第一篇：2010農(nóng)學(xué)概論課程教學(xué)大綱

農(nóng)學(xué)概論課程教學(xué)大綱

課程中文名稱：農(nóng)學(xué)概論 英文名稱：Introduction to Agriculture 課程類別：選修

課程編號(hào): 課程歸屬單位：農(nóng)學(xué)院 制定時(shí)間：2010年1月25日

一、課程的性質(zhì)、任務(wù)

1.農(nóng)學(xué)概論是一門綜合性高、實(shí)用性強(qiáng)的課程，是學(xué)生了解農(nóng)作物生產(chǎn)概況及發(fā)展趨勢(shì)、掌握作物研究和生產(chǎn)技術(shù)、服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要途徑。該課程重點(diǎn)介紹農(nóng)學(xué)學(xué)科中作物學(xué)的基本概念、理論、方法和技術(shù)，涵蓋作物學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)、作物進(jìn)化與分布、品種選育與良種繁殖、生長(zhǎng)發(fā)育和產(chǎn)量形成、生態(tài)環(huán)境關(guān)系、生產(chǎn)管理技術(shù)、耕作制度與農(nóng)業(yè)生態(tài)等作物學(xué)的主要內(nèi)容。能夠較好地體現(xiàn)作物學(xué)科體系的完整性和系統(tǒng)性，注重基礎(chǔ)知識(shí)的共性和先進(jìn)性，兼顧內(nèi)容的學(xué)術(shù)性和實(shí)用性，旨在為認(rèn)識(shí)和分析作物學(xué)的基本原理與技術(shù)體系奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)的基本要求：本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要了解各作物生長(zhǎng)發(fā)育的共性，并對(duì)一些常見農(nóng)作物的個(gè)性有充分的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)用結(jié)合的指導(dǎo)思想。

本課程適用于綜合性院校的各個(gè)專業(yè)。學(xué)習(xí)該課程對(duì)了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)地位，開拓學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)大有益處。因此，教學(xué)上要求學(xué)生：

（1）掌握農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)，基本原理 與基本技能，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、能流與物流狀況。

（2）理解生態(tài)平衡原理，能量流動(dòng)原理，競(jìng)爭(zhēng)排斥原理與生物多樣性理論，具備綜合分析問題，解決實(shí)際問題的能力。

（3）有機(jī)聯(lián)系其它學(xué)科知識(shí)，分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)生產(chǎn)力、次級(jí)生產(chǎn)力與提高途徑，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的目的。

（4）掌握具有可操作性的技術(shù)實(shí)體內(nèi)容，包括農(nóng)業(yè)生態(tài)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生態(tài)工程。并能反映時(shí)代特征，改進(jìn)與提高其技術(shù)手段，使其具有較大的實(shí)用與應(yīng)用價(jià)值。3.適用專業(yè)與學(xué)時(shí)數(shù)：本大綱適用于綜合性院校的各個(gè)專業(yè)（包括農(nóng)學(xué)含煙化方向、中草藥栽培與鑒定、植保、園藝、農(nóng)機(jī)、資環(huán)、林學(xué)、農(nóng)經(jīng)等）本科生或?qū)？聘吣昙?jí)學(xué)生。本課程共開設(shè)36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)0學(xué)時(shí)。

4.本門課程與其他課程關(guān)系：本課程與遺傳學(xué)、育種學(xué)、植物生理學(xué)、作物栽培學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、耕作學(xué)等課程具有密不可分的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前必須了解農(nóng)業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

5.推薦教材及參考書： 推薦教材：

楊文鈺主編的，《農(nóng)學(xué)概論》，北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2008年。李建民主編，《農(nóng)學(xué)概論》，北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1997年。主要參考書：

《農(nóng)業(yè)概論》，官春云主編，北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2000年?！掇r(nóng)業(yè)總論》，胡躍高主編，北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2000年。《當(dāng)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步》，信乃詮，北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1990年?！掇r(nóng)學(xué)概論》，朱新民等，合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，1991年。作物學(xué)通論，曹衛(wèi)星主編，高等教育出版社，2001年。

作物栽培學(xué)總論，董鉆，沈秀瑛主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2000年。作物栽培學(xué)各論（北方本），王樹安主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，1994年。作物栽培學(xué)（北方本），山東農(nóng)學(xué)院，農(nóng)業(yè)出版社，1993年。

6.主要教學(xué)方法與媒體要求：本課程教學(xué)主要采取課堂講授與課堂討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

二、各章教學(xué)內(nèi)容和要求 第一章 作物學(xué)概述（4學(xué)時(shí)）

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解農(nóng)學(xué)的概念、地位與特點(diǎn)，理解農(nóng)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，正確把握作物生產(chǎn)發(fā)展趨勢(shì)。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握農(nóng)學(xué)及其相關(guān)概念，農(nóng)學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)和作物生產(chǎn)的地位。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，明確農(nóng)學(xué)概論的主要內(nèi)容與任務(wù)，難點(diǎn)是掌握作物生產(chǎn)技術(shù)。4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（2學(xué)時(shí)）。

第一節(jié)

農(nóng)學(xué)的定義及作物生產(chǎn)的地位（2學(xué)時(shí)）

一、農(nóng)學(xué)的定義

農(nóng)學(xué)的定義有廣義、中義和狹義三種。

二、農(nóng)學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)

（一）農(nóng)學(xué)的性質(zhì)

（二）農(nóng)學(xué)的特點(diǎn)

三、作物生產(chǎn)的地位

四、農(nóng)學(xué)的歷史

（一）中國古代農(nóng)學(xué)的成就

（二）現(xiàn)代農(nóng)學(xué)的形成

第二節(jié)

