第一篇：少兒英語培訓(xùn)班師資的重要性

少兒英語培訓(xùn)班師資的重要性

現(xiàn)在這個時代，孩子的壓力越來越大，小小的孩子，不管是雙休日還是寒暑假都會被家長報很多培訓(xùn)班參加。更有甚者，在周一到周五，孩子放學(xué)后，還要參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。英語當(dāng)然是很多家長相當(dāng)重視的培訓(xùn)項目之一。很多家長都希望孩子能從小接觸原汁原味的英語，培養(yǎng)一口標(biāo)準(zhǔn)又流利的口語。這也使得少兒英語培訓(xùn)變的炙手可熱。少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是如火如荼的不斷開展，這也使得家長們挑花了眼。

有經(jīng)驗的少兒英語培訓(xùn)的老師是能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動起學(xué)生的積極性的，比如伯瑞英語的外教是一對一教學(xué)的強(qiáng)調(diào)語言的實際應(yīng)用，讓學(xué)生在一對一互動中體驗說英語的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為只有孩子真正地對英語感興趣了，學(xué)英語才能產(chǎn)生效果。在和少兒英語培訓(xùn)的老師交流的過程中，提高的不僅是口語能力和學(xué)習(xí)興趣，更重要的是西方思維。尤其是像伯瑞英語這樣一對一的少兒英語培訓(xùn)，講究的是個性化授課，會根據(jù)孩子的基礎(chǔ)，興趣和發(fā)展方向選擇適合的教材，甚至是從幾本教材中選擇適合孩子的內(nèi)容。由此，鑒別少兒英語培訓(xùn)是否適合孩子，還是要親自帶孩子和老師接觸，看少兒英語培訓(xùn)的老師能否有和孩子互動的經(jīng)驗，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生。同時要看少兒英語培訓(xùn)的教學(xué)能力，對此不太了解的同學(xué)可以要求少兒英語培訓(xùn)的老師有專業(yè)的教學(xué)證書，但這并不意味著沒有證書的外教就教不好學(xué)生，相反，很多經(jīng)驗豐富的外教憑借優(yōu)秀的教育背景和多年的工作經(jīng)驗，完全可以勝任教學(xué)工作。當(dāng)然，伯瑞的外教老師都有嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證而且還有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

一個好的少兒英語培訓(xùn)的老師總會有一種無形的魅力，吸引著孩子充滿興趣的去學(xué)英語。

第二篇：淺談少兒英語培訓(xùn)班

少兒英語培訓(xùn)班怎么選？

縱觀市場上現(xiàn)有的少兒英語培訓(xùn)班，較為知名的少兒英語培訓(xùn)班大多引用國外的教學(xué)教材。但隨著少兒英語培訓(xùn)班市場的迅速發(fā)展，少兒英語培訓(xùn)班需求不斷擴(kuò)大，對少兒英語培訓(xùn)班的需求也在增加，新型的少兒英語培訓(xùn)班如雨后春筍般涌入市場。

少兒英語培訓(xùn)班多往高端發(fā)展，學(xué)習(xí)費(fèi)用相當(dāng)昂貴，有的甚至達(dá)到2萬元人民幣一年，開始像高端化的商務(wù)英語培訓(xùn)看齊。那么面對發(fā)展迅速的少兒英語培訓(xùn)班市場，不斷涌入市場的少兒英語培訓(xùn)班和品牌，身處國際化大都市的上海家長們，該如何分辨出少兒英語培訓(xùn)班的好壞呢，選擇出適合孩子的好的少兒英語培訓(xùn)班呢，在選擇少兒英語培訓(xùn)班的時候又該注意哪些問題呢?下面，伯瑞英語就來跟家長朋友們分享這些方面的知識，給家長朋友們提供一些好的建議。

