第一篇：2014年學堂工作總結(jié)：新教育的實踐和成果[定稿]

2014年學堂工作總結(jié)：新教育的實踐和成果

2014年學堂工作總結(jié)：新教育的實踐和成果

2014年是**學堂進步很大的一年。下面我從教學、教師團隊的提升、2014年的不足及2015年學堂的努力方向三個方面進行總結(jié)。

第一部分 教學方面

一、心理行為教育方面

心理行為調(diào)整是教學的重中之重，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即解決，其他常規(guī)課程都會給這些教育契機讓路。學堂共從四個方面對學生進行心理行為調(diào)整。一是日常生活學習中進行心理行為調(diào)整；二是學堂組織各種主題活動和外出活動；三是個別問題較大學生的專項調(diào)整方案；四是通過書籍電影來進行心理行為教育。

心理行為調(diào)整的效果

通過一年或半年心理行為調(diào)整，孩子們在心性方面都取得了有了很大的進步，這為他們接下來的學習夯實了基礎。專項調(diào)整的孩子，進步更大。例如之前一個驕躁自私的孩子到現(xiàn)在能夠平靜接受老師引導并思考自己如何改進。下學期開始，這些專項調(diào)整的孩子將進入下一個提升階段。

人物傳記集中反映了成功人士的精英品質(zhì)。因此這類書籍的學習對于學生價值觀的建立產(chǎn)生了良好的效果。人物傳記的好處在于很多書是有記錄片的，記錄片和書交叉看，這樣能更深入地研究這些人物，學習他們身上的閃光品質(zhì)。

二、學習方面

1、中文學習

一方面是自然科學類知識的學習。主要以百科知識、美國BBC記錄片為主，內(nèi)容涉及天文、地理、歷史、科學、微觀世界等。另一方面是經(jīng)典的學習。由于小班孩子的年齡優(yōu)勢，選擇對他們一生有益的經(jīng)典進行讀誦。目前學生讀的校本是今日學堂經(jīng)典誦讀校本。

中文學習方面取得的效果

大班孩子在大量信息中篩選有用信息的能力得到了提高，表達能力、理解能力、根性思維能力也得到了不同程度的提高。現(xiàn)在他們已習慣遇到問題，先問為什么，用根性思維去分析和解決問題。下學期開始，第一梯隊的學生將建立博客，公開自己的文章。

2、英文學習取得的效果

小班第一梯隊的孩子經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)能獨立自學，并能模仿動畫片語速很快，難度很大的《Caillou》，聽力超過了我這位學了十幾年英語的老師。第二梯隊的孩子在老師的帶領下，已經(jīng)能跟讀模仿《Max and Ruby》。

大班第一梯隊的孩子，已經(jīng)能獨立學習模仿表演一些電影，如《偉大的辯手》、《Lie to me》，閱讀方面也集中在四級以上難度的自然科學類內(nèi)容。第二梯隊的孩子學習模仿《Caillou》，閱讀方面是美國原版教材二年級的內(nèi)容。

三、運動方面

運動以提升學生的身體基本素質(zhì)為基礎，重在培養(yǎng)學生的靈活性、協(xié)調(diào)性、耐力等。學堂主要運動項目為室內(nèi)翻滾、樁上項目、打小球、五臟排毒、飛鷹功、拍打、云梯訓練、劈劍、不定期的爬山訓練等。還有一些孩子們自創(chuàng)的趣味性運動。

四、生活做事方面

1、獨立生活自理能力

學堂規(guī)定：大班孩子和教師，所有衣物、鞋襪均由本人手洗。小班孩子，內(nèi)衣內(nèi)褲、秋衣秋褲、鞋襪均由本人手洗，其他大件衣物洗衣機洗。

2、在天氣好的時候，每周出去勞動一天。

為了訓練孩子們的做事能力，熱愛勞動、毅力品質(zhì)，去除他們驕躁習慣，老師們每周想盡辦法給他們“找活”。他們干的快的，要4、5個小時，慢的要6個多小時。

3、大班孩子每周日做飯一天。

現(xiàn)在他們做飯完全不用老師的指導，做飯水平能和成人相比了。

從效果上看，無論在手洗衣服，做飯水平還是連續(xù)4－5個小時的勞動，學生們都能輕松搞定。

第二部分 教師團隊的提升方面

教師水平的高低，直接關(guān)系到教學質(zhì)量。要想把孩子們引導好，需要教師具有良好的根性思維能力和心理學常識，因此在2014年，我們把思維力和心理學作為教師提升的重點。

