第一篇：文學(xué)院2014級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)

文學(xué)院2014級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)

2017年10月16日至11月26日，根據(jù)學(xué)校安排，我院針對(duì)“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，為2014級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)安排到文學(xué)院對(duì)留學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)工作由班長(zhǎng)統(tǒng)一安排分組,并指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組成員。聽課過(guò)程中同學(xué)們都保持了良好的秩序。本次實(shí)習(xí)是同學(xué)們第一次將專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，既有教學(xué)方法上的認(rèn)識(shí)，又有怎樣處理不同國(guó)家、民族文化、地域差異等方面的認(rèn)知。而且，實(shí)踐過(guò)后，才能真正很好地將學(xué)科理論上升到實(shí)踐，并且理解開辦這門學(xué)科的重要性，不再盲目的對(duì)待這門學(xué)科未來(lái)的前景。此次見習(xí)涉及的科目有口語(yǔ)、聽力精讀、寫作、漢字入門、商務(wù)漢語(yǔ)，而留學(xué)生等級(jí)又分為初級(jí)和中級(jí)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門新興學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，與其他學(xué)科相比，不僅要求雄厚的漢語(yǔ)本體知識(shí)，又要有較高的實(shí)踐能力。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)就是教外國(guó)人漢語(yǔ)。學(xué)好一門外語(yǔ)，是一個(gè)復(fù)雜的“教”和“學(xué)”的過(guò)程。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科是研究教授外國(guó)人漢語(yǔ)規(guī)律的學(xué)科，它探討怎樣使學(xué)習(xí)者又快又好地掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)基本內(nèi)容，包括語(yǔ)言要素、言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能、語(yǔ)用規(guī)則和文化背景知識(shí)等，而在見習(xí)聽課中同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)老師在教授留學(xué)生的過(guò)程中也不同程度上運(yùn)用了這些內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了如何將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

對(duì)外教學(xué)的對(duì)象是來(lái)自不同國(guó)家和民族的，有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，和文化背景的留學(xué)生，這就需要老師具備很多的文化方面的知識(shí)，不僅包括本國(guó)的，還包括外國(guó)的。在上課的過(guò)程中老師雖然沒(méi)將教學(xué)重點(diǎn)放在中國(guó)文化知識(shí)上，但對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)留學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這就不僅要求留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，而且也要學(xué)習(xí)相關(guān)的中國(guó)文化知識(shí)，達(dá)到真正的掌握漢語(yǔ)這一門語(yǔ)言，因此具備文化背景的教學(xué)仍是非常必要的。

經(jīng)過(guò)見習(xí)、聽課、備課、試講等多個(gè)階段的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，同學(xué)們將本科所學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、文化理論、第二語(yǔ)言教學(xué)理論等理論知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，在加深對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用的同時(shí)，更好地提升了教學(xué)能力，也讓同學(xué)們對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)有了一個(gè)更加透徹的了解，提升了自己的專業(yè)自信心，也增加了個(gè)人對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師這個(gè)身份的使命感。

江西師范大學(xué)文學(xué)院

2017年12月

第二篇：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

前言

此實(shí)習(xí)報(bào)告為第X學(xué)期學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告主要包括前言，實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)總結(jié)等內(nèi)容。

實(shí)習(xí)目的

為了提高漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)技能，檢驗(yàn)前期學(xué)習(xí)成果，看是否能夠在留學(xué)生課堂中勝任漢語(yǔ)老師一職，成功地展開教學(xué)活動(dòng)，查找以前專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，以便在后期學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，以達(dá)到本專業(yè)的大綱要求，特此參加此實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)時(shí)間

2016年第X周至X周

實(shí)習(xí)單位

XX學(xué)校

實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括留學(xué)生課堂教學(xué)聽課，課時(shí)不少于8小時(shí)，以及進(jìn)行完整的課堂教學(xué)活動(dòng)，包括前期的備課準(zhǔn)備，課堂活動(dòng)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。

先說(shuō)說(shuō)聽課。自12月25日考研后，第二日便開始進(jìn)入留學(xué)生課堂進(jìn)行聽課。第一堂課是初級(jí)漢語(yǔ)。我要做的就是坐在教室后排，聆聽老師講課，學(xué)習(xí)老師是如何駕馭課堂的，如何把握課堂教學(xué)的進(jìn)度，哪里重點(diǎn)講解，哪里該有的放矢；以及如何應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況，如回答留學(xué)生突然提出的問(wèn)題，而且他們的問(wèn)題往往具有復(fù)雜性，是我們慣常的思維很少去考慮的，或者說(shuō)是我們認(rèn)為理所當(dāng)然的；此外，如何維持良好的課堂環(huán)境也是一門很大的學(xué)問(wèn)。相對(duì)而言，留學(xué)生比中國(guó)學(xué)生更活躍，上課的課堂紀(jì)律也較寬松，這給一些異?；钴S或愛開小差的留學(xué)生提供了溫床，如果他們聲音太大就會(huì)影響到其他同學(xué)聽課，也就影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。再者，如何調(diào)動(dòng)留學(xué)生上課的積極性也是一門很大的學(xué)問(wèn)。有的學(xué)生性格活潑，適應(yīng)力強(qiáng)，來(lái)到中國(guó)后很快適應(yīng)了本地的生活，也交到了很多朋友，過(guò)著愉快的學(xué)習(xí)生活；而有的學(xué)生則由于文化休克，適應(yīng)能力較差，初到一個(gè)陌生的地方，加上語(yǔ)言障礙，很難融入到新環(huán)境中，表現(xiàn)在課堂上便是沉默寡言，專注于自己的事情而不愿意配合老師以及主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上這些問(wèn)題，在聽課的過(guò)程中，我一邊留意老師的處理方法，一邊在聽課筆記中記錄下來(lái)，以便為我以后處理類似問(wèn)題提供借鑒和模范。我注意到，在針對(duì)愛講話和開小差的學(xué)生時(shí)，老師并沒(méi)有直接停下正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，喊出某個(gè)學(xué)生的名字提醒其注意聽講，這在我們中國(guó)學(xué)生的課堂上司空見慣。相反的，老師慢慢走到該學(xué)生桌位旁，繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)，一般而言，該學(xué)生都會(huì)放低聲音或者重新集中注意力專心聽講。針對(duì)不愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生，老師通常會(huì)鼓勵(lì)該學(xué)生參與其中，通過(guò)回答問(wèn)題，幫助其找到答案等方式讓學(xué)生建立起自信心。在講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師會(huì)詢問(wèn)該同學(xué)是否聽懂，若對(duì)方還很疑惑，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下老師會(huì)再講解一遍。若仍不明白，老師下課后會(huì)給該同學(xué)單獨(dú)講解。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的方式，既不影響教學(xué)進(jìn)度，又能照顧到每一位學(xué)生。

