第一篇：凹底初中十年課改工作總結(jié)

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 基礎(chǔ)教育課程改革十年總結(jié)與回顧

凹底初中

基礎(chǔ)教育課程改革，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù)，課程改革旨在切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，使之培養(yǎng)新世紀(jì)需要的新型人才。它在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教師的教學(xué)方式，教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都提出了全新的要求。

我校根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)對(duì)新課程改革的要求以及我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化課程改革，繼續(xù)探索課改之路，取得了較好的效果。

一、發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，體現(xiàn)我校辦學(xué)特色

在學(xué)校特色創(chuàng)建過(guò)程中，我們立足本校實(shí)際，以科研促發(fā)展，創(chuàng)辦特色學(xué)校，把“科研興?！弊鳛樽约旱霓k學(xué)特色。多年來(lái)，我們始終如一地按照我們的創(chuàng)建方案，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，使我校的科研工作由原來(lái)的自發(fā)型到自覺(jué)型，工作的重心由原來(lái)的科研科普工作的普及到抓課題研究，鍛造了科研工作的精品，直到現(xiàn)在的把校本教研“三課一改”作為其工作的重點(diǎn)，使我校逐漸形成了“人人重科研，人人談科研、人人搞科研”的良好局面。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)課程改革

我校建立了適合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理制度，即校長(zhǎng)靠前指揮制度，主任中間調(diào)控、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)制度，特別是細(xì)化了備課、上課及作業(yè)批改制度，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、新理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)等提出了明確的要求，制定并討論推出了符合我校校情的具有科學(xué)性、民主性的教學(xué)、教研常規(guī)量化考核細(xì)則，定期對(duì)教師的各方面工作進(jìn)行全面具體的評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，用大量精力和時(shí)間聽(tīng)課、指導(dǎo)，參加教研組活動(dòng)，檢查教案、作業(yè)，對(duì)教師工作給予科學(xué)正確的評(píng)價(jià)。由于校長(zhǎng)、主任注重教學(xué)過(guò)程的管理，經(jīng)常參加課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，因此能隨時(shí)把教學(xué)中的成績(jī)給予肯定，也能及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，使教學(xué)常規(guī)管理制度逐步完善，為我校的正常教學(xué)秩序提供了良好條件。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控下，教師十分重視課堂45分鐘，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂45分種要質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時(shí)間，有明確的課外作業(yè)量，安排科學(xué)適當(dāng)。

我校按國(guó)家教學(xué)計(jì)劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊、開(kāi)全各類(lèi)課程，開(kāi)足課時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，做到開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)滿課時(shí)。

學(xué)校十分重視校內(nèi)課程資源的開(kāi)發(fā)，在資金短缺的情況下，學(xué)校積極利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)作用，利用遠(yuǎn)程教育資源提升教師培訓(xùn)意識(shí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使廣大教師很好地借鑒了各地實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為教師擬定練習(xí)題及作電子教案提供了方便條件。

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我校落實(shí)“以人為本”的教育理念，探索“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體” 的課 堂教學(xué)模式，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)，高投入、低產(chǎn)出的狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變，最大限度的挖掘?qū)W生潛力，提高課堂教學(xué)效益。結(jié)合橫水課改經(jīng)驗(yàn)，在“五〃五”教學(xué)法的基礎(chǔ)上，摸索出適合我校實(shí)情的“四步”教學(xué)法，“四步”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容。第一步：學(xué)前指導(dǎo)、明確目標(biāo)。要求教師在學(xué)案上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二步：自學(xué)自練、提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)課文，勾畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)，然后完成學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。最后把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在學(xué)案上。第三步：合作探究，互解質(zhì)疑，要求教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組；小組內(nèi)合作探究，達(dá)成共識(shí)；各小組根據(jù)合作探究情況，用多種形式對(duì)本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示；其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。第四步：當(dāng)堂訓(xùn)練，能力提升。教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力。

三、教、科研相結(jié)合，以科研促教研，以教研促課改

在教學(xué)研究工作中，我們主要實(shí)施了以校為本的校本教研制度，采取自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進(jìn)課程改革的實(shí)施。主要采取的措施有：

1、每位教師都根據(jù)實(shí)際情況制定自己的教研、培訓(xùn)、課改和教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展了扎實(shí)有效的具體工作，取得了較好的效果。

2、定期在任課教師中開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查研究，篩選出具有代表性、普遍性和價(jià)值取向較高的問(wèn)題，并且將這些問(wèn)題作為 校本教研的主題，開(kāi)展具有指向性的專(zhuān)題研究。

3、在各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的大力支持和協(xié)助下，重點(diǎn)組織開(kāi)展了集體備課和說(shuō)課活動(dòng)，根據(jù)集體備課制度每周進(jìn)行一次集體備課、說(shuō)課活動(dòng)，取得了較好的效果。通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，將課改與教研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，提高了教師專(zhuān)業(yè)化水平。

4、堅(jiān)持開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，每位教師必須做到“五個(gè)一”，即寫(xiě)一篇教學(xué)案例，一篇課改反思，一篇自己滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)，上好一節(jié)課改研討課，寫(xiě)一篇優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)論文。大多數(shù)一線教師在這方面做的都很好。

總之，在過(guò)去的十年中，我校采取了一系列措施，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，有力地推動(dòng)了課程改革的實(shí)施，但也遇到了很多問(wèn)題、難題，與兄弟學(xué)校相比，也還有一定差距，我們決心在新的一年“百尺竿頭，再進(jìn)一步”，與兄弟學(xué)校一道，再創(chuàng)課程改革的新輝煌。

