第一篇：殘疾兒童、少年“隨班就讀”、“送教上門”輔導(dǎo)教師的獎(jiǎng)懲辦法辦法2

殘疾兒童、少年“隨班就讀”、“送教上門 ”輔導(dǎo)教師的

獎(jiǎng) 懲 辦 法

普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會(huì)生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅(jiān)持普及與提高并重，形成以學(xué)校隨班就讀為主體，以“送教到家”為補(bǔ)充的比較完善的特殊教育體系。為了搞好我校殘疾兒童的教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本獎(jiǎng)懲辦法。

一、本校教師服從學(xué)校安排，擔(dān)任“隨班就讀”、“送教上門”的輔導(dǎo)教師。

二、隨班就讀的殘疾學(xué)生，輔導(dǎo)教師應(yīng)貫徹因材施教的原則，制定和實(shí)施個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，并切實(shí)做好殘疾學(xué)生的個(gè)別化教育，加強(qiáng)他們的思想品德教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，真正使他們德、智、體諸方面得到全面發(fā)展，并對(duì)開展的學(xué)習(xí)工作作好記錄。不準(zhǔn)隨意讓殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加活動(dòng)。

三、對(duì)“送教上門”的輔導(dǎo)教師，要根據(jù)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)，每期要寫好輔導(dǎo)計(jì)劃；每月至少輔導(dǎo)學(xué)生三次（送教上門2次，到校輔導(dǎo)1次），并作好相關(guān)記錄，照好相關(guān)圖片；每期末作好教學(xué)工作總結(jié)。

四、學(xué)校采取定期和不定期檢查，凡違反第一條的一次

扣5分，違反第二條、第三條每小項(xiàng)一次扣2分。

五、對(duì)殘疾兒童教育工作認(rèn)真的教師一學(xué)期可獎(jiǎng)勵(lì)1~5分。

六、對(duì)送教上門的教師，根據(jù)路程的遠(yuǎn)近，照實(shí)解決上門教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的路費(fèi)。

七、所有考核得分直接納入學(xué)校的目標(biāo)考核，在績(jī)效考核、先進(jìn)評(píng)比、職稱晉升時(shí)，對(duì)擔(dān)任隨班就讀和送教上門教育教學(xué)工作的教師予以傾斜。

第二篇：殘疾兒童少年隨班就讀

殘疾兒童少年隨班就讀——全納教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

4.全納教育與素質(zhì)教育、課程教學(xué)改革具有一致性

全納教育與素質(zhì)教育

? 素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是倡導(dǎo)教育應(yīng)注重提高人的整體素質(zhì)，以德育為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為突

破。創(chuàng)新的氛圍是建立在一種自由、團(tuán)結(jié)、和諧、合作的基礎(chǔ)之上的。

? 全納教育主張?jiān)趯W(xué)校中要?jiǎng)?chuàng)造一種關(guān)注每一個(gè)人、加強(qiáng)合作、反對(duì)排斥和歧視人的氛圍，并按照學(xué)生的不同個(gè)性和需求來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)所有學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

全納教育與課程教學(xué)改革

? 全納教育的課程教學(xué)觀認(rèn)為，課程應(yīng)該適應(yīng)兒童的需要。學(xué)校應(yīng)該提供學(xué)習(xí)各種課

程的機(jī)會(huì)，開展多樣化的教學(xué)方式，以適應(yīng)具有不同能力和興趣的學(xué)生。

? 課程教學(xué)改革的重點(diǎn)是更加關(guān)注從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)；課程

是為了學(xué)生，而不是學(xué)生為課程而學(xué)習(xí)；課程教學(xué)首要考慮的是學(xué)生的多樣性和各自的差異性。

四、全納教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè).隨班就讀工作要以教育行政部門為主導(dǎo)、普通學(xué)校為主體、特殊教育學(xué)校為支撐，構(gòu)建完善的隨班就讀工作機(jī)制和科學(xué)的支持保障體系，穩(wěn)步擴(kuò)大隨班就讀的規(guī)模，提高隨班就讀的教育質(zhì)量，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的全面發(fā)展。

2.各級(jí)各類隨班就讀學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建尊重、寬容和友愛的校園環(huán)境和氛圍。對(duì)殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其樂觀面對(duì)人生，逐步樹立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生的教育，逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生相互尊重、相互接納、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的良好校風(fēng)和班風(fēng)。

3.學(xué)校要根據(jù)殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求，因材施教，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，制訂和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。各學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在教授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)殘疾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育和康復(fù)與訓(xùn)練。

4.隨班就讀教學(xué)原則上執(zhí)行普通學(xué)校課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)殘疾學(xué)生的實(shí)際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作適度調(diào)整。學(xué)校要針對(duì)殘疾學(xué)生的特殊教育需要，設(shè)置適合其需要的特殊課程。

5.隨班就讀學(xué)生以班級(jí)學(xué)習(xí)為主，學(xué)?？筛鶕?jù)殘疾學(xué)生的情況和學(xué)校的條件采取多樣化的教學(xué)形式，允許殘疾學(xué)生走班、選科等。

6.教師在隨班就讀教學(xué)中，要處理好普通學(xué)生與殘疾學(xué)生的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面關(guān)注殘疾學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需要，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。

7.隨班就讀學(xué)生人數(shù)較多的普通中小學(xué)應(yīng)設(shè)立資源教室，安排專職或兼職的資源教師，配備適當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備（器材）和圖書資料等，為隨班就讀學(xué)生得到針對(duì)性輔導(dǎo)和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)必要的條件。

8.隨班就讀學(xué)生的評(píng)估應(yīng)該有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和提高。評(píng)估形式要靈活多樣，評(píng)估內(nèi)容應(yīng)包括思想品德、文化知識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力、缺陷補(bǔ)償以及潛能開發(fā)等。普通學(xué)生的綜合評(píng)估要增加尊重和幫助隨班就讀學(xué)生的考核內(nèi)容，以便更好地促進(jìn)殘疾學(xué)生和普通學(xué)生的交流與融合9.要建立家校聯(lián)系和合作機(jī)制。教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常交流學(xué)生情況，以取得家長(zhǎng)的配合和幫助。學(xué)?；蛴變簣@也要采取多種形式，加強(qiáng)與普通學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作，取得家長(zhǎng)的理解和支持。

第三篇：關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法

《關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》

一、總則

1．深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華 人民共和國(guó)殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，是發(fā)展和普及我國(guó)殘疾兒童少年義務(wù)教育的一個(gè)主要辦學(xué)形式，是建立適合我國(guó)國(guó)情的殘疾兒童少年義務(wù)教育新格局的需要。實(shí) 踐證明，這是對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行義務(wù)教育的行之有效的途徑。

2．殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童少年就近入學(xué)，有利于提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于殘疾兒童與普通兒童 互相理解、互相幫助，促進(jìn)特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，共同 提高。

3．各級(jí)教育行政部門必須高度重視和積極開展殘疾兒童少 年隨班就讀工作，并使其逐步完善。

二、對(duì)象

4．殘疾兒童少年隨班就讀的對(duì)象，主要是指視力(包括盲和低視力)、聽力語言(包括聾和重聽)、智力(輕度，有條件 助學(xué)校可以包括中度)等類別的殘疾兒童少年。

5．招收殘疾兒童少年隨班就讀，一般應(yīng)當(dāng)對(duì)其殘疾類別和程度進(jìn)行檢測(cè)和鑒定。

視力、聽力語言殘疾兒童少年應(yīng)由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛ぁ⒚@學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測(cè)鑒定。

對(duì)智力殘疾(特別是輕度)兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。一般先由家長(zhǎng)成學(xué)生所在班級(jí)的教師提出名單，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織有醫(yī)療、教育部門人員參加的篩查小組，在家長(zhǎng)和班級(jí)教師的參與下進(jìn)行嚴(yán)格的篩查(其主要內(nèi)容是了解放查兒童的病史、家族史及日常行為表現(xiàn)，并進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查，智商測(cè)定和教育、行為測(cè)定，然后進(jìn)行綜合分析)。名單確定后，由縣鑒定小組鑒定。城市可由區(qū)組織鑒定小組進(jìn)行篩查和鑒定。鑒定小組應(yīng)當(dāng)由醫(yī)療、教育、心理等專業(yè)人員組成。有關(guān)人員應(yīng)經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。使用量表人員要有資格認(rèn)定。對(duì)被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

在暫不具備篩查鑒定條件的農(nóng)村地區(qū)，對(duì)被懷疑智力有問題的兒童少年(指輕度)，可以作為有特殊需要的兒童少年，接收其在普通班就讀，暫不作定性結(jié)論。

6．智力殘疾兒童少年齡鑒定結(jié)論，僅作為對(duì)其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握，不得在學(xué)生中擴(kuò)散。

三、入學(xué)

7．殘疾兒童少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)就近入學(xué)。在城市和交通便利的地區(qū)，也可以相對(duì)集中在指定學(xué)校就讀。

8．殘疾兒童隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童相同。特殊情況可以適當(dāng)放寬。

9.在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以l一2人為宜，最多不超過3人。

10．縣級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)把接收殘疾兒童少年隨班就讀納入普及九年義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃，并把任務(wù)落實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，切實(shí)保證殘疾兒童少年按時(shí)入學(xué)。

11.普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

四、教學(xué)要求

１2．學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

第四篇：殘疾兒童、少年隨班就讀實(shí)施方案

包頭市第四十八中學(xué)

殘疾兒童、少年隨班就讀實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

我校目前殘疾兒童、少年隨班就讀生有0位，運(yùn)動(dòng)傷害康復(fù)期少年1位。由于人數(shù)不多，便于我們把工作做細(xì)，做深。讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：史永亮 田月光 張淵旺 苗陽

副組長(zhǎng)：王麗麗 沈志剛

組員：各班班主任 何菱 程寧

二、入學(xué)管理：

1、教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄。應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。

2、應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待。才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

三、教學(xué)、生活管理：

1、在課堂上應(yīng)該及時(shí)對(duì)他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識(shí)，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識(shí)的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心。使其取得進(jìn)步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時(shí)隨地幫助。

2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而達(dá)不到效果，也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。

4、對(duì)他們提出稍高層次的要求，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所提高。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。

第五篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

南部縣大富鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

為了貫徹落實(shí)特殊教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,使我校特殊教育工作管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和要求特制定此措施。

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的需要，是對(duì)殘疾兒童少年進(jìn)行義務(wù)教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質(zhì)的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學(xué)，有利于提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結(jié)合，共同提高。

3、學(xué)校必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

4、殘疾兒童少年隨班就讀的對(duì)象，主要是指視力、聽力語言、智力、等類別的殘疾兒童少年。

5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)對(duì)其殘疾類別和程度進(jìn)行檢測(cè)和鑒定，未經(jīng)嚴(yán)格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對(duì)象。

6、學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒收。

7、隨班就讀學(xué)生一經(jīng)確認(rèn)，教導(dǎo)處必須為其建立學(xué)籍檔案，8、隨班就讀學(xué)生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際適當(dāng)減少正常學(xué)生的人數(shù)。

10安置座位時(shí)應(yīng)考慮殘疾學(xué)生的需要和老師照顧方便。

11、隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)選擇熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好的教師擔(dān)任，并保持相對(duì)穩(wěn)定。

2012年9月1日