第一篇：淺談學(xué)校管理中的校長

淺談學(xué)校管理之我見

隴西縣雪山小學(xué)李常清

學(xué)校管理現(xiàn)已成為不同于教育學(xué)和管理學(xué)的一門學(xué)問。只是現(xiàn)未被人們所認(rèn)識，所謂學(xué)校管理就是學(xué)校組織的管理者為了實現(xiàn)學(xué)校的工作目標(biāo)，依據(jù)一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和措施，積極發(fā)揮學(xué)校各類人員的積極性，充分調(diào)動和利用校內(nèi)外的各種合理資源和條件，有效地完成學(xué)校工作任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)計目標(biāo)的組織活動。

在學(xué)校管理中，校長是學(xué)校行政管理的主要負(fù)責(zé)人，能否辦好一所小學(xué)，校長負(fù)有直接的責(zé)任，對于自己要有：“不求教育專家，但求教育行家”之觀點。認(rèn)真研究學(xué)校的管理制度和管理方法，努力提高管理學(xué)校的水平。

因此，校長必須確立“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，必須充分認(rèn)識到，自己首先是思想觀念的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。所以說，作為新時代的校長，必須樹立這樣幾種觀念：

1.素質(zhì)教育的觀念：即以德育為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.超常規(guī)發(fā)展的觀念：校長只有超常規(guī)的先進(jìn)思想，學(xué)校才能有希望,才能有活力,才能得到學(xué)生、家長、社會及上級主管部門的認(rèn)可。

3.抑惡揚善的觀念：就是發(fā)揚好的一面，抑制不良的一面。只有這樣，這個單位才能人心齊，工作就會和睦有序。這就要求校長能夠科學(xué)處理惡和善的兩面性。

4.信息教育的觀念：我們應(yīng)深刻認(rèn)識到信息技術(shù)的偉大力量，必須加快學(xué)校信息技術(shù)教育的步伐。校長要感悟到環(huán)境的變化，必須站在未來的角度審視思考當(dāng)今的教育。

5.終身學(xué)習(xí)的觀念。要打破傳統(tǒng)的人的一生的“學(xué)習(xí)、工作、養(yǎng)老”幾階段，要有終身學(xué)習(xí)的思想，才能適應(yīng)當(dāng)今的現(xiàn)代教育。根據(jù)自己在工作中的體會，校長應(yīng)該做到:

一、抓好計劃：對學(xué)校、教導(dǎo)處、班級、學(xué)科、少先隊等方面的工作都要求認(rèn)真地做出計劃，抓好計劃，是搞好一學(xué)期的工作基礎(chǔ)。

二、抓好檢查：對學(xué)校各方面工作，要進(jìn)行定期或不定期的檢查，及時發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗和不足，以便加以推廣和彌補(bǔ)。

三、抓好交流：及時地進(jìn)行總結(jié)和交流，使一些好思想、好措施、好方法能在學(xué)校里及時推廣，有著相應(yīng)的促進(jìn)作用，而且能夠取長補(bǔ)短，形成互助互學(xué)的良好的局面。

四、抓好總結(jié)：對工作方法、步驟、效果進(jìn)行分析，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，推動和改進(jìn)學(xué)校工作。長期堅持抓總結(jié)，對改進(jìn)整體工作，提高效益，大有裨益。

五、抓好信息：利用遠(yuǎn)程教育，要不斷地更新教師的觀念，以新的理念，面對當(dāng)前的教育教學(xué)工作。

六、校長要深入教學(xué)：加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，要成為“教學(xué)的行家”，深入教研組，深入課堂，深入調(diào)查。做到課堂過關(guān)，輔導(dǎo)到位，認(rèn)真對待教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)。

七、要搞好教師業(yè)務(wù)提高的工作：因為教師的教育理論水平，業(yè)

務(wù)水平是教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，因此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論，積極鉆研業(yè)務(wù)，大練基本功，不斷獲取新信息，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