之后又聽了專業(yè)漢語(yǔ)和中國(guó)文化等課程。專業(yè)漢語(yǔ)為物理方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的中英釋義。留學(xué)生大多了解英語(yǔ)中各物理術(shù)語(yǔ)的意思，但在漢語(yǔ)語(yǔ)境中他們就不甚明白，甚至學(xué)得很吃力。但通過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)得都很認(rèn)真，一方面源于他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，一方面來(lái)自于期末考試的無(wú)形壓力，不管怎么說(shuō)，他們勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄟?lái)自于亞非拉等第三世界國(guó)家，本國(guó)受教育環(huán)境較差，來(lái)到中國(guó)后，無(wú)疑很大程度上改善了生活和受教育狀況。課后我也和一些學(xué)生交流過(guò)，他們大多抱著努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)成之后想回到祖國(guó)為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)盛貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和力量。

在中國(guó)文化的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)中國(guó)的歷史很感興趣，他們?cè)诠P記本上做了很多筆記，全是和中國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化有關(guān)的。從他們很多人取的中國(guó)名字上就可見一斑。他們中一些學(xué)生很樂(lè)于和我交流自己所了解的中國(guó)文化，還拿出自己的筆記本向我展示課堂上所學(xué)的歷史文化知識(shí)，如各個(gè)朝代的名稱、皇帝名字，十二生肖等等。驚訝的是有的知識(shí)他們甚至比我們還了解，這令我感到有些羞愧。同時(shí)，這也加深了我要多掌握繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的決心，不要到某一天外國(guó)人研究中國(guó)的歷史比中國(guó)人自己了解的還要透徹。

在聽課任務(wù)完成后，下一個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容便是自己準(zhǔn)備并組織一堂留學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)。我選擇的是中文泛讀課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容為小說(shuō)《香樟樹》第二章內(nèi)容。由于提前給學(xué)生安排了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備任務(wù)，教學(xué)的形式主要為留學(xué)生按提前排好的順序依次上講臺(tái)概述自己所負(fù)責(zé)段落的大概意思，并講解段落中的成語(yǔ)的含義。確定好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式之后，我開始看小說(shuō)文本并著手準(zhǔn)備教案。我先前并不了解《香樟樹》，為了更好的了解文本，我將小說(shuō)從第一章看到了第四章，雖然我講的內(nèi)容是第二章，但我認(rèn)為只有了解了小說(shuō)的人物關(guān)系、發(fā)展線索，才能更好的講好第二章，也才能更游刃地回答留學(xué)生突然提出的問(wèn)題。

在了解了課文內(nèi)容后，我開始寫教案。首先我羅列了課堂上所需的教學(xué)工具，安排了課程進(jìn)度，確保每一部分在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，每一位學(xué)生都能夠上臺(tái)講述，最后確保在兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)。從對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)上我學(xué)到，一堂課開始之前，要簡(jiǎn)單復(fù)述上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，或是通過(guò)某一個(gè)案例引出本堂課所學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)使得教學(xué)效果更好。我選擇簡(jiǎn)單概述第一章內(nèi)容，從而引出第二章教學(xué)內(nèi)容。接著我將第二章每一段的大概意思都寫下來(lái)，以防在課堂上慌亂忘記了內(nèi)容，為了應(yīng)對(duì)留學(xué)生在課堂上提出我認(rèn)為簡(jiǎn)單而他們不懂的成語(yǔ)、詞語(yǔ)、俗語(yǔ)，我把課文中我認(rèn)為他們會(huì)提及的以及我也模棱兩可的成語(yǔ)、詞語(yǔ)、俗語(yǔ)全部羅列出來(lái)，注上對(duì)應(yīng)的英文解釋，附上簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)釋義，這占據(jù)了教案的絕大部分內(nèi)容。雖然我自己知道有些詞語(yǔ)他們不會(huì)提問(wèn)，但我認(rèn)為這樣做是有必要的，尤其是對(duì)于我們這種缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生。最后，我安排了提問(wèn)和布置課后作業(yè)的環(huán)節(jié)。

上課當(dāng)天，我早早來(lái)到了教室，準(zhǔn)備好教案，粉筆，等教學(xué)工具，打開了多媒體，檢查其工作狀況。然后等待學(xué)生陸續(xù)到教室。他們比上課時(shí)間來(lái)晚了差不多十分鐘，不過(guò)這在我的預(yù)期和計(jì)劃之類。我宣布開始上課，然后簡(jiǎn)單復(fù)述了《香樟樹》第一節(jié)內(nèi)容，我將語(yǔ)速放得比平常慢一些，有利于留學(xué)生聽懂。接著引出當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，按照名單請(qǐng)留學(xué)生依次上臺(tái)講解，我站在教室后面，仔細(xì)聆聽他們的講解，在他們理解錯(cuò)誤或發(fā)音錯(cuò)誤的字詞記錄下來(lái)，并隨時(shí)在他們需要表達(dá)某個(gè)意思表達(dá)不清時(shí)給予提醒和糾正。該同學(xué)講解完畢后，我總結(jié)該學(xué)生的表現(xiàn)。首先贊揚(yáng)該學(xué)生的表現(xiàn)，然后糾正和補(bǔ)充段落大意和詞語(yǔ)成語(yǔ)。對(duì)于板書，我尤其注意漢字的筆畫順序，并注上拼音，給留學(xué)生做正確示范。我還特別注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，特意哪一些性格活潑的學(xué)生進(jìn)行舉例子造句，造的句子也要更貼近生活。如“邂逅”一詞，我舉例：鄧肯在街上邂逅了他三年未見的前女友，她還是那么漂亮。例子生活化一點(diǎn)更有利于吸引他們的注意力。對(duì)于留學(xué)生的問(wèn)題我都盡量用簡(jiǎn)單的句子回答，幸好絕大部分成語(yǔ)都是我在教案中提前做了準(zhǔn)備的，所以解釋起來(lái)不會(huì)顯得很慌亂。

在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我都掐著時(shí)間，最后也確保了教學(xué)活動(dòng)的順利完成。整個(gè)課堂教學(xué)在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束，甚至有幾個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的積極性，這是我沒(méi)有預(yù)料到的。他們就像是課堂上的調(diào)節(jié)劑，將整個(gè)課堂的氛圍調(diào)和得更愉快。我也學(xué)到了教師就應(yīng)該因勢(shì)借力，把這種愉快的氛圍傳遞到每一位學(xué)生身上，有利于課堂教學(xué)。

實(shí)習(xí)總結(jié)

