第一篇：高職師資培訓(xùn)班工作總結(jié)

高職高專數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)班

培 訓(xùn) 總 結(jié)

為了更好地貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議的有關(guān)精神，受“教育部高等教育司”的委托，“國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心”和“常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院”聯(lián)合舉辦了高職高專數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)班于2004年7月17日開班，當(dāng)月27日結(jié)業(yè)，培訓(xùn)對象主要是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域的骨干教師和教學(xué)管理人員和承擔(dān)“現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的高職高專院校的有關(guān)教師，以及承擔(dān)全國第一屆數(shù)控技能大賽競賽工作的有關(guān)負(fù)責(zé)人，本次培訓(xùn)班有來自全國30余個(gè)?。ㄊ校┑慕處煿灿?jì)61人。

培訓(xùn)班受到了“教育部高教司” 領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以《教高司函 〔2004〕174號文件》的形式，專門 發(fā)文于各省教育廳。高教司高職高 專處的熊熙同志為培訓(xùn)班的學(xué)員們 作了報(bào)告，傳達(dá)了第三次全國職業(yè)教 育工作會議精神，并介紹了高職高專 處近期的主要工作思路。熊熙同志還 針對兩年制數(shù)控專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)

改革工作提出了要求，并就成立“全

教育部高教司高職高專處熊熙同志進(jìn)行講座 國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程院校協(xié)作會工作”作了部署。通過熊熙同志的報(bào)告，使來自全國各地的學(xué)員拓寬了視野、增強(qiáng)了辦好數(shù)控專業(yè)、培養(yǎng)技能型人才的信心。

雖然酷暑期間烈日焱焱，但在授課專家和參加培訓(xùn)的學(xué)員們的認(rèn)真準(zhǔn)備、共同參與之下，此次培訓(xùn)取得了圓滿成功。在此，對本次培訓(xùn)特作如下總結(jié)：

常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院――國家示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地

一、培訓(xùn)安排緊湊合理

本次培訓(xùn)于7月16日在江蘇常州報(bào)到，17日上午在“常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院”舉行了開班典禮。在9天的數(shù)控培訓(xùn)中安排了3天專家講座、3天理論學(xué)習(xí)、3天實(shí)際操作訓(xùn)練，并在20日晚上，受“教育部高教司”的委托，由“國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心”主任陳吉紅教授主持，討論了組建“全國數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程院校協(xié)作會”相關(guān)事宜，并修訂了《協(xié)作會章程》。7月26日上午中心組織學(xué)員參觀了常州大學(xué)城、張家港職業(yè)教育中心校實(shí)訓(xùn)基地，并于下午參觀了蘇州工業(yè)園高職院實(shí)訓(xùn)基地。整個(gè)培訓(xùn)日程安排緊湊合理，從學(xué)員反饋信息中獲知，學(xué)員們對本次歷時(shí)10天的培訓(xùn)安排相當(dāng)滿意。

二、培訓(xùn)內(nèi)容難易得當(dāng)，貼近實(shí)際需要

本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要是數(shù)控車床編程及操作、數(shù)控銑床編程和操作、加工中心的編程和操作、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)部分等豐富的內(nèi)容。這些課程正是目前各高職高專院校數(shù)控專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程，也是目前各專業(yè)教師所必須掌握的內(nèi)容，同樣也是目前各個(gè)專業(yè)教師所缺乏的知識。相當(dāng)學(xué)員通過本次培訓(xùn)，在掌握數(shù)控加工工藝、編程、操作等專業(yè)知識方面跨上了一個(gè)新的臺階。從培訓(xùn)的結(jié)束測試情況可以了解到，61位專業(yè)教師都順利通過了測試，達(dá)到了培訓(xùn)要求，并由“教育部人事司”和“高等教育司”聯(lián)合頒發(fā)了《高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班培訓(xùn)證書》。

培訓(xùn)班合影

三、培訓(xùn)的授課教師專業(yè)水準(zhǔn)高，培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高

本次培訓(xùn)班邀請了國家一流的專家，例如，北京機(jī)床研究所的總工藝師金福吉先生、北京機(jī)電研究院的郭慶興高工、無錫神龍公司的張慧敏高工、國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心的陳吉紅教授和彭芳喻博士等。這些專家都是數(shù)控領(lǐng)域中佼佼者，都具有極高的造詣，他們給學(xué)員講授了數(shù)控加工工藝技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)、加工中心應(yīng)用的工藝要點(diǎn)及刀具的選用、五軸聯(lián)動加工范圍與工藝要點(diǎn)、后置處理辦法等。本次培訓(xùn)還特別邀請了國家數(shù)控研究中心陳吉紅教授作了《現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需要和教學(xué)改革》的專題報(bào)告，所有的講座和報(bào)告都緊扣數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的主題，內(nèi)容知識具有相當(dāng)?shù)那罢靶?，科學(xué)論據(jù)充分，使培訓(xùn)學(xué)員受益非淺；

北京機(jī)床研究所 金福吉專家

國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心 陳吉紅教授

北京機(jī)電研究院 郭慶興高工

國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心 彭芳喻博士

與此同時(shí)，培訓(xùn)的學(xué)員們學(xué)習(xí)熱情高漲，來自全國各地的61位學(xué)員都自始至終地參加了培訓(xùn)全過程，沒有發(fā)生一例請假或遲到早退的情況。學(xué)員們在聽課的同時(shí)認(rèn)真記錄，有的學(xué)員甚至記錄了三大本筆記。石家莊高級技工學(xué)校的于英梅老師和荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的余小燕老師都感嘆道：“非常感謝你們?yōu)槲覀兲峁┻@么有價(jià)值的培訓(xùn)，讓平時(shí)只在課堂上講解數(shù)控機(jī)床的我們也有機(jī)會好好的學(xué)習(xí)了一次怎樣實(shí)際操作。我們也知道你們?yōu)檫@次培訓(xùn)花了不少財(cái)力及人力，甚至是貼本。如果以后有這么好的培訓(xùn)我們一定還會參加”。

