第一篇：課程基地建設(shè)匯報專題

常州市田家炳初級中學(xué) 語文課程基地建設(shè)答辯材料

追求有色語文課程 涵養(yǎng)生命詩意成長

——語文課程基地建設(shè)匯報材料

一、基地建設(shè)背景

1.語文現(xiàn)狀

實(shí)施新課程以來，語文教育教學(xué)雖然出現(xiàn)了新的起色和亮色，但是，因?yàn)閼?yīng)試教學(xué)目前仍有較大的市場，一些老師仍以固有的思維習(xí)慣、陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的個性受到壓抑，學(xué)習(xí)熱情和能力沒有得到充分的彰顯和開發(fā)，語文學(xué)習(xí)處于比較浮躁和功利的狀態(tài)，一定程度上削弱了新課程的有效推進(jìn)。因此，為了改變這樣的現(xiàn)狀，急需建設(shè)一個能傳遞正能量的語文課程，給語文課堂注入活力，為學(xué)生精神發(fā)展奠基。

2.發(fā)展機(jī)遇

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的信息化和開放化更加凸顯，語文課程改革到了關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)型期，亟待創(chuàng)建一種適應(yīng)這種變化的課程模式。恰逢常州市正在大力推動基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)，為我校申報江蘇省語文課程基地提供了機(jī)遇和動力。

二、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)

1.學(xué)校獨(dú)特的地域環(huán)境

學(xué)校地處常州名巷——青果巷，巷內(nèi)有各個朝代的民居建筑、有一百多位名人曾居住于此（李伯元、吳祖光、趙元任、周有光、盛宣懷、瞿秋白、張?zhí)住链?、史良等）、民俗文化資源豐富，無疑是一筆寶貴的財富，為我校開展語文課程基地建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的條件。

2.學(xué)校悠久的文化積淀

學(xué)校九十多年辦學(xué)歷史，文化精髓一脈相承，青果滿園競秀。目前，正處于著力推進(jìn)三年主動發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，致力于“彰顯‘青果’特色，追求本真教育”，努力為學(xué)生營造和諧、發(fā)展、成功、幸福的成長環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃人生、發(fā)展自我、提升生命質(zhì)量。在發(fā)展長河中，積淀了悠久而豐厚的文化底蘊(yùn)，為語文課程建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.實(shí)力雄厚的語文師資

常州市田家炳初級中學(xué) 語文課程基地建設(shè)答辯材料

我校語文組是學(xué)校示范教研組，曾獲江蘇省工人先鋒號、常州市優(yōu)秀教研組、常州市青年文明號，在常州語文界有較大影響力。由語文組主辦的“青果文學(xué)社”曾獲常州市優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)。組內(nèi)現(xiàn)有教師10人，其中市語文學(xué)科帶頭人、名師工作室領(lǐng)銜人1人，市語文骨干教師2人，市語文教學(xué)能手、新秀3人。語文學(xué)科教學(xué)教育碩士4人，曾主持或參與8項(xiàng)國家及省市級課題研究。

三、項(xiàng)目建設(shè)核心追求

綜合以上考慮，我們確立了建設(shè)的語文課程基地的核心元素，即充分利用校園“有色”的語文課程基地。具體來說，有如下幾層涵義：

有生命底色——語文課程是歷史文化的沉淀，是生命流淌的印記，涵養(yǎng)學(xué)生生命，是具有生命底色的課程。

有個性亮色——語文課程基地建設(shè)，意在提升師生語文素養(yǎng)，發(fā)展師生能力特長，讓學(xué)生和教師在語文課堂學(xué)習(xí)和語文綜合實(shí)踐活動中彰顯獨(dú)特個性。

有校本特色——青果巷百年歷史，人文資源豐富，學(xué)校地處青果巷內(nèi)，本身就是古巷文化的一部分。九十年辦學(xué)歷史，培養(yǎng)了無數(shù)精英，也形成了自身獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，基于青果巷文化資源開發(fā)和利用的語文課程，將充分彰顯這一特色，使學(xué)校發(fā)展再展輝煌。

有自然本色——語文即生活，拒絕浮躁，追求寧靜自然。課堂教學(xué)應(yīng)具有自然本色，即“行”如流水，“魂”然天成。構(gòu)建樸實(shí)、本真、自然、和諧、美好課堂教學(xué)，方能真正體現(xiàn)語文滋味，累積語文正能量。

四、項(xiàng)目建設(shè)情況

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 1.建設(shè)語文學(xué)習(xí)室

錄播教室、E學(xué)習(xí)教室、數(shù)字化教學(xué)研究中心等。

（二）語文環(huán)境建設(shè)

青果名人題字碑、文學(xué)社專欄墻，文學(xué)長廊，書法展廳、讀書角、語文課程基地網(wǎng)站等。請進(jìn)來走出去的交流學(xué)習(xí)。

（三）語文課程體系建設(shè) 1.構(gòu)建了語文課程目標(biāo)體系

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，著眼學(xué)常州市田家炳初級中學(xué) 語文課程基地建設(shè)答辯材料

生語文素養(yǎng)的形成和語文能力的發(fā)展，擬定并完善本校三年語文課程總目標(biāo)和階段性語文達(dá)成目標(biāo)，從而形成具有本校特色的語文課程教學(xué)目標(biāo)體系。

2.完善校本課程內(nèi)容體系

依據(jù)教育部對語文教學(xué)的指導(dǎo)建議，結(jié)合現(xiàn)有國家語文課程教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校的地域文化資源和傳統(tǒng)文化精髓，開發(fā)適宜的語文校本課程，完善現(xiàn)有語文課程的內(nèi)容體系。

（四）推進(jìn)了語文實(shí)踐活動建設(shè)

1.青果古巷尋訪活動

學(xué)校地處青果巷，具有得天獨(dú)厚的地域文化優(yōu)勢。學(xué)校將充分開發(fā)并利用這一資源，著力推進(jìn)語文教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目，即“暢游古巷，徜徉語文”語文實(shí)踐活動。該活動將按照主題，開展系列項(xiàng)目，如：古巷語文尋訪項(xiàng)目、名巷名人演講項(xiàng)目、名人傳記寫作項(xiàng)目、古巷民俗研究性學(xué)習(xí)等等。

2.文化名人尋訪活動

學(xué)校青果文學(xué)社是常州市優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)，在語文課程基地建設(shè)的同時，將完善制度，走內(nèi)涵發(fā)展之路，建設(shè)成為具有古巷元素的市級示范文學(xué)社團(tuán)。

3.青果社團(tuán)活動

4.舉辦校內(nèi)語文教學(xué)互動論壇

每學(xué)期舉辦一次校內(nèi)語文教學(xué)主題觀摩答辯活動，一次不同學(xué)科的主題互動論壇活動，并匯集思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5.構(gòu)建區(qū)域語文教學(xué)合作模式

在成功舉辦2012初中語文區(qū)域合作論壇的基礎(chǔ)上，更新思想，創(chuàng)新模式，繼續(xù)舉辦區(qū)域合作論壇系列活動，并逐步擴(kuò)大范圍，擴(kuò)大影響。

6.策劃高校研學(xué)聯(lián)合發(fā)展機(jī)制

通過牽手上海師大、南師大、江南大學(xué)等高校的專家名師，策劃“研學(xué)”一體的發(fā)展機(jī)制，開展高校參與下的“研學(xué)”聯(lián)動發(fā)展項(xiàng)目。

（五）構(gòu)建了語文數(shù)字平臺

1.建設(shè)語文數(shù)字化教學(xué)平臺

第二篇：射陽縣新坍初級中學(xué)課程基地建設(shè)匯報材料

射陽縣新坍初級中學(xué)

語文閱讀課程基地建設(shè)匯報材料

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！

首先，請允許我代表我們新坍初中的全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎！下面，我就我校的基本情況及課程基地建設(shè)的相關(guān)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個簡單的匯報。