八、抓好制度建設(shè)：建立健全學(xué)校各種規(guī)章制度，是科學(xué)管理學(xué)校的重要組成部分，使學(xué)校工作有章可循，以保證學(xué)校教育教學(xué)工作的需要。加強(qiáng)思想政治工作，充分調(diào)動教職工的工作積極性。

總之，學(xué)校管理是一門學(xué)問。要搞好這一項工作，工作熱情和科學(xué)態(tài)度缺一不可。只有努力學(xué)習(xí)，深入實際，尊重實踐，勇于創(chuàng)新，按規(guī)律辦學(xué)，不斷提高學(xué)校管理水平，才能把學(xué)校辦成“人民滿意的學(xué)校”。

2004．9．22

第二篇：學(xué)校管理中校長的作用

學(xué)校管理中校長的作用

【摘要】：校長是一個學(xué)校的最高決策者，一個學(xué)校的代表，在許許多多方面影響著學(xué)校的命運。每一個校長都有自己的管理制度和方法，沒有絕對的好與不好。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)校管理、與時俱進(jìn)、校長

【正文】：為了順應(yīng)時代需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，校長作為領(lǐng)頭人必須有責(zé)任扎實地抓好教育。如何抓好教育？為社會培育良好的社會人力資源？首先要下大力氣優(yōu)化學(xué)校管理，營造良好的育人環(huán)境。只有在此基礎(chǔ)上，才能更好地做好教育工作。作為校長就應(yīng)該帶好這個頭，扎扎實實地做好這項工作。下面我結(jié)合自己所學(xué)知識淺談校長的作用。

一、與時俱進(jìn)，當(dāng)好領(lǐng)頭雁

隨著大學(xué)的長足發(fā)展，校長必須與時俱進(jìn)，帶好前進(jìn)的方向，闖出一條符合自身學(xué)校發(fā)展的新路子，起到校長應(yīng)有的作用。作為校長要認(rèn)真地組織成立課改、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂相應(yīng)的實施方案、計劃，并完善教學(xué)管理制度。積極帶領(lǐng)本校教師努力探索適合本校實際的教學(xué)新方法，使學(xué)校的教學(xué)模式更具有計劃性、可行性、目的性、有重點地通過各種方式展開。作為校長，必須堅持親臨教學(xué)一線上課，才能熟悉真實的狀況，熟悉學(xué)生個性心理，熟悉教法技巧等，從而更好地做好教學(xué)指導(dǎo)工作。還要經(jīng)常深入到教學(xué)一線聽課、評課等，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決教學(xué)中存在的問題。同時，常和教師們一起研討新課題，研究教學(xué)，改進(jìn)教法，努力提高

教學(xué)質(zhì)量。作為校長，如果不具備這種精神和素質(zhì)，就談不上所謂的領(lǐng)頭人了。實踐證明，凡是有知名度的校長，不論在學(xué)校管理工作還是教學(xué)工作中都是很出色的。

二、不斷進(jìn)取，構(gòu)建和諧管理

優(yōu)化學(xué)校管理尤其是優(yōu)化校園管理，因為教育的起始階段。這一階段的管理得到優(yōu)化，教育一定會取得成功。優(yōu)化校園管理是一項十分艱巨的工程。作為校長要率先挑起這個重?fù)?dān)子，把這個工作做實做好。如何構(gòu)建和諧管理，首先要確定一個明確的目標(biāo)。堅持注重以人為本，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，堅持以和諧校園文化為導(dǎo)向，從自身實際出發(fā)，努力營造和諧環(huán)境。構(gòu)建和諧管理，這是一個新課題、新嘗試。

三、開拓創(chuàng)新，爭辦特色學(xué)校

構(gòu)建和諧管理，是辦特色學(xué)校的前提條件。校長是辦特色學(xué)校的領(lǐng)頭雁，需要有開拓創(chuàng)新精神。辦特色學(xué)校是與我國建設(shè)有特色社會相一致的?？梢?，辦特色學(xué)校是時代的需求。學(xué)校建設(shè)要具有“地域性民族風(fēng)”的特色。如何在比較短的時間內(nèi)把 “民族性”和“現(xiàn)代性”完美結(jié)合呢？一是“真實”，即具有地方民族風(fēng)情；二是“新奇”，即具有現(xiàn)代氣息；三是“鮮活”，即與時代同行。

