第一篇：學(xué)校校長(zhǎng)管理工作總結(jié)

抓精細(xì)管理，創(chuàng)和諧校園

——學(xué)校管理工作總結(jié)

近兩年來(lái)，在海安鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府、鎮(zhèn)人大的關(guān)懷下，在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)及廣大教職員工的支持下，全校認(rèn)真實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷更新辦學(xué)理念，開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，致力推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。各項(xiàng)工作取得顯著成效，徹底改變學(xué)校基礎(chǔ)差、底子薄、環(huán)境劣、設(shè)備落后、實(shí)力疲軟，境況甚憂的現(xiàn)狀。學(xué)校規(guī)模日益壯大、教學(xué)質(zhì)量明顯提高、辦學(xué)水平逐年提高，學(xué)校先后被評(píng)為“徐聞縣一級(jí)學(xué)?！?、“湛江市規(guī)范化管理學(xué)?！?、“縣文明單位”和“滿意中學(xué)”；我本人多次被當(dāng)選為海安鎮(zhèn)人民代表，2010年7月，本人又獲得了徐聞縣優(yōu)秀黨員的榮譽(yù)。現(xiàn)將近兩年來(lái)學(xué)校管理工作的情況總結(jié)如下，請(qǐng)予審議。

一、把握教育發(fā)展方向，提出新的辦學(xué)理念

學(xué)校團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的教育方針，認(rèn)真貫徹教育政策，堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向，依照《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)治校，嚴(yán)格執(zhí)行《徐聞縣中小學(xué)教學(xué)工作管理意見(jiàn)》等有關(guān)教育教學(xué)文件，深入落實(shí)《廣東省2004—2020年教育現(xiàn)代化建設(shè)綱要》、《湛江教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》和《徐聞基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》等教育建設(shè)規(guī)劃，不折不扣地執(zhí)行黨委、政府及上級(jí)教育部門的重大決策。并提出了“育人為本，質(zhì)量為基，總體培養(yǎng)，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行辦學(xué)目標(biāo)管理 學(xué)校注重加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，逐步形成了一個(gè)富有戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（一）是健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理責(zé)任。我到學(xué)校后，大膽選拔任用一批年富力強(qiáng)的優(yōu)秀教師充實(shí)到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子中來(lái)，優(yōu)

化了班子結(jié)構(gòu)。實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)制，其他班子成員接受行政集體領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決執(zhí)行班子決策，落實(shí)分管崗位職責(zé)，做到責(zé)任明確，分工合作，領(lǐng)導(dǎo)到位，職責(zé)到位，管理到位，人人有事管，事事有人管。

（二）是抓好團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，推行制度管理。發(fā)揮“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”的作用，堅(jiān)持民主集中制原則，重大問(wèn)題集體討論決定，保證各項(xiàng)決策民主、科學(xué)、合理。加強(qiáng)班子成員之間溝通和聯(lián)系，維護(hù)班子權(quán)威，尊重成員的不同意見(jiàn)，支持成員創(chuàng)造性地開(kāi)展分管工作，逐步形成一個(gè)相互配合，協(xié)調(diào)共事，心往一處想，勁往一處使的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體。我?guī)ьI(lǐng)班子成員先后完善了《中考備考方案》、《全員聘任方案》、《教師量化考核方案》、《常規(guī)教學(xué)工作量化細(xì)則》、《績(jī)效工資分配方案》、《安全教育制度》、《衛(wèi)生制度》、《班主任量化考核方案》、《雙優(yōu)班評(píng)價(jià)方案》、《宿舍管理規(guī)定》等一系列目標(biāo)管理制度，使各項(xiàng)工作都有章可循，有據(jù)可依，使學(xué)校目標(biāo)管理逐步規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作能力和管理水平已經(jīng)得到了廣大教職工的一致認(rèn)可。

學(xué)校還注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。

（一）是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推行人文管理。利用每周一會(huì)的時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，增強(qiáng)教師法制觀念和從教品德，端正教師職業(yè)行為。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，注重人文關(guān)杯，重視情感的傾注，關(guān)注教師的情感世界、價(jià)值追求和心靈感受，關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)懷教師，讓廣大教師感覺(jué)到學(xué)校大家庭的溫暖，自覺(jué)安教、樂(lè)教和善教。

（二）是加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)，推行目標(biāo)管理。學(xué)校組織各種形式的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，注重在科組的常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中鍛煉教師的教學(xué)能力，在“走出去”的交流活動(dòng)中拓展教師的教學(xué)視野，還積極實(shí)施“骨干教師培養(yǎng)”工程，推薦和鼓勵(lì)骨干教師參加上級(jí)部門組織的比賽和評(píng)比。近兩年，我校在縣優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲縣優(yōu)質(zhì)課

比賽一等獎(jiǎng)的有2人，獲縣優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)的有5人。

（三）是加強(qiáng)班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推行激勵(lì)管理。定期召開(kāi)班主任會(huì)議，探索新形勢(shì)下德育工作特點(diǎn)和規(guī)律，了解班主任工作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究解決，調(diào)動(dòng)班主任積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮班主任在德育方面的主力軍作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育成果最大化。建立健全量化評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀公正地考核評(píng)價(jià)班主任的管理效果、教師的教學(xué)效果，建立健全績(jī)效工資分配和教職員工的考核機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行《績(jī)效工資分配方案》、《海安中學(xué)教職員工考核方案》和《海安中學(xué)班主任考核方案》順利完成績(jī)效工資分配工作，有效調(diào)動(dòng)全體教師工作積極性；建立健全教職工維權(quán)機(jī)制，充分發(fā)揮教育工會(huì)的作用，積極維護(hù)教職工合法權(quán)益。近兩年來(lái)，教師屢獲嘉獎(jiǎng)，共獲獎(jiǎng)41人次，其中市獎(jiǎng)2人，縣獎(jiǎng)19人，鎮(zhèn)獎(jiǎng)20人。

三、教務(wù)工作方面：狠抓教學(xué)質(zhì)量提高，效果顯著

學(xué)校緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這條生命線，加強(qiáng)教學(xué)教研工作管理，做到“緊”、“嚴(yán)”、“實(shí)”、“活”、“效”相結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

（一）是抓常規(guī)教學(xué)不放松。扎實(shí)抓好教師備課、上課、練習(xí)、作業(yè)等常規(guī)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓得緊，管得嚴(yán)，做得實(shí)，做到“教、聽(tīng)、查、評(píng)”“四到位”。課堂教學(xué)貫徹“六進(jìn)課堂”和“八字方針”的要求，有效地保證常規(guī)課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期全縣常規(guī)教學(xué)工作檢查評(píng)比都名列前茅；各級(jí)各科期終考試優(yōu)秀率、及格率都提高了幾個(gè)百分點(diǎn)。

（二）是抓教學(xué)改革不放松。建立了以教導(dǎo)處為總指揮，科組為主陣地的校研工作機(jī)制，組織探究新課標(biāo)理念下新的教學(xué)模式，以“一上一評(píng)”活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)。教導(dǎo)處訂出《教研教改方案》，各科組根據(jù)方案定出科研專題，寫出實(shí)施方案，做到定人、定內(nèi)容、定時(shí)間、有計(jì)劃、有步驟地逐個(gè)落實(shí)教研專題。負(fù)責(zé)實(shí)施的教師歸納出階段性的成果，寫出可行性的論文。近兩年獲獎(jiǎng)教學(xué)論文28篇。

（三）是抓學(xué)科競(jìng)賽不放松。每個(gè)學(xué)年度各級(jí)各科都根據(jù)本科

特點(diǎn)舉行學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。如英語(yǔ)科舉行口語(yǔ)對(duì)話和演講比賽，從中提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力；語(yǔ)文科舉行朗誦和作文比賽；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)科舉行知識(shí)技能競(jìng)賽；政治科舉行時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽等。各學(xué)科參加各級(jí)比賽，榮獲市獎(jiǎng)以上的有12人，縣獎(jiǎng)的有35人。