一、教師之間互相“抽”

在2014年9月份一開學，教師之間就開始了互相“抽”。“抽”得既頻繁力度又強，這中間，教師們經(jīng)歷了一個極其痛苦的過程。

現(xiàn)在五個月過去了，教師團隊發(fā)生了很大變化：心性、覺知力和寧靜心得到了提升。

二、思維力和心理學水平的提升

心理學方面：

1、《Lie to me 》是教師們的心理學修習課程。學習方法是：一句話一個動作一個微表情地去按暫停鍵——分析這些內(nèi)容后面所表達的意思。

2、學習分析《今日學堂心理行為教案分析》

3、閱讀心理學方面的書籍，將理論（書籍）和實踐（《Lie to me 》和學堂學生）相結(jié)合。

思維方面：一是訓練事情，包括調(diào)整孩子們心性。二是研究《道德經(jīng)》和張校長博文。

學習效果：經(jīng)過五個月的學習與實踐，教師們在日常的教學活動中，能抓住孩子的心理微妙變化，并對孩子做相應的調(diào)整。這也是孩子們在心理行為調(diào)整方面能夠取得效果的原因之一。

三、新教育課程的設計

教師團隊參考今日學堂課程設計原則，再結(jié)合學堂學生實際水平，設計課程。課程設置靈活有趣，越來越受到孩子的喜歡。

第三部分 2014年的不足及2015年努力的方向

對照今日學堂，尋找自身不足，2014年的不足正是2015年的努力方向。

1、嚴格執(zhí)行教師及學生選拔機制

2、嚴格執(zhí)行教師治校和教師競爭上崗機制，實行“伙伴價值選擇”淘汰機制。3、2015年教師團隊提升的重點是：心胸格局、心理學、思維力。

4、完善教學課程設置，增加教學主題活動，增加學生做事情的難度。計劃在春夏之交設計一次長途行腳活動。在秋季，入住農(nóng)戶，承包形式，參與勞動。

第二篇：鞏固教育實踐活動成果

一是堅持不懈地抓好學習教育，將理論武裝貫穿工作實踐始終。要繼續(xù)深刻領會黨的十八大和十八屆三中全會精神，深刻領會總書記一系列重要講話精神。突出抓好理想信念教育，抓好群眾觀點、宗旨意識的教育，抓好黨性黨紀黨風教育和道德規(guī)范教育，引導監(jiān)管人員進一步牢固樹立為民務實清廉的價值追求，進一步堅定中國特色社會主義道理自信、理論自信、制度自信。