作物生產(chǎn)概況及發(fā)展趨勢(shì)（2學(xué)時(shí)）

一、作物生產(chǎn)概況

（一）世界農(nóng)作物生產(chǎn)概況

（二）中國農(nóng)作物生產(chǎn)概況

（三）中國同世界主要農(nóng)作物生產(chǎn)比較

二、作物生產(chǎn)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）機(jī)械化

（二）優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效

（三）生產(chǎn)條件的改善

（四）可持續(xù)生產(chǎn)

（五）高新技術(shù)應(yīng)用

第二章 作物的起源、分類與分布（3學(xué)時(shí)）

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解作物的分類、起源和傳播，理解世界作物的分布與生產(chǎn)，掌握中國作物的分布與生產(chǎn)。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握作物的概念、起源、分類和傳播，作物分布與環(huán)境，中國作物生產(chǎn)現(xiàn)狀和亟待解決的問題。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物的概念與分類，明確作物分布與環(huán)境的關(guān)系，難點(diǎn)是掌握中國作物生產(chǎn)中急待解決的問題。4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（3學(xué)時(shí)）第一節(jié) 作物的起源與傳播（1學(xué)時(shí)）

一、栽培作物的起源

二、作物的起源中心

三、作物的進(jìn)化

（一）栽培作物與野生植物的區(qū)別

（二）小麥進(jìn)化

（三）玉米的進(jìn)化

（四）水稻的進(jìn)化

四、作物的傳播

第二節(jié)

作物的分類（1學(xué)時(shí)）

一、植物學(xué)分類

二、根據(jù)作物生理生態(tài)特性分類

三、根據(jù)作物的用途和植物學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合分類 第三節(jié) 作物的分布和我國種植業(yè)的分區(qū)（1學(xué)時(shí)）

一、作物的分布

（一）小麥的分布

（二）水稻的分布

（三）玉米的分布

（四）甘薯的分布

（五）棉花的分布

（六）油菜的分布

（七）大豆的分布

（八）甘蔗的分布

二、我國種植業(yè)的分區(qū)

第三章

作物的生長(zhǎng)發(fā)育與產(chǎn)量、品質(zhì)（6學(xué)時(shí)）

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。作物的生育期與生育時(shí)期，作物的生長(zhǎng)與發(fā)育，營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)，作物的溫光反應(yīng)特性；作物各器官的生長(zhǎng)發(fā)育；作物產(chǎn)量及產(chǎn)量構(gòu)成因素；作物品質(zhì)及其形成。2.要求學(xué)生掌握作物的一生。理解產(chǎn)量器官的形成和成熟過程，掌握產(chǎn)量與品質(zhì)的影響因素及提高產(chǎn)量改善品質(zhì)的途徑和方法。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解影響作物品質(zhì)的因素，掌握作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素及其相互關(guān)系，難點(diǎn)是掌握各器官的生長(zhǎng)發(fā)育過程。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（6學(xué)時(shí)）第一節(jié)

作物的生長(zhǎng)發(fā)育（2學(xué)時(shí)）

一、作物的一生

（一）作物的生育期與生育時(shí)期

（二）作物的生長(zhǎng)與發(fā)育

（三）營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)

（四）作物的溫光反應(yīng)特性

二、作物各器官的生長(zhǎng)發(fā)育（2學(xué)時(shí)）

（一）種子與種子發(fā)芽

（二）根

（三）莖

（四）葉

（五）產(chǎn)量器官的形成和成熟

三、作物器官的同伸關(guān)系

（一）禾谷類作物器官間的同伸關(guān)系

（二）雙子葉作物器官間的同伸關(guān)系 第二節(jié)

作物產(chǎn)量及產(chǎn)量構(gòu)成因素（1學(xué)時(shí)）

一、作物的產(chǎn)量與經(jīng)濟(jì)系數(shù)

（一）作物產(chǎn)量的概念

（二）經(jīng)濟(jì)系數(shù)

二、作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素及其相互關(guān)系

（一）作物產(chǎn)量的構(gòu)成因素

（二）產(chǎn)量構(gòu)成因素間的相互關(guān)系

三、同化物的運(yùn)輸與分配

第三節(jié)

作物品質(zhì)及其形成（1學(xué)時(shí)）

一、作物的品質(zhì)及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）作物的品質(zhì)

（二）作物品質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

（三）作物品質(zhì)的主要類型

二、影響作物品質(zhì)的因素

（一）作物的品質(zhì)育種

（二）環(huán)境條件對(duì)作物品質(zhì)的影響

第三章 作物品種選育與良種繁殖

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。（1）基礎(chǔ)遺傳理論；（2）基本育種方法；（3）良種繁育與種子質(zhì)量檢驗(yàn)基本知識(shí)。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握優(yōu)良品種的概念和品種改良的目標(biāo)，作物育種的遺傳學(xué)原理。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物的繁殖方式與育種特點(diǎn)，雜交優(yōu)勢(shì)利用和良種繁育方法，難點(diǎn)是掌握作物育種的遺傳學(xué)原理。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（5學(xué)時(shí)）。第一節(jié) 品種及種質(zhì)資源（1學(xué)時(shí)）

一、品種的概念

二、優(yōu)良品種的概念和品種改良的目標(biāo)

三、制定育種目標(biāo)的原則

四、種質(zhì)資源

第二節(jié) 作物育種的遺傳學(xué)原理（1學(xué)時(shí)）

一、遺傳及其物質(zhì)基礎(chǔ)

二、遺傳的三大規(guī)律

三、遺傳選擇

四、數(shù)量性狀遺傳

第三節(jié) 作物的繁殖方式與育種特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)）

一、作物的繁殖方式

二、作物的品種類型及育種特點(diǎn) 第四節(jié) 作物育種方法（1學(xué)時(shí)）

一、引種

二、系統(tǒng)育種

三、雜交育種

四、雜種優(yōu)勢(shì)的利用

五、其他育種方法

六、生物技術(shù)在育種中的應(yīng)用 第五節(jié) 良種繁育（1學(xué)時(shí)）

種子是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有生命的、不可取代的特殊生產(chǎn)資料。良種繁育的任務(wù)就是按一定的制度和技術(shù)規(guī)程繁殖大量合格的優(yōu)良品種的種子。