（四）是抓中考備考不放松。非常重視抓好中考備考工作，抓得緊，做得早，堅(jiān)持抓長(zhǎng)遠(yuǎn)，打基礎(chǔ)。從七年級(jí)抓起，把握考點(diǎn)、重難點(diǎn)，系統(tǒng)有序地進(jìn)行備考教學(xué)。更重要的是盡力抓好初三級(jí)備考工作，做到早定中考備考方案，早成立中考備考小組，早召開(kāi)學(xué)生備考會(huì)、畢業(yè)班教師會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，讓教師、學(xué)生提早進(jìn)入備考準(zhǔn)備階段，進(jìn)入中考備考戰(zhàn)狀態(tài)。同時(shí)，組織骨干教師分析研究往年的升學(xué)試題，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)，強(qiáng)化中考模擬測(cè)試訓(xùn)練，實(shí)行月考和聯(lián)考制度，增強(qiáng)學(xué)生解題應(yīng)試能力。重視學(xué)生?？挤治?，尋找教與學(xué)中存在的問(wèn)題，多方收集有關(guān)中考資料進(jìn)行對(duì)比研究。加強(qiáng)與兄弟學(xué)校信息資源的交流，提高備考效率。

狠抓教學(xué)質(zhì)量提高后，效果顯著。每學(xué)年度都出色地完成重點(diǎn)高中、普通高中、職中、中技等各層次的招生任務(wù)。自2004年我校中考被重點(diǎn)中學(xué)錄取人數(shù)首次突破40人大關(guān)后，成績(jī)一年上一個(gè)臺(tái)階，到今年2010年我校中考被重點(diǎn)中學(xué)錄取人數(shù)突破80人大關(guān)，在全縣同類學(xué)校中，我校屬于前列、比較突出的學(xué)校。近兩年來(lái)，考上重點(diǎn)中學(xué)137人，其中2009年8月，我校考入湛二中3人，湛附中3人，徐聞中學(xué)42人，總分800分以上有9人，高分層人數(shù)排在全縣第三位。2010年，中考考入湛附中2人，徐聞縣中學(xué)52人，縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)35人。

四、德育工作方面：重視學(xué)生品德教育，創(chuàng)平安和諧校園 學(xué)校堅(jiān)持以德育為首，以生為本，提高學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)能力，形成良好的校風(fēng)。

（一）是加強(qiáng)主題教育，創(chuàng)新德育教育模式。組織開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”、“法制教育”、“中學(xué)生守則教育”、“中學(xué)生日常行為規(guī)范教育”、“環(huán)保教育”、“行為養(yǎng)成教育”、“國(guó)旗下講話”等主題教

育活動(dòng)，特別是堅(jiān)持每周一次的國(guó)旗下講話制度，選擇不同主題，由班級(jí)輪流主講，已經(jīng)收到了較好的德育效果。堅(jiān)持開(kāi)展“心理咨詢”活動(dòng)，幫助某些學(xué)生解開(kāi)心中不解之結(jié)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）是開(kāi)展愛(ài)心行動(dòng)，創(chuàng)新評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。創(chuàng)造性地開(kāi)展“變廢為寶”和“愛(ài)心扶貧”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)收集廢紙、廢飲料瓶等，由學(xué)生會(huì)管理變賣，把所得的款額資助給貧困的同學(xué)。同時(shí)，每學(xué)期都組織師生開(kāi)展“愛(ài)心行動(dòng)”，前年全校師生為身患心臟病的葉子鍵同學(xué)捐款12000多元；為玉樹災(zāi)區(qū)捐款8000多元；“扶貧濟(jì)困日”捐款27905元。本學(xué)期為蔡小波老師捐款近20000元。這些活動(dòng)使學(xué)生在愛(ài)心行動(dòng)中學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，感恩社會(huì)。受到家長(zhǎng)和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校結(jié)合愛(ài)心行動(dòng)開(kāi)展“雙十佳”評(píng)選活動(dòng)，每學(xué)期評(píng)選了10名“十佳優(yōu)秀班干部”，10名“十佳行為標(biāo)兵”，利用賞識(shí)教育，以褒揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)生。

（三）是跟蹤轉(zhuǎn)化學(xué)困生，做好防流控輟工作。學(xué)校建立學(xué)困生檔案，老師對(duì)學(xué)困生實(shí)行“一幫一”活動(dòng)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤教育，動(dòng)之以情，曉之以理。定期組織法制教育講座，使他們知法、懂法、守法和護(hù)法。多年來(lái)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到98%以上，犯罪率為零。按照上級(jí)控流指標(biāo)，及時(shí)摸準(zhǔn)流失學(xué)生具體情況，組織動(dòng)員流失生及時(shí)返校；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤管理，把學(xué)生鞏固率與班主任工作考核掛勾，班主任通過(guò)信訪、電訪、家訪與家長(zhǎng)聯(lián)系，多方位控制學(xué)生流失。近幾個(gè)學(xué)期學(xué)生鞏固率達(dá)98%以上。

學(xué)校還十分注重加強(qiáng)平安和諧校園建設(shè)，努力營(yíng)造安全、文明、優(yōu)美的校園環(huán)境。

（一）是加強(qiáng)安全教育，落實(shí)安全責(zé)任。高度重視學(xué)校安全工作，堅(jiān)持“預(yù)防為主，安全第一”的方針，舉行“校園安全知識(shí)講座”、“如何預(yù)防溺水”、“宣傳防火”、“突發(fā)事件應(yīng)急演練”、“防食物中毒”等安全教育活動(dòng)，使學(xué)生懂得一些簡(jiǎn)單的基本安全防范措施，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高自身防范能力。認(rèn)真落實(shí)安全防范責(zé)

任，制定和執(zhí)行《安全工作方案》、《門衛(wèi)管理制度》、《海安中學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案》，嚴(yán)格把好門崗來(lái)訪登記關(guān)，杜絕校外不安全隱患進(jìn)入學(xué)校。加強(qiáng)學(xué)生宿舍安全管理，重視學(xué)生宿舍文明建設(shè)。

（二）是整治校園環(huán)境，消除安全隱患。主動(dòng)與有關(guān)部門協(xié)作，包括海安司法所，特別是與海安派出所進(jìn)行聯(lián)防，海安派出所為學(xué)校安全做出了保障，綜合治理學(xué)校周邊環(huán)境，配合整治黑網(wǎng)吧專項(xiàng)行動(dòng)和實(shí)施“城鄉(xiāng)清潔工程”。同時(shí)，重視學(xué)生衛(wèi)生與健康教育，執(zhí)行衛(wèi)生評(píng)比制度，凈化校園衛(wèi)生環(huán)境。徹底排查、整治學(xué)校存在的各種安全隱患，有效防止安全事故及治安事件的發(fā)生。

（三）是開(kāi)展多彩活動(dòng)，豐富校園文化。組織形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)良好的教書育人環(huán)境。搞活“大語(yǔ)文教學(xué)”，建立校園文化廣播站，培訓(xùn)了一些優(yōu)秀播音員和一些小記者，定時(shí)定內(nèi)容，每天早晚進(jìn)行兩次播放；成立了校園文學(xué)社，每學(xué)期創(chuàng)辦最少二期，學(xué)生作墻報(bào)，開(kāi)展了書法、美術(shù)、背誦、閱讀、講故事、手抄報(bào)等比賽，舉辦科技展覽評(píng)比活動(dòng)，定期出版團(tuán)刊和更新文化長(zhǎng)廊內(nèi)容，讓學(xué)生在校園文化氛圍中得到潛移默化的教育。

五、總務(wù)和其他工作方面：抓好基礎(chǔ)建設(shè)，強(qiáng)化資源管理 嚴(yán)格執(zhí)行《財(cái)會(huì)管理制度》，規(guī)范財(cái)經(jīng)管理行為，集體決定重大財(cái)經(jīng)事項(xiàng)。厲行節(jié)儉持校，實(shí)行財(cái)務(wù)公開(kāi)，接受廣大教職工的監(jiān)督，學(xué)校沒(méi)有違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律。

隨著學(xué)校的壯大，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施日益緊張，于是，我本人發(fā)揮自己人大代表的優(yōu)勢(shì)，把握住每次開(kāi)會(huì)或討論的機(jī)會(huì)，多次與港務(wù)局、裝運(yùn)公司、海安新港、雙泰集團(tuán)等企業(yè)的老總進(jìn)行交流，及時(shí)反映學(xué)校的難處，爭(zhēng)取他們支持，最后他們都一致同意幫助學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校還積極爭(zhēng)取縣政府、教育局與上級(jí)部門的支持，在短短的5年內(nèi)，學(xué)?？偣餐度胭Y金253萬(wàn)元，建了一幢教學(xué)樓，一幢學(xué)生宿舍樓，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)校門，一個(gè)能容400人用餐的師生食堂，190米長(zhǎng)的文化長(zhǎng)廊，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，1500m米的校道，一個(gè)物理