(1)少兒英語培訓(xùn)班的免費(fèi)試聽課程要多聽。

家長們在給孩子挑選少兒英語培訓(xùn)班的時候，不能盲目的聽信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告宣傳?，F(xiàn)在絕大部分的少兒英語培訓(xùn)班都提供有免費(fèi)的英語體驗課程，當(dāng)家長們無法辨別少兒英語培訓(xùn)班好壞的時候，最好的辦法就是帶孩子去試聽免費(fèi)的試聽課程，家長可以和孩子在家，上網(wǎng)預(yù)約伯瑞的免費(fèi)試聽課，一對一和外教交流，和孩子一起親身體驗伯瑞英語的課程，了解課程設(shè)置情況，了解孩子對這些課程反應(yīng)，最后再去綜合判斷，選擇出最適合的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

(2)少兒英語培訓(xùn)班價格非決定性因素。

雖說“一分錢，一分貨”、“價低沒好貨”，很多家長認(rèn)為價格高的就是好的。但事實證明，價格高的少兒英語培訓(xùn)班并一定比價格低的教學(xué)質(zhì)量好。之所以這樣說的理由是，判斷一個少兒英語培訓(xùn)班的好壞，不能僅憑教學(xué)環(huán)境裝修的有多么的豪華，教學(xué)設(shè)施多么的先進(jìn)，這些都是表面的東西。關(guān)鍵要看課堂的學(xué)習(xí)氛圍是什么樣的，老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，孩子對課程內(nèi)容的接受消化情況。只有這些軟實力才能真正代表一個英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真實的實力和品種。伯瑞的外教老師都進(jìn)過嚴(yán)格的挑選和培訓(xùn)，才上崗。雖然每節(jié)課最低6.9元，但是性價比是非常高的。

(3)少兒英語培訓(xùn)班口碑是最好的廣告。

身處信息時代，人們獲取信息的途徑有很多，除了傳統(tǒng)的信息收集渠道之外，借助網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行線上信息收集也是一個重要渠道。家長們在選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候，可以試著去網(wǎng)絡(luò)上了解哪些少兒英語培訓(xùn)班的口碑好。還有就是開家長會的時候家長們一定會討論一些關(guān)于孩子的教育學(xué)習(xí)等相關(guān)話題，同樣可以了解到一些有關(guān)孩子英語學(xué)習(xí)方面的信息。好的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑借良好的口碑，擁有較大的影響力，在好的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的孩子家長，一定會告訴別的家長哪些機(jī)構(gòu)是好的。伯瑞英語就是家長談?wù)撟疃?，好評最高的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

(4)是否給孩子做英語水平測試

好的正規(guī)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不會上來就給孩子安排課程，而是會在上課前，給孩子做一個全面的英語水平測試，然后根據(jù)孩子的測試結(jié)果和英語水平現(xiàn)狀去制定合適的學(xué)習(xí)計劃，安排合適的班級和課程。在伯瑞就是這樣的，根據(jù)測試結(jié)果，學(xué)習(xí)顧問和課程顧問為孩子量身定制課程。適合孩子的才是最好的。

學(xué)習(xí)和掌握英語，具備良好的英語應(yīng)用能力，是未來社會人們的必備技能之一。艾蓓兒創(chuàng)藝英語提醒廣大的家長朋友們，孩子是家庭的未來，是社會的希望，孩子的教育問題切不

可粗心大意和掉以輕心。

第三篇：少兒英語培訓(xùn)班問題總結(jié)

少兒英語培訓(xùn)班問題總結(jié)

對于許許多多的孩子和家長來說，學(xué)英語已經(jīng)成了生活中極為重要的組成部分。家住在西湖區(qū)的張女士每周二、周五下班后，從幼兒園接出孩子都要直奔一家少兒英語班。對于張女士這樣家庭收入每月只有三千多元的工薪家庭來說，孩子全年七八千多元的少兒英語班學(xué)費(fèi)不是個小數(shù)目，可花這錢她一點(diǎn)都不猶豫。但是她花這個錢真的值得嗎？

