第一篇：課程基地建設(shè)匯報專題

常州市田家炳初級中學(xué) 語文課程基地建設(shè)答辯材料

追求有色語文課程 涵養(yǎng)生命詩意成長

——語文課程基地建設(shè)匯報材料

一、基地建設(shè)背景

1.語文現(xiàn)狀

實施新課程以來，語文教育教學(xué)雖然出現(xiàn)了新的起色和亮色，但是，因為應(yīng)試教學(xué)目前仍有較大的市場，一些老師仍以固有的思維習(xí)慣、陳舊的教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)生的個性受到壓抑，學(xué)習(xí)熱情和能力沒有得到充分的彰顯和開發(fā)，語文學(xué)習(xí)處于比較浮躁和功利的狀態(tài)，一定程度上削弱了新課程的有效推進。因此，為了改變這樣的現(xiàn)狀，急需建設(shè)一個能傳遞正能量的語文課程，給語文課堂注入活力，為學(xué)生精神發(fā)展奠基。

2.發(fā)展機遇

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的信息化和開放化更加凸顯，語文課程改革到了關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)型期，亟待創(chuàng)建一種適應(yīng)這種變化的課程模式。恰逢常州市正在大力推動基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)，為我校申報江蘇省語文課程基地提供了機遇和動力。

二、項目建設(shè)基礎(chǔ)

1.學(xué)校獨特的地域環(huán)境

學(xué)校地處常州名巷——青果巷，巷內(nèi)有各個朝代的民居建筑、有一百多位名人曾居住于此（李伯元、吳祖光、趙元任、周有光、盛宣懷、瞿秋白、張?zhí)?、惲代英、史良等）、民俗文化資源豐富，無疑是一筆寶貴的財富，為我校開展語文課程基地建設(shè)提供了得天獨厚的條件。

2.學(xué)校悠久的文化積淀

學(xué)校九十多年辦學(xué)歷史，文化精髓一脈相承，青果滿園競秀。目前，正處于著力推進三年主動發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，致力于“彰顯‘青果’特色，追求本真教育”，努力為學(xué)生營造和諧、發(fā)展、成功、幸福的成長環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃人生、發(fā)展自我、提升生命質(zhì)量。在發(fā)展長河中，積淀了悠久而豐厚的文化底蘊，為語文課程建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。

3.實力雄厚的語文師資

常州市田家炳初級中學(xué) 語文課程基地建設(shè)答辯材料

我校語文組是學(xué)校示范教研組，曾獲江蘇省工人先鋒號、常州市優(yōu)秀教研組、常州市青年文明號，在常州語文界有較大影響力。由語文組主辦的“青果文學(xué)社”曾獲常州市優(yōu)秀文學(xué)社團。組內(nèi)現(xiàn)有教師10人，其中市語文學(xué)科帶頭人、名師工作室領(lǐng)銜人1人，市語文骨干教師2人，市語文教學(xué)能手、新秀3人。語文學(xué)科教學(xué)教育碩士4人，曾主持或參與8項國家及省市級課題研究。

三、項目建設(shè)核心追求

綜合以上考慮，我們確立了建設(shè)的語文課程基地的核心元素，即充分利用校園“有色”的語文課程基地。具體來說，有如下幾層涵義：

有生命底色——語文課程是歷史文化的沉淀，是生命流淌的印記，涵養(yǎng)學(xué)生生命，是具有生命底色的課程。

有個性亮色——語文課程基地建設(shè)，意在提升師生語文素養(yǎng)，發(fā)展師生能力特長，讓學(xué)生和教師在語文課堂學(xué)習(xí)和語文綜合實踐活動中彰顯獨特個性。

有校本特色——青果巷百年歷史，人文資源豐富，學(xué)校地處青果巷內(nèi)，本身就是古巷文化的一部分。九十年辦學(xué)歷史，培養(yǎng)了無數(shù)精英，也形成了自身獨特的辦學(xué)風格，基于青果巷文化資源開發(fā)和利用的語文課程，將充分彰顯這一特色，使學(xué)校發(fā)展再展輝煌。

有自然本色——語文即生活，拒絕浮躁，追求寧靜自然。課堂教學(xué)應(yīng)具有自然本色，即“行”如流水，“魂”然天成。構(gòu)建樸實、本真、自然、和諧、美好課堂教學(xué)，方能真正體現(xiàn)語文滋味，累積語文正能量。

四、項目建設(shè)情況

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 1.建設(shè)語文學(xué)習(xí)室

錄播教室、E學(xué)習(xí)教室、數(shù)字化教學(xué)研究中心等。

（二）語文環(huán)境建設(shè)

青果名人題字碑、文學(xué)社專欄墻，文學(xué)長廊，書法展廳、讀書角、語文課程基地網(wǎng)站等。請進來走出去的交流學(xué)習(xí)。

（三）語文課程體系建設(shè) 1.構(gòu)建了語文課程目標體系

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》的目標要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，著眼學(xué)常州市田家炳初級中學(xué) 語文課程基地建設(shè)答辯材料

生語文素養(yǎng)的形成和語文能力的發(fā)展，擬定并完善本校三年語文課程總目標和階段性語文達成目標，從而形成具有本校特色的語文課程教學(xué)目標體系。

2.完善校本課程內(nèi)容體系

依據(jù)教育部對語文教學(xué)的指導(dǎo)建議，結(jié)合現(xiàn)有國家語文課程教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校的地域文化資源和傳統(tǒng)文化精髓，開發(fā)適宜的語文校本課程，完善現(xiàn)有語文課程的內(nèi)容體系。

（四）推進了語文實踐活動建設(shè)

1.青果古巷尋訪活動

學(xué)校地處青果巷，具有得天獨厚的地域文化優(yōu)勢。學(xué)校將充分開發(fā)并利用這一資源，著力推進語文教學(xué)重點項目，即“暢游古巷，徜徉語文”語文實踐活動。該活動將按照主題，開展系列項目，如：古巷語文尋訪項目、名巷名人演講項目、名人傳記寫作項目、古巷民俗研究性學(xué)習(xí)等等。

2.文化名人尋訪活動

學(xué)校青果文學(xué)社是常州市優(yōu)秀文學(xué)社團，在語文課程基地建設(shè)的同時，將完善制度，走內(nèi)涵發(fā)展之路，建設(shè)成為具有古巷元素的市級示范文學(xué)社團。

3.青果社團活動

4.舉辦校內(nèi)語文教學(xué)互動論壇

每學(xué)期舉辦一次校內(nèi)語文教學(xué)主題觀摩答辯活動，一次不同學(xué)科的主題互動論壇活動，并匯集思想，總結(jié)經(jīng)驗。

5.構(gòu)建區(qū)域語文教學(xué)合作模式

在成功舉辦2012初中語文區(qū)域合作論壇的基礎(chǔ)上，更新思想，創(chuàng)新模式，繼續(xù)舉辦區(qū)域合作論壇系列活動，并逐步擴大范圍，擴大影響。

6.策劃高校研學(xué)聯(lián)合發(fā)展機制

通過牽手上海師大、南師大、江南大學(xué)等高校的專家名師，策劃“研學(xué)”一體的發(fā)展機制，開展高校參與下的“研學(xué)”聯(lián)動發(fā)展項目。

（五）構(gòu)建了語文數(shù)字平臺

1.建設(shè)語文數(shù)字化教學(xué)平臺

第二篇：射陽縣新坍初級中學(xué)課程基地建設(shè)匯報材料

射陽縣新坍初級中學(xué)

語文閱讀課程基地建設(shè)匯報材料

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！

首先，請允許我代表我們新坍初中的全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎！下面，我就我校的基本情況及課程基地建設(shè)的相關(guān)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個簡單的匯報。