凹底初中

二0一0年七月

第二篇：凹底初中安全活動(dòng)周匯報(bào)材料

安全活動(dòng)周匯報(bào)材料

-------聞喜畖底初中

根據(jù)《聞喜縣教育局關(guān)于開(kāi)展新學(xué)期安全教育周活動(dòng)的通知》，我校多次召開(kāi)校委會(huì)，組織有關(guān)人員，對(duì)照《安全隱患提示項(xiàng)目56條》，制定計(jì)劃，組織安排，摸底排查，采取措施，清除隱患，活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

時(shí)間安排：

（一）發(fā)動(dòng)：2009年8月24日

（二）活動(dòng)：2009年8月24日——30日

（三）總結(jié)：9月2日

活動(dòng)主題：培養(yǎng)抗震自救能力，增強(qiáng)防范憂患意識(shí)，落實(shí)安全管理制度，創(chuàng)建平安和諧校園

制定計(jì)劃：根據(jù)教育局安排，結(jié)合實(shí)情，制定如下：

（一）周一上午召開(kāi)全校師生大會(huì)，安排動(dòng)周事宜；

（二）周三中午利用廣播宣傳安全教育；

（三）初二年級(jí)本周更換以安全教育為主題的黑板報(bào)；

（四）利用作文課每生寫(xiě)一篇以“珍愛(ài)生命，安全第一”為主題的作文；

（五）本周各班利用班會(huì)以“講衛(wèi)生從我做起”和“守紀(jì)律從我做起”為主題組織開(kāi)展班會(huì)；

（六）周四下午政教處與后勤處聯(lián)合進(jìn)行安全工作全面檢查。采取措施：根據(jù)檢查摸底情況，我校采取如下措施：

（一）安全教育制度化

首先明確責(zé)任，校長(zhǎng)是安全工作的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)是主要責(zé)任人，班主任是具體責(zé)任人。建立健全安全工作領(lǐng)導(dǎo)組和安全教育工作制度，加強(qiáng)管理，責(zé)任到人。從校長(zhǎng)到各處，從門(mén)衛(wèi)到食堂，從教室到公寓，我們共制定了24種安全教育工作制度，是我校的安全工作有序開(kāi)展，不斷深入。

（二）安全教育網(wǎng)絡(luò)化

為了使安全工作落到實(shí)處，我們建立了安全教育工作網(wǎng)絡(luò)，從學(xué)校的安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到各班級(jí)的安全小組。校長(zhǎng)與學(xué)校的各部門(mén)的主管人員及各班主任都簽定了安全責(zé)任書(shū)。各班都制定了安全公約，校門(mén)口設(shè)立警示牌，隱患地帶有警戒線，教師嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。將安全責(zé)任具體到人，全校上下，齊抓共管，使安全隱患徹底杜絕。

（三）安全教育經(jīng)?；?/p>

安全工作重于山大于天；安全教育警鐘常鳴。安全教育這根弦始終不能松。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)。

開(kāi)展安全工作大檢查。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月為安全教育月，期末的最后一周為安全教育周，每周一為安全教育日。利用每周一的升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全警示教育，班主任利用每天的班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)。星期六放學(xué)前班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通知識(shí)教育。

嚴(yán)禁學(xué)生在校使用搜查管制刀具。每學(xué)期聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生做一至兩次法制及安全知識(shí)講座。尤其是冬季師生的取暖工作，保衛(wèi)科堅(jiān)持每天早晚兩檢查，嚴(yán)防煤氣中毒事件發(fā)生。

總之，通過(guò)這次安全周活動(dòng)，全體師生思想得到統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)得到提高，真正認(rèn)識(shí)到“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”。我們對(duì)安全教育工作將做到月月抓、天天抓、時(shí)時(shí)抓、處處抓，為學(xué)校的教學(xué)工作創(chuàng)造一個(gè)平安、祥和、安定、舒適的環(huán)境。

凹底初中 2009年9月2日

第三篇：凹底初中文學(xué)經(jīng)典誦讀大賽主持詞

凹底初中文學(xué)經(jīng)典誦讀大賽主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好！

首先，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎今天的評(píng)委老師進(jìn)場(chǎng)。（音樂(lè)聲中）為弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升，結(jié)合我校德育工作的安排，我校全體學(xué)生積極準(zhǔn)備、層層選拔，共推選出27位優(yōu)秀選手。今天我們?cè)谶@里舉行“凹底初中文學(xué)經(jīng)典誦讀大賽決賽”。大會(huì)第一項(xiàng)：讓我們以熱烈的掌聲，有請(qǐng)梁校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞。大會(huì)第二項(xiàng)：我們以前來(lái)認(rèn)識(shí)大賽的評(píng)委，本次大賽的評(píng)委由校委領(lǐng)導(dǎo)及9位語(yǔ)文老師擔(dān)任。他們是趙冰吉校長(zhǎng)、梁海申校長(zhǎng)、楊春葉主任、張鵬娟老師、王素云老師、張麗霞老師、李景賢老師、張娟萍老師、常文嬌老師、劉明娟老師和杜素麗老師。讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位評(píng)委的到來(lái)表示歡迎。大會(huì)第三項(xiàng)：有請(qǐng)大賽評(píng)委組長(zhǎng)張麗霞老師宣讀評(píng)分細(xì)則和足以事項(xiàng)，大家掌聲歡迎。

大會(huì)第四項(xiàng)：學(xué)生比賽。

同學(xué)們，古詩(shī)文是我們中華民族的的瑰寶。

誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們的血液中流淌；

誦讀中華經(jīng)典，讓民族的文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

從小到大，我們伴著唐詩(shī)宋詞長(zhǎng)大，那些耳熟能詳?shù)脑?shī)句就回蕩在我們耳邊。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，意味深長(zhǎng)，傳為佳句。首先讓我們聆聽(tīng)王勃。有請(qǐng)七年級(jí)1號(hào)選手上場(chǎng)，他的誦讀篇目是《送杜少府之任蜀州》。