一、學(xué)?；厩闆r

我校始建于1956年，校園占地32640平方米?，F(xiàn)有8個教學(xué)班，316名學(xué)生，教職工66人，專任教師55人，其中骨干教師8人。學(xué)校各種教育教學(xué)設(shè)施配套齊全，環(huán)境整潔優(yōu)雅。近年來，在各級教育主管部門的關(guān)心支持下，我校先后多次獲得縣初中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎、縣“鳳凰杯”課外閱讀大賽團(tuán)體獎、縣德育工作先進(jìn)集體、市依法治校示范校、市“平安校園”、省“平安校園”等光榮稱號，贏得施教區(qū)干群的普遍贊譽(yù)。在教學(xué)教研上，我校老師刻苦鉆研、積極探索，走出一條教研強(qiáng)校之路，多位老師在市縣教學(xué)基本功大賽中獲獎；在德育管理上，“三時”教育和“十愛”教育深入學(xué)生心靈，學(xué)校躋身鹽城市德育特色學(xué)校行列；在內(nèi)涵建設(shè)上，學(xué)校以閱讀為切口，以“讓農(nóng)村孩子的夢想從閱讀開始”為目標(biāo)，精心謀劃，并于2015年成功申報為江蘇省初中語文閱讀課程基地。

二、基地建設(shè)工作

原國家教育總督學(xué)柳斌曾說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！睘榱俗岄喿x成為我們校園生活中的一種常態(tài)，我校以“書香伴隨成長 經(jīng)典浸潤人生”為口號，圍繞著“讓農(nóng)村孩子的夢想從閱讀開始”的目標(biāo)，開展了一系列的閱讀活動，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，推動學(xué)校素質(zhì)教育的整體發(fā)展，提升辦學(xué)品位。

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

成功申報課程基地后，我們在校長辦公會、班子會辦會、周前會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會、各班級班會等不同層面的會議上多次向全校師生灌輸“通過閱讀課程建設(shè)，豐富人文積淀，陶冶思想情操，提升綜合素養(yǎng)”的課程建設(shè)理念，為課程基地建設(shè)的順利實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。與此同時，我校專門成立以程彧校長為組長、王冠亞、王克修、朱愛善三位副校長為副組長以及全體語文老師為成員的“語文閱讀課程基地建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，將創(chuàng)建“語文閱讀課程基地”活動列入學(xué)校工作計劃，并邀請市縣教育局的專家以及射陽縣實(shí)驗(yàn)初中陳洪校長、施云康校長、路仁宏主任和海河初級中學(xué)的戴建國校長到校指導(dǎo)基地建設(shè)及老師培訓(xùn)工作。

（二）確保資金投入，加大硬件建設(shè)。

我校課程建設(shè)申報成功后，省市縣項(xiàng)目配套資金90萬陸續(xù)到位，學(xué)校也自籌了近9萬元資金，確保課程基地建設(shè)順利進(jìn)行。通過招標(biāo)，對原有的實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行改造裝修，作為課程基地的主要活動場所。目前為止，硬件建設(shè)基本完成，布置了語文老師工作室、吟誦吧、實(shí)踐吧、悅讀吧、影視閱讀廳、名師工作室、情景劇場、淺閱讀區(qū)等師生活動陣地以及新建一條百米長廊和一座文化廊亭，購置了會議桌椅、雜志架、圖書架、電腦、電子白板、學(xué)生閱讀書桌、方凳等相關(guān)物品，同時為了緩解閱讀資源短缺的窘狀，我們還訂購了一批圖書、雜志投放在基地樓的每個樓梯口和每個班級，讓每位學(xué)生都能伸手可得、觸手可及。

（三）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓閱讀有的放矢。

語文閱讀非一朝一夕之功，多讀多思多關(guān)聯(lián)，就會發(fā)現(xiàn)語文閱讀其實(shí)是有章可循的。一方面，我們緊扣文本，分析教材，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。組織安排教師按照文體類別將洪氏教材不同年級的篇章進(jìn)行整合匯總，仔細(xì)研究，找出其中規(guī)律，并將不同文體（記敘文、說明文、議論文）的各自特點(diǎn)編印成冊，在平時授課過程中逐步灌輸，讓學(xué)生在閱讀文本時胸有成竹。另一方面，我們根據(jù)學(xué)生所處年級的不同，對其閱讀的內(nèi)容進(jìn)行引領(lǐng)，三個年級除了安排課標(biāo)指定的篇目外，還按照學(xué)生的身心、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況推薦一些適合不同年齡層次的名家篇目、期刊雜志讓學(xué)生閱讀。

（四）營造閱讀環(huán)境，全方位統(tǒng)籌安排。

1.積極發(fā)揮陣地效能。我校以學(xué)校圖書室、閱覽室、班級圖書角、灘涂文化走廊等為陣地，整體規(guī)劃，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園彌漫書香氣息。學(xué)校閱覽室和圖書館從周二到周四都定期對學(xué)生進(jìn)行開放，同時還精心布置了教師文化長廊、“灘涂文化”長廊。學(xué)校的電子屏幕，每天播放一則國學(xué)經(jīng)典語錄。學(xué)校教學(xué)樓的每一個樓層都布置了語文分類閱讀資源，或者是名人簡介，或者是名著推薦，或者是名言解讀。教室里面，我們在每個班級都開設(shè)了讀書角，布置了圖書架，擺放著可滿足學(xué)生借閱的各類圖書，并明確閱讀制度，做好閱讀記載。在基地樓的每一層都建立圖書漂流站，學(xué)生自行挑選圖書，并在“誠信借閱登記簿”上面留下自己的簽名。

2.保證學(xué)生的閱讀時間。我校每周都安排不同班級走進(jìn)圖書館借閱圖書，然后到悅讀吧進(jìn)行團(tuán)體閱讀，并要求學(xué)生完成閱讀手冊，定期舉行讀書心得展評活動。另外，每周二、四早讀課安排學(xué)生進(jìn)行語文經(jīng)典誦讀，每天下午活動課時間安排學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的相關(guān)活動，確保每位學(xué)生在完成其他學(xué)科任務(wù)的同時，有充足的時間安排語文閱讀。3.組織老師廣泛參與閱讀。要讓學(xué)生熱愛讀書，首先要老師熱愛閱讀，為此，學(xué)校為每一位教師配備了一本讀書筆記本，定期組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵老師自行閱讀教育教學(xué)理論、文學(xué)作品，并撰寫閱讀心得或讀書筆記，讓老師們廣泛開展閱讀活動。

（五）開展多種活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1.“大語文”活動。在校內(nèi)廣泛開展“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”的誦讀活動。通過辯論會、吟誦比賽、春聯(lián)大比拼、講故事比賽、成語接龍賽、古詩詞回顧、課本劇改編和表演等活動，吸引了更多學(xué)生的參與，也讓更多的學(xué)生投入到了語文閱讀的大流中來。通過活動的開展，使學(xué)生的閱讀視野得以擴(kuò)大、文學(xué)修養(yǎng)得以提高、思想情操得以陶冶。

2.“任務(wù)式”閱讀活動。利用多媒體播放，與文本結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，讓他們摘抄妙詞佳句，名人名言，或者寫讀后感。每隔一段時間，組織閱讀交流活動，讓學(xué)生暢談閱讀的體會、感受。有計劃、有安排、有任務(wù)的閱讀活動，才會避免學(xué)生閱讀時的盲目性，督促他們積累更多對學(xué)習(xí)有幫助的知識。

3.親子閱讀活動。為了落實(shí)這種閱讀方式，我們印發(fā)了《給家長的一封信》，得到了很多家長的支持。通過家長與孩子共同閱讀，為家長創(chuàng)造了與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣，帶給孩子更多的歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

（六）開發(fā)校本課程，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

在語文閱讀課程基地建設(shè)期間，我們依據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狠抓語文校本課程的開發(fā)、編寫，如《鶴鄉(xiāng)風(fēng)情》系列、《現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)》、《芷萱劇社課本劇選編》等。這些材料拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，增加了學(xué)生閱讀量，也為學(xué)生的寫作提供幫助。

