第一篇：教師常見的違法行為及其預(yù)防

教師常見的違法行為

在實(shí)行依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)法治國(guó)家的大背景下，教師依法執(zhí)教的問題越來(lái)越受到人們的重視。但由于一些教師對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)較為模糊，在教育教學(xué)中遇到一些實(shí)際法律問題時(shí)，往往不知所措，甚至?xí)a(chǎn)生一些嚴(yán)重的違法行為，使學(xué)生遭受了身心痛苦，使學(xué)校的聲譽(yù)受到影響。為此，有必要了解教師在日常教育教學(xué)中容易出現(xiàn)的一些違法行為以預(yù)防。

（一）體罰學(xué)生

雖然各級(jí)教育行政部門近年來(lái)一直在強(qiáng)調(diào)禁止體罰，但體罰現(xiàn)象依然存在于教育教學(xué)實(shí)踐中。體罰行為既包括教師毆打?qū)W生、命令學(xué)生互相毆打等直接體罰，還包括罰學(xué)生長(zhǎng)跑等變相的體罰行為?！督逃ā贰ⅰ督處煼ā?、《未成年人保護(hù)法》等多部法律都規(guī)定教師不能體罰學(xué)生，教師體罰行為給學(xué)生的傷害若達(dá)到一定程度，教師甚至有可能因此構(gòu)成故意傷害罪而承擔(dān)刑事責(zé)任。師對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰

我國(guó)《義務(wù)教育法》未《成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。體罰和變相體罰學(xué)生極易造成師生的對(duì)立情緒，使學(xué)生產(chǎn)生自卑、怯懦心理。嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓪W(xué)生肢體損傷，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成十分惡劣的后果。教師體罰學(xué)生的情況，由于法制觀念的深入已經(jīng)逐漸減少，然而教師對(duì)學(xué)生變相體罰卻還是很多。變相體罰表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生實(shí)行罰站、罰凍、罰餓、罰做作業(yè)、罰勞動(dòng)等。中小學(xué)教師往往對(duì)直接體罰認(rèn)識(shí)較深，運(yùn)用較謹(jǐn)慎。但對(duì)變相體罰認(rèn)識(shí)模糊，誤為合理合法，錯(cuò)而不知，故時(shí)有采用。

1996年冬天某日的一個(gè)上午，某市一小學(xué)二年級(jí)(1)班班主任數(shù)學(xué)教師馬某(民辦教師)，因該班學(xué)生劉某未完成家庭作業(yè)，非常生氣，把學(xué)生劉某叫到其辦公室訓(xùn)話，他越說(shuō)越著急，順手拿起在其旁邊的熱爐鉤子將劉某臉部燙傷有三處之多。馬某體罰學(xué)生的惡劣行為，在當(dāng)?shù)卦斐蓸O壞的影響，教師馬某后來(lái)被學(xué)校開除。

【案例分析】

教師體罰學(xué)生問題，一直為社會(huì)各界所關(guān)注，現(xiàn)結(jié)合本案例，對(duì)此問題作簡(jiǎn)要的評(píng)析。

一、尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，許多家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”將孩子送入學(xué)校，希望他們能多學(xué)知識(shí)，將來(lái)在事業(yè)上有所作為。作為家長(zhǎng)他們都希望學(xué)校、老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，甚至認(rèn)同老師的某些體罰或變相體罰學(xué)生的行為，認(rèn)為只要有利于學(xué)生努力學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，老師采取何種手段都是可以的，由于家長(zhǎng)的這種贊同觀念，“鼓勵(lì)”了許多體罰和變相體罰學(xué)生的行為。其實(shí)，家長(zhǎng)的這種觀念是錯(cuò)誤的，學(xué)生到學(xué)校，不僅僅要學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)如何做人，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅需要掌握文化知識(shí)，更重要的還要保持身心的健康成長(zhǎng)。試想，長(zhǎng)期受體罰或變相體罰而長(zhǎng)大的孩子，怎會(huì)感覺到學(xué)校大家庭的溫暖，他們?cè)趺磿?huì)善意的對(duì)待老師和同學(xué)。

二、教師作為培育祖國(guó)花朵的園丁，肩負(fù)重任。為了培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的“四有”新人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育無(wú)疑是正確的，但是老師教育學(xué)生一定要講究方式，不能以體罰或變相體罰學(xué)生的行為對(duì)待這些未成年的孩子。體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生是一種違法行為。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為，對(duì)實(shí)施此種行為，情節(jié)嚴(yán)重的，其所在單位或者上級(jí)主管機(jī)關(guān)應(yīng)給予行政處分，如果學(xué)校、幼兒園的教職員對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰，給學(xué)生的身體造成傷害的，則可能構(gòu)成故意傷害罪或過失致人重傷罪、過失致人死亡罪，行為人要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。所謂故意傷害罪，是指故意非法損害他人身體健康的行為。該罪表現(xiàn)為行為人明知自己的行為會(huì)對(duì)他人的身體造成傷害，并希望或放任這種結(jié)果發(fā)生的行為。過失致人重傷罪，是指因過失造成他人身體健康受到嚴(yán)重傷害的行為，該罪表現(xiàn)為行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見到自己的行為會(huì)造成他人傷害的結(jié)果，由于疏忽而未預(yù)見到，或者雖然預(yù)見到卻輕信能夠避免，結(jié)果使他人重傷的犯罪形態(tài)。南京一初中學(xué)生潘某因1997年12月前后上課遲到被其班主任周霜罰站兩天半半，板凳也被周老師拿走，強(qiáng)迫她下課也站著，并在下午實(shí)行罰跑。此后潘某因遲到、回答不出問題等原因多次被周老師罰站、罰跑。這期間，周老師把潘某第一排單獨(dú)一個(gè)人坐，孤立、侮辱潘某，傷害潘某的身心健康，其成績(jī)急劇下降，身心受到嚴(yán)重的傷害，患上了“兒童精神分裂癥”，學(xué)習(xí)被迫中斷。

（二）侮辱學(xué)生

對(duì)學(xué)生進(jìn)行侮辱的行為是一種侵犯學(xué)生名譽(yù)權(quán)的行為。具體表現(xiàn)為諷刺、侮辱、謾罵學(xué)生，致使學(xué)生的人格尊嚴(yán)和心理健康受到傷害。某中學(xué)剛剛分配參加工作的青年教師甲，見所帶班級(jí)的男生女生接觸頻繁，就在班會(huì)上三令五申說(shuō)，男女生不得在課下接觸耽誤學(xué)習(xí)，否則將向家長(zhǎng)和校長(zhǎng)匯報(bào)。某日其從學(xué)校收發(fā)室經(jīng)過時(shí)，發(fā)現(xiàn)有班上學(xué)生乙的幾封來(lái)信，信封上寫有“地址內(nèi)詳”，當(dāng)即懷疑乙是在談戀愛，就把幾封信全部拿走。當(dāng)晚，甲將幾封信全部拆閱，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是一位男生寫給乙的求愛信。第二天，甲將此事報(bào)告了校長(zhǎng)和乙的家長(zhǎng)。并且在全班班會(huì)上對(duì)乙進(jìn)行了點(diǎn)名批評(píng)，說(shuō)“小小年紀(jì)，不思進(jìn)取，亂談戀愛，有傷風(fēng)化，不是一個(gè)好東西”，乙當(dāng)眾受辱，精神壓力很大，誘發(fā)精神病，被迫輟學(xué)。