2．欣賞了王勃的送別，我們一起來(lái)欣賞詩(shī)人王灣的《次北固山下》，有請(qǐng)七年級(jí)2號(hào)選手上場(chǎng)，請(qǐng)七年級(jí)2號(hào)同學(xué)做準(zhǔn)備。

3．有請(qǐng)七年級(jí)3號(hào)同學(xué)，他的誦讀篇目是《使至塞上》。

4．他，被詩(shī)人尊為詩(shī)圣，他的詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)史；他，就是杜甫。有請(qǐng)七年級(jí)4號(hào)同學(xué)朗誦杜甫的《望岳》。

5．現(xiàn)在上場(chǎng)的是七年級(jí)五號(hào)同學(xué)，他的誦讀篇目是《錢(qián)塘湖春行》。請(qǐng)七年級(jí)6號(hào)同學(xué)做準(zhǔn)備。

6．請(qǐng)欣賞七年級(jí)6號(hào)同學(xué)為我們帶來(lái)《登飛來(lái)峰》，請(qǐng)七年級(jí)7號(hào)同學(xué)做準(zhǔn)備

7．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村，傳誦千年，佳聯(lián)天成。請(qǐng)聽(tīng)七年級(jí)7號(hào)同學(xué)帶來(lái)《游山西村》。

8．接下來(lái)上場(chǎng)的是七年級(jí)8號(hào)同學(xué)，他的誦讀篇目是《過(guò)零丁洋》，請(qǐng)七年級(jí)9號(hào)同學(xué)做準(zhǔn)備。

9．下面由七年級(jí)9號(hào)選手帶來(lái)《天凈沙·秋思》

剛才，我們七年級(jí)9位選手已經(jīng)全部誦讀完畢，作為剛剛步入初中的孩子，可以站著全校同學(xué)面前，老師覺(jué)得你們就是最棒的，也一定可以走的更遠(yuǎn)。評(píng)委老師正在緊張而忙碌的計(jì)分中，由于每位選手的誦讀時(shí)間較短，我們將在八年級(jí)結(jié)束后宣布七年級(jí)同學(xué)的最后的得分。

同學(xué)們，曹操，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，留下了這壯麗的詩(shī)篇，請(qǐng)欣賞八年級(jí)1號(hào)選手帶來(lái)曹操《觀滄?！?。請(qǐng)2號(hào)選手作準(zhǔn)備。

2．他，寫(xiě)了悠然自得的情，也寫(xiě)了優(yōu)美淡遠(yuǎn)的景，情景交融中又富含哲理，韻調(diào)雋秀深長(zhǎng)。

下面由七年級(jí)2號(hào)同學(xué)誦讀《飲酒》。請(qǐng)3號(hào)選手作準(zhǔn)備。3．請(qǐng)八年級(jí)3號(hào)同學(xué)上場(chǎng)，他的誦讀篇目是《使至塞上》。請(qǐng)3號(hào)選手作準(zhǔn)備。4．現(xiàn)在，有請(qǐng)八年級(jí)4號(hào)選手，他的誦讀篇目是錢(qián)塘湖春行。請(qǐng)5號(hào)選手作準(zhǔn)備。

5． 現(xiàn)在上場(chǎng)的是八年級(jí)5號(hào)選手，他的誦讀篇目是雁門(mén)太守行。請(qǐng)6號(hào)選手作準(zhǔn)備。6． 接下來(lái)上場(chǎng)的是八年級(jí)6號(hào)選手，他為我們帶來(lái)的是江城子·密州出獵。請(qǐng)7號(hào)選手作準(zhǔn)備。

7．他，年少氣盛，抱負(fù)不凡，登高抒懷，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。他，就是王安石。請(qǐng)欣賞《登飛來(lái)峰》。請(qǐng)8號(hào)選手作準(zhǔn)備。

8． 曾有人評(píng)價(jià)：中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。此詞，立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清麗如畫(huà)，情韻兼勝；此詞，既有理趣，又有情趣，全詞皆是佳句，百年傳誦不衰。請(qǐng)欣賞有八年級(jí)8號(hào)選手帶來(lái)《水調(diào)歌頭》。請(qǐng)9號(hào)選手作準(zhǔn)備。

9．現(xiàn)在上場(chǎng)的是八年級(jí)9號(hào)學(xué)生，他的誦讀篇目是《己亥雜詩(shī)》。

現(xiàn)在，八年級(jí)9位選手的誦讀也已經(jīng)結(jié)束。他們，自信、膽大、聲音洪亮、感情飽滿，希望九年級(jí)的選手再接在厲。

現(xiàn)在，我宣布七年級(jí)9位選手最后的分，一號(hào)選手最后得分??

現(xiàn)在，比賽繼續(xù)。有請(qǐng)九年級(jí)一號(hào)選手上場(chǎng)，他為我們帶來(lái)的是《蒹葭》，請(qǐng)九年級(jí)2號(hào)選手做準(zhǔn)備。

2．它，是宋初婉約派開(kāi)山之作；它，感情真實(shí)、陳郁哀婉、感人至深。這就是《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》。有請(qǐng)九年級(jí)9號(hào)同學(xué)為我們朗誦。請(qǐng)九年級(jí)3號(hào)選手做準(zhǔn)備。

3．它,出自唐宋八大家韓愈之手；他，看似平淡卻絕不平淡；它，能達(dá)到繪畫(huà)所不能之境地；它，就是《早春呈水部張十八員外》。有請(qǐng)九年級(jí)3號(hào)同學(xué)朗誦。請(qǐng)九年級(jí)4號(hào)選手做準(zhǔn)備。