由此可見，校長的作用意義重大，是不可估量的。校長應(yīng)不斷地努力學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。只有這樣才能充分發(fā)揮出校長應(yīng)有的作用，為祖國的教育事業(yè)獻(xiàn)出智慧和力量！

第三篇：學(xué)校管理中的校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)

在提升教師“現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”的過程中，校長何為?校長應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮只有校長和學(xué)校管理層才能發(fā)揮的作用?更深一層次的問題是:因為有了“教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)力的提升”這樣一個新問題和新實踐，與過去相比，校長領(lǐng)導(dǎo)與管理的能力因此有了什么不同?

在我看來，校長的領(lǐng)導(dǎo)力將因此增添一項新的內(nèi)容:“現(xiàn)場學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力”。

首先，這種領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在校長有“現(xiàn)場感”，即對現(xiàn)場的敏感和倡導(dǎo)。這樣的校長了解現(xiàn)場對教師發(fā)展的不可替代的價值。他深知，教師專業(yè)成長的舞臺主要不是在“書齋”和“書木”中，而是在“現(xiàn)場”中，“現(xiàn)場”才是教師成長的土壤、空氣和水。一個能夠在自我教學(xué)現(xiàn)場、他人教學(xué)現(xiàn)場(如各種公開課、研究課、示范課和觀摩課等)、日常教研現(xiàn)場(如教研組、備課組教研活動等)、跨校經(jīng)驗交流現(xiàn)場，以及講座、報告與培訓(xùn)等各種現(xiàn)場中，有高度的專注力和思維活躍性的教師，一定能夠有廣闊的發(fā)展前景。他有一個堅定的信念:只有先成為學(xué)習(xí)高手，才能成為教學(xué)高手。所以，有“現(xiàn)場感”的校長總是力圖將教師的發(fā)展拉回到現(xiàn)場并置于現(xiàn)場之中，帶領(lǐng)和

引導(dǎo)教師回到現(xiàn)場、基于現(xiàn)場、為了現(xiàn)場和改變現(xiàn)場。如果說，我們希望教師是代寫論文學(xué)習(xí)的高手，那么與此對應(yīng)，我們期待的校長則是幫教師“培育現(xiàn)場”的高手，他會千方百計地培育、營造最能促進(jìn)教師有效學(xué)習(xí)的現(xiàn)場。其次，校長的“現(xiàn)場學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力”還表現(xiàn)在校長擁有一個核心理念:所有的“現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”都指向“轉(zhuǎn)化”。這一理念始終根植且貫串于教師的各種日常性的現(xiàn)場學(xué)習(xí)活動之中。持此信念的校長確信:“現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”提升的根木在于轉(zhuǎn)化一一把現(xiàn)場中“聽出來”的返回到現(xiàn)場中“上出來”、“做出來”。所有的現(xiàn)場學(xué)習(xí)都是“為轉(zhuǎn)化

而學(xué)習(xí)”，衡量并評價教師是否具備“現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”的根木在于他的“轉(zhuǎn)化力”:有多少資源被轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)實踐中，轉(zhuǎn)化到他的血液、骨髓和呼吸中，成為牢不可破的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。

再次，校長的“現(xiàn)場學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力”體現(xiàn)在基于提升教師“現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”的要求，重建學(xué)校管理的機(jī)制和制度上，它綜合反映了校長培育教師學(xué)習(xí)現(xiàn)場并提升教師“現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”的領(lǐng)導(dǎo)能力。他將圍繞著轉(zhuǎn)化來反思和重建學(xué)校已有的管理機(jī)制和制度:哪些機(jī)制和制度有助于教師轉(zhuǎn)化，哪些無助于甚至阻礙教師轉(zhuǎn)化，又該如何改變?在機(jī)制上，他將形成從現(xiàn)場出發(fā)并回到現(xiàn)場的“分工負(fù)責(zé)與協(xié)作推進(jìn)機(jī)制”、“評價反饋與激勵完善機(jī)制”、“常規(guī)保證和研究創(chuàng)新機(jī)制”。與“機(jī)制之魂”相對應(yīng)，校長將以“制度之體”來承載并具體轉(zhuǎn)化上述要求。