[問題]

甲的行為是否構(gòu)成犯罪？如果構(gòu)成犯罪，構(gòu)成何罪？如果構(gòu)不成犯罪，請(qǐng)說(shuō)明理由。

[正確答案]

甲的行為構(gòu)成侮辱罪。

侮辱罪是指使用暴力或者其他方法，公然貶低他人人格、破壞他人名譽(yù)，情節(jié)嚴(yán)重的行為。本罪的客體是他人的人格和名譽(yù)權(quán)利；侵犯的對(duì)象只能是特定的個(gè)人。任何機(jī)關(guān)團(tuán)體、法人組織，均不能成為本罪的犯罪對(duì)象；本罪的客觀方面的“暴力”是指，是使他人人格尊嚴(yán)及名譽(yù)受損害而采取的強(qiáng)制手段，不是指對(duì)受害人的人身進(jìn)行的毆打、傷害；所謂“其他方法”是指以文字的、語(yǔ)言的或者音像的方式損害他人人格、名譽(yù)。不論行為人采取何種方法侮辱被害人，其行為必須是公然進(jìn)行的，亦即使多數(shù)人看到或者聽到；行為人在主觀上必須是直接故意，并且具有破壞他人人格、破壞他人名譽(yù)的目的。本案中，甲為了管教學(xué)生，私拆信件，而后將信件內(nèi)容加以宣傳、擴(kuò)大，并且當(dāng)眾說(shuō)乙不是一個(gè)好東西，使小小年齡的乙人格受到很大傷害，從主觀上講，甲有貶低乙人格的故意，這一點(diǎn)從其話語(yǔ)中可以看出，從客觀上看，甲有貶低乙人格的行為，而且造成乙精神失常的嚴(yán)重后果，已經(jīng)達(dá)到情節(jié)嚴(yán)重的程度，所以，甲的行為構(gòu)成侮辱罪。

（三）侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)

侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的行為主要表現(xiàn)為以下一些現(xiàn)象：

1．非法沒收。一般學(xué)校都禁止學(xué)生將與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品帶到學(xué)校。若有學(xué)生攜帶這些物品入校，學(xué)校和教師一般都會(huì)對(duì)其進(jìn)行沒收。值得注意的是，這里的“沒收”并不是法律意義上的沒收，而是暫時(shí)扣留。除了一些管制刀具、淫穢物品等可以沒收上交外，其他物品應(yīng)在合理的時(shí)間內(nèi)返還給學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)。否則就有侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的嫌疑。

2．非法罰款。一些教師對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款，如遲到罰1元，不按時(shí)完成作業(yè)罰1元等。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師甚至學(xué)校都是沒有罰款權(quán)的，因?yàn)樵诜缮希挥蟹墒跈?quán)的機(jī)關(guān)和單位才有罰款權(quán)。3．亂收費(fèi)。如學(xué)校和教師利用一些借口向?qū)W生非法收取費(fèi)用，或強(qiáng)令學(xué)生購(gòu)買物品、訂閱報(bào)刊等。

從嚴(yán)格的法律意義來(lái)說(shuō)，在沒有本人同意的情況下，老師是沒有權(quán)利沒收學(xué)生物品或“代為保管”的。

沒收，是對(duì)個(gè)人所有權(quán)的剝奪，只有有權(quán)機(jī)關(guān)在法律的明文規(guī)定下，才能夠針對(duì)相對(duì)人的違法犯罪行為作出此項(xiàng)處罰。除此之外，任何人都不得侵犯他人的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。老師當(dāng)然也不能例外。

同理，沒有當(dāng)事人同意的“代為保管”是強(qiáng)行轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)的占有，亦是對(duì)個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的侵犯。

老師習(xí)慣沒收或“代為保管”學(xué)生物品，實(shí)際上計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)候行政權(quán)力絕對(duì)擴(kuò)張思想的慣性延續(xù)，在法治社會(huì)，是沒有法律依據(jù)的。

所有權(quán)是絕大多數(shù)權(quán)利的基礎(chǔ)，幾乎可算是權(quán)利之王，確立所有權(quán)神圣不可侵犯的意識(shí)在一個(gè)權(quán)利社會(huì)是非常重要的。所以，你可以積極向老師主張自己的合法權(quán)利。

但是，老師沒收或強(qiáng)行“代為保管”雖然沒有法律依據(jù)，卻多是出于愛護(hù)學(xué)生、期望自己的學(xué)生努力向上、掌握更多的技能以適應(yīng)這個(gè)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的目的，所謂溺愛適以害之，大愛而責(zé)之。雖然你現(xiàn)在可能還不太能理解老師的愛，不過作為一個(gè)應(yīng)該年長(zhǎng)于你的人，還是希望你能體會(huì)老師的用意。從而能秉承對(duì)老師的敬愛之意以及對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度與老師協(xié)商解決物品歸還的問題。相信老師也不會(huì)太過為難你的^_^ 要知道，并不是所有的事情都要靠法律來(lái)解決，法律也不能夠解決所有的事情！而且，法律面對(duì)的是冷冰冰的陌生人世界，而我們的生活卻是需要更多溫暖的人情味呀。

（四）限制學(xué)生人身自由

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師出于教育教學(xué)的考慮，是可以在合理的時(shí)間、采取合理的方式讓學(xué)生留在學(xué)校的。但留置學(xué)生一定要注意以下幾點(diǎn)首先是留置的原因要合理，比如給缺課的學(xué)生補(bǔ)課，給問題學(xué)生做思想工作等等。其次時(shí)間要合理，一般情況下留置時(shí)間不能過晚，不能耽誤學(xué)生吃飯、休息。最后程序要合理，學(xué)生在正常放學(xué)后被留置在學(xué)校時(shí)應(yīng)當(dāng)通知其監(jiān)護(hù)人。

如果有的教師簡(jiǎn)單地將學(xué)生扣留在教室、辦公室，不讓學(xué)生回家，甚至不讓學(xué)生吃飯，就屬于限制學(xué)生人身自由的違法行為了，如果情節(jié)較重的話，甚至可能觸犯刑律。

（五）侵犯學(xué)生隱私權(quán)

《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄，除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱?！痹诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，有的教師出于各種目的，隱匿、銷毀、私拆學(xué)生的私人信件。其中絕大部分教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生交友對(duì)其是否有不良影響等。但教師應(yīng)當(dāng)注意到：好的動(dòng)機(jī)不一定帶來(lái)好的效果，教師不能采取非法手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。除此之外，教師還要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，對(duì)于在教育教學(xué)過程中了解到的學(xué)生個(gè)人和家庭的隱私要注意保密，例如學(xué)生父母離異、學(xué)生系收養(yǎng)等情況不能對(duì)外聲張。對(duì)于一般學(xué)生的家庭住址、父母單位、聯(lián)系電話等也不可透漏給無(wú)關(guān)人員。

（六）非法搜查

發(fā)生在學(xué)校的盜竊案件可交由公安機(jī)關(guān)處理，對(duì)于一些數(shù)額極小的盜竊案，學(xué)校和教師也可以自行調(diào)查或處理。在調(diào)查失竊案時(shí)要注意，教師沒有搜查權(quán)，無(wú)權(quán)檢查學(xué)生的私人物品和身體。根據(jù)我國(guó)憲法和有關(guān)法律的規(guī)定，非由司法機(jī)關(guān)并經(jīng)法定程序，任何人無(wú)權(quán)對(duì)公民的人身進(jìn)行搜查。即便是未成年學(xué)生，也依法享有該項(xiàng)權(quán)利。我國(guó)《刑法》第245條規(guī)定：“非法搜查他人身體、住宅或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或拘役?！?/p>