4．下面出場(chǎng)的是九年級(jí)4號(hào)選手，他的誦讀篇目是雁門(mén)太守行。請(qǐng)九年級(jí)5號(hào)選手做準(zhǔn)備。

5．現(xiàn)在有請(qǐng)九年級(jí)5號(hào)選手上場(chǎng)，他的誦讀篇目是《赤壁》。請(qǐng)九年6號(hào)選手做準(zhǔn)備。

6．接下來(lái)上場(chǎng)的是九年級(jí)6號(hào)選手，他的誦讀篇目是《夜雨寄北》。請(qǐng)九年級(jí)7號(hào)選手做準(zhǔn)備。

7．現(xiàn)在出場(chǎng)的是九年級(jí)7號(hào)選手，他帶來(lái)的是《漁家傲》。請(qǐng)九年級(jí)2號(hào)選手做準(zhǔn)備。

8．此詞，語(yǔ)言圓轉(zhuǎn)流利、通俗流暢、清理自然、啟人神智、耐人尋味。請(qǐng)欣賞九年級(jí)八號(hào)選手誦讀《浣溪沙》。請(qǐng)九年級(jí)9號(hào)選手做準(zhǔn)備。

9．最后，請(qǐng)九年級(jí)9號(hào)選手上場(chǎng)，他的誦讀篇目是《過(guò)零丁洋》。

同學(xué)們，我們27位選手的誦讀已經(jīng)全部結(jié)束。在老師看來(lái)，我們的選手各有風(fēng)采、都特別棒。俗話說(shuō)，萬(wàn)行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道?，F(xiàn)在，讓我們以熱烈的掌聲，有請(qǐng)?jiān)u委組長(zhǎng)張麗霞老師做點(diǎn)評(píng)。

接下來(lái)，有請(qǐng)校委領(lǐng)導(dǎo)趙校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。

下面，我宣布九年級(jí)選手最后得分。九年級(jí)1號(hào)選手最后的分??

讓我們以熱烈的掌聲對(duì)這些選手表示祝賀。

大會(huì)第五項(xiàng)：

同學(xué)們，看完同學(xué)們的誦讀，我覺(jué)得我們的同學(xué)都多才多藝，我們學(xué)校的老師呢，也是藏龍臥虎、多才多藝。同學(xué)們，想不想看老師表演節(jié)目。下面有請(qǐng)張鵬娟老師帶來(lái)《天路》，大家掌聲歡迎。

同學(xué)們，在大家印象中，數(shù)學(xué)老師是不是都特別的嚴(yán)肅、不茍言笑。那么今天老師就給大家一個(gè)驚喜。

接下來(lái)，由九年級(jí)數(shù)學(xué)張麗仙老師帶來(lái)《高天上流云》，大家掌聲歡迎?？赐炅死蠋煹谋硌?，同學(xué)們一定要立志做一個(gè)多才多藝的人，好不好？

大會(huì)第六項(xiàng)：同學(xué)們，接下來(lái)我們要進(jìn)行本次大賽中最期待、最激動(dòng)的環(huán)節(jié)。

有請(qǐng)楊春葉主任宣布獲獎(jiǎng)名單，并由三位校長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。首先有請(qǐng)獲得三等獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái)。

請(qǐng)獲得二等獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。請(qǐng)獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

讓我們以最熱烈的掌聲對(duì)獲獎(jiǎng)選手表示祝賀。

大會(huì)第七項(xiàng)：現(xiàn)在。讓我們以最熱烈的掌聲歡迎柴校長(zhǎng)做總結(jié)講話。

大會(huì)第八項(xiàng)：同學(xué)們，本次大會(huì)有27位選手的精彩誦讀、有評(píng)委老師和計(jì)

分人員的認(rèn)真工作、有校委領(lǐng)導(dǎo)和老師的積極參與還有各位同學(xué)的認(rèn)真聆聽(tīng)，讓我們最后以最熱烈的掌聲對(duì)以上工作人員表示感謝。現(xiàn)在，我宣布凹底初中文學(xué)經(jīng)典誦讀大賽圓滿結(jié)束。請(qǐng)同學(xué)們一次整隊(duì)帶回。

凹底初中文學(xué)經(jīng)典誦讀大賽主持詞

凹底初中

趙芳

第四篇：初中課改工作總結(jié)

初中課改工作總結(jié)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我校在上學(xué)期研究“問(wèn)題課堂”的教育理念支持下，繼續(xù)大力推進(jìn)和深化教學(xué)改革。把鉆研的課改理念在全校教師和學(xué)生中廣泛推廣。本期具體做法是：

一、領(lǐng)導(dǎo)督促、科研處籌劃，深化推廣課改實(shí)施

我校的課改工作自一開(kāi)始到始終堅(jiān)持，主要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的率先垂范和始終如一的支持。本學(xué)期，學(xué)校班子對(duì)課改的決心和信心從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。課改工作繼續(xù)由校長(zhǎng)掛帥、主管校長(zhǎng)策劃、教科研處具體指導(dǎo)實(shí)施。組織教師和學(xué)校信息處人員聯(lián)手，共同學(xué)習(xí)網(wǎng)上的先進(jìn)方法與理念。在學(xué)校局域網(wǎng)上形成資源共享，方便交流、便于鉆研。提高了全體教職工對(duì)課改工作的高度認(rèn)識(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革高度重視。在“朝陽(yáng)初中教科研處領(lǐng)導(dǎo)小組”的準(zhǔn)備籌劃下，深入開(kāi)展“問(wèn)題課堂”的推廣實(shí)施工作方案。