依托校本課程開發(fā)，加大教師培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，推動教師專業(yè)化成長。2015年3月到2015年4月，學(xué)校先后多次組織老師到南京蓮花中學(xué)、雨花臺中學(xué)、蘇州24中、鹽都區(qū)北蔣中學(xué)、射陽縣海河初級中學(xué)、黃沙港初級中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩，既拓寬了學(xué)習(xí)渠道，全面提升教師專業(yè)化能力，又更好地促進(jìn)了基地的建設(shè)工作。

三、項(xiàng)目建設(shè)取得的成效

（1）通過課程基地建設(shè)，延伸了課堂教學(xué)的廣度和深度，積淀了學(xué)生文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。去年我校達(dá)到四星級高中射陽中學(xué)統(tǒng)招線只有2人，今年中考達(dá)線4人，而明年中考有望達(dá)線15人左右。

（2）創(chuàng)建工作使我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)得到了根本的好轉(zhuǎn)，促進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)管理工作順利進(jìn)行，現(xiàn)在我?；旧蠈?shí)現(xiàn)了“校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、正氣足、社會聲譽(yù)好、群眾滿意度很高”理想目標(biāo)。

（3）學(xué)生的人文素養(yǎng)快速提升。由于學(xué)生的閱讀量很大，又有扎實(shí)細(xì)致的管理措施，學(xué)生的閱讀速度明顯提高，閱讀感悟也明顯增強(qiáng)。通過閱讀活動的開展，我們看到了學(xué)生做人坦誠、談吐風(fēng)趣、舉止文明、禮貌有加、溫文爾雅。

四、項(xiàng)目建設(shè)存在的問題

課程基地建設(shè)工作開展以來，通過各條塊負(fù)責(zé)同志的反饋以及對相關(guān)教學(xué)研究成果的分析，目前，我校初中語文閱讀課程基地建設(shè)主要存在以下幾個方面問題：

（1）部分教師、學(xué)生對語文閱讀提高自身人文素養(yǎng)的認(rèn)識不足。許多學(xué)生對語文閱讀的認(rèn)識停留在認(rèn)知層面上，部分教師的教育觀念里實(shí)際上還是重理論、輕實(shí)踐。如在開展讀書筆記展評中，部分教師對學(xué)生督促不夠、指導(dǎo)不力。

（2）語文閱讀成果轉(zhuǎn)化還不夠明顯，特別是寫作方面極其薄弱，還沒有切實(shí)有效的措施能逐步提高學(xué)生的寫作水平。

（3）課程基地的輻射作用尚未發(fā)揮，不同學(xué)科的滲透還需要進(jìn)一步研討。

五、今后的打算與設(shè)想

在今后一階段內(nèi)，我們將采取切實(shí)有效的措施，著力解決好以上已發(fā)現(xiàn)的問題，保證課程基地建設(shè)的質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，同時促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的特色發(fā)展。

（1）繼續(xù)完善硬件建設(shè)。為了進(jìn)一步豐富學(xué)校的閱讀文化，增建一個150平米的多媒體視聽中心和文學(xué)社活動中心。

（2）開展文學(xué)社團(tuán)活動，實(shí)現(xiàn)文學(xué)社團(tuán)活動的常態(tài)化。按照實(shí)施方案，定好計劃定期進(jìn)行各個級別的寫作競賽，使各個層次的學(xué)生都能收獲成功，不斷提高寫作水平。

（3）在項(xiàng)目建設(shè)中，打造專業(yè)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)作為首要任務(wù)，大力開展各種形式的校本培訓(xùn)活動，把專業(yè)發(fā)展考核作為教學(xué)考核的重要指標(biāo)，通過考核促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（4）聘請專家指導(dǎo)，積極吸納、整合專家意見，對項(xiàng)目從形式到內(nèi)容進(jìn)行全方面修正，為學(xué)校項(xiàng)目課程建設(shè)做好理論指導(dǎo)，對建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

總結(jié)近一年來課程基地建設(shè)情況，我們提高了認(rèn)識，強(qiáng)化了能力，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升，在學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了作用。我們將在省市縣教育行政部門的指導(dǎo)下，按照建設(shè)方案，繼續(xù)籌措資金，不斷完善課程基地的建設(shè)，使它成為我校的辦學(xué)特色，提高我校的社會知名度。

第三篇：泰州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程基地建設(shè)匯報材料(正式稿)

泰州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校

“地理泰州·三水文化”課程基地情況匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，上午好！

我校申報的《地理泰州·三水文化》課程基地建設(shè)被列入江蘇省薄弱初中教育質(zhì)量提升工程建設(shè)項(xiàng)目，在泰州市文明辦、團(tuán)市委、文聯(lián)、泰州報業(yè)集團(tuán)和泰州學(xué)院等相關(guān)部門和專家的大力支持下，在結(jié)對支援學(xué)校的傾力幫扶之下，經(jīng)過一年多時間的規(guī)劃、論證、設(shè)計和建設(shè)，課程基地初具規(guī)模，各項(xiàng)前期活動順利開展，課程基地的作用日趨顯現(xiàn)?，F(xiàn)在將我校課程建設(shè)的背景、內(nèi)涵以及基礎(chǔ)建設(shè)等情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位校長匯報如下：

一、課程情況簡介

㈠《地理泰州·三水文化》課程基地建設(shè)確立的背景

我校地處泰州主城區(qū)的城郊結(jié)合部，由于諸多的原因，生源流失嚴(yán)重，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，辦出自己的特色，需要找到合適的載體。我們抓住省提升薄弱學(xué)校建設(shè)工程契機(jī)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，選擇建設(shè)《地理泰州·三水文化》課程基地，目的在于以此為突破口，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用社會教育資源，開發(fā)實(shí)踐課程和活動課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

泰州古稱海陵，處于長江尾閭、淮河下游、大海之濱。長江上游泥沙的下泄、淤漲，淮水汛期漫溢帶來的浮土、有機(jī)質(zhì)的沉淀、沖積，大海的潮汐相擁、推托，使泰州大地逐漸增高，浮出于三水之間。

幾千年來，自然的賦予和泰州人民為創(chuàng)造良好水環(huán)境而作出的奮斗，形成了泰州獨(dú)特的水文化。

課程基地建設(shè)探究內(nèi)容涵蓋了以下四個方面： 1.河蕩文化

水利文化：泰州“城在水中，水在城中，雙水繞城，水城一體”,街河并行,城市特色文化明顯。

城河文化：泰州城外的護(hù)城河，是抗擊金兵的產(chǎn)物。新世紀(jì)以來，城河兩岸重建望海樓、文會堂、清風(fēng)閣、桃園等，修建了古城墻，新辟了三水灣，使城河成為國家4A級景區(qū)，被譽(yù)為全國城河治理的經(jīng)典樣板。

濕地文化：麋鹿、紅粟、淮鹽，都產(chǎn)生于江、淮、海這個特定的環(huán)境，垛田則是因地制宜的創(chuàng)造。如今，溱湖濕地、垛田菜花、水上森林等都是精彩的水鄉(xiāng)風(fēng)光。

遺址文化：泰州發(fā)現(xiàn)單塘河新石器遺址、天目山商周時期的古城遺址，為良渚文化去向的研究找到實(shí)物佐證；南蕩臨時性居住遺址，揭示了王油坊類型龍山文化遷徙的軌跡；最近又發(fā)現(xiàn)蔣莊大型良渚中晚期遺址??

