第一篇：華容三中青年教師比武英語組活動(dòng)小結(jié)

2011年上學(xué)期

華容三中青年教師比武英語組活動(dòng)小結(jié)

本次為迎接學(xué)校組織參加縣局組織的“沱江杯”教學(xué)竟賽，我組在本校組織九人參加了初賽。九堂課都得到了組內(nèi)同仁的熱情支持, 除了自己上課的教師外, 全部都參加了聽課。全體老師利用晚上時(shí)間進(jìn)行了評(píng)課。在評(píng)課的過程中也能積極參與，沒有了以往單一的“好，”“很好，”的套話，而是真誠(chéng)地做出了恰當(dāng)?shù)木唧w的評(píng)價(jià)。誠(chéng)懇地給授課老師提出了意見與建議，并在此活動(dòng)中各有自己的收獲?，F(xiàn)就此次教研活動(dòng)小結(jié)如下：

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，二次備課充分，個(gè)人特色鮮明；

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從九位教師的教學(xué)過程中，我們能明顯的感受到教師的課前準(zhǔn)備相當(dāng)充分：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)；不僅有集體備課的智慧，也有個(gè)人亮點(diǎn)的閃耀。九個(gè)老師風(fēng)采不一，劉鵬宇老師多媒體課件制作精美，操作熟練；張文彬老師復(fù)習(xí)總結(jié)細(xì)致周到；向娟麗老師板書設(shè)計(jì)科學(xué)有條理，各有千秋中都能做到從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)的有機(jī)整合，都體現(xiàn)了依托課堂融合課改理念以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。

2．教學(xué)過程精致，銜接自然，內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)過程完整；

從每位教師的教學(xué)過程看，從課前預(yù)測(cè)到課后鞏固環(huán)環(huán)相扣，每一句話每一道都體現(xiàn)了課堂的目的，圍繞著教育的中心，板書也體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位老師都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平與能力設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)的深度難度的把握上恰到好處，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。個(gè)人特色同樣明顯：江思源老師教學(xué)過程全英文，口語流利，教態(tài)自然，課堂內(nèi)容多樣化，最精彩的部分是學(xué)生辯論，師生互動(dòng)好，學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，熱情參與；黎琦老師的講解清晰有條理，注重學(xué)生口語與書面表達(dá)的培養(yǎng)，問題設(shè)置有啟發(fā)性；江偉老師注重情趣課堂輕松語言幽默，適時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)清晰易懂，符合高一學(xué)生的認(rèn)知能力。3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)，練習(xí)有變式，方法有總結(jié)。

兩位講評(píng)課老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：講評(píng)練習(xí)不就題論題，而是進(jìn)行了相似句型的比對(duì)與拓展，知識(shí)點(diǎn)的遷移多變使學(xué)生的應(yīng)變能力得以加強(qiáng)。同時(shí)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)之上，包添老師和王曉老師結(jié)合實(shí)際提出問題讓學(xué)生思考，貼近現(xiàn)實(shí)的問題既激發(fā)了學(xué)生的興趣又引發(fā)學(xué)生的思考，在老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生樂意去歸納，去總結(jié)依靠課堂知識(shí)與生活感受得出結(jié)論，從而達(dá)到了在傳授知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。

總之，九堂課確實(shí)在組內(nèi)的教學(xué)指導(dǎo)上起到了一定的示范與引領(lǐng)的作用，但在教學(xué)中也還存在著值得我們大家注意的甚至不足的地方：例如：

1．建議沒有使用多媒體的老師多使用多媒體, 這樣課堂容量可更大, 課堂節(jié)奏會(huì)更緊湊。

2．學(xué)生的英語口語能力有待培養(yǎng)與提高。

3．培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面尚待改善。學(xué)生的擴(kuò)散性思維能力、創(chuàng)造性思維能力等的培養(yǎng)，不僅需要教師有清晰的教學(xué)思路，簡(jiǎn)潔地體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的板書，還需要老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，開發(fā)思路，多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問題。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要?！碧岢鰡栴}往往是學(xué)生思維活動(dòng)的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。因此，這是擺在我們老師面前的應(yīng)該深入探討并付之實(shí)施的課題。