二是深入推進“兩方案一計劃”的扎實落實。要重點做好建章立制工作，切實加強制度體系建設，努力加強制度建設創(chuàng)新，確保建章立制取得實效。黨委書記要全面履行“第一責任人”職責，黨委成員按照分工，組織分管部門，把握進度、推動落實。要圍繞重點整頓任務，結(jié)合自身存在的突出問題，切實拿出有力措施整改；要按照科學、依法、務實的原則推動建章立制，確保形成的制度行得通、指導性強、能長期管用；把專項整治作為教育實踐活動整改落實的重中之重，以嚴肅的態(tài)度、嚴格的標準、嚴明的紀律狠抓落實，務求取得實效。三是建立反對“四風”、改進作風的長效機制。要認真梳理、系統(tǒng)歸納活動中的好做法和好經(jīng)驗，以制度的形式固定下來，使之長期保持下去。對于已經(jīng)形成的制度，要切實落實好、執(zhí)行好、遵守好。對于已經(jīng)明確要建立但還未制定出臺的制度，要抓緊調(diào)研起草。要本著務實管用的原則，使各項制度在形式上簡便易行，在具體內(nèi)容上可執(zhí)行、可監(jiān)督、可檢查、可問責。通過健全和落實好制度，形成用制度管人、管權(quán)、管事的良性運行態(tài)勢。堅持一手抓作風建設、一手抓業(yè)務工作，努力建設一支素質(zhì)高、作風硬的黨員干部隊伍，以良好的作風扎實推動轄區(qū)銀行業(yè)的改革發(fā)展。四是建立有效的監(jiān)督檢查和責任追究制度，加強督促落實。紀檢監(jiān)察、組織人事等部門要協(xié)調(diào)聯(lián)動，把要解決的突出問題，納入監(jiān)督檢查的重點內(nèi)容，形成常態(tài)化。對暴露出的問題發(fā)現(xiàn)一起糾正一起，督促限期整改；對出現(xiàn)反彈的，堅決予以查處。要繼續(xù)堅持問題導向，對群眾不滿意的問題要敢于聚焦；對反映最突出的問題要重點督改。要發(fā)揮群眾在監(jiān)督中的作用，讓群眾參與監(jiān)督和評議，確保群眾看到實實在在的成效。

第三篇：實踐成果

實踐課題成果

巴川中學校長寄語：

理想的教育是什么？是鼓勵，是關(guān)愛，是天使般的和藹； 是陽光，是空氣，是哺育萬物的春風雨露；

教師多一份“賞識”，學生就多一份“自信”；

教師多一次“寬容”，學生就多一次“進步”；

老師多一把“尺子”，學生就多一項“才能”。

當我們滿懷激情地踏入重慶市巴川中學的校門，校領導熱情的接待了我們。在與校領導以及老師的交談中，我們對巴川中學有了很多了解。為了深入到同學中去，我們精心制作了一份調(diào)查問卷。以下為我們調(diào)查問卷的內(nèi)容以及學生的反映情況：

