第一篇：淺談中小學校長對教師的管理方略

淺談中小學校長對教師的管理方略

陳益發(fā)

一個現(xiàn)代型的校長除了思想引導，宏觀決策，識才錄用，協(xié)調(diào)溝通，學習研究五種能力外，還必須具備多元的文化情懷和高尚的“人格”等能力。學校以人為本，更要以師為本，這是辦學者的共識，大凡名校，無一不是名師薈萃的地方。鄧小平同志曾說過“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！倍诟母镩_放、市場經(jīng)濟相容的今天，作為相對經(jīng)濟滯后的中小學而言，要建設(shè)和管理好一支適應(yīng)現(xiàn)代化學校發(fā)展的教師隊伍，確非易事。而建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是辦好一所學校不言的主題，對教師的管理是學校管理工作的先導，它的成效在一定程度上決定著學校的盛衰。當然，師資管理并非學校一家之責，筆者在此單就學校校長如何對教師的管理談一些粗淺的看法。

一、中小學校長要用自身“人格“的力量去凝聚教師

常言道”人格的力量是無窮的“，雷鋒之所以偉大，是因為他有高尚的人格，牛玉儒之所以感動人，更離不開他人格的魅力。一個學校校長“人格”的優(yōu)劣，是決定教師心志向背的關(guān)鍵因素。作為校長

要對教師實施有效的指揮，就必須修煉好自己的“人格”。王安石曾經(jīng)說道:“修其心，治其身，而后可以為政天下”。為政于知識分子云集的學校，立志修煉身心，磨練眾人仰慕的人格是至關(guān)重要的。作為一校之長，必須做到法紀觀念強烈，道德情操高尚，言行舉止文明，生活作分正派；具有廣泛的興趣，堅強的意志，開朗的性格，平靜的心境，健康的情緒，才能影響和凝聚與你共事的教師。

校長為人處世的言行舉止都在教師的監(jiān)控之中，你要教師心想于你，你就得處處心想著教師，方能產(chǎn)生向心力?，F(xiàn)在也有不少校長，在家大聲吆喝，不干實事；在校不講民主，主觀獨行，我行我素；外出大吃大喝，作風浮夸；有的甚至打牌賭博，違法亂紀。像這樣的校長是不可能凝聚他人在你身邊努力工作的，也就無法管理好學校?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子”。作為校長時刻不可忘記，我工作的對象是人；我工作的崗位是具有一定“人格”要求的崗位。校長應(yīng)不斷的學習，提高自身的義務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，加強自身的修煉，努力成為教師的樣品，學生的偶像。

二、中小學校長應(yīng)大公無私，用公正的態(tài)度對待每一位教師 “公正”二字，說起來容易，做來難?，F(xiàn)實中，沒有哪一位校長說自己辦事不公正，待人不公正的。但事實上真正辦事公正、待人公正的校長不多。此處所說的“公正”包括以下三個方面：

一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和經(jīng)濟待遇。對待教師政治上要平等，無論是入黨提干、晉職評優(yōu)、進修學習，乃至公開場合的表揚、批評，都要用無私的政治眼光對待每一位教師。不可感情用

事，任人唯親，更不能心存私欲，打自己的小算盤。利益分配是一個十分敏感的問題，“民以食為天”。錢，對任何人來說都是不可缺少的，是人生存的需要。在貧富懸殊較大的今天，錢，更具有它的誘惑力。對此，經(jīng)濟待遇是否公正，這是教師評價校長好壞的直接因素。利益的分配，決不可只顧自己，不顧他人；只顧領(lǐng)導，不顧百姓；只顧少數(shù)，不顧全體，不顧全體。但公正的分配不等于平均攤分，要體現(xiàn)教師勞動的優(yōu)劣，奉獻的大小。要有利于充分調(diào)動教師的積極性?，F(xiàn)在教師的待遇在政府的關(guān)下不斷得到改善，學校的經(jīng)濟實力也在逐步增強，秉著實事求是、按勞分配、公開公正的原則，分配好學?？捎糜诮坦じ＠呢斄?，是校長管理好教師的重要方略。筆者認為：在利益分配上，校長不要以老大自居，寧可負己，不可負人，方能贏得民心。

二是對教師的使用上要公正。科學、恰當、公正的使用教師是一門學問，也直接關(guān)系著學校的發(fā)展。作為校長，千萬不能因自己的喜好而亂用人。人生最大的快樂，莫過于自己的才能被重視；最大的痛苦莫過于自己的才能被埋沒。我國歷史上此類實例比比皆是?！笆繛橹赫咚馈保T葛亮因得到劉玄德的高度賞識而一生鞠躬盡瘁，死而后己，便是最高的證明。賞識，激發(fā)教師的熱情是十分重要的。還有在工作量的分配上也要一視同仁，誠懇老實的不能吃虧，刁鉆狡猾的又不能沾光。每學期的教學人員安排，校長不可不管。公正、合理地使用教師是保證學校工作順利開展，提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

三是感情分配上的公正。人是有血有肉的，既要經(jīng)濟上的支持，更要情感上的撫慰。尊重、信任教師，關(guān)心、愛護教師，和教師交朋

友，是校長的一項基本功，知識分子重感情，重友誼，只要領(lǐng)導能盡心盡力關(guān)心愛護他們，即使生活清貧些，他們也不會計較。作為校長要以同樣的態(tài)度，同樣的熱情，同樣的行動對待每一位教師。濟貧助困、噓寒問暖要一視同仁。打個比方，某個教師生病了，你去看望了，別的教師病了，你同樣要去看看。對待教師戴有色眼鏡，此熱彼冷是管理不好教師的。拉邦結(jié)派、搞小圈子，更是校長之大忌。

三、中小學校長應(yīng)努力創(chuàng)造優(yōu)良的校園環(huán)境吸引教師

優(yōu)良的教學環(huán)境是每一位教師所向往的，改善環(huán)境是校長管理教師的一個重要因素。環(huán)境太差，人心不向，教師的有序管理就無從談起。