2實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)120個(gè)座位的教師會(huì)議室。使學(xué)校的面貌、環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)條件、辦公條件都有了很大的改變。

學(xué)校認(rèn)真抓好資源管理工作，嚴(yán)格落實(shí)《財(cái)產(chǎn)管理制度》，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理，控制資源流失。實(shí)行公物保管班級(jí)承包制；加強(qiáng)教學(xué)儀器的管理；加強(qiáng)教學(xué)用書的管理。

回顧學(xué)校各項(xiàng)管理工作，學(xué)校清醒地認(rèn)識(shí)到還存在很多不足和問(wèn)題：

1、教師教學(xué)理念還未能徹底改變，教師教學(xué)水平個(gè)別差距大。在教學(xué)過(guò)程中，有的教師雖然在理念上接受新課程，新理念，但沒(méi)有將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?。上課教師一講到底，教法陳舊，教學(xué)手段單一。一些教師理論水平不高，工作缺乏創(chuàng)新。教學(xué)管理過(guò)程不嚴(yán)不細(xì)，工作隨意性大，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2、學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡十分明顯，教學(xué)質(zhì)量整體水平不高。在學(xué)生當(dāng)中，由于興趣不一樣，有所偏科，造成學(xué)科不平衡，這對(duì)學(xué)校整體發(fā)展阻礙很大。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量雖然每年都有提高，高分層和優(yōu)秀年每年都排在全縣的前列，但平均分和低分率，與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)比差距較明顯。

3、學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作力度不夠大。教師由于大部分在走教，在校時(shí)間少，對(duì)學(xué)生跟蹤不到位。特別對(duì)學(xué)困生關(guān)心教育不到位，個(gè)別班主任與家長(zhǎng)溝通工作不及時(shí)，造成少部分學(xué)困生未及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。

4、校本教研力度不夠大。有些老師對(duì)教研教級(jí)不太熱情，存在應(yīng)付走過(guò)場(chǎng)的思想，教研內(nèi)容空洞，不善于總結(jié)，教研能力較低。

今后，學(xué)校要正面對(duì)待以上不足，把質(zhì)量的提高作為學(xué)校生存的目標(biāo)，把人民滿意作為學(xué)校辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)今后的工作提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議：

1、切實(shí)作好有效教學(xué)的推進(jìn)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念。組織教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的基本理論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重點(diǎn)在有效備課，在有效課堂教學(xué)模式，有效訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，以達(dá)到質(zhì)量的提高。

2、明確教學(xué)質(zhì)量責(zé)任，把質(zhì)量意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行為。學(xué)校保證教學(xué)工作在學(xué)校的中心主體地位，及時(shí)了解和解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有力保障。學(xué)校嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出具體要求和措施，把各科教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)層層分解，責(zé)任到位。用目標(biāo)管理統(tǒng)攬學(xué)校教學(xué)工作的全局。

3、鼓勵(lì)教師參加校本培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校積極發(fā)揮學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手等骨干教師的示范作用，讓年輕老師盡快成長(zhǎng)。營(yíng)造教師發(fā)展的氛圍。

4、把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作當(dāng)作一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。繼續(xù)完善學(xué)?！耙粠鸵弧敝贫龋词且幻處?，幫助一名學(xué)困生。具體分工，落實(shí)責(zé)任，跟蹤教育。達(dá)到轉(zhuǎn)化每一名學(xué)困生的目的，為學(xué)校負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

5、精細(xì)管理要與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，教育環(huán)境在變化，學(xué)校的管理必須與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)變化的實(shí)際情況，不斷調(diào)整治校策略，各項(xiàng)制度，使之不斷完善，充分體現(xiàn)時(shí)代性，反映規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

總之，學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)造性履行崗位職責(zé)，利用班子的火車頭作用，帶好隊(duì)伍，管好教育，抓好教學(xué)，為加快發(fā)展海安教育事業(yè)而努力奮斗。

第二篇：學(xué)校校長(zhǎng)管理工作總結(jié)

抓精細(xì)管理，創(chuàng)禮樂(lè)校園

——學(xué)校管理工作總結(jié)

高縣月江鎮(zhèn)中心校 肖茂林

近三年來(lái)，在教育局、鎮(zhèn)黨委、政府的關(guān)心及廣大教職員工的支持下，全校認(rèn)真實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷更新辦學(xué)理念，開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，致力推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。各項(xiàng)工作取得顯著成效，基本改變學(xué)?；A(chǔ)差、設(shè)備落后、境況堪憂的現(xiàn)狀。學(xué)校環(huán)境日益改善、教學(xué)質(zhì)量明顯改變、辦學(xué)水平逐步提高?，F(xiàn)將近三年來(lái)學(xué)校管理工作的情況總結(jié)如下，請(qǐng)予審議。

一、根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際，響亮提出“禮樂(lè)”教育理念

學(xué)校堅(jiān)持“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的教育方針，認(rèn)真貫徹教育政策，堅(jiān)定正確的辦學(xué)方向，依照《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)治校，嚴(yán)格執(zhí)行教育局有關(guān)文件，深入落實(shí)各項(xiàng)政策、不折不扣地執(zhí)行黨委、政府及上級(jí)教育部門的重大決策。并根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際提出了“知書達(dá)禮，立本尚行”的禮樂(lè)教育理念，并逐步實(shí)施。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行目標(biāo)管理 學(xué)校注重加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，逐步形成了一個(gè)富有戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理責(zé)任。我到學(xué)校后，大膽選拔任用一批年富力強(qiáng)的優(yōu)秀教師充實(shí)到學(xué)校班子中，優(yōu)化了班子結(jié)構(gòu)。實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)制，其他班子成員接受行政集體領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決執(zhí)行班子決策，落實(shí)分管崗位職責(zé)，做到責(zé)任明確，分工合作，領(lǐng)導(dǎo)到位，職責(zé)到位，管理到位，人人有事管，事事有人管。

（二）抓好團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，推行制度管理。發(fā)揮“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”的作用，堅(jiān)持民主集中制原則，重大問(wèn)題集體討論決定，保 1

證各項(xiàng)決策民主、科學(xué)、合理。加強(qiáng)班子成員之間溝通和聯(lián)系，維護(hù)班子權(quán)威，尊重成員的不同意見(jiàn)，支持成員創(chuàng)造性地開(kāi)展分管工作，逐步形成一個(gè)相互配合，協(xié)調(diào)共事，心往一處想，勁往一處使的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體。我?guī)ьI(lǐng)班子成員先后完善了《月江鎮(zhèn)教師六認(rèn)真管理細(xì)則》、《月江鎮(zhèn)績(jī)效工資分配方案》、《月江鎮(zhèn)教師出勤考核制度》等一系列管理制度，使各項(xiàng)工作都有章可循，有據(jù)可依，使學(xué)校管理逐步規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作能力和管理水平已經(jīng)得到了廣大教職工的一致認(rèn)可。

學(xué)校還注重教師隊(duì)伍建設(shè)，積極培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。

（一）是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推行人文管理。利用每周一次的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，增強(qiáng)教師法制觀念和從教品德，端正教師職業(yè)行為。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，注重人文關(guān)杯，重視情感的傾注，關(guān)注教師的情感世界、價(jià)值追求和心靈感受，關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)懷教師，讓廣大教師感覺(jué)到學(xué)校大家庭的溫暖，安心教育、樂(lè)于教育和善于教育。組織教師的集體生日、對(duì)生病教師、長(zhǎng)病教育予以精神和物質(zhì)的關(guān)懷。

（二）是加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)，推行目標(biāo)管理。學(xué)校組織各種形式的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，注重在常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中鍛煉教師的教學(xué)能力，在“走出去”的交流活動(dòng)中拓展教師的教學(xué)視野，還積極實(shí)施“教師專業(yè)成長(zhǎng)月”活動(dòng)，推薦和鼓勵(lì)各種教師參加上級(jí)部門組織的比賽和評(píng)比。近兩年，我校在縣的各項(xiàng)比賽中，獲縣一等級(jí)獎(jiǎng)的有2人次，二等獎(jiǎng)的5人次。

（三）是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，推行激勵(lì)管理。定期召開(kāi)班主任會(huì)議，探索新形勢(shì)下德育工作特點(diǎn)和規(guī)律，了解班主任工作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究解決，調(diào)動(dòng)班主任積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮班主任在德育方面的主力軍作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育成果最大化。建立健全量化評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀公正地考核評(píng)價(jià)班主任的管理效果、教師的教學(xué)