（七）性侵害

教師性侵害是指教師或其他教育工作者在教育教學(xué)過程中，利用自己的特定身份對(duì)女性學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)奸、猥褻或者對(duì)男性未成年學(xué)生進(jìn)行猥褻的行為。教師的性侵害犯罪是目前比較常見的一種犯罪類型，也是教師犯罪中最主要的一種類型。為此，教育部、公安部、司法部曾經(jīng)在2003年聯(lián)合發(fā)出通報(bào)，要求各地有關(guān)部門要堅(jiān)決依法打擊教師隊(duì)伍中的性犯罪分子。按照《刑法》的有關(guān)規(guī)定，教師性侵害行為嚴(yán)重者還可能構(gòu)成犯罪。

（八）不作為或過失的失職行為

“不作為”是指教師不實(shí)施其依照法律或崗位職責(zé)有義務(wù)實(shí)施的行為。例如教師對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為有告誡和制止的義務(wù)，同時(shí)，教師對(duì)于外界對(duì)學(xué)生的侵害行為也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行阻止。假如因?yàn)榻處煕]有盡到以上職責(zé)而造成學(xué)生權(quán)益受到侵害時(shí)，教師也往往難辭其咎。例如有的教師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生間有打鬧行為而沒有及時(shí)制止，致使學(xué)生在打鬧中不慎受傷。在這樣事故中，教師就因?yàn)樽约旱牟蛔鳛槎嬖谶^錯(cuò)。

過失是指疏忽大意或過于自信造成的錯(cuò)誤。疏忽大意是指教師本應(yīng)意識(shí)到自己的行為會(huì)產(chǎn)生危害后果，但因?yàn)槭韬龃笠舛鴽]有預(yù)見到以致危害后果發(fā)生。過于自信是指教師已經(jīng)預(yù)見到自己的行為會(huì)產(chǎn)生危害后果，但由于過于自信而自以為能夠避免，以致危害后果發(fā)生。例如化學(xué)教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不慎將廢液濺到前排學(xué)生的臉上，造成燙傷等。

南京一初中學(xué)生潘某因1997年12月前后上課遲到被其班主任周霜罰站兩天半半，板凳也被周老師拿走，強(qiáng)迫她下課也站著，并在下午實(shí)行罰跑。此后潘某因遲到、回答不出問題等原因多次被周老師罰站、罰跑。這期間，周老師把潘某第一排單獨(dú)一個(gè)人坐，孤立、侮辱潘某，傷害潘某的身心健康，其成績(jī)急劇下降，身心受到嚴(yán)重的傷害，患上了“兒童精神分裂癥”，學(xué)習(xí)被迫中斷。3.教師泄露學(xué)生隱私

《未成年人法》中規(guī)定：教師不得拆看未成年學(xué)生的信件，不得披露未成年學(xué)生的個(gè)人隱私。在學(xué)校的具體教學(xué)，有些教師出于好意私藏、私拆學(xué)生信件，或者在上課堂上揭露學(xué)生的隱私，結(jié)果適得其反。此部分讀者可參看第五章第二節(jié)“教師泄露學(xué)生隱私，造成學(xué)生自殺”一案。

4.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施污辱人格尊嚴(yán)的行為

人格權(quán)是公民的基本權(quán)利。我國(guó)《憲法》第三十八條明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！薄段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第四條規(guī)定：“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”?！督處煼ā返诎藯l規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：……(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格?！苯處熑绻龀鑫廴鑼W(xué)生人格的行為，會(huì)造成學(xué)生精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使他們的名譽(yù)受損，得不到他人的尊重和信賴。某中學(xué)初二學(xué)生張某曾兩次偷同學(xué)的鋼筆，受到班主任王老師的批評(píng)，并在班里作了公開檢討。事隔不久，班里的兩支日光燈被盜，而當(dāng)天正好是張某值日，負(fù)責(zé)看教室。王老師認(rèn)定是張某所為。第二天五老師把張某家長(zhǎng)找到學(xué)校，不聽家長(zhǎng)的解釋，并要求家長(zhǎng)賠償損失，否則就停止張某上課。家長(zhǎng)無(wú)耐，只得賠錢。王老師在班里有意無(wú)意流露出該生偷東西的意思，說(shuō)如果不偷，怎么能賠呢？幾天后，整個(gè)學(xué)校搞得城風(fēng)雨。最后，張某承受不了這樣的壓力自殺身亡。王老師未作細(xì)致調(diào)查，盲目認(rèn)為該生有前科便予以歧視，甚至有污辱人格的言語(yǔ)行為，已嚴(yán)重違反了《未成年人保護(hù)法》。由于后果嚴(yán)重，已構(gòu)成犯罪，被判有期徒刑1年，陸某系小學(xué)六年級(jí)班主任，有一次，她聽學(xué)生說(shuō)，朱某在值日打掃教室衛(wèi)生時(shí)有亂擺亂甩凳子的情況后，非常生氣，并大怒，立即將朱某拽到講臺(tái)前，用手使勁的捏朱某的喉頸部，并狠狠地打了他一記耳光。朱某當(dāng)即感到喉頸部難受，臉頰火辣辣的，晨會(huì)課結(jié)束后陸某又拉、推、扯朱某去辦公室，以至將朱某的衣服扯壞。當(dāng)天上午第一節(jié)課時(shí)，被告陸某又不準(zhǔn)朱某坐下，強(qiáng)制朱某立在黑板面前整整一個(gè)課時(shí)。此后，朱某一直感到頭暈，使得朱某身心倍感郁悶，從此不愿與同學(xué)交往。對(duì)于朱某的傷勢(shì)，經(jīng)法定的鑒定機(jī)構(gòu)鑒定，結(jié)論為面頸部軟組織損傷。學(xué)生朱某的家長(zhǎng)要求教師陸某進(jìn)行賠償，但被陸某給拒絕，幾經(jīng)交涉無(wú)果，朱某父母在萬(wàn)般無(wú)奈之下，將教師陸某告上法庭，要求被告賠償醫(yī)藥費(fèi)、交通費(fèi)、精神損害賠償費(fèi)等合計(jì)人民幣12821.30元。

第二篇：預(yù)防一般違法行為

預(yù)防一般違法行為說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師大家好：

我說(shuō)課的課題是《預(yù)防一般違法行為》。我將從以下六個(gè)方面闡述我的說(shuō)課設(shè)計(jì)。

過渡句：首先我來(lái)說(shuō)一下教材。

一、教材分析

本課選用的教材是人民教育出版社出版的《職業(yè)道德與法律》，是國(guó)家課程改革規(guī)劃新教材，符合中職生的知識(shí)水平和身心發(fā)展特點(diǎn)。本課選自第四單元，屬于本教材的法制教育范疇。在第三單元講述憲法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、細(xì)化、具體化對(duì)治安管理處罰法進(jìn)行講解。本法是一部與我們生活密切相關(guān)的法律，同時(shí)在教學(xué)大綱中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白違法無(wú)小事；違法要承擔(dān)法律責(zé)任。中職生需從自身加強(qiáng)防范，杜絕嚴(yán)重不良行為；樹立守法光榮、違法可恥的觀念。學(xué)好本課內(nèi)容也為第十課學(xué)習(xí)刑法打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)?？梢?，本課具有承上啟下的重要作用，其地位不可忽視。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