1：您認為學校的外觀風貌

A、很有特色 73.3%B、比較有特色23.3%C、跟其他學校都多大區(qū)別3.3%D、沒有感覺

2:：您知道本校堅持的價值觀或理念嗎

A、是93.3%B、不太清楚6.7%C、不知道

3：您贊同、擁護本校的價值觀或理念嗎

A、非常贊同60%B、比較贊同30%C、一般贊同10%D、比較不贊同E、很不贊同

4：您認為本校價值觀或理念的指導意義

A、達到預期作用20%B、正在進行中63.3%C、開始有作用了16.7%D、口號而已E、無所謂

5：您覺得學校的價值觀的定位應該

A、從學校實際出發(fā)70%B、征求全體教師的意見30%C、校領導的分內(nèi)事D、無關(guān)緊要

6：您是否能感覺到本校在辦學上較其他同類學校有不同的特色？

A、感覺很強烈30%B、感覺比較強烈50%C、一般20%D、沒什么不同

7：對學校舉行的各種儀式和典禮，您的參與度是

A、除特殊情況從不缺席90%B、一般不缺席10%C、有時參加

D、經(jīng)常不參加

8：您認為校服的意義大嗎？

A、非常大60%B、比較大26.7%C、一般13.3%D、沒意義

9：您對本校所規(guī)定的規(guī)章制度認可嗎？

A、非常認可33.3%B、比較認可60%C、不太認可6.7%D、很不認可

10：您對本校教師群體的整體工作面貌滿意嗎？

A、非常滿意50%B、比較滿意46.7%C、一般滿意3%D、不怎么滿意0.3%E、很不滿意

11：您是否清楚學校對您的期望？

A、很清楚33.3%B、比較清楚43.3%C、不怎么清楚23.3%D、根本不知道

12：您滿意自己成為這個學校的學生嗎？

A、非常滿意60%B、比較滿意36.7%C、一般3.3%D、比較不滿意E、很不滿意

13：您是否喜歡與學校老師或者校領導交談？

A、非常喜歡33.3%B、比較喜歡60%C、不怎么喜歡6.7%D、害怕E討厭

14：您認為校長在一些場合（如校長論壇，管理研討會等）能夠代表學校的形象嗎？

A、完全能夠83.3%B、比較能夠13.3%C、一般3.3%D、不太能夠E、很不能

15：您是否能感覺到本校在辦學上較其他同類學校有不同的特色？

A、感覺很強烈30%B、感覺比較強烈50%C、一般20%D、沒什么不同

16：您對校徽的意義了解嗎？

A、非常了解73.3%B、比較了解16.7%C、一般了解10%D、比較不了解E、很不了解

17：您認為學校是否關(guān)注青年教師的成長？

A．非常關(guān)注60%B.比較關(guān)注30%C.一般關(guān)注10%

D.基本不關(guān)注

經(jīng)過此次問卷調(diào)查，我們從同學那里較客觀的了解到：大部分學生對學校外觀表示欣賞，很少有同學不滿意學校的外觀。由此看出，學校的外觀建設在同學們心目中還是比較有特色的。巴川中學處于小山上，四周被綠樹環(huán)繞，倍顯活力！

巴川中學的辦學理念是關(guān)愛每一個學生，為孩子的終生發(fā)展奠基，成就孩子一生夢想；辦學思想是以德育人、面向未來、全面發(fā)展；辦學方向是專注初中、面向全體、追求卓越；辦學特色是注重科研、培養(yǎng)特長、整體優(yōu)化；以創(chuàng)建全國一流的國際化現(xiàn)代教育示范學校為奮斗目標；其校訓為崇德、尚美、博學、創(chuàng)新；校風文明、守紀、樂學、進取。

關(guān)于學校堅持的價值觀和理念，大多數(shù)同學表示了解和支持，并客觀評斷，學校的這項舉動仍然在進行中。從校領導那里我們感受到了他們的決心以及信心，相信巴川中學一定會越來越強大，取得更好的成績！

身為巴川中學的學生，大部分學生較清楚學校賦予他們的期望，并切實為之付出努力著?.在學習方面取得良好成就的同時，學校更希望鍛煉學生的各方面能力。因此，學校會舉行一些慶典或者儀式，來給同學們提供一個展示自我的平臺。絕大多數(shù)學生積極參與，基本不缺席，但也有極少數(shù)同學，并不特別喜歡這些活動，有時會參加。對于這種情況，校領導對我們說：“他們一直努力讓每一個學生都加入團體，切實感受在集體中生活的樂趣，這樣在將來走向社會的時候，才更容易被社會接受。因為經(jīng)過一些磨礪，有過一些經(jīng)驗，人生才會變得更加豐富！我們會一直努力??”

通過調(diào)查顯示，校領導以及老師的這些努力不是徒勞，因為絕大部分學生是很愿意與校領導以及老師進行交談的。學生們這種反映，正表現(xiàn)出他們對校領導以及老師的信任。這個學校的師生相處的著實融洽，很欣賞學校的這種作風！

巴川中學十分關(guān)注青少年的成長，對此，學生們也是深有感悟的！絕大部分學生認為，學校對于學生們的成長較關(guān)注。學校不僅獲得了各項榮譽，而且首創(chuàng)小班優(yōu)質(zhì)教育新模式，引領了素質(zhì)教育新潮流。巴川中學致力于創(chuàng)新教育教學模式的探索，首創(chuàng)小班優(yōu)質(zhì)教育新模式，努力實現(xiàn)三大突破。一是課程的變革：上午上必修課程，下午開設選修課程；二是課堂模式的改革：變“教案設計”為“學案設計”，實現(xiàn)課堂中學生發(fā)言的人數(shù)多，動手的時間多，合作的機會多，接受的個別輔導多，獲取的反饋信息多，得到的認可和欣賞多；三是