培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲、學(xué)習(xí)認(rèn)真

四、培訓(xùn)的組織嚴(yán)密，服務(wù)工作盡職盡力

因?yàn)檫@次培訓(xùn)安排在一年中最熱的三伏天里，氣候非常炎熱，所以培訓(xùn)組委會做了大量的準(zhǔn)備工作以使本次培訓(xùn)能獲得圓滿成功。組委會由“國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心”和“常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院”幾位老師共同負(fù)責(zé)，從學(xué)員報(bào)到、住宿安排、上課期間的接送到學(xué)員返回的車票預(yù)定等等都安排得井井有條，贏得了培訓(xùn)學(xué)員的一片贊譽(yù)。

五、培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和反思

本次培訓(xùn)已經(jīng)順利結(jié)束，從其中我們還看到了一些可貴的東西。團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)才是高效率的團(tuán)隊(duì)，如果可以將此次培訓(xùn)班的所有學(xué)員也視為一個(gè)臨時(shí)團(tuán)體的話，那么這個(gè)培訓(xùn)班中的學(xué)員們無疑就是一個(gè)高度團(tuán)結(jié)，富有激情和效率的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，從培訓(xùn)學(xué)員的反饋信息中還了解到了此次培訓(xùn)的一些不足：例如學(xué)員們認(rèn)為上課培訓(xùn)時(shí)間以及機(jī)床實(shí)際操作時(shí)間都短了一些。另外，培訓(xùn)班的學(xué)員知識層次有高有低、參差不齊，我們上課的方式應(yīng)該加以完善以使所有的學(xué)員們盡可能的都多學(xué)到一些東西。這些問題都是我們應(yīng)該在下次的培訓(xùn)中應(yīng)予以解決的，我們有信心下一次的培訓(xùn)將會更成功！

國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心

常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2004年7月27日

第二篇：淺議高職師資隊(duì)伍建設(shè)

淺議高職師資隊(duì)伍建設(shè)

單位：南樂縣元村鎮(zhèn)中學(xué) 姓名：崔永濤

【內(nèi)容摘要】 職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分高職教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體?！半p師型”是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)和方向。高水平的教師隊(duì)伍是指一所高校內(nèi)師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平高科研創(chuàng)新能力強(qiáng)師德修養(yǎng)好。人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵又在于師資隊(duì)伍的質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職教學(xué)質(zhì)量的生命線。高職師資隊(duì)伍建設(shè)從人才培養(yǎng)方案的制訂、高職教材的編寫、高職學(xué)風(fēng)的形成、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、高職學(xué)生知識架構(gòu)的建立、高職學(xué)生能力的提高等方面影響高職人才培養(yǎng)過程和效果從而全方位影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職 師資隊(duì)伍 建設(shè)

當(dāng)前我國的高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)展階段走向一個(gè)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的新階段。高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師教師是高職院?！叭瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量工程”中的一個(gè)非常能動的因素正確認(rèn)識高職師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系提高高職師資隊(duì)伍建設(shè)水平對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才具有十分重要的意義。

一、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高技術(shù)理論水平和較強(qiáng)開發(fā)能力能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實(shí)際問題能熟練掌握某一特定職業(yè)技術(shù)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于職業(yè)技能的培養(yǎng)以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為核心培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)和能力使其成為新世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要生力軍。

高職院校發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高等職業(yè)教育屬性的必然要求也是高職院校自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動者以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。他們應(yīng)該具有較強(qiáng)的勝任力、適應(yīng)性和應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力等等。只有這樣高職院校才有可能生存、持續(xù)發(fā)展下去。否則培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高不能適應(yīng)社會發(fā)展就業(yè)率低則會嚴(yán)重影響學(xué)校聲譽(yù)那么學(xué)校的發(fā)展必定會受到影響。

高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職學(xué)生適應(yīng)崗位要求、與其他類型和層次的高等院校學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)和發(fā)展的內(nèi)在需求。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)最能反映和體現(xiàn)高職教育所培養(yǎng)的學(xué)生內(nèi)在的特征也是區(qū)別于其他高等教育所培養(yǎng)人才的重要特質(zhì)。只有通過加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平才能實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生與其他大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的錯(cuò)位競爭也才能滿足高職院校學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的內(nèi)在要求。高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參考者主導(dǎo)整個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的方向。

二、高職師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵。高職師資力量的建設(shè)是高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵那么究竟應(yīng)該建設(shè)一支什么樣師資隊(duì)伍呢？教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出逐步建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和 準(zhǔn)入制度。無論高職實(shí)踐還是理論界已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)基本的共識“雙師型”是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)和方向。“雙師型”教師不僅要有一定的專業(yè)文化理論知識而且必須擁有較豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境了解企業(yè)運(yùn)作過程掌握企業(yè)組織管理方式的職業(yè)素質(zhì)從而具備從事高職教育教學(xué)的能力。關(guān)于“雙師型”教師的界定有多種說法一是“雙證書”說即持有“教師資格證”和“職業(yè)資格證”的教師就是“雙師型”教師二是“雙職稱”說即具有講師職稱又具有工程師職稱就是“雙師型”教師三是“雙師能力”說既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力又具有技師或其他高級專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師就是“雙師型”教師四是“雙師素質(zhì)”說教師是能力之師教師既能講授專業(yè)知識又能開展專業(yè)實(shí)踐教師是素質(zhì)之師既能引導(dǎo)學(xué)生人格價(jià)值、又能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個(gè)人個(gè)性匹配的職業(yè)具備這種素質(zhì)的教師就是“雙師型”教師五是“雙師結(jié)構(gòu)”說就個(gè)體而言高職教育教師是“雙師型”的每個(gè)教師都要具備“雙師素質(zhì)”就群體而言高職教育教師必須是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校專任教師和企業(yè)兼職教師兩部分組成是工學(xué)互動的。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體結(jié)構(gòu)是專業(yè)理論教學(xué)以專職專任教師為主實(shí)踐課教師以企業(yè)兼職教師為主互動交流平臺以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃為主。高職師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)形成一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊(duì)。高水平的教師隊(duì)伍從其作用和功效來看就是指一所高校內(nèi)師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平高科研創(chuàng)新能力強(qiáng)師德修養(yǎng)好。