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了在對(duì)外教學(xué)課堂上如何處理諸如遲到、講話、注意力不集中、課堂拖沓等常見的問(wèn)題。也熟悉了課堂教學(xué)的整個(gè)規(guī)范的流程，從課前教案的編寫，課上教學(xué)活動(dòng)的把控，課后的輔導(dǎo)和反饋。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)有利于提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，有利于達(dá)成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教育專業(yè)的畢業(yè)生。

實(shí)習(xí)人 XX XX大學(xué)

2016年X月X日

第三篇：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

基礎(chǔ)而重要的教學(xué)輔助工作

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2014級(jí)本科生 韓敏捷

在這一個(gè)半月的時(shí)間里，我們除了進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐外，也接觸到了許多其他與教師這一職業(yè)相關(guān)的工作，比如制作PPT、批改作業(yè)、試卷命題等等。

首先來(lái)談?wù)凱PT制作吧。從小學(xué)到高中，PPT已經(jīng)成為日常教學(xué)中最進(jìn)本的輔助教學(xué)工具，所以制作一份行之有效的PPT十分重要。一開始，我們制作的PPT總有著這樣那樣的問(wèn)題，比如字跡不清，內(nèi)容太過(guò)籠統(tǒng)或太過(guò)瑣碎，圖文安排不當(dāng)?shù)取５S著時(shí)間的推移，通過(guò)與老師的探討以及課堂實(shí)踐的觀摩，我們也漸漸對(duì)這項(xiàng)工作得心應(yīng)手起來(lái)。如何讓PPT更加清晰，如何吸引學(xué)生的興趣，如何安排內(nèi)容的分布……這些原本困擾我們的問(wèn)題也逐漸變得簡(jiǎn)單起來(lái)。

然后再來(lái)談?wù)勁淖鳂I(yè)。批改作業(yè)也是老師們的必備功課。通過(guò)批改作業(yè)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自己的上課內(nèi)容。而我們?cè)谂淖鳂I(yè)的時(shí)候就要注意學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，并及時(shí)反映給老師。除此以外，批改作業(yè)也是一個(gè)很好地了解學(xué)生的方式。批改過(guò)程中，既可以記住每個(gè)學(xué)生的名字，也可以透過(guò)作業(yè)發(fā)掘?qū)W生的性格特色等。而且在批改作業(yè)時(shí)我們總能發(fā)現(xiàn)一些很有趣的答案，比如“校園會(huì)動(dòng)”,“我祝他身體健康，能復(fù)活”或者是“我又新鮮又可愛”等。

除了這兩項(xiàng)常規(guī)工作外，我們還接觸其他一些比較特別的工作。比如出試卷，寫評(píng)語(yǔ)等。寫評(píng)語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)可以算是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。首先，要想寫出一份評(píng)語(yǔ)，你必須對(duì)這個(gè)學(xué)生有個(gè)清楚的了解，因?yàn)槟愕脼槊课粚W(xué)生寫出至少兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和有待改進(jìn)之處。如何把握語(yǔ)氣，如何溫和而不失力度地點(diǎn)出他們的不足都不是件簡(jiǎn)單的事。但在完成評(píng)語(yǔ)后，我們都感覺(jué)與學(xué)生的感情更加深厚了。

雖然只有一個(gè)半月，但是我們基本上接觸到了老師們的所有工作，較為清晰地了解了一名教師的日常。這些工作看似瑣碎，卻十分重要。只有將這些瑣碎工作做好，才能真正成為一個(gè)合格的老師吧。

緊張而有趣的教學(xué)實(shí)踐

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2014級(jí)本科生 張一佳

在中芯學(xué)校實(shí)習(xí)的一個(gè)半月時(shí)間里，我們得到了許多走上講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。上課之前，帶教老師們會(huì)仔細(xì)地告訴我們上課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，而我們也會(huì)進(jìn)行仔細(xì)地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，做PPT,寫教學(xué)思路，設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)作業(yè)等等，并及時(shí)地與帶教老師進(jìn)行溝通反饋，根據(jù)她們的建議做相應(yīng)的調(diào)整與改動(dòng)。第一次上課前的心情總是緊張忐忑的，但同時(shí)也充斥著一絲興奮之情，既擔(dān)心自己沒(méi)有辦法掌控好整個(gè)課堂，也對(duì)于能將之前在書本中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的課堂環(huán)境中而感到激動(dòng)雀躍。每一次上課前，我們也會(huì)互相請(qǐng)教，例如這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)會(huì)不會(huì)過(guò)難了一些？對(duì)于level 1的同學(xué)是不是應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些對(duì)話活動(dòng)？什么樣更有針對(duì)性的教學(xué)方式能夠取得更好的教學(xué)效果？來(lái)自老師和同學(xué)們的幫助總會(huì)讓自己在教學(xué)實(shí)踐中更有把握一些。

每一次課堂實(shí)踐總是會(huì)有一些手忙腳亂，盡管出現(xiàn)了一些這樣那樣的小狀況，好在學(xué)生們都很配合，幫助我們順利地完成了教學(xué)任務(wù)。課后，帶教老師也會(huì)及時(shí)地指出我們的不足之處，并告訴我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些問(wèn)題，不得不感慨她們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及各種各樣高效的解決方式。有時(shí)，我們也會(huì)互相觀摩彼此的教學(xué)課堂，并及時(shí)地討論在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題和可取之處，幫助彼此共同進(jìn)步。

在整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們有大約8個(gè)課時(shí)左右的教學(xué)實(shí)踐。這些實(shí)踐讓我們得以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也讓我們體會(huì)到了最為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師的困難與不易。生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程既豐富了我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，也讓我們意識(shí)到了自己的不足之處，指引我們向著正確的方向不斷前進(jìn)。

多彩而難忘的校園生活

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2014級(jí)本科生 吳芳格

在中芯實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中提升自我，在各種基礎(chǔ)工作中了解國(guó)際學(xué)校教師的教學(xué)活動(dòng)。除此之外，這一個(gè)半月的校園生活，也讓我們體驗(yàn)了國(guó)際學(xué)校獨(dú)特的文化，我們與不同年齡的學(xué)生密切接觸，結(jié)交了許多新朋友。

來(lái)到中芯之前，就對(duì)這里的美食有所耳聞，體驗(yàn)過(guò)一番后果然名不虛傳，一個(gè)多月午飯就沒(méi)重樣過(guò)。早飯中西合璧有面包牛奶，也有包子面條，午飯更是豐富，不僅有不同菜系的中式風(fēng)味美食，更有豐盛而地道的西餐菜品，每天還提供獨(dú)特香鍋湯鍋套餐，面條水餃的味道也是沒(méi)得說(shuō)，飯后甜點(diǎn)、水果酸奶更是天天都有。因?yàn)樾^(qū)較遠(yuǎn)，中芯學(xué)校還非常貼心地給我們安排了住宿，寬敞的宿舍兩人一間，獨(dú)立衛(wèi)浴和二十四小時(shí)的熱水，讓我們?cè)诔鋵?shí)的一天后有了另一個(gè)溫馨舒適的天地來(lái)休整思緒，消化一天的所見所得，為我們的實(shí)習(xí)生活提供了堅(jiān)實(shí)的后勤保障。

在工作之余，中文部的老師還鼓勵(lì)我們參與各種校園活動(dòng)。例如，為學(xué)生的義賣活動(dòng)做評(píng)委，觀看各種精彩而激動(dòng)人心的體育比賽，還有職業(yè)日活動(dòng)也讓我們收獲頗豐，事業(yè)成功的家長(zhǎng)們來(lái)為學(xué)生做講座，介紹自己的奮斗經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)。許多與課程有關(guān)的活動(dòng)也給我們留下了深刻印象，比如帶初中生去附近的菜場(chǎng)買菜，練習(xí)中文蔬菜水果的名詞和各種購(gòu)物用語(yǔ)；教小學(xué)生寫明信片和寫信，然后收到他們的明信片和送別信。

實(shí)習(xí)的一個(gè)多月，總是收獲著不同的感動(dòng)。走進(jìn)高中的班級(jí)，總是有種恍如隔世的感覺(jué)，總覺(jué)得自己跟他們還是同齡人，自己的高中時(shí)代不過(guò)也只是幾年之前，羨慕他們有著簡(jiǎn)單的煩惱和快樂(lè)，有著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬和可能。從開始認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)怯生生的小朋友，到最后成為他們信任和喜歡的大姐姐，剛來(lái)的時(shí)候都不知道他們的名字，然后慢慢知道他們喜歡的零食，知道他們總是寫不對(duì)的那個(gè)字，知道誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友，知道誰(shuí)剛剛得到了自己的第一輛自行車，我們慢慢走近他們的生活，離開的時(shí)候卻戛然而止。希望小朋友都能健康快樂(lè)地長(zhǎng)大，希望大朋友都有自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量。

第四篇：漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)認(rèn)識(shí)

深剖漢語(yǔ)國(guó)際教育

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人生就是過(guò)河卒子，只進(jìn)不退!當(dāng)我決定要邁入重慶師范大學(xué)的那一刻我反問(wèn)我自己：“你想好四年之后你想要成為的人了么？”當(dāng)時(shí)我就想到一本書中這樣寫到：一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒(méi)有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。是??！人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。而四年之后屬于我的這張白紙定會(huì)是豐富多彩的。而在此前我最需要我完成的就是深剖我所學(xué)的專業(yè)，我深信只有將腳下的每一步踩穩(wěn)才能更好的去擁有明天。而現(xiàn)在我需要的是將第一步邁穩(wěn)邁實(shí)。

隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提高和“漢語(yǔ)熱”的興起，漢語(yǔ)逐漸成為世界上最為重要的語(yǔ)言之一。在韓國(guó)、泰國(guó)、新加坡等國(guó)家漢語(yǔ)水平已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)入中國(guó)大學(xué)和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的一項(xiàng)重要憑證，也是企業(yè)人員錄用、國(guó)家資格考試、公費(fèi)留學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)的重要依據(jù)，因此就需要越來(lái)越多的漢語(yǔ)教學(xué)的教師。漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提高，加之國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)的大力推動(dòng)，漢語(yǔ)逐漸升溫；特別是2005年首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)之后，傳統(tǒng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開始向漢語(yǔ)國(guó)際推廣轉(zhuǎn)變，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主課堂逐漸從國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)向了國(guó)外，全球出現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語(yǔ)熱”：2009年，“全世界已有100多個(gè)國(guó)家近3500所高等學(xué)校開設(shè)了漢語(yǔ)課程，中小學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課的熱潮方興未艾，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已達(dá)4000多萬(wàn)人。”由于“還沒(méi)準(zhǔn)備好就要出征”師資匱乏成為制約漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素之一，所以漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士的就業(yè)前景是一片大好！

就業(yè)方向不外乎以下幾種情況：

對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者：國(guó)家漢辦（也就是孔子學(xué)院總部）會(huì)通過(guò)各高校招募漢語(yǔ)教師志愿者，招募對(duì)象主要是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士及對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的本科生。對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者可以說(shuō)是這個(gè)專業(yè)比較好的一個(gè)出路。一般在一個(gè)國(guó)家的任職期限不超過(guò)三年，任職期間國(guó)家漢辦會(huì)給一定的生活補(bǔ)助，并給安家費(fèi)等費(fèi)用。不管是在哪個(gè)國(guó)家任職，通過(guò)考試確定之后都要參加為期一個(gè)月的集中培訓(xùn)，漢辦的培訓(xùn)非常具有針對(duì)性，對(duì)于提高個(gè)人能力非常有好處。而且培訓(xùn)期間的花費(fèi)都是公費(fèi)，不需要自己支出費(fèi)用。出國(guó)做漢語(yǔ)教師志愿者可以增加你的實(shí)踐能力，可以很好的鍛煉自己，如果是在讀研期間就作為志愿者出國(guó)任教，不但對(duì)寫畢業(yè)論文非常有幫助，還不會(huì)耽誤畢業(yè)就業(yè)，可謂一舉兩得。

國(guó)際學(xué)校：不愿意出國(guó)的學(xué)生會(huì)選擇到國(guó)內(nèi)的一些國(guó)際學(xué)校里教漢語(yǔ)，國(guó)際學(xué)校里的學(xué)生一般都是華僑或者居住在中國(guó)的外國(guó)人，這也是很好的機(jī)會(huì)，待遇也不錯(cuò)。

對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)是比較掙錢的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里對(duì)外漢語(yǔ)教師的工資會(huì)更高一點(diǎn)，現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都招對(duì)外漢語(yǔ)教師，如果你有一個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)歷，進(jìn)這些機(jī)構(gòu)還是比較容易的。

其他方向：大部分學(xué)校里都會(huì)有專門的像國(guó)際文化學(xué)院這樣的學(xué)院，各個(gè)學(xué)?；径加信c國(guó)外大學(xué)合作的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目會(huì)招一些助教，會(huì)有專門的老師帶你，集體備課，如果你表現(xiàn)好的話很有可能會(huì)被那些國(guó)外大學(xué)直接招走。如果你不想從事對(duì)外漢語(yǔ)，也可以參加公務(wù)員考試、留在國(guó)內(nèi)學(xué)校教語(yǔ)文，這些都可以，有一個(gè)碩士學(xué)歷就會(huì)比本科生有更多的機(jī)會(huì)。

就業(yè)建議

（１）準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，進(jìn)行自我規(guī)劃；

（２）要主動(dòng)創(chuàng)造和把握機(jī)會(huì)，“就業(yè)難”只是很難找到合適的或理想的工作，而并不代表沒(méi)有工作可做，不妨先就業(yè)后擇業(yè)；

（３）找工作要放平心態(tài)，本著務(wù)實(shí)精神，避免眼高手低，還要多關(guān)注招聘信息、了解就業(yè)市場(chǎng)；

（４）做多手準(zhǔn)備，不一定從事對(duì)口工作，相關(guān)專業(yè)的工作也行，具備一定的自學(xué)能力和較高的綜合素質(zhì)比較關(guān)鍵；

（５）希望學(xué)校在漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)方面給予支持。

攻讀漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位須知：

一、培養(yǎng)目標(biāo)

漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位是與國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學(xué)位。主要培養(yǎng)具有熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門人才。具體要求為:(一)掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。(二)熱愛漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和開拓意識(shí)。

(三)具備熟練的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教學(xué)。

(四)具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。

(五)能流利地使用一種外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。(六)具有語(yǔ)言文化國(guó)際推廣項(xiàng)目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。

二、招生對(duì)象

具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)歷)的人員。

三、學(xué)習(xí)方式及年限

采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年(其中課程學(xué)習(xí)1年，實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文1年)。

四、培養(yǎng)方式

采用課程學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐相結(jié)合，漢語(yǔ)國(guó)際教育與中華文化傳播相結(jié)合, 校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)與校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。

五、課程設(shè)置 課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以國(guó)際漢語(yǔ)教師的職業(yè)需求為目標(biāo)，圍繞漢語(yǔ)教學(xué)能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、模塊拓展為補(bǔ)充、實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)的課程體系。

(一)課程類型與學(xué)分分布

1、采用核心課程、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型(1)核心課程(18學(xué)分，含學(xué)位公共課)(2)拓展課程(8學(xué)分，分模塊選修)(3)訓(xùn)練課程(4學(xué)分)教學(xué)實(shí)習(xí)6學(xué)分、學(xué)位論文2學(xué)分，總學(xué)分不低于38學(xué)分。

2、學(xué)位預(yù)備課程(試行，不設(shè)學(xué)分)為彌補(bǔ)應(yīng)屆本科畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在進(jìn)入核心課程學(xué)習(xí)前，試行設(shè)置:(1)綜合基礎(chǔ)課程(2)課堂教學(xué)觀摩與體驗(yàn)(二)課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)

1、核心課程(重在提升學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)技能、文化傳播技能、跨文化交際能力)(1)學(xué)位公共課程(6學(xué)分)政治(2學(xué)分)外語(yǔ)(4學(xué)分)(2)學(xué)位核心課程(12學(xué)分)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)(4學(xué)分)第二語(yǔ)言習(xí)得(2學(xué)分)國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例(2學(xué)分)中華文化與傳播(2學(xué)分)跨文化交際(2學(xué)分)

2、拓展課程(8學(xué)分，分為三大模塊)(1)漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)類(4學(xué)分)漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)

偏誤分析

漢外語(yǔ)言對(duì)比

課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)代語(yǔ)言教育技術(shù)

漢語(yǔ)教材與教學(xué)資源

(2)中華文化傳播與跨文化交際類(2學(xué)分)國(guó)別與地域文化

中外文化交流專題

禮儀與國(guó)際關(guān)系

(3)教育與教學(xué)管理類(2學(xué)分)外語(yǔ)教育心理學(xué) 國(guó)外中小學(xué)教育專題

教學(xué)設(shè)計(jì)與管理

漢語(yǔ)國(guó)際推廣專題

3、訓(xùn)練課程(4學(xué)分)教學(xué)調(diào)查與分析(1學(xué)分)課堂觀察與實(shí)踐(1學(xué)分)教學(xué)測(cè)試與評(píng)估(1學(xué)分)

4、教學(xué)實(shí)習(xí)(6學(xué)分)

5、學(xué)位論文(2學(xué)分)(三)教學(xué)方法

1、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，力爭(zhēng)研究生在課程學(xué)習(xí)期間能接觸到100個(gè)以上不同類型的案例，提高教學(xué)技能和國(guó)外適應(yīng)能力;2、50%的核心課程采用外語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)。

六、專業(yè)實(shí)踐

為了保證實(shí)習(xí)實(shí)踐效果，各培養(yǎng)單位要提供和保障開展實(shí)踐的條件，通過(guò)多種方式建立一批國(guó)內(nèi)外相對(duì)穩(wěn)定的多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。研究生要通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐為學(xué)位論文選題和完成創(chuàng)造條件。

(一)教學(xué)實(shí)踐方式

1、以志愿者身份赴海外頂崗實(shí)習(xí)，在孔子學(xué)院、外國(guó)中小學(xué)等機(jī)構(gòu)從事漢語(yǔ)教學(xué)和文化傳播工作;

2、在國(guó)內(nèi)各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。(二)教學(xué)實(shí)踐管理

1、志愿者由國(guó)家漢辦或培養(yǎng)學(xué)校選拔派出;

2、實(shí)習(xí)期間，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，研究生要提交實(shí)習(xí)計(jì)劃，撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告;

3、由實(shí)習(xí)單位出具考評(píng)意見，學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

七、學(xué)位論文

學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐，有應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文形式可以是專題研究、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。要吸收國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)第一線(尤其是中小學(xué))具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家、教師參與論文指導(dǎo)。對(duì)學(xué)位論文的評(píng)閱與審核必須正確把握專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

八、學(xué)位授予

完成課程學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，修滿規(guī)定學(xué)分，教學(xué)實(shí)習(xí)合格，完成學(xué)位論文并通過(guò)答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證。

根據(jù)各方搜索到的資料的專業(yè)分析以及向各直系學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)還有專業(yè)老師的詢問(wèn)，加上自己的認(rèn)知，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)作為一種新興專業(yè)，就業(yè)前景可觀，但鑒于其發(fā)展并不成熟在國(guó)外任職漢教是比較困難的，如果攻讀碩士學(xué)位對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展會(huì)更有幫助。當(dāng)然我堅(jiān)信金子在哪都會(huì)發(fā)光發(fā)亮，所以我要直面未來(lái)的艱巨，懷揣夢(mèng)想堅(jiān)定前行。（以上有很多信息是百度而來(lái)，但卻因此項(xiàng)作業(yè)讓我對(duì)自己就讀專業(yè)有了一個(gè)更深刻的理解以及對(duì)為來(lái)得重新審視）。

第五篇：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)習(xí)題(漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè))

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)習(xí)題

在漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士考試當(dāng)中，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)考試比例及分?jǐn)?shù)都不是很高，故不要在此花費(fèi)大量時(shí)間，此部分試題作為了解，擴(kuò)充知識(shí)，不要死記硬背。1、1915年9月陳獨(dú)秀主編的 《新青年》 標(biāo)志著新文化運(yùn)動(dòng)的開始。

2、文學(xué)革命開始于1917年，以胡適在《新青年》發(fā)表的 《文學(xué)改良芻議》 一文為標(biāo)志。

3、胡適在《建設(shè)的文學(xué)革命論》中提出了 “國(guó)語(yǔ)的文學(xué)，文學(xué)的國(guó)語(yǔ) ” 的口號(hào)。

4、胡適創(chuàng)作的現(xiàn)代最早的白話戲劇是 《終身大事》。

5、陳獨(dú)秀在《文學(xué)革命論》中提出文學(xué)革命的 三大主義。

6、《平民文學(xué)》一文的作者是 周作人。

7、最早代表復(fù)古主義文學(xué)思潮反對(duì)文學(xué)革命的是 林紓，他在《新申報(bào)》上發(fā)表 荊生、妖夢(mèng)、等文言小說(shuō)，影射和攻擊新文化運(yùn)動(dòng)。8、1921年1月成立于北京的 文學(xué)研究會(huì) 是文學(xué)革命后出現(xiàn)的第一個(gè)新文學(xué)社團(tuán)。

9、文學(xué)研究會(huì)的會(huì)刊有 《小說(shuō)月報(bào)》和《 文學(xué)旬刊》。

10、文學(xué)研究會(huì)被稱為 為人生 的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派。11、1921年7月成立于東京的 創(chuàng)造社，是五四時(shí)期第一個(gè)浪漫主義文學(xué)社團(tuán)。

12、五四時(shí)期雙峰并峙的兩大新文學(xué)社團(tuán)是 文學(xué)研究會(huì) 和創(chuàng)造社。13、1923年成立的新月社，主要成員有 胡適、徐志摩、梁實(shí)秋、陳西瀅 等，都是歐美留學(xué)生。

14、聞一多在《詩(shī)的格律》一文中提出了“三美”主張，即 音樂(lè)美、繪畫美、建筑美。

15、語(yǔ)絲社成立于 1924 年，其主要成員有 魯迅、周作人、林語(yǔ)堂、錢玄同、孫伏園。

16、語(yǔ)絲社對(duì)中國(guó)現(xiàn)代 散文 發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

17、成立于1925年的 莽原社 和 未名社，都是魯迅發(fā)起和領(lǐng)導(dǎo)的。

18、臺(tái)靜農(nóng)的的小說(shuō)集 《地之子》 是未名社小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲。

19、沉鐘社被魯迅稱為“中國(guó)最堅(jiān)韌，最誠(chéng)實(shí)，掙扎得最久的團(tuán)體”，其前身是 淺草社。

20、湖畔詩(shī)社成立于 1922年，其成員主要有 汪靜之、馮雪峰、潘漠華、應(yīng)修人，他們以 “真正專心致志做情詩(shī)”為特色。

21、中國(guó)最早的話劇團(tuán)體是 春柳社，成立于 1907 年。

22、話劇在“五四”以前被稱為 新劇 或 文明戲。

23、田漢1923年成立了《南國(guó)社》，創(chuàng)辦了 《南國(guó)》半月刊。

24、學(xué)衡派 1922年成立于 南京，其代表人物有 吳宓、梅光迪、胡先骕 等。

25、甲寅派主要人物是 章士釗，提倡讀經(jīng)、維護(hù)封建性教育。

26、魯迅，原名 周樹人，1881年出生于浙江紹興一個(gè)沒(méi)落的封建士大夫家庭。27、1918年，魯迅發(fā)表了中國(guó)第一篇現(xiàn)代白話小說(shuō) 《狂人日記》。

28、魯迅前期在 《摩羅詩(shī)力說(shuō)》 一文中強(qiáng)烈贊揚(yáng)和介紹了浪漫主義詩(shī)人和他們的作品。

29、魯迅在 《文化偏至論》 一文中提出了“首在立人，人立而后凡事舉”的重要思想。30、進(jìn)化論 是魯迅早期觀察自然、社會(huì)和人生的重要思想武器。

31、魯迅在1930年參與發(fā)起成立了 左聯(lián)，并任常務(wù)委員。

32、阿Q是 辛亥革命時(shí)期農(nóng)民的典型，其主要性格特征是精神勝利法。

33、魯迅的第二本小說(shuō)集《彷徨》主要表現(xiàn)兩類人物，分別是 農(nóng)民 和 知識(shí)分子

34、《故事新編》中共收人歷史小說(shuō)八 篇。

35、魯迅雜文創(chuàng)作始于1918年在《新青年》上寫 “隨感錄”。

36、魯迅在 《燈下漫筆》 一文中指出中國(guó)幾千年的歷史是“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”和“想做奴隸而不得的時(shí)代”的循環(huán)。

37、魯迅唯一的一部散文詩(shī)集是《野草》。它在藝術(shù)上主要采用象征主義 的方法。

38、《朝花夕拾》共 十 篇散文，原題為 《舊事重提》。

39、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話短篇小說(shuō)集是 《沉淪》，作者是的郁達(dá)夫。40、《倪煥之》 是葉紹鈞唯一的一部長(zhǎng)篇，曾被茅盾贊譽(yù)為“扛鼎之作”。

41、葉紹鈞的《多收了三五斗》反映30年代初 豐收成災(zāi) 的畸形社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是當(dāng)時(shí)**的農(nóng)村的一幅灰色剪影。

42、葉紹鈞在童話創(chuàng)作上是現(xiàn)代中國(guó)的開山，著有童話作品集 《稻草人》和《古代英雄的石像》

43、標(biāo)志著許地山走上切實(shí)沉著的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作大道的，是他1934年發(fā)表的 《春桃》和1940年發(fā)表的 《鐵魚的鰓》。

44、許地山唯一的一部散文集是 《空山靈雨》。

45、發(fā)表于1933年的 《山雨》 是王統(tǒng)照最重要的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

46、盧隱 《海濱故人》 在現(xiàn)代文學(xué)史上最早表現(xiàn)了女大學(xué)生們的生活。

47、郁達(dá)夫小說(shuō)大多帶有 自敘傳 的色彩，在相當(dāng)多的作品中，可以清晰地看到作者個(gè)人出身、經(jīng)歷、個(gè)性??乃至相貌的投影。

48、鴛鴦蝴蝶派的第一部言情小說(shuō)是1912年發(fā)表的 徐枕亞 的 《玉梨魂》。

49、鴛鴦蝴蝶派的“四大說(shuō)部”是指：《玉梨魂》、《啼笑因緣》、《廣陵潮》、《江湖奇?zhèn)b轉(zhuǎn)》

50、鴛鴦蝴蝶派的最有代表性刊物是 《禮拜六》。51．《三葉集》的作者為郭沫若、田漢 和 宗白華 三人。

52．郭沫若張揚(yáng)的個(gè)性主義和浪漫氣質(zhì)，構(gòu)成了具有他自己特色的“我即是神，一切自然都是自我表現(xiàn)”的 泛神論 思想。

53．1921年8月，郭沫若創(chuàng)作的 《女神》 出版，成為新詩(shī)歷史上的一塊里程碑。54．郭沫若的 《殘春》 是“五四”新文學(xué)中最早運(yùn)用了意識(shí)流手法的一篇作品。55．郭沫若在 《爐中煤》 一詩(shī)中把祖國(guó)喻為心愛的女郎，把自己比作狂燒的煤塊。56．郭沫若的愛情詩(shī)集 《瓶》是“五卅”前的產(chǎn)物。

57．郭沫若歷史劇創(chuàng)作的真正開始，是1923年作的 《卓文君》和《王昭君》，后與 《聶嫈》 合集為《三個(gè)叛逆的女性》。

58．郭沫若的《漂流三部曲》包括 《歧路》、《煉獄》、《十字架》，小說(shuō)的主人公是 愛牟。

59．郭沫若作于大革命失敗后的 《恢復(fù)》，堪稱中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的第一部詩(shī)集。60．《屈原》寫成于 1942 年，其中塑造的 嬋娟 形象，是一個(gè)普通女子，但卻是屈原精神的體現(xiàn)，其中也成功地塑造出了女陰謀家 南后 形象。

61、沈尹默的 《月夜》 被認(rèn)為是“第一首散文詩(shī)而備具新詩(shī)美德的”佳作。

62、周作人的 《小河》借助象征手法表現(xiàn)了個(gè)性解放的時(shí)代精神，廣受好評(píng)。63．馮至 被魯迅贊為“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。

64、以李金發(fā)為代表的象征詩(shī)派出現(xiàn)于20年代中期，其代表性詩(shī)集是《微雨》 65、中國(guó)現(xiàn)代第一部白話詩(shī)集是 胡適 的《嘗試集》。66、冰心詩(shī)的主要內(nèi)容是對(duì) 母愛、自然與 童真 的謳歌。

67、聞一多是前期 新月詩(shī)派 的重要代表和新格律詩(shī) 理論的奠基者。68、聞一多的新詩(shī)集只有兩部：《死水》和《紅燭》。

69、聞一多詩(shī)論的核心是講究詩(shī)的三美，即音樂(lè)美、建筑美、繪畫美。70．《語(yǔ)絲》是新文學(xué)史上第一個(gè)專門性的散文（雜文）刊物。

71．林語(yǔ)堂“五四”以后潛入鼓吹幽默、抒寫性靈一路，由“語(yǔ)絲派”的偏鋒成為“語(yǔ)論派”的主帥。

72．周作人對(duì)現(xiàn)代文學(xué)最可貴的貢獻(xiàn)在于他對(duì) 美文 的倡導(dǎo)與創(chuàng)作。73．冰心1926年出版了散文集 《寄小讀者》。

74、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部獨(dú)幕話劇是 《終身大事》，作于 1919。

75、丁西林的 幽默喜劇 在初期的劇壇上獨(dú)樹一幟，代表作 《一只馬蜂》、《壓迫》。

76、新月派中人曾積極提倡將“寫意”的傳統(tǒng)戲曲與“寫實(shí)”的外國(guó)話劇結(jié)合起來(lái)的 國(guó)劇。

77、田亞梅女士是胡適的獨(dú)幕劇 《終身大事》中的主人公，這部話劇是胡適介紹挪威作家 易卜生 的副產(chǎn)品。

78．最早倡導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)的主要團(tuán)體是 創(chuàng)造社和太陽(yáng)社。79．中國(guó)左翼作家聯(lián)盟 1930 年成立于 上海。

80．新月社后期，梁實(shí)秋宣揚(yáng) 人性論，反對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)。81、1935年下半年到1936年上半年，左翼文學(xué)內(nèi)部發(fā)生了“兩個(gè)口號(hào)”的論爭(zhēng)，即 國(guó)防文學(xué) 和 民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)的大眾文學(xué) 之爭(zhēng)。

82．30年代的自由主義文學(xué)思潮主要有 新月派、論語(yǔ)派、自由人、第三種人 等。83、1930年到1931年，由潘公展等國(guó)民黨黨員組成了“民族主義文學(xué)”，其代表作有 《國(guó)門之戰(zhàn)》、《黃人之血》。

84．李劼人的連續(xù)性歷史題材長(zhǎng)篇小說(shuō) 《死水微瀾》、《暴風(fēng)雨前》和《大波》，廣泛描寫了從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到辛亥革命前夕四川城鎮(zhèn)**的社會(huì)圖景。

85．李劼人的連續(xù)性歷史題材長(zhǎng)篇小說(shuō)被郭沫若稱為 “小說(shuō)的近代史”。

86．新感覺(jué)派小說(shuō)主要受到 弗洛伊德學(xué)說(shuō)和日本新感覺(jué)派 和 法國(guó)都市主義文學(xué) 小說(shuō)的影響，運(yùn)用精神分析與直覺(jué)、變形等現(xiàn)代派手法。

87．施蟄存早期的短篇集《上元燈》已表現(xiàn)出擅長(zhǎng)刻畫人物心理尤其是青年初戀心理的特點(diǎn)。

88．《梅雨之夕》的作者是 施蟄存。

89．《善女人行品》和《小珍集》表現(xiàn)出施蟄存自 心理分析小說(shuō) 向 現(xiàn)實(shí)主義 小說(shuō)的歸位。

90． 穆時(shí)英 被稱為新感覺(jué)派的“圣手”。91．《夜總會(huì)里的五個(gè)人》的作者是 穆時(shí)英。92．劉吶鷗的代表作是 《都市風(fēng)景線》。93．《少年漂泊者》的主人公是 汪中。

94．蔣光慈的《短褲黨》 是一篇報(bào)告文學(xué)式的小說(shuō)，描寫了上海工人的三次武裝起義。95．取材于南方農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)篇 《田野的風(fēng)》 是蔣光慈最后也最為成熟的一部小說(shuō)。96．蕭澗秋是一個(gè)追求精神自由的 知識(shí)分子 形象。