現(xiàn)在的很多孩子，母語和英語一起學(xué)已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象。越來越多的家長意識到，英語這一國際通用語言的學(xué)習(xí)，將是孩子出國留學(xué)、成為高素質(zhì)人才、進(jìn)入國際化企業(yè)的敲門磚。各種針對低齡幼兒的少兒英語班近幾年來也如雨后春筍，都來分少兒英語班這塊蛋糕。

少兒英語班★ 3-6歲 是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期

普及外語教育、鼓勵外語學(xué)習(xí)、提高外語教學(xué)質(zhì)量是很多國家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略。伯瑞英語的王老師說，3-12歲是人生學(xué)習(xí)第二母語的最佳時期。其中，3-6歲是學(xué)習(xí)第二母語的最佳啟動時段。3-6歲，孩子的語言發(fā)展將會在這一時期發(fā)生翻天覆地的變化，孩子開始自覺地、有意識地對待發(fā)音，詞匯量可能達(dá)到飛躍式增長。及時抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境以及交往和活動的機(jī)會、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行語言和技能上的訓(xùn)練對孩子影響非常之大。而超過12歲的孩子中文思維系統(tǒng)已經(jīng)很成熟，學(xué)英語會受到中文的干擾，最后變成傳統(tǒng)的‘英漢互譯’，也就是我們常說的‘母語干擾’。錯過了3—12歲語言學(xué)習(xí)的黃金時期，年齡越大，學(xué)起英語更吃力，而且永遠(yuǎn)也不能學(xué)得像自己的母語那么好。在這個時期，讓孩子和伯瑞英語的外教老師學(xué)習(xí)英語，會達(dá)到很好的效果。因此，孩子及早學(xué)習(xí)英語，具有心理障礙小、記憶力好、模仿力強(qiáng)、容易積累詞匯、掌握正確語法等顯著優(yōu)勢。

少兒英語班★ 好的語言環(huán)境 比學(xué)單詞更重要

研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是效率最高的。很多家長希望孩子從上少兒英語班的第一節(jié)課時，就能每一節(jié)課都能多學(xué)會一些單詞和對話，這就有些“急功近利”了。

一些小學(xué)的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題，即老師們習(xí)慣以“成人念一個單詞，孩子再跟著念”的形式進(jìn)行教學(xué)。而這種從一個個孤零零的單詞開始的英語教學(xué)方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時間內(nèi)就能積累一定量的單詞。但是，由于缺乏根基，房子很快就會倒塌，要想再重建房子的話，不但要重新運(yùn)土、打地基，還得把廢墟拆掉，美國專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這種做法要付出的勞動比先打地基再建樓要多30倍！

對孩子來說，最為提倡的英語教學(xué)方式是創(chuàng)造一個好的英語語言環(huán)境，讓孩子先從聽開始，比如家里可以買一些英語原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對白都是和畫面同時進(jìn)行的，孩子們反復(fù)看，就會逐漸明白它的意思。另外，家長和老師一定不要急著讓孩子開口說，等到他真正懂得了一句話的意思，自己想說的時候再說，這樣，他們對英語才能越來越有興趣和自信。當(dāng)他終于主動說第一句話時，他掌握了的詞匯便形成了一個“內(nèi)核”，建立了一個良好的運(yùn)行機(jī)制，以后再學(xué)新的東西，就會自動按照這個機(jī)制進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。

伯瑞的專家對少兒英語教師們提出建議，在教學(xué)時，一定不能孤零零地教單詞，而應(yīng)與短句相結(jié)合，并配合以全部動作，這在美國被稱為“全部動作反應(yīng)法”，比如在教給孩子“nose”這個詞時，不要一遍遍念這個詞，而要摸著自己的鼻子，對他們說“touch your nose”，這樣，便把單詞放進(jìn)了日常生活常用的語言環(huán)境。孩子在和伯瑞英語的外教交流時，外教會用一些小玩具或者其他教學(xué)輔助工具，和孩子交流，很好的培養(yǎng)了孩子的興趣。

