第一篇：今日我當(dāng)班總結(jié)

今日我當(dāng)班總結(jié)

時(shí)間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已經(jīng)有半年了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時(shí)間里您們給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，感受到了新登人“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會(huì)到了煤礦工人的艱難和堅(jiān)定。在對(duì)您們肅然起敬的同時(shí)，也為我有機(jī)會(huì)成為新登煤業(yè)一份子而驚喜萬分。

在這段時(shí)間，我被礦上安排在車間運(yùn)輸組上班，由于我們是井下服務(wù)行業(yè)，課本上的理論知識(shí)與實(shí)際相脫節(jié)，與實(shí)物對(duì)不上號(hào)，也不敢去親自操作什么設(shè)備，只能看著師傅們的操作，但是我知道那是主要運(yùn)輸人和物料的設(shè)備，操作時(shí)稍不留神就容易發(fā)生事故，直接危脅井下工作人員的生命安全。我想任何工作剛開始，就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。

礦上舉行的各種活動(dòng)正是對(duì)我們精心的培育?！敖袢瘴耶?dāng)班，班長我來干”這看似簡單卻又不簡單的十個(gè)字，更加體現(xiàn)了班組長們的辛苦！有人說班組長是下井不干活，又拿高工資。貌似這很吸引人，是不是這樣？我想只有工作在這個(gè)崗位的班組長才能深深體會(huì)。生產(chǎn)和安全密不可分，班組長除了安排生產(chǎn)工作，還得抓好職工安全，有了什么困難班組長就得迎風(fēng)而上，永遠(yuǎn)站在職工的前面，是職工的“帶頭大哥”。

這已經(jīng)是我第二次當(dāng)班，基本沒什么經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)上看到別的煤礦運(yùn)輸事故范例，讓我深思許久，從前人的教訓(xùn)中，我總結(jié)了一句話：播種行為，收獲習(xí)慣。好習(xí)慣受益終身，壞習(xí)慣后悔一世。在井下工作，要想把工作安排好，有條不紊，單靠自己的力量是不行的，要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我始終相信，不管人多人少，只要大家齊心協(xié)力，無論在哪里，無論條件多么惡劣，再大的困難也能迎刃而解。雖然井下工人的文化程度比較低，但他們是懂道理，講人性的，他們懂得如何去回報(bào)，去感恩，他們的樸實(shí)無華正是吸引我的地方。

記得在書上看到過這樣描述煤礦工人的一個(gè)詞：面黑心善。在煤礦上班的應(yīng)該都能體會(huì)到我們自己兄弟的心地。當(dāng)我開電機(jī)車到南翼梭車頭的時(shí)候，大家急著下班的心情就體現(xiàn)出來了，當(dāng)善良的職工們坐上車的時(shí)候，只能看到一張黑黑的臉，白白的牙齒和高興的心情。與他們交往，我覺得舒服，小組就是自己的家，家里的每位成員無論老少都是我的兄弟，我的伙伴，只要在工作現(xiàn)場，我不允許他們有事，更不允許他們肇事?！耙肼毠ば欧?，還需自身過硬”。過硬不僅要是技術(shù)過硬，更多的是管理過硬。就拿規(guī)章制度來說吧，某些人總抱著規(guī)章制度當(dāng)兒戲，沒有引起高度重視，只有快考試時(shí)才想起制度的重要性。

作為班組長在班組勞動(dòng)實(shí)踐中應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用。那么，班長怎樣發(fā)揮自己在班組管理中的重要作用呢？

班組管理要全力以赴保證安全，具體落實(shí)“安全第一”的方針，班長要牢固樹立“安全第一”的思想，充分認(rèn)識(shí)安全與效益的關(guān)系，做到抓生產(chǎn)與抓安全的統(tǒng)一。

1)班長對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場最熟悉，知道哪些地方有安全隱患、哪個(gè)工藝是安全質(zhì)量的關(guān)鍵、采取什么樣的措施才能保證安全，因此班長在布置、檢查、評(píng)比工作任務(wù)的同時(shí)，一定要布置、檢查、評(píng)比安全工作，做到“三同步”。

(2)班長應(yīng)有安全綜合管理思想意識(shí)和分析問題的思想方法，安全管理必須保持與勞動(dòng)過程管理同步，和現(xiàn)場管理同時(shí)同地。因?yàn)榘踩蛣趧?dòng)生產(chǎn)過程是不可分的，在班組和勞動(dòng)之外，并不孤立存在什么安全專業(yè)管理。