泰州的橋，幾乎每橋必有一典，橋文化因水而得。2.鹽稅文化

淮鹽文化：黃海西岸的泰州，擁有廣闊海灘生長的大量蘆葦柴草可供煮鹽，所以是臨海煮鹽的最佳地點(diǎn)。

漕運(yùn)文化：西漢初年，吳王劉濞開挖了運(yùn)鹽河，明永樂二年開挖了泰州通往東臺連接淮南鹽場的泰東河。

鹽稅文化：從唐朝開始泰州是全國十大鹽稅征集地之一。明朝洪武年間，泰州兩淮都轉(zhuǎn)鹽運(yùn)司是全國六個運(yùn)司中最大的一個。

鹽商文化：泰州的鹽商大多是晉商、陜商和徽商，他們的活動在泰州

的戲曲文化、庭院文化、飲食文化、起居文化等中都有呈現(xiàn)。

3.教育文化

泰州的文化在觀念上體現(xiàn)了 “天人合一”的思想，文化類型呈現(xiàn)出平民傾向。宋代教育家胡瑗堅持“安民之道”，成為一代宗師；范仲淹在這里率民筑堤，形成了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)；明代思想家王艮在這里提出的“百姓日用即道”，是泰州學(xué)派的核心；清代思想家魏源在這里著作《海國圖志》百卷，促進(jìn)了整個東方的思想解放??

4.紅色文化

泰州是一座英雄的城市。大革命時期共產(chǎn)黨員沈毅發(fā)動“五一起義”；土地革命戰(zhàn)爭時期姜堰大地上最先建立起工農(nóng)紅軍；抗日戰(zhàn)爭時期泰州為新四軍東進(jìn)的橋頭陣地，黃橋決戰(zhàn)威震華中；國內(nèi)戰(zhàn)爭初期蘇中戰(zhàn)役首戰(zhàn)告捷；人民海軍建軍于泰州白馬??

目前，研究泰州水文化的機(jī)構(gòu)多，成果也多，但是適合青少年參與探索，體驗(yàn)感悟，學(xué)習(xí)傳承的文化活動、文化產(chǎn)品不多，我們希望通過《地理泰州·三水文化》課程基地建設(shè)，弘揚(yáng)泰州特色文化，借助基地建設(shè)過程，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，讓老師充分參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)三個“有利于”，即有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，有助于教師的專業(yè)成長，有助于對地方歷史文化學(xué)習(xí)和傳承。

㈡《地理泰州·三水文化》課程基地建設(shè)的效能

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

通過在工作坊的學(xué)習(xí)、生活、活動，讓他們感悟獲取知識的途徑有很

多，通過生生互動、師生互動，親身體驗(yàn)感悟到獲取知識的過程是有趣的、生動活潑的，學(xué)習(xí)，獲取的知識更有趣、牢靠。

2.真正培養(yǎng)學(xué)生的主動精神。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的就是獲取分?jǐn)?shù)，考上好學(xué)校，大部分是在被動學(xué)習(xí)，要我學(xué)。通過泰州歷史文化課程基地的社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長。通過師生做中學(xué)、學(xué)中做的方式，鞏固、演示、驗(yàn)證、探究和拓展教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生天賦潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

3.有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過工作坊成員的宣傳、實(shí)地考察、走訪以及老師的講座，開展的各項(xiàng)比賽、征文活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作、表述、溝通、組織協(xié)調(diào)等綜合實(shí)踐能力。

4.正向儲蓄學(xué)生愛家愛國情愫。

學(xué)習(xí)傳承泰州歷史文化，是落實(shí)泰州市委提出的建設(shè)“三個名城”即：醫(yī)藥名城、文化名城、生態(tài)名城建設(shè)的需要。尤其，我們醫(yī)藥高新區(qū)的教育，更要發(fā)揮地域優(yōu)勢，為“三個名城”建設(shè)作出更多的努力和貢獻(xiàn)。

5.推動轉(zhuǎn)變教師教的模式。

變滿堂灌為探究性學(xué)習(xí)，變一言堂為生生互動、師生互動的生動活潑的生態(tài)課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

以《地理泰州·三水文化》基地建設(shè)為契機(jī)，讓教師和學(xué)生以各種形式參與到四個工作坊的活動中去。如：發(fā)動全體教師利用課余，收集、研讀泰州的歷史、地理、文化等資料，撰寫隨筆、隨感。帶領(lǐng)學(xué)生游覽泰州

的歷史文化遺跡，參觀現(xiàn)代科技展覽，感受濕地文化，走訪淮劇團(tuán)等活動，引導(dǎo)他們通過各種途徑收集相關(guān)資料，并形成文字，相互交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。促教師專業(yè)成長，建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍，促學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓全校沐浴在我要科研、我要學(xué)習(xí)的文化氛圍中，形成學(xué)校的特色文化。

二、基地建設(shè)情況

㈠具體措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，宣傳項(xiàng)目建設(shè)的意義

為了讓全校每位師生都能充分認(rèn)識課程基地建設(shè)的意義，積極投入到課程基地的建設(shè)與使用中去，我校組織了全體師生學(xué)習(xí)宣傳《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關(guān)于啟動實(shí)施薄弱初中質(zhì)量提升工程的通知》，宣講《地理泰州·三水文化》省級申報時的演講PPT，通過校報和校園網(wǎng)平臺使全體師生知曉項(xiàng)目建設(shè)的內(nèi)容和方式。發(fā)動全體教師研讀泰州的地理、文化等相關(guān)資料，有目的地引導(dǎo)學(xué)生游覽泰州的歷史文化遺跡，豐富課余生活。

成立了以醫(yī)藥高新區(qū)科教局局長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校建立了以校長為

2、專家指導(dǎo)，細(xì)化建設(shè)方案

《地理泰州·三水文化》課程基地省級立項(xiàng)后，局長帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系上海研究單位，察看學(xué)校硬件設(shè)施，進(jìn)行基地建設(shè)規(guī)劃設(shè)計，拿出初步設(shè)計方案。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，去年初組織召開了基地建設(shè)專家研討會。專家們就“基地建設(shè)”展覽館的設(shè)計方案和校本教材的編寫建言獻(xiàn)策。2013年12月12日，省薄弱初中質(zhì)量提升工程檢查視導(dǎo)專家組對我校課程基地建設(shè)情況進(jìn)行了視導(dǎo)，給予了充分的肯定，認(rèn)為我校課程基地的特點(diǎn)是：一校建一館，一室悟一城，一書知三水。我們又請南京的設(shè)計單位根據(jù)專家的建議再一次對一期設(shè)計方案進(jìn)行定位修改形成最終的方案，目前該方案已經(jīng)付諸實(shí)施正在施工之中。

3、籌措資金，加快硬件建設(shè)

根據(jù)設(shè)計方案，需投入資金300多萬元，省撥30萬元和醫(yī)藥高新區(qū)60萬元已經(jīng)到賬，科教局和學(xué)校多渠道籌措資金，目前投入已超過200萬元。

4、加強(qiáng)管理，注重檔案資料的收集

我們十分重視基地活動的軟件資料管理，組織機(jī)構(gòu)、工作坊核心成員網(wǎng)絡(luò)、工作制度上墻，每次的專題會議有記錄，活動及時報道；我們各工作坊授課有教案、活動有計劃，有記錄、有照片、有總結(jié)，并及時歸檔。

為了規(guī)范軟件資料，我們統(tǒng)一印發(fā)了課程基地專用信簽紙，所有的活動軌跡一律記載或打印在專用信簽紙上。

㈡基地建設(shè)的內(nèi)容

課程基地建設(shè)建筑主體位于我校綜合樓三樓。這是建筑主體平面圖，體驗(yàn)館總面積達(dá)到880平方米。

1、泰州三水文化體驗(yàn)館（結(jié)合PPT）

◆泰州三水文化體驗(yàn)館分為六個展區(qū)為： “三水人文館”、“會船館”、“鹽務(wù)館”、“戲曲館”、“名人館”、“試院館”，銜接6館的參觀主線鋪裝仿古火燒板，并且在主線兩側(cè)安排了民間藝人的街邊操作臺，再現(xiàn)了整個泰州歷史三水的文化變遷。四個工作坊是：水文化探究工作坊、日用即道探究坊、戲劇演藝坊、泰州歷史名人探尋坊。