學生評價的創(chuàng)新：將終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合，將量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，將師生評價與家長評價相結(jié)合，突出多元性、過程性和激勵性。巴川中學教育教學模式和評價體系的創(chuàng)新，是回歸素質(zhì)教育本質(zhì)的變革，必將為重慶市乃至全國基礎教育改革帶來深遠的影響。

介此，我們對巴川中學已經(jīng)有了很深入的了解，校領導、老師以及同學們共同為我們勾勒出了巴川中學這幅美麗的畫卷。

在參觀巴川中學的過程中，我們還參加了為學校檢修計算機，提升網(wǎng)絡速度的社會實踐活動。雖然我們技術(shù)并不嫻熟，但是我們與技術(shù)人員進行了很好的溝通，并積極向他們學習。并且我們知道，技術(shù)人員能擁有這樣的技術(shù)，是經(jīng)過了許多努力和磨練的。這給了我們很深的感受。身為大三的學生，我們即將步入社會。擁有一門技術(shù)，是我們立足于社會的基本需求。而社會實踐也給了我們許多鼓舞，因為只有在實踐中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為之付出努力！我們深深地感受到：我們應該向那些技術(shù)人員學習，發(fā)揚不怕苦，不怕累的精神，面對挫折，依然可以勇往直前！在實踐的過程中，我們不僅很好地學習了一些關(guān)于檢修計算機，提升網(wǎng)絡速度的技巧，而且鍛煉了自己。實踐是每一個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上學不到的知識,也讓我們開闊了視野，增加了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。通過實踐，讓我們學習了生產(chǎn)實踐知識，增強了我們的勞動觀念，培養(yǎng)了我們進行生產(chǎn)實踐的技能。實踐是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。實踐是一門課程，教會了我們面對社會，面對生活該持有的態(tài)度，并且著實讓我們得到了各方面的鍛煉！

帶著無比激動的心情，帶著對巴川中學的崇敬，我們離開了這個深深愛上的巴川中學！我們一定會在今后的生活中，將這次實踐所得到的經(jīng)驗以及見識緊密聯(lián)系起來，為生活添上絢爛的一筆！

第四篇：新中國式家長學堂

新中國式家長學堂 不教的教育講堂走進渭南

記者：蘆呂

【口播】為幫助家長輕松面對孩子、面對家庭教育，為孩子身心健康茁壯成長。12月29日，由北京家園共育科技中心主辦、渭南智慧寶貝幼兒園、渭南小百靈幼兒園等5家幼兒園協(xié)辦的《新中國式家長學堂》---不教的教育概論專題講座在光明酒店舉行，全市幼兒園園長、骨干教師以及部分家長共700多人參加了此次培訓，新中國學堂創(chuàng)始人張春光教授親臨現(xiàn)場做講座和指導。

【同期聲】現(xiàn)場家長提的一個問題+張春光老師回答

【配音】講座中，張教授將國學和哲學運用在家庭教育中，引領家長和幼兒教師站在教育上研究教育，在孩子的世界研究孩子，立足現(xiàn)象，挖掘規(guī)律，為家長和幼兒教師構(gòu)建從認識到實踐的完整思維模式，從而讓家長和幼兒教師學會觀察、學會思考，從根本上把握家庭教育問題，使家長和幼兒教師建立起正確的解決家庭教育問題的思維模式。張教授以問題為主線，從魂、道、術(shù)、器四方面，結(jié)合自身經(jīng)歷，或念、或演、用自己豐富語言魅力、用一個個生動的小故事，一個個生活小事例讓在座的老師和家長充分感受到新中國式家長學堂 不教的教育概論的魅力所在。

通過培訓教師家長尋根求源，找到了家園共育的根本——就在于落實家長教育，促進父母自我成長，因為一千個孩子便有一千種不同的教育方法。把家長和幼兒教師的學習變成一種自動自發(fā)的過程，真正提高家長和幼兒教師的家庭教育水平，實現(xiàn)教育的最高境界——“不教的教育”。