(3)班長要把安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)到人。每周開展安全日活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行安全檢查制度，實(shí)行嚴(yán)格的安全考試，這也是抓好安全工作的具體方法及措施。

在班組的思想工作中，大量的和主要的是解決職工在生產(chǎn)中的各種各樣的思想問題，化解矛盾，調(diào)動(dòng)積極性。班長要把班組的思想工作與勞動(dòng)生產(chǎn)的實(shí)踐相結(jié)合，善于管理人、使用人，充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及組織才能。

(1)善于進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)。在表揚(yáng)一個(gè)人時(shí)，表揚(yáng)其所做的工作，而不應(yīng)該簡單地表揚(yáng)個(gè)人；批評(píng)某個(gè)人時(shí)，注意從愛護(hù)的角度出發(fā)，站在尊重下屬的角度談話，同時(shí)更重要的是班長要善于開展自我批評(píng)，當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)，敢于在下屬面前勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。

(2)善于聽取下屬的意見，使自己成為班組成員的伙伴，不能高踞于班組之上開展管理工作。聽取意見時(shí)，不能急于否定，要善于總結(jié)歸納，要使大家感到班長既能聽取他們的意見，又有自己的想法，將企業(yè)、集體與個(gè)人利益有機(jī)地統(tǒng)一，樹立班長的威信。

(3)善于化解矛盾。盡管班長是企業(yè)行政權(quán)力在班組的代表，是法定的班組管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，但在布置工作和處理問題時(shí)決不能以權(quán)壓人，重要的是進(jìn)行和班組成員的溝通，使下屬在沒有壓抑感中接受你，成為班組集體活動(dòng)的靈魂。

(4)善于在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造班組思想工作新方法，發(fā)揮“五大員”的骨干作用，經(jīng)常進(jìn)行形式多樣、生動(dòng)活潑的教育。如：學(xué)習(xí)講解、專題討論、談心家訪、榜樣引導(dǎo)、目標(biāo)激勵(lì)、關(guān)懷解憂、交友結(jié)對(duì)、“感情投資”、文體活動(dòng)等，把思想工作同班組文化建設(shè)相結(jié)合，突出思想工作的針對(duì)性、思想性和實(shí)效性，使班組思想工作更好地服務(wù)于班組生產(chǎn)工作，營造良好的班風(fēng)，調(diào)動(dòng)廣大職工積極性，增強(qiáng)班組凝聚力。

經(jīng)常聽到這樣一句話：“班組就是干活的，把活干好就行了”。這句話是沒有錯(cuò)，然而看似簡單的“干活”，影響因素牽扯到的問題卻很復(fù)雜，班長應(yīng)在管理行為與作業(yè)行為結(jié)合的過程中發(fā)揮積極能動(dòng)作用，很好地把中層管理行為分解細(xì)化到班組勞動(dòng)者的作業(yè)行為之中并不是簡單的事情，勞動(dòng)作業(yè)管理是人與物的結(jié)合，可以說，抓住勞動(dòng)作業(yè)管理，就是牽住了班組管理的“牛鼻子”。

(1)制定明確的職責(zé)和崗位規(guī)范，以制度和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求班組勞動(dòng)者，避免感情用事。批評(píng)某人的工作方法及結(jié)果時(shí)，要有客觀依據(jù)，不要盲目地批評(píng)他的動(dòng)機(jī)，評(píng)價(jià)要有標(biāo)準(zhǔn)。

(2)采用現(xiàn)代化的方法進(jìn)行合理的組織分工。班組勞動(dòng)作業(yè)的分工與協(xié)作，決定勞動(dòng)管理科學(xué)化的全過程。正確、合理的班組勞動(dòng)組合是科學(xué)地分配班內(nèi)勞動(dòng)力、充分發(fā)揮每個(gè)工人的積極性、避免浪費(fèi)勞動(dòng)力的最好方法，特別在安排工作時(shí)，應(yīng)千方百計(jì)地協(xié)調(diào)工作，而不能浪費(fèi)人力資源，造成“窩工”、“返工”現(xiàn)象。

(3)執(zhí)行勞動(dòng)紀(jì)律時(shí)，必須公平、公正、合理。做到一視同人。嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，認(rèn)真地進(jìn)行績效評(píng)價(jià)和經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核。通過經(jīng)濟(jì)杠桿的作用，達(dá)到強(qiáng)化管理的目的。

班長在現(xiàn)代企業(yè)班組管理中起著舉足輕重的作用，因此，必須在班組勞動(dòng)的實(shí)踐中，以使人信服的權(quán)威、科學(xué)的管理方法、正確的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不斷開創(chuàng)班組管理工作的新局面。