二、制度保障、獎(jiǎng)先評(píng)優(yōu)，調(diào)動(dòng)興趣推進(jìn)課改

本學(xué)期我校在上學(xué)期所制定的《課改實(shí)施方案》，《課改獎(jiǎng)懲制度》《推門(mén)聽(tīng)課制度》的基礎(chǔ)上。又重新制定了《“問(wèn)題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽實(shí)施方案》《課改考評(píng)細(xì)則》《“問(wèn)題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)價(jià)表》等，讓老師們有“抓手”可依，有積極性可調(diào)。以便于優(yōu)質(zhì)課大賽的順利有效的開(kāi)展。

三、大賽開(kāi)戰(zhàn)、論壇交流，便于課改經(jīng)驗(yàn)互融

聽(tīng)課是促進(jìn)深化課改鉆研，提高教師教學(xué)水平，營(yíng)造課改氛圍的有

效手段，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，認(rèn)真組織。

1．方案先行，醞釀賽課：賽課由教科研處統(tǒng)一安排，每周一上午向教師公布賽課名單及具體時(shí)間安排。本學(xué)期學(xué)校大力推行“問(wèn)題課堂”之“師預(yù)設(shè)、生生問(wèn)”的推廣實(shí)施。開(kāi)展了“問(wèn)題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)。制定好《“問(wèn)題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽實(shí)施方案》、《課改考評(píng)細(xì)則》、《“問(wèn)題課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)價(jià)表》后，把它們放在“共享文件夾”里，讓老師們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。為賽課充分醞釀氛圍。

2．領(lǐng)導(dǎo)參評(píng)，公開(kāi)公平：賽課預(yù)計(jì)進(jìn)行一個(gè)月時(shí)間。聽(tīng)課利用每個(gè)學(xué)科半天的論壇活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，第一二節(jié)聽(tīng)課，第三節(jié)評(píng)課議課。由各科評(píng)委統(tǒng)一打分。徐校長(zhǎng)親自做到節(jié)節(jié)聽(tīng)課評(píng)課，其他各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分組參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，為打人情分避了嫌。評(píng)課時(shí)重點(diǎn)評(píng)不足和建議，便于授課教師改進(jìn)教學(xué)。授課教師重點(diǎn)講自己是如何預(yù)設(shè)重難點(diǎn)問(wèn)題，預(yù)設(shè)如何讓學(xué)生生發(fā)問(wèn)題的。評(píng)后教研組長(zhǎng)要總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和建議。各位教師寫(xiě)出自己的聽(tīng)后心得。由于時(shí)間有了保證使聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課都落到了實(shí)處。

3．及時(shí)總結(jié)，賽后表彰：我們依然利用每周一上午的第四節(jié)例會(huì)時(shí)間總結(jié)上周聽(tīng)課中備課組給出的建議和優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)備課組和老師不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，授課教師的課一周比一講得好。教師們逐漸摸索出了適合自己學(xué)科的教學(xué)模式，部分同志還能創(chuàng)造性的應(yīng)用課堂模式。極大地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的落實(shí)了“面向全體”的目標(biāo)要求。在全部科組、所有人員全部賽課結(jié)束后，學(xué)校把所有教師的大賽成績(jī)?cè)u(píng)出了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，進(jìn)行了公布表彰。

四、學(xué)習(xí)先進(jìn)、名師垂范，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

1．響應(yīng)號(hào)召，決不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校對(duì)于教育局組織的縣內(nèi)兄弟學(xué)校的研討會(huì)積極參加，大力支持。每一次都極大限度的多去教師，給予每位教師多多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2．主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)促進(jìn)校際交流。本學(xué)期，我校的謝艷艷老師榮獲“河南省最具成長(zhǎng)力教師”的光榮稱(chēng)號(hào)，學(xué)校校長(zhǎng)把他們赴商丘新華學(xué)校的照片全部放到資源網(wǎng)里，讓老師們觀看，并且在例會(huì)時(shí)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)講談。以激起教師們對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)的渴望，這給老師一種正確的價(jià)值導(dǎo)向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動(dòng)性。從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，極大地強(qiáng)化了學(xué)校課改的氛圍。另外，學(xué)校又和中心校聯(lián)手，以謝艷艷老師為榜樣，以身邊的名師為示范，舉行了朝陽(yáng)鎮(zhèn)青年教師成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)。極大地促進(jìn)了我校青年教師參與課改的積極性。

五、注重宣傳、班級(jí)實(shí)驗(yàn)，打造優(yōu)秀課改名片

本學(xué)期，學(xué)校注重積極進(jìn)行課改宣傳，下大力、花本錢(qián)制作了兩塊有關(guān)的課改版面，一塊是十年來(lái)的課改發(fā)展歷程，一塊是“問(wèn)題課堂”的具體理念及實(shí)施情況。懸掛于學(xué)校的教學(xué)樓大廳下，讓全體學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，以使理念深入人心。同時(shí)，學(xué)校以七一班為實(shí)驗(yàn)基地，校長(zhǎng)親自召開(kāi)教科研處人員和七一班全體科任教師會(huì)議，決心進(jìn)行課改常態(tài)化實(shí)施。以便打造出具有朝陽(yáng)初中課改特色的優(yōu)秀名片。

六、進(jìn)修培訓(xùn)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提升教師課改能力

學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)修，統(tǒng)一安排培訓(xùn)。學(xué)校每周一例會(huì)時(shí)，徐校長(zhǎng)

都會(huì)統(tǒng)一安排一定時(shí)間，對(duì)教師們進(jìn)行課改培訓(xùn)。為了提高教師的科研理論水平，學(xué)校還為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，購(gòu)買(mǎi)了關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的光盤(pán)，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。極大地調(diào)動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。從而提升教師的課改能力。

七、檢查督促、加強(qiáng)督查，鞭策教師課改常態(tài)