一句話，教學(xué)方法的改革是課堂教學(xué)改革過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展, 還需要我們不斷更新教學(xué)理念, 不斷探索研究,使教學(xué)更有助于學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

第二篇：青年教師教學(xué)比武活動(dòng)小結(jié)（范文）

青年教師教學(xué)比武活動(dòng)小結(jié)

為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。

本次比武活動(dòng)，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對(duì)教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課，寫課后反思、課后集體評(píng)議。這樣的比賽，對(duì)教師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。

2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。

3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng)，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評(píng)委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評(píng)分。從15名參賽教師中評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng)，他們是：郭國(guó)輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng)，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng)，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。

三、各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。

本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，各評(píng)委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝！對(duì)其他部門的配合表示衷心的感謝！對(duì)積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對(duì)所有參賽教師表示衷心的感謝！對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀！

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國(guó)輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力，段琪老師

通過引用對(duì)聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級(jí)《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國(guó)輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱贊他？當(dāng)困難、挫折來臨時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)： “相信小朋友通過努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國(guó)輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

7、尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國(guó)輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長(zhǎng)，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長(zhǎng)和我都為我們擁有一支成長(zhǎng)快，肯學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興！

連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。活動(dòng)的平臺(tái)，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

當(dāng)然，通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里。

第三篇：青年教師教學(xué)比武活動(dòng)小結(jié)

立足課堂

創(chuàng)建高效

――汪橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)十月教學(xué)月活動(dòng)小結(jié)

為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于10月8日至11月1日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行三個(gè)階段教學(xué)活動(dòng)；分別是10月8日至14進(jìn)行的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)；10月14日至10月25日“人人公開課”活動(dòng)；10月28至11月1日的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。在全體教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，十月教學(xué)活動(dòng)圓滿 拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與小結(jié)。

本次教學(xué)月活動(dòng)，是根據(jù)縣、鎮(zhèn)兩級(jí)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況開展的一項(xiàng)大型的教學(xué)活動(dòng)，其目的是為了推進(jìn)我校新課程課堂教學(xué)改革，將我校的“三化五步”教學(xué)模式由點(diǎn)向面全面鋪開，是對(duì)教師的檢閱活動(dòng)：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目多、參與人員多、時(shí)間長(zhǎng)。從教師編寫導(dǎo)學(xué)案，再到40歲以上教師人人公開課、最后還有青年教師的教學(xué)比武。共收到68位教師的參賽學(xué)案90份；29人參與了上公開課；25位青年教師參與了教學(xué)比武；70多人參與了聽評(píng)課活動(dòng)；聘請(qǐng)了11位評(píng)委。這樣的活動(dòng)，對(duì)教師來說，既是一種展示自我機(jī)會(huì)，有是一種向?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)、既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參與教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，特別是我校的“三化五步”教學(xué)模式進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。現(xiàn)就本次活動(dòng)小結(jié)如下：

（一）導(dǎo)學(xué)案編寫，本次活動(dòng)為期一周，全校教師積極參與，根據(jù)活動(dòng)要求，認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)校成立了評(píng)委組對(duì)完成的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行集中評(píng)比，各科組按照30%左右的比例評(píng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。

本次活動(dòng)，對(duì)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生了十分重要的積極作用。

這次上交導(dǎo)學(xué)案整體質(zhì)量不高，但是不缺乏好的導(dǎo)學(xué)案。好的“導(dǎo)學(xué)案”編寫時(shí)“以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)行教材為載體，以課后題為重點(diǎn)。突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)效性，個(gè)別學(xué)科使用教學(xué)案（以實(shí)驗(yàn)為感性基礎(chǔ)的學(xué)科）。有一部分教師沒有按照學(xué)案的步驟和格式書寫，有些重要的環(huán)節(jié)缺少。我相信只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案，編寫導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)科組具體智慧，好的導(dǎo)學(xué)案是會(huì)有的，學(xué)校通過這樣的活動(dòng)讓大家意識(shí)到一點(diǎn)，不斷改變自己，超越自己，使自己不斷成長(zhǎng)起來！后階段，學(xué)校還將把具有獨(dú)創(chuàng)性、典型性的導(dǎo)學(xué)案出一版刊或集中編撰成冊(cè)，并將其作為推進(jìn)教改的藍(lán)本和展示教改的成果。