機(jī)務(wù)車間：李世平

2010年9月9日

第二篇：我當(dāng)班主任

我 當(dāng) 班 主 任

阜城初中 張建浩

一·心里只有學(xué)生

從進(jìn)入學(xué)校的第一天，我就擔(dān)任了班主任。一個(gè)班級(jí)中，班主任就象一家長，學(xué)生們的喜怒哀樂就是班主任的喜怒哀樂。學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步·道德成長，都會(huì)給教師帶來莫大的幸福。為班級(jí)的進(jìn)步而欣喜，為學(xué)生的每次成功而歡呼，談到自己的學(xué)生都會(huì)像談自己的孩子一樣。

二 懷著“學(xué)生總會(huì)比我感動(dòng)”的心

一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。積極的一面看人或物，得到的回應(yīng)也是積極的一面。消極的選擇的習(xí)慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。于是差生轉(zhuǎn)化便成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題，不僅要愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信總會(huì)比感動(dòng)的”耐心。

耐心地陪伴學(xué)生度過每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長，力爭實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀，和共享成功的喜悅，人非草木，孰能無情，我們只要盡心盡力地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，了解每位學(xué)生的內(nèi)心世界，沒有不能感動(dòng)的學(xué)生，平時(shí)我們之所以面臨“失敗”。是因?yàn)槲覀儧]有用足夠的耐心去解讀他(她）們。

播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格收獲一種命運(yùn)。播下的習(xí)慣也希望成為所有學(xué)生的習(xí)慣。

三 班主任的微笑

譬如學(xué)生亂丟垃圾時(shí)，我們微微一笑，會(huì)使他難為情的撿起來，扔回垃圾桶，當(dāng)有學(xué)生為隱瞞自己的錯(cuò)誤而撒謊時(shí)，我們的微笑不可抗拒的讓他們承認(rèn)錯(cuò)誤??微笑可感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來，使整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)，我們的微笑是班級(jí)的情感的源泉，這種情感一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就不斷上升，一個(gè)和諧的積極的充滿活力的班風(fēng)就會(huì)形成。

用寬容的心去態(tài)對(duì)待孩子的沒一個(gè)過失，用期待的心情去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用帶著喜悅的心情去贊許孩子們的每一點(diǎn)成功，班主任要深深的相信，每個(gè)孩子都是同樣重要，每個(gè)孩子都應(yīng)得到發(fā)展，每一個(gè)孩子都有一定的創(chuàng)新，每個(gè)孩子都有自我實(shí)現(xiàn)良好愿望。通過不斷地教育和反思，這些要求就會(huì)轉(zhuǎn)化為行為。

四實(shí)施自我管理 培養(yǎng)管理能力

建立值日班長制，每天都有值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，考勤和紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己分內(nèi)的事，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的能力，學(xué)生自我管理能力得到加強(qiáng)和提高。

五主題班會(huì)要有實(shí)效性

要注重每次活動(dòng)的時(shí)效性，利用班會(huì)課，活動(dòng)課開展過“老師我想說”“我與好書交朋友”，“說說心中的老師”，“身邊的榜樣”，“安全情系你我他”在活動(dòng)中我聽到孩子的心聲，感受到他們內(nèi)心的需求。

班主任工作是一種崗位，更是一種責(zé)任。班主任承擔(dān)責(zé)任最多，工作壓力最大。作為班主任，我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了默默無聞的奉獻(xiàn)，我們不需要太多的物質(zhì)和金錢，因?yàn)槲覀兣挛廴玖思儩嵉男撵`和火熱的激情，我們更不需要太多的名號(hào)，因?yàn)槲覀冎幌矚g學(xué)生輕輕喊兩個(gè)字“老師”??所有的這一切都只是因?yàn)槲覀兪前嘀魅巍?/p>

第三篇：當(dāng)班倒班總結(jié)

選二跟班總結(jié)

我于1月14號(hào)開始在選二車間進(jìn)行跟班，共跟6個(gè)班。從剛開始對(duì)選礦工藝一竅不通，到慢慢熟悉選礦工藝，能理順前后關(guān)系和互相影響因此，會(huì)計(jì)算浮選比，現(xiàn)已對(duì)浮選工藝有了自己的認(rèn)識(shí)。

在我跟班的幾天內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了車間內(nèi)的幾點(diǎn)變化：