例如:針對“他人的教學(xué)現(xiàn)場”，“新基礎(chǔ)教育”實驗學(xué)校提出的幫寫論文制度，包含校內(nèi)聽課制度和校外聽課制度兩部分。前者要求在木校的研究課現(xiàn)場，聽課教師要做到“三個一”:發(fā)現(xiàn)一個亮點，找到一個缺點，提出一條改進(jìn)建議。后者則規(guī)定外出聽課回來的教師，必須上兩種課中的一種:樣板課(典范課)或改進(jìn)課(移植

第四篇：學(xué)校文化管理中校長的角色定位

學(xué)校文化管理中校長的角色定位

周如?。?967—），灌南縣教育中心副校長、中學(xué)高級教師。中國工程制圖學(xué)會會員，中國職高委教學(xué)研究會高級會員，連云港市單招高考優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，連云港市第一批“521工程”培養(yǎng)對象。江蘇省教育教學(xué)科學(xué)研究先進(jìn)個人，江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)個人，2005年被評為連云港市首屆名師。

一位企業(yè)管理大師說過：“你能用錢買到一個人的時間，你能用錢買到勞動，但你不能用錢買到熱情，你不能用錢買到一個人對事業(yè)的追求。而這一切，都可以通過企業(yè)文化爭取到?！蓖瑯?，在日趨人性化的社會里，學(xué)校教師是“經(jīng)濟(jì)人”、“社會人”和“文化人”的復(fù)合體，簡單的金錢刺激和強(qiáng)制的行政命令已難持久地喚起教師的自主意識和創(chuàng)造精神，校長也要把管理的重點從行為層轉(zhuǎn)向精神層，多與教師進(jìn)行思想溝通和情感交流，著力營造出一種關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的文化氛圍，才能使教師真正成為學(xué)校和工作的主人。因此說，好的學(xué)校文化能給教師帶來愉悅以及極大的滿足感，就像是心靈雞湯一樣。而教師其實是需要這樣的雞湯并且樂于“消費”這樣的雞湯的。那么一所學(xué)校，校長如何才能做好學(xué)校文化管理，增加自己的執(zhí)行力呢？筆者認(rèn)為校長在學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)充當(dāng)“五大”角色。

堅持文化“內(nèi)化于心”，鑄造學(xué)校之魂——“發(fā)動機(jī)”角色

一個學(xué)校如果沒有先進(jìn)的辦學(xué)管理理念，沒有被全體教師所認(rèn)同的核心價值觀，是不可能形成強(qiáng)大的教師團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力的。不少學(xué)校用物質(zhì)獎勵、金錢刺激來激勵教師的工作積極性，這當(dāng)然是重要的。然而物質(zhì)刺激激勵作用都是邊際效率遞減的。開始時也許有用，但在教師的收入達(dá)到一定程度后，其作用就越來越小了。這個時候，校長不能只靠物質(zhì)，也要靠學(xué)校文化建設(shè)來激勵教師，為教師的發(fā)展尋找新的動力。

學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)理念的具體化。教師的行為直接體現(xiàn)著學(xué)校文化。當(dāng)年南開校父嚴(yán)范孫先生親題的四十字箴言：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲，勿暴，勿??；顏色：宜和，宜靜，宜莊?！本褪悄祥_中學(xué)校訓(xùn)“允公允能，日新月異”在制度文化與行為文化方面的具體化。因此說，良好的校園精髓文化，能為教師確立一種具有群體心理定勢的指導(dǎo)意識、共同的文化氛圍、共同的價值觀及由價值觀指導(dǎo)下的學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校精神、職業(yè)道德等，從而能激發(fā)一個團(tuán)結(jié)合作的執(zhí)行力主體——教師群體的愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的工作熱情，使他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性最大限度地得以發(fā)揮，從而產(chǎn)生歸屬感、使命感、凝聚力、向心力。