(二)人人公開課活動(dòng)，本次活動(dòng)教師參與率高，除后勤人員之外全校40歲以上的教師全部參加，參與率達(dá)到96%以上。每一位教師的每個(gè)課堂都對(duì)外開放，領(lǐng)導(dǎo)、教師、可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們的課堂上，不分年齡，不分資歷，不分學(xué)科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己。本次“人人公開課”活動(dòng)給教師們搭建了一座展示和交流的平臺(tái)，為教師挖掘自身優(yōu)勢(shì)、開發(fā)創(chuàng)新潛能、大膽探索新教學(xué)模式的途徑，提供了難得的契機(jī)，教師和教師的課堂也發(fā)生了一些新的變化：剛開始教師對(duì)“公開課”活動(dòng)不太熱衷，認(rèn)為是形式主義，走過場(chǎng)，甚至有一點(diǎn)抵觸情緒?？墒菐滋斓幕顒?dòng)，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經(jīng)存在的不同程度的“封閉狀態(tài)”，使得每一位教師的課堂教學(xué)都展現(xiàn)在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳?！备咚降恼n堂教學(xué)讓那些曾經(jīng)“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的活動(dòng)，讓大家有了緊迫感，教師們真正的認(rèn)識(shí)到：身為教師，上好每一節(jié)課、上出高質(zhì)量的課，是教師這個(gè)非凡職業(yè)的必然要求，因?yàn)樗P(guān)系到無數(shù)學(xué)生的未來和命運(yùn)。

三、青年教師比武活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)將我校教學(xué)活動(dòng)推向高潮，也是活動(dòng)中的一條亮麗的風(fēng)景線，使此活動(dòng)圓滿結(jié)束。這次青年教師比武活動(dòng)充分體現(xiàn)了我校青年教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些青年教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如王芳老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)們收集到了與“蓮”有關(guān)的故事、成語等來吸引學(xué)生的注意力，周道新老師通過生活中常見的可調(diào)光燈、電視機(jī)如何調(diào)聲直入課題，周勤老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如劉瓊老師在八年級(jí)語文教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生情感教育；教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；廖豆豆老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。

4、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)： “相信同學(xué)們通過努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”??在這點(diǎn)上做得突出的有：周勤、朱本春、張紅梅老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予學(xué)生的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的

交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

5、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如朱本春老師、張紅梅老師、周勤等老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

當(dāng)然，通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

回顧走過的路，有成績(jī)有不足；展望未來的路，有信心有希望。我們堅(jiān)信在教研部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量更會(huì)有一個(gè)新的飛躍。我們期待著，我們也將努力著！

四、成果

1、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

2、青年教師比武 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)

汪橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教務(wù)處

2013年11月7日

第四篇：英語青年教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié) 總結(jié)

青年教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)

在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，通過緊張而激烈的工作，我們學(xué)校英語“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)終于圓滿完成，作為其中的一員的我經(jīng)歷了三個(gè)周的上課、聽課和評(píng)課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮??

聽課和比教學(xué)，對(duì)于我們這些年輕教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。12堂英語課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是英語教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

作為一名年輕的老師，這十幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位英語老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上學(xué)生們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用游戲、激勵(lì)語等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學(xué)習(xí)。

五、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。有的備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分；有的教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰；有的能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)??這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評(píng)課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以同事的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個(gè)活動(dòng)搞得好，我們每個(gè)老師都要不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)。”

總之，這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

第五篇：華容三中談心大走訪活動(dòng)實(shí)施方案

華容三中談心大走訪活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，深入實(shí)際、深入干部教師，聽民聲、訪民意、察民情、排民憂、解民難，著力減少不和諧因素，維護(hù)教育大局穩(wěn)定，努力辦好人民滿意教育。