1、調(diào)漿礦濃問題，調(diào)漿崗位對(duì)礦濃越來越重視，以前只是在放礦的時(shí)候在振動(dòng)篩處取一下，以做記錄使用，到現(xiàn)在能自主的去打礦泵出口接礦濃進(jìn)行稱量，說明操作工開始對(duì)指標(biāo)的真實(shí)性加強(qiáng)重視。

2、浮選ph調(diào)整問題，我剛在選二倒班的時(shí)候，ph有時(shí)不夠，雖然沒有造成浮選槽冒槽，但已很接近冒槽。操作工未做好與調(diào)漿的協(xié)調(diào)工作，直到過了3個(gè)多小時(shí)，才將ph降下來?，F(xiàn)在，浮選工一發(fā)現(xiàn)ph不夠，能及時(shí)聯(lián)系調(diào)漿工進(jìn)行調(diào)整，最快的一次只用了一個(gè)小時(shí)就將ph調(diào)整好。

3、浮選礦濃問題，在我跟班的這幾天，有一個(gè)班浮選礦濃在40%以上，讓其與調(diào)漿工協(xié)調(diào)，但是直到下班才降下來。其余班組礦濃調(diào)整的較為穩(wěn)定。

但是車間仍存在以下問題：

1、壓榨崗位在處理硫精礦時(shí)，僅通過用手摸壓濾機(jī)進(jìn)礦管，根據(jù)進(jìn)口管振動(dòng)與否來判定壓濾機(jī)是否壓滿礦，這就需要一名操作工在快壓滿的時(shí)候一直用手摸進(jìn)口管以防造成板框呲礦。這種操作不但不規(guī)范還造成員工勞動(dòng)強(qiáng)度增加，應(yīng)該根據(jù)板框壓力來判斷是否壓滿。

2、關(guān)于測礦漿ph問題。浮選崗位在測ph時(shí)，是將試紙放入礦漿表面，由于試紙被礦漿覆蓋，因此對(duì)顏色的判定存在誤差。調(diào)漿崗位在測ph時(shí)，讀取顏色的部位不規(guī)范。建議每個(gè)崗位配備一個(gè)小燒杯、一個(gè)玻璃漏斗和定性濾紙，測量礦漿濾液的ph。

3、調(diào)漿用水問題，現(xiàn)在調(diào)漿崗位存在間斷無水現(xiàn)象，造成入料不連續(xù)。有時(shí)浮選發(fā)現(xiàn)礦濃偏高時(shí)，調(diào)漿為了能繼續(xù)加料，節(jié)省用水，會(huì)選擇不調(diào)整礦濃。

4、調(diào)漿崗位不能保持跟班時(shí)操作。21號(hào)大夜班去選二巡檢，發(fā)現(xiàn)調(diào)漿礦濃只有26%，回到了跟班前只在調(diào)漿槽和振動(dòng)篩處取樣的時(shí)候，不在打礦泵出口取樣。調(diào)漿記錄表記錄磨礦細(xì)度為84%，問其數(shù)據(jù)來源，調(diào)漿工說不清。

褚衍照

二〇一五年一月二十三日

第四篇：我這樣當(dāng)班主任

我這樣當(dāng)班主任

當(dāng)了很多年班主任，遇到過許多學(xué)生，接觸了許多學(xué)生家長，當(dāng)然也見識(shí)過許多班主任管理班級(jí)。班級(jí)的管理看似很簡單，就是和一群孩子打交道，把他們監(jiān)管好就可以了，不出安全事故就可以了。可是這么幾年的班主任工作告訴我，真正想把班級(jí)管理好，真的是一門藝術(shù)。嚴(yán)厲可以鎮(zhèn)住學(xué)生，但是不能抓住學(xué)生；柔情可以感染學(xué)生，但不能壓住班級(jí)的不良苗頭，嚴(yán)厲了不行，溫柔也不行。有時(shí)候是管得住學(xué)生的人，管不住學(xué)生的心，班級(jí)看似平靜，學(xué)生們看似規(guī)矩乖巧，其實(shí)，班級(jí)里仍舊“危機(jī)四伏”。所以想要真正管理好一個(gè)班集體，真的不是那么容易的。

班主任工作“專業(yè)化”是我們所有從事班主任工作的人所希望和追求的，如果有人說你當(dāng)班主任很專業(yè)，那是對(duì)你工作的最高贊譽(yù)。作為一個(gè)專業(yè)的班主任，要學(xué)會(huì)很多能力，比如：溝通能力、調(diào)解技巧、學(xué)生心理發(fā)展知識(shí)，基本的心理輔導(dǎo)技能、活動(dòng)策劃能力、敏銳的信息捕捉能力、當(dāng)然還有廣泛而淵博的知識(shí)、父親般的威嚴(yán)、母親般的胸懷、孩子般的童心……所以想要當(dāng)好一個(gè)班主任不容易。