◆這是我們體驗(yàn)館的平面施工效果圖、區(qū)域分布圖。

◆本款設(shè)計以泰州歷史為基調(diào)，館內(nèi)的整體設(shè)計偏向于傳統(tǒng)中國風(fēng)。入口處采用了木質(zhì)鏤空雙開門屏風(fēng)，一方面起到了遮罩和引導(dǎo)的作用，另一方面增加了進(jìn)口處的中國風(fēng)元素。主引導(dǎo)線路的地面采用的是復(fù)古火燒板鋪裝，用簡化版的泰州著名古橋“演化橋”做嫁接直接進(jìn)入本館主會場。

◆屏風(fēng)前的地面也通過地雕的文字展示，點(diǎn)名本館主題。

◆呼應(yīng)入口處地雕，橋下也通過鳳凰的圖騰來凸顯泰州鳳城的概念。◆過完橋面，整體館內(nèi)墻面都采用青磚墻紙方案，讓整體中國風(fēng)的氛圍更加濃厚，而每個主題館外圍的大幅畫面都展現(xiàn)著每段關(guān)于主題館的歷史、人文。

◆這是館銘表現(xiàn)處。

◆這是主參觀線路的平視圖。泰州古街道的感覺非常明顯，兩側(cè)的老藝人攤位有很強(qiáng)的實(shí)用性，一方面學(xué)校將吸引民間老藝人來學(xué)校進(jìn)行傳承展示，而熟悉的街道和熟悉的貨郎擔(dān)的形式，讓這種交流和傳承更加有趣和生動。

◆這里采用了泰州老門檻的過渡設(shè)計，門檻外為歷史展示（三水、鹽

務(wù)、戲臺），門檻內(nèi)為人文薈萃（試院、名人），使得整個館在參觀線路中又巧妙的做了個分類。

◆對于承重柱的處理，我們也將泰州的各大著名景點(diǎn)融入柱上，使得承重柱也能體現(xiàn)出泰州的人文特點(diǎn)。

◆這是通往試院出口的最后一個展示面。這些都是三水體驗(yàn)館的外圍設(shè)計表現(xiàn)

◆這是會船館內(nèi)部，會船館內(nèi)部分成兩個區(qū)域，該區(qū)域以歷史展示為主，通過老照片和老文物的形式，展現(xiàn)了會船這段泰州當(dāng)?shù)赜腥さ臍v史風(fēng)貌。

◆這是 主要以體驗(yàn)教育為主。舞臺的設(shè)置可容納10-20人的戲曲演出，看臺的人數(shù)可達(dá)幾百人。當(dāng)排演的戲曲成型時，可完成家長及社區(qū)人員的匯報演出等接待任務(wù)。戲臺的兩側(cè)分別是古戲服及傳統(tǒng)樂器。使得戲曲館基本可形成一個成熟小劇場。

◆這里同樣重視文化的展示，展現(xiàn)了各個時代泰州的戲曲文化發(fā)展?！暨@是各個角度的細(xì)節(jié)圖。

◆這是名人館的鳥瞰圖，也分展示區(qū)和互動區(qū)。展示區(qū)分為物品展示和歷史人物展示。體驗(yàn)區(qū)有兩個觸摸屏，猶如一所泰州當(dāng)?shù)孛藲v史博物館，觸摸屏的主機(jī)內(nèi)錄入了泰州有史以來的名人資料，雖然名人館的物品和人物平面展示有限，但是加入的觸摸屏電腦，使得這里成為名副其實(shí)的名人館。

◆這里是著名歷史人物展示 ◆這里是承重柱文化裝飾 ◆這里是物品展示 ◆這里是觸摸屏數(shù)據(jù)庫

◆這是試院鳥瞰圖，試院也分為兩個部分，一部分為公開課課堂，另一部分為書法工作室

◆這里是公開課課堂 ◆這里是書法工作室 ◆這里是休息室

◆我們還對體驗(yàn)館南、北的兩個陽臺進(jìn)行了景觀設(shè)計

2、開發(fā)泰州歷史文化課程校本教材

每個項(xiàng)目組都已經(jīng)有計劃地開展活動，活動過程中，讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、感知社會，讓學(xué)生學(xué)會與人交流、學(xué)會探尋事物真相，學(xué)會收集資料，學(xué)會歸納整理，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對學(xué)生主動獲取知識產(chǎn)生了潛移默化的影響，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

在專家指導(dǎo)下，編寫兩套具有泰州地方特色的校本教材：《地理泰州?三水人文》（上、下冊），上冊以史為線，介紹泰州的由來及泰州的地標(biāo)；下冊介紹泰州獨(dú)特的民俗風(fēng)情。

目前初稿已經(jīng)形成，待定稿后付印。

3、工作坊活動情況

場館盡管還在建設(shè)階段，但是我們的活動并沒有等，成立的四個工作坊活動開展得有聲有色。

①“日用即道工作坊”組織全體語文組教師，立足七、八、九年級的學(xué)生，以七、八年級學(xué)生為主體，以對王艮思想感興趣的同學(xué)為核心，請?zhí)┲輰W(xué)派研究領(lǐng)銜人蔡桂如教授指導(dǎo)，組織教師、學(xué)生對王艮這位泰州學(xué)派的創(chuàng)始人進(jìn)行探究。在語文教師中開展活動，從各個側(cè)面去思索，共收 到教師的各類文章 21 篇，學(xué)生收集、撰寫的各類文章58篇。

在學(xué)生中開展了王艮的《樂學(xué)歌》硬筆書法競賽，組織學(xué)生參觀在建的基地，開展了“我為展館添風(fēng)采”的征文活動，發(fā)揮聰明才智，勾畫出自己心目中的展館。組織學(xué)生參觀了胡媛的安定書院。

今后，日用即道工作坊將繼續(xù)在師生中對王艮的“百姓日用即道”思想進(jìn)行普及性教育，引導(dǎo)教師對王艮的“簡易快樂”的教學(xué)方法進(jìn)行探討；探究胡媛與泰州學(xué)派的關(guān)系。

② “歷史文化探尋坊”組織部分歷史老師，立足于七、八年級的學(xué)生，組成了五個探尋課題組（泰州歷史文化、泰州歷史名勝、泰州歷史文化名人、泰州飲食文化、泰州紅色文化），學(xué)生采用上網(wǎng)搜索、走進(jìn)圖書館、走訪，實(shí)地考察方式，收集、整理了相關(guān)材料。

我們通過組織宣傳、走訪、講座，帶領(lǐng)學(xué)生參觀中國人民解放軍海軍紀(jì)念館、望海樓、范仲淹紀(jì)念館、黃橋決戰(zhàn)紀(jì)念館、高二適故居等地方，使學(xué)生對“泰州歷史文化”有了較為明確的認(rèn)識。我們在課題組內(nèi)開展了“我所了解的泰州歷史文化”比賽活動。課題組老師認(rèn)真填寫了各次活動記錄，并做好了課題活動的階段性反思。通過活動，豐富了學(xué)生的課外生活，提高了學(xué)生的各方面能力。

下一階段，歷史文化探尋坊將以課程基地為平臺，帶領(lǐng)學(xué)生參觀基地名人館，讓所有學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、宣傳我們泰州的歷史文化，開展一系列的活動（如：說泰州、講故事、參觀探訪歷史名勝、名人故居、走進(jìn)紅色文化區(qū)、品泰州美食、準(zhǔn)備食材制作美食等），加深學(xué)生的認(rèn)知，做到“知行合一”，讓參觀者和體驗(yàn)者都有收獲。

③“水文化探究工作坊”組織部分化學(xué)、地理老師，立足于七、八年級的學(xué)生，組成了七個探尋小組，收集、整理相關(guān)材料，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、實(shí)地考察了望海樓、三水灣、溱湖濕地、桃園、主城區(qū)的橋、泰州古文化遺址等，充分利用泰州本土的教育資源，使師生對“泰州水文化”有了較為明確的感性認(rèn)識，豐富了學(xué)生的課外生活，同時讓工作坊成員向同學(xué)介紹泰州的水文化，達(dá)到教育學(xué)生熱愛泰州，熱愛祖國的目的。

下一階段，水文化探究工作坊將繼續(xù)搜集和整理相關(guān)圖片、圖表和數(shù)

據(jù)，為充實(shí)校本課程和展示館內(nèi)容做準(zhǔn)備工作；以工作坊為平臺，讓所有學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、宣傳我們泰州的三水文化，讓學(xué)生在閱讀校本教材以及參觀展示館的過程中了解家鄉(xiāng)水文化的歷史源頭和現(xiàn)代發(fā)展，讓學(xué)生在基地的會船體驗(yàn)館里親身體驗(yàn)動態(tài)投影設(shè)計的龍舟競渡的激情，培養(yǎng)奮發(fā)爭先的泰州精神，在不斷進(jìn)取中保持爭先的狀態(tài)，延續(xù)一種永不言敗的精神。這既提高了組織課外活動的安全性，也讓學(xué)生遠(yuǎn)離了無趣的課堂。

④“戲劇演藝工作坊”組織社團(tuán)學(xué)生從京劇、淮劇的起源以及在泰州的發(fā)展等方面進(jìn)行了調(diào)查和探究?，F(xiàn)階段，我們主要對淮劇做了深入的了解。作為泰州地區(qū)的本土劇種——淮劇，如果能夠走進(jìn)泰州地區(qū)的中小學(xué)校，必將具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。我們本著這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生對淮劇的起源、代表人物和代表劇目等方面了解的基礎(chǔ)上，邀請了淮劇團(tuán)的老師走進(jìn)課堂教唱淮劇經(jīng)典唱段、表演淮劇、指導(dǎo)化妝等，學(xué)生在邊聽邊學(xué)邊做中對淮劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。

下一階段我們戲劇演藝工作坊將重點(diǎn)開展兩項(xiàng)活動：

一是走進(jìn)京劇——邀請?zhí)┲菥﹦±蠋煘閷W(xué)生進(jìn)行戲劇指導(dǎo)，組建明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)?！懊髦榫﹦F(tuán)”，響應(yīng)教育部關(guān)于“京劇進(jìn)課堂”的指示精神，將京劇這一國粹納入學(xué)校初一年級音樂課程。課程基地中的戲曲館設(shè)置了戲曲舞臺，展示了泰州戲曲歷史，再現(xiàn)了泰州戲曲文化的繁榮景象。我們將充分發(fā)揮戲曲館的功能，讓學(xué)生們在做中學(xué)，在實(shí)踐中探索感悟，在表演中承繼泰州千年的戲曲文化。在這里，每一個人可以靜聽?wèi)蚯髱煹母哐胖?，可以自己動手畫出生旦凈末丑的形象，可以登臺獻(xiàn)藝，傳承悠久的戲曲文化。

一是走近號子——號子是一種伴隨著勞動而歌唱的民間歌曲，流傳于祖國各地，尤其泰州興化的茅山號子曾唱進(jìn)中南海，入選了國家級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，這也是值得我們深入探究的課題。我們將組織學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)、書本、走訪興化號子演唱者等方式對興化號子的起源、代表號子等方面進(jìn)行材料的搜集和整理，形成書面和影像資料。

三、下一階段我們的要做的工作

基地建成后我們準(zhǔn)備在如何用好、管理好基地上下功夫，切實(shí)采取有效措施，完善課程基地建設(shè)，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生的共同發(fā)展。

1.建立一套完整的展館管理和使用制度

制定省課程基地管理章程，促進(jìn)課程基地規(guī)范有序運(yùn)行。成立以校長為主要負(fù)責(zé)人的課程基地領(lǐng)導(dǎo)小組，安排專人負(fù)責(zé)，辦公場所設(shè)在基地，每學(xué)期制定展館開展活動的計劃，排出時間表，扎扎實(shí)實(shí)開展學(xué)生體驗(yàn)活動，辦出特色，以期達(dá)到傳承泰州的歷史文化，形成學(xué)校的特色文化，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，帶動我?？傮w辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.放大基地服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的效應(yīng)。

我們不僅要建成一個先進(jìn)的基地，還要建成具有一定的影響力的基地，要能影響一大批學(xué)校和學(xué)科反思教育教學(xué)，帶動和引領(lǐng)更大范圍教師加強(qiáng)對課程的理解和認(rèn)識，把基地辦成一個對外開放宣傳學(xué)校的窗口，吸引其他學(xué)校的老師同學(xué)到基地參觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教育向多樣化、特色化發(fā)展。

3.開展教學(xué)研究活動。

基地建成后，我們準(zhǔn)備將勞技、音樂、地理、歷史教研組等骨干教師工作室辦公室設(shè)在基地，教研活動在基地開展，在全校進(jìn)行課程基地的功能及使用理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，組織相關(guān)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和外出參觀交流，開展研討活動，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究校本教材，繼續(xù)開發(fā)課程資源，不斷推動學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)課程基地服務(wù)于學(xué)生的使命感和責(zé)任感，提高綜合實(shí)踐教育的理論水平和實(shí)踐能力，把課程基地建設(shè)成教師專業(yè)成長的發(fā)展中心，建成學(xué)生綜合素質(zhì)提升的實(shí)踐基地。通過名師（骨干教師）工作室，以名師支撐基地，以基地成就教師，以教師發(fā)展學(xué)生。

謝謝！

第四篇：課程建設(shè)匯報

建設(shè)完善的課程體系，成就幸福的教育生活

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

腰關(guān)中學(xué)是一所普通農(nóng)村中學(xué)。近年來，我校切實(shí)貫徹執(zhí)行國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就幸福人生”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)課程改革，確保了國家、地方和學(xué)校三級課程的實(shí)施與管理，合理處理了基礎(chǔ)型課程、拓展性課程、研究型課程與學(xué)生社團(tuán)課程四者的關(guān)系，逐步形成了較為完善的課程建設(shè)與評價體系?，F(xiàn)匯報如下：

一、一軸三線課程的設(shè)置。

“每件事都知道一點(diǎn)，有一件事知道得多一些?！边@曾是英國思想家約翰〃密爾曾對素質(zhì)教育的精辟總結(jié)。為促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，使我校的教育既能豐富學(xué)生的知識，又能促進(jìn)所有學(xué)生全面而富有個性的終身發(fā)展，我們?nèi)?gòu)建了“一軸三線”的的課程體系。

（1）、一軸的核心主導(dǎo)課程是指常規(guī)的基礎(chǔ)課程，也就是“每一件事都知道一點(diǎn)”，即語數(shù)外等學(xué)科的基本知識和基本技能課程。這是整個課程體系的基礎(chǔ)。

（2）三線拓展課程是指“綜合選修課程”、“研究學(xué)習(xí)課程”和“社團(tuán)活動課程”。三線拓展，即所謂“知道的多一些”，它從知識的層面他拓寬了學(xué)生的視野，深化了基礎(chǔ)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，又從學(xué)生的內(nèi)心深處激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。

綜合選修課程是一種發(fā)展性的課程，在基礎(chǔ)課程的基本知識、基本技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，從廣度和深度對基礎(chǔ)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，面向每一個學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個性特長。我校教師開設(shè)的綜合選修課程共有知識類、生活類、科學(xué)類、趣味類、文藝類等40種第二課程，占全校在職教職工的91.4%，學(xué)生參與率達(dá)到100%。綜合選修課程充分照顧不同水平學(xué)生的需要，基礎(chǔ)性課程減少的教學(xué)時間為綜合選修課程的最低保證時間，學(xué)生至少要選夠這些課時；學(xué)有余力的學(xué)生將不受限制，多選的“綜合選修課程”記入學(xué)分。

（第二課程統(tǒng)計表）

“社團(tuán)活動課程”則是學(xué)生自主設(shè)計，自我管理，以滿足他們興趣愛好和個性特長發(fā)展的活動課程。對每一位學(xué)生而言，可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加某一社團(tuán)，也可以申請組建新的社團(tuán)。

我校學(xué)生社團(tuán)數(shù)分為6大類型，共19個社團(tuán)：

——學(xué)科類：數(shù)學(xué)社、物理社、化學(xué)社、生物社、英語社等?！萍寂c生活類：電子社、電腦社、環(huán)境愛好者協(xié)會、環(huán)保社、維修社等。

——文化類：經(jīng)典閱讀社、涓流文學(xué)社、電影欣賞等?！囆g(shù)類:歌唱組合、攝影協(xié)會、課本劇演出等?！w育類：足球社、乒乓社、羽毛球社、籃球社等?！Z言文字類：演講與口才、朗誦社、書法天地。

“研究性學(xué)習(xí)課程”的教學(xué)內(nèi)容主要來自綜合選修課程和社團(tuán)活動課程的繼續(xù)發(fā)展，學(xué)生對兩類課程中自己感興趣的問題進(jìn)行更深入的研究和探索，由此構(gòu)成了以知識應(yīng)用和研究活動為特征的研究性學(xué)習(xí)課程。（學(xué)生研究性小課題及有關(guān)系料）

二、三級課程的有機(jī)整合

“一軸三線”四類課程相輔相成，逐步深化，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。怎樣才能保證此類課程開展的時間呢？課程整合里出高效。

1、加強(qiáng)國家課程，地方課程，校本課程三級整合，構(gòu)建合理的課程體系，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)年，遵循“以國家課程為基礎(chǔ)，確保國家課程開全開足”的原則，重點(diǎn)解決地方課程《安全教育》《環(huán)境教育》與國家課程《思想品德》《地理》《生物》《歷史》的整合，《語文》與《傳統(tǒng)文化的結(jié)合》，通過學(xué)科整合與學(xué)科模塊整合教學(xué)，省略了課時數(shù)，把大量的時間用于學(xué)生的拓展課程的實(shí)施上，既提升學(xué)生的內(nèi)涵，又提高了國家課程的教學(xué)質(zhì)量。

（有關(guān)材料）

2、三級課程與綜合、研究、社團(tuán)活動課程的整合。例如：我們將綜合實(shí)踐課的《學(xué)校名片》、初二下學(xué)期美術(shù)的《收集交流設(shè)計標(biāo)志》活動及信息技術(shù)教育中的《 圖像美化 》進(jìn)行有機(jī)整合，開發(fā)

實(shí)施了《班徽設(shè)計》校本課程。班主任利用班會時間，先有美術(shù)教師指導(dǎo)美術(shù)設(shè)計，再有思品、語文教師指導(dǎo)內(nèi)涵界定，最后有信息技術(shù)老師指導(dǎo)用電腦完成班徽的制作。(材料班徽設(shè)計校本課程、指導(dǎo)、作品等圖片)，同時還把這一校本課程的開設(shè)與學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)聯(lián)系起來，讓社團(tuán)組織班徽設(shè)計比賽活動，并讓其社團(tuán)成員參與對這一活動的評價。

課程的有機(jī)整合，課堂效率的提高，是我們能行有余力的開展三線拓展課程。

三、校本必修課程和四大養(yǎng)成教育課程的實(shí)施。

校本課程的開發(fā)，我校遵循從學(xué)生中來，又到學(xué)生中去的原則，從學(xué)生的社團(tuán)活動開始，繼而開發(fā)綜合選修課程，綜合選修課程和社團(tuán)活動課程中學(xué)生對感興趣的問題進(jìn)行深入研究和探索，由此而構(gòu)成知識應(yīng)用和研究行動為特征的研究性課程，研究性課程的深入和研究成果又促進(jìn)了校本課程的開發(fā)。我校通過長期的實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，選定了全校的校本必修課程：《書寫美麗人生》（每周1課時習(xí)字課）、《說好普通話方便你我他》（與晨誦結(jié)合每學(xué)期12課時）、《我們的班徽我設(shè)計》（與班會結(jié)合共4--6課時）、《閱讀讓生命更美麗》（與午讀結(jié)合，每天不少于30分鐘）、《反思，前進(jìn)的不竭動力》（與暮省、班會結(jié)合）、《青春期教育》（針對初二、三學(xué)生，每學(xué)期10課時）、《升旗儀式課程》（針對升旗班級，每班2課時）。

（班級文化建設(shè)、班徽、完美教室締造、完美辦公室締造等材料）

初一生活習(xí)慣，初二學(xué)習(xí)，初三交往。初四考試習(xí)慣

四大養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生的整個初中生活，只不過針對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，各有側(cè)重。在習(xí)慣課程的設(shè)臵與開設(shè)中，我校還把常規(guī)檢查與新教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開創(chuàng)性的以“課堂教學(xué)每月一事”活動來促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。（每月一事資料）

活動主要內(nèi)容為下：9月，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從整理課桌開始變得條理；10月，讓學(xué)習(xí)態(tài)度從坐姿開始變得端正；11月，讓學(xué)生從舉手大聲發(fā)言開始變得自信；12月，學(xué)會傾聽交流是課堂生活的主要方式；1月，學(xué)會復(fù)習(xí)，我們的知識才能鞏固；3月，學(xué)會反思，我們 的課堂才能高效；4月，課堂的合作關(guān)乎事業(yè)的成功；5月，課堂的質(zhì)疑關(guān)乎一個民族的創(chuàng)新與騰飛。兩者的結(jié)合，課程的開發(fā)，實(shí)踐了我校的辦學(xué)理念“培養(yǎng)良好習(xí)慣，鑄就學(xué)生輝煌一生”，讓學(xué)校管理煥發(fā)了生機(jī)和活力。

四、一點(diǎn)三面的課程評價體系。

新課程所倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，其核心特點(diǎn)是過程性評價。依據(jù)這個思路我校擬定了《腰關(guān)中學(xué)評價指標(biāo)體系》，主要包括一個核心點(diǎn)：課程實(shí)施過程評價，三個輔助面：課程目標(biāo)與計劃的評價、課程開設(shè)準(zhǔn)備與投入評價、課程實(shí)施效果評價。

課程實(shí)施過程評價主要是對課堂教學(xué)過程的評價，包括對教師的評價和對學(xué)生的評價，教師評價側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行聽課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問卷調(diào)查等。(滿意度調(diào)查材料、每周最佳教師評選、教室日志、作業(yè)清單、教師常規(guī)自查記錄)課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要包括：課程設(shè)計的意義，開設(shè)課程的必要性和現(xiàn)實(shí)性、可能性，通過該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時代性等。

課程準(zhǔn)備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括教師個人的知識準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)參觀調(diào)查等。以課程計劃、教學(xué)設(shè)計、講義等為主要標(biāo)志性信息。

課程實(shí)施效果的評價主要是了解課程實(shí)施以后是否達(dá)到了原來設(shè)計的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等。收集信息的主要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。（學(xué)校質(zhì)量分析會、班級學(xué)情分析會）

以上便是我校課程建設(shè)方面的點(diǎn)滴做法，在今后的教育教學(xué)中，我們將乘著萊城區(qū)教育改革的東風(fēng)，廣納兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，滿懷激情的把我校課程建設(shè)得更加完美。

第五篇：關(guān)于愛國主義教育基地建設(shè)情況的匯報

建設(shè)愛國主義教育基地是加強(qiáng)愛國主義和精神文明建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。近年來，安新縣委、縣政府深入貫徹落實(shí)十六大、省委六屆八次全會、市委八屆六次會議和《愛國主義教育實(shí)施綱要》精神，將愛國主義教育基地建設(shè)納入全縣精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我縣現(xiàn)有市級以上愛國主義教育基地2處（安州烈士塔、白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館），均為革命傳統(tǒng)教育基地，每年接待未成年人近80萬人次，在未成年人思想道德教育中發(fā)揮了重要作用。

一、規(guī)范基地運(yùn)做，健全管理體制。

走規(guī)范化、制度化的道路，是愛國主義教育基地不斷發(fā)展的保證。近年來，我縣十分重視制定加強(qiáng)教育基地建設(shè)的法規(guī)制度和實(shí)施意見，加強(qiáng)對愛國主義教育基地管理。

（一）、制定愛國主義教育基地管理實(shí)施意見。2005年我縣出臺了《關(guān)于加強(qiáng)白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館管理工作的實(shí)施意見》，對愛國主義教育基地的權(quán)利義務(wù)以及有關(guān)部門的工作職責(zé)等作出了明確規(guī)定。該意見還明確規(guī)定，成立以宣傳部常委部長為組長的白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)這項(xiàng)工作。

（二）、加強(qiáng)教育基地的內(nèi)部管理。近年來，我縣在狠抓教育基地硬件建設(shè)的同時，絲毫不放松對基地的軟件建設(shè)，狠抓三支隊(duì)伍建設(shè)。一是領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍。縣委對領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)提出了明確要求，對不適應(yīng)的班子進(jìn)行調(diào)整，把開拓意識強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的干部充實(shí)到基地領(lǐng)導(dǎo)班子里去。2005年，委派宣傳部一名副部長到白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館兼任館長。二是講解員隊(duì)伍。各基地均與大中專院校掛鉤，通過聘請有關(guān)專家到基地為職工講課或由院校代培等方式，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是抓好“四老”隊(duì)伍建設(shè)，即老黨員、老干部、老八路、老民兵隊(duì)伍。這些人員是親歷者，見證人，其口傳歷史，詳實(shí)感人，戰(zhàn)斗經(jīng)歷驚心動魄，使人油然產(chǎn)生民族自豪感和榮譽(yù)感。通過頒發(fā)革命傳統(tǒng)教育證書，請他們擔(dān)任學(xué)校校外輔導(dǎo)員等形式，發(fā)揮他們的優(yōu)勢和長處，通過現(xiàn)身說法，對青少年進(jìn)行教育，取得了良好的社會效果。

（三）、強(qiáng)化教育參觀的保證制度。為發(fā)揮愛國主義教育基地功能，抓好以青少年為重點(diǎn)的愛國主義教育，我縣還出臺了必要的規(guī)定加以保證。一是對我縣中小學(xué)生有組織參觀實(shí)行免票規(guī)定。近年來，超過百萬名中小學(xué)生到教育基地進(jìn)行了參觀。二是建立雙項(xiàng)考評制度。為了深入推進(jìn)教育基地在愛國主義教育工作中的作用，我縣建立了雙項(xiàng)考評制度，對基地與學(xué)校進(jìn)行雙項(xiàng)考評?；乜荚u學(xué)校的組織程度和遵守社會公德的程度，學(xué)校考評基地的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)規(guī)范水準(zhǔn)，相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，使依托基地開展的愛國主義教育更加扎實(shí)、有效。

二、整合教育資源，突顯愛國情懷。

為了更好地發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，近年來，我縣采取多種手段和形式，不斷拓展教育內(nèi)容，整合教育資源，突出“愛祖國、愛社會主義”的主題，對廣大群眾進(jìn)行愛國主義教育。

（一）、合理規(guī)劃，發(fā)掘教育資源?？谷諔?zhàn)爭時期，活躍在白洋淀上的水上游擊隊(duì)—雁翎隊(duì)，舉世聞名；安州烈士塔安葬安新縣為中國革命事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的革命烈士。他們光輝燦爛的事跡，不僅是安新縣的歷史資源，也是愛國主義教育的豐富內(nèi)容和材料。我們抓住這一愛國主義教育的寶貴資源，以“弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，彰顯雁翎精神”為宗旨，狠抓愛國主義教育基地的規(guī)劃工作。在教育基地的改造和修繕過程中，請軍博專家對白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館重新進(jìn)行了高品位的總體規(guī)劃，聘請雕塑家趙首全設(shè)計制作了白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館雕塑群。此外，還修建了“嘎子村”、“打包運(yùn)船”表演等館區(qū)。

（二）、廣泛發(fā)動，共建教育基地。近年來，我縣積極探索愛國主義教育基地建設(shè)模式，廣泛發(fā)展社會共建，在愛國主義教育基地建設(shè)中，取得顯著成效。2003年，白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館被命名為“安新縣愛國主義教育基地”后，帶頭發(fā)起了共建愛國主義教育基地活動。現(xiàn)在已與河北大學(xué)、中央司法警官學(xué)院、遼寧電視臺等20個政府機(jī)關(guān)、大專院校、中小學(xué)校、工礦企業(yè)等簽定愛國主義教育基地協(xié)議。

（三）、精心策劃，開展教育活動。近年來，我縣結(jié)合基地自身工作特點(diǎn)，精心組織開展了多次主題鮮明、生動直觀的宣傳教育活動，定期舉行“黨團(tuán)活動日”、“成人儀式”等教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使基地成為中小學(xué)緬懷先烈，樹立理想和“探索人生意義”的活動基地及第二課堂。各類特色鮮明、主題突出宣傳活動的開展，受到廣大參與者的好評一致，在社會上引起了強(qiáng)烈的反響。

三、突出主旋律，寓教于樂重“無聲”。

工作中，堅持作到了“三貼近，三突出”。

（一）、貼近歷史，突出革命傳統(tǒng)教育。近年來，我縣非常重視愛國主義教育基地的建設(shè)和發(fā)展，積極借鑒吸收外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對愛國主義教育基地的改陳擴(kuò)建，豐富教育資源，使之更加貼近歷史，突出革命傳統(tǒng)教育。2005年，投資100余萬元對白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館進(jìn)行了改陳擴(kuò)建，使紀(jì)念館的面積由原來的平方米增加到現(xiàn)在的平方米，在陳列內(nèi)容上吸收學(xué)術(shù)界的新成果，豐富了展出內(nèi)容，增加了實(shí)物展品，并借助聲、光、電等現(xiàn)代化手段，通過實(shí)景和模擬進(jìn)行逼真展現(xiàn)，全方位、多角度地再現(xiàn)了人民游擊戰(zhàn)爭的輝煌戰(zhàn)績。

（二）、貼近主題，突出愛國情感教育。近年來，我縣充分利用基地的資源優(yōu)勢，組織團(tuán)委、婦聯(lián)、教育等部門廣泛開展了內(nèi)容豐富、形式各樣的主題活動。每年組織新生到愛國主義教育基地參觀，每逢“五一”、“五.四”、“六.一”、“七.一”、“十.一”等節(jié)日，組織黨團(tuán)員舉行入黨、入團(tuán)、入隊(duì)宣誓、重溫入黨誓詞、主題班會等活動，結(jié)合相關(guān)紀(jì)念日舉辦“學(xué)雷鋒”、“祭先烈”、“黨在我心中”等活動，突出未成年人的愛國情感教育。

（三）貼近現(xiàn)實(shí)，突出理想信念教育。長期以來，我們堅持為中小學(xué)上門服務(wù)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，突出未成年人的理想信念教育。每年組織教育基地義務(wù)為中小學(xué)開辦革命英烈講座，作專題報告、國旗下講話，參與中小學(xué)的文體活動，擔(dān)任課外輔導(dǎo)員工作。近幾年，先后為100余所中小學(xué)舉辦各類講座、演講共300余次，觀眾20萬人次，深受群眾歡迎。

此外，為了更好地發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，我縣積極探索基地發(fā)展的新路子，按照有關(guān)規(guī)定，對白洋淀雁翎隊(duì)紀(jì)念館的投資體制進(jìn)行了大膽的改革嘗試，在不改變紀(jì)念館原有屬性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了“民辦共助、民營縣管”的模式，為紀(jì)念觀的建設(shè)與發(fā)展注入了活力。

截止目前，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人李鐵映、何魯麗、回良玉等分別來我縣愛國主義教育基地視察指導(dǎo)工作，并就愛國主義教育基地建設(shè)提出了指導(dǎo)性意見。