督查內(nèi)容主要為： 1．是否有教案和學(xué)案； 2．是否規(guī)范使用教案和學(xué)案； 3．是否按課堂教學(xué)模式操作課堂； 4．是否使用白板教學(xué)； 5．是否面向全體學(xué)生；

八、課改中存在的問(wèn)題

1．說(shuō)課環(huán)節(jié)教師的準(zhǔn)備工作不充分。

2．評(píng)課中教師說(shuō)優(yōu)點(diǎn)多，給建議指不足少。

3．討論主教案時(shí)很少有人提出修改意見(jiàn)，最后往往是寫(xiě)成什么教什么，集體教案沒(méi)有真正體現(xiàn)集體智慧。

4．教師被動(dòng)參與課改現(xiàn)象突出，導(dǎo)致上課教師與教科研處經(jīng)常在玩“躲貓貓”的游戲——查的時(shí)候按要求做，不查的時(shí)候搞老一套。

5.教學(xué)反思工作流于形式，千篇一律，質(zhì)量較差。

總而言之，對(duì)“問(wèn)題課堂”教學(xué)改革，我們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的賽課行為，教師們對(duì)如何激發(fā)學(xué)生生發(fā)問(wèn)題的意識(shí)有了一定的體會(huì)，極大的提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。但是，我們擔(dān)心的是教師們?cè)谫愓n時(shí)會(huì)精心準(zhǔn)備，而后，賽后會(huì)恢復(fù)常態(tài)，而不能將賽課行為及表現(xiàn)常態(tài)化。迄今為止，我們?cè)谌绾螌⒄n改常態(tài)化還缺乏更好的管理理念。這將是我們未來(lái)所要鉆研的課題。

2014年6月

第五篇：課改十年總結(jié)材料

課改十年總結(jié)材料

開(kāi)發(fā)校本課程 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

烏蘭浩特市興安二小

2013．6．27

課改十年，我們?cè)谙冗M(jìn)理念的引領(lǐng)下，在教研部門(mén)的正確指導(dǎo)下，大膽實(shí)踐，銳意創(chuàng)新，收獲很多，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。今天我只交流一個(gè)方面——開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

新課程實(shí)施以來(lái)，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出了要實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度，這一新的基礎(chǔ)教育課程體系給學(xué)校創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)工作帶來(lái)了廣闊的空間。我們興安二小在全面落實(shí)國(guó)家、地方兩級(jí)課程的前提下，深入研究本地區(qū)、本校的教育資源，根據(jù)本校學(xué)生的興趣、愛(ài)好及發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)了一系列校本課程，十年的實(shí)踐證明，校本課程的開(kāi)發(fā)給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來(lái)了蓬勃的生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、開(kāi)發(fā)德育課程，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

實(shí)施新課程改革之初，為了加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，我校形成了“以校為本，全面開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的育人工作思路。2002年啟動(dòng)了“小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑與方法研究”的科研課題，形成了“一主兩翼”的德育校本課程體系，即：以學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體，以“親子社會(huì)實(shí)踐、自主社會(huì)實(shí)踐”為兩翼，達(dá)到了校內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)外并舉，融會(huì)貫通，整體優(yōu)化的格局。

“小馬過(guò)河自主社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”是此課題最具本校特色的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中真正得到了提高和鍛煉。這一活動(dòng)是挖掘各學(xué)科教材，把那些最需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固、證明的，最適合滲透德育的內(nèi)容選擇出來(lái)，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性于一體，設(shè)計(jì)成不同的主題，編輯成冊(cè)，命名為《小馬過(guò)河》?！靶●R過(guò)河”因?qū)W生喜愛(ài)的童話故事而得名，寓意在于提示學(xué)生：“不論什么事，自己不去試一試是不行的”。手冊(cè)分寒暑假兩版，共12冊(cè)，每?jī)?cè)由5—6個(gè)主題活動(dòng)組成，供學(xué)生寒暑假自主實(shí)踐時(shí)使用。所謂自主，主要有兩層含義，其一是寒暑假學(xué)生多是獨(dú)自在家，既無(wú)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，也無(wú)家長(zhǎng)的在場(chǎng)幫助，只能獨(dú)自去完成。其二是學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題具有選擇權(quán)，可根據(jù)自己的能力和條件完成其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)。寒暑假學(xué)生的時(shí)間絕大部分是離開(kāi)教師和家長(zhǎng)而自己支配的，最能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，是打破傳統(tǒng)的看管式教育的最佳切入點(diǎn)，因此，在實(shí)施中我們引導(dǎo)學(xué)生自主選擇主題，淡化作業(yè)意識(shí)，按照《小馬過(guò)河》的提示，完成自己喜歡的主題。例如二年級(jí)寒假版《小馬過(guò)河》中有一個(gè)“縫口袋”的欄目就吸引了一批又一批的孩子去親自動(dòng)手，講起當(dāng)時(shí)的情景，他們總是喜上眉梢。再比如：三年級(jí)暑假版“做一個(gè)文明的小學(xué)生”這一主題中設(shè)計(jì)了四項(xiàng)內(nèi)容。第一個(gè)欄目“唱一首文明歌”中要完成的內(nèi)容是：你最喜歡唱的一首文明歌曲是什么；你能說(shuō)出幾個(gè)音樂(lè)家的名字，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)；如果你還不會(huì)唱，那就學(xué)一首吧。在這里，不但涉及了音樂(lè)知識(shí)，實(shí)踐中也鍛煉了學(xué)生搜集與處理信息的能力。第二個(gè)欄目“畫(huà)一幅文明畫(huà)”中是這樣要求的：假期在戶外活動(dòng)時(shí)，你一定見(jiàn)過(guò)很多文明行為，比如：路人把食品袋主動(dòng)扔入垃圾箱等，請(qǐng)把你看到的畫(huà)下來(lái)。這里，不但告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充與鞏固。第三個(gè)欄目“種一朵文明花”中說(shuō)的是：文明之花處處開(kāi)，把它請(qǐng)到家中來(lái)，用你勤勞的小手種下一棵文明之花；選擇一種你想種的花親手把它種在花盆里；施肥、澆水，仔細(xì)觀察，記下它的生長(zhǎng)過(guò)程；看到親手栽種的花兒開(kāi)放了，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？可以把你的感受寫(xiě)下來(lái)。在這里，既涉及到了科學(xué)、綜合實(shí)踐學(xué)科的知識(shí)，也涉及到了語(yǔ)文學(xué)科的觀察日記。而這些又都是在學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐中完成的。第四個(gè)欄目“做一個(gè)文明人”中要求學(xué)生用自己的行動(dòng)證明

“我是一個(gè)文明人”。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理。從我介紹的這一個(gè)主題，大家就可以感覺(jué)得到，學(xué)生們?cè)谕瓿芍黝}活動(dòng)時(shí)，不但鞏固強(qiáng)化了各學(xué)科知識(shí)，更重要的是活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程貫穿了學(xué)生的唱、畫(huà)、讀、寫(xiě)、觀察、動(dòng)手實(shí)踐等，而且在活動(dòng)中潛移默化地受到了美的教育，更學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了辦事，促進(jìn)了他們良好品德的形成。

如今，“小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑與方法研究”的課題早已在自治區(qū)結(jié)題。可以說(shuō)，德育校本課程的開(kāi)發(fā)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，促進(jìn)了學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。

二、開(kāi)發(fā)蒙元文化課程，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神。

弘揚(yáng)和培育民族精神是新時(shí)期青少年教育的主題，它與新課程改革相繼提出，教育部已經(jīng)把每年的九月作為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”，可見(jiàn)這一主題的重要地位。為切實(shí)落實(shí)主題教育，我校從開(kāi)發(fā)文化課程入手，充分發(fā)揮文化資源的感染、熏陶及潛移默化作用，收到了顯著的教育效果。從2002年9月份起，我校就把“學(xué)習(xí)蒙元文化”確定為校本課的主題，確定這一主題主要基于兩點(diǎn)考慮。第一，蒙元文化是中華民族文化和精神的重要組成部分；第二，我們的家鄉(xiāng)烏蘭浩特是蒙古族地區(qū)，這里蘊(yùn)藏著豐富的蒙元文化資源。開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)蒙元文化課”的宗旨是讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)、了解和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)蒙古族文化、紅色文化、科爾沁文化，從而升華民族熱情，培育民族精神。我們把“蒙元文化”列入課表，設(shè)專(zhuān)職教師授課。先后自編了四冊(cè)教材，供不同年級(jí)使用。課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)的地理、人口，蒙古族的語(yǔ)言、文字；了解了蒙古族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣；體會(huì)到了蒙古族舞蹈、樂(lè)器演奏等藝術(shù)形式的魅力；走近了成吉思汗，忽必烈、關(guān)漢卿、王昭君、烏蘭夫、巴拉根倉(cāng)、草原英雄小姐妹等各類(lèi)歷史人物。經(jīng)多方協(xié)調(diào)把中蒙藥廠、蒙醫(yī)院、罕山公園、蒙元飲食城、烏蘭夫紀(jì)念館、蒙古族小學(xué)等作為我校學(xué)生學(xué)習(xí)蒙元文化的實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到實(shí)踐基地參觀、訪問(wèn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟蒙元文化的博大精深。

“蒙元文化”校本課程的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且在孩子幼小的心靈里播下了民族文化、民族精神的種子，有利地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、開(kāi)發(fā)經(jīng)典誦讀課程，陶冶學(xué)生情操。

經(jīng)典是我國(guó)五千年文化藝術(shù)的瑰寶，為了讓學(xué)生從小受到美的教育和熏陶，同時(shí)，增加課外閱讀量，我校校本課程編寫(xiě)組于2004年編寫(xiě)了校本課程讀本《小雨沙沙》。去年，我們又把這套教材進(jìn)行了改編，改編后的《小雨沙沙》體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

經(jīng)典性：這是這套讀本最基本的特點(diǎn)。在內(nèi)容的選擇上，無(wú)論是詩(shī)、詞、曲，還是美文，都是經(jīng)典之作，每首詩(shī)詞幾乎都包含了流傳幾千年來(lái)的名家名句，如《別董大》的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”、《曉出凈慈寺送林子方》的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等。我們希望用詩(shī)心去激蕩童心，用經(jīng)典去叩啟學(xué)生的閱讀之門(mén)。

序列性：讀本根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生的閱讀能力不等有計(jì)劃地安排了誦讀的內(nèi)容，努力讓學(xué)生讀到對(duì)他們一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響的經(jīng)典之作。如：低年級(jí)除了經(jīng)典詩(shī)詞外，還安排了“晨讀對(duì)韻”，中年級(jí)開(kāi)始增加了“成語(yǔ)熟語(yǔ)歌”，高年級(jí)有了《陋室銘》《勸學(xué)》等文質(zhì)兼美的古文。美文誦讀的篇目選擇盡量接近語(yǔ)文教材的單元主題，如：配合著教材的“走近詩(shī)歌王國(guó)”主題，讀本安排了《再別康橋》《假如生活欺騙了你》等中外經(jīng)典詩(shī)歌。