高職師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系 高職學(xué)校的生存與發(fā)展關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)質(zhì)量而人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵又在于師資隊(duì)伍的質(zhì)量師資隊(duì)伍是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職教學(xué)質(zhì)量的生命線。高職師資隊(duì)伍建設(shè)好壞主要從以下幾個(gè)方面影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、多渠道多方法提高教師職業(yè)素質(zhì)。按照高職院校教學(xué)的要求積極創(chuàng)造有利的條件采取各種有力措施應(yīng)用各種有效方法提升教師職業(yè)素質(zhì)。一是以高職高專教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)基地為平臺有計(jì)劃地選派中青年教師參加培訓(xùn)提高專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力加速高職院校雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。二是選派學(xué)科帶頭人、骨干教師到發(fā)達(dá)國家和地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平和職業(yè)技能將先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念帶回學(xué)校。三是定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充講解生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝并要求獲得相關(guān)的中級及以上專業(yè)資格證書。同時(shí)還可以就教學(xué)過程中遇到的一些問題與企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員探討從而提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)的能力。四是在專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合跟蹤高新技術(shù)以科研促教學(xué)及雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。

創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制激勵(lì)優(yōu)化教師隊(duì)伍。高職院校需要對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排同時(shí)創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。一是安排專業(yè)教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)在建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)工廠過程中提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力貫徹以老帶新的組合方式培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和組織能力。二是定期開展以教學(xué)研究和改革為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)。根據(jù)本校本專業(yè)的實(shí)際需要制定雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)計(jì)劃定期聘請有關(guān)專家對教師進(jìn)行專業(yè)技能和實(shí)際操作方面的培訓(xùn)以提高教師的業(yè)務(wù)水平和操作能力在教師間開展觀摩課、專題講座和研討活動讓其掌握教學(xué)、實(shí)踐的基本技能和教材教法研究的基本方法。三是鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。制定相關(guān)政策鼓勵(lì)部分教師取得某些相應(yīng)等級的職業(yè)技術(shù)資格證書。

聘用企業(yè)或科研單位優(yōu)秀人才充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)對于發(fā)展高等職業(yè)教育已經(jīng)不再是一項(xiàng)權(quán)宜之計(jì)而是一項(xiàng)改變學(xué)校教師結(jié)構(gòu)、適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、科研單位聯(lián)系必須長期堅(jiān)持的任務(wù)。高職院校可以通過制定優(yōu)惠政策在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)應(yīng)用能力的人員作為高職院校的兼職教師并與其簽訂聘用合同鼓勵(lì)兼職教師的積極性在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生而且大幅度的推進(jìn)兼職教師指導(dǎo)學(xué)院教師的實(shí)踐操作能力從而促進(jìn)本校專任教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)?？傊呗氃盒W(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程還要做好其他方面的工作一是改革高等職業(yè)教育的課程設(shè)置借鑒發(fā)達(dá)國家高職課程設(shè)置開放性的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做到職教界和企業(yè)界密切結(jié)合聽取企業(yè)界對課程設(shè)計(jì)的意見合理定位課程目標(biāo)適時(shí)修訂課程更新課程內(nèi)容保證高職課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)反映科技成果在生產(chǎn)經(jīng)營中的應(yīng)用并保證學(xué)生對工作崗位的“零距離”適應(yīng)。二是強(qiáng)化高等職業(yè)院校職業(yè)實(shí)踐活動。教師在傳授專業(yè)理論知識的同時(shí)給學(xué)生提供各種機(jī)會參與職業(yè)實(shí)踐活動通過抓好各專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參加專業(yè)技能大賽或設(shè)計(jì)大賽、開展第二課堂以及做好畢業(yè)生的實(shí)習(xí)等方式提高學(xué)生的職業(yè)能力。三是搞好高等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。

一支高水平的師資隊(duì)伍有利于制訂高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，一個(gè)好的人才培養(yǎng)方案有利于高職院校在人才培養(yǎng)方面把事情做對進(jìn)而把事情做好科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的基石。一支結(jié)構(gòu)合理、訓(xùn)練有素、高水平的師資隊(duì)伍能洞察行業(yè)的發(fā)展趨勢和專業(yè)的市場需求，能在市場需求分析的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地進(jìn)行專業(yè)面向的崗位定位，能科學(xué)地分析崗位的主要工作過程進(jìn)而提煉出其主要的工作任務(wù)并能科學(xué)合理地將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域從而制訂出高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍能科學(xué)地分析出專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的邏輯思路能正確地把握課程設(shè)置的科學(xué)性和均衡性能合理的謀劃和建立實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地能科學(xué)地提出專業(yè)素質(zhì)教育的措施和辦法從而有效地提高學(xué)生的知識水平、能力水平和素質(zhì)水平。

【參考文獻(xiàn)】

1王秀娟.示范性高職院?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵

2蓋曉芬.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要義與路徑選擇

中國高職教育研究 3劉洪一.中國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究 北京高等教育出版社 4譚滿益.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考