二、目標(biāo)任務(wù)：

由校黨支部書記帶頭，學(xué)校副校長(zhǎng)、各處室主任和部分優(yōu)秀黨員組成大走訪領(lǐng)導(dǎo)小組，面對(duì)面和干部教師談心，解釋疑惑，征求意見和建議，幫助解決群眾的實(shí)際困難和問題，為教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。加強(qiáng)干部教師的思想政治工作，通過長(zhǎng)效性的走訪和談心，真正架起干部教師、學(xué)校和教育局溝通的橋梁，凝聚人心，共謀發(fā)展。

三、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：劉四清

副組長(zhǎng)：劉紹炎張小路向睿胡守重

成員：魏忠仁羅祥華楊漣汛劉光明陳建斌蔣大平肖必紅

彭明星鄧業(yè)剛劉繼紅戴江華嚴(yán)謹(jǐn)何峰

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，魏忠仁同志任主任，彭明星、鄧業(yè)剛同志任副主任。

四、活動(dòng)安排：

（一）動(dòng)員部署階段（9月-10月上旬）。成立“大走訪”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)方案，召開動(dòng)員大會(huì)，作出安排部署，搞好宣傳發(fā)動(dòng)，形成黨員、干部積極投身“大走訪”活動(dòng)的濃厚工作氛圍。

（二）調(diào)查摸底階段（10月中旬-10月下旬）

由校內(nèi)部開展一次全面的矛盾糾紛排查，梳理好群眾反映突出的矛盾隱患和熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，在此基礎(chǔ)上確定下一階段我?！按笞咴L”活動(dòng)的重點(diǎn)走訪工作，為“帶題下訪”做好準(zhǔn)備。

（三）組織走訪階段（10月下旬-11月）

走訪期間，我?！按笞咴L”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員通過上門走訪、民情懇談、在線交流、熱線電話等方式，積極聽取群眾意見，深入了解各校情況，對(duì)存在的問題積極予以研究解決，真正把“大走訪”活動(dòng)落到實(shí)處。

（四）評(píng)議總結(jié)階段（12月）

活動(dòng)結(jié)束后，黨支部總結(jié)此次大走訪活動(dòng)的開展情況以及參訪個(gè)人的感受和意見，吸取此次“大走訪”活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，并制定整改措施，對(duì)梳理出來的突出問題，集中進(jìn)行處理。同“為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)相結(jié)合，努力在建立健全符合教育科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫。

五、具體要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

開展談心大走訪活動(dòng)是開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的具體行動(dòng)，是密切干部教師聯(lián)系的重要途徑，是樹立干部良好形象的有效方式。領(lǐng)導(dǎo)小組必須要充分提高認(rèn)識(shí)，全力以赴抓好此項(xiàng)工作。

（二）嚴(yán)明紀(jì)律，講究工作方法。

走訪活動(dòng)堅(jiān)持以生為本，便民為民的原則，堅(jiān)決杜絕弄虛作假，走過場(chǎng)，把“大走訪“活動(dòng)的精神切實(shí)落實(shí)到位。走訪過程中要耐心傾聽群眾提出的意見和建議，更要充分利用與群眾面對(duì)面的機(jī)會(huì)釋疑解惑、消除隔閡；既要尊重群眾意愿保護(hù)群眾參與積極性，更要善于引導(dǎo)群眾，理順情緒。

（三）豐富形式，注重實(shí)效。

采取電話訪問、郵政信箱等多種方式為此次“大走訪活動(dòng)”拓寬聯(lián)系群眾的渠道，為廣泛聽取群眾意見建議服務(wù)。在此過程中牢固樹立為人民服務(wù)意識(shí)，走訪活動(dòng)期間開展微笑走訪、陽光走訪、高效走訪、廉潔走訪。走訪過程中要多聽、多看、多干，想群眾之所想，幫群眾之所需，急群眾之所急，解群眾之所憂，以實(shí)際行動(dòng)贏得群眾的理解、支持和滿意。