效果。

三、教學(xué)工作方面：狠抓教學(xué)質(zhì)量提高，效果顯著

學(xué)校緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這條生命線，加強(qiáng)教學(xué)教研工作管理，做到“緊”、“嚴(yán)”、“實(shí)”、“活”、“效”相結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

（一）是抓常規(guī)教學(xué)不放松。扎實(shí)抓好教師備課、上課、作業(yè)等常規(guī)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓得緊，管得嚴(yán)，做得實(shí)，做到“教、聽(tīng)、查、評(píng)”“四到位”。堅(jiān)持教師備課的周查制度和不定期的抽查制度，并將檢查結(jié)果予以公示。

（二）是抓學(xué)科組活動(dòng)不放松。建立了以教導(dǎo)處為總指揮，學(xué)科組為主陣地的校本教研工作機(jī)制，組織探究新課標(biāo)理念下新的教研模式，以“一期四抽”活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)。

（三）是強(qiáng)化教學(xué)管理。教學(xué)管理人員分工定期巡課，并將巡課情況與任課教師交換意見(jiàn)。不定期對(duì)村完小進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，查找存在的問(wèn)題并及時(shí)改正。

四、德育工作方面：重視學(xué)生品德教育，創(chuàng)平安和諧校園 學(xué)校堅(jiān)持以德育為首，以生為本，提高學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)能力，形成良好的校風(fēng)。加強(qiáng)主題教育，創(chuàng)新德育教育模式。組織開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”、“法制教育”、“小學(xué)生守則教育”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范教育”、“環(huán)保教育”、“行為養(yǎng)成教育”、“國(guó)旗下講話”等主題教育，特別是堅(jiān)持每周一次的國(guó)旗下講話制度，選擇不同主題，由值周教師輪流主講，已經(jīng)收到了較好的德育效果。

學(xué)校還十分注重平安和諧校園建設(shè)，努力營(yíng)造安全、文明、優(yōu)美的校園環(huán)境。

（一）是加強(qiáng)安全教育，落實(shí)安全責(zé)任。高度重視學(xué)校安全工作，堅(jiān)持“預(yù)防為主，安全第一”的方針，舉行“校園安全知識(shí)講座”、“如何預(yù)防溺水”、“宣傳防火”、“突發(fā)事件應(yīng)急演練”、“防食物中毒”等安全教育活動(dòng)，使學(xué)生懂得一些簡(jiǎn)單的基本安全防范措施，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高自身防范能力。認(rèn)真落實(shí)安全防范責(zé)

任，制定和執(zhí)行《安全工作方案》、《門衛(wèi)管理制度》、嚴(yán)格把好門崗來(lái)訪登記關(guān)，杜絕校外不安全隱患進(jìn)入學(xué)校。

（二）是整治校園環(huán)境，消除安全隱患。主動(dòng)與有關(guān)部門協(xié)作，包括與派出所、交警隊(duì)、工商等進(jìn)行聯(lián)合檢查，綜合治理學(xué)校周邊環(huán)境，配合整治黑網(wǎng)吧專項(xiàng)行動(dòng)和實(shí)施“城鄉(xiāng)潔凈工程”。同時(shí)，重視學(xué)生衛(wèi)生與健康教育，執(zhí)行衛(wèi)生評(píng)比制度，凈化校園衛(wèi)生環(huán)境。徹底排查、整治學(xué)校存在的各種安全隱患，有效防止安全事故及治安事件的發(fā)生。

（三）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，豐富校園文化生活。組織形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)良好的育人氛圍，讓學(xué)生受到熏陶和感染。組建包括書法、寫作、繪畫、手工等9個(gè)興趣小組，每周三下午定期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。充分利用傳統(tǒng)節(jié)假日和各種有紀(jì)念意義的日子開(kāi)展多種多樣的主題活動(dòng)，讓學(xué)生能力得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。

五、總務(wù)和后勤工作：開(kāi)源節(jié)流搞好基礎(chǔ)建設(shè)，多方協(xié)調(diào)公益機(jī)構(gòu)強(qiáng)化助學(xué)

嚴(yán)格執(zhí)行《財(cái)會(huì)管理制度》，規(guī)范財(cái)經(jīng)管理行為，集體決定重大財(cái)經(jīng)事項(xiàng)。厲行節(jié)儉持校，實(shí)行財(cái)務(wù)公開(kāi)，接受廣大教職工的監(jiān)督，學(xué)校沒(méi)有違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律。隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施日益緊張，我本人發(fā)揮自己的人脈優(yōu)勢(shì)，把握住各種機(jī)會(huì)，多次與宜賓市春苗助學(xué)中心、高州酒業(yè)等行交流，及時(shí)反映學(xué)校的難處，爭(zhēng)取他們支持，在短短的3年內(nèi)，學(xué)校共接受捐助價(jià)值20余萬(wàn)元，使學(xué)校的面貌、環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)條件、辦公條件都有了很大的改變。學(xué)校認(rèn)真抓好資源管理工作，嚴(yán)格落實(shí)《財(cái)產(chǎn)管理制度》，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理，控制資源流失。實(shí)行公物保管班級(jí)承包制；加強(qiáng)教學(xué)儀器的管理；加強(qiáng)教學(xué)用書的管理。

回顧學(xué)校各項(xiàng)管理工作，學(xué)校清醒地認(rèn)識(shí)到還存在很多不足和問(wèn)題：

1、教師教學(xué)理念還未能徹底改變，教師教學(xué)水平個(gè)別差距大。

在教學(xué)過(guò)程中，有的教師雖然在理念上接受新課程，新理念，但沒(méi)有將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?。上課教師一講到底，教法陳舊，教學(xué)手段單一。一些教師理論水平不高，工作缺乏創(chuàng)新。教學(xué)管理過(guò)程不嚴(yán)不細(xì)，工作隨意性大，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2、校本教研力度不夠大。有些老師對(duì)教研科研工作不太熱情，存在應(yīng)付走過(guò)場(chǎng)的思想，教研內(nèi)容空洞，不善于總結(jié)，教研能力較低。

總之，學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)造性履行崗位職責(zé)，利用班子的火車頭作用，帶好隊(duì)伍，管好教育，抓好教學(xué)，為加快發(fā)展月江的教育事業(yè)而努力奮斗。

2012-11-27 5

第三篇：學(xué)校管理校長(zhǎng)論壇

立足實(shí)際謀發(fā)展 堅(jiān)持實(shí)干鑄品牌

向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)

2012-12-12

立足實(shí)際謀發(fā)展 堅(jiān)持實(shí)干鑄品牌

向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)

王 海

向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)始建于2003年，是中國(guó)僑聯(lián)與香港絲寶集團(tuán)共同投資興建的僑心小學(xué)，學(xué)校占地3200平方米，服務(wù)于東七里河村1600余名父老鄉(xiāng)親?，F(xiàn)有教學(xué)班6個(gè)，在校學(xué)生124人，教職工11人。學(xué)校布局合理，環(huán)境幽雅宜人，文化氛圍濃郁，是一所花園式學(xué)校。自建校以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以“立足山坳，培養(yǎng)大智慧的中國(guó)人”為辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“實(shí)干、實(shí)在、實(shí)效”的工作作風(fēng)，立足山區(qū)，開(kāi)拓進(jìn)取，致力向?qū)W生打造“勤學(xué)、善思、進(jìn)取”三個(gè)烙印，讓學(xué)生銘記“聽(tīng)家長(zhǎng)的話，聽(tīng)老師的話，聽(tīng)黨的話”三個(gè)座右銘。一年來(lái)，我們重點(diǎn)做了五項(xiàng)工作：

一、改善辦學(xué)條件，規(guī)范辦學(xué)行為

在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，學(xué)校立足實(shí)際，重視辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和辦學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，為改善學(xué)校的辦學(xué)條件，一年來(lái)，我們先后籌措資金，硬化了校園，建立標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，改造了花園，增加了學(xué)生活動(dòng)的面積，極大限度地為學(xué)生提供讀書、運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，精心營(yíng)造陽(yáng)光、健康、和諧的校園環(huán)境。特別是為改進(jìn)學(xué)校安全隱患，學(xué)校先后修繕了值班室，改造了廁所，加固了欄桿，更換了學(xué)校大門，維修學(xué)校院墻，安裝了電子監(jiān)控系統(tǒng)；為改善學(xué)生飲水與取暖的問(wèn)題，學(xué)校先后購(gòu)買飲水機(jī)，加熱桶、保溫桶、電暖氣等設(shè)備；為改變學(xué)校的辦公條件，學(xué)校安裝了校園廣播系統(tǒng)；為滿足學(xué)生讀書的需求，學(xué)校在省圖書配備的基礎(chǔ)上先后購(gòu)買圖書300余本，增加了圖書的數(shù)量，生均圖書達(dá)到80余本，使學(xué)校的辦學(xué)條件基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