一、學(xué)?；厩闆r

我校始建于1956年，校園占地32640平方米。現(xiàn)有8個教學(xué)班，316名學(xué)生，教職工66人，專任教師55人，其中骨干教師8人。學(xué)校各種教育教學(xué)設(shè)施配套齊全，環(huán)境整潔優(yōu)雅。近年來，在各級教育主管部門的關(guān)心支持下，我校先后多次獲得縣初中教學(xué)質(zhì)量進步獎、縣“鳳凰杯”課外閱讀大賽團體獎、縣德育工作先進集體、市依法治校示范校、市“平安校園”、省“平安校園”等光榮稱號，贏得施教區(qū)干群的普遍贊譽。在教學(xué)教研上，我校老師刻苦鉆研、積極探索，走出一條教研強校之路，多位老師在市縣教學(xué)基本功大賽中獲獎；在德育管理上，“三時”教育和“十愛”教育深入學(xué)生心靈，學(xué)校躋身鹽城市德育特色學(xué)校行列；在內(nèi)涵建設(shè)上，學(xué)校以閱讀為切口，以“讓農(nóng)村孩子的夢想從閱讀開始”為目標，精心謀劃，并于2015年成功申報為江蘇省初中語文閱讀課程基地。

二、基地建設(shè)工作

原國家教育總督學(xué)柳斌曾說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！睘榱俗岄喿x成為我們校園生活中的一種常態(tài)，我校以“書香伴隨成長 經(jīng)典浸潤人生”為口號，圍繞著“讓農(nóng)村孩子的夢想從閱讀開始”的目標，開展了一系列的閱讀活動，促進學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，推動學(xué)校素質(zhì)教育的整體發(fā)展，提升辦學(xué)品位。

（一）統(tǒng)一思想認識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

成功申報課程基地后，我們在校長辦公會、班子會辦會、周前會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會、各班級班會等不同層面的會議上多次向全校師生灌輸“通過閱讀課程建設(shè)，豐富人文積淀，陶冶思想情操，提升綜合素養(yǎng)”的課程建設(shè)理念，為課程基地建設(shè)的順利實施奠定理論基礎(chǔ)。與此同時，我校專門成立以程彧校長為組長、王冠亞、王克修、朱愛善三位副校長為副組長以及全體語文老師為成員的“語文閱讀課程基地建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，將創(chuàng)建“語文閱讀課程基地”活動列入學(xué)校工作計劃，并邀請市縣教育局的專家以及射陽縣實驗初中陳洪校長、施云康校長、路仁宏主任和海河初級中學(xué)的戴建國校長到校指導(dǎo)基地建設(shè)及老師培訓(xùn)工作。

（二）確保資金投入，加大硬件建設(shè)。

我校課程建設(shè)申報成功后，省市縣項目配套資金90萬陸續(xù)到位，學(xué)校也自籌了近9萬元資金，確保課程基地建設(shè)順利進行。通過招標，對原有的實驗樓進行改造裝修，作為課程基地的主要活動場所。目前為止，硬件建設(shè)基本完成，布置了語文老師工作室、吟誦吧、實踐吧、悅讀吧、影視閱讀廳、名師工作室、情景劇場、淺閱讀區(qū)等師生活動陣地以及新建一條百米長廊和一座文化廊亭，購置了會議桌椅、雜志架、圖書架、電腦、電子白板、學(xué)生閱讀書桌、方凳等相關(guān)物品，同時為了緩解閱讀資源短缺的窘狀，我們還訂購了一批圖書、雜志投放在基地樓的每個樓梯口和每個班級，讓每位學(xué)生都能伸手可得、觸手可及。

（三）加強方法指導(dǎo)，讓閱讀有的放矢。

語文閱讀非一朝一夕之功，多讀多思多關(guān)聯(lián)，就會發(fā)現(xiàn)語文閱讀其實是有章可循的。一方面，我們緊扣文本，分析教材，進行閱讀方法指導(dǎo)。組織安排教師按照文體類別將洪氏教材不同年級的篇章進行整合匯總，仔細研究，找出其中規(guī)律，并將不同文體（記敘文、說明文、議論文）的各自特點編印成冊，在平時授課過程中逐步灌輸，讓學(xué)生在閱讀文本時胸有成竹。另一方面，我們根據(jù)學(xué)生所處年級的不同，對其閱讀的內(nèi)容進行引領(lǐng)，三個年級除了安排課標指定的篇目外，還按照學(xué)生的身心、認知特點、學(xué)習(xí)狀況推薦一些適合不同年齡層次的名家篇目、期刊雜志讓學(xué)生閱讀。

（四）營造閱讀環(huán)境，全方位統(tǒng)籌安排。

1.積極發(fā)揮陣地效能。我校以學(xué)校圖書室、閱覽室、班級圖書角、灘涂文化走廊等為陣地，整體規(guī)劃，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園彌漫書香氣息。學(xué)校閱覽室和圖書館從周二到周四都定期對學(xué)生進行開放，同時還精心布置了教師文化長廊、“灘涂文化”長廊。學(xué)校的電子屏幕，每天播放一則國學(xué)經(jīng)典語錄。學(xué)校教學(xué)樓的每一個樓層都布置了語文分類閱讀資源，或者是名人簡介，或者是名著推薦，或者是名言解讀。教室里面，我們在每個班級都開設(shè)了讀書角，布置了圖書架，擺放著可滿足學(xué)生借閱的各類圖書，并明確閱讀制度，做好閱讀記載。在基地樓的每一層都建立圖書漂流站，學(xué)生自行挑選圖書，并在“誠信借閱登記簿”上面留下自己的簽名。

2.保證學(xué)生的閱讀時間。我校每周都安排不同班級走進圖書館借閱圖書，然后到悅讀吧進行團體閱讀，并要求學(xué)生完成閱讀手冊，定期舉行讀書心得展評活動。另外，每周二、四早讀課安排學(xué)生進行語文經(jīng)典誦讀，每天下午活動課時間安排學(xué)生進行語文閱讀的相關(guān)活動，確保每位學(xué)生在完成其他學(xué)科任務(wù)的同時，有充足的時間安排語文閱讀。3.組織老師廣泛參與閱讀。要讓學(xué)生熱愛讀書，首先要老師熱愛閱讀，為此，學(xué)校為每一位教師配備了一本讀書筆記本，定期組織老師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵老師自行閱讀教育教學(xué)理論、文學(xué)作品，并撰寫閱讀心得或讀書筆記，讓老師們廣泛開展閱讀活動。

（五）開展多種活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1.“大語文”活動。在校內(nèi)廣泛開展“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”的誦讀活動。通過辯論會、吟誦比賽、春聯(lián)大比拼、講故事比賽、成語接龍賽、古詩詞回顧、課本劇改編和表演等活動，吸引了更多學(xué)生的參與，也讓更多的學(xué)生投入到了語文閱讀的大流中來。通過活動的開展，使學(xué)生的閱讀視野得以擴大、文學(xué)修養(yǎng)得以提高、思想情操得以陶冶。

2.“任務(wù)式”閱讀活動。利用多媒體播放，與文本結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，讓他們摘抄妙詞佳句，名人名言，或者寫讀后感。每隔一段時間，組織閱讀交流活動，讓學(xué)生暢談閱讀的體會、感受。有計劃、有安排、有任務(wù)的閱讀活動，才會避免學(xué)生閱讀時的盲目性，督促他們積累更多對學(xué)習(xí)有幫助的知識。

3.親子閱讀活動。為了落實這種閱讀方式，我們印發(fā)了《給家長的一封信》，得到了很多家長的支持。通過家長與孩子共同閱讀，為家長創(chuàng)造了與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣，帶給孩子更多的歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

（六）開發(fā)校本課程，促進教師專業(yè)化成長

在語文閱讀課程基地建設(shè)期間，我們依據(jù)地域特點和學(xué)生實際狠抓語文校本課程的開發(fā)、編寫，如《鶴鄉(xiāng)風情》系列、《現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)》、《芷萱劇社課本劇選編》等。這些材料拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，增加了學(xué)生閱讀量，也為學(xué)生的寫作提供幫助。

依托校本課程開發(fā)，加大教師培訓(xùn)，以點帶面，推動教師專業(yè)化成長。2015年3月到2015年4月，學(xué)校先后多次組織老師到南京蓮花中學(xué)、雨花臺中學(xué)、蘇州24中、鹽都區(qū)北蔣中學(xué)、射陽縣海河初級中學(xué)、黃沙港初級中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩，既拓寬了學(xué)習(xí)渠道，全面提升教師專業(yè)化能力，又更好地促進了基地的建設(shè)工作。

三、項目建設(shè)取得的成效

（1）通過課程基地建設(shè)，延伸了課堂教學(xué)的廣度和深度，積淀了學(xué)生文化底蘊，學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力明顯增強。去年我校達到四星級高中射陽中學(xué)統(tǒng)招線只有2人，今年中考達線4人，而明年中考有望達線15人左右。

（2）創(chuàng)建工作使我校的校風、學(xué)風、教風得到了根本的好轉(zhuǎn)，促進了學(xué)校的各項管理工作順利進行，現(xiàn)在我?；旧蠈崿F(xiàn)了“校風正、學(xué)風濃、正氣足、社會聲譽好、群眾滿意度很高”理想目標。

（3）學(xué)生的人文素養(yǎng)快速提升。由于學(xué)生的閱讀量很大，又有扎實細致的管理措施，學(xué)生的閱讀速度明顯提高，閱讀感悟也明顯增強。通過閱讀活動的開展，我們看到了學(xué)生做人坦誠、談吐風趣、舉止文明、禮貌有加、溫文爾雅。

四、項目建設(shè)存在的問題

課程基地建設(shè)工作開展以來，通過各條塊負責同志的反饋以及對相關(guān)教學(xué)研究成果的分析，目前，我校初中語文閱讀課程基地建設(shè)主要存在以下幾個方面問題：

（1）部分教師、學(xué)生對語文閱讀提高自身人文素養(yǎng)的認識不足。許多學(xué)生對語文閱讀的認識停留在認知層面上，部分教師的教育觀念里實際上還是重理論、輕實踐。如在開展讀書筆記展評中，部分教師對學(xué)生督促不夠、指導(dǎo)不力。

（2）語文閱讀成果轉(zhuǎn)化還不夠明顯，特別是寫作方面極其薄弱，還沒有切實有效的措施能逐步提高學(xué)生的寫作水平。

（3）課程基地的輻射作用尚未發(fā)揮，不同學(xué)科的滲透還需要進一步研討。

五、今后的打算與設(shè)想

在今后一階段內(nèi)，我們將采取切實有效的措施，著力解決好以上已發(fā)現(xiàn)的問題，保證課程基地建設(shè)的質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，同時促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校的特色發(fā)展。

（1）繼續(xù)完善硬件建設(shè)。為了進一步豐富學(xué)校的閱讀文化，增建一個150平米的多媒體視聽中心和文學(xué)社活動中心。

（2）開展文學(xué)社團活動，實現(xiàn)文學(xué)社團活動的常態(tài)化。按照實施方案，定好計劃定期進行各個級別的寫作競賽，使各個層次的學(xué)生都能收獲成功，不斷提高寫作水平。

（3）在項目建設(shè)中，打造專業(yè)型、研究型教師團隊作為首要任務(wù)，大力開展各種形式的校本培訓(xùn)活動，把專業(yè)發(fā)展考核作為教學(xué)考核的重要指標，通過考核促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（4）聘請專家指導(dǎo)，積極吸納、整合專家意見，對項目從形式到內(nèi)容進行全方面修正，為學(xué)校項目課程建設(shè)做好理論指導(dǎo)，對建設(shè)內(nèi)容進行科學(xué)規(guī)劃。

總結(jié)近一年來課程基地建設(shè)情況，我們提高了認識，強化了能力，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提升，在學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了作用。我們將在省市縣教育行政部門的指導(dǎo)下，按照建設(shè)方案，繼續(xù)籌措資金，不斷完善課程基地的建設(shè)，使它成為我校的辦學(xué)特色，提高我校的社會知名度。

第三篇：泰州市明珠實驗學(xué)校課程基地建設(shè)匯報材料(正式稿)

泰州市明珠實驗學(xué)校

“地理泰州·三水文化”課程基地情況匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，上午好！

我校申報的《地理泰州·三水文化》課程基地建設(shè)被列入江蘇省薄弱初中教育質(zhì)量提升工程建設(shè)項目，在泰州市文明辦、團市委、文聯(lián)、泰州報業(yè)集團和泰州學(xué)院等相關(guān)部門和專家的大力支持下，在結(jié)對支援學(xué)校的傾力幫扶之下，經(jīng)過一年多時間的規(guī)劃、論證、設(shè)計和建設(shè)，課程基地初具規(guī)模，各項前期活動順利開展，課程基地的作用日趨顯現(xiàn)?，F(xiàn)在將我校課程建設(shè)的背景、內(nèi)涵以及基礎(chǔ)建設(shè)等情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位校長匯報如下：

一、課程情況簡介

㈠《地理泰州·三水文化》課程基地建設(shè)確立的背景

我校地處泰州主城區(qū)的城郊結(jié)合部，由于諸多的原因，生源流失嚴重，學(xué)校要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，辦出自己的特色，需要找到合適的載體。我們抓住省提升薄弱學(xué)校建設(shè)工程契機，根據(jù)學(xué)校實際，選擇建設(shè)《地理泰州·三水文化》課程基地，目的在于以此為突破口，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用社會教育資源，開發(fā)實踐課程和活動課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

泰州古稱海陵，處于長江尾閭、淮河下游、大海之濱。長江上游泥沙的下泄、淤漲，淮水汛期漫溢帶來的浮土、有機質(zhì)的沉淀、沖積，大海的潮汐相擁、推托，使泰州大地逐漸增高，浮出于三水之間。

幾千年來，自然的賦予和泰州人民為創(chuàng)造良好水環(huán)境而作出的奮斗，形成了泰州獨特的水文化。

課程基地建設(shè)探究內(nèi)容涵蓋了以下四個方面： 1.河蕩文化

水利文化：泰州“城在水中，水在城中，雙水繞城，水城一體”,街河并行,城市特色文化明顯。

城河文化：泰州城外的護城河，是抗擊金兵的產(chǎn)物。新世紀以來，城河兩岸重建望海樓、文會堂、清風閣、桃園等，修建了古城墻，新辟了三水灣，使城河成為國家4A級景區(qū)，被譽為全國城河治理的經(jīng)典樣板。

濕地文化：麋鹿、紅粟、淮鹽，都產(chǎn)生于江、淮、海這個特定的環(huán)境，垛田則是因地制宜的創(chuàng)造。如今，溱湖濕地、垛田菜花、水上森林等都是精彩的水鄉(xiāng)風光。

遺址文化：泰州發(fā)現(xiàn)單塘河新石器遺址、天目山商周時期的古城遺址，為良渚文化去向的研究找到實物佐證；南蕩臨時性居住遺址，揭示了王油坊類型龍山文化遷徙的軌跡；最近又發(fā)現(xiàn)蔣莊大型良渚中晚期遺址??

泰州的橋，幾乎每橋必有一典，橋文化因水而得。2.鹽稅文化

淮鹽文化：黃海西岸的泰州，擁有廣闊海灘生長的大量蘆葦柴草可供煮鹽，所以是臨海煮鹽的最佳地點。

漕運文化：西漢初年，吳王劉濞開挖了運鹽河，明永樂二年開挖了泰州通往東臺連接淮南鹽場的泰東河。

鹽稅文化：從唐朝開始泰州是全國十大鹽稅征集地之一。明朝洪武年間，泰州兩淮都轉(zhuǎn)鹽運司是全國六個運司中最大的一個。

鹽商文化：泰州的鹽商大多是晉商、陜商和徽商，他們的活動在泰州

的戲曲文化、庭院文化、飲食文化、起居文化等中都有呈現(xiàn)。

3.教育文化

泰州的文化在觀念上體現(xiàn)了 “天人合一”的思想，文化類型呈現(xiàn)出平民傾向。宋代教育家胡瑗堅持“安民之道”，成為一代宗師；范仲淹在這里率民筑堤，形成了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負；明代思想家王艮在這里提出的“百姓日用即道”，是泰州學(xué)派的核心；清代思想家魏源在這里著作《海國圖志》百卷，促進了整個東方的思想解放??

4.紅色文化

泰州是一座英雄的城市。大革命時期共產(chǎn)黨員沈毅發(fā)動“五一起義”；土地革命戰(zhàn)爭時期姜堰大地上最先建立起工農(nóng)紅軍；抗日戰(zhàn)爭時期泰州為新四軍東進的橋頭陣地，黃橋決戰(zhàn)威震華中；國內(nèi)戰(zhàn)爭初期蘇中戰(zhàn)役首戰(zhàn)告捷；人民海軍建軍于泰州白馬??

目前，研究泰州水文化的機構(gòu)多，成果也多，但是適合青少年參與探索，體驗感悟，學(xué)習(xí)傳承的文化活動、文化產(chǎn)品不多，我們希望通過《地理泰州·三水文化》課程基地建設(shè)，弘揚泰州特色文化，借助基地建設(shè)過程，讓學(xué)生充分參與進來，讓老師充分參與進來，實現(xiàn)三個“有利于”，即有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，有助于教師的專業(yè)成長，有助于對地方歷史文化學(xué)習(xí)和傳承。

㈡《地理泰州·三水文化》課程基地建設(shè)的效能

1.切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

通過在工作坊的學(xué)習(xí)、生活、活動，讓他們感悟獲取知識的途徑有很

多，通過生生互動、師生互動，親身體驗感悟到獲取知識的過程是有趣的、生動活潑的，學(xué)習(xí)，獲取的知識更有趣、牢靠。

2.真正培養(yǎng)學(xué)生的主動精神。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的就是獲取分數(shù)，考上好學(xué)校，大部分是在被動學(xué)習(xí)，要我學(xué)。通過泰州歷史文化課程基地的社會實踐，促進學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長。通過師生做中學(xué)、學(xué)中做的方式，鞏固、演示、驗證、探究和拓展教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生天賦潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

3.有效提升學(xué)生的實踐能力。

通過工作坊成員的宣傳、實地考察、走訪以及老師的講座，開展的各項比賽、征文活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作、表述、溝通、組織協(xié)調(diào)等綜合實踐能力。

4.正向儲蓄學(xué)生愛家愛國情愫。

學(xué)習(xí)傳承泰州歷史文化，是落實泰州市委提出的建設(shè)“三個名城”即：醫(yī)藥名城、文化名城、生態(tài)名城建設(shè)的需要。尤其，我們醫(yī)藥高新區(qū)的教育，更要發(fā)揮地域優(yōu)勢，為“三個名城”建設(shè)作出更多的努力和貢獻。

5.推動轉(zhuǎn)變教師教的模式。

變滿堂灌為探究性學(xué)習(xí)，變一言堂為生生互動、師生互動的生動活潑的生態(tài)課堂，促進教師專業(yè)成長。

以《地理泰州·三水文化》基地建設(shè)為契機，讓教師和學(xué)生以各種形式參與到四個工作坊的活動中去。如：發(fā)動全體教師利用課余，收集、研讀泰州的歷史、地理、文化等資料，撰寫隨筆、隨感。帶領(lǐng)學(xué)生游覽泰州

的歷史文化遺跡，參觀現(xiàn)代科技展覽，感受濕地文化，走訪淮劇團等活動，引導(dǎo)他們通過各種途徑收集相關(guān)資料，并形成文字，相互交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。促教師專業(yè)成長，建設(shè)一支一流的教師隊伍，促學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓全校沐浴在我要科研、我要學(xué)習(xí)的文化氛圍中，形成學(xué)校的特色文化。

二、基地建設(shè)情況

㈠具體措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，宣傳項目建設(shè)的意義

為了讓全校每位師生都能充分認識課程基地建設(shè)的意義，積極投入到課程基地的建設(shè)與使用中去，我校組織了全體師生學(xué)習(xí)宣傳《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關(guān)于啟動實施薄弱初中質(zhì)量提升工程的通知》，宣講《地理泰州·三水文化》省級申報時的演講PPT，通過校報和校園網(wǎng)平臺使全體師生知曉項目建設(shè)的內(nèi)容和方式。發(fā)動全體教師研讀泰州的地理、文化等相關(guān)資料，有目的地引導(dǎo)學(xué)生游覽泰州的歷史文化遺跡，豐富課余生活。

成立了以醫(yī)藥高新區(qū)科教局局長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校建立了以校長為

2、專家指導(dǎo)，細化建設(shè)方案

《地理泰州·三水文化》課程基地省級立項后，局長帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系上海研究單位，察看學(xué)校硬件設(shè)施，進行基地建設(shè)規(guī)劃設(shè)計，拿出初步設(shè)計方案。經(jīng)過精心準備，去年初組織召開了基地建設(shè)專家研討會。專家們就“基地建設(shè)”展覽館的設(shè)計方案和校本教材的編寫建言獻策。2013年12月12日，省薄弱初中質(zhì)量提升工程檢查視導(dǎo)專家組對我校課程基地建設(shè)情況進行了視導(dǎo)，給予了充分的肯定，認為我校課程基地的特點是：一校建一館，一室悟一城，一書知三水。我們又請南京的設(shè)計單位根據(jù)專家的建議再一次對一期設(shè)計方案進行定位修改形成最終的方案，目前該方案已經(jīng)付諸實施正在施工之中。

3、籌措資金，加快硬件建設(shè)

根據(jù)設(shè)計方案，需投入資金300多萬元，省撥30萬元和醫(yī)藥高新區(qū)60萬元已經(jīng)到賬，科教局和學(xué)校多渠道籌措資金，目前投入已超過200萬元。

4、加強管理，注重檔案資料的收集

我們十分重視基地活動的軟件資料管理，組織機構(gòu)、工作坊核心成員網(wǎng)絡(luò)、工作制度上墻，每次的專題會議有記錄，活動及時報道；我們各工作坊授課有教案、活動有計劃，有記錄、有照片、有總結(jié)，并及時歸檔。

為了規(guī)范軟件資料，我們統(tǒng)一印發(fā)了課程基地專用信簽紙，所有的活動軌跡一律記載或打印在專用信簽紙上。

㈡基地建設(shè)的內(nèi)容

課程基地建設(shè)建筑主體位于我校綜合樓三樓。這是建筑主體平面圖，體驗館總面積達到880平方米。

1、泰州三水文化體驗館（結(jié)合PPT）

◆泰州三水文化體驗館分為六個展區(qū)為： “三水人文館”、“會船館”、“鹽務(wù)館”、“戲曲館”、“名人館”、“試院館”，銜接6館的參觀主線鋪裝仿古火燒板，并且在主線兩側(cè)安排了民間藝人的街邊操作臺，再現(xiàn)了整個泰州歷史三水的文化變遷。四個工作坊是：水文化探究工作坊、日用即道探究坊、戲劇演藝坊、泰州歷史名人探尋坊。

◆這是我們體驗館的平面施工效果圖、區(qū)域分布圖。

◆本款設(shè)計以泰州歷史為基調(diào)，館內(nèi)的整體設(shè)計偏向于傳統(tǒng)中國風。入口處采用了木質(zhì)鏤空雙開門屏風，一方面起到了遮罩和引導(dǎo)的作用，另一方面增加了進口處的中國風元素。主引導(dǎo)線路的地面采用的是復(fù)古火燒板鋪裝，用簡化版的泰州著名古橋“演化橋”做嫁接直接進入本館主會場。

◆屏風前的地面也通過地雕的文字展示，點名本館主題。

◆呼應(yīng)入口處地雕，橋下也通過鳳凰的圖騰來凸顯泰州鳳城的概念?！暨^完橋面，整體館內(nèi)墻面都采用青磚墻紙方案，讓整體中國風的氛圍更加濃厚，而每個主題館外圍的大幅畫面都展現(xiàn)著每段關(guān)于主題館的歷史、人文。

◆這是館銘表現(xiàn)處。

◆這是主參觀線路的平視圖。泰州古街道的感覺非常明顯，兩側(cè)的老藝人攤位有很強的實用性，一方面學(xué)校將吸引民間老藝人來學(xué)校進行傳承展示，而熟悉的街道和熟悉的貨郎擔的形式，讓這種交流和傳承更加有趣和生動。

◆這里采用了泰州老門檻的過渡設(shè)計，門檻外為歷史展示（三水、鹽

務(wù)、戲臺），門檻內(nèi)為人文薈萃（試院、名人），使得整個館在參觀線路中又巧妙的做了個分類。

◆對于承重柱的處理，我們也將泰州的各大著名景點融入柱上，使得承重柱也能體現(xiàn)出泰州的人文特點。

◆這是通往試院出口的最后一個展示面。這些都是三水體驗館的外圍設(shè)計表現(xiàn)

◆這是會船館內(nèi)部，會船館內(nèi)部分成兩個區(qū)域，該區(qū)域以歷史展示為主，通過老照片和老文物的形式，展現(xiàn)了會船這段泰州當?shù)赜腥さ臍v史風貌。

◆這是 主要以體驗教育為主。舞臺的設(shè)置可容納10-20人的戲曲演出，看臺的人數(shù)可達幾百人。當排演的戲曲成型時，可完成家長及社區(qū)人員的匯報演出等接待任務(wù)。戲臺的兩側(cè)分別是古戲服及傳統(tǒng)樂器。使得戲曲館基本可形成一個成熟小劇場。

◆這里同樣重視文化的展示，展現(xiàn)了各個時代泰州的戲曲文化發(fā)展。◆這是各個角度的細節(jié)圖。

◆這是名人館的鳥瞰圖，也分展示區(qū)和互動區(qū)。展示區(qū)分為物品展示和歷史人物展示。體驗區(qū)有兩個觸摸屏，猶如一所泰州當?shù)孛藲v史博物館，觸摸屏的主機內(nèi)錄入了泰州有史以來的名人資料，雖然名人館的物品和人物平面展示有限，但是加入的觸摸屏電腦，使得這里成為名副其實的名人館。

◆這里是著名歷史人物展示 ◆這里是承重柱文化裝飾 ◆這里是物品展示 ◆這里是觸摸屏數(shù)據(jù)庫

◆這是試院鳥瞰圖，試院也分為兩個部分，一部分為公開課課堂，另一部分為書法工作室

◆這里是公開課課堂 ◆這里是書法工作室 ◆這里是休息室

◆我們還對體驗館南、北的兩個陽臺進行了景觀設(shè)計

2、開發(fā)泰州歷史文化課程校本教材

每個項目組都已經(jīng)有計劃地開展活動，活動過程中，讓學(xué)生去體驗生活、感知社會，讓學(xué)生學(xué)會與人交流、學(xué)會探尋事物真相，學(xué)會收集資料，學(xué)會歸納整理，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對學(xué)生主動獲取知識產(chǎn)生了潛移默化的影響，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

在專家指導(dǎo)下，編寫兩套具有泰州地方特色的校本教材：《地理泰州?三水人文》（上、下冊），上冊以史為線，介紹泰州的由來及泰州的地標；下冊介紹泰州獨特的民俗風情。

目前初稿已經(jīng)形成，待定稿后付印。

3、工作坊活動情況

場館盡管還在建設(shè)階段，但是我們的活動并沒有等，成立的四個工作坊活動開展得有聲有色。

①“日用即道工作坊”組織全體語文組教師，立足七、八、九年級的學(xué)生，以七、八年級學(xué)生為主體，以對王艮思想感興趣的同學(xué)為核心，請?zhí)┲輰W(xué)派研究領(lǐng)銜人蔡桂如教授指導(dǎo)，組織教師、學(xué)生對王艮這位泰州學(xué)派的創(chuàng)始人進行探究。在語文教師中開展活動，從各個側(cè)面去思索，共收 到教師的各類文章 21 篇，學(xué)生收集、撰寫的各類文章58篇。

在學(xué)生中開展了王艮的《樂學(xué)歌》硬筆書法競賽，組織學(xué)生參觀在建的基地，開展了“我為展館添風采”的征文活動，發(fā)揮聰明才智，勾畫出自己心目中的展館。組織學(xué)生參觀了胡媛的安定書院。

今后，日用即道工作坊將繼續(xù)在師生中對王艮的“百姓日用即道”思想進行普及性教育，引導(dǎo)教師對王艮的“簡易快樂”的教學(xué)方法進行探討；探究胡媛與泰州學(xué)派的關(guān)系。

② “歷史文化探尋坊”組織部分歷史老師，立足于七、八年級的學(xué)生，組成了五個探尋課題組（泰州歷史文化、泰州歷史名勝、泰州歷史文化名人、泰州飲食文化、泰州紅色文化），學(xué)生采用上網(wǎng)搜索、走進圖書館、走訪，實地考察方式，收集、整理了相關(guān)材料。

我們通過組織宣傳、走訪、講座，帶領(lǐng)學(xué)生參觀中國人民解放軍海軍紀念館、望海樓、范仲淹紀念館、黃橋決戰(zhàn)紀念館、高二適故居等地方，使學(xué)生對“泰州歷史文化”有了較為明確的認識。我們在課題組內(nèi)開展了“我所了解的泰州歷史文化”比賽活動。課題組老師認真填寫了各次活動記錄，并做好了課題活動的階段性反思。通過活動，豐富了學(xué)生的課外生活，提高了學(xué)生的各方面能力。

下一階段，歷史文化探尋坊將以課程基地為平臺，帶領(lǐng)學(xué)生參觀基地名人館，讓所有學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、宣傳我們泰州的歷史文化，開展一系列的活動（如：說泰州、講故事、參觀探訪歷史名勝、名人故居、走進紅色文化區(qū)、品泰州美食、準備食材制作美食等），加深學(xué)生的認知，做到“知行合一”，讓參觀者和體驗者都有收獲。

③“水文化探究工作坊”組織部分化學(xué)、地理老師，立足于七、八年級的學(xué)生，組成了七個探尋小組，收集、整理相關(guān)材料，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、實地考察了望海樓、三水灣、溱湖濕地、桃園、主城區(qū)的橋、泰州古文化遺址等，充分利用泰州本土的教育資源，使師生對“泰州水文化”有了較為明確的感性認識，豐富了學(xué)生的課外生活，同時讓工作坊成員向同學(xué)介紹泰州的水文化，達到教育學(xué)生熱愛泰州，熱愛祖國的目的。

下一階段，水文化探究工作坊將繼續(xù)搜集和整理相關(guān)圖片、圖表和數(shù)

據(jù)，為充實校本課程和展示館內(nèi)容做準備工作；以工作坊為平臺，讓所有學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、宣傳我們泰州的三水文化，讓學(xué)生在閱讀校本教材以及參觀展示館的過程中了解家鄉(xiāng)水文化的歷史源頭和現(xiàn)代發(fā)展，讓學(xué)生在基地的會船體驗館里親身體驗動態(tài)投影設(shè)計的龍舟競渡的激情，培養(yǎng)奮發(fā)爭先的泰州精神，在不斷進取中保持爭先的狀態(tài)，延續(xù)一種永不言敗的精神。這既提高了組織課外活動的安全性，也讓學(xué)生遠離了無趣的課堂。

④“戲劇演藝工作坊”組織社團學(xué)生從京劇、淮劇的起源以及在泰州的發(fā)展等方面進行了調(diào)查和探究?，F(xiàn)階段，我們主要對淮劇做了深入的了解。作為泰州地區(qū)的本土劇種——淮劇，如果能夠走進泰州地區(qū)的中小學(xué)校，必將具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。我們本著這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生對淮劇的起源、代表人物和代表劇目等方面了解的基礎(chǔ)上，邀請了淮劇團的老師走進課堂教唱淮劇經(jīng)典唱段、表演淮劇、指導(dǎo)化妝等，學(xué)生在邊聽邊學(xué)邊做中對淮劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。

下一階段我們戲劇演藝工作坊將重點開展兩項活動：

一是走進京劇——邀請?zhí)┲菥﹦±蠋煘閷W(xué)生進行戲劇指導(dǎo)，組建明珠實驗學(xué)?！懊髦榫﹦F”，響應(yīng)教育部關(guān)于“京劇進課堂”的指示精神，將京劇這一國粹納入學(xué)校初一年級音樂課程。課程基地中的戲曲館設(shè)置了戲曲舞臺，展示了泰州戲曲歷史，再現(xiàn)了泰州戲曲文化的繁榮景象。我們將充分發(fā)揮戲曲館的功能，讓學(xué)生們在做中學(xué)，在實踐中探索感悟，在表演中承繼泰州千年的戲曲文化。在這里，每一個人可以靜聽戲曲大師的高雅之作，可以自己動手畫出生旦凈末丑的形象，可以登臺獻藝，傳承悠久的戲曲文化。

一是走近號子——號子是一種伴隨著勞動而歌唱的民間歌曲，流傳于祖國各地，尤其泰州興化的茅山號子曾唱進中南海，入選了國家級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄，這也是值得我們深入探究的課題。我們將組織學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)、書本、走訪興化號子演唱者等方式對興化號子的起源、代表號子等方面進行材料的搜集和整理，形成書面和影像資料。

三、下一階段我們的要做的工作

基地建成后我們準備在如何用好、管理好基地上下功夫，切實采取有效措施，完善課程基地建設(shè)，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生的共同發(fā)展。

1.建立一套完整的展館管理和使用制度

制定省課程基地管理章程，促進課程基地規(guī)范有序運行。成立以校長為主要負責人的課程基地領(lǐng)導(dǎo)小組，安排專人負責，辦公場所設(shè)在基地，每學(xué)期制定展館開展活動的計劃，排出時間表，扎扎實實開展學(xué)生體驗活動，辦出特色，以期達到傳承泰州的歷史文化，形成學(xué)校的特色文化，促進教師專業(yè)成長，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，帶動我?？傮w辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.放大基地服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的效應(yīng)。

我們不僅要建成一個先進的基地，還要建成具有一定的影響力的基地，要能影響一大批學(xué)校和學(xué)科反思教育教學(xué)，帶動和引領(lǐng)更大范圍教師加強對課程的理解和認識，把基地辦成一個對外開放宣傳學(xué)校的窗口，吸引其他學(xué)校的老師同學(xué)到基地參觀學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)校教育向多樣化、特色化發(fā)展。

3.開展教學(xué)研究活動。

基地建成后，我們準備將勞技、音樂、地理、歷史教研組等骨干教師工作室辦公室設(shè)在基地，教研活動在基地開展，在全校進行課程基地的功能及使用理論學(xué)習(xí)，加強專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)，組織相關(guān)教師進行相關(guān)的培訓(xùn)和外出參觀交流，開展研討活動，并認真學(xué)習(xí)和研究校本教材，繼續(xù)開發(fā)課程資源，不斷推動學(xué)科建設(shè)，增強課程基地服務(wù)于學(xué)生的使命感和責任感，提高綜合實踐教育的理論水平和實踐能力，把課程基地建設(shè)成教師專業(yè)成長的發(fā)展中心，建成學(xué)生綜合素質(zhì)提升的實踐基地。通過名師（骨干教師）工作室，以名師支撐基地，以基地成就教師，以教師發(fā)展學(xué)生。

謝謝！

第四篇：課程建設(shè)匯報

建設(shè)完善的課程體系，成就幸福的教育生活

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

腰關(guān)中學(xué)是一所普通農(nóng)村中學(xué)。近年來，我校切實貫徹執(zhí)行國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，以“培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就幸福人生”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，切實推進課程改革，確保了國家、地方和學(xué)校三級課程的實施與管理，合理處理了基礎(chǔ)型課程、拓展性課程、研究型課程與學(xué)生社團課程四者的關(guān)系，逐步形成了較為完善的課程建設(shè)與評價體系?，F(xiàn)匯報如下：

一、一軸三線課程的設(shè)置。

“每件事都知道一點，有一件事知道得多一些?！边@曾是英國思想家約翰〃密爾曾對素質(zhì)教育的精辟總結(jié)。為促進素質(zhì)教育的發(fā)展，使我校的教育既能豐富學(xué)生的知識，又能促進所有學(xué)生全面而富有個性的終身發(fā)展，我們?nèi)?gòu)建了“一軸三線”的的課程體系。

（1）、一軸的核心主導(dǎo)課程是指常規(guī)的基礎(chǔ)課程，也就是“每一件事都知道一點”，即語數(shù)外等學(xué)科的基本知識和基本技能課程。這是整個課程體系的基礎(chǔ)。

（2）三線拓展課程是指“綜合選修課程”、“研究學(xué)習(xí)課程”和“社團活動課程”。三線拓展，即所謂“知道的多一些”，它從知識的層面他拓寬了學(xué)生的視野，深化了基礎(chǔ)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，又從學(xué)生的內(nèi)心深處激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。

綜合選修課程是一種發(fā)展性的課程，在基礎(chǔ)課程的基本知識、基本技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，從廣度和深度對基礎(chǔ)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行拓展，面向每一個學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個性特長。我校教師開設(shè)的綜合選修課程共有知識類、生活類、科學(xué)類、趣味類、文藝類等40種第二課程，占全校在職教職工的91.4%，學(xué)生參與率達到100%。綜合選修課程充分照顧不同水平學(xué)生的需要，基礎(chǔ)性課程減少的教學(xué)時間為綜合選修課程的最低保證時間，學(xué)生至少要選夠這些課時；學(xué)有余力的學(xué)生將不受限制，多選的“綜合選修課程”記入學(xué)分。

（第二課程統(tǒng)計表）

“社團活動課程”則是學(xué)生自主設(shè)計，自我管理，以滿足他們興趣愛好和個性特長發(fā)展的活動課程。對每一位學(xué)生而言，可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加某一社團，也可以申請組建新的社團。

我校學(xué)生社團數(shù)分為6大類型，共19個社團：

——學(xué)科類：數(shù)學(xué)社、物理社、化學(xué)社、生物社、英語社等?！萍寂c生活類：電子社、電腦社、環(huán)境愛好者協(xié)會、環(huán)保社、維修社等。

——文化類：經(jīng)典閱讀社、涓流文學(xué)社、電影欣賞等?！囆g(shù)類:歌唱組合、攝影協(xié)會、課本劇演出等?！w育類：足球社、乒乓社、羽毛球社、籃球社等?！Z言文字類：演講與口才、朗誦社、書法天地。

“研究性學(xué)習(xí)課程”的教學(xué)內(nèi)容主要來自綜合選修課程和社團活動課程的繼續(xù)發(fā)展，學(xué)生對兩類課程中自己感興趣的問題進行更深入的研究和探索，由此構(gòu)成了以知識應(yīng)用和研究活動為特征的研究性學(xué)習(xí)課程。（學(xué)生研究性小課題及有關(guān)系料）

二、三級課程的有機整合

“一軸三線”四類課程相輔相成，逐步深化，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。怎樣才能保證此類課程開展的時間呢？課程整合里出高效。

1、加強國家課程，地方課程，校本課程三級整合，構(gòu)建合理的課程體系，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)年，遵循“以國家課程為基礎(chǔ)，確保國家課程開全開足”的原則，重點解決地方課程《安全教育》《環(huán)境教育》與國家課程《思想品德》《地理》《生物》《歷史》的整合，《語文》與《傳統(tǒng)文化的結(jié)合》，通過學(xué)科整合與學(xué)科模塊整合教學(xué)，省略了課時數(shù)，把大量的時間用于學(xué)生的拓展課程的實施上，既提升學(xué)生的內(nèi)涵，又提高了國家課程的教學(xué)質(zhì)量。

（有關(guān)材料）

2、三級課程與綜合、研究、社團活動課程的整合。例如：我們將綜合實踐課的《學(xué)校名片》、初二下學(xué)期美術(shù)的《收集交流設(shè)計標志》活動及信息技術(shù)教育中的《 圖像美化 》進行有機整合，開發(fā)

實施了《班徽設(shè)計》校本課程。班主任利用班會時間，先有美術(shù)教師指導(dǎo)美術(shù)設(shè)計，再有思品、語文教師指導(dǎo)內(nèi)涵界定，最后有信息技術(shù)老師指導(dǎo)用電腦完成班徽的制作。(材料班徽設(shè)計校本課程、指導(dǎo)、作品等圖片)，同時還把這一校本課程的開設(shè)與學(xué)校的美術(shù)社團聯(lián)系起來，讓社團組織班徽設(shè)計比賽活動，并讓其社團成員參與對這一活動的評價。

課程的有機整合，課堂效率的提高，是我們能行有余力的開展三線拓展課程。

三、校本必修課程和四大養(yǎng)成教育課程的實施。

校本課程的開發(fā)，我校遵循從學(xué)生中來，又到學(xué)生中去的原則，從學(xué)生的社團活動開始，繼而開發(fā)綜合選修課程，綜合選修課程和社團活動課程中學(xué)生對感興趣的問題進行深入研究和探索，由此而構(gòu)成知識應(yīng)用和研究行動為特征的研究性課程，研究性課程的深入和研究成果又促進了校本課程的開發(fā)。我校通過長期的實踐，結(jié)合學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，選定了全校的校本必修課程：《書寫美麗人生》（每周1課時習(xí)字課）、《說好普通話方便你我他》（與晨誦結(jié)合每學(xué)期12課時）、《我們的班徽我設(shè)計》（與班會結(jié)合共4--6課時）、《閱讀讓生命更美麗》（與午讀結(jié)合，每天不少于30分鐘）、《反思，前進的不竭動力》（與暮省、班會結(jié)合）、《青春期教育》（針對初二、三學(xué)生，每學(xué)期10課時）、《升旗儀式課程》（針對升旗班級，每班2課時）。

（班級文化建設(shè)、班徽、完美教室締造、完美辦公室締造等材料）

初一生活習(xí)慣，初二學(xué)習(xí)，初三交往。初四考試習(xí)慣

四大養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生的整個初中生活，只不過針對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，各有側(cè)重。在習(xí)慣課程的設(shè)臵與開設(shè)中，我校還把常規(guī)檢查與新教育進行有機結(jié)合，開創(chuàng)性的以“課堂教學(xué)每月一事”活動來促進學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。（每月一事資料）

活動主要內(nèi)容為下：9月，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從整理課桌開始變得條理；10月，讓學(xué)習(xí)態(tài)度從坐姿開始變得端正；11月，讓學(xué)生從舉手大聲發(fā)言開始變得自信；12月，學(xué)會傾聽交流是課堂生活的主要方式；1月，學(xué)會復(fù)習(xí)，我們的知識才能鞏固；3月，學(xué)會反思，我們 的課堂才能高效；4月，課堂的合作關(guān)乎事業(yè)的成功；5月，課堂的質(zhì)疑關(guān)乎一個民族的創(chuàng)新與騰飛。兩者的結(jié)合，課程的開發(fā)，實踐了我校的辦學(xué)理念“培養(yǎng)良好習(xí)慣，鑄就學(xué)生輝煌一生”，讓學(xué)校管理煥發(fā)了生機和活力。

四、一點三面的課程評價體系。

新課程所倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點，促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，其核心特點是過程性評價。依據(jù)這個思路我校擬定了《腰關(guān)中學(xué)評價指標體系》，主要包括一個核心點：課程實施過程評價，三個輔助面：課程目標與計劃的評價、課程開設(shè)準備與投入評價、課程實施效果評價。

課程實施過程評價主要是對課堂教學(xué)過程的評價，包括對教師的評價和對學(xué)生的評價，教師評價側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行聽課，對學(xué)生進行隨堂問卷調(diào)查等。(滿意度調(diào)查材料、每周最佳教師評選、教室日志、作業(yè)清單、教師常規(guī)自查記錄)課程目標與課程計劃的評價主要包括：課程設(shè)計的意義，開設(shè)課程的必要性和現(xiàn)實性、可能性，通過該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與學(xué)校的培養(yǎng)目標的一致程度，課程目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時代性等。

課程準備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的準備程度，包括教師個人的知識準備、教學(xué)資料的準備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實驗參觀調(diào)查等。以課程計劃、教學(xué)設(shè)計、講義等為主要標志性信息。

課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設(shè)計的教育目標，還存在哪些偏差，下一輪應(yīng)當如何改革等。收集信息的主要途徑是考試完以后對學(xué)生進行的問卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。（學(xué)校質(zhì)量分析會、班級學(xué)情分析會）

以上便是我校課程建設(shè)方面的點滴做法，在今后的教育教學(xué)中，我們將乘著萊城區(qū)教育改革的東風，廣納兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗，滿懷激情的把我校課程建設(shè)得更加完美。

第五篇：關(guān)于愛國主義教育基地建設(shè)情況的匯報

建設(shè)愛國主義教育基地是加強愛國主義和精神文明建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作。近年來，安新縣委、縣政府深入貫徹落實十六大、省委六屆八次全會、市委八屆六次會議和《愛國主義教育實施綱要》精神，將愛國主義教育基地建設(shè)納入全縣精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我縣現(xiàn)有市級以上愛國主義教育基地2處（安州烈士塔、白洋淀雁翎隊紀念館），均為革命傳統(tǒng)教育基地，每年接待未成年人近80萬人次，在未成年人思想道德教育中發(fā)揮了重要作用。