原創(chuàng)性：這套讀本從選擇內(nèi)容、打字、排版、校對(duì)，直至最后成稿，均由我校教師獨(dú)立完成。

趣味性：教材中的詩(shī)、詞、曲、名言、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，早讀的教室里、放學(xué)后的校園里、晚飯后的家里，孩子們都要讀上幾句、背上兩首，我校學(xué)生人人熟讀成誦。里邊的內(nèi)容也是各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)期末考試的必考內(nèi)容之一。

實(shí)用性：在我校完成小學(xué)學(xué)業(yè)的孩子們，畢業(yè)的時(shí)候，僅這套校本教材就讓他們已經(jīng)積累了課本以外的200首詩(shī)、80首詞、20首曲，名言、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)各150條。這厚重的積淀，必將對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生積極的影響。也許，不是百分這百的孩子都能完全背誦得下來(lái)，也許背誦過(guò)了，隨著時(shí)間的推移也會(huì)忘掉一部分。但我們相信：細(xì)雨灑落大地，短暫的潤(rùn)澤之后，可能沒(méi)留下什么痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽?jī)簭暮谏哪嗤晾锩俺鰜?lái)的時(shí)候，我們會(huì)記起雨的光臨。這也正是我們把這套校本課程取名為《小雨沙沙》的真正含義。

近十年的使用，我們發(fā)現(xiàn)，這套校本課程讀本讓學(xué)生豐厚了底蘊(yùn)，并帶動(dòng)了更廣泛的閱讀；讓學(xué)生親近母語(yǔ)，親近世界優(yōu)秀文化，陶冶了學(xué)生情操，凈化了學(xué)生心靈。

四、開(kāi)發(fā)寫(xiě)字課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功，也是鞏固識(shí)字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字能力的重要途徑。開(kāi)展好漢字書(shū)寫(xiě)教育，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化都具有重要意義。

2009年，我校啟動(dòng)了“小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)起步的實(shí)踐研究”科研課題，此課題被確立為自治區(qū)級(jí)“十一五”規(guī)劃課題。我們把寫(xiě)字課作為全校的校本課程，每班每周一節(jié)寫(xiě)字課。為了讓廣大的語(yǔ)文教師重視寫(xiě)字教學(xué)，提高寫(xiě)字課的教學(xué)水平，我們還在廣大語(yǔ)文教師中開(kāi)展了寫(xiě)字指導(dǎo)研究課，通過(guò)研究，分別總結(jié)出高、中、低年級(jí)寫(xiě)字課的教學(xué)方法。如何指導(dǎo)學(xué)生正確地描帖，如何掌握臨帖的技巧等，每位語(yǔ)文教師都能夠在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地認(rèn)真上好每一節(jié)寫(xiě)字課。如今此課題已在盟里結(jié)題，還被評(píng)為興安盟優(yōu)秀科研課題。去年，我校又被盟里推薦，申報(bào)了國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校。此項(xiàng)校本課程的開(kāi)發(fā)，使我校大多數(shù)學(xué)生能夠正確掌握漢字的字形和書(shū)寫(xiě)技能，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力。

由于多年來(lái)我校一直十分重視規(guī)范師生的語(yǔ)言文字工作，所以先后被評(píng)為盟級(jí)、區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校。如今，“讀經(jīng)典書(shū)、說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)話、寫(xiě)規(guī)范字、做文明人”已成為我校鮮明的主題文化，豐富了“讓生命因?qū)W習(xí)而精彩”這一校訓(xùn)的內(nèi)涵。

實(shí)施新課程改革以來(lái)，我們不斷地開(kāi)發(fā)著校本課程，這些校本課程的開(kāi)發(fā)為教育教學(xué)注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

困惑與思考

十年課改，應(yīng)該說(shuō)是一場(chǎng)觸及人的心靈的文化意義上的變革，它給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)的深刻變化是有目共睹的。十年的堅(jiān)持，雖然沒(méi)有創(chuàng)造出人們預(yù)想的那些“成績(jī)”與“目標(biāo)”，或許我們沒(méi)有立竿見(jiàn)影地看到學(xué)生的能力提高了多少，現(xiàn)實(shí)的課堂改變了多少，但它卻創(chuàng)

造了另一個(gè)意義上的偉大——在最廣大的層面上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想的啟蒙，今天教師們學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變便是最好的證明。

上面我所提到的，只是我校十年來(lái)在校本課程開(kāi)發(fā)方面所做一些探索與嘗試。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變帶給學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及思維方式的轉(zhuǎn)變等，都是讓人感到欣喜的；教師學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升、課堂角色的轉(zhuǎn)變等也為教育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，這些都是我們所能感覺(jué)到的。但是，當(dāng)我們看到這些可喜的變化時(shí)，也存在著令我們堪憂的困惑。國(guó)家督學(xué)成尚榮先生在2006年曾經(jīng)這樣大聲疾呼：“課程改革遠(yuǎn)不是‘過(guò)’的問(wèn)題，而是遠(yuǎn)未到位?！彼麑?duì)語(yǔ)文課堂這樣描述：“日常課總體上仍是以灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)地接受；仍是以訓(xùn)練為主，簡(jiǎn)單、機(jī)械的訓(xùn)練逼仄著學(xué)生的思維，個(gè)性化的閱讀還處在邊緣；課堂仍比較封閉，學(xué)生的視野還是被限制在文本里和教室里?！绷昵?，成老先生是這樣描述課改的，六年后的今天，如果再用成老先生的話對(duì)照我們的課堂，坦率地說(shuō)，仍沒(méi)有根本性的轉(zhuǎn)變。為此，我們的困惑就是：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教育改革的主陣地，雖然說(shuō)“課改”絕不僅僅是“改課”，但課堂教學(xué)沒(méi)有改觀，任何改革都將難以觸及課改的核心和實(shí)質(zhì)。今后的課堂到底該如何改，方向何在？將成為我們長(zhǎng)期研究和思考的課題。