一、品種審定與推廣——種子法

二、種子繁育體系

三、種子檢驗(yàn)

是檢查種子的品種品質(zhì)和播種品質(zhì)的技術(shù)措施，對(duì)保證大量合格種子的生產(chǎn)和使用具有重要意義。

第四章 作物生長(zhǎng)發(fā)育與產(chǎn)量形成

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解作物遺傳規(guī)律，理解作物生長(zhǎng)發(fā)育及產(chǎn)量、品質(zhì)形成、作物對(duì)環(huán)境條件的要求為“作物”自身的生物學(xué)規(guī)律，掌握作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其與產(chǎn)量、品質(zhì)形成的關(guān)系。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握作物的概念、起源、分類和傳播，作物分布與環(huán)境，中國作物生產(chǎn)現(xiàn)狀和亟待解決的問題。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物-措施-人類為作物生產(chǎn)系統(tǒng)的三要素，難點(diǎn)是掌握作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其與產(chǎn)量、品質(zhì)形成的關(guān)系。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（5學(xué)時(shí)）。第一節(jié) 作物的發(fā)育特性與生育期（1學(xué)時(shí)）

一、作物生長(zhǎng)、發(fā)育的概念

二、作物的發(fā)育特性

作物的花芽分化（發(fā)育）除受遺傳因子調(diào)控外，主要受溫度和光周期（主導(dǎo)環(huán)境因子）的影響，即在花芽分化開始之前必須滿足一定的溫度和日照長(zhǎng)度的環(huán)境條件以完成對(duì)花芽分化的誘導(dǎo)。

二、作物的發(fā)育階段（作物的階段發(fā)育）

三、作物的生育期和生育時(shí)期 第二節(jié) 作物器官的建成（1學(xué)時(shí)）

作物生長(zhǎng)發(fā)育狀況以器官形成及其比例為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)（動(dòng)物也是如此）。作物生產(chǎn)的最終目標(biāo)是獲得高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品器官，因而產(chǎn)品器官的形成與成熟更是作物器官生長(zhǎng)研究的中心。由于各種作物收獲器官不同，在促進(jìn)或控制作物的生長(zhǎng)發(fā)育上因作物而異。

一、種子形態(tài)和萌發(fā)

二、營(yíng)養(yǎng)器官的建成

三、生殖器官的建成

四、器官生長(zhǎng)的相關(guān)性

生長(zhǎng)的相關(guān)性：作物器官、組織、細(xì)胞之間在生長(zhǎng)發(fā)育上的相互影響。生長(zhǎng)相關(guān)的原因：（1）同化物的供應(yīng)和分配；（2）水分和礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)；（3）激素或類似激素物質(zhì)的影響。（綜合影響）

第三節(jié) 作物的群體特征（1學(xué)時(shí)）

一、作物群體的基本概念

二、作物群體結(jié)構(gòu)與指標(biāo)體系

三、作物群體的源、庫、流 第四節(jié) 作物產(chǎn)量的形成（1學(xué)時(shí)）

一、生物產(chǎn)量（biological yield）與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量(economic yield)

二、產(chǎn)量構(gòu)成因素

三、產(chǎn)量形成過程及影響條件

四、作物產(chǎn)量潛力及增產(chǎn)途徑 第五節(jié) 作物品質(zhì)的形成（1學(xué)時(shí)）

一、作物產(chǎn)品品質(zhì)

二、作物產(chǎn)品品質(zhì)的影響因素

三、提高作物產(chǎn)品品質(zhì)的途徑 第五章 作物與生態(tài)環(huán)境 1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解作物的作物的生態(tài)因子和作物的生態(tài)適應(yīng)性，掌握作物與光照、溫度、水分和大氣之間的關(guān)系。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。了解作物、環(huán)境、措施的關(guān)系，掌握正確運(yùn)用調(diào)節(jié)措施，協(xié)調(diào)作物與環(huán)境以及環(huán)境因子之間的相互關(guān)系。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解作物生產(chǎn)系統(tǒng)，難點(diǎn)是掌握作物與光照、溫度、水分和大氣之間的關(guān)系。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（7學(xué)時(shí)）。第一節(jié) 作物的生態(tài)因子與生長(zhǎng)調(diào)節(jié)（1學(xué)時(shí)）

一、作物的生態(tài)因子

二、作物的生態(tài)適應(yīng)性

三、作物生長(zhǎng)的環(huán)境調(diào)節(jié)

1.作物生產(chǎn)系統(tǒng)：作物、環(huán)境、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)；或作物、環(huán)境、農(nóng)藝措施。2.農(nóng)藝措施的類型：直接、間接作用于作物（改變環(huán)境）3.作物、環(huán)境、措施的關(guān)系

4.正確運(yùn)用調(diào)節(jié)措施，協(xié)調(diào)作物與環(huán)境以及環(huán)境因子之間的相互關(guān)系

第二節(jié) 作物與光照（1學(xué)時(shí)）

萬物生長(zhǎng)靠太陽。太陽輻射由于其光強(qiáng)、光質(zhì)和光周期隨時(shí)間和空間而變化，深刻影響著作物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)、發(fā)育、生理生化過程和地理分布。

一、光照（強(qiáng)）度對(duì)作物的影響

二、日照長(zhǎng)度對(duì)作物的影響

三、太陽光譜成分對(duì)作物的影響 第三節(jié)