一、規(guī)范基地運做，健全管理體制。

走規(guī)范化、制度化的道路，是愛國主義教育基地不斷發(fā)展的保證。近年來，我縣十分重視制定加強教育基地建設(shè)的法規(guī)制度和實施意見，加強對愛國主義教育基地管理。

（一）、制定愛國主義教育基地管理實施意見。2005年我縣出臺了《關(guān)于加強白洋淀雁翎隊紀念館管理工作的實施意見》，對愛國主義教育基地的權(quán)利義務(wù)以及有關(guān)部門的工作職責等作出了明確規(guī)定。該意見還明確規(guī)定，成立以宣傳部常委部長為組長的白洋淀雁翎隊紀念館管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)這項工作。

（二）、加強教育基地的內(nèi)部管理。近年來，我縣在狠抓教育基地硬件建設(shè)的同時，絲毫不放松對基地的軟件建設(shè)，狠抓三支隊伍建設(shè)。一是領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍?？h委對領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)提出了明確要求，對不適應(yīng)的班子進行調(diào)整，把開拓意識強，綜合素質(zhì)高的干部充實到基地領(lǐng)導(dǎo)班子里去。2005年，委派宣傳部一名副部長到白洋淀雁翎隊紀念館兼任館長。二是講解員隊伍。各基地均與大中專院校掛鉤，通過聘請有關(guān)專家到基地為職工講課或由院校代培等方式，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是抓好“四老”隊伍建設(shè)，即老黨員、老干部、老八路、老民兵隊伍。這些人員是親歷者，見證人，其口傳歷史，詳實感人，戰(zhàn)斗經(jīng)歷驚心動魄，使人油然產(chǎn)生民族自豪感和榮譽感。通過頒發(fā)革命傳統(tǒng)教育證書，請他們擔任學(xué)校校外輔導(dǎo)員等形式，發(fā)揮他們的優(yōu)勢和長處，通過現(xiàn)身說法，對青少年進行教育，取得了良好的社會效果。

（三）、強化教育參觀的保證制度。為發(fā)揮愛國主義教育基地功能，抓好以青少年為重點的愛國主義教育，我縣還出臺了必要的規(guī)定加以保證。一是對我縣中小學(xué)生有組織參觀實行免票規(guī)定。近年來，超過百萬名中小學(xué)生到教育基地進行了參觀。二是建立雙項考評制度。為了深入推進教育基地在愛國主義教育工作中的作用，我縣建立了雙項考評制度，對基地與學(xué)校進行雙項考評?；乜荚u學(xué)校的組織程度和遵守社會公德的程度，學(xué)?？荚u基地的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)規(guī)范水準，相互促進、相互監(jiān)督，使依托基地開展的愛國主義教育更加扎實、有效。

二、整合教育資源，突顯愛國情懷。

為了更好地發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，近年來，我縣采取多種手段和形式，不斷拓展教育內(nèi)容，整合教育資源，突出“愛祖國、愛社會主義”的主題，對廣大群眾進行愛國主義教育。

（一）、合理規(guī)劃，發(fā)掘教育資源?？谷諔?zhàn)爭時期，活躍在白洋淀上的水上游擊隊—雁翎隊，舉世聞名；安州烈士塔安葬安新縣為中國革命事業(yè)做出突出貢獻的革命烈士。他們光輝燦爛的事跡，不僅是安新縣的歷史資源，也是愛國主義教育的豐富內(nèi)容和材料。我們抓住這一愛國主義教育的寶貴資源，以“弘揚革命傳統(tǒng)，彰顯雁翎精神”為宗旨，狠抓愛國主義教育基地的規(guī)劃工作。在教育基地的改造和修繕過程中，請軍博專家對白洋淀雁翎隊紀念館重新進行了高品位的總體規(guī)劃，聘請雕塑家趙首全設(shè)計制作了白洋淀雁翎隊紀念館雕塑群。此外，還修建了“嘎子村”、“打包運船”表演等館區(qū)。

（二）、廣泛發(fā)動，共建教育基地。近年來，我縣積極探索愛國主義教育基地建設(shè)模式，廣泛發(fā)展社會共建，在愛國主義教育基地建設(shè)中，取得顯著成效。2003年，白洋淀雁翎隊紀念館被命名為“安新縣愛國主義教育基地”后，帶頭發(fā)起了共建愛國主義教育基地活動?，F(xiàn)在已與河北大學(xué)、中央司法警官學(xué)院、遼寧電視臺等20個政府機關(guān)、大專院校、中小學(xué)校、工礦企業(yè)等簽定愛國主義教育基地協(xié)議。

（三）、精心策劃，開展教育活動。近年來，我縣結(jié)合基地自身工作特點，精心組織開展了多次主題鮮明、生動直觀的宣傳教育活動，定期舉行“黨團活動日”、“成人儀式”等教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使基地成為中小學(xué)緬懷先烈，樹立理想和“探索人生意義”的活動基地及第二課堂。各類特色鮮明、主題突出宣傳活動的開展，受到廣大參與者的好評一致，在社會上引起了強烈的反響。

三、突出主旋律，寓教于樂重“無聲”。

工作中，堅持作到了“三貼近，三突出”。

（一）、貼近歷史，突出革命傳統(tǒng)教育。近年來，我縣非常重視愛國主義教育基地的建設(shè)和發(fā)展，積極借鑒吸收外地先進經(jīng)驗，加強對愛國主義教育基地的改陳擴建，豐富教育資源，使之更加貼近歷史，突出革命傳統(tǒng)教育。2005年，投資100余萬元對白洋淀雁翎隊紀念館進行了改陳擴建，使紀念館的面積由原來的平方米增加到現(xiàn)在的平方米，在陳列內(nèi)容上吸收學(xué)術(shù)界的新成果，豐富了展出內(nèi)容，增加了實物展品，并借助聲、光、電等現(xiàn)代化手段，通過實景和模擬進行逼真展現(xiàn)，全方位、多角度地再現(xiàn)了人民游擊戰(zhàn)爭的輝煌戰(zhàn)績。

（二）、貼近主題，突出愛國情感教育。近年來，我縣充分利用基地的資源優(yōu)勢，組織團委、婦聯(lián)、教育等部門廣泛開展了內(nèi)容豐富、形式各樣的主題活動。每年組織新生到愛國主義教育基地參觀，每逢“五一”、“五.四”、“六.一”、“七.一”、“十.一”等節(jié)日，組織黨團員舉行入黨、入團、入隊宣誓、重溫入黨誓詞、主題班會等活動，結(jié)合相關(guān)紀念日舉辦“學(xué)雷鋒”、“祭先烈”、“黨在我心中”等活動，突出未成年人的愛國情感教育。

（三）貼近現(xiàn)實，突出理想信念教育。長期以來，我們堅持為中小學(xué)上門服務(wù)，貼近現(xiàn)實生活，突出未成年人的理想信念教育。每年組織教育基地義務(wù)為中小學(xué)開辦革命英烈講座，作專題報告、國旗下講話，參與中小學(xué)的文體活動，擔任課外輔導(dǎo)員工作。近幾年，先后為100余所中小學(xué)舉辦各類講座、演講共300余次，觀眾20萬人次，深受群眾歡迎。

此外，為了更好地發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，我縣積極探索基地發(fā)展的新路子，按照有關(guān)規(guī)定，對白洋淀雁翎隊紀念館的投資體制進行了大膽的改革嘗試，在不改變紀念館原有屬性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了“民辦共助、民營縣管”的模式，為紀念觀的建設(shè)與發(fā)展注入了活力。

截止目前，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人李鐵映、何魯麗、回良玉等分別來我縣愛國主義教育基地視察指導(dǎo)工作，并就愛國主義教育基地建設(shè)提出了指導(dǎo)性意見。