堅持文化“固化于制”，強(qiáng)化學(xué)校管理——“指南針”角色

沒有規(guī)矩，不成方圓。因此管子曰：“不法法則事毋常，法不法則令不行?！睂W(xué)校制度是人定的，制度更是用來規(guī)范、激勵人充分發(fā)揮個人潛能。換言之，學(xué)校要把每位教師的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，必須有一整套規(guī)章制度，這樣才能使學(xué)校工作有章可循，有矩可蹈。同時學(xué)校制度規(guī)范管理也是調(diào)動教師積極性的有效途徑。只有每位教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，并形成一種集體教育力量時，全校教師工作積極性才能充分地調(diào)動起來，成為推動學(xué)校工作不斷前進(jìn)的巨大動力。

學(xué)校的制度文化包括四個重要方面：其一，教學(xué)管理制度。其二，校園環(huán)境管理制度。其三，生活行為管理制度。其四，社會實踐制度。學(xué)校管理者要不斷制定和完善管理制度體

系，以文化管理的方式推動制度的執(zhí)行和落實，并不(續(xù)致信網(wǎng)上一頁內(nèi)容)斷創(chuàng)新管理思想和管理措施，才使學(xué)校獲得持續(xù)、健康的發(fā)展。

堅持文化“融化于水”，賞識管理——“膠水”角色

學(xué)校有時完全靠制度來規(guī)范教師的行為，這個時候，校長將被迫安裝許多“防盜門”來預(yù)防可能的損失。防盜門雖然能起一些作用，但成本高昂且效率未必見佳。因此，校長用信任、賞識管理去影響教師，有時會省去許多不必要的建防盜門的成本，也許有時達(dá)到“膠水”的凝聚的效果。

美國一位著名教育家說過：“贊美猶如陽光?！焙眯ｉL應(yīng)該多表揚教師，并且表達(dá)出對教師的期望。因為獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產(chǎn)生激勵效應(yīng)。當(dāng)前課改下校長應(yīng)該是一位賞識教育者，其管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。相信每一個教師都是一枝花，為他們提供一個充滿陽光、空氣、水分的空間，讓他們迎風(fēng)展姿，百花爭艷。這樣關(guān)注教師的優(yōu)勢，讓教師感到工作學(xué)習(xí)愉快的以人為本的管理，不但有益于教師身心健康，同時也將使教師工作和學(xué)習(xí)效率大大提高，體現(xiàn)人的價值、體現(xiàn)對人的尊重。

堅持文化“融化于情”，打造激情團(tuán)隊——“消毒劑”角色

當(dāng)前許多學(xué)校管理者都看到市場經(jīng)濟(jì)好的方面的作用，過分依靠教師上崗競爭、“末位淘汰制”等聘任制管理制度，但較少關(guān)注市場經(jīng)濟(jì)的副作用。其實，學(xué)校引入市場經(jīng)濟(jì)方式下的教師競爭管理并非完善，而是存在“市場失靈”。有時過度競爭也容易導(dǎo)致教師間不擇手段的競爭。因此在目前提倡建立和諧社會的背景下，要調(diào)動教師工作積極性，校長要創(chuàng)造出一個的讓教師安心工作的合作環(huán)境。這個時候，一種強(qiáng)調(diào)博愛、公義、誠信、友好的學(xué)校文化就可能成為教師管理以及教師上崗競爭市場的消毒劑。它讓教師超越唯利是圖，讓教師在利和義之間，個人追求與教師團(tuán)隊合作上尋找到平衡。

堅持文化“外化于形”，提升學(xué)校品牌——“推銷員”角色

在日益優(yōu)化的學(xué)校辦學(xué)環(huán)境中，學(xué)校的良好形象不但是一筆寶貴的無形財富，也是學(xué)校強(qiáng)大的競爭力?；诖?，學(xué)校管理者要把提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度作為學(xué)校文化建設(shè)的一項重要工作。