少兒英語班，先聽公開課再報名

面對琳瑯滿目的少兒英語培訓(xùn)班，家長應(yīng)該如何選擇呢？

選擇少兒英語班

一、先聽公開課。

如今，基本上所有英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生期間均開設(shè)了公開課，報名前家長可帶子女先聽公開課，體驗課程的特色等。家長可以一起喝孩子在網(wǎng)上和伯瑞的外教老師交流，體驗上課的感覺。

選擇少兒英語班

二、與授課教師交流，慎選教師。

少兒學(xué)英語目的性和自覺性都不如成人，教師起到了至關(guān)重要的作用。少兒英語的教師除了要有很強(qiáng)的責(zé)任感外，還應(yīng)有過硬的教學(xué)技能如表演、模仿能力等等。伯瑞有將近400名的外教老師，一定能找到適合孩子的外教。

選擇少兒英語班

三、尊重孩子意愿。

少兒英語培訓(xùn)班的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。在報名前，家長還應(yīng)該咨詢孩子的意見；聽完少兒英語班的公開課后，看看孩子喜歡哪個老師。

第四篇：北京交通大學(xué)師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

北京交通大學(xué)師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

2015年3月18日至27日，我有幸參加了北京交通大學(xué)主辦的鐵路系統(tǒng)專兼職師資培訓(xùn)班，十天的學(xué)習(xí)時間，既開拓了視野、增長了見識，又學(xué)習(xí)掌握了新的教學(xué)教法及高互動網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具，還認(rèn)識了一些從事職教工作的朋友，最后代表濟(jì)南局做了十分鐘的教學(xué)匯報展示?？芍^受益匪淺、感受頗多。再次感謝基地領(lǐng)導(dǎo)提供這么好的一次機(jī)會。下面將在北交大十天的學(xué)習(xí)情況匯報如下：

一、課程特點(diǎn)

1.授課教師理論層次高、授課內(nèi)容廣。本次學(xué)習(xí)聽了許多多年工作在教育戰(zhàn)線教師的說課、講課，涉及理論和實踐，既有宏觀的政策、理論，如中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會常務(wù)副會長、《中國培訓(xùn)》雜志主編畢結(jié)禮講授的《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)企業(yè)發(fā)展特征與企業(yè)培訓(xùn)能力建設(shè)》從宏觀的角度闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)與企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系、當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展主要問題及企業(yè)培訓(xùn)能力建設(shè)機(jī)制與切入點(diǎn)。鐵路總公司韓鈞處長講授的《淺談鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)》，講授了培訓(xùn)體制的基本概念及鐵路培訓(xùn)體制的演變及如何更好地進(jìn)行培訓(xùn)項目的管理。又有微觀的教學(xué)方法、科研方法，如國家勞動部企業(yè)培訓(xùn)師講師、中石化集團(tuán)股份公司培訓(xùn)中心培訓(xùn)管理專家武衛(wèi)軍講授的《培訓(xùn)課程開發(fā)技巧》，從微觀上講授了課程開發(fā)的技巧、培訓(xùn)課程的講授技巧及課堂結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)技巧。

2.內(nèi)容新穎。首先是觀念“新”。本次培訓(xùn)的不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如基于信息化發(fā)展的現(xiàn)代教育展示、引導(dǎo)激勵學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。其次是視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看職業(yè)教育的，有從社會學(xué)角度看職業(yè)教育的；有從心理學(xué)看德育教育的；還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個視角都對職業(yè)教育，尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。再次是形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報告、專家的講座；有分組討論、學(xué)員互動；除此以外還有模擬講堂、授課匯報等，也讓我們有了新的體驗。通過學(xué)習(xí)和大家的交流、活動，讓我們迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。

二、心得體會

1.對職業(yè)教育的前景充滿了信心，也對自己選擇教師的職業(yè)無怨無悔。通過這次培訓(xùn)，使我更加對職業(yè)教育的前景充滿了信心，也堅定了自己扎根于職教事業(yè)、扎根于我們培訓(xùn)基地這片充滿希望的熱土的信心。2.認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。通過聽取老師們一次次生動的報告。使我對職業(yè)教育教師的要求、對教學(xué)概念的認(rèn)識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、等幾個方面有了一定的了解。使我對職業(yè)教育的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。我認(rèn)識到，教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為一名合格的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