在辦學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面，我校嚴(yán)格按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》和《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)全課程，學(xué)校要求全體教師，嚴(yán)格按照課程表上課，重視學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)地方課、綜合實(shí)踐課與科學(xué)、品社、品生的整合，既開(kāi)齊了課程，又合理的做到課程的延伸。我們嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生的在校時(shí)間不超過(guò)6個(gè)小時(shí)；減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格禁止教師布置體罰性作業(yè)；重視課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到減負(fù)增效的目的，切實(shí)做到把時(shí)間還給學(xué)生，把快樂(lè)還給學(xué)生，把興趣還給學(xué)生，推進(jìn)辦學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效運(yùn)行。

二、提高育人質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是提高學(xué)生綜合能力的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。學(xué)生的全面發(fā)展首先是知識(shí)和能力的增長(zhǎng)，因此，提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。我們的具體做法是：

1、摸清底子，明確方向。為了摸清學(xué)校的底子，明確今后的工作方向，學(xué)年初，我們采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、家訪、實(shí)地調(diào)研等方法，結(jié)合素質(zhì)教育階段性檢測(cè)的結(jié)果，總結(jié)出存在的三大問(wèn)題：（1）學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生成績(jī)相對(duì)較差。（2）學(xué)校留守兒童比較多，父母外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶，他們很多人不愿意管，不會(huì)管，管不了。（3）教師的課堂效率低，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)少，沒(méi)有做到減負(fù)增效的目的。

2、規(guī)范管理，專業(yè)提升。學(xué)年初，學(xué)校與全體教師一起，共同研究、協(xié)商、制定了《向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)管理章程》，明確學(xué)校的量化方案，并以此作為學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的遵守法則?！墩鲁獭窂慕處煹墓ぷ骷o(jì)律、課堂要求、行為規(guī)范、業(yè)務(wù)工作、作業(yè)批改等方面提出了明確的要求，把教師的量化與評(píng)優(yōu)樹先，考核緊密結(jié)合起來(lái)。把目標(biāo)激勵(lì)，活動(dòng)促進(jìn)，提高要求作為隊(duì)伍建設(shè)的主要方法，并把制度建設(shè)和人文關(guān)懷做到有機(jī)結(jié)合，做到管而有度，里而有節(jié)。為了解決教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題，我們結(jié)合教師的實(shí)際，為每一位教師指名專業(yè)發(fā)展的方向，我們提出讓教師在師生交流中發(fā)展自己，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己，在把握規(guī)律中端正自己，真正把為個(gè)人提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)作為給予教師的最好福利。

3、以學(xué)定教 講究有效。學(xué)校始終把創(chuàng)建有效課堂，提高課堂效率作為減負(fù)增效的最佳途徑。學(xué)年初，我們明確提出要求，要教師做到一堂課要明白三個(gè)問(wèn)題：我要把學(xué)生帶到哪里去？——目標(biāo)問(wèn)題；我怎樣把學(xué)生帶到那里去？——方法和策略問(wèn)題；我怎樣知道學(xué)生已經(jīng)到達(dá)那里？——評(píng)價(jià)問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題的設(shè)定，讓教師明確了要以學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)的怎樣作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生學(xué)的方式討論教得方式；以學(xué)生學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)；以學(xué)生學(xué)的質(zhì)量討論教的質(zhì)量，把學(xué)生學(xué)的效果作為教師教的是否合理的試金石。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，教師的工作目標(biāo)明確了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂教學(xué)的效率也就提高了。

三、突出德育為首，堅(jiān)持育人為先

1、形成德育工作體系。德、智、體、美、勞，五育德為先。學(xué)校充分發(fā)揮自己在未成年人思想建設(shè)中主渠道、主陣地、主課堂的作用，認(rèn)真改進(jìn)德育教育的方法，要求教師既要重視課堂教育，更要關(guān)心實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育，讓學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐，自主參與。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，少隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng)，班主任為主體的德育工作隊(duì)伍，實(shí)施精細(xì)化管理，構(gòu)建一個(gè)理念、一個(gè)模式、一條主線、一個(gè)窗口為主要內(nèi)容的特色德育工作體系。

2、發(fā)揮教師的育人功能。學(xué)校充分發(fā)揮教師的育人功能，喚醒教師的育人意識(shí)。結(jié)合全區(qū)開(kāi)展的“一崗雙責(zé)，全員育人”的教育活動(dòng)，為了加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，讓學(xué)生能知榮辱，明事理，懂是非，學(xué)校積極開(kāi)展各種形式的德育教育活動(dòng)，如：學(xué)校開(kāi)展以“學(xué)法、知法、守法、護(hù)法”為基本要求的法制教育，以“知榮辱，樹正氣”為主題的社會(huì)主義榮辱觀、人生觀的教育，開(kāi)展“一元愛(ài)心”捐助為主體的愛(ài)心教育等活動(dòng)，有效的促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

3、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在抓德育教育時(shí)，我們把學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做為基礎(chǔ)工程來(lái)抓，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生狀況，制定了一系列的行為規(guī)范和要求，其中主要是以學(xué)生自我管理為主，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)的職能作用來(lái)提升學(xué)生自我約束、自我管理水平，同時(shí)我們也把課堂作為學(xué)生德育教育的主陣地，要求教師們通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，利用生動(dòng)的課堂教學(xué)達(dá)到思想教育的目的，通過(guò)課堂活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，懂得尊重和理解他人。

4、堅(jiān)持文化育人。文化引領(lǐng)是學(xué)校發(fā)展的最高境界，校園文化是間接地、潛移默化地對(duì)教育者產(chǎn)生影響的，我校十分重視校園文化建設(shè)，并充分發(fā)揮了它的功能。教室走廊名人名言布置整潔，優(yōu)美、品位高雅的各種標(biāo)牌鮮明，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)醒目，整個(gè)校園像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，使學(xué)生在心曠神怡?！按河谢?，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，一景一物、一草一木、一面墻壁、一方地面都在無(wú)聲地說(shuō)話，發(fā)揮著教育的功能。

四、加強(qiáng)師德教育，爭(zhēng)做德藝雙馨

學(xué)校結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《山亭區(qū)教育系統(tǒng)九條禁令》，積極開(kāi)展“鑄造?；?，深化師德師風(fēng)建設(shè)年“活動(dòng)，通過(guò)對(duì)《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，讓教師明確，高尚的師德是教師必備的，是教育的靈魂。把《向北區(qū)教育系統(tǒng)九條禁令》作為教師教學(xué)工作的準(zhǔn)則，充分發(fā)揮教師的榜樣和示范的作用，引導(dǎo)全體教師顧全大局，注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)愛(ài)學(xué)生，弘揚(yáng)“精于執(zhí)教、誠(chéng)于待人”的精神，進(jìn)一步增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，營(yíng)造“聚精會(huì)神抓規(guī)范，一心一意謀發(fā)展”的生動(dòng)局面。我校教師以自己良好的師德形象給學(xué)生樹立了榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中不斷受到教育，倡導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做德、藝雙馨的名教師。

五、注重安全穩(wěn)定，創(chuàng)建平安校園

1、規(guī)范學(xué)校管理，堅(jiān)持依法治校。在學(xué)校管理規(guī)程中，學(xué)校堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，實(shí)施陽(yáng)光工程。對(duì)教師關(guān)注的考核，教學(xué)實(shí)績(jī)量化等敏感問(wèn)題，按照學(xué)校量化細(xì)則，實(shí)施先自評(píng)，后互評(píng)，最后學(xué)校公布量化結(jié)果，一年來(lái)，學(xué)校量化結(jié)果與教師自己打分的結(jié)果完全一致，學(xué)校未出現(xiàn)一例上訪事件。