職業(yè)技術(shù)教育

第三篇：淺議高職師資隊(duì)伍建設(shè)

淺議高職師資隊(duì)伍建設(shè)

單位：南樂縣元村鎮(zhèn)中學(xué)姓名：崔永濤

【內(nèi)容摘要】 職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分高職教師是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體?！半p師型”是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)和方向。高水平的教師隊(duì)伍是指一所高校內(nèi)師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平高科研創(chuàng)新能力強(qiáng)師德修養(yǎng)好。人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵又在于師資隊(duì)伍的質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職教學(xué)質(zhì)量的生命線。高職師資隊(duì)伍建設(shè)從人才培養(yǎng)方案的制訂、高職教材的編寫、高職學(xué)風(fēng)的形成、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、高職學(xué)生知識架構(gòu)的建立、高職學(xué)生能力的提高等方面影響高職人才培養(yǎng)過程和效果從而全方位影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前我國的高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)展階段走向一個(gè)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的新階段。高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師教師是高職院?！叭瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量工程”中的一個(gè)非常能動的因素正確認(rèn)識高職師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系提高高職師資隊(duì)伍建設(shè)水平對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才具有十分重要的意義。

一、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高技術(shù)理論水平和較強(qiáng)開發(fā)能力能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實(shí)際問題能熟練掌握某一特定職業(yè)技術(shù)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于職業(yè)技能的培養(yǎng)以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為核心培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)和能力使其成為新世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要生力軍。

高職院校發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高等職業(yè)教育屬性的必然要求也是高職院校自身發(fā)展的需要。現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動者以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。他們應(yīng)該具有較強(qiáng)的勝任力、適應(yīng)性和應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力等等。只有這樣高職院校才有可能生存、持續(xù)發(fā)展下去。否則培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高不能適應(yīng)社會發(fā)展就業(yè)率低則會嚴(yán)重影響學(xué)校聲譽(yù)那么學(xué)校的發(fā)展必定會受到影響。

高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職學(xué)生適應(yīng)崗位要求、與其他類型和層次的高等院校學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)和發(fā)展的內(nèi)在需求。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)最能反映和體現(xiàn)高職教育所培養(yǎng)的學(xué)生內(nèi)在的特征也是區(qū)別于其他高等教育所培養(yǎng)人才的重要特質(zhì)。只有通過加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平才能實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生與其他大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的錯(cuò)位競爭也才能滿足高職院校學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的內(nèi)在要求。高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參考者主導(dǎo)整個(gè)職業(yè)素質(zhì)教育的方向。

二、高職師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵。高職師資力量的建設(shè)是高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵那么究竟應(yīng)該建設(shè)一支什么樣師資隊(duì)伍呢？教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出逐步

建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和 準(zhǔn)入制度。無論高職實(shí)踐還是理論界已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)基本的共識“雙師型”是高職教師隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)和方向。“雙師型”教師不僅要有一定的專業(yè)文化理論知識而且必須擁有較豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境了解企業(yè)運(yùn)作過程掌握企業(yè)組織管理方式的職業(yè)素質(zhì)從而具備從事高職教育教學(xué)的能力。關(guān)于“雙師型”教師的界定有多種說法一是“雙證書”說即持有“教師資格證”和“職業(yè)資格證”的教師就是“雙師型”教師二是“雙職稱”說即具有講師職稱又具有工程師職稱就是“雙師型”教師三是“雙師能力”說既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力又具有技師或其他高級專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師就是“雙師型”教師四是“雙師素質(zhì)”說教師是能力之師教師既能講授專業(yè)知識又能開展專業(yè)實(shí)踐教師是素質(zhì)之師既能引導(dǎo)學(xué)生人格價(jià)值、又能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個(gè)人個(gè)性匹配的職業(yè)具備這種素質(zhì)的教師就是“雙師型”教師五是“雙師結(jié)構(gòu)”說就個(gè)體而言高職教育教師是“雙師型”的每個(gè)教師都要具備“雙師素質(zhì)”就群體而言高職教育教師必須是一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校專任教師和企業(yè)兼職教師兩部分組成是工學(xué)互動的。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體結(jié)構(gòu)是專業(yè)理論教學(xué)以專職專任教師為主實(shí)踐課教師以企業(yè)兼職教師為主互動交流平臺以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃為主。高職師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)形成一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué) 團(tuán)隊(duì)。高水平的教師隊(duì)伍從其作用和功效來看就是指一所高校內(nèi)師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平高科研創(chuàng)新

能力強(qiáng)師德修養(yǎng)好。

高職師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系 高職學(xué)校的生存與發(fā)展關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)質(zhì)量而人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵又在于師資隊(duì)伍的質(zhì)量師資隊(duì)伍是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職教學(xué)質(zhì)量的生命線。高職師資隊(duì)伍建設(shè)好壞主要從以下幾個(gè)方面影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、多渠道多方法提高教師職業(yè)素質(zhì)。按照高職院校教學(xué)的要求積極創(chuàng)造有利的條件采取各種有力措施應(yīng)用各種有效方法提升教師職業(yè)素質(zhì)。一是以高職高專教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)基地為平臺有計(jì)劃地選派中青年教師參加培訓(xùn)提高專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力加速高職院校雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)步伐。二是選派學(xué)科帶頭人、骨干教師到發(fā)達(dá)國家和地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平和職業(yè)技能將先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念帶回學(xué)校。三是定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充講解生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝并要求獲得相關(guān)的中級及以上專業(yè)資格證書。同時(shí)還可以就教學(xué)過程中遇到的一些問題與企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員探討從而提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)的能力。四是在專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合跟蹤高新技術(shù)以科研促教學(xué)及雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。

創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制激勵(lì)優(yōu)化教師隊(duì)伍。高職院校需要對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排同時(shí)創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。一是安排專業(yè)教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)

指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)在建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)工廠過程中提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力貫徹以老帶新的組合方式培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和組織能力。二是定期開展以教學(xué)研究和改革為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)。根據(jù)本校本專業(yè)的實(shí)際需要制定雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)計(jì)劃定期聘請有關(guān)專家對教師進(jìn)行專業(yè)技能和實(shí)際操作方面的培訓(xùn)以提高教師的業(yè)務(wù)水平和操作能力在教師間開展觀摩課、專題講座和研討活動讓其掌握教學(xué)、實(shí)踐的基本技能和教材教法研究的基本方法。三是鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。制定相關(guān)政策鼓勵(lì)部分教師取得某些相應(yīng)等級的職業(yè)技術(shù)資格證書。

聘用企業(yè)或科研單位優(yōu)秀人才充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)對于發(fā)展高等職業(yè)教育已經(jīng)不再是一項(xiàng)權(quán)宜之計(jì)而是一項(xiàng)改變學(xué)校教師結(jié)構(gòu)、適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、科研單位聯(lián)系必須長期堅(jiān)持的任務(wù)。高職院?？梢酝ㄟ^制定優(yōu)惠政策在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)應(yīng)用能力的人員作為高職院校的兼職教師并與其簽訂聘用合同鼓勵(lì)兼職教師的積極性在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生而且大幅度的推進(jìn)兼職教師指導(dǎo)學(xué)院教師的實(shí)踐操作能力從而促進(jìn)本校專任教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。總之高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程還要做好其他方面的工作一是改革高等職業(yè)教育的課程設(shè)置借鑒發(fā)達(dá)國家高職課程設(shè)置開放性的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做到職教界和企業(yè)界密切結(jié)合聽取企業(yè)界對課程設(shè)計(jì)的意見合理定位課程目標(biāo)適時(shí)修訂課程更新課程內(nèi)容保證高職課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)反映科技成果在生產(chǎn)

經(jīng)營中的應(yīng)用并保證學(xué)生對工作崗位的“零距離”適應(yīng)。二是強(qiáng)化高等職業(yè)院校職業(yè)實(shí)踐活動。教師在傳授專業(yè)理論知識的同時(shí)給學(xué)生提供各種機(jī)會參與職業(yè)實(shí)踐活動通過抓好各專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參加專業(yè)技能大賽或設(shè)計(jì)大賽、開展第二課堂以及做好畢業(yè)生的實(shí)習(xí)等方式提高學(xué)生的職業(yè)能力。三是搞好高等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。

一支高水平的師資隊(duì)伍有利于制訂高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，一個(gè)好的人才培養(yǎng)方案有利于高職院校在人才培養(yǎng)方面把事情做對進(jìn)而把事情做好科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的基石。一支結(jié)構(gòu)合理、訓(xùn)練有素、高水平的師資隊(duì)伍能洞察行業(yè)的發(fā)展趨勢和專業(yè)的市場需求，能在市場需求分析的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地進(jìn)行專業(yè)面向的崗位定位，能科學(xué)地分析崗位的主要工作過程進(jìn)而提煉出其主要的工作任務(wù)并能科學(xué)合理地將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域從而制訂出高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍能科學(xué)地分析出專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的邏輯思路能正確地把握課程設(shè)置的科學(xué)性和均衡性能合理的謀劃和建立實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地能科學(xué)地提出專業(yè)素質(zhì)教育的措施和辦法從而有效地提高學(xué)生的知識水平、能力水平和素質(zhì)水平。

【參考文獻(xiàn)】

1王秀娟.示范性高職院?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵

2蓋曉芬.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要義與路徑選擇中國高職教育研究 3劉洪一.中國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究北京高等教育出版社 4譚滿益.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考職業(yè)技術(shù)教育

第四篇：北京交通大學(xué)師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

北京交通大學(xué)師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

2015年3月18日至27日，我有幸參加了北京交通大學(xué)主辦的鐵路系統(tǒng)專兼職師資培訓(xùn)班，十天的學(xué)習(xí)時(shí)間，既開拓了視野、增長了見識，又學(xué)習(xí)掌握了新的教學(xué)教法及高互動網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具，還認(rèn)識了一些從事職教工作的朋友，最后代表濟(jì)南局做了十分鐘的教學(xué)匯報(bào)展示?？芍^受益匪淺、感受頗多。再次感謝基地領(lǐng)導(dǎo)提供這么好的一次機(jī)會。下面將在北交大十天的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

一、課程特點(diǎn)

1.授課教師理論層次高、授課內(nèi)容廣。本次學(xué)習(xí)聽了許多多年工作在教育戰(zhàn)線教師的說課、講課，涉及理論和實(shí)踐，既有宏觀的政策、理論，如中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會常務(wù)副會長、《中國培訓(xùn)》雜志主編畢結(jié)禮講授的《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)企業(yè)發(fā)展特征與企業(yè)培訓(xùn)能力建設(shè)》從宏觀的角度闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)與企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系、當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展主要問題及企業(yè)培訓(xùn)能力建設(shè)機(jī)制與切入點(diǎn)。鐵路總公司韓鈞處長講授的《淺談鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)》，講授了培訓(xùn)體制的基本概念及鐵路培訓(xùn)體制的演變及如何更好地進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目的管理。又有微觀的教學(xué)方法、科研方法，如國家勞動部企業(yè)培訓(xùn)師講師、中石化集團(tuán)股份公司培訓(xùn)中心培訓(xùn)管理專家武衛(wèi)軍講授的《培訓(xùn)課程開發(fā)技巧》，從微觀上講授了課程開發(fā)的技巧、培訓(xùn)課程的講授技巧及課堂結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)技巧。

2.內(nèi)容新穎。首先是觀念“新”。本次培訓(xùn)的不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如基于信息化發(fā)展的現(xiàn)代教育展示、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。其次是視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看職業(yè)教育的，有從社會學(xué)角度看職業(yè)教育的；有從心理學(xué)看德育教育的；還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個(gè)視角都對職業(yè)教育，尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。再次是形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、專家的講座；有分組討論、學(xué)員互動；除此以外還有模擬講堂、授課匯報(bào)等，也讓我們有了新的體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和大家的交流、活動，讓我們迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。

二、心得體會

1.對職業(yè)教育的前景充滿了信心，也對自己選擇教師的職業(yè)無怨無悔。通過這次培訓(xùn)，使我更加對職業(yè)教育的前景充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于職教事業(yè)、扎根于我們培訓(xùn)基地這片充滿希望的熱土的信心。2.認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。通過聽取老師們一次次生動的報(bào)告。使我對職業(yè)教育教師的要求、對教學(xué)概念的認(rèn)識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、等幾個(gè)方面有了一定的了解。使我對職業(yè)教育的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。我認(rèn)識到，教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為一名合格的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

3.觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。授課的老師雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。比如惲雅老師那優(yōu)雅的姿態(tài)及對課堂氣氛的調(diào)控能力、楊再石老師那豐富的學(xué)識。他們傳授的知識猶如一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)為我們開闊了視野，打開了思路，相信我會用這些知識加上自己的努力在以后的工作中有所收獲?？傊?，這次師資培訓(xùn)雖然時(shí)間不是太長，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，但我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的職教教師，為我們培訓(xùn)基地的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

楊再石老師

畢結(jié)禮老師

武衛(wèi)軍老師

惲雅老師

第五篇：赴香港師資培訓(xùn)班

赴香港師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

胡錦濤總書記2009年視察珠海市高級技工學(xué)校時(shí)指出“技能型人才在推進(jìn)自主創(chuàng)新方面具有不可替代的重要作用；沒有一流的技工,就沒有一流的產(chǎn)品”以及“努力成為高素質(zhì)技能型人才”重要的指示，汪洋書記也提出“打造具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系”的要求。

為了學(xué)習(xí)和借鑒國際技工教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，打造一流的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一流的技工，我省部分技工院校教師赴香港進(jìn)行為期7天廣東省技工院校師資培訓(xùn)班（第二期）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將香港職業(yè)訓(xùn)練局的職教現(xiàn)狀、職教體系、職教理念、職教方法、職教心得、職教資源等全方位地呈現(xiàn)在我們面前，培訓(xùn)期間分成電子電工、室內(nèi)設(shè)計(jì)和物流管理三個(gè)專業(yè)小組進(jìn)一步對本專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，各位教師都從中獲益良多、收獲豐碩，同時(shí)受到多方面的啟示啟發(fā)。下面就三方面對本次學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、香港職業(yè)訓(xùn)練局辦學(xué)概況及形式

香港職業(yè)訓(xùn)練局，簡稱職訓(xùn)局（VTC），負(fù)責(zé)香港的職業(yè)技能培訓(xùn)，受香港政府委托提供高效的專業(yè)教育培訓(xùn)以配合香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展。主要為離校生及在職人士提供有價(jià)值的進(jìn)修選擇，協(xié)助培養(yǎng)正確觀念，掌握知識技能、積極終身學(xué)習(xí)，提升就業(yè)競爭力；同時(shí)為業(yè)界提供具有價(jià)值的支持，促進(jìn)行業(yè)人力資源發(fā)展。

（一）日常教學(xué)機(jī)構(gòu)及課程對象性

香港職訓(xùn)局內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)有：“理事會”，成員由政府委任；“訓(xùn)練委員會”，負(fù)責(zé)就特定行業(yè)的人力資源發(fā)展提出建議，成員來自各行業(yè)及協(xié)會；“一般委員會”，為相關(guān)范疇的跨行業(yè)人力資源發(fā)展工作提出建議。負(fù)責(zé)教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)學(xué)校有：香港專業(yè)教育學(xué)院（IVE）屬下的工商資訊學(xué)院、高峰進(jìn)修學(xué)院（PEAK）、才晉高等教育學(xué)院（SHAPE 前稱知專學(xué)院）、中華廚藝學(xué)院、海事訓(xùn)練學(xué)院、青年學(xué)院、卓越培訓(xùn)發(fā)展中心及香港知專設(shè)計(jì)學(xué)院（HKDI)。為特定行業(yè)開辦在職培訓(xùn)的學(xué)院有：旅游服務(wù)業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心（HITDC）、中華廚藝學(xué)院（CCTI）、海事訓(xùn)練學(xué)院（MSTI）、卓越培訓(xùn)發(fā)展學(xué)院、青年學(xué)院、匯縱專業(yè)發(fā)展中心(IVDC)、邱子文高中學(xué)校（YCM）和展亮技能發(fā)展中心。

香港職訓(xùn)局課程設(shè)臵對象性較強(qiáng)，主要的課程有：職前專業(yè)教育培訓(xùn)課程;在職人士專業(yè)教育培訓(xùn)課程；高中教育應(yīng)用學(xué)習(xí)課程；社群培訓(xùn)項(xiàng)目；與海外及本地大學(xué)協(xié)辦學(xué)士學(xué)位銜接課程；對中國內(nèi)地赴港定居人士提供服務(wù)。相對應(yīng)頒發(fā)高級文憑、文憑、基礎(chǔ)文憑；技工及技術(shù)員證書。