如我校全面導(dǎo)入企業(yè)ＣＩＳ系統(tǒng)，規(guī)范了學(xué)校的視覺形象，實施品牌戰(zhàn)略，提升學(xué)校的公眾知名度：一是注重學(xué)校品牌的內(nèi)涵。品牌建設(shè)是學(xué)校向服務(wù)對象——家長、學(xué)生提供的一組特定的教育教學(xué)特點、利益和服務(wù)。它可以表達(dá)學(xué)校品牌所具有屬性、利益、價值、文化、個性和使用者等信息，并使受服務(wù)對象由此受惠；二是注重學(xué)校品牌的創(chuàng)新。學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念、模式、教材、師資和管理，提升專業(yè)品牌，借殼辦學(xué)。第三，加強(qiáng)學(xué)校品牌的宣傳促銷。創(chuàng)建學(xué)校品牌的目的在于為服務(wù)對象提供有質(zhì)量的教育服務(wù)。因此學(xué)校必須通過廣告等媒體讓社會公眾了解和熟悉學(xué)校品牌，使服務(wù)對象加深印象、轉(zhuǎn)變態(tài)度、引起注意、最終確定選擇行為。第四，爭取品牌的連鎖效應(yīng)。品牌只是學(xué)校一個亮點，學(xué)校要立足市場，應(yīng)當(dāng)爭取整體透亮，要注重提高學(xué)校管理的整體水平，使學(xué)在日趨激烈的辦學(xué)市場競爭中立于不敗之地。

第五篇：學(xué)校管理校長論壇

立足實際謀發(fā)展 堅持實干鑄品牌

向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)

2012-12-12

立足實際謀發(fā)展 堅持實干鑄品牌

向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)

王 海

向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)始建于2003年，是中國僑聯(lián)與香港絲寶集團(tuán)共同投資興建的僑心小學(xué)，學(xué)校占地3200平方米，服務(wù)于東七里河村1600余名父老鄉(xiāng)親。現(xiàn)有教學(xué)班6個，在校學(xué)生124人，教職工11人。學(xué)校布局合理，環(huán)境幽雅宜人，文化氛圍濃郁，是一所花園式學(xué)校。自建校以來，學(xué)校始終堅持以“立足山坳，培養(yǎng)大智慧的中國人”為辦學(xué)宗旨，堅持“實干、實在、實效”的工作作風(fēng)，立足山區(qū)，開拓進(jìn)取，致力向?qū)W生打造“勤學(xué)、善思、進(jìn)取”三個烙印，讓學(xué)生銘記“聽家長的話，聽老師的話，聽黨的話”三個座右銘。一年來，我們重點做了五項工作：

一、改善辦學(xué)條件，規(guī)范辦學(xué)行為

在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，學(xué)校立足實際，重視辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和辦學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，為改善學(xué)校的辦學(xué)條件，一年來，我們先后籌措資金，硬化了校園，建立標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，改造了花園，增加了學(xué)生活動的面積，極大限度地為學(xué)生提供讀書、運動的場所，精心營造陽光、健康、和諧的校園環(huán)境。特別是為改進(jìn)學(xué)校安全隱患，學(xué)校先后修繕了值班室，改造了廁所，加固了欄桿，更換了學(xué)校大門，維修學(xué)校院墻，安裝了電子監(jiān)控系統(tǒng)；為改善學(xué)生飲水與取暖的問題，學(xué)校先后購買飲水機(jī)，加熱桶、保溫桶、電暖氣等設(shè)備；為改變學(xué)校的辦公條件，學(xué)校安裝了校園廣播系統(tǒng)；為滿足學(xué)生讀書的需求，學(xué)校在省圖書配備的基礎(chǔ)上先后購買圖書300余本，增加了圖書的數(shù)量，生均圖書達(dá)到80余本，使學(xué)校的辦學(xué)條件基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