也正因?yàn)椴蝗菀祝愿珊昧瞬棚@的可貴而有意義。這樣一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)意義的工作，是我從事教育工作者以來，一直想要嘗試和突破的。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子們的心、干得合家長們的意。幾年來自己的摸索研究，自己感覺對(duì)于班主任工作慢慢地有了自己的一些領(lǐng)悟和感覺。

一、我用真誠治班

“作為一班之主，你的精神就是班級(jí)的精神就是班級(jí)的精神，你的態(tài)度就是班級(jí)的態(tài)度?！蔽乙恢眻?jiān)信這一點(diǎn)。班主任權(quán)利雖小，但是班主任對(duì)于學(xué)生們的感染力和影響力卻是很大很大。時(shí)間久了，孩子們身上會(huì)有許多班主任“特質(zhì)”，比如說話的口吻、處理事情的態(tài)度、甚至是穿衣、寫字都有班主任的影子。班主任和家長、學(xué)生相處，也像是在照鏡子——你笑他們也笑。你哭他們也哭，你覺得他們討厭，他們也不會(huì)喜歡你，你真誠的對(duì)待他們，他們也回報(bào)你一腔真誠……所以我當(dāng)班主任，我一直很注意自己的一言一行，謹(jǐn)記師范學(xué)校時(shí)的校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”。我真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我絕不會(huì)讓自己感到自己是班主任，自己就可以凌駕于任何人，強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)看法于任何人。我真誠的工作，認(rèn)真地完成每一項(xiàng)任務(wù)、思考學(xué)生的每一個(gè)階段發(fā)展的教育內(nèi)容和教育手段，絕不允許自己弄虛作假，因?yàn)橐磺械暮蠊詈蠖嫉米约浩穱L，或甜或苦、或酸或澀……特別是學(xué)困生，作為班主任更要用真誠對(duì)待。對(duì)學(xué)困生及家長一定不用指責(zé)埋怨的語氣與之交流，而應(yīng)以換位思考的方式思考他們的問題，和他們的父母監(jiān)護(hù)人一起思考孩子的發(fā)展和成長，指導(dǎo)家長用心理學(xué)知識(shí)看待學(xué)生的問題，用期待和鼓勵(lì)、賞識(shí)的心態(tài)和觀點(diǎn)，共同指導(dǎo)學(xué)困生的進(jìn)步。因?yàn)楹⒆拥膯栴}家長一定比我們更清楚，我們作為班主任，作為老師就應(yīng)該更加真誠的用自己的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)他們更好地開展家庭教育。記得剛上班那會(huì)兒，有一個(gè)老教師曾說過：把“好學(xué)生”教好不是本事，把“壞學(xué)生”教好了才是水平。一個(gè)學(xué)困生的形成也與很多方面的因素有關(guān)。在家庭方面的原因就有：家庭氛圍、家長素質(zhì)、家長對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和意識(shí)等。而一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變更需要家校配合，家校協(xié)作，作為老師如需改變學(xué)生，先就要改變家長。而我們也明白很多學(xué)困生的家長由于種種原因，是不容易溝通交流的，同時(shí)那些家長自己的也是需要學(xué)習(xí)的。所以，在教那一部分學(xué)生之前，我們要先去的他們的家長的認(rèn)可和配合，有必要還要對(duì)他們進(jìn)行一些教育指導(dǎo)。作為老師我們一直用真誠的態(tài)度與之交流，溝通?！叭朔遣菽?，孰能無情”，相信我們也可以用真誠感染那些家長，并逐步贏得那部分家長的認(rèn)可，只有他們認(rèn)可了你，才有可能真正的配合你的教育。多年的實(shí)踐工作，我的真誠也換來了真誠。在真誠的氛圍中，我與學(xué)生交流、與家長交換意見、與班級(jí)共同成長。