一所學校，要有良好的教學環(huán)境和生活環(huán)境，首先必須具有較高的社會地位、良好的社會效益。而這地位和效益是由教學質(zhì)量來決定的，這是校長們的共識。狠抓教育教學質(zhì)量，成了校長們的自覺行動，這一點是可喜的。但如果重視學校多方位的建設(shè)，發(fā)展就平衡了。

一所學校，從現(xiàn)在的形勢看，一般來說，經(jīng)費都不是很寬裕的。作為學校的指揮者，在考慮教師的個人利益的同時，一定要花氣力，花資金，盡力改善學校的教學和生活環(huán)境。一是學校硬件的建設(shè)，二是校園文化的建設(shè)，三是學校教學氛圍的營造。三者缺一不可。學校品位的提升，環(huán)境的改變，固然是冰凍三尺，非一日之寒，但只要學校的每一位指揮者都能有所認識，不懈努力，最終能實現(xiàn)的。

四、中小學校長要用嫻熟自如、不亢不卑的交際能力組織教師 從現(xiàn)代教育來說，學校已不是一個脫離社會的孤島，是社會的縮

影。社會上的一切物質(zhì)的、精神的產(chǎn)品、作品，現(xiàn)象、觀念等都會通過各種渠道反映、滲透到學校里面來，尤其是在多種多樣的媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的條件下，師生感知社會的速度和程度是前所未有的，現(xiàn)實使校長不走出自己的“三畝”地是不行的。時代要求校長要突破教育局限的社會視野，走出校門代表學校與社會上各階層、各種人群交際。取得社會各類人士對學校的理解與支持，聽取社會不同群體對學校的要求與評價。對此，時代要求校長要有開放的觀念，開闊的視野和嫻熟自如、不亢不卑的交際技巧管理好教師，管理好學校。

五、中小學校長應(yīng)制定科學嚴格的制度規(guī)范教師

不依規(guī)矩，不成方圓。一所學校的教師多則幾百人，少則幾十人。不制定一套科學而嚴格的管理制度，也是管理不好的。作為校長，在制定制度前，要有全盤的考慮，全面的了解，廣泛的征求意見。制定的規(guī)章既要科學又要嚴格。此處所說的科學，就是要符合黨的政策要在法律允許的范圍內(nèi)，更要符合本校的實際，且具有可操作性；所謂嚴格，就是要行為規(guī)范到位，獎罰制度要落實，楊抑條款分明，不可統(tǒng)而言之，克服隨意性。

制度的制訂是為了規(guī)范教師而不是為了束縛教師。要在制度允許范圍內(nèi)，留有讓教師自由發(fā)展的空間。其次要達到規(guī)范的目的，不能讓制度成為一紙空文，只有落實了才能談的上規(guī)范。，才能真正管理好教師。校長與教師間一定要約束與激勵并舉，服從與協(xié)調(diào)共存，求同與存異同在，這樣才會彼此信任，為共同的事業(yè)而努力工作。

眾所周知，作為一名中小學校長，管理好自己應(yīng)管理的教師是一

項常規(guī)工作。但實質(zhì)上又是你能否管理好這所學校的關(guān)鍵。我信奉“經(jīng)師易得，人師難求”。愛因斯坦說“學生尊敬教師的唯一源泉是教師的德和才”。我想改一下，教師尊敬校長的唯一源泉是校長的德和才。作為校長，要在管理實踐中，不斷地積聚自己的德和才，對教師實施有序、有效的管理，我堅信“能力出自公心，人格能凝聚無窮的力量。”只要你用心參與，對教師的管理就一定成功。

說明：此文 在全國教育學會新課堂教學研究課題組2008年舉辦的教育創(chuàng)新與實踐論壇基礎(chǔ)教研組論文交流中被評為一等獎，并入選《教育創(chuàng)新與新課堂教學指導》一書，光明出版社出版；

第二篇：中小學校長的教師管理方略

[摘要]:師資管理是中小學校長對學校實施管理的關(guān)鍵一環(huán),本文從校長的人格魅力、對待教師的態(tài)度、學校環(huán)境建設(shè)及制度建設(shè)四個方面進行了闡述,為中小學校長實施師資管理提出了具體方略。[關(guān)鍵詞]:中小學校長，教師管理，管理方略校以師為本,此乃辦學者的共識,大凡名校,無一不是名師云集的地方。鄧小平同志曾說過:“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師?！倍诟母镩_放、市場經(jīng)濟沖擊的今天,作為經(jīng)濟相對滯后的中小學而言,要建設(shè)和管理好一支適應(yīng)學校發(fā)展的教師隊伍,確非易事。但建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,是辦好一所學校不可回避的主題,師資管理是學校管理工作的先導。師資管理的成效在一定程度上決定了學校的盛衰存亡。當然,師資管理并非學校一家之責,筆者在此只就學校校長如何進行師資管理談一些看法。

一、用“人格”的力量去凝聚教師常言道:“人格的力量是無窮的”,雷鋒之所以偉大,是因為他有高尚的人格,周恩來之所以為世人所敬仰,更離不開他人格的魅力。一個學校校長“人格”的優(yōu)劣,是決定教師向背的關(guān)鍵因素。作為校長要對教師實施有效的指揮,就必須修煉良好的“人格”。王安石曾曰:“修其心,治其身,而后可以為政天下?！睘檎谥R分子云集的學校,立志修煉身心,磨練眾人仰慕的人格是至關(guān)重要的。作為一校之長,必須做到法紀觀念強烈,道德情操高尚,言行舉止文明,生活作風正派,具有廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情緒,才能影響和凝聚你周圍的教師。校長為人處世的言行舉止都在教師的監(jiān)控之中,你要教師心向于你,你就得處處心向教師,方能產(chǎn)生向心力?，F(xiàn)在也有不少校長,在家大聲吆喝,不干實事,外出大吃大喝,作風浮夸;有的甚至打牌賭博,違法亂紀。這樣你就無法凝聚教師在你身邊努力工作,也就無法管理好學校?！昂捌粕ぷ?不如做出樣子?！弊鳛樾ｉL時刻不可忘記。當然,不斷地學習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,也是“人格”魅力不可缺少的。