作物與溫度（1學(xué)時(shí)）

溫度在作用于作物的生理生化過程時(shí)也會(huì)引起其它環(huán)境因子的變化（土壤水分、大氣濕度、土壤肥力等）。此外，真正影響作物生理生化活動(dòng)的是作物的體溫。環(huán)境溫度包括大氣溫度和土壤溫度。

一、溫度的變化節(jié)律及其對(duì)作物的影響

氣溫變化可分為周期性變化（節(jié)律性變溫）與非周期性變化（非節(jié)律性變溫）兩大類。

二、溫度對(duì)作物的影響及作物生育的溫度范圍

三、積溫及無霜期

四、溫度逆境（temperature stress）對(duì)作物的危害及防御措施 第四節(jié) 作物與水分（1學(xué)時(shí)）

從微觀上講，水幾乎影響著作物的每個(gè)生理生化過程；從宏觀上講，水在很大程度上決定了作物的分布和種植制度。

一、作物對(duì)水分的需求特點(diǎn)

二、水分逆境對(duì)作物的影響 第五節(jié) 作物與空氣（1學(xué)時(shí)）

一、作物與CO2的關(guān)系

二、作物與氧氣的關(guān)系

三、風(fēng)速對(duì)作物的影響

四、空氣中其他氣體與作物的關(guān)系 第六節(jié) 作物與肥料（1學(xué)時(shí)）

一、作物必需的營(yíng)養(yǎng)元素

二、礦質(zhì)元素的生理作用

三、作物的需肥規(guī)律 第七節(jié) 作物與土壤（1學(xué)時(shí)）

一、土壤與土壤肥力

二、土壤的主要性質(zhì)及其對(duì)作物的影響

三、我國主要地產(chǎn)田土壤的改良 第六章 作物生長(zhǎng)技術(shù)

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解土壤耕作的概念、作用和類型，理解播種的相關(guān)技術(shù)，正確把握各種栽培技術(shù)及適用條件。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握作物學(xué)及其相關(guān)概念，作物學(xué)的性質(zhì)、地位、特點(diǎn)和作用。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解土壤耕作技術(shù)、施肥技術(shù)和各種常用栽培技術(shù)，難點(diǎn)是掌握作物智能栽培技術(shù)

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（9學(xué)時(shí)）。第一節(jié) 土壤耕作技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、土壤耕作的概念和作用

二、土壤耕作類型： 第二節(jié) 播種技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

播種質(zhì)量的評(píng)價(jià)：苗全、齊、勻、壯。

一、播前技術(shù)：

二、播種技術(shù)

三、播后技術(shù)

第三節(jié) 育苗移栽技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、育苗移栽的意義

育苗移栽(seedling raising and transplanting)：先在苗床育苗，然后把幼苗或營(yíng)養(yǎng)器官的一部分移栽于大田的栽培方式。

二、育苗方式 根據(jù)利用能源不同，大致分為三類育苗方式。

三、移栽技術(shù)

第四節(jié) 地膜覆蓋栽培技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

地膜覆蓋栽培（ground covered culture with plastic memberane）是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一項(xiàng)突破，是我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化、集約化農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大技術(shù)改革。

一、地膜覆蓋技術(shù)的作用

二、地膜的種類與性能

三、地膜覆蓋的效應(yīng)及增產(chǎn)機(jī)理

四、地膜覆蓋栽培管理 第五節(jié) 施肥技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、施肥的意義

二、影響肥效的因素

三、養(yǎng)分作用規(guī)則（律）

四、推薦施肥技術(shù)與施肥量的確定

五、肥料種類和施肥方法 第六節(jié) 水分管理技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、合理灌溉

二、節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)

我國是水資源大國（第6位），同時(shí)是嚴(yán)重缺水國。人均1/4世界，河北1/5全國，和以色列相近。

三、旱地農(nóng)業(yè)

第七節(jié) 病蟲草害防治技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、病害防治 二．蟲害防治

三、雜草防治

第八節(jié) 化學(xué)調(diào)控技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、植物激素與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑

植物生長(zhǎng)物質(zhì)（plant growth substance）：調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育的生理活性物質(zhì)。分為植物激素（plant hormones）和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑（plant growth regulators）。

二、植物激素的種類與作用

三、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用 第九節(jié) 作物智能栽培技術(shù)（1學(xué)時(shí)）

一、作物智能栽培技術(shù)的形成和定義

二、作物智能栽培的基本特征

三、作物智能栽培支持系統(tǒng) 第七章 種植制度與農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

1.基本內(nèi)容、基本要求與基本知識(shí)點(diǎn)。了解種植制度的概念和特點(diǎn)和作物布局的含義與生產(chǎn)意義，正確把握輪作的重要作用和間、套、復(fù)種原理與技術(shù)。

2.要求學(xué)生掌握的基本概念、理論、原理。掌握種植制度和養(yǎng)地制度的相關(guān)概念，生態(tài)農(nóng)業(yè)與可持續(xù)農(nóng)業(yè)的原理。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)為了解輪作的重要作用和間、套、復(fù)種原理與技術(shù)，難點(diǎn)是掌握作物優(yōu)化布局的設(shè)計(jì)方法。

4.具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求（5學(xué)時(shí)）。

在掌握作物生長(zhǎng)發(fā)育基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握種植制度和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本理論與技術(shù)顯得非常重要。第一節(jié) 種植制度與作物布局（1學(xué)時(shí)）

一、種植制度的概念和特點(diǎn)

二、作物布局的含義與生產(chǎn)意義 第二節(jié) 復(fù) 種（1學(xué)時(shí)）

一、復(fù)種的概念、意義

二、復(fù)種的基本條件

三、復(fù)種技術(shù)

四、我國主要復(fù)種方式（自學(xué)）第三節(jié) 間 套 作（1學(xué)時(shí)）

一、間、套作的概念、意義

二、間、套作的增產(chǎn)、增效原理

三、間、套作技術(shù)特點(diǎn)