2、狠抓安全工作，創(chuàng)建平安校園。學(xué)年初，學(xué)校成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)校的各個(gè)角落進(jìn)行安全排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)狠抓安全責(zé)任落實(shí)，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，落實(shí)到人。學(xué)校充分利用國(guó)旗下講話和班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全知識(shí)教育，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。學(xué)校定期開(kāi)展安全消防演練，有效預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。一年來(lái)，我校在黨委、政府和教育局的關(guān)心下，在教委的幫助下，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，但與時(shí)代的要求和人民群眾的要求還有一定差距。如果說(shuō)這點(diǎn)成績(jī)就像冬天里的一朵梅花，能給各位領(lǐng)導(dǎo)帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的春意，那么我們相信有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、信任和支持，在我們?nèi)熒墓餐ο?，在不遠(yuǎn)的一天一定會(huì)給您帶來(lái)姹紫嫣紅的滿園春色。

第四篇：校長(zhǎng)如何管理學(xué)校潛規(guī)則

校長(zhǎng)如何管理學(xué)校潛規(guī)則

作者：熊偉榮來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2007-03-14點(diǎn)擊量：

4摘要：潛規(guī)則是學(xué)校管理規(guī)則背后的另類規(guī)則，學(xué)校組織的特殊性，顯規(guī)則的自由度及人的有限理性為其提供了生存的土壤。學(xué)校管理者應(yīng)正確認(rèn)識(shí)潛規(guī)則，不斷改進(jìn)學(xué)校顯規(guī)則，樹立民主意識(shí)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，完善監(jiān)督體系，努力減少不良潛規(guī)則對(duì)學(xué)校管理工作的影響。

關(guān)鍵詞：潛規(guī)則；顯規(guī)則；校長(zhǎng)管理

一、正確認(rèn)識(shí)潛規(guī)則

歷史學(xué)者吳思在其著作《潛規(guī)則：中國(guó)歷史中的真實(shí)游戲》中認(rèn)為，中國(guó)社會(huì)在正式規(guī)定的各種制度之外，在種種明文規(guī)定的背后，實(shí)際存在著一個(gè)不成文的又獲得廣泛認(rèn)可的規(guī)矩，一種可以稱為內(nèi)部章程的東西，恰恰是這種東西，而不是冠冕堂皇的正式規(guī)定，支配著現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)行。其實(shí)，任何人都處于一定的社會(huì)組織中，人的社會(huì)行為無(wú)外乎受到兩類規(guī)則的約束，一類是正式規(guī)則，另一類是非正式規(guī)則，正式規(guī)則指的是由某些人或組織自覺(jué)或有意識(shí)地制訂的各項(xiàng)法律、法規(guī)、制度以及社會(huì)活動(dòng)主體之間簽訂的正式契約，如合同、協(xié)議等，非正式規(guī)則通常指的是在社會(huì)發(fā)展和歷史演進(jìn)過(guò)程中自發(fā)形成的，不依賴于人們主觀意志的文化傳統(tǒng)和行為習(xí)慣。潛規(guī)則正是一種非正式規(guī)則，是指那些雖無(wú)成文規(guī)定卻在實(shí)踐中指導(dǎo)人們?nèi)绾尾僮鞯牧眍愐?guī)范則。

二、學(xué)校潛規(guī)則的產(chǎn)生及影響

作為正式組織的學(xué)校，除了各種明文規(guī)定的顯規(guī)則發(fā)揮作用外，同樣還存在一只無(wú)形的手--學(xué)校潛規(guī)則。對(duì)于學(xué)校的潛規(guī)則，我們不能一概而論，它也有積極的和消極的學(xué)校潛規(guī)則之分。積極的學(xué)校潛規(guī)則表現(xiàn)在學(xué)校承載的優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)、健康的校園文化、和諧的組織氛圍。在學(xué)校管理實(shí)踐中，顯規(guī)則能得到順利地實(shí)行，管理者甚至?xí)惺掳牍Ρ兜母杏X(jué)。消極的學(xué)校潛規(guī)則則不利于學(xué)校組織的發(fā)展，例如學(xué)校工作中普遍存在的“磨洋工”現(xiàn)象：各種學(xué)校管理制度和規(guī)則已非常完備，教職員也“中規(guī)中矩”，卻不見(jiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的明顯改進(jìn)；教職員沒(méi)有“怠工”，但教職員的勞動(dòng)質(zhì)量卻低下。

那么，學(xué)校潛規(guī)則到底是怎樣產(chǎn)生的呢？首先，學(xué)校潛規(guī)則的產(chǎn)生和學(xué)校組織的特殊性有很大的關(guān)聯(lián)，我們知道學(xué)校不是一個(gè)嚴(yán)格意義上的科層組織，在學(xué)校中行政權(quán)力不是唯一的權(quán)力，學(xué)術(shù)權(quán)力、專業(yè)權(quán)力也有很大的影響。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)術(shù)權(quán)力具有很大的話語(yǔ)權(quán)。而且由于經(jīng)歷和工作的相似，學(xué)校的教師更易形成各種非正式組織。如果行政權(quán)力行使不當(dāng)或得不到認(rèn)可，這時(shí)學(xué)術(shù)權(quán)力和非正式組織便為學(xué)校潛規(guī)則的出現(xiàn)提供了“溫床”。

其次，學(xué)校顯規(guī)則制訂所基于“人性假設(shè)”的單一性，如習(xí)慣認(rèn)為人是理性的“經(jīng)濟(jì)人”，只要給予足夠的物質(zhì)激勵(lì)就能實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)為了自身利益最大化的“經(jīng)濟(jì)人”的一面，但過(guò)分嚴(yán)格的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)也不一定是符合現(xiàn)實(shí)的，我們不能排除一部分人超脫了物質(zhì)利益而把更高層次的目標(biāo)作為自己的追求。實(shí)際上人性是復(fù)雜的，學(xué)校的教師更是如此，他們渴望工作方式的自由和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。第三，顯規(guī)則的彈性太大及缺乏有效的反饋機(jī)制也為潛規(guī)則留出了余地。誠(chéng)然，學(xué)校正式規(guī)則必須有一定的彈性，這樣才符合教師的心理和勞動(dòng)特點(diǎn)。但正式規(guī)則留出的權(quán)力應(yīng)該明確其限度，而且要有配套有效的監(jiān)督體系，這樣才不會(huì)產(chǎn)生權(quán)力的濫用或失控。

最后，規(guī)則制定者和執(zhí)行者之間力量和影響力的不對(duì)稱也會(huì)促成潛規(guī)則。我們知道擁有權(quán)力不等于就有權(quán)威，如果顯規(guī)則對(duì)制訂者個(gè)人素質(zhì)及品格要求較高而其自身又不具備時(shí)，這樣的顯規(guī)則是沒(méi)有多大效力的。以上幾方面簡(jiǎn)單說(shuō)明了潛規(guī)則為什么能產(chǎn)生甚至替代顯規(guī)則成為實(shí)際操作中的規(guī)則。而且，上述原因往往互為因果，共同推動(dòng)學(xué)校潛規(guī)則的出現(xiàn)。

我們認(rèn)為，消極的潛規(guī)則會(huì)給學(xué)校管理帶來(lái)不利影響：1.學(xué)校管理者力不從心。這是因?yàn)閷W(xué)校制定的顯規(guī)則成為擺設(shè)，得不到有效實(shí)施。例如，上級(jí)教育行政部門或是學(xué)校三令五申的嚴(yán)厲禁止，還是經(jīng)常出現(xiàn)老師亂收費(fèi)、體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這是因?yàn)槿藗兊摹百?gòu)買課輔資料會(huì)提高學(xué)生的成績(jī)”“嚴(yán)格要求對(duì)學(xué)生總是有好處的”“別人也是這么做的”等觀念影響，這些觀念長(zhǎng)期積淀便成了“公認(rèn)”的潛規(guī)則，并滲透到教師的行為準(zhǔn)則中。久而久之，不但影響學(xué)校的管理工作，而且會(huì)削弱管理者自身的管理權(quán)威。2.學(xué)校組織“智商”的降低。在潛規(guī)則濃厚的學(xué)校里面彌漫著一種做人的思維，而不是做事的思維。上上下下揣摩校長(zhǎng)的心理，教職員的主動(dòng)性、積極性很低?；蛘?，從另一方面來(lái)講，教職員必須時(shí)時(shí)想著去適應(yīng)學(xué)校潛規(guī)則，這種情形下，且不說(shuō)發(fā)揮教職員的創(chuàng)造性思維，就連他們是否能遵循學(xué)校的顯規(guī)則都會(huì)成問(wèn)題。數(shù)十人的學(xué)校只有校長(zhǎng)一個(gè)人的腦袋在思考，這樣的學(xué)校“智商”當(dāng)然是不夠的。3.學(xué)校內(nèi)部沖突不斷。沖突產(chǎn)生的根源在于組織中資源的分配及組織成員的目標(biāo)差異等，沖突的產(chǎn)生是正常的，但得不到解決或長(zhǎng)期進(jìn)行下去卻是不正常的。沖突不斷無(wú)非就在于潛規(guī)則和顯規(guī)則多次博弈的兩種結(jié)果--潛規(guī)則和顯規(guī)則的力量相當(dāng)或是潛規(guī)則占有比較優(yōu)勢(shì)。顯然，這會(huì)影響學(xué)校的工作效率甚至使學(xué)校決策“流產(chǎn)”。4.學(xué)校中的“小團(tuán)體”、“幫派主義”盛行。潛規(guī)則的本質(zhì)是制度體系中游離于主體制度體系之外并與主體制度體系相悖的非正式制度。在學(xué)校潛規(guī)則的約束下，個(gè)體集結(jié)成利益相關(guān)的“團(tuán)體”或“幫派”。這是對(duì)學(xué)校主體制度的一種反動(dòng)，會(huì)加大主體制度體系運(yùn)行的成本。