過渡句：在吃透教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，制定了以下三維目標(biāo)：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

（1）了解違法行為的內(nèi)涵和分類，知道違法行為具有社會(huì)危害性；

（2）了解違反治安管理的行為種類，治安管理處罰的方式；明確違反治安管理行為要受法律處罰。

（3）深入理解不良行為對(duì)未成年人以及社會(huì)的危害，理解自我防范的重要

性，增強(qiáng)自我防范能力與自我保護(hù)能力。

【過程與方法】

通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、教師講授等方式來(lái)了解法律，并將課堂中學(xué)到的法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，將知識(shí)內(nèi)化。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

要認(rèn)同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，自覺維護(hù)社

會(huì)公共秩序，預(yù)防一般違法行為。自覺警惕與遠(yuǎn)離不良行為以及自覺糾正不良行

為的意識(shí)。

過渡句：圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)

能力的情況下，確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：違反治安管理行為的處罰種類和方式。加強(qiáng)自我防范，杜絕不良

行為。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)違反治安管理行為的處罰種類。

過渡句：我在教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生

三、學(xué)情分析

我授課的對(duì)象是護(hù)理四班的學(xué)生，她們都是女生，比較敏感，辨別是非、區(qū)

分良莠和抵御外界影響的能力差,自控力弱,喜歡結(jié)成小團(tuán)體，對(duì)法律的理解和認(rèn)

識(shí)還處于模糊階段；只是零星的了解；

我根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度，性格等方面因素的考慮分成了5個(gè)小組。

過渡句：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地融入課堂學(xué)習(xí)，我采用了以下三

種教學(xué)方法：案例教學(xué)法，情景教學(xué)法，分層次教學(xué)法，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行自主探究

和小組合作進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。

在上課之前根據(jù)學(xué)生的對(duì)這門課的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力，興趣所在進(jìn)行分組，把相同的學(xué)生分在一組，加強(qiáng)引導(dǎo)。通過制定利用符合教學(xué)需要的任務(wù)單，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課知識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)，具有可操作性。通過任務(wù)單，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)并感興趣，從而在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)“有話可說(shuō)”。這樣才能夠很好地展示自己，增加學(xué)習(xí)的興趣。

本課在參照教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，分為三課時(shí)。

下面我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程

（一）展示圖片，問題導(dǎo)入導(dǎo)入。（約3分鐘）

教師活動(dòng)：展示圖片,這些圖片是各小組按任務(wù)單中任務(wù)一的要求所搜集的圖片，我從中選擇6幅具有代表性的圖片進(jìn)行提問：說(shuō)說(shuō)每幅圖片所表達(dá)的意思，這行為是違法行為嗎？有什么危害性？學(xué)生以搶答的形式發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：圖片比文字形象生動(dòng)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新課

知識(shí)點(diǎn)一：究竟什么是違法？違法有哪些類別？違法有什么后果？

教師活動(dòng)：結(jié)合展示的圖片，教師帶領(lǐng)各小組總結(jié)、歸納違法行為的含義，危害性。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生充分利用現(xiàn)有知識(shí)動(dòng)腦思考、自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高分析歸納總結(jié)能力。

知識(shí)點(diǎn)二：（1）違反治安管理的行為含義。（2）違反治安管理的行為類別。

（3）違反治安管理行為的處罰方式。

這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)二就是治安管理處罰法的調(diào)整對(duì)象和處罰方式。因?yàn)榉衫碚搩?nèi)容比較抽象，不好理解，需要結(jié)合具體案例進(jìn)行教學(xué)。探究活動(dòng)一：警惕身邊的違法行為。

步驟一：教師：（1）用ppt展示第95-96頁(yè)活動(dòng)框中的四個(gè)案例，出示的問題：你身邊有類似事情發(fā)生嗎？你知道這些行為是違法的嗎？（2）針對(duì)學(xué)生舉出的類似事情，一一點(diǎn)評(píng)屬于哪類違反治安管理的行為，學(xué)生活動(dòng)：教材第95-96頁(yè)活動(dòng)框中的四個(gè)案例，五個(gè)小組各選擇3個(gè)你感興趣的案例進(jìn)行討論、交流，歸納或者直接說(shuō)說(shuō)自己身邊是否有類似的事情。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的選擇權(quán)，選擇自己感興趣的案例進(jìn)行思考，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)效果。

知識(shí)應(yīng)用：

步驟二：（1）安排兩名學(xué)生上臺(tái)表演小品“他為何被拘被罰”，思考、討論、回答問題：李某為何被拘被罰？給我們以何啟示？請(qǐng)第四小組組建模擬法庭進(jìn)行斷案。

設(shè)計(jì)意圖：采用情景教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。

知識(shí)點(diǎn)四：不良行為的含義及內(nèi)容。

步驟一：請(qǐng)同學(xué)對(duì)照書本上不良行為檢查自己是否具有以上不良行為，提問三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身上的不良行為并說(shuō)說(shuō)你如何看待的，很多同學(xué)對(duì)自己身上的不良行為不以為然，覺得是小毛病，沒什么可重視的。

步驟二：針對(duì)這樣的學(xué)生情況，讓學(xué)生談?wù)勛罱摹袄钐煲话浮?，思考，討論，分析李天一走上犯罪道路的原因？通過對(duì)同齡人的犯罪解讀，認(rèn)識(shí)到自己身上的不良行為，如果不及時(shí)改掉會(huì)引發(fā)這么嚴(yán)重的后果，引起學(xué)生重視，并要求改掉。

步驟三：填寫掃雷卡。

設(shè)計(jì)意圖：教師不應(yīng)該把知識(shí)硬塞給學(xué)生，而是循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)五：“黃、賭、毒”的危害。

步驟一：每個(gè)學(xué)生對(duì)黃賭毒都很好奇，但是又了解甚少，作為老師應(yīng)該詳細(xì)講解和展示圖片讓學(xué)生了解黃賭毒，并對(duì)黃賭毒有一個(gè)全面的客觀的認(rèn)識(shí)。步驟二：通過討論、回答問題：鏡頭一中的船波為什么會(huì)犯罪？鏡頭二中的阿萍為什么會(huì)跳樓？“黃、賭、毒”有哪些危害？認(rèn)識(shí)到黃賭毒的危害，從內(nèi)心警惕。遠(yuǎn)離黃賭毒。

步驟三：讓學(xué)生制作一期有關(guān)黃賭毒的手抄報(bào)，到班級(jí)去宣傳，既教育了自己又教育了他人。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在日常生活中，學(xué)以致用，起到警醒自己和他人的作用，這樣的學(xué)習(xí)效果是好的。

品味名言

學(xué)生活動(dòng)：大聲朗讀下列名言，感悟體會(huì)其中深刻的含義。

填寫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，學(xué)生快速思考回答，進(jìn)行訓(xùn)練，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況.評(píng)價(jià)三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況。目的是，鞏固反饋和提高。評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力時(shí)，不僅根據(jù)課堂中的自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)。還請(qǐng)學(xué)生在課后上網(wǎng)填寫小組合作學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)表。還不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也讓每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己的長(zhǎng)處與不足，明確了今后努力的方向。