（二）“三提”的辦學(xué)理念

香港職訓(xùn)局的辦學(xué)理念就是為香港各行業(yè)提供需要的精英，提升行業(yè)內(nèi)專業(yè)和技術(shù)水平，從而提高香港的競爭力。因此職訓(xùn)局的專業(yè)及分工非常明確，學(xué)校之間設(shè)立專業(yè)間互相沒有沖突。積極建立與業(yè)界溝通的網(wǎng)絡(luò)。建立業(yè)界網(wǎng)絡(luò)是為了與業(yè)界建立密切的聯(lián)系，了解行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，促進(jìn)香港職業(yè)教育發(fā)展，為業(yè)界培養(yǎng)適當(dāng)人才。業(yè)界就學(xué)校課程策劃和提供意見；提供讓學(xué)生參觀訪問的渠道，工作實(shí)習(xí)及就業(yè)提供機(jī)會。同時(shí)相應(yīng)適時(shí)地贊助活動、捐贈設(shè)施及為學(xué)生提供獎學(xué)金。

二、香港職業(yè)教育辦學(xué)特色

（一）政府主導(dǎo)、各行業(yè)積極參與

香港職業(yè)教育62%的專業(yè)課程是政府資助，即不同程度的免費(fèi)教育；只有38%的熱門課程是自負(fù)盈虧課程，由市場主導(dǎo)確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。由于大部分課程是政府資助，因此不少專業(yè)和培訓(xùn)課程不僅免收學(xué)費(fèi)，而且培訓(xùn)就讀期間還享受穩(wěn)定津貼、薪金，吸引學(xué)生就讀及在職人士再培訓(xùn)。例如中華廚藝學(xué)院的全日制廚藝專業(yè)都吸引眾多學(xué)生前來報(bào)讀，每年每位學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)成本高達(dá)10萬港元，而這些費(fèi)用幾乎全部由政府出資，學(xué)生自身負(fù)擔(dān)的費(fèi)用幾乎為零。其次是由社會公益機(jī)構(gòu)支持、企業(yè)贊助共同協(xié)作共建職業(yè)教育的教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并由各行業(yè)為其提供咨詢、共同參與決策。

香港職業(yè)訓(xùn)練局屬下的各類教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成員都由各行業(yè)、各階層的代表、教育界的人士和政府有關(guān)部門的官員組成。這種由政府主導(dǎo)、社會支持、行業(yè)贊助協(xié)作共建教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并由各行業(yè)為其提供咨詢、共同參與決策的模式，是香港職業(yè)教育發(fā)展較好的重要原因之一。

（二）學(xué)制靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)人性化管理

香港職業(yè)教育另一特點(diǎn)是學(xué)制制定較為靈活，不拘于形式。香港的職業(yè)教育學(xué)制的靈活性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是職訓(xùn)局提供的“一條龍式”專業(yè)教育與培訓(xùn)，內(nèi)部的學(xué)歷銜接和升學(xué)途徑十分明確，證書→高級證書→基礎(chǔ)文憑→文憑→高級文憑?！耙粭l龍模式’的教育與培訓(xùn)相當(dāng)于把內(nèi)地的中職與高職貫通，并且每級畢業(yè)后都可選擇繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)。此外，全日制課程班畢畢業(yè)還可與部分時(shí)間制課程班相銜接，高級文憑班畢業(yè)課程還可與大學(xué)學(xué)士學(xué)位課程相銜接。二是“多入學(xué)點(diǎn)’，即就讀職業(yè)教育，只要你有一定的基礎(chǔ)，均可從任何相應(yīng)的層級進(jìn)入職業(yè)教育系統(tǒng)就讀。這種四通八達(dá)的靈活的學(xué)制架構(gòu)，充分體現(xiàn)了香港職業(yè)教育不拘形式，講究實(shí)效，以滿足個(gè)人和社會業(yè)界需求的辦學(xué)宗旨。（香港職業(yè)教育學(xué)制如圖：）

三是強(qiáng)調(diào)人性化管理。香港職業(yè)教育一般采用小班教學(xué)，25人至30人。上課時(shí)間以小時(shí)為單位，每天9小時(shí)，一周合共45小時(shí)。上課以外時(shí)間職訓(xùn)局要求并鼓勵(lì)學(xué)生參加社會活動和參加社會實(shí)習(xí)。并規(guī)定實(shí)習(xí)時(shí)間為20個(gè)小時(shí)。職訓(xùn)局并不會專門設(shè)立一年或一個(gè)學(xué)期給學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的時(shí)間都是利用課余時(shí)間完成（包括寒暑假）。一般要求要有90小時(shí)以上的實(shí)習(xí)時(shí)間才可畢業(yè)。

（三）課程內(nèi)容豐富，注重社會實(shí)用性

香港職業(yè)訓(xùn)練局開設(shè)的培訓(xùn)課程豐富，覆蓋香港各行業(yè)崗位，也覆蓋各年齡階段和各層次的人員。培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目種類繁多，如：對職前的“展翅”計(jì)劃、“天才再現(xiàn)”計(jì)劃；對剛就業(yè)學(xué)徒訓(xùn)練等計(jì)劃；對大學(xué)畢業(yè)生的工科畢業(yè)生訓(xùn)練計(jì)劃；對已從業(yè)人員的技能提升計(jì)劃，還有新科技培訓(xùn)計(jì)劃等等，每個(gè)計(jì)劃都包含了個(gè)龐大的培訓(xùn)專業(yè)體系。香港職業(yè)教育與培訓(xùn)注重實(shí)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，即專業(yè)要適應(yīng)社會實(shí)際需要。他們創(chuàng)設(shè)各種行業(yè)工種實(shí)訓(xùn)場景，開設(shè)針對性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)操作課程，使教育與訓(xùn)練結(jié)合起來，注重操作技巧，學(xué)以致用，使學(xué)生一畢業(yè)或結(jié)業(yè)即可成為熟練員工。