【采訪】通過這個講座培訓，對你在平常教育孩子這方面都有哪些收獲？

【配音】據(jù)了解，“新中國式家長學堂”是中國家庭教育研究所和北京家園共育教育中心聯(lián)合舉辦，旨在全面提升中國家長的家教理念、育兒方法，關(guān)注孩子身心發(fā)展的九大關(guān)鍵期，將智慧的愛送給孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，幫助家長解疑答惑，建立學習型家庭，促使孩子身心健康成長。

第五篇：春天學堂的實踐

家庭的福音

時代的呼喚

——春天學堂社區(qū)教育實踐初探

春天學堂

林春茂

曾維玲

何偉良

2011年11月12日

一、春天學堂開辦概況及現(xiàn)狀

春天學堂位于廣州市白云區(qū)金沙洲的萬科四季花城社區(qū)。萬科社區(qū)是全國最大、發(fā)展趨勢最快和最有代表性的新社區(qū)之一。萬科四季花城有住戶約6000戶；人口約20000，來自全國各地，其中以廣東、湖南、湖北、江西、福建等省份為主；還有少量外國人居住。

春天學堂創(chuàng)辦于2009年底，2010年中，即暑假期間全面鋪開，至今運作剛好二年多。春天學堂是依托社區(qū)的紅色春天茶藝館開辦的。春天學堂現(xiàn)有專職老師5名，上課老師（兼職）32名；辦學面積2200平方米，主要依托小區(qū)的兩個會所?，F(xiàn)開設有文化教育、藝術(shù)教育、心理輔導等門類課程；先后開辦了演說與口才、舞蹈藝術(shù)、?家長茶吧?（親子課堂）等十多種課程。學堂至今共開設過166班次的課程（活動）；服務民眾12000多人次，其中，服務家庭800多戶，服務家長2000多人次，孩子10000多人次。

二、春天學堂的具體工作、實例及收效

（一）具體工作。春天學堂初始時，開辦的課程以小孩子的琴棋書畫興趣班為主，類似了社區(qū)里的?少年宮?，主要提供英語、美術(shù)（楊之光美術(shù)中心）、珠心算、舞蹈、圍棋、籃球等等課程。春天學堂在了解了家長和孩子的需求后，就考察和引進相關(guān)老師，開辦孩子們樂于參與、寓教于樂的系列課程。

（二）課程（活動）實例。

1、組辦公益性質(zhì)的?木棉花心理工作室?。為了適應社區(qū)大眾的需要的多樣化和專業(yè)化需要，春天學堂還專門邀請了社區(qū)里的國家心理師、學校老師等專業(yè)人士，于2010年8月12日掛牌成立了?木棉花心理工作室?，以更好地服務家庭和推動社區(qū)教育。掛牌儀式邀請了中山大學、廣州大學教授出席和掛牌。

2、開辦?家長茶吧?系列講座和沙龍。該工作室首席心理專家劉少廷主導的?家長茶吧?（木棉花的春天〃家長俱樂部），固定于每周日晚開講，至今已開辦56期。主講內(nèi)容就是親子教育，同時涉及婚姻、家庭、心理健康等方面；主講對象是家長。?家長茶吧?就是街坊們（家長）定期坐下來，品品茶，一起探討關(guān)于孩子教育的問題，談談心,解解悶,認識多幾個鄰居，共同分享育兒的喜樂,還有尋求專家(鄰居)的支持。街坊唐春華女士說：?生活碰到困惑、家庭出現(xiàn)矛盾了，到‘家長茶吧’來談談，總會有收獲！??家長茶吧?系列課程也廣受家長的歡迎，深受社區(qū)的肯定。

3、大力支持社區(qū)活動。萬科社區(qū)服務中心也先后多次邀請劉少廷老師結(jié)合?家庭文化節(jié)?等活動，開辦家庭教育講座和舉辦公益咨詢。對此，萬科社區(qū)刊物《萬家燈火》、《國際茶文化》等刊物專門作了推介。2010年8月始，春天學堂經(jīng)考核，還被定為?廣東社會學會潛能開發(fā)專業(yè)委員會實驗基地?。