（三）拓展延伸（約2分鐘）

根據(jù)心理健康課的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我布置如下作業(yè)：

1.寵物咬人主人挨罰。

鄧某與鄰居王某一直不合，一日，王某因瑣事到鄧某家的院子里與鄧某理論，后兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)執(zhí)期間，鄧某放出院內(nèi)拴著的狼狗，咬傷了王某。

（1）問縱容動(dòng)物咬人這種行為，屬于違反治安管理處罰行為中的哪一種？該行為將受到什么處罰？

(2)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)面對(duì)家人和鄰居等之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，怎么解決？

設(shè)計(jì)意圖：如何把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中很重要，所以作為老師要經(jīng)常布置一些聯(lián)系生活的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

（四）板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

五、資源整合1、善用現(xiàn)代信息設(shè)備，拓展教學(xué)資源。采用多媒體教學(xué)，為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等。

2、要善于開發(fā)利用圖書資源。引導(dǎo)學(xué)生積極有效地閱讀圖書報(bào)刊。也是教師開發(fā)利用課程資源的一種有效且比較經(jīng)濟(jì)的途徑。

3、警察等社會(huì)資源也是可以開發(fā)的德育課程資源，其閱歷與職業(yè)背景 等，配合和影響，是教師可以有效開發(fā)與利用課程資源。

六、教學(xué)反思

本課在教法學(xué)法上以案例教學(xué)法、情景教學(xué)法為主，用案例作教學(xué)主線貫穿本課知識(shí)，精選案例精心設(shè)置問題步步深入。激趣導(dǎo)學(xué)從不同角度發(fā)掘案例的使用價(jià)值，通過學(xué)習(xí)案例讓學(xué)生掌握教材法律知識(shí)。整體思路清晰線索明朗，理論與實(shí)際契合度高課堂教學(xué)效果較好。

不足：1.課堂中的不同難度的分層教學(xué)體現(xiàn)不夠，沒有做到因材施教，關(guān)注弱勢(shì)。2.學(xué)生的自我管理有待進(jìn)一步提升。

改進(jìn)措施：課外多與學(xué)生溝通和交流，設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。在上課前，先要求學(xué)生自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，并提出自己的問題。由于學(xué)生的能力水平有差異，不同層次的學(xué)生提出的問題也不同，老師再選擇各層次學(xué)生有代表性的問題進(jìn)行小組討論、班級(jí)交流，教師也參與指導(dǎo)性的小結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中職一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，秉承德育課程理念：德育應(yīng)為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，秉承生本教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，主張“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正！分層式教學(xué)是在現(xiàn)有的班級(jí)授課制下，按學(xué)生在某一學(xué)科的學(xué)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)能力，因材施教的一種重要手段，是尊重學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的有效措施。為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，滿足不同層次的學(xué)生需要，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能有所收益，做到事半功倍。情境教學(xué)法在情境教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異讓學(xué)生扮演情境中的主角，學(xué)生在角色中要完成各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到教師在課前為此預(yù)設(shè)的目標(biāo)。它始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心位子，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。讓學(xué)生享受成功的喜悅，保證大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，運(yùn)用案例提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學(xué)生達(dá)到舉一反

三、理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通、增強(qiáng)知識(shí)、提高能力和水平的方法。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，為鍛煉、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。

第三篇：第九課 預(yù)防一般違法行為

第九課 預(yù)防一般違法行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知

（1）了解違法行為的內(nèi)涵和分類，知道違法行為具有社會(huì)危害性，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；

（2）了解違反治安管理行為的內(nèi)涵，治安管理處罰的種類；理解未成年人常見的違反治安管理行為，即擾亂公共秩序行為、妨害公共安全行為和妨害社會(huì)管理秩序行為及其社會(huì)危害性；明確違反治安管理行為要受法律處罰。

(3)在實(shí)際生活中，要自覺依法規(guī)范自己的行為。

2．情感態(tài)度觀念

要認(rèn)同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，自覺維護(hù)社會(huì)公共秩序，預(yù)防一般違法行為。

3.運(yùn)用

學(xué)會(huì)區(qū)分合法行為與違法行為，能判斷中學(xué)生常見的違反治安管理行為，初步做到自覺依法規(guī)范自己的行為。自覺依法律己，同各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

二、教材分析

1．教學(xué)重點(diǎn)

違反治安管理行為要受法律處罰

這一重點(diǎn)內(nèi)容包括違反治安管理行為的內(nèi)涵，治安管理處罰的種類，未成年人常見的違反治安管理行為及其危害性，以及《治安管理處罰法》對(duì)該類行為的處罰。從理論上講，該內(nèi)容在教學(xué)大綱中處于較為重要的地位，在本課時(shí)的教學(xué)中，占據(jù)的分量很重。從對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民，需要認(rèn)識(shí)違法行為要受到法律處罰，從而增強(qiáng)守法意識(shí)。從實(shí)踐的角度看，只有認(rèn)識(shí)到違反治安管理行為的危害性和違法要承擔(dān)法律責(zé)任，才能認(rèn)同法律，自覺守法。從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，部分中職生存在對(duì)違法行為的危害性認(rèn)識(shí)不足問題，不懂得違反治安管理行為要受法律處罰，才會(huì)出現(xiàn)違法的現(xiàn)象。這就要教育學(xué)生認(rèn)同法律，自覺守法。所以這是教學(xué)重點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

自覺依法規(guī)范自己的行為

從理論上看，未成年人身心發(fā)育還不成熟，雖然開始具有一定的思想性和獨(dú)立性，但由于認(rèn)知水平所限，對(duì)社會(huì)復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，看問題容易偏激、鉆牛角尖；還由于未成年人心理還不成熟，好奇心強(qiáng)烈，喜歡追求刺激，有愛表現(xiàn)自己個(gè)性的一面，又有急于融于團(tuán)體的心理需要，從而出現(xiàn)愛模仿、愛從眾的一面。從實(shí)踐來(lái)看，現(xiàn)實(shí)生活中，未成年人常常因一點(diǎn)小事，甚至一個(gè)眼神不對(duì)自己的心思，就會(huì)打架斗毆，導(dǎo)致違法行為的發(fā)生。要自覺依法規(guī)范自己的行為，對(duì)未成年人而言就存在一定得難度。所以自覺依法規(guī)范自己的行為，就成為本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。

3．結(jié)構(gòu)線索

本課時(shí)的主題是自覺維護(hù)社會(huì)公共秩序。教材先從生活中的常見事例來(lái)講述違法行為的內(nèi)涵，明確違法行為具有一定的社會(huì)危害性，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；其次闡述中學(xué)生常見的違反治安管理行為及其社會(huì)危害性，即擾亂公共秩序行為、妨害公共安全行為和妨害社會(huì)管理秩序行為，以及這些行為的危害性，強(qiáng)調(diào)違反治安管理行為要受法律的處罰，最后引導(dǎo)學(xué)生自覺依法規(guī)范自己的行為。

三、學(xué)情分析

中職學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，心智還不成熟，加上生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，看問題偏激，愛鉆牛角尖，容易受到不良誘惑和意外災(zāi)害的侵害，所以需要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。同時(shí)

中職學(xué)生思想活躍，個(gè)性活潑，對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，開始具有一定的思想性和獨(dú)立性，對(duì)自己感興趣的事物有較強(qiáng)的求知欲望，有學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，能夠增強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)