四、間、套作主要類型與方式

（一）間作：玉米+大豆；玉米+薯類；棉+瓜；棉+菜

（二）套作：小麥+玉米；小麥+棉花；小麥+花生 第四節(jié) 輪作與連作（1學(xué)時(shí)）

一、概念

二、輪作的作用

三、連作的危害

四、不同作物對(duì)連作的反應(yīng) 第五節(jié) 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（1學(xué)時(shí)）

一、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念及特點(diǎn)

二、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制

三、生態(tài)農(nóng)業(yè)與持續(xù)農(nóng)業(yè)

第二篇：農(nóng)學(xué)概論課程教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)學(xué)概論課程教學(xué)設(shè)計(jì)

字體: 小 中 大 | 打印 發(fā)布: 2006-7-04 16:23 作者: edu 來源: 查看: 620次

內(nèi)容提要：本文依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，通過對(duì)農(nóng)學(xué)概論課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及學(xué)生情況的分析，針對(duì)其特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及支持策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程 農(nóng)學(xué)概論 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

在教學(xué)信息化、教育產(chǎn)業(yè)化迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育憑借它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)以空前的速度擴(kuò)展著，它的觸角已經(jīng)深入到不同領(lǐng)域、不同層次的教育之中。各高校也紛紛開始了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育模式的探索與實(shí)踐，從各自不同的角度推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

對(duì)于農(nóng)業(yè)院校來說，開辦一些農(nóng)林類專業(yè)，不但極大地拓寬了學(xué)生選擇專業(yè)的范圍，更是給我國廣大的中、小城市及農(nóng)村的接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)員帶來了福音。

那么在現(xiàn)階段，如何根據(jù)農(nóng)科專業(yè)的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持，還是一個(gè)需要探索和實(shí)踐的新課題。下面筆者僅就農(nóng)學(xué)概論課程在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的構(gòu)想做一論述。

二、課程分析

農(nóng)學(xué)概論是農(nóng)科非農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一門概論性的課程，其作用在于引領(lǐng)學(xué)生入門并介紹農(nóng)科專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的必要的背景知識(shí)和橫向知識(shí)，特別是綜合性農(nóng)學(xué)知識(shí)的介紹并闡明其間的聯(lián)系。因此強(qiáng)調(diào)的是綜合性以及農(nóng)學(xué)基本知識(shí)和原理的介紹，而不是其中某一學(xué)科內(nèi)容的深入細(xì)致講解，而對(duì)于具體生產(chǎn)問題和技術(shù)問題的講解，則要求學(xué)生了解和掌握操作流程圖。

課程內(nèi)容具體地包括以下幾部分內(nèi)容：育種、土壤與耕作、作物栽培要點(diǎn)、作物病蟲草害的防治。他們之間的關(guān)系是大致平行的，在講解順序上沿用了傳統(tǒng)的編排順序，同時(shí)補(bǔ)充了農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中最迫切、最需要實(shí)施的內(nèi)容——種子工程。

以上分析使我們了解到農(nóng)學(xué)概論學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度并揭示了學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分之間的相互關(guān)系，有利于教學(xué)策略的制定，以便于保證我們?cè)诰唧w實(shí)施教學(xué)手段時(shí)達(dá)到教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化的目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)者分析

參加高起專層次農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生與其他參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生有著許多相同特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)目的明確。成人學(xué)習(xí)者有著強(qiáng)烈的對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，通常是帶著本職業(yè)的實(shí)際需要和工作中的問題參加學(xué)習(xí)的，其目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)針對(duì)性也強(qiáng)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮到這一點(diǎn)，避免將學(xué)校的課堂搬家，而是將知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者充分了解學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

2、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。參加學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡在20~40歲的人數(shù)占學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的90%以上，學(xué)習(xí)者有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中看待問題、學(xué)習(xí)知識(shí)的角度與切入點(diǎn)會(huì)與在校生有所區(qū)別，他們更注重知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。因此，在設(shè)計(jì)中應(yīng)重視并利用這種“經(jīng)驗(yàn)資源”來組織教學(xué)活動(dòng)，使原有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差。絕大多數(shù)參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生是在被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中長(zhǎng)大的，而新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式對(duì)他們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很大的沖擊。要他們改變多年形成的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，形成嚴(yán)格自律的自學(xué)方式，這需要相當(dāng)一段過渡期、適應(yīng)期。同時(shí)，由于他們是在職學(xué)習(xí)，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，更要求他們有較高的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)程度的監(jiān)控。

另外，農(nóng)學(xué)概論是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于一部分來自城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，由于他們?nèi)鄙俎r(nóng)村生活的體驗(yàn)，沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中會(huì)遇到種種困難。這也提醒我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要注意不能因?yàn)槭歉耪撔再|(zhì)的課程，就只顧構(gòu)建框架而對(duì)內(nèi)容泛泛而談、淺嘗輒止，而是需要通過提供農(nóng)作物、農(nóng)用機(jī)械的照片等手段增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)；通過講解具體案例，理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使這部分學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)有所用，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、課程目標(biāo)

該課程的教學(xué)在于使學(xué)習(xí)者通過各章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的基本要素及生產(chǎn)有所了解，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)農(nóng)學(xué)范圍內(nèi)的推廣內(nèi)容的了解與把握，并能較深入地了解兩項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)：引種推廣、種子生產(chǎn)和加工。各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)具體如下。

育種部分：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理論上了解育種來自于植物的遺傳變異，了解幾種最基本最常用的育種方法；實(shí)踐上重點(diǎn)了解“雜交育種”的方法、程序。

土壤與耕作部分：理論上了解土壤肥力的組成及其各相的存在形式，了解耕作的原理及規(guī)律；實(shí)踐上要了解土壤耕作的內(nèi)容和輪作、換茬等應(yīng)用方式方法。