（三）成果展示和服務社會。春天學堂在才藝培訓的基礎上，組建了少兒舞蹈隊、老年舞蹈隊等群眾性藝術(shù)團隊，并積極參與各類社會活動，取得了廣泛的社會贊譽，得到了社會各界的高度肯定。團隊應邀先后參加了亞運會火炬?zhèn)鬟f、萬科廣佛社區(qū)運動會和中秋晚會等系列活動10批次；參加了廣東電視臺、廣州電視臺拍攝或賽事8批次；參加了白云區(qū)金沙街和佛山南海社區(qū)系列活動12批次；參與了廣東獅子會、廣州志愿者協(xié)會等支援開平、陽山貧困山區(qū)的助學活動16批次。通過組織家長和孩子廣泛參與各項活動，促進了幸福家庭、和諧社區(qū)的建設，取得良好的社會效率。

三、社區(qū)教育的特性和認識

春天學堂通過二年多來的運作，我們有如下體會：

（一）社區(qū)民眾需要一個交流的平臺?，F(xiàn)代社會，人們的物質(zhì)生活提高了，居住環(huán)境改變了，高樓大廈的人們交流的機會更少了。而春天學堂的社區(qū)教育不僅培育了孩子們的興趣，還為維持社區(qū)的人文提供了交流的平臺。孩子們在學習興趣英語、美術(shù)、舞蹈、圍棋、籃球等課程的同時，認識了鄰居，多了來往的朋友。孩子在學習期間，家長們可以在春天茶館里泡茶聊天——他們一邊品著縷縷清香的鐵觀音，一邊嘮家常。在自由的、寬松的環(huán)境里，他們聊孩子生活、學習喜憂，自己工作的煩惱和家庭相處之道。

（二）社區(qū)教育是終身教育、學校教育的有效補充，是社會教育的有效載體。進入新世紀以來,倡導終身教育、創(chuàng)建學習型社會已成為全球共識。社區(qū)教育,作為構(gòu)建終身教育體系、建設學習型社會的重要載體,越來越受到各國政府、人民的關(guān)注,我國也不例外。春天學堂正是順著這股春風開辦的。春天學堂針對家長們開辦了《和諧家庭》、《幸福人生》、《壓力管理》等講座；舉辦了?游戲是否有利于學習?、?孩子成才的關(guān)鍵是成績?、?孩子是否該做家務?等系列親子共同參與的討論、辯論（賽）活動----我們叫它做?親子大擂臺?。這些活動，既促進了親子溝通，又鍛煉了口才，活躍了社區(qū)文化，深受各個家庭和孩子所在學校的歡迎。小區(qū)附近的中山大學附屬外國語學校和幼兒園的領導們多次到春天學堂調(diào)研，并聯(lián)合開辦了講座、表演、聯(lián)誼等活動。

（三）社區(qū)教育具有服務性、普遍性、多樣性、開放性等特性。春天學堂二年多來的探索，系列課程和活動的開辦和不斷推進，都體現(xiàn)了以上特性。這是學校教育難以做到的。社區(qū)教育廣受民眾歡迎，不出小區(qū)即可上各類自己感興趣的課程；個別有專業(yè)背景的街坊又可借機服務鄰里；對于親子教育等重要且剔手問題，又可以獲得及時支持。街坊李大媽感慨地說：?小區(qū)里看到那么多麻將室真讓人擔憂。而有了春天學堂，社區(qū)的文化氛圍濃厚多了，我們的幸福感強多了——真是給了我們春天般勃勃生機的希望！?

（四）社區(qū)教育需要不斷檢討，服務質(zhì)量有待提高。我們作了大量的努力，取得了一定的成效。但是，這些距離街坊們的需求尚有很大的距離。在新課程引進、課程的設置、個別課程的調(diào)整都涉及到諸多方面、教育質(zhì)量的監(jiān)管和提高、服務水平和態(tài)度等，雖然學堂也先后邀請多名專業(yè)人士對學堂負責人員進行培訓。但鑒于種種原因，尚需要不斷檢討、總結(jié)和提高。