二、用公正的態(tài)度對待每一位教師“公正”二字,說來容易,做來難,現(xiàn)實中,沒有哪一位校長說自己辦事不公正,待人不公正。但事實上真正辦事公正、待人公正的校長不多。此處所說的“公正”包括以下三個方面:一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和經(jīng)濟待遇。對待教師,政治上要平等,無論是入黨提干、評職評先、進修學習,乃至會議上的表揚、批評,都要以無私的政治眼光對待每一位教師。不可任人唯親,隨心所欲。學校利益分配是一個十分敏感的問題,“民以食為天”,錢,對任何人來說都是不可缺少的,是人生存的需要。經(jīng)濟待遇是否公正,這是教師評價校長好壞的直接因素。利益的分配,決不可只顧自己,不顧他人;只顧領(lǐng)導,不顧百姓;只顧少數(shù),不顧全體。但公正的分配不等于平均攤分,要體現(xiàn)教師勞動的優(yōu)劣,要有利于充分調(diào)動教師的積極性?，F(xiàn)在教師的待遇在政府的關(guān)懷下在不斷地改善,學校的經(jīng)濟實力也在逐步增強。秉著實事求是、按勞分配、公開公正的原則,分配好學?？捎糜诮坦じ＠呢斄?是校長管理好教師的重要方略。筆者認為,在利益分配上,校長不要老大自居,寧可負己,不可負人,方能贏得民心。二是教師使用上的公正。科學、恰當、公正地使用教師是一門學問,也直接顯示校長的管理水平。首先校長要花氣力去全面地了解每一位教師,從教師的家庭狀況到個人生活,從學識水平到性格氣質(zhì),從組織能力到教學水平,都應(yīng)該了如指掌。其次要知人善用,不要因偏信和陳見而用錯人。人生最大的快樂,莫過于自己的才能被重視;最大的痛苦莫過于自己的才能被埋沒。我國歷史上此類實例比比皆是?！笆繛橹赫咚馈?諸葛亮因得到劉玄德的高度賞識而一生鞠躬盡瘁,死而后已,便是最好的證明。賞識、激發(fā)教師的熱情是十分重要的。還有在工作量的分配上也要一視同仁,誠懇老實的不能吃虧,刁鉆狡猾的又不能沾光。每期的教學人員安排,校長不可不管。公正、合理地使用教師是保證學校工作順利開展,提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

第三篇：中小學校長的教師管理方略

淺論民辦小學校長的教師管理方略

無名

校以師為本，此乃辦學者的共識，大凡名校，無一不是名師云集的地方。鄧小平同志曾說過：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！倍诟母镩_放、市場經(jīng)濟沖擊的今天，作為經(jīng)濟相對滯后的民辦學校而言，要建設(shè)和管理好一支適應(yīng)學校發(fā)展的教師隊伍，確非易事。但建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是辦好一所學校不可回避的主題，師資管理是學校管理工作的先導。師資管理的成效在一定程度上決定了學校的盛衰存亡。當然，師資管理并非學校一家之責，筆者在此只就學校校長如何進行師資管理談一些看法。

一、用“人格”的力量去凝聚教師。

校長在教職員工中的形象和威望主要來自兩個方面：一是與其職位密切相關(guān)的權(quán)力；二是與其個人素質(zhì)密切相關(guān)的人格魅力。前者對教職員工的影響力是有強制性和時限性，而后者對教職員工的影響力則是有非強制性和恒久性，它不會因權(quán)力的更替而消失。因此，在實現(xiàn)民主政治構(gòu)建和諧社會的今天，塑造崇高的人格魅力對于樹立校長的形象和威信，實現(xiàn)校長職能顯得更為重要。所謂校長的人格魅力，就是指校長的性格、氣質(zhì)、思想、品德、學識、才能、情感等個人綜合素質(zhì)在長期的領(lǐng)導活動中形成對當前教育的熱點、難點問題，善于從全局的角度去把握方向，洞察一切，處理好各方關(guān)系。只有這樣，才能贏得廣大教職員工的尊敬和欽佩。作為校長就要在實踐中不斷學習、不斷完善、不斷提高。

3．寬容待人。寬容是氣度，一種達觀的氣質(zhì)，是一種人格修養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是一種重要的用人方法和領(lǐng)導藝術(shù)。學校是教師工作、生活的重要場所，實踐證明，如果作為校長能為教師提供一個寬容、民主的管理環(huán)境，就能有效地提高教師自主性發(fā)展。校長也才能實施行之有效的領(lǐng)導。要容人之長。學校是知識分子集聚的地方，對校長來說，你的隊伍中，在才干、學識、經(jīng)驗、閱歷、潛能等某一方面，肯定有人比你強，作為校長，必須要虛心學習，取人之長，補已之短；要容人之短。人無完人，金無足赤。一個群體里，個性、氣質(zhì)、能力素質(zhì)的差異是客觀存在的，容不得別人短處，勢必難以共事。作為校長就應(yīng)該寬容和張揚教師的個性，善于接納各種不同性格的人，尤其要對尚不成熟的年輕教師，應(yīng)有寬容之心，諒人之短的胸懷；要容其之言。一般來說，校長平時聽慣了順從的、贊揚的、擁戴的甚至是吹捧式的話語，一旦聽到逆耳之言，尤其是尖刻的，揭短式的言論時，往往容易情感失控。其實作為一校之長，能聽到一些不同意見、不同聲音，是給予自己必要的監(jiān)督，從某種意義上講，是在保護自己，因為這是一種警示?？傊ｉL的寬容，校長的大度，將決定是否能接納最優(yōu)秀的人才，是否能充分發(fā)揮教師主體對自身潛能發(fā)展的積極能動作用。當然，寬容不是庇護和放縱，更不是軟弱和無原則和遷就。它是以柔克剛

造，以崇高的人格魅力來贏得廣大教職員工的信任和擁護，充分發(fā)揮他們的聰明才智，確保民辦教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、用公正的態(tài)度對待每一位教師。

“公正”二字，說來容易，做來難，現(xiàn)實中，沒有哪一位校長說自己辦事不公正，待人不公正。但事實上真正辦事公正、待人公正的校長不多。此處所說的“公正”包括以下三個方面：