97．柔石的《為奴隸的母親》控訴了 “典妻” 制度下婦女的凄慘遭遇。98．艾蕪的 《南行記》 是一部流浪者的手記，帶有若干自傳的成分。99．云普叔是葉紫小說(shuō)《豐收》 中的人物。

100．蕭軍的成名作是 《八月的鄉(xiāng)村》，這部小說(shuō)曾受魯迅的稱贊。

101．蕭紅的成名作是 《生死場(chǎng)》，被魯迅稱為是“力透紙背的，表現(xiàn)了北方人民的對(duì)于生的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)于死的掙扎”。

102．蕭紅的 《呼蘭河傳記》 是一部回憶性、自傳性的小說(shuō)。103、蒲風(fēng) 是中國(guó)詩(shī)歌會(huì)中最有成就和影響最大的一位詩(shī)人。104、漢園三詩(shī)人指 卞之琳、李廣田、何其芳。105、《斷章》的作者 卞之琳。

106、殷夫創(chuàng)作最多的是被稱為 紅色鼓動(dòng)詩(shī) 的政治抒情詩(shī)。107、《血字》的作者是 殷夫。

108、“農(nóng)民詩(shī)人”、“泥土詩(shī)人”指 臧克家。

109、臧克家40年代中期政治諷刺詩(shī)的代表有 《寶貝兒》 和 《生命的零度》 兩個(gè)集子。

110、《這不過(guò)是春天》的作者是 李健吾。111、劉振聲是 《名優(yōu)之死》中的主人公。112、《回春之曲》 的主人公是高維漢。

113、《麗人行》 以日本侵略軍鐵蹄下的上海為背景，刻畫了三個(gè)不同的女性形象。114、洪深的劇本 《趙閻王》 明顯受到奧尼爾《瓊斯皇》表現(xiàn)主義創(chuàng)作方法的影響。115、洪深的《農(nóng)村三部曲》是 《五奎橋》、《香稻米》和 《青龍?zhí)丁贰?/p>

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)測(cè)試題

一、填空

1.周作人，初名櫆壽，號(hào)星杓。1901年去南京江南水師學(xué)堂學(xué)習(xí)，改名作人，自號(hào)起孟。1909年又改名啟明。

2.郭沫若，原名郭開貞，號(hào)尚武。沫若是他1919年開始發(fā)表新詩(shī)時(shí)用的筆名，后即以此為號(hào)。

3.《語(yǔ)絲周刊》刊載了社會(huì)批評(píng)和文化批評(píng)，富于俏皮的語(yǔ)言和諷刺的意味，文筆幽默潑辣，時(shí)稱語(yǔ)絲文體。

4.郁達(dá)夫說(shuō)：“我以為一般的高中生，要選散文作為模范，要以葉圣陶的作品最適合?！?5.許地山的《空山靈雨》是五四以后最早成冊(cè)的個(gè)人散文集。6.魯迅認(rèn)為五四時(shí)期的散文創(chuàng)作盛行，甚至在小說(shuō)詩(shī)歌創(chuàng)作之上。7.1927年，魯迅《野草》出版標(biāo)志著散文詩(shī)的成熟。8.梁遇春被稱為中國(guó)的愛麗亞。

9.郭沫若：“五四以后的中國(guó)，就像······鳳凰涅槃象征著 中國(guó)的再生” 10.《鳳凰涅槃》堪稱浪漫主義長(zhǎng)詩(shī)。

11.葉圣陶因戴望舒的《雨巷》，稱戴望舒為雨巷詩(shī)人。12.康橋通稱劍橋。

13.艾青《大堰河·我的母親》，大堰河是大葉荷的諧音。

14，周作人1906年赴日求學(xué)，在此期間更多地接受了西方民主思想的影響，與魯迅一起籌辦《新生》雜志，提倡文藝運(yùn)動(dòng)。

15.周作人最早在五四提出新口號(hào)，新理念。新青年出版《人的文學(xué)》從人性人道主義的角度，來(lái)要求新文學(xué)的內(nèi)容，倡導(dǎo)新文學(xué)內(nèi)容要從“肉”與“靈”的統(tǒng)一中去表現(xiàn)人。每周評(píng)論出版《平民文學(xué)》文章提出以真為主。

二．判斷題

1.所謂詩(shī)體大解放不但打破五七言詩(shī)體，并且推翻···不管格律，不管長(zhǎng)短···，詩(shī)該怎么做就怎么做。（對(duì)）

2.劉半農(nóng)說(shuō)：“在詩(shī)的題材是最會(huì)出新花樣，無(wú)韻詩(shī)，散文詩(shī)，都是我首先嘗試的?！北热纭顿I蘿卜人》，無(wú)韻詩(shī)《窗紙》《無(wú)聊》，散文詩(shī)《年編集》說(shuō)明劉半農(nóng)最早嘗試小說(shuō)創(chuàng)作的。（錯(cuò)）

3.朱自清與劉英玲，葉紹鈞和俞平伯，21世紀(jì)第一個(gè)新詩(shī)社壇，開創(chuàng)了中國(guó)新詩(shī)社。（錯(cuò)）

4.周作人《小河》以取語(yǔ)言樸素，節(jié)奏有秩······被稱為當(dāng)時(shí)新詩(shī)中的第一首杰作。（對(duì)）

5.魯迅推崇馮至，其將馮至稱為中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人。（對(duì)）

6.聞一多等創(chuàng)造新月派，新月派的理論是講究三美，為音韻美，繪畫美，建筑美。（對(duì)）

三，選擇題

1.《鳳凰涅槃》最初發(fā)表在1920年1月30日和31日上?！稌r(shí)事新報(bào)·學(xué)燈》。2.“即即！即即！即即！即即！即即！即即！茫茫的宇宙，冷酷如鐵！茫茫的宇宙，黑暗如漆！茫茫的宇宙，腥穢如血！”是《鳳凰涅槃》中的《鳳歌》部分。3．聞一多第二個(gè)詩(shī)集是《死水》。4.艾青原名蔣海澄。

5.九葉詩(shī)派是40年代中期形成，追求 現(xiàn)實(shí)主義與現(xiàn)代主義 相結(jié)合的詩(shī)歌流派。6.西南連大三星是穆旦，鄭敏和杜運(yùn)燮。7.在新詩(shī)發(fā)展史上胡適最早嘗試新詩(shī)創(chuàng)作。8.臧克家被稱為泥土詩(shī)人。

9.艾青詩(shī)人的主導(dǎo)意象以及與此相關(guān)的意象土地和太陽(yáng)。10.漢園詩(shī)人何其芳，卞之琳，李廣田。11.田間被聞一多稱為時(shí)代的鼓手。12.筆名馬凡陀的是袁水拍。