3.觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。授課的老師雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。比如惲雅老師那優(yōu)雅的姿態(tài)及對課堂氣氛的調(diào)控能力、楊再石老師那豐富的學(xué)識。他們傳授的知識猶如一張縱橫交錯的網(wǎng)為我們開闊了視野，打開了思路，相信我會用這些知識加上自己的努力在以后的工作中有所收獲?？傊?，這次師資培訓(xùn)雖然時間不是太長，時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，但我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的職教教師，為我們培訓(xùn)基地的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

楊再石老師

畢結(jié)禮老師

武衛(wèi)軍老師

惲雅老師

第五篇：赴香港師資培訓(xùn)班

赴香港師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)情況匯報

胡錦濤總書記2009年視察珠海市高級技工學(xué)校時指出“技能型人才在推進(jìn)自主創(chuàng)新方面具有不可替代的重要作用；沒有一流的技工,就沒有一流的產(chǎn)品”以及“努力成為高素質(zhì)技能型人才”重要的指示，汪洋書記也提出“打造具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系”的要求。

為了學(xué)習(xí)和借鑒國際技工教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，打造一流的師資隊伍，培養(yǎng)一流的技工，我省部分技工院校教師赴香港進(jìn)行為期7天廣東省技工院校師資培訓(xùn)班（第二期）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將香港職業(yè)訓(xùn)練局的職教現(xiàn)狀、職教體系、職教理念、職教方法、職教心得、職教資源等全方位地呈現(xiàn)在我們面前，培訓(xùn)期間分成電子電工、室內(nèi)設(shè)計和物流管理三個專業(yè)小組進(jìn)一步對本專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，各位教師都從中獲益良多、收獲豐碩，同時受到多方面的啟示啟發(fā)。下面就三方面對本次學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報。

一、香港職業(yè)訓(xùn)練局辦學(xué)概況及形式

香港職業(yè)訓(xùn)練局，簡稱職訓(xùn)局（VTC），負(fù)責(zé)香港的職業(yè)技能培訓(xùn)，受香港政府委托提供高效的專業(yè)教育培訓(xùn)以配合香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展。主要為離校生及在職人士提供有價值的進(jìn)修選擇，協(xié)助培養(yǎng)正確觀念，掌握知識技能、積極終身學(xué)習(xí)，提升就業(yè)競爭力；同時為業(yè)界提供具有價值的支持，促進(jìn)行業(yè)人力資源發(fā)展。

（一）日常教學(xué)機(jī)構(gòu)及課程對象性

香港職訓(xùn)局內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)有：“理事會”，成員由政府委任；“訓(xùn)練委員會”，負(fù)責(zé)就特定行業(yè)的人力資源發(fā)展提出建議，成員來自各行業(yè)及協(xié)會；“一般委員會”，為相關(guān)范疇的跨行業(yè)人力資源發(fā)展工作提出建議。負(fù)責(zé)教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)學(xué)校有：香港專業(yè)教育學(xué)院（IVE）屬下的工商資訊學(xué)院、高峰進(jìn)修學(xué)院（PEAK）、才晉高等教育學(xué)院（SHAPE 前稱知專學(xué)院）、中華廚藝學(xué)院、海事訓(xùn)練學(xué)院、青年學(xué)院、卓越培訓(xùn)發(fā)展中心及香港知專設(shè)計學(xué)院（HKDI)。為特定行業(yè)開辦在職培訓(xùn)的學(xué)院有：旅游服務(wù)業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心（HITDC）、中華廚藝學(xué)院（CCTI）、海事訓(xùn)練學(xué)院（MSTI）、卓越培訓(xùn)發(fā)展學(xué)院、青年學(xué)院、匯縱專業(yè)發(fā)展中心(IVDC)、邱子文高中學(xué)校（YCM）和展亮技能發(fā)展中心。

