流參考方向的意義； 3.理解基爾霍夫定律； 4.了解電功率和額定值的意義； 5.掌握電路中電位的計(jì)算方法。

第二章 電路的基本分析方法（5學(xué)時(shí)。含講授5學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.電壓源與電流源的等效變換 2.支路電流法 3.結(jié)點(diǎn)電壓法 4.疊加定理 5.戴維寧定理 6.最大功率傳輸定理

（二）基本要求

1.了解電源的兩種模型及其等效變換；

2.了解支路電流法和結(jié)點(diǎn)電壓法、理解疊加定理、戴維寧定理和最大功率傳輸定理。第三章 電路的過渡過程（4學(xué)時(shí)。含講授4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.概述

2.RC電路的瞬態(tài)過程 3.一階電路的三要素法 4.RL電路的瞬態(tài)過程 5.微分電路與積分電路

（二）基本要求

1.理解電路的瞬態(tài)、換路定律和時(shí)間常數(shù)的基本概念； 2.掌握一階電路瞬態(tài)分析的三要素法； 3.了解微分電路和積分電路的原理和應(yīng)用。第四章 交流電路分析（7學(xué)時(shí)。含講授7學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.正弦交流電的基本概念 2.正弦量的相量表示 3.單一元件參數(shù)的正弦響應(yīng) 4.RLC串聯(lián)電路的正弦響應(yīng) 5.一般正弦交流電路的分析 6.功率因數(shù)的提高

7.非正弦周期信號(hào)的諧波分析

（二）基本要求

1.理解正弦交流電的三要素、相位差，有效值和相量表示法；

2.理解電路基本定律的相量形式和相量圖，掌握用相量法計(jì)算簡(jiǎn)單正弦交流電路的方法； 3.了解正弦交流電路瞬時(shí)功率的概念，理解和掌握有功功率、功率因數(shù)的概念和計(jì)算，了解無功功率和視在功率的概念，了解提高功率因數(shù)的方法及其經(jīng)濟(jì)意義； 4.了解非正弦周期信號(hào)線性電路的基本概念。第五章 三相交流電路（4學(xué)時(shí)。含講授4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.三相電源

2.負(fù)載的星形和三角形聯(lián)結(jié) 3.三相電路的功率 4.安全用電 5.工廠供電系統(tǒng)簡(jiǎn)介

（二）基本要求

1.掌握三相四線制電路中電源及三相負(fù)載的正確聯(lián)接； 2.了解中線的作用；

3.掌握對(duì)稱三相交流電路電壓、電流和功率的計(jì)算。第六章 半導(dǎo)體器件（5學(xué)時(shí)。含講授5學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí) 2.二極管 3.特殊二極管 4.雙極晶體管 5.場(chǎng)效晶體管

（二）基本要求

1.了解半導(dǎo)體二極管、穩(wěn)壓二極管、雙極晶體管和MOS場(chǎng)效晶體管的工作原理和主要參數(shù)。第七章 基本放大電路（3學(xué)時(shí)。含講授3學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.放大電路的基本概念 2.多級(jí)放大電路

（二）基本要求

1.了解放大電路的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和基本性能指標(biāo)； 2.了解多級(jí)放大的概念。

第八章 集成運(yùn)算放大器（6學(xué)時(shí)。含講授6學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.集成運(yùn)算放大器 2.放大電路中的負(fù)反饋

3.集成運(yùn)算放大器在信號(hào)運(yùn)算電路中的應(yīng)用 4.集成運(yùn)算放大器在信號(hào)處理電路中的應(yīng)用 5.集成運(yùn)算放大器在信號(hào)產(chǎn)生電路中的應(yīng)用

（二）基本要求

1.了解集成運(yùn)算放大器的基本概念、電壓傳輸特性和主要參數(shù)； 2.掌握理想運(yùn)算放大器的基本分析方法；

3.理解反饋概念，了解反饋類型和負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響；

4.理解用集成運(yùn)算放大器組成的比例、加、減、積分和微分運(yùn)算的工作原理； 5.了解單門限電壓比較器的工作原理；

6.了解用集成運(yùn)算放大器組成的RC正弦波振蕩器電路的工作原理。第九章 集成門電路及組合邏輯電路（5學(xué)時(shí)。含講授5學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.數(shù)字電路概述 2.邏輯門電路 3.TTL門電路 4.組合邏輯電路 5.編碼器 6.譯碼器

（二）基本要求

1.掌握與門、或門、非門、與非門、異或門的邏輯功能，了解三態(tài)門的概念； 2.了解邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算法則和邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)； 3.掌握簡(jiǎn)單組合邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)；

4.了解加法器、8421編碼器和二進(jìn)制譯碼器的工作原理，了解七段LED顯示譯碼驅(qū)動(dòng)器的功能。第十章 觸發(fā)器及時(shí)序邏輯電路（4學(xué)時(shí)。含講授4學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器 2.寄存器 3.計(jì)數(shù)器

（二）基本要求

1.掌握RS觸發(fā)器，JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器的邏輯功能； 2.理解寄存器的工作原理；

3.理解二進(jìn)制計(jì)數(shù)器和十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的工作原理。

五．教學(xué)方法及手段

（一）教學(xué)方法： 1.實(shí)物教學(xué)法 2.啟發(fā)式教學(xué)法 3.激發(fā)興趣法 4.EDA技術(shù)的應(yīng)用 5.突破一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面 6.鼓勵(lì)自學(xué)法

（二）教學(xué)手段： 1.多媒體教學(xué)

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)3.EDA技術(shù)的應(yīng)用

六．考核方式及考核方法

《電工電子技術(shù)》的考核方式為考查，課程采用累加式綜合評(píng)定的考核方法，考核成績(jī)總分為100 分，主要由上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)、課堂小測(cè)驗(yàn)、階段性測(cè)驗(yàn)等幾部分的成績(jī)通過加權(quán)來構(gòu)成。

七．其它說明

本大綱在制定過程中未考慮與課程相關(guān)的習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、機(jī)動(dòng)課、課內(nèi)考查時(shí)間以及因節(jié)假日所引起的其他變動(dòng)因素，任課教師在執(zhí)行大綱的過程中可根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合課程的基本要求做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（制定人： 向海健 審定人： 向海?。?/p>

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