同法律，自覺守法，學(xué)會(huì)自覺依法規(guī)范自己的行為。

四、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組協(xié)作活動(dòng)法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。

五、教學(xué)過程

【創(chuàng)境激趣】

［情境創(chuàng)設(shè)］

暑假時(shí)，三名職業(yè)高中男生在一起玩耍，又找了一家小飯館吃飯喝酒。等吃完晚飯已經(jīng)夜里

11點(diǎn)多，沒有公共汽車了，可他們身上的錢又不夠打出租車的。怎么辦呢？借著酒精的作

用，有人提議：“干脆劫輛出租車回家，不給司機(jī)錢?！逼溆鄡扇穗S聲附和，還提出可以跟司

機(jī)“要點(diǎn)兒錢”。于是三人打了一輛出租車到僻靜處，不付出租車費(fèi)，還硬跟司機(jī)要100元

錢花花。爭(zhēng)執(zhí)推搡中，被巡警發(fā)現(xiàn)，三人當(dāng)場(chǎng)被抓，受到治安處罰。

［問題思考］

●請(qǐng)結(jié)合上述案例內(nèi)容，判斷尋釁斗毆是否屬于一般違法行為？如果是的話，它又屬于其中的哪一種？

要想弄懂這些問題，我們就要學(xué)習(xí)第九課，預(yù)防一般違法行為。請(qǐng)同學(xué)們打開課本105頁(yè)，我們先來(lái)看本單元的引語(yǔ)。

學(xué)生朗讀（略）。

朗讀得不錯(cuò)！我們大家一起來(lái)歸納本單元的主要內(nèi)容好嗎？這就是——法律具有保護(hù)作用，是我們?nèi)粘Ｉ钪械摹靶l(wèi)士”，青少年要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，拒絕不良誘惑和侵害。

維護(hù)自尊，培養(yǎng)自信，自立自強(qiáng)，自覺依法規(guī)范自己的行為。

學(xué)生觀察體會(huì)、思考。

【引思明理】

<設(shè)置問題>

1.違法行為的內(nèi)涵是什么？它是如何分類的？

2.違法行為具有社會(huì)危害性，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

教師結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納比較違憲行為、刑事違法行為、民事

違法行為、行政違法行為。層層推進(jìn)，深入探究，及時(shí)拓展。

學(xué)生認(rèn)真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進(jìn)行思維整合，解決違法行為的內(nèi)涵及其分類問

題。

一、自覺維護(hù)社會(huì)公共秩序

1.違法行為具有社會(huì)危害性

學(xué)生總結(jié)歸納違法行為的內(nèi)涵和分類，并結(jié)合情境導(dǎo)入的案例討論，說(shuō)明違法行為具有的社

會(huì)危害性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

（1）違法行為的內(nèi)涵和分類

凡是做出法律禁止的行為或者不履行法律規(guī)定的義務(wù)，都是違法行為。

違法行為據(jù)性質(zhì)、情節(jié)和對(duì)社會(huì)的危害程度，可分為違憲行為、刑事違法行為、民事違法行

為和行政違法行為。

閱讀課本104頁(yè)最后的輔助文部分，分析歸納尋釁斗毆屬于一般違法行為，它破壞了社會(huì)秩

序，干擾了國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理，是由政府機(jī)關(guān)的職能部門——公安機(jī)關(guān)來(lái)依法處理的，是屬

于行政違法行為。遞進(jìn)分析，問：尋釁斗毆有什么危害性？由學(xué)生回答：如侵犯他人的人身

權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、社會(huì)正常生活和正常秩序等。繼續(xù)遞進(jìn)思考回答，一般違法行為如果不加以制

止結(jié)果會(huì)怎樣：會(huì)影響人們生活的安全感和幸福感，影響人們安居樂業(yè)；對(duì)違法者個(gè)人來(lái)講，如果對(duì)違法行為不加以制止，就可能會(huì)發(fā)展成為犯罪。所以必須對(duì)違法行為及時(shí)處罰、懲戒

和制止。即：

（2）一般違法行為要承擔(dān)法律責(zé)任

2.違反治安管理行為要受法律處罰

根據(jù)近年來(lái)未成年人違法的事例來(lái)看，最常見的一般違法行為是違反治安管理行為。那

么什么行為屬于違反治安管理行為呢？看課本105頁(yè)正文的第2、3自然段，思考下列問題。

<設(shè)置問題>

1.違反治安管理行為的內(nèi)涵和治安管理處罰的種類分別是什么？

由學(xué)生據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容總結(jié)回答。（略）

閱讀相關(guān)鏈接的內(nèi)容，懂得《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》的有關(guān)規(guī)定。

看課本106頁(yè)圖片和閱讀旁邊的小字部分內(nèi)容，思考擾亂公共秩序行為的內(nèi)涵和危害性。由

學(xué)生講述。

看書106—107頁(yè)，總結(jié)探討下列問題：

2.常見的違反治安管理行為及其社會(huì)危害性是什么？

學(xué)生分組交流研討，自主合作，探究問題。

（1）擾亂公共秩序行為及其危害性。

如：謊報(bào)地震災(zāi)情，使部分公眾產(chǎn)生了恐慌情緒，破壞了社會(huì)穩(wěn)定，導(dǎo)致正常的社會(huì)活動(dòng)無(wú)

法進(jìn)行，損害他人的合法利益，給國(guó)家和人民造成損失，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，必須受到法律處

罰。

分析106頁(yè)鏡頭

一、鏡頭二所反映的案例，歸納總結(jié)妨害公共安全行為和妨害社會(huì)管理秩序的內(nèi)涵及其社會(huì)危害性。

（2）妨害公共安全行為

即是故意或者過失導(dǎo)致多數(shù)人的生命安全、健康和公私財(cái)產(chǎn)造成損失的行為。如爭(zhēng)相搬石頭

扔進(jìn)鐵道的道岔，會(huì)導(dǎo)致列車出軌翻車，給旅客帶來(lái)生命危險(xiǎn)，給國(guó)家和個(gè)人造成大量的財(cái)

產(chǎn)損失。

展示圖片。再如，2009年5月7日杭州的胡某，駕駛紅色三菱跑車在市區(qū)內(nèi)道路上高速飆

車，導(dǎo)致一死兩傷的慘劇。假設(shè)該飆車行為沒有造成重大傷亡，則該行為就是危害公共安全的一般違法行為；如果駕車在城市道路上高速駕駛，進(jìn)行飆車造成了死傷，則構(gòu)成了犯罪。

看多媒體視頻，以此突出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，違反治安管理行為要受法律處罰。

（3）妨害社會(huì)管理的行為

即是故意妨害國(guó)家機(jī)關(guān)的正常管理活動(dòng)和妨害社會(huì)秩序的行為。

(試一試)小活動(dòng)比賽：看誰(shuí)能列舉出更多的妨害社會(huì)管理行為。

激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)興趣。如破壞公共設(shè)施，就是妨害了社會(huì)的管理秩序，；還有噪音

擾民，縱容所養(yǎng)的寵物咬人，假冒國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員或者假冒記者、高干子弟等身份招搖撞

騙，這些都是妨害社會(huì)管理秩序行為。同樣，作為國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員，不依法行政，超

越職權(quán)亂行政，都屬于妨害社會(huì)管理秩序行為。

（說(shuō)一說(shuō)）能力展示。看書106頁(yè)最后一段，總結(jié)妨害公共安全的行為和妨害社會(huì)管理行為的社會(huì)危害性。閱讀書107頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容，區(qū)分判斷妨害公共安全的行為和妨害社會(huì)管理的行為。找出該類違法行為要受什么法律處罰。

（比一比）知識(shí)把握。看書107頁(yè)正文第2自然段，談一談怎樣準(zhǔn)確實(shí)施治安管理處罰，以

及實(shí)施治安管理處罰要把握的原則。

在教學(xué)過程中，教師要注意強(qiáng)調(diào)違法行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，因此對(duì)我們未成年人來(lái)說(shuō)，怎樣預(yù)防一般違法行為呢？這就需要我們自覺依法規(guī)范自己的行為。以此過渡到第三個(gè)教學(xué)

內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.自覺依法規(guī)范自己的行為

（小組活動(dòng)）看書107—108頁(yè)，進(jìn)行“互動(dòng)在線”練習(xí)。

由小組推舉代表，依據(jù)書中列舉的法律條文，展示搜集的擾亂公共秩序行為、妨害公共安全

行為和妨害社會(huì)秩序行為的案例材料，總結(jié)中職學(xué)生自覺依法規(guī)范自己行為的措施和方法。

歸納出有以下兩方面：

一方面，明確遵紀(jì)守法是每個(gè)公民的義務(wù)，要學(xué)法、知法、懂法和守法；

另一方面，自覺依法規(guī)范自己的行為，要從小事做起，從自我做起。

因本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生增強(qiáng)守法意識(shí)，樹立以違法為恥、以守法光榮的觀念，認(rèn)同法

律，自覺守法，初步做到自覺依法規(guī)范自己的行為，為達(dá)到此意圖，在教學(xué)中設(shè)置“交流研

討”環(huán)節(jié)

【體驗(yàn)導(dǎo)行】

［生活感悟］

下面我們來(lái)分析兩個(gè)材料，判斷下列材料中主人公的行為是什么違法行為？

1.偷開他人汽車要受罰

（材料）中職生小吳正在駕校學(xué)習(xí)但尚未領(lǐng)取駕駛證，見一輛車內(nèi)無(wú)人的轎車停在小區(qū)的路

邊，他就用改錐和一根鐵絲將該車車門撬開，發(fā)動(dòng)后，圍著小區(qū)轉(zhuǎn)了一圈，在拐彎時(shí)發(fā)生了

刮蹭，接著又?；卦亍１卉囍靼l(fā)現(xiàn)扭送到派出所。小吳被公安機(jī)關(guān)處以警告，并處罰款五

百元，而且賠償車主的修車損失六百元。

教師分析：偷開他人機(jī)動(dòng)車，這種行為會(huì)給公民的合法財(cái)產(chǎn)造成威脅和損害，也給社會(huì)治安

管理和社會(huì)秩序穩(wěn)定造成一定的破壞。

<設(shè)置問題>交流研討，共同提高

（1）該行為違反了什么法律規(guī)定？會(huì)受到哪些法律處罰？

（2）談一談當(dāng)我們想過“開車癮”時(shí)，應(yīng)該怎樣去做？

2.寵物咬人，主人挨罰

（材料）鄧某與鄰居王某一直不合，一日，王某因瑣事到鄧某家的院子里與鄧某理論，后兩

人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)執(zhí)期間，鄧某放出院內(nèi)拴著的狼狗，狼狗當(dāng)場(chǎng)把王某撲倒在地。此案中，鄧

某縱容動(dòng)物傷害他人的行為既妨害了社會(huì)管理秩序，也侵害了他人的人身權(quán)利，因此，公安

機(jī)關(guān)可以對(duì)鄧某按照故意傷害他人身體的行為處罰。

<設(shè)置問題>交流研討，共同提高

（1）縱容動(dòng)物咬人這種行為，屬于違反治安管理處罰行為中的哪一種？該行為將受到什么

處罰？

（2）：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)面對(duì)家人和鄰居等之間發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，改怎么解決？學(xué)生在教師引領(lǐng)下，再次交流研討、分析案例，結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，形象理解認(rèn)同法律、自覺守法的深刻內(nèi)涵。

在教學(xué)中，通過問題的引導(dǎo)，用多媒體課件出示的案例，邊對(duì)照違反治安管理行為要受到法

律處罰，自覺依法規(guī)范自己的行為，邊解決設(shè)置問題，以此加深學(xué)生對(duì)認(rèn)同法律、自覺守法的形象理解，并給予有針對(duì)性的重點(diǎn)分析。

所設(shè)置問題需要學(xué)生在觀察案例、學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入思考，找到答案。教師可予

以講解并補(bǔ)充介紹違反治安管理里行為的內(nèi)涵和例子，讓學(xué)生真正懂得違法要承擔(dān)相應(yīng)的法

律責(zé)任，學(xué)會(huì)自覺依法規(guī)范自己的行為。

[課堂小結(jié)]

本課我們學(xué)習(xí)了解什么是違法行為，以及它的分類，重點(diǎn)掌握中學(xué)生常見的違反治安管理的行為，即擾亂公共秩序行為、妨害公共安全的行為和妨害社會(huì)管理的行為及其危害性，明確

違反治安管理的行為要受法律處罰，認(rèn)同法律，自覺守法，樹立以守法光榮、以違法可恥的觀念，初步做到自覺依法規(guī)范自己的行為。

對(duì)照板書總結(jié)。利用板書，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以便把握法律知識(shí)，深化德育主題。

學(xué)生參與小結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

[課堂練習(xí)]

1.王某為某校中學(xué)生，17歲，因其母李某與丁某在菜市場(chǎng)發(fā)生口角，王某聽說(shuō)后就攜帶匕首到菜市場(chǎng)去找丁某算賬，在去的路上，被巡邏的公安人員撞見，隨后被帶到派出所。

（1）王某的行為屬于違反治安管理行為中的哪一種？

（2）談一談當(dāng)我們遇到案例中的情況，應(yīng)該怎么處理？

2.小剛15歲生日過后沒幾天，父母離婚。父親非但沒有給予小剛更多的關(guān)愛，還把對(duì)妻子的憎恨統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄到孩子身上。漸漸地，小剛不再做無(wú)力的辯解，他開始流浪街頭，整天跟一伙“小哥們”抽煙喝酒廝混，繼而一起在街頭用撲克牌設(shè)賭進(jìn)行賭博，后被帶到派出所接受處理。

（1）小剛參與賭博屬于違反治安管理行為中的哪一種？

（2）如果我們處在小剛的境地時(shí)，我們應(yīng)該怎樣處理此類問題？

運(yùn)用上述兩個(gè)案例材料進(jìn)行課堂練習(xí)，利用案例強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，通過解決設(shè)置問題的活動(dòng)滲透德育教育，進(jìn)行能力升華。

學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本結(jié)課所學(xué)知識(shí)分組交流討論、分析案例，深入思考，強(qiáng)化守法意識(shí)，提升德育主題。

[課后作業(yè)]

1.完成學(xué)生用書[素質(zhì)演練]部分練習(xí)題。

2．結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以“自覺依法規(guī)范自己的行為”為題，寫一篇自我警示錄。（不少于200字）

學(xué)生通過實(shí)踐性作業(yè)，分層次鞏固知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

違法行為具有社會(huì)危害性

違反治安管理的行為要受法律處罰

自覺依法規(guī)范自己的行為

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)案例情境——設(shè)疑探究——啟迪思維——激趣導(dǎo)思——引導(dǎo)學(xué)習(xí)——鞏固提高——能力升華——學(xué)以致用。