香港職訓(xùn)局課程設(shè)臵對象性較強(qiáng)，主要的課程有：職前專業(yè)教育培訓(xùn)課程;在職人士專業(yè)教育培訓(xùn)課程；高中教育應(yīng)用學(xué)習(xí)課程；社群培訓(xùn)項目；與海外及本地大學(xué)協(xié)辦學(xué)士學(xué)位銜接課程；對中國內(nèi)地赴港定居人士提供服務(wù)。相對應(yīng)頒發(fā)高級文憑、文憑、基礎(chǔ)文憑；技工及技術(shù)員證書。

（二）“三提”的辦學(xué)理念

香港職訓(xùn)局的辦學(xué)理念就是為香港各行業(yè)提供需要的精英，提升行業(yè)內(nèi)專業(yè)和技術(shù)水平，從而提高香港的競爭力。因此職訓(xùn)局的專業(yè)及分工非常明確，學(xué)校之間設(shè)立專業(yè)間互相沒有沖突。積極建立與業(yè)界溝通的網(wǎng)絡(luò)。建立業(yè)界網(wǎng)絡(luò)是為了與業(yè)界建立密切的聯(lián)系，了解行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，促進(jìn)香港職業(yè)教育發(fā)展，為業(yè)界培養(yǎng)適當(dāng)人才。業(yè)界就學(xué)校課程策劃和提供意見；提供讓學(xué)生參觀訪問的渠道，工作實習(xí)及就業(yè)提供機(jī)會。同時相應(yīng)適時地贊助活動、捐贈設(shè)施及為學(xué)生提供獎學(xué)金。

二、香港職業(yè)教育辦學(xué)特色

（一）政府主導(dǎo)、各行業(yè)積極參與

香港職業(yè)教育62%的專業(yè)課程是政府資助，即不同程度的免費(fèi)教育；只有38%的熱門課程是自負(fù)盈虧課程，由市場主導(dǎo)確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。由于大部分課程是政府資助，因此不少專業(yè)和培訓(xùn)課程不僅免收學(xué)費(fèi)，而且培訓(xùn)就讀期間還享受穩(wěn)定津貼、薪金，吸引學(xué)生就讀及在職人士再培訓(xùn)。例如中華廚藝學(xué)院的全日制廚藝專業(yè)都吸引眾多學(xué)生前來報讀，每年每位學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)成本高達(dá)10萬港元，而這些費(fèi)用幾乎全部由政府出資，學(xué)生自身負(fù)擔(dān)的費(fèi)用幾乎為零。其次是由社會公益機(jī)構(gòu)支持、企業(yè)贊助共同協(xié)作共建職業(yè)教育的教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并由各行業(yè)為其提供咨詢、共同參與決策。

香港職業(yè)訓(xùn)練局屬下的各類教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成員都由各行業(yè)、各階層的代表、教育界的人士和政府有關(guān)部門的官員組成。這種由政府主導(dǎo)、社會支持、行業(yè)贊助協(xié)作共建教學(xué)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并由各行業(yè)為其提供咨詢、共同參與決策的模式，是香港職業(yè)教育發(fā)展較好的重要原因之一。

（二）學(xué)制靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)人性化管理

香港職業(yè)教育另一特點(diǎn)是學(xué)制制定較為靈活，不拘于形式。香港的職業(yè)教育學(xué)制的靈活性主要體現(xiàn)在三個方面，一是職訓(xùn)局提供的“一條龍式”專業(yè)教育與培訓(xùn)，內(nèi)部的學(xué)歷銜接和升學(xué)途徑十分明確，證書→高級證書→基礎(chǔ)文憑→文憑→高級文憑?！耙粭l龍模式’的教育與培訓(xùn)相當(dāng)于把內(nèi)地的中職與高職貫通，并且每級畢業(yè)后都可選擇繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)。此外，全日制課程班畢畢業(yè)還可與部分時間制課程班相銜接，高級文憑班畢業(yè)課程還可與大學(xué)學(xué)士學(xué)位課程相銜接。二是“多入學(xué)點(diǎn)’，即就讀職業(yè)教育，只要你有一定的基礎(chǔ)，均可從任何相應(yīng)的層級進(jìn)入職業(yè)教育系統(tǒng)就讀。這種四通八達(dá)的靈活的學(xué)制架構(gòu)，充分體現(xiàn)了香港職業(yè)教育不拘形式，講究實效，以滿足個人和社會業(yè)界需求的辦學(xué)宗旨。（香港職業(yè)教育學(xué)制如圖：）

三是強(qiáng)調(diào)人性化管理。香港職業(yè)教育一般采用小班教學(xué)，25人至30人。上課時間以小時為單位，每天9小時，一周合共45小時。上課以外時間職訓(xùn)局要求并鼓勵學(xué)生參加社會活動和參加社會實習(xí)。并規(guī)定實習(xí)時間為20個小時。職訓(xùn)局并不會專門設(shè)立一年或一個學(xué)期給學(xué)生實習(xí)，實習(xí)的時間都是利用課余時間完成（包括寒暑假）。一般要求要有90小時以上的實習(xí)時間才可畢業(yè)。

（三）課程內(nèi)容豐富，注重社會實用性

香港職業(yè)訓(xùn)練局開設(shè)的培訓(xùn)課程豐富，覆蓋香港各行業(yè)崗位，也覆蓋各年齡階段和各層次的人員。培訓(xùn)計劃項目種類繁多，如：對職前的“展翅”計劃、“天才再現(xiàn)”計劃；對剛就業(yè)學(xué)徒訓(xùn)練等計劃；對大學(xué)畢業(yè)生的工科畢業(yè)生訓(xùn)練計劃；對已從業(yè)人員的技能提升計劃，還有新科技培訓(xùn)計劃等等，每個計劃都包含了個龐大的培訓(xùn)專業(yè)體系。香港職業(yè)教育與培訓(xùn)注重實用，強(qiáng)調(diào)實踐，即專業(yè)要適應(yīng)社會實際需要。他們創(chuàng)設(shè)各種行業(yè)工種實訓(xùn)場景，開設(shè)針對性很強(qiáng)的實習(xí)操作課程，使教育與訓(xùn)練結(jié)合起來，注重操作技巧，學(xué)以致用，使學(xué)生一畢業(yè)或結(jié)業(yè)即可成為熟練員工。

（四）發(fā)展業(yè)界網(wǎng)絡(luò)，共推校企合作達(dá)雙贏

開展校企合作，發(fā)展業(yè)界網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到雙贏是行業(yè)、企業(yè)和職訓(xùn)局的共識。香港職訓(xùn)局本著“助學(xué)員締結(jié)成功”，“助業(yè)界創(chuàng)建宏業(yè)”的思想，注重與業(yè)界的密切聯(lián)系，及時了解行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，為業(yè)界培養(yǎng)適合人才。同時，各行業(yè)、企業(yè)的代表積極參加職訓(xùn)局屬下的各類委員會，為職業(yè)教育的發(fā)展提供顧問意見。體現(xiàn)在一是職訓(xùn)局課程與市場所需專業(yè)緊密結(jié)合。職訓(xùn)局每對某行業(yè)的人力資源狀況進(jìn)行統(tǒng)計與調(diào)研，并提出人力資源調(diào)查報告，其中包括行業(yè)內(nèi)各級技術(shù)崗位預(yù)測的人員需求量和培訓(xùn)需求量，確保其培養(yǎng)的學(xué)生和培訓(xùn)的學(xué)員專業(yè)對口、供需接軌。其次依行業(yè)需要設(shè)計課程并制定課程批審制度。業(yè)界參與教材的編寫活動，并提供顧問意見，使學(xué)校師生能了解行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動態(tài)。二是實行學(xué)生實習(xí)計劃，為學(xué)生工作就業(yè)提供機(jī)會。實習(xí)計劃靈活機(jī)動，學(xué)生可在暑期或?qū)W期中比較輕松時間完成，實習(xí)期間由企業(yè)支付津貼，實習(xí)期滿由企業(yè)進(jìn)行表現(xiàn)評核，企業(yè)會比較負(fù)責(zé)任的進(jìn)行評價，這樣企業(yè)提前考評學(xué)生，節(jié)約了招聘成本，從中發(fā)掘人才。學(xué)生在實習(xí)過程中也明確自己發(fā)展方向，提前做好社會定位。