二、我用責(zé)任管班

“自己希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就成為一個(gè)那樣的老師?！蔽乙恢庇眠@句簡單的話勉勵(lì)自己盡心盡責(zé)的工作。作為一班之主，如果班主任都沒有了責(zé)任心，孩子也會(huì)成為沒有責(zé)任感的人。當(dāng)然作為班主任誰都希望自己的帶的班能夠很優(yōu)秀。在當(dāng)班主任這些年來，我也有自己的班級(jí)榮辱觀：以班級(jí)發(fā)展為榮，以班級(jí)落后為恥。所以，作為班主任責(zé)任心尤為重要。有了責(zé)任心就有了工作的動(dòng)力和支撐力，任何困難和挫折都會(huì)在自己的責(zé)任心面前擊退或克服。管理一個(gè)班級(jí)有很多事務(wù)性和繁瑣性、突發(fā)性的工作要做，早上的晨檢，日常的班級(jí)管理，每周的班會(huì)，學(xué)生的日常教育、兩操三清掃的指導(dǎo)督促、學(xué)校每一件臨時(shí)性的工作……每天真的是千頭萬緒，有時(shí)是滅火的消防員，有時(shí)是嘮叨的婆婆嘴，有時(shí)是忙碌的導(dǎo)演……反正，班主任的課時(shí)雖然較少，但是很少有時(shí)間閑著，就連回到家里還有接不完的咨詢、投訴、傾訴電話。每一項(xiàng)工作看似無足輕重，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的成長、班級(jí)發(fā)展卻又不能小視，必須要一一按要求圓滿完成。期間，作為班主任的責(zé)任心就十分重要。不要以自己的主觀感覺、自己的喜惡情況覺得有興趣就弄，沒有時(shí)間就算了。作為班級(jí)的主任、學(xué)生的榜樣，這樣是很不可取的。我們經(jīng)常教育學(xué)生要有責(zé)任心，可是自己做事情卻是那樣的隨意性，那不是自己在打自己的嘴巴嗎？比如：班主任工作中，我把自己工作重點(diǎn)選在做好家校溝通，以建立良好的家校關(guān)系為己任。于是我從一年級(jí)入學(xué)不久就給每一位家長寫一封信，表達(dá)作為班主任的一些教育觀念和心聲；堅(jiān)持給每一位孩子寫一段評(píng)語，讓家長感受老師對(duì)孩子的關(guān)注和愛。讓家長回信，從而了解家長的一些教育理念和文化水平。積極主動(dòng)和每一位家長聯(lián)系，打電話、面談、家訪、QQ等制定學(xué)生檔案卡。了解孩子在家情況，性格、脾氣、愛好、家庭的成員情況。相互了解后，建立家長團(tuán)隊(duì)，開展了很多活動(dòng)中，組織的主題家長會(huì)，討論自己在家庭教育中的心得體會(huì)（一年級(jí)）：幾個(gè)積極家長牽頭，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程、方案。家長牽頭組織“《心存感恩情、迎新聯(lián)歡會(huì)》活動(dòng)也是一次家長會(huì)。家長出方案、活動(dòng)邀請函、活動(dòng)串詞、主持人選拔、指導(dǎo)、攝像、會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)等，全有家長自己組織。在活動(dòng)中產(chǎn)生“志同道合”的共鳴，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)家長的各自特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓家長團(tuán)隊(duì)有凝聚力。因?yàn)槲覍?duì)班級(jí)家校溝通不斷摸索，我們班也逐漸形成了比較良好的班級(jí)氛圍，讓家長對(duì)班級(jí)有了越來越深的歸宿感和榮譽(yù)感。責(zé)任讓我們更加熱愛自己的工作，責(zé)任也讓我們更加明確自己要努力的方向。

三、我用創(chuàng)新活班

我們現(xiàn)在的班主任，面對(duì)的是“新時(shí)代的寵兒”，他們的“六加一”家庭中的獨(dú)苗苗，他們或任性、或調(diào)皮、或脆弱、或好勝……他們“博文強(qiáng)學(xué)”“接納新鮮事物”的程度和能力是師范時(shí)教育學(xué)書上不曾介紹的。他們從四五十個(gè)不同家庭來到一個(gè)班級(jí)，起初，他們或許還沒有“弄清形勢”，“屈服于你”，慢慢地他們衡量出你的輕重、摸索出你的套路、了解了你的個(gè)性，如果你還是原來“那個(gè)你”，如果你沒有獨(dú)特的人格魅力吸引住他們的目光，那你就“很危險(xiǎn)”了！如果你性情柔弱，他們就開始“目中無你” 了，從此“班無寧日”；如果你性情強(qiáng)勢，他們就開始“轉(zhuǎn)入地下”了，從此“班無聲息”了。你的班級(jí)建設(shè)規(guī)劃就成泡影。作為現(xiàn)代的班主任，我們要“知己知彼”“有勇有謀”?，F(xiàn)在的孩子最習(xí)慣新鮮事物，而且接受新鮮事物的能力也很強(qiáng)。我們不僅要順利開展我們的工作，還要學(xué)會(huì)利用他們開展好我們的工作，讓他們樂意和我們一起開展工作。于是乎，班主任就要學(xué)會(huì)“?；ㄕ小薄?jiǎng)?chuàng)新地開展工作，不落俗套的班級(jí)管理模式和班級(jí)活動(dòng)形式，讓學(xué)生覺得跟著你一起學(xué)習(xí)活動(dòng)很有意思。比如：班級(jí)活動(dòng)中，我們要善于讓他們接觸一些新鮮事物、接受一些新鮮的形式；班級(jí)活動(dòng)可以由班主任組織、家長組織、某小組組織；如果你的想法很好，也可以按照你的意愿開展……我們班從一年級(jí)開始就讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》一類的國學(xué)書籍，開展很多有關(guān)國學(xué)的活動(dòng)，讓國學(xué)成了班級(jí)的特色。學(xué)生們在特有的國學(xué)氛圍中，感受到了班級(jí)的獨(dú)特性。但是國學(xué)活動(dòng)也不能千篇一律，否則長久了，學(xué)生會(huì)覺得不過如此，失去興趣。低段我們以誦讀為主，開展多種比賽，感受國學(xué)的韻律美；中段利用國學(xué)內(nèi)容開展，儒雅娃小孝子評(píng)選等活動(dòng)，感知國學(xué)的“仁義禮智信”文化精髓；高段時(shí)針對(duì)國學(xué)中的一些觀點(diǎn)進(jìn)行辯論比賽、文段賞析等活動(dòng)；因?yàn)槿绱?，我們班的國學(xué)活動(dòng)從一年級(jí)到六年級(jí)都是生動(dòng)的，有生命力的。還比如：同樣的常規(guī)教育我們可以用不同形式。多年大班主任工作，讓我深知，養(yǎng)成教育必須“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，但卻不是機(jī)械的重復(fù)性反復(fù)，而應(yīng)該是“因地制宜”的抓。我們的孩子在一天天長大，教育手段也應(yīng)該由學(xué)生的變化，做出不一樣的調(diào)整。在我所教的班級(jí)，養(yǎng)成教育在不同年段是不一樣的。低段，乖娃娃評(píng)比（每月一個(gè)養(yǎng)成教育主題，評(píng)比加五星，換取卡通小貼紙，卡通小貼紙換取卡通徽章）；每月不同方面的班級(jí)之星評(píng)比（不同方面對(duì)孩子進(jìn)行肯定，刊登在班級(jí)刊物中，給孩子肯定和鼓勵(lì)）；中段：開展道德銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)（用道德成長銀行的儲(chǔ)蓄要求引領(lǐng)孩子們規(guī)范自己的一言一行，通過加分扣分的活動(dòng)規(guī)則，牢固樹立“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的文明行為意識(shí)。讓孩子們通過活動(dòng)明白：道德就是身邊小事，而要成為一個(gè)有道德的人就是從小事做起。）；高段：好習(xí)慣基金活動(dòng)（由學(xué)生自己成立基金會(huì)，成立基金分配管理小組，自己擬定基金會(huì)成員評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)措施，自我要求、自我管理、自我約束）。孩子們在不同年段豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)中不斷規(guī)范自己的言行，一步步成長為一個(gè)個(gè)文明儒雅娃！因?yàn)閯?chuàng)新的開展班級(jí)活動(dòng)，所以班級(jí)活動(dòng)才處于活躍的狀態(tài)、有生命力之中！