在教法學(xué)法上，以案例教學(xué)法、情景教學(xué)法為主，用案例作教學(xué)主線貫穿本課知識(shí)，精選案例，精心設(shè)置問題，步步深入，激趣導(dǎo)學(xué)，從不同角度發(fā)掘案例的使用價(jià)值，通過學(xué)習(xí)案例讓學(xué)生掌握教材法律知識(shí)。同時(shí)，進(jìn)行多種活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，在知識(shí)教學(xué)中滲透品德教育。

整體思路清晰，線索明朗，理論與實(shí)際契合度高，課堂教學(xué)效果較好。

通過本課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)拓展、能力提升和創(chuàng)新方面還有待進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生的主體作用發(fā)揮尚需進(jìn)一步努力。

第四篇：常見的合同違法行為

常見的合同違法行為

1.最終解釋權(quán)歸本公司（商場(chǎng)）所有

《合同法》第五條規(guī)定：“當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)遵循公平原則確定各方的權(quán)利和義務(wù)?！边@一明顯權(quán)利、義務(wù)不對(duì)等的規(guī)定，排除了消費(fèi)者的權(quán)利，擴(kuò)大了自己的權(quán)利，有失公平、公正，屬于違法條款。商家只是訂立合同的一方，對(duì)合同沒有最終解釋的權(quán)利。

《合同違法監(jiān)督處理辦法》第十一條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營(yíng)者不得在格式條款中排除消費(fèi)者解釋格式條款的權(quán)利。

2、買一贈(zèng)一，贈(zèng)品、獎(jiǎng)品不予“三包”

商場(chǎng)舉行各種有獎(jiǎng)銷售或買一贈(zèng)一活動(dòng)是為了擴(kuò)大銷售。消費(fèi)者獲得贈(zèng)品和獎(jiǎng)品是以購(gòu)買商品為前提的，商場(chǎng)已經(jīng)將贈(zèng)品、獎(jiǎng)品的成本轉(zhuǎn)移到了售出的商品之中。所以，商場(chǎng)的這種“贈(zèng)與”其實(shí)是建立在消費(fèi)者履行付款購(gòu)買商品的義務(wù)基礎(chǔ)上的一種附義務(wù)的贈(zèng)與?！逗贤ā返谝话倬攀粭l規(guī)定：“附義務(wù)的贈(zèng)與，贈(zèng)與的財(cái)產(chǎn)有瑕疵的，贈(zèng)與人在附義務(wù)的限度內(nèi)承擔(dān)與出賣人相同的責(zé)任。”商場(chǎng)單方面免除自己作為出賣人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的質(zhì)量擔(dān)保責(zé)任，免除對(duì)獎(jiǎng)品和贈(zèng)品依法應(yīng)承擔(dān)的“三包”責(zé)任，是對(duì)消費(fèi)者合法權(quán)益的限制，不具有合法性。

《合同違法監(jiān)督處理辦法》第九條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營(yíng)者不得在格式條款中免除自己對(duì)提供的商品或者服務(wù)依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的保證責(zé)任。

3、打折商品概不退換

打折銷售也是經(jīng)營(yíng)者常用的促銷手段，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十二條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)保證在正常使用商品或者接受服務(wù)的情況下其提供的商品或者服務(wù)應(yīng)當(dāng)具有的質(zhì)量、性能、用途和有效期限；但消費(fèi)者在購(gòu)買該商品和接受服務(wù)前已經(jīng)知道其存在瑕疵的除外?！比绻皇欠梢?guī)定由國(guó)家定價(jià)的商品，商家可以對(duì)商品自由定價(jià)，但價(jià)格高低與商家是否應(yīng)承擔(dān)質(zhì)量擔(dān)保責(zé)任無(wú)關(guān)。如果商家在出售特價(jià)、降價(jià)、減價(jià)、打折商品時(shí)未向消費(fèi)者說(shuō)明商品存在質(zhì)量瑕疵，那么就應(yīng)該依法承擔(dān)“三包”責(zé)任。

《合同違法監(jiān)督處理辦法》第九條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營(yíng)者不得在格式條款中免除自己對(duì)提供的商品或者服務(wù)依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的保證責(zé)任。

4、商場(chǎng)兒童樂園規(guī)定：兒童在此游玩，發(fā)生事故本商場(chǎng)拒不負(fù)責(zé)

《侵權(quán)責(zé)任法》第三十七條規(guī)定：“賓館、商場(chǎng)、銀行、車站、娛樂場(chǎng)所等公共場(chǎng)所的管理人，未盡到安全保障義務(wù)，造成他人損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。因第三人的行為造成他人損害的，由第三人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；管理者或組織者未盡到安全保障義務(wù)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。”

一些大型商場(chǎng)為了給帶孩子的家長(zhǎng)提供購(gòu)物方便，專門為孩子設(shè)置了游樂園。故兒童在此游玩，如發(fā)生事故，商場(chǎng)在未盡到安全保障義務(wù)的情況下，有可能承擔(dān)全部侵權(quán)責(zé)任或補(bǔ)充責(zé)任。因此，如果因商場(chǎng)的過失，如提供的設(shè)施有安全缺陷，或者沒有提供必要的秩序管理和引導(dǎo)，導(dǎo)致兒童在游樂園內(nèi)發(fā)生事故的，商場(chǎng)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其過錯(cuò)范圍內(nèi)的賠償責(zé)任。商場(chǎng)以“兒童在此游玩，發(fā)生事故本商場(chǎng)拒不負(fù)責(zé)”作為店堂告示，來(lái)規(guī)避應(yīng)盡的法律義務(wù)，是沒有法律依據(jù)的。

《合同違法監(jiān)督處理辦法》第九條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者采用格式條款訂立合同的，經(jīng)營(yíng)者不得在格式條款中免除自己造成消費(fèi)者人身傷害而應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

第五篇：常見交通違法行為處罰標(biāo)準(zhǔn)

常見交通違法行為處罰標(biāo)準(zhǔn)

1、醉駕：吊銷駕駛證，5年內(nèi)不得重新取得機(jī)動(dòng)車駕駛證。

2、酒駕：初次罰款1000元、扣12分、暫扣駕駛證6個(gè)月；第二次罰款1000元、吊銷駕駛證、拘留10天以下。

3、無(wú)證駕駛汽車：罰款1500元、拘留15天以下。

4、無(wú)證駕駛摩托車：罰款300元、拘留15天以下。

5、駕駛無(wú)牌摩托車：罰款200元、扣12分。

6、持汽車證駕駛摩托車（無(wú)摩托車證）：罰款300元、扣12分、拘留15天以下。

7、摩托車載人超員（限載2人）：罰款200元。

8、騎摩托車未戴頭盔：罰款100元、扣2分。

9、駕駛?cè)碎_車未系安全帶：罰款100元。

10、駕駛?cè)碎_車打電話：罰款50元、扣2分。

11、闖紅燈：罰款150元、扣6分。

12、駕駛證過期仍開（騎）車的：罰款150元。

13、駕駛未年檢機(jī)動(dòng)車：罰款20元、扣3分。

14、駕駛報(bào)廢摩托車：罰款500元、扣留機(jī)動(dòng)車和駕駛證、并強(qiáng)制報(bào)廢摩托車。