（四）發(fā)展業(yè)界網(wǎng)絡(luò)，共推校企合作達(dá)雙贏

開展校企合作，發(fā)展業(yè)界網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到雙贏是行業(yè)、企業(yè)和職訓(xùn)局的共識。香港職訓(xùn)局本著“助學(xué)員締結(jié)成功”，“助業(yè)界創(chuàng)建宏業(yè)”的思想，注重與業(yè)界的密切聯(lián)系，及時(shí)了解行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，為業(yè)界培養(yǎng)適合人才。同時(shí)，各行業(yè)、企業(yè)的代表積極參加職訓(xùn)局屬下的各類委員會，為職業(yè)教育的發(fā)展提供顧問意見。體現(xiàn)在一是職訓(xùn)局課程與市場所需專業(yè)緊密結(jié)合。職訓(xùn)局每對某行業(yè)的人力資源狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)研，并提出人力資源調(diào)查報(bào)告，其中包括行業(yè)內(nèi)各級技術(shù)崗位預(yù)測的人員需求量和培訓(xùn)需求量，確保其培養(yǎng)的學(xué)生和培訓(xùn)的學(xué)員專業(yè)對口、供需接軌。其次依行業(yè)需要設(shè)計(jì)課程并制定課程批審制度。業(yè)界參與教材的編寫活動，并提供顧問意見，使學(xué)校師生能了解行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動態(tài)。二是實(shí)行學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生工作就業(yè)提供機(jī)會。實(shí)習(xí)計(jì)劃靈活機(jī)動，學(xué)生可在暑期或?qū)W期中比較輕松時(shí)間完成，實(shí)習(xí)期間由企業(yè)支付津貼，實(shí)習(xí)期滿由企業(yè)進(jìn)行表現(xiàn)評核，企業(yè)會比較負(fù)責(zé)任的進(jìn)行評價(jià)，這樣企業(yè)提前考評學(xué)生，節(jié)約了招聘成本，從中發(fā)掘人才。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中也明確自己發(fā)展方向，提前做好社會定位。

三、對我省技工教育的啟示

（一）提升教師專業(yè)技術(shù)水平，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型平臺 香港職業(yè)訓(xùn)練局聘請的專業(yè)老師在本行業(yè)至少三年以上工作經(jīng)歷，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對專業(yè)及行業(yè)有著具體深刻的認(rèn)識，應(yīng)聘的老師須通過技能測試才考慮錄用，從而保證了專業(yè)技能教學(xué)的高水平。其次，職訓(xùn)局鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參與企業(yè)活動，并通過實(shí)習(xí)及考取國際及國內(nèi)的專業(yè)資格以增強(qiáng)競爭力,同時(shí)送培部分專業(yè)教師到國外院校和企業(yè)進(jìn)行技師培訓(xùn)，使他們始終掌握該領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)。再次，建立優(yōu)秀教員分享先進(jìn)教學(xué)方式的制度，每年都評選五位杰出教學(xué)獎得獎?wù)?，分享杰出教學(xué)方法，讓其他教員學(xué)習(xí)，互促互勉謀進(jìn)步。

（二）深化校企合作層次，構(gòu)建校企資源網(wǎng)絡(luò) 香港職訓(xùn)局與香港業(yè)界合作十分密切，相互構(gòu)建的資源網(wǎng)絡(luò)也十分成功。我省新一輪 “百校千企”校企合作計(jì)劃即將啟動，藉此可參考香港“局企”緊密合作模式，在吸引我省企業(yè)合作的同時(shí)，改變企業(yè)以往只是配合的角色，積極引導(dǎo)企業(yè)參與到日常教學(xué)中、課程開發(fā)研究中、專業(yè)技能鑒定中，使企業(yè)認(rèn)同技工教育校企培養(yǎng)模式，為技工教育的發(fā)展提供顧問意見。形成技工教育為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，企業(yè)為技工教育提供社會適時(shí)、適合、適用的顧問意見，從而達(dá)到提升行業(yè)專業(yè)和技術(shù)水平，提高我省人力資源競爭力。

（三）推廣“工作坊”的教學(xué)模式

香港職業(yè)教育“工作坊”模式值得參考，“工作坊”是設(shè)計(jì)與實(shí)際工作環(huán)境沒有太大區(qū)別的工作崗位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生工作適應(yīng)能力的教學(xué)模式。其中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式可以推廣。這種教學(xué)模式我將之簡稱221模式（兩“根據(jù)”、兩“以”一“轉(zhuǎn)變”）即是根據(jù)學(xué)生知識掌握程度制訂合適的教材；根據(jù)學(xué)生的思維設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)“以學(xué)為主、教為輔”的互動式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在討論、意見發(fā)表中引入課題，學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動者變?yōu)橹鲃诱?，引?dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。

現(xiàn)階段大部分技工院校教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，根據(jù)課程內(nèi)容、教材設(shè)臵來教學(xué)，且實(shí)訓(xùn)基地、場所較小，開設(shè)的課程一般分為文化知識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類，專業(yè)課在整個(gè)教學(xué)中占 40%左右，實(shí)際操作課在專業(yè)課教學(xué)中占的比例更小。不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新，不利于學(xué)生自我動手能力。相反“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式可以使課堂的活躍性被調(diào)動起來，學(xué)生的活躍性得到提高，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，無形之中也提高了學(xué)生的上課注意力與積極性。因材施教，不一定追求建設(shè)大型的實(shí)訓(xùn)工廠，建立“工作坊”的教學(xué)模式，改善一體化課程環(huán)境和設(shè)備，提高一體化教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后直接實(shí)現(xiàn)校企對接更具社會競爭力。