四、我用家長促班

很多老師說：學(xué)生不好教，家長也不好將就。是的，擺在我們面前的事實(shí)很清楚：現(xiàn)在的家長中高學(xué)歷高素質(zhì)的有很多。甚至有些家長說起教育比老師還要有見地的也是有的。這些家長對(duì)于老師有很多很高的期待很要求，這使得很多老師不堪其求，壓力很大。其實(shí)很多事情都有兩面性的。我們在面臨各式家長苦惱時(shí)，為什么不分析這些資源和優(yōu)劣性、可利用性、可轉(zhuǎn)換性，最終把這些資源據(jù)為己用呢？有句話不是說：“人人都是教育者”嗎？家長和老師應(yīng)該是沒有沖突的，大家還有一樣的目標(biāo)：孩子能健康地成長，唯一會(huì)產(chǎn)生分歧的只是觀念的不一樣而已。對(duì)孩子沒有期待的家長，我們要引導(dǎo)、指導(dǎo)他們，對(duì)孩子有很多期待的家長，他們內(nèi)心一定有許多想法，我們要善于和他們交流，在教育孩子的問題上和他們達(dá)成“求大同，存小異”。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們虛心聽取他們的意見和建議，給于他們足夠多的發(fā)言權(quán)和班級(jí)管理權(quán)，讓他們參與到班級(jí)管理和建設(shè)中來。其實(shí)最后，你會(huì)覺得家長是你教育的堅(jiān)實(shí)后盾，家長是你的忠實(shí)伙伴。因?yàn)榧议L的參與班級(jí)建設(shè)會(huì)更進(jìn)一步。在我擔(dān)任班主任這些年里。我曾利用熱心的家長參與低年級(jí)時(shí)班級(jí)環(huán)境布置和管理；邀請有某方面特長的家長給孩子們開展各式班會(huì)、活動(dòng)：班級(jí)開展聯(lián)歡會(huì)，文字工作者家長可以指導(dǎo)孩子們活動(dòng)串詞的撰寫和聯(lián)系，做音響生意的家長負(fù)責(zé)調(diào)試活動(dòng)會(huì)場音響、會(huì)化妝的媽媽們負(fù)責(zé)后臺(tái)準(zhǔn)備活動(dòng)……醫(yī)生家長開展傳染病預(yù)防小講座、基督教徒家長給孩子們講愛的教育；奧運(yùn)火炬手家長給孩子們進(jìn)行成長勵(lì)志交流；發(fā)動(dòng)家長中大電腦高手和文字工作者進(jìn)行班級(jí)刊物《七彩橋》的編輯和印制……應(yīng)為老師的對(duì)家長資源的運(yùn)用，是的班級(jí)活動(dòng)豐富了，家校關(guān)系融洽緊密了，班級(jí)氛圍也更加和諧了！因?yàn)榧议L的積極有目的性的參與班級(jí)事務(wù)，班級(jí)發(fā)展得也更快更好了，當(dāng)然，之前的不理解、分歧、誤解自然也隨之消失了！如果說，我們班的發(fā)展離不開班主任的勞心勞神，我想說，其實(shí)我們班可愛的家長們也是功不可沒！

一個(gè)小小的班主任，也是一項(xiàng)管理工作，管理管理就得一邊是“管”事（有方法地應(yīng)急），一邊要“理”事（有目的地預(yù)設(shè)）。我們想要管理好自己的領(lǐng)域，還要記住： 得人心者得天下，失人心者失天下！抓住孩子們的心，就抓住了一切！在學(xué)生管理中人治還是比法治好！

第五篇：如果我當(dāng)班主任作文

如果我當(dāng)班主任作文

歲月如梭，光陰似箭，我成了一名小學(xué)老師，到新露學(xué)校五（1）班當(dāng)班主任。

美好的一天開始了。我踏著優(yōu)美的鈴聲來到了五（1）班。一走進(jìn)教室，便看到全班同學(xué)穿著統(tǒng)一的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，端端正正地坐著，等待老師的到來。我笑了笑，說：“同學(xué)們好！”

我和學(xué)生說：“我的要求不算多，僅有五條：守時(shí)，守信，守紀(jì)律，與同學(xué)真誠交往，努力學(xué)習(xí)。能做到嗎？”“能！”同學(xué)們都齊聲回答道。只有最后一排的那個(gè)男生，趴在桌上睡著了。我快步走過去，有同學(xué)幸災(zāi)樂禍地笑了起來。我輕輕拍了拍桌子，對(duì)那位男生說：“起床了，太陽曬屁股嘍！”全班哄堂大笑，那位男生不好意思地站了起來，吞吞吐吐地說：“老師，我，我錯(cuò)了！”我并沒有責(zé)罵他，只是輕聲問道：“你有什么優(yōu)點(diǎn)？”“我力氣大！”他很自豪地說。“好，那你以后為班級(jí)搬東西吧！”聽了我的話，他傻愣在那兒。

我通過競選的方式選出了班干部，之后我把班級(jí)放心大膽地交給他們。學(xué)習(xí)上的事由學(xué)習(xí)委員管理；黑板報(bào)、班級(jí)布置由宣傳委員來做，排練節(jié)目讓文藝委員來負(fù)責(zé)……而且每個(gè)同學(xué)都能當(dāng)一次小班主任，這樣每個(gè)人都得到了鍛煉。

經(jīng)過我和同學(xué)們的共同努力，學(xué)期末我們班被評(píng)為了“優(yōu)秀班集體”。同學(xué)們高興得手舞足蹈，我也露出了欣慰的笑容。

我希望自己以后能真正地成為一名班主任。/ 4 / 4 / 4 / 4