在辦學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面，我校嚴(yán)格按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》和《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，開足、開齊、開全課程，學(xué)校要求全體教師，嚴(yán)格按照課程表上課，重視學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)地方課、綜合實踐課與科學(xué)、品社、品生的整合，既開齊了課程，又合理的做到課程的延伸。我們嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，要求學(xué)生的在校時間不超過6個小時；減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格禁止教師布置體罰性作業(yè)；重視課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到減負(fù)增效的目的，切實做到把時間還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生，把興趣還給學(xué)生，推進(jìn)辦學(xué)規(guī)范的長效運行。

二、提高育人質(zhì)量，實施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是提高學(xué)生綜合能力的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。學(xué)生的全面發(fā)展首先是知識和能力的增長，因此，提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的基本要求。我們的具體做法是：

1、摸清底子，明確方向。為了摸清學(xué)校的底子，明確今后的工作方向，學(xué)年初，我們采取發(fā)放調(diào)查問卷、家訪、實地調(diào)研等方法，結(jié)合素質(zhì)教育階段性檢測的結(jié)果，總結(jié)出存在的三大問題：（1）學(xué)校的低年級學(xué)生成績相對較差。（2）學(xué)校留守兒童比較多，父母外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶，他們很多人不愿意管，不會管，管不了。（3）教師的課堂效率低，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)少，沒有做到減負(fù)增效的目的。

2、規(guī)范管理，專業(yè)提升。學(xué)年初，學(xué)校與全體教師一起，共同研究、協(xié)商、制定了《向北鎮(zhèn)絲寶僑心小學(xué)管理章程》，明確學(xué)校的量化方案，并以此作為學(xué)校一切教育教學(xué)活動的遵守法則?！墩鲁獭窂慕處煹墓ぷ骷o(jì)律、課堂要求、行為規(guī)范、業(yè)務(wù)工作、作業(yè)批改等方面提出了明確的要求，把教師的量化與評優(yōu)樹先，考核緊密結(jié)合起來。把目標(biāo)激勵，活動促進(jìn)，提高要求作為隊伍建設(shè)的主要方法，并把制度建設(shè)和人文關(guān)懷做到有機(jī)結(jié)合，做到管而有度，里而有節(jié)。為了解決教師職業(yè)倦怠的問題，我們結(jié)合教師的實際，為每一位教師指名專業(yè)發(fā)展的方向，我們提出讓教師在師生交流中發(fā)展自己，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在理性認(rèn)識中豐富自己，在把握規(guī)律中端正自己，真正把為個人提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會作為給予教師的最好福利。

3、以學(xué)定教 講究有效。學(xué)校始終把創(chuàng)建有效課堂，提高課堂效率作為減負(fù)增效的最佳途徑。學(xué)年初，我們明確提出要求，要教師做到一堂課要明白三個問題：我要把學(xué)生帶到哪里去？——目標(biāo)問題；我怎樣把學(xué)生帶到那里去？——方法和策略問題；我怎樣知道學(xué)生已經(jīng)到達(dá)那里？——評價問題。三個問題的設(shè)定，讓教師明確了要以學(xué)生的實際確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)的怎樣作為評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生學(xué)的方式討論教得方式；以學(xué)生學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)；以學(xué)生學(xué)的質(zhì)量討論教的質(zhì)量，把學(xué)生學(xué)的效果作為教師教的是否合理的試金石。通過一年的實驗，教師的工作目標(biāo)明確了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂教學(xué)的效率也就提高了。

三、突出德育為首，堅持育人為先

1、形成德育工作體系。德、智、體、美、勞，五育德為先。學(xué)校充分發(fā)揮自己在未成年人思想建設(shè)中主渠道、主陣地、主課堂的作用，認(rèn)真改進(jìn)德育教育的方法，要求教師既要重視課堂教育，更要關(guān)心實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育，讓學(xué)生自覺實踐，自主參與。學(xué)校成立了以校長為組長，少隊輔導(dǎo)員為副組長，班主任為主體的德育工作隊伍，實施精細(xì)化管理，構(gòu)建一個理念、一個模式、一條主線、一個窗口為主要內(nèi)容的特色德育工作體系。