三、學(xué)校潛規(guī)則的管理對(duì)策

綜上所述，學(xué)校潛規(guī)則是一種客觀現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單地用“好”或“壞”來(lái)給它定性。我們應(yīng)該辯證地看待學(xué)校潛規(guī)則，在看到潛規(guī)則給學(xué)校管理帶來(lái)消極作用的同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校潛規(guī)則所內(nèi)隱的積極功能：第一，一些潛規(guī)則的存在能增強(qiáng)學(xué)校群體的團(tuán)結(jié)和組織的凝聚力。擁有共同的組織文化和價(jià)值觀念，能使教職員在感情上團(tuán)結(jié)起來(lái)，彌補(bǔ)顯規(guī)則客觀上的不足。第二，有助于澄清學(xué)校顯規(guī)則。如果沒(méi)有這些潛規(guī)則的存在和發(fā)生作用，我們反而不能盡早地確定學(xué)校發(fā)展中的許多需要重新規(guī)范的顯規(guī)則。第三，潛規(guī)則為學(xué)校制度的創(chuàng)新提供了動(dòng)力。潛規(guī)則正好反映了生活中的真實(shí)情況，折射出顯規(guī)則的種種弊端，于是，由“違規(guī)”到社會(huì)認(rèn)同，再到新的制度規(guī)則，進(jìn)而滿足學(xué)校發(fā)展的客觀需要。第四，一些學(xué)校潛規(guī)則亦可能從反面促使人們遵循顯規(guī)則。因?yàn)楫?dāng)消極潛規(guī)則的運(yùn)行受阻或得到懲罰時(shí)，這種違規(guī)便異化為具有積極意義的反面“教材”。因此，我們必須重視教職員在行動(dòng)中普遍遵循卻尚未闡明的規(guī)則在學(xué)校管理中的功用與意義。當(dāng)然，潛規(guī)則畢竟是對(duì)顯規(guī)則的消解，很多情況下會(huì)走到顯規(guī)則的對(duì)立面，從而產(chǎn)生不利于學(xué)校管理的消極作用。所以，學(xué)校管理者應(yīng)樹立正確的管理觀念，為了減少甚至消除學(xué)校中的不良潛規(guī)則，筆者認(rèn)為可以從以下方面入手：

1.學(xué)校顯規(guī)則盡可能做到科學(xué)合理。制定者要不斷提高顯規(guī)則的“質(zhì)量”，遵循人的“有限理性”原則，結(jié)合教職員的心理及勞動(dòng)方式特點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，使正式規(guī)則能得到有效的實(shí)行。這樣，顯規(guī)則的“暢行無(wú)阻”就使?jié)撘?guī)則難以滋生。

2.學(xué)校管理者應(yīng)具備“民主”、“競(jìng)爭(zhēng)”及“創(chuàng)新”意識(shí)。民主意識(shí)即指管理者要深入教工生活，了解他們的真實(shí)想法，充分發(fā)揮學(xué)校非行政機(jī)構(gòu)如教代會(huì)、工會(huì)等的作用，使教工能民主參與學(xué)校規(guī)則的制訂。管理者還要注意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，防止各種壟斷的出現(xiàn)，因?yàn)闈撘?guī)則的興起往往就是為了打破這種規(guī)則的壟斷。同時(shí)，根據(jù)客觀情況的發(fā)展變化，適時(shí)地更新管理觀念和創(chuàng)新管理規(guī)則，搶在潛規(guī)則的前頭占領(lǐng)“陣地”。

3.加強(qiáng)自身素質(zhì)，樹立管理權(quán)威。管理者權(quán)威的形成，顯規(guī)則的改進(jìn)和潛規(guī)則的消滅，都是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。管理者除了合理地運(yùn)用行政權(quán)力之外，還必須時(shí)時(shí)注重提高自身素質(zhì)，全面準(zhǔn)確地收集各種信息資料，始終處于雙方的主導(dǎo)。這樣，在和潛規(guī)則的博弈中就不會(huì)由于力量的失衡而處于下風(fēng)。

4.時(shí)時(shí)捕捉學(xué)校中的各種小道消息，做到防微杜漸。潛規(guī)則的形成也是有一定條件的，而且隨著其發(fā)展有一種自我加強(qiáng)機(jī)制，一旦形成便很難消除。管理者不能忽視學(xué)校的任何細(xì)小的變化，對(duì)于積極的潛規(guī)則要熱心地引導(dǎo)，上升為組織文化或顯規(guī)則，對(duì)于消極的潛規(guī)則應(yīng)適時(shí)地化解，使它消亡在萌芽狀態(tài)。

5.倡導(dǎo)德治，對(duì)教職工進(jìn)行思想教育。從上文我們知道，管理活動(dòng)中的許多情況并沒(méi)有正式規(guī)則所明確認(rèn)可的“允許”或“不允許”--即等于存在不確定的“自由地段”，這時(shí)教職工高尚的品德就可能成為抵制消

極潛規(guī)則的一道防線，甚至“正本清源”，驅(qū)除不良的潛規(guī)則。

總之，關(guān)注學(xué)校潛規(guī)則對(duì)學(xué)校工作的改進(jìn)具有特殊意義。通過(guò)對(duì)潛規(guī)則的研究，可以為我們更好地設(shè)計(jì)和改進(jìn)顯規(guī)則提供了一個(gè)良好的視角。學(xué)校管理者需要明白“應(yīng)該怎樣”不等于“實(shí)際怎樣”，看清學(xué)校潛規(guī)則的影響或許提供了理解和改進(jìn)學(xué)校管理實(shí)際工作的一把鑰匙。

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第五篇：校長(zhǎng)如何創(chuàng)新學(xué)校管理

校長(zhǎng)如何創(chuàng)新學(xué)校管理

創(chuàng)新，是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，是現(xiàn)代組織活動(dòng)的源泉，是現(xiàn)代組織生存和發(fā)展的基本因素，對(duì)于學(xué)校管理而言，創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，是破解學(xué)校管理難題的金鑰匙。江澤民同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”而民族素質(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。教育能否辦好，首先取決于校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)。校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位和決策地位，是學(xué)校辦學(xué)方向的引導(dǎo)者，教育方針政策的貫徹者，師生員工的教育者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的組織者。校長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)的高低，事關(guān)教育改革的成敗。多年來(lái)本人不斷借鑒業(yè)內(nèi)管理專家的管理方式,結(jié)合自身管理學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了自己的一套管理思想與方法。

一、學(xué)校管理創(chuàng)新的基本要求

學(xué)校的管理創(chuàng)新是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，有待我們?nèi)ド钊胙芯亢头e極實(shí)踐，而學(xué)校管理創(chuàng)新的觀點(diǎn)、制度和策略將隨之發(fā)展而不斷充實(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)深化創(chuàng)新管理。要解放思想，樹立創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校管理創(chuàng)新，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的希望所在，是學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的根本源泉，對(duì)于我們中國(guó)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的管理創(chuàng)新，可謂“任重而道遠(yuǎn)”，因?yàn)樯鐣?huì)需求在不斷變化，現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng)這種要求，將無(wú)法以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，只是一味地因循守舊、墨守成規(guī)，將無(wú)法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，也無(wú)法取得管理的突出績(jī)效，到最后則可能會(huì)為內(nèi)部要素所沖擊或被社會(huì)無(wú)情地淘汰。因此，我們必須解放思想，牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，大張旗鼓地去改變學(xué)校管理中諸多不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、時(shí)代要求的觀念和做法。

二．學(xué)校管理制度要?jiǎng)?chuàng)新

要推動(dòng)教育教學(xué)改革，就必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，使之適應(yīng)學(xué)校的自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘用制，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融于學(xué)校管理之中，使校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)意識(shí)，依靠教職工辦好學(xué)校的民主意識(shí)，班子其他成員的助手意識(shí)，都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書育人的積極性。特別是實(shí)施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為為主，以劃一的考試成績(jī)管理激勵(lì)管理為主的剛性管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結(jié)合，以激發(fā)激勵(lì)師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，以多樣化的評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)為主。

三、學(xué)校管理真正再現(xiàn)藝術(shù)

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)要注重“理”的創(chuàng)新性。若校長(zhǎng)善于主動(dòng)學(xué)習(xí)就能帶動(dòng)起一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教師群體。.重要的是,校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)教育專著中掌握先進(jìn)的理論,在學(xué)習(xí)教育學(xué)雜志中改變教育理念,在借鑒各級(jí)各類學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中樹立正確的教育觀,在與教師一起的培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動(dòng)中獲取鮮活的教學(xué)觀。更為重要的是,校長(zhǎng)只有堅(jiān)持在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中才能把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和理論的智慧精妙地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語(yǔ)言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗(yàn)。這樣校長(zhǎng)講話就不再是陳詞濫調(diào),而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。

2、總體論證要注重“理”的科學(xué)性。校長(zhǎng)有為而“理”的“理”,意為梳理學(xué)校的工作思路,理通學(xué)校出現(xiàn)的難題,理透教師的思想情緒。因此,校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)思想進(jìn)步,處事科學(xué)的學(xué)者。校長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)總體的論證,方能使“理”準(zhǔn)確無(wú)誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證,看這個(gè)“理”是否符合時(shí)代的潮流,科學(xué)的規(guī)律;二是把“理”溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證,看這個(gè)“理”是否符合學(xué)校的客觀實(shí)際;三是把“理”置到自己的工作中去驗(yàn)證,看這“理”是否符合自己的風(fēng)格,是否能令人眼前一亮,心靈一震。

3、常規(guī)談心要講究“理”的情感性。以理服人,以情感人,理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是校長(zhǎng)一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。校長(zhǎng)要經(jīng)常性找各崗位各類型教工談心,交流思想。增進(jìn)感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次,讓每一位教工都感受到校長(zhǎng)心中有我。談心的內(nèi)容面要廣,(談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等),這樣能讓教師敞開(kāi)心扉。談心的過(guò)程中,校長(zhǎng)應(yīng)與對(duì)方置于同等的位置,雙方平等交流。談心的方式要靈活,在堅(jiān)持原則的前提下,變通語(yǔ)言表達(dá)方式,多從對(duì)方的利益出發(fā),作深入交談。常規(guī)談心是一種情感投資,得到的將是情感與智慧雙重回報(bào)。

四、學(xué)校管理校長(zhǎng)必須注重領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

所謂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),是指在長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中,總結(jié)出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)技巧,策略和特殊方法的總稱,是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)與技能的結(jié)晶。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)不同于領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)方法,它是兩者的升華。毛澤東在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問(wèn)題》一文中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作了精辟的論述,他說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)人員依照每一具體地區(qū)的歷史條件和環(huán)境條件,統(tǒng)籌全局,正確地決定每一時(shí)期的工作重心和工作秩序,并把這種決定堅(jiān)持地貫徹下去,務(wù)必得到一定的結(jié)果,這是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！?領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)包括以下方面:決策藝術(shù)、用人藝術(shù)、理財(cái)藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)、管理全局藝術(shù)、處理藝術(shù)、運(yùn)時(shí)藝術(shù)、開(kāi)會(huì)藝術(shù)、授權(quán)藝術(shù)、談判藝術(shù)、提高效率藝術(shù)、思想教育藝術(shù)等等。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),最重要的是必須精通用人藝術(shù)和處事藝術(shù)。

1、用人藝術(shù)。古人說(shuō)過(guò)“政以德賢為本”。“為政之本在于任賢”。鄧小平指出:“一個(gè)人才可以頂很大的事,沒(méi)有人才什么事情也搞不好?！边@說(shuō)明,如何用人是領(lǐng)導(dǎo)首先要關(guān)注的問(wèn)題,校長(zhǎng)要掌握用人藝術(shù)首先必須樹立正確的人才觀,克服任人唯全、任人唯順、任人唯資、任人唯親的錯(cuò)誤觀念。其次要確立選用人才的基本準(zhǔn)則,要做到知人善任、唯才是用;另外,要注意使用人才的方式方法,要做到用人所長(zhǎng),避其所短。

2、處事藝術(shù)。處理各類事情是領(lǐng)導(dǎo)者德本質(zhì)工作。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能力提高處事藝術(shù),使之達(dá)到事半功倍德效果。講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),在于職崗明確,領(lǐng)導(dǎo)者就做領(lǐng)導(dǎo)的事情,做重要的事情,做明天的事情,而對(duì)他人的工作,次要的工作,過(guò)去的工作則不必干涉,要注意主次秩序,講究方法簡(jiǎn)便。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的實(shí)施方面,必須做到科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,成為具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的行家。

五、學(xué)校管理創(chuàng)新有益嘗試 學(xué)校管理創(chuàng)新涉及的內(nèi)容很多，包括德育與實(shí)施、課程與教材、課堂與教學(xué)、特色教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育科研等方面，我主要從三個(gè)方面談?wù)勎以趯W(xué)校管理創(chuàng)新方面的嘗試。

1、校本培訓(xùn)

教師是立校之本，有好的教師，才有好的教育。我認(rèn)為創(chuàng)新校本培訓(xùn)的思路與方法，就能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們學(xué)校每年都要開(kāi)展“探索杯”教學(xué)比武，但每年都要增加新的內(nèi)涵和元素，變單一的教學(xué)比武為全方位展示教師風(fēng)采的“五個(gè)一”模式，即一次富有個(gè)性的說(shuō)課、一個(gè)凝聚集體智慧的教案、一堂生動(dòng)的課堂教學(xué)、一場(chǎng)即興的課后答辯、一篇深刻的教學(xué)反思。從而有效地促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提升。近幾年，我校有6名教師在省優(yōu)質(zhì)課比武中獲一等獎(jiǎng)，可以說(shuō)在全省同類學(xué)校中有一定的影響。

2、適合教育

開(kāi)展“適合教育”，也就是尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)我們八中學(xué)生素質(zhì)參差不齊的特點(diǎn)，我們采用“三變”的舉措，開(kāi)展適合教育，一是變滿堂灌為精講，二是變題海戰(zhàn)術(shù)為精練，三是變教學(xué)“一刀切”為給不同類的學(xué)生提供不同的處方，有效地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。近幾年學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，一年邁上一個(gè)新臺(tái)階。

3、特色辦學(xué)

在中學(xué)任校長(zhǎng)期間，我明確地提出了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“以三個(gè)面向”為先導(dǎo)，創(chuàng)縣級(jí)、市級(jí)名校。構(gòu)建以主體教育為核心，以“雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“星期六創(chuàng)新教育”為雙特色的辦學(xué)模式。為了把學(xué)校辦出特色，我們創(chuàng)辦了雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在我縣率先引進(jìn)外國(guó)文教專家，其創(chuàng)造的巨大的社會(huì)效益在學(xué)校的發(fā)展史上也是可圈可點(diǎn)的。特別是將外國(guó)文教專家聘請(qǐng)來(lái)，這一創(chuàng)新舉措，為學(xué)校的發(fā)展注入了前所未有的新活力，外國(guó)文教專家不僅給學(xué)生講課，而且給英語(yǔ)教師做輔導(dǎo)培訓(xùn)，還通過(guò)“英語(yǔ)角”的活動(dòng)平臺(tái)與師生面對(duì)面地活動(dòng)和交流，對(duì)英語(yǔ)教師和學(xué)生的素質(zhì)的提升起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)校的英語(yǔ)教師在全縣英語(yǔ)教師口試、筆試中榮獲團(tuán)體第一。

總之，校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校管理，必須牢固樹立以學(xué)校、以學(xué)生為中心的理念，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，不斷提高自身思想道德素質(zhì)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到既傳授給學(xué)生理論的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是通過(guò)各種教育教育教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和做人的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生如何做人、做事、做學(xué)問(wèn)，這才不愧為人之師。讓師生把學(xué)校當(dāng)成家的溫暖，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。