三、對我省技工教育的啟示

（一）提升教師專業(yè)技術(shù)水平，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型平臺 香港職業(yè)訓(xùn)練局聘請的專業(yè)老師在本行業(yè)至少三年以上工作經(jīng)歷，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，對專業(yè)及行業(yè)有著具體深刻的認(rèn)識，應(yīng)聘的老師須通過技能測試才考慮錄用，從而保證了專業(yè)技能教學(xué)的高水平。其次，職訓(xùn)局鼓勵教師不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參與企業(yè)活動，并通過實習(xí)及考取國際及國內(nèi)的專業(yè)資格以增強(qiáng)競爭力,同時送培部分專業(yè)教師到國外院校和企業(yè)進(jìn)行技師培訓(xùn)，使他們始終掌握該領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)。再次，建立優(yōu)秀教員分享先進(jìn)教學(xué)方式的制度，每年都評選五位杰出教學(xué)獎得獎?wù)?，分享杰出教學(xué)方法，讓其他教員學(xué)習(xí)，互促互勉謀進(jìn)步。

（二）深化校企合作層次，構(gòu)建校企資源網(wǎng)絡(luò) 香港職訓(xùn)局與香港業(yè)界合作十分密切，相互構(gòu)建的資源網(wǎng)絡(luò)也十分成功。我省新一輪 “百校千企”校企合作計劃即將啟動，藉此可參考香港“局企”緊密合作模式，在吸引我省企業(yè)合作的同時，改變企業(yè)以往只是配合的角色，積極引導(dǎo)企業(yè)參與到日常教學(xué)中、課程開發(fā)研究中、專業(yè)技能鑒定中，使企業(yè)認(rèn)同技工教育校企培養(yǎng)模式，為技工教育的發(fā)展提供顧問意見。形成技工教育為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，企業(yè)為技工教育提供社會適時、適合、適用的顧問意見，從而達(dá)到提升行業(yè)專業(yè)和技術(shù)水平，提高我省人力資源競爭力。

（三）推廣“工作坊”的教學(xué)模式

香港職業(yè)教育“工作坊”模式值得參考，“工作坊”是設(shè)計與實際工作環(huán)境沒有太大區(qū)別的工作崗位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生工作適應(yīng)能力的教學(xué)模式。其中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式可以推廣。這種教學(xué)模式我將之簡稱221模式（兩“根據(jù)”、兩“以”一“轉(zhuǎn)變”）即是根據(jù)學(xué)生知識掌握程度制訂合適的教材；根據(jù)學(xué)生的思維設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計“以學(xué)為主、教為輔”的互動式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在討論、意見發(fā)表中引入課題，學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動者變?yōu)橹鲃诱?，引?dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。

現(xiàn)階段大部分技工院校教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，根據(jù)課程內(nèi)容、教材設(shè)臵來教學(xué)，且實訓(xùn)基地、場所較小，開設(shè)的課程一般分為文化知識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類，專業(yè)課在整個教學(xué)中占 40%左右，實際操作課在專業(yè)課教學(xué)中占的比例更小。不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新，不利于學(xué)生自我動手能力。相反“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式可以使課堂的活躍性被調(diào)動起來，學(xué)生的活躍性得到提高，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，無形之中也提高了學(xué)生的上課注意力與積極性。因材施教，不一定追求建設(shè)大型的實訓(xùn)工廠，建立“工作坊”的教學(xué)模式，改善一體化課程環(huán)境和設(shè)備，提高一體化教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后直接實現(xiàn)校企對接更具社會競爭力。