2、發(fā)揮教師的育人功能。學(xué)校充分發(fā)揮教師的育人功能，喚醒教師的育人意識。結(jié)合全區(qū)開展的“一崗雙責(zé)，全員育人”的教育活動，為了加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，讓學(xué)生能知榮辱，明事理，懂是非，學(xué)校積極開展各種形式的德育教育活動，如：學(xué)校開展以“學(xué)法、知法、守法、護(hù)法”為基本要求的法制教育，以“知榮辱，樹正氣”為主題的社會主義榮辱觀、人生觀的教育，開展“一元愛心”捐助為主體的愛心教育等活動，有效的促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

3、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在抓德育教育時，我們把學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做為基礎(chǔ)工程來抓，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生狀況，制定了一系列的行為規(guī)范和要求，其中主要是以學(xué)生自我管理為主，通過充分發(fā)揮學(xué)生會、班團(tuán)隊會的職能作用來提升學(xué)生自我約束、自我管理水平，同時我們也把課堂作為學(xué)生德育教育的主陣地，要求教師們通過建立良好的師生關(guān)系，利用生動的課堂教學(xué)達(dá)到思想教育的目的，通過課堂活動達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，懂得尊重和理解他人。

4、堅持文化育人。文化引領(lǐng)是學(xué)校發(fā)展的最高境界，校園文化是間接地、潛移默化地對教育者產(chǎn)生影響的，我校十分重視校園文化建設(shè)，并充分發(fā)揮了它的功能。教室走廊名人名言布置整潔，優(yōu)美、品位高雅的各種標(biāo)牌鮮明，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)醒目，整個校園像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，使學(xué)生在心曠神怡?！按河谢?，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，一景一物、一草一木、一面墻壁、一方地面都在無聲地說話，發(fā)揮著教育的功能。

四、加強(qiáng)師德教育，爭做德藝雙馨

學(xué)校結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《山亭區(qū)教育系統(tǒng)九條禁令》，積極開展“鑄造?；?，深化師德師風(fēng)建設(shè)年“活動，通過對《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，讓教師明確，高尚的師德是教師必備的，是教育的靈魂。把《向北區(qū)教育系統(tǒng)九條禁令》作為教師教學(xué)工作的準(zhǔn)則，充分發(fā)揮教師的榜樣和示范的作用，引導(dǎo)全體教師顧全大局，注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，弘揚“精于執(zhí)教、誠于待人”的精神，進(jìn)一步增強(qiáng)協(xié)作意識，營造“聚精會神抓規(guī)范，一心一意謀發(fā)展”的生動局面。我校教師以自己良好的師德形象給學(xué)生樹立了榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中不斷受到教育，倡導(dǎo)廣大教師爭做德、藝雙馨的名教師。

五、注重安全穩(wěn)定，創(chuàng)建平安校園

1、規(guī)范學(xué)校管理，堅持依法治校。在學(xué)校管理規(guī)程中，學(xué)校堅持公開、公正、公平的原則，實施陽光工程。對教師關(guān)注的考核，教學(xué)實績量化等敏感問題，按照學(xué)校量化細(xì)則，實施先自評，后互評，最后學(xué)校公布量化結(jié)果，一年來，學(xué)校量化結(jié)果與教師自己打分的結(jié)果完全一致，學(xué)校未出現(xiàn)一例上訪事件。

2、狠抓安全工作，創(chuàng)建平安校園。學(xué)年初，學(xué)校成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對學(xué)校的各個角落進(jìn)行安全排查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。同時狠抓安全責(zé)任落實，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，落實到人。學(xué)校充分利用國旗下講話和班隊會對學(xué)生開展安全知識教育，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。學(xué)校定期開展安全消防演練，有效預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。一年來，我校在黨委、政府和教育局的關(guān)心下，在教委的幫助下，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績，但與時代的要求和人民群眾的要求還有一定差距。如果說這點成績就像冬天里的一朵梅花，能給各位領(lǐng)導(dǎo)帶來一點點的春意，那么我們相信有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、信任和支持，在我們?nèi)熒墓餐ο拢诓贿h(yuǎn)的一天一定會給您帶來姹紫嫣紅的滿園春色。