1．待遇上的公正。待遇包括政治待遇和經(jīng)濟待遇。對待教師，政治上要平等，無論是評職評先、進修學習，乃至會議上的表揚、批評，都要以無私的政治眼光對待每一位教師。不可任人唯親，隨心所欲。學校利益分配是一個十分敏感的問題，“民以食為天”，錢，對任何人來說都是不可缺少的，是人生存的需要。經(jīng)濟待遇是否公正，這是教師評價校長好壞的直接因素。利益的分配，決不可只顧自己，不顧他人；只顧領(lǐng)導，不顧百姓；只顧少數(shù)，不顧全體。但公正的分配不等于平均攤分，要體現(xiàn)教師勞動的優(yōu)劣，要有利于充分調(diào)動教師的積極性?，F(xiàn)在教師的待遇在政府的關(guān)懷下在不斷地改善，學校的經(jīng)濟實力也在逐步增強。秉著實事求是、按勞分配、公開公正的原則，分配好學?？捎糜诮坦じ＠呢斄?，是校長管理好教師的重要方略。

2．是教師使用上的公正。科學、恰當、公正地使用教師是一門學問，也直接顯示校長的管理水平。首先校長要花氣力去全面地了解每一位教師，從教師的家庭狀況到個人生活，從學識水平到性格氣質(zhì)，從組織能力

一所民辦學校，要有良好的教學環(huán)境和生活環(huán)境，首先必須具有較高的社會地位、良好的社會效益。而這地位和效益是由教學質(zhì)量來決定的，這是校長們的共識。狠抓教育教學質(zhì)量，成了校長們的自覺行動，這一點是可喜的。但如何重視學校多方位的建設(shè)，發(fā)展就不平衡了。

一所民辦學校，從現(xiàn)在的形勢看，一般來說，經(jīng)費都不是很寬裕，作為學校的指揮者，在考慮教師的個人利益的同時，一定要花氣力，花資金，盡力改善學校的教學和生活環(huán)境。一是學校硬件的建設(shè)，二是校園文化的建設(shè)，三是學校教學氛圍的營造。三者缺一不可。

學校品位的提升，環(huán)境的改變，固然是冰凍三尺，非一日之寒，但只有學校的每一位指揮者都能有所認識，不懈努力，才能實現(xiàn)。安徽有名的重點中學六安一中，只要你一踏進他的校門，就會感受到學校教學和生活環(huán)境的舒適，就會被濃厚的校園文化氣息所吸引，有誰又不想在這樣舒適的環(huán)境中工作呢？作為校長，要立志向他們學習。

四、制定科學嚴格的制度規(guī)范教師。

不依規(guī)矩，不成方圓。一所學校的教師多則幾百人，少則幾十人，不制定一套科學而嚴格的管理制度，也是管理不好的。作為校長，在制訂制度前，要有全盤的考慮，全面的了解，廣泛征求意見。制訂的規(guī)章既要科學又要嚴格。此處所說的科學，就是要符合黨的政策，要在法律允許的范圍內(nèi)，更要符合本校實際，且具有可操作性；所謂嚴格，就是要行為規(guī)范到位，獎罰制度落實，揚抑條款分明。不可統(tǒng)而言之，要沒有隨意性。

第四篇：淺談農(nóng)村中小學校長對教師的管理（最終版）

淺談農(nóng)村中小學校長對教師的管理

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最近流行一種觀點：一個好的校長就等于一所好的學校。我認為此話雖不全對，但也說中了校長在學校的地位，很有些道理。校長的工作除了要得到上級教育行政部門的大力支持外，還不需得到全體教職工的理解合作與支持。近幾年，在網(wǎng)上看到眾網(wǎng)友對校長的微詞頗多，我看主要是校長們的管理出了一些問題。當然，“宋 江難結(jié)萬人緣”，誰也無法做到讓全部被管理者滿意，但是，做到絕大多數(shù)人滿意是可能的。我認為只要能做到70%以上的教師滿意，你就是一個成功的校長。因為我一直在農(nóng)村中學任教，跟校長們的接觸時間和機會都很多，所以在此談?wù)勣r(nóng)小學校長如何管理教師的問題。一 農(nóng)村中小學校的特殊性

雖然都是學校，但農(nóng)村學校相對于城鎮(zhèn)學校來說，其管理的難度要大得多，這是被其特殊性所決定的。

第一，農(nóng)村學校規(guī)模相對的小，尤其是偏遠的地區(qū)。由于學校的規(guī)模小，校長跟教師的接觸面就相對的大得多，校長在管理的時候往往越俎代庖矛盾也就隨之增多；由于學校規(guī)模小，平行的班級也就少，這樣對于教科研活動的開展就很難；由于平行班級少，教師間的競爭也就相對的小，這樣也就不利于教師在學識和業(yè)務(wù)上的發(fā)展。

第二，農(nóng)村學校的編制少，根據(jù)國家的規(guī)定，我國中小學實行師生比，城鎮(zhèn)中學的師生比為1：13，而農(nóng)村中學的師生比為1：18，也就是說學生同等數(shù)量的城鎮(zhèn)中學教師要比農(nóng)村中學的多20%。由于教師編制少，就注定了農(nóng)村學校教師的工作量要比城鎮(zhèn)的重。校長一般要兼任一個班的主要學科教學，但是作為校長要經(jīng)常外出開會學習，校長的課程就得讓其他的教師來代，既增加了學校的經(jīng)費開支，又不能取得好的教學效果。

第三，農(nóng)村學校的經(jīng)費要比城鎮(zhèn)學校的少得多，以貴州省的規(guī)定來看，城鎮(zhèn)中學雜費的收取每生每學期為75元，而農(nóng)村中學則為30元。僅為城鎮(zhèn)中學的41%，再加上各項額外的政府撥款，農(nóng)村中學的經(jīng)費收入不及城鎮(zhèn)中學20%。由于經(jīng)費少，這就注定了校長在進行學校管理時候面臨的困難要大得多。

第四，農(nóng)村學校的辦學條件要比城鎮(zhèn)學校的差得多，這誰都明白。不明白的是，在進行學?？己说臅r候，農(nóng)村學校根城鎮(zhèn)學校是同一起跑線，在進行教師的職稱評定時對教師的要求也是同一起跑線。這就要求校長在進行學校管理時所付出的代價要很大。

除了上述而外，還有許多諸如家長、環(huán)境等方面的因素，這些因素都影響著校長對于教師的管理。我想，在校長進行管理的時候，應(yīng)當把自己所在學校的情況給所有的教師進行通報，讓教師們了解情況，便于在今后的管理過程中能夠理解和支持校長的工作。

二、農(nóng)村小學校長定位

在了解農(nóng)村中小學在管理方面的特殊性后，我們還得了解中小學校長在學校扮演的是什么樣的角色。

第一、校長是一個普通的教師

在農(nóng)村中小學，校長應(yīng)當首先是一名優(yōu)秀的教師，能夠勝任一門以上學科的教學。校長只有深入教學一線才能跟教師們有共同的語言，才知道教學一線教師的甘與苦。你只有在教學上能勝人一籌，你才能對教學管理有發(fā)言權(quán)，你的發(fā)言才具有權(quán)威性。作為校長還必須具有比一般教師更深更廣博的知識，要不然，隔行如隔山，你對教學的管理就要大打折扣。

第二、校長是管家

學校如同一個家，教職工是成員，校長是管家，家長是上級教育行政部門。校長對學校的所有資源（人力物力）只有管理使用的權(quán)利而不具有處分權(quán)。一個家庭的柴米油鹽醬醋茶要經(jīng)過管家，學校大大小小的支出也要經(jīng)過校長并且要向家庭成員報告，否則人心不平、人心難測，那一天家庭成員會造你的反，會把你弄得“豬八戒照鏡子”。

第三、校長是教師的朋友

作為校長，你必須成為教師的知心朋友，能夠替教師們分憂解難，教師們有問題愿意向你傾訴，愿意找你辦法。只有這樣“士為知己者死、女為悅己者容”，教師們才會替學校賣命。

第四、校長是學校教育教學的組織者與管理者

第五、校長是教師的后勤主任。

三、管理的原則

第一、依法治校的原則：這里的“法”除了國家的法律法規(guī)外主要指學校根據(jù)管理的需要而制定的、與法律不相孛的各項規(guī)章制度。不能以言代法、以情代法；必須嚴格的按照既定的規(guī)章制度辦事，對任何人都不得例外。否則，后患無窮。

第二、人情味原則：在嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的原則下，對教職工要充分的理解，多關(guān)心照顧，能通融的盡量通融。不要事事處處擺出一副公事公辦的樣子。古話說：水至清則無魚、林至深則無鳥、人至廉則無友?！鞍俜种俚牟紶柺簿S克”的做法，是要適得其反的。

一句話：以嚴格的制度管人，以濃厚的人情味管心。

四、管理方法

第一、脫水

農(nóng)村中小學因為規(guī)模小、教師少，教職工與二級班子的矛盾往往會直接反映到校長室，不少的校長往往“越俎代庖”直接處理。這種做法的后果就是：校長事必躬親，各職能管理部門的管理失靈，到頭來意見一大堆吃力不討好。我不反對勤政，但“鞠躬盡瘁死而后已”的做法是不可取的，有人說諸葛亮是累死的這話不假。我認為作為一個合格的校長首先就是要學會 “脫水”，只有脫離這些繁雜俗務(wù)，“縱心所欲而不逾紀”。所謂“脫水”就是放權(quán)，校長不要過多的干預各職能管理部門的管理，也不要把主要精力放在替職能管理部門處理事務(wù)上。

不少的校長把學校的各種權(quán)力緊緊地握在自己的手中，弄得各處室主任事事不能做主、事事請示，這其實管理的大忌。所謂“用人不疑、疑人不用”，校長應(yīng)當把權(quán)力下放到各處室，讓主任們在允許的范圍內(nèi)各司其職，而校長則主要檢查他們的工作情況。如果出現(xiàn)矛盾，校長再進行協(xié)調(diào)。這樣就形成這樣的管理層次：校長室——各處室——教師。校長與教師之間的接觸面就小了，矛盾的焦點就不會集中在校長一人的身上了。所以，校長應(yīng)當物色一些業(yè)務(wù)能力強的、精明能干人緣好的與自己貼心的人來當教務(wù)主任、總務(wù)主任、思教主任、工會主席，并且要讓他們獨當一面。有一個好的教務(wù)主任，你的教學管理不犯愁；有一個好的總務(wù)主任，學校的建設(shè)、供給有保障；有一個好的思教主任，學生的管理也不難；有一個好的工會主席，當教職工有抵觸情緒的時候有人給你疏通。如果這樣，學校的管理還愁什么呢？又何樂而不為呢？當然，前提是：校長必須關(guān)心、愛護你的這幾員大將，支持他們的工作，而不是去找他們的岔子。只有這樣，他們才會替你賣命，你才能真正做到“脫水”。

第二、學會“當戶籍警”——知人善任

管理，說到底就是管人，無論是從管理的對象還是從管理的全過程來看，整個管理都是圍繞人來進行的。所以校長應(yīng)當學會當“戶籍警”，對教師的情況進行仔細的調(diào)查了解，包括教師的業(yè)務(wù)能力、學識水平、興趣、愛好、要求、習慣、優(yōu)缺點、擅長甚至教師的社會關(guān)系等等。這樣做有幾個目的：

其一，找出掌握你自己命運的人。別以為自己的命運自己掌握，其實不然，你的命運有時候就掌握在一個極不起眼的人的手里。小陰溝里翻大船的事時經(jīng)常發(fā)生的。我們這個有五千多年文明史的古老國家，社會關(guān)系錯綜復雜盤根錯節(jié)，這就是俗話說的：山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)、水不轉(zhuǎn)路轉(zhuǎn)、路不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)……所以你得找出那個掌握你命運的人。對這人的處置不無外乎兩種，一是趁早將其調(diào)離，而是將其召集在自己的旗下讓他為你效力。

其二、是知人善任，揚長避短、人盡其才。其實每個人都是天才，不過是個人的才能不同，用處不同罷了。你只有全面了解教師，才能恰如其分的使用教師，李太白不是說“天生我才必有用”嗎？

全面了解教師，了解教師的途徑除了交談訪問考核外，我認為最有效的方法就是聽課。作為一校之長，除了要處理日常事務(wù)外，最重要的工作就是聽課。有的校長可能認為某些課程自己聽不懂。其實仔細的想想，如果你都聽不懂了，那學生還能學得懂么？你不但要聽得懂，而且還要能夠?qū)處煹拿恳还?jié)課能夠作出恰如其分的點評。聽課應(yīng)當成為校長的必修課，當然聽課的次數(shù)和時間要靈活些，別定得太死。

其三、對教職工進行分類

不管你是誰，人的性格屬相基本上就分三類：屬牛的、屬豬的、屬狗的。屬牛的：勤勤懇懇任勞任怨，這種人因當說要占我們教師隊伍的85%以上。對這類教師我們當校長的要特別關(guān)照，因為整個學校就是靠這些教師辛勤的勞動才得以支撐。他們是立校之本、是學校的靈魂。但是，我們有些校長往往忽略了這一點；屬豬的：人緣好，擅長社交，但這類人就缺乏第一種人的那種敬業(yè)精神，不過這種人也是我們學校不可或缺的，學校的管理有很多的時候需要和稀泥就得靠他們，但這種人每所學校不宜多。屬狗的：愛亂咬人，這種人有些在學識能力上也很不錯，這種人在學校越少越好，但決不能缺少，可以用他們來時時規(guī)范自己，使自己頭腦時時清醒不至于發(fā)熱做一些不該做的事。第三、以制度管人

我們面對的是一群普通的、有七情六欲的人，雖然管理要以人為本，但是，又要充分考慮到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗話說：人不為己，天誅地滅。人工作的第一目的是獲取報酬，養(yǎng)家糊口，然后才談得上其他的。人們之所以盡職盡責，就是要獲取更多的報酬。基于這一點，某些人總是圍繞自己的利益要偷懶、?；粸檫_目的總會千方百計甚至不擇手段；可是又要注意：多數(shù)人往往是得了便宜又賣乖，決不領(lǐng)你的情，到頭來說與你翻臉就翻臉，讓你豬八戒照鏡子——里外不是人。而這樣做又損害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又會仿效。若不及時制止，后果是學校工作被動，管理失效。因此，作為校長必須切記：千萬不能討好自己的下級、在原則問題上千萬不能有絲毫讓步。只能嚴格的按規(guī)章制度辦事，且做到一視同仁。當教師的確有困難需要幫助時，再在規(guī)章制度允許的前提下給予適當?shù)恼疹?，相反他還會對你千恩萬謝。但是規(guī)章制度宜粗不宜細，粗則比較靈活，便于調(diào)整；細了就僵死，往往很難操作。第四、與下 級保持一定的距離

魯迅先生有過這樣的論述：冬天，一群刺猬為了取暖而擠在一起，擠緊了又互相刺著；松了，又達不到取暖的目的；于是既要取暖、又要互不傷害，就只好保持一定的距離。這段我在講 “教師如何與校長和諧相處的藝術(shù)”時曾引用過。話正好揭示出人與人相處的原則——不即不離，這也是我們進行管理的一個重要方法。作為校長，對下級不能過從甚密。因為這樣會導致以熟相欺，缺乏威信；因為過從甚密，難免會求你辦一些為難的事，辦，違規(guī)；不辦，會反目成仇；這種事你能為朋友兩肋插刀嗎？因為過從甚密，你的秘密和隱私會在朋友面前一覽無余。有朝一日朋友反目，第一個把你推上被告席的就是你的朋友。再說有些人總是“張來張老板，李來李老板”；當面奉承你，背后漫罵你；另外、因為與下級過從甚密，難免有人嫉妒、會給別人帶來一些不必要的麻煩。但是，也要注意：切不可高高在上，自以為了不起，不關(guān)心別人的痛癢、或者打官腔，這樣就令人厭惡。在這些問題上我們必須有個清醒的認識，總之處理這些問題時必須掌握好分寸，不卑不亢。

第五、筋少動嘴

古人說，言多必失，每個人在說話時總是有一定的隨意性，說多了難免會有不當之處或把一些不該說的也說了，這樣會讓人覺得膚淺、給人以口實；即使是閑聊中的玩笑話，也會成為攻擊你的把柄；再者多聽、少說、少評價、少表態(tài)、少說話會給人以威嚴及琢磨不透的感覺；為避免言語閃失、造成工作被動，注意要少喝酒、不醉酒，酒后不談公事，不對任何人、事進行評價。除在班子內(nèi)部外，不要在任何的場合評價教師。

第六、心胸開闊 得饒人處且饒人

作為校長，必須要心胸開闊、襟懷坦白，不能遇事斤斤計較，把自己等同于一個普通的教師；更不能學“白衣秀士王倫”一般的心胸狹窄、疾賢妒能；要敢于承認自己的不足；不要得理不讓人，作到得饒人處且饒人；古人說：君子坦蕩蕩、小人常戚戚，對于流言蜚語不要掛在心上；對于別人的不適批評要虛懷若谷；不能象斗紅了眼的雞，你一嘴、我一腳。對于那些在工作或生活上有困難的教職工，不要因曾經(jīng)反對過你或者正在反對你而置之不理，該關(guān)心的必須要關(guān)心，恩與怨要分明。

但是對于一種人是切切不可饒恕的：在我們的周圍總會有那么一兩個心里有嚴重障礙的人：他們總是把馬列主義放在電筒里——只照別人不照自己，對別人要求嚴格對自己要求寬，缺乏“嚴于律己寬于待人”的態(tài)度；某些人老抱住六、七十年代的極左思想方法不放，喜歡抓住別人的一點過失或不足加以擴大、無限上綱、大肆攻擊，總喜歡以百分之百的布爾什維克自居。這種人說穿了是學校發(fā)展的嚴重障礙。舉兩個實例：

其一、1999年9月，我校有一名教師打電話到區(qū)物價局舉報我校亂收費，區(qū)物價局來我校進行了檢查。事畢，出于禮貌我請這幾位工作人員吃中飯，9人共花去94元錢（含香煙酒水）。后來學校財務(wù)公布，他發(fā)現(xiàn)了這一筆支出，又打電話到市物價局舉報，市物價局的官員們一聽火了，打電話到區(qū)物價局，將他們狠狠地罵了一頓：你們六個人居然才花了學校的94元錢就被人舉報，簡直就是給物價部門丟臉。此事后來成為茶余飯后的磕牙資料，舉報的人也隨之為學校老師唾棄。

其二、1998年6月底，那時我還是副校長。期末考試最后一天，按原先的安排，上午考歷史，下午考物理。學安排下午考考試完畢大掃除，但因初一年級學生上午考完后下午就可以不來，打掃衛(wèi)生有一定的困難。某班主任（前校長夫人）找到我和校長反映，校長做出把上下午的考試對調(diào)的決定后到教辦開會去了。事情公布后，其余班級的學生在班主任的組織下在自覺的找地方復習。唯獨這位老師怒氣沖沖走進校長室找到我喋喋不休，一付老子教訓兒子的架勢：你們學校不就是折磨學生么！學生來了又不讓考試！我給她解釋：事情是你反映的，為尊重你的意見學校做了決定，你現(xiàn)在反過來指責學校不近情理是不是有點不好呢。再說事情是你老公決定的，有意見你干嗎不跟他提出來呢？但是不論我怎么解釋，她總還是那副樣子，而且越鬧越兇，對我可以說就是變成了人生的攻擊。我一向性格比較溫和，那時我也忍不住了，狠狠的回敬了她幾句，我說：x老師，你來是反映情況還是找我吵架？如果是反映情況，那我已經(jīng)知道了，也給你做了解釋，如果你不滿意，你可以直接找我的上級——你的老公。如果你是找我吵架，那對不起，我沒那閑工夫，請你出去，別影響我的工作。

她呢，硬是不走，結(jié)果導致差不多全校的師生都在觀望，而且有些話越說越難聽。我就指著她鼻子：你算什么東西？第一你不是我上司，如果是我上司我做錯了事你責罵我我聽著；第二你不是我媽，如果你是我媽，我做錯了事你責罵我我也聽著；第三你也不是我老婆，如果你是我老婆我做錯了事你責罵我我更聽著?，F(xiàn)在你什么也不是，你在這責罵我你究竟算什么？你給我出去！

因為此人是校長夫人，在學校是很橫的，老師們都怕她，也不敢惹她，我平時也敬她三分。這時候全校老師無不感到暢快，而從此以后她也再不敢在教師面前撒野了。當然事后冷靜地分析學校也有不對的地方。所以，對上述兩種人當校長的可不能時時事事的寬容。那是要壞事的。

第七、不要解釋誤會

工作的誤會是常有的、難免的，但是誤會是會隨著時間的推移而逐漸消失的。出現(xiàn)誤會一般不要去解釋，多數(shù)時候誤會會越解釋越深，只要自己所做的是對的，相信別人遲早會理解你的。

第八、關(guān)心和愛護教師

作為校長，你要把教師當作你的好兄弟一樣去關(guān)心和愛護他們，不僅要在生活上關(guān)心他們，更應(yīng)該在工作上關(guān)心和愛護他們。

其一、制定規(guī)章制度的時候，多一些人性關(guān)懷。很多學校多實行“坐班制”，這我不反對，但是不宜過死。作為社會的人，總會發(fā)生很多生活上的瑣事并需要在上班時間去解決的。哪一家沒有大務(wù)小事呢？我當校長的時候?qū)W校也實行坐班制，但每周留一天給大家去處理私事，那樣上班時間一般就不允許請假了。

其二、對你的教師要多肯定。作為人，都有被肯定的欲望。如果作為校長能夠適當?shù)陌褜處煹呐u變?yōu)榭隙秦M不更好？很可惜，在我身邊有很多校長，他們對教師的工作要么訓斥要么不聞不問。

其三、保護你的教師。作為教師，與學生、家長發(fā)生矛盾的情況很多，校長在這個時候一定要從當教師的保護神，千萬別讓家長欺侮你的手下，你的手下被人欺侮你不聞不問，那你也并不光彩。

校長需要關(guān)心和愛護的地方還很多諸如幫助教師總結(jié)教育教學經(jīng)驗、引領(lǐng)教師進行教學科研等等等等我就不一一贅述。

后記

拉拉雜雜的寫了這么些，且拖拖沓沓，很對不起大家。以上的這些是我個人多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，不想搞成理論性的東西，主要以校長的自我保護為出發(fā)點，如果對新任的校長們有一點借鑒作用那就算我沒有白寫。

第五篇：中小學校長管理

中小學校長管理辦法

（試 行）

第一章 總則

第一條為進一步加強全縣中小學校長隊伍建設(shè)，科學規(guī)范我縣中小學校長管理工作，提高中小學管理水平，全面提高教育教學質(zhì)量，推進教育科學發(fā)展，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《人事部、教育部印發(fā)<關(guān)于深化中小學人事制度改革的實施意見>的通知》及相關(guān)法律法規(guī)、文件精神，現(xiàn)結(jié)合我縣教育實際，特制定本辦法。

第二條學校是法人單位，校長是學校的法人代表。校長依法享有國家法律、法規(guī)和上級主管部門賦予的民事權(quán)利，承擔民事責任，對辦學、學校資產(chǎn)和師生安全負有法律責任。

第三條中小學實行校長負責制。校長在上級教育行政部門領(lǐng)導下承擔管理學校的責任，對學校教育教學和行政管理工作全面負責。副校長協(xié)助校長工作，具體分管教育（德育）、教學（教研）、后勤（行政）等工作。

第四條本辦法適用于全縣各級各類中小學、獨立初中、幼兒園、職教中心。

第二章校長的任職條件

第五條校長任職的基本條件：

（一）忠誠黨的教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)；

（二）具有相應(yīng)類別的教師資格；

（三）具有較好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的品行；

（四）具有較強的領(lǐng)導及管理能力；

（五）長期堅持從事教育教學工作；

（六）中學校長職位需具備大學本科及以上學歷，小學校長職位需具備大專及以上學歷；

（七）在教育教學一線取得一定成果，業(yè)績突出，身心健康。

第三章校長的職責與權(quán)利義務(wù)

第六條中小學實行校長負責制，校長是學校法定代表人，對外代表學校，對內(nèi)主持學校工作。

第七條中小學校長的主要職責是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，正確執(zhí)行國家政策、法律、法規(guī)，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的學校；承擔法律規(guī)定的其他職責。

第八條中小學校長依法享有的權(quán)利

(一)制定并實施學校的發(fā)展規(guī)劃，加強學校規(guī)章制度建設(shè)。

(二)主持召開校務(wù)會，對學校教育教學和管理工作中重大問

2題進行決策。

(三)經(jīng)教育行政部門批準聘任、考核、獎懲教職工。

(四)依照有關(guān)規(guī)定行使使用學校經(jīng)費和管理校產(chǎn)等職權(quán)。

(五)參加各類校長培訓。

第九條中小學校長必須履行的義務(wù)

(一)遵守《憲法》和其他法律法規(guī)。依照國家法律和教育方針政策履行校長職責。

(二)維護學校、教職工和學生合法權(quán)益，關(guān)心、尊重教職工，組織和支持教職工參加學習、培訓和進修，努力提高教師專業(yè)化水平。加強教職工思想政治工作，重視師德師風建設(shè)，提升教師敬業(yè)精神和奉獻精神。充分發(fā)揚民主、調(diào)動教職工教書育人的積極性、主動性。

(三)努力學習，鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高工作能力和管理水平。加強教育科研和校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

(四)嚴格執(zhí)行財務(wù)制度，落實一把手不管財務(wù)的要求，管好校產(chǎn)和財產(chǎn)，自覺接受法律監(jiān)督、上級行政機關(guān)監(jiān)督，充分發(fā)揮教職工代表大會在民主管理、民主監(jiān)督中的積極作用。

第四章校長管理

第十條中小學校長必須服從縣教育局的統(tǒng)一管理，并且按

3照縣教育局的要求，及時保質(zhì)完成相關(guān)工作任務(wù)。

第十一條中小學校長必須遵守以下工作紀律。參照《國家公務(wù)員暫行條例》，嚴禁校長有以下行為：

1.嚴禁玩忽職守。要及時處理學校各類偶發(fā)事件，不能將矛盾和問題上交，要杜絕發(fā)生重大安全責任事故，確保學生穩(wěn)定、師生平安。

2.嚴禁擅自離崗。上班期間不準私自外出，事假、病假、外出學習、考察等必須向縣教育局主要領(lǐng)導履行請銷假手續(xù)。

3.嚴禁脫離教學一線。要深入教學一線，要加強教學管理，突出教學的中心地位。要堅持每周代課、評課不少于5節(jié)。4.嚴禁徇私舞弊。不能利用職務(wù)之便，在重大決策上私自做主，獨斷專治；在職稱評定、評優(yōu)選先、人事安排、招生考試等工作中吃拿卡要，收受教師或他人財務(wù)。

5.嚴禁違反財務(wù)紀律。不能胡支亂花，不能擅自立項、提高標準和擴大范圍的進行亂收費。嚴格落實一把手不管財務(wù)及財務(wù)公開制度，校長不能直接插手物資采購、建設(shè)工程的招投標和學校財務(wù)管理，不能用公款參加高消費娛樂活動等，確保經(jīng)費足額用到正常的教育教學工作中。

6.嚴禁不務(wù)正業(yè)。不能在工作日飲酒、打牌、玩游戲、干私活，不能參與賭博活動，不得有違法亂紀和違背道德行為。

7.嚴禁歪風邪氣。不能借學習、購物之名攜帶本單位女職工

4外出，不能借職務(wù)之便讓單位女職工陪吃、陪喝、陪唱、陪舞，造成不良影響。

8.嚴禁違反其他規(guī)定。不能亂辦班、亂補課和在校內(nèi)為舉辦者提供場所、資源，不能強制學生購買教輔資料。

第五章校長培訓與提高

第十二條根據(jù)校長成長規(guī)律和發(fā)展過程，進行有計劃的培養(yǎng)和培訓。新任中小學校長必須參加任職培訓，按要求學完有關(guān)培訓內(nèi)容，培訓合格后由上級主管部門頒發(fā)合格證書，實行持證上崗。

第十三條在職校長每五年必須接受累計不少于150學時的提高培訓，并取得“培訓合格證書”。各層次的校長培訓由各級培訓部門分別負責組織，在職校長必須認真參加培訓，以達到提高的目的。

第十四條校長要加強學習，不斷提高業(yè)務(wù)水平。每學期至少研讀一本教育教學管理方面的書籍，記寫不少于一萬字的讀書筆記，撰寫至少2篇以上的高質(zhì)量學習心得。

第六章校長考核與獎懲

（一）考 核

第十五條建立學校校長考核體系。根據(jù)學校類別和校型，5從教育思想、辦學條件、學校管理、教育教學質(zhì)量等方面，有針對性地制定校長考核辦法，如校長獎勵基金考核辦法等。加強對校長的考核。

第十六條縣教育局對校長履職情況進行考核。依據(jù)考核結(jié)果，對校長做出優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格的評價。考核結(jié)果作為評優(yōu)、獎懲及調(diào)動的重要依據(jù)。

第十七條縣政府教育督導室將對學校教育工作依法進行監(jiān)督、檢查、評估、指導，綜合評估結(jié)果作為校長考核的一項重要內(nèi)容。

（二）獎 懲

第十八條校長按照縣教育局的有關(guān)規(guī)定和要求，完成教育教學目標任務(wù)且成績突出者，予以表彰獎勵，并作為今后提拔重用的重要依據(jù)。

第十九條實行“四個一票否決”制度，凡學校教學質(zhì)量、安全、教師行為規(guī)范、收費出現(xiàn)問題的，堅決實行學校及校長個人評優(yōu)選先、考核及校長獎勵基金“一票否決”。

第七章附 則

第二十條本辦法自2012年9月1日起執(zhí)行。

第二十一條本辦法由某某某某負責解釋。