作物栽培要點(diǎn)部分：理論上了解幾種主要作物的需肥、需水的規(guī)律；實(shí)踐上了解幾種主要作物的施肥、澆水的時(shí)期、量、方法等。

作物病蟲草害的防治部分：要學(xué)生了解幾種主要作物的病、蟲、草害的防治的意義、方法；要求樹立在防治病、蟲、草害過程中的環(huán)境保護(hù)，保持農(nóng)田的生態(tài)環(huán)境（平衡）的觀念，以免造成未來環(huán)境的惡性循環(huán)。

種子工程部分：要了解種子生產(chǎn)（包括原種的生產(chǎn)）、種子加工（清選分級(jí)、肥藥拌種、種子包衣等）、種子貯存等的技術(shù)要點(diǎn)；了解種子生產(chǎn)、加工、貯存的原理。

五、教學(xué)策略及媒體選擇

通過對(duì)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，我們?cè)诨贛EC格式的視頻講授課件和基于WEB方式的輔助自學(xué)課件中，采取以下教學(xué)策略并提出須注意的重點(diǎn)，在實(shí)際操作中加以強(qiáng)調(diào)。

1.在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，將教師的講義分別以兩種形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

一種是視頻講授課件中講義區(qū)的內(nèi)容，與教師的講授進(jìn)度一致，同步呈現(xiàn)。類似于課堂教學(xué)的板書，但更有條理性，便于學(xué)生對(duì)照講解內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄。同時(shí)，系統(tǒng)支持多種文件格式，如JPG、AVI、ASF等，所以除了傳統(tǒng)的文字講義外，對(duì)于圖表、動(dòng)畫及錄像等在傳統(tǒng)教育的電教教室中才能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容可以很輕而易舉的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使理論知識(shí)和直觀的感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于農(nóng)學(xué)中的具體實(shí)踐程序以及大田參觀等環(huán)節(jié)更是可以方便的由授課教師實(shí)地拍攝錄像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

另一種就是在WEB頁上呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生可以隨時(shí)打開網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，教學(xué)輔助課件的界面比較友好，功能齊全，便于拷貝和下載，還可以隨時(shí)到該課程的bbs答疑欄目中提出問題，利于不同層次、不同水平的學(xué)生互動(dòng)交流，也更加強(qiáng)了師生之間的交流。

其中，在視頻課件的教師講授部分，要注意的是：①在課程的緒論及授課過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值及意義；同時(shí)，不能只顧系統(tǒng)的講授知識(shí)點(diǎn)，而是在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生注重各生長(zhǎng)要素之間的相互依存、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，教給學(xué)生一種專業(yè)的思維方式，因此在知識(shí)的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序上要注意時(shí)機(jī)的選擇和把握，做到有張有弛；②要考慮到學(xué)生的固有知識(shí)水平，以原有知識(shí)為起點(diǎn)，與新知識(shí)建立起相聯(lián)系的知識(shí)體系，使學(xué)生自發(fā)自覺地從自己原有的知識(shí)體系中提取有關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)來“固定”或“類屬”新知識(shí)。這是教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。在講授中，注意運(yùn)用“先行組織者”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，即不會(huì)使學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容太難而喪失信心，也不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容過于簡(jiǎn)單而掉以輕心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.營(yíng)造友好的網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)教育下的學(xué)生在學(xué)校里有強(qiáng)大的心理支持，即在一個(gè)群體中的歸屬感。網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間失去了面對(duì)面密切的接觸，缺乏校園文化氛圍以及教師的人格對(duì)學(xué)生的影響，這些因素對(duì)于學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效果同樣有很大程度的影響。那么參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生除了聽課、自學(xué)之外，還有更多的學(xué)習(xí)需求，比如疑難問題的切磋、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流、同行之間的促進(jìn)等等。

為此，幫助學(xué)生建立起“集體”是必要的、必須的。當(dāng)農(nóng)學(xué)概論課程開課后，在web的bbs論壇中就會(huì)增加一個(gè)以“農(nóng)學(xué)概論”為名的論壇，學(xué)生們可以通過個(gè)人用戶名登陸論壇進(jìn)行討論和交流，任何與課程相關(guān)的問題都可以在此提出并得到解答。教師和學(xué)生都可以在論壇中發(fā)起主題討論。同時(shí)，教學(xué)站在促進(jìn)溝通，加強(qiáng)聯(lián)系方面也有著不可忽視的作用。適時(shí)的組織一些討論及一定次數(shù)的教師面授等。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。

參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生學(xué)習(xí)自由度相對(duì)大得多，那么加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控在保證學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量方面就成為必要。對(duì)此，在學(xué)期的開學(xué)初、期中、期末，必要時(shí)在各部分內(nèi)容結(jié)束時(shí)，在輔助教學(xué)的WEB平臺(tái)上設(shè)置階段測(cè)試，以敦促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)并要求相應(yīng)的測(cè)試達(dá)到一定的正確率。對(duì)于有實(shí)踐操作或參觀實(shí)習(xí)要求的部分，則要求學(xué)生向教學(xué)站提交實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)報(bào)告，教師通過抽查的方式實(shí)施監(jiān)控。

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，既要參照既定的教學(xué)目標(biāo)，又要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、實(shí)際的學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)過程等因素。網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)的目的不是選拔或者競(jìng)爭(zhēng)，而是在普及知識(shí)的過程中為學(xué)生提供一個(gè)較客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度及程度。

1、日常的測(cè)評(píng)。開學(xué)初和期中在web頁上分別發(fā)布上半學(xué)期和下半學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)，作為各章節(jié)的日常測(cè)評(píng)，便于學(xué)生掌握自學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)也是作為監(jiān)控手段要求學(xué)生必須達(dá)到一定的作業(yè)合格分?jǐn)?shù)才可以進(jìn)行期末考試的預(yù)約。

2、期末自測(cè)。講授課程播放完畢后，在網(wǎng)頁上發(fā)布該課程的期末自測(cè)題2套，便于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中的漏洞進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。這類測(cè)評(píng)完全用于學(xué)生自測(cè)，不記入學(xué)生總成績(jī)。

3、期末考試。對(duì)應(yīng)于各章節(jié)講授的知識(shí)點(diǎn)及具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考查。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的實(shí)踐性要求則根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體需要在工作實(shí)踐中完成自檢。

通過以上對(duì)農(nóng)學(xué)概論課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以與教師一起在教學(xué)實(shí)踐中有的放矢的開展工作。相信隨著教學(xué)設(shè)計(jì)水平的提高，我院的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程質(zhì)量一定能夠提高到一個(gè)新的水平。參考文獻(xiàn)：

1.李建民主編，《農(nóng)學(xué)概論》，中國農(nóng)業(yè)科技出版社，1997年 2.烏美娜主編，《教學(xué)設(shè)計(jì)》，高等教育出版社，1994年

3.王靖、劉志文，《網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，《中國電化教育》，2002.9 4.閆寒冰、許林，《網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)策略》，《中國電化教育》，2002.8 本文作者：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 蔡蓉

第三篇：農(nóng)學(xué)概論[模版]

課程大綱：

一、課程性質(zhì)與目的農(nóng)學(xué)概論是是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生只有在掌握了作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、遺傳育種基本知識(shí)、作物的生產(chǎn)原理與技術(shù)、耕作制度等知識(shí)后，才能提高農(nóng)業(yè)科技成果推廣的深度與廣度，更好地發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技成果的作用。其特點(diǎn)是實(shí)踐強(qiáng)，綜合性強(qiáng)。設(shè)置本課程的目的，是為了通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，掌握生態(tài)環(huán)境條件對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育和產(chǎn)量品質(zhì)的影響，掌握作物病蟲害發(fā)生的一般規(guī)律和防治技術(shù)及原理，掌握作物生產(chǎn)中的種植制度和栽培技術(shù)，明確作物遺傳育種的基本原理，了解農(nóng)業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，能分析和解決作物生產(chǎn)中存在的問題，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，深刻理解農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

二、課程簡(jiǎn)介

農(nóng)學(xué)概論是圍繞作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效生產(chǎn)，講述作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其與外界環(huán)境條件的關(guān)系，以及作物的病蟲害防治、土壤與營(yíng)養(yǎng)、種植制度、遺傳育種等基本知識(shí)的一門綜合性課程。

學(xué)生通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，掌握農(nóng)作物生產(chǎn)的基本概念、基本理論，作物的生長(zhǎng)發(fā)育與產(chǎn)量形成的規(guī)律、環(huán)境因素對(duì)作物生產(chǎn)的影響，作物生產(chǎn)的主要技術(shù)，建立合理耕作制度的原則，作物布局、復(fù)種、間作、混作、套作、連作和輪作概念、意義及技術(shù)；作物良種在生產(chǎn)中的作用，作物育種目標(biāo)、程序及育種方法，種子產(chǎn)業(yè)及管理，收獲、粗加工和貯藏技術(shù)，作物生產(chǎn)現(xiàn)代化的概念和特征，作物生產(chǎn)機(jī)械化、設(shè)施化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化、安全化的意義及措施等。并利用農(nóng)學(xué)概論的基本原理，因地制宜地運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

第一章 緒論（2學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的含義；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的本質(zhì)和特點(diǎn)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

學(xué)習(xí)要求：讓學(xué)生了解農(nóng)學(xué)的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。掌握什么是農(nóng)學(xué)等基本的概念、在農(nóng)學(xué)領(lǐng)域國外的發(fā)展現(xiàn)狀及研究方面的進(jìn)展。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1． 不同的歷史時(shí)期，對(duì)農(nóng)學(xué)的不同理解和看法。

2． 作物生產(chǎn)的概況。

3． 作物生產(chǎn)的發(fā)展趨勢(shì)和重點(diǎn)研究領(lǐng)域。

知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)概況、農(nóng)學(xué)特點(diǎn)

第二章 作物的起源、分類和分布（4學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：作物的分類；作物的起源、分布和生產(chǎn)概況。

學(xué)習(xí)要求：了解栽培作物的起源，我國種植業(yè)的分區(qū)。掌握中國－日本起源中心，作物分類的原則，作物分布的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1．根據(jù)作物的生物學(xué)特性分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2．積溫、光周期、二氧化碳同化途徑。

知識(shí)點(diǎn)：栽培作物、地理起源中心、積溫、光周期、二氧化碳同化途徑

作業(yè)：全班分成5個(gè)小組，分別查找課外資料，描述不同地理起源中心的代表栽培作物。

第三章 作物的生長(zhǎng)發(fā)育與產(chǎn)量、品質(zhì)（4學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：作物的生長(zhǎng)發(fā)育與產(chǎn)量的關(guān)系；作物的品質(zhì)

學(xué)習(xí)要求：掌握作物的生長(zhǎng)發(fā)育在不同器官之間的關(guān)系、不同發(fā)育期的特征，了解作物產(chǎn)量的形成機(jī)制，掌握影響作物的主要因素，并對(duì)作物品質(zhì)的形成有很好的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1． 生長(zhǎng)發(fā)育在不同器官之間的關(guān)系

2． 影響作物產(chǎn)量的主要因素

3． 作物品質(zhì)的形成知識(shí)點(diǎn)：生長(zhǎng)發(fā)育、作物產(chǎn)量、品質(zhì)、源、庫、流理論

課外閱讀：《植物生理學(xué)》，《生物化學(xué)》，《植物形態(tài)解剖學(xué)》

第四章 作物生產(chǎn)與環(huán)境條件（4學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：作物生產(chǎn)的各種環(huán)境條件

學(xué)習(xí)要求：通過光、溫度、水分、空氣等環(huán)境調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的掌握不同的環(huán)境條件對(duì)作物生產(chǎn)造成的影響原因和機(jī)理。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1． 光。

2． 溫度。

3． 水分。

4． 空氣。

5． 土壤條件。

6． 營(yíng)養(yǎng)條件。

知識(shí)點(diǎn)：光照強(qiáng)度、日照長(zhǎng)度、光譜成分、光照強(qiáng)度與光合作用、光周期、光譜成分、極端溫度、溫周期、主動(dòng)吸水、被動(dòng)吸水、溫室效應(yīng)、自然土壤、作物必需營(yíng)養(yǎng)元素、作物營(yíng)養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期、營(yíng)養(yǎng)臨界期 作業(yè)與討論：談?wù)勀銓?duì)不同環(huán)境條件對(duì)作物生產(chǎn)的影響？

第五章 作物種植制度（4學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：作物的種植制度，間、混、套作；作物的布局

學(xué)習(xí)要求：通過本章學(xué)習(xí)掌握建立合理種植制度的原則，種植制度的主要特征，以及相關(guān)的作物的合理布局，作物的間作、混作、套作、輪作與連作。了解合理布局的重要性，建立合理種植制度的緊迫性。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1． 種植制度的主要特征。

2． 作物的間作、混作、套作。

3． 輪作和連作。

知識(shí)點(diǎn)：種植制度、光合時(shí)間、葉面積指數(shù)、收獲指數(shù)、作物布局、復(fù)種、單作、間作、混作、套作、種植密度、邊行產(chǎn)量?jī)?yōu)于內(nèi)行、輪作、連作、茬口特征

課外思考題：對(duì)作物種植制度的理解？連作的危害在那里？

第六章 作物育種與種子產(chǎn)業(yè)（3學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：作物育種的原理和方法；種子產(chǎn)業(yè)政策和基本流程。

學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)本章首先要理解良種在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)上的極端重要地位，掌握作物的育種的目標(biāo)和選擇方法，育種程序和主要育種方法。掌握種子產(chǎn)業(yè)的基本流程。了解新技術(shù)在育種工作中的意義和科學(xué)進(jìn)展。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1． 育種的目標(biāo)、選擇方法與程序。

2． 系統(tǒng)育種與雜交育種。

3． 基因工程方法育種。

4． 種子產(chǎn)業(yè)。

知識(shí)點(diǎn)：品種、種子產(chǎn)業(yè)、良種、引種、單株選擇法、混合選擇法、品種、雜交育種、遠(yuǎn)緣雜交、雜種優(yōu)勢(shì)、人工去雄法、三系法、誘變育種、生物技術(shù)育種、體細(xì)胞雜交、重組DNA技術(shù)、品種、種子經(jīng)營(yíng) 課外思考題：作物育種的常見方法及其原理？

第七章 作物生產(chǎn)技術(shù)（3學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：作物生產(chǎn)的基本技術(shù)和過程

學(xué)習(xí)要求：本章的目的在于掌握作物生產(chǎn)的基本技術(shù)，如作物的培肥與整地、播種密度、合理施肥、灌溉排水、地膜、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、收獲、粗加工和貯藏。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1． 作物生產(chǎn)地基本技術(shù)。

2． 地膜的有效利用。

3． 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。

知識(shí)點(diǎn)：土壤改良、紅壤改良、整地、播種、播種深度、密度、施肥、養(yǎng)分作用規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)特征、施肥技術(shù)、施肥方法、需水臨界期、關(guān)鍵水、微灌、防漬排水、除澇排水、保墑、化學(xué)調(diào)控技術(shù)、收獲方法、收獲物的粗加工、薯類作物的貯藏

課外思考題：我國不同土壤之間的改良方法？地膜和化學(xué)調(diào)控應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的好處？

第八章 植物保護(hù)（4學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：植物保護(hù)、有害生物的防治方法。

學(xué)習(xí)要求：本章要求掌握植物保護(hù)、有害生物與生物災(zāi)害、病害和蟲害的防治、草害的防治等因素。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1． 病害。

2． 蟲害。

3． 草害。

4． 生物災(zāi)害。

知識(shí)點(diǎn)：植物保護(hù)、有害生物與生物災(zāi)害、有害生物的防治策略、作物蟲害、植物檢疫、農(nóng)業(yè)防治、生物防治、傳染性病害、非傳染性病害、病害循環(huán)、植物檢疫、農(nóng)田雜草危害、生物防治、化學(xué)防除。課外思考題：怎樣有效的防治生物災(zāi)害的發(fā)生？

第九章 作物生產(chǎn)現(xiàn)代化（4學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：海洋食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和生態(tài)效率；海洋食物網(wǎng)及能流分析；海洋各類動(dòng)物次級(jí)產(chǎn)量估計(jì)；海洋微型生物食物環(huán)

學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)本章要求較全面了解和掌握作物生產(chǎn)現(xiàn)代化、機(jī)械化、設(shè)施化、智能化的一些基本方法和出現(xiàn)的研究新進(jìn)展。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

1． 生產(chǎn)的現(xiàn)代化

2． 設(shè)施化

3． 智能化

知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代化、設(shè)施化、智能化。

課外思考題：

1． 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、設(shè)施化和智能化對(duì)農(nóng)業(yè)有什么好處？

2． 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化首先的突破口應(yīng)該在那里？

四、教學(xué)基本要求

教師在課堂上應(yīng)對(duì)管理學(xué)的基本概念、規(guī)律、原理和方法進(jìn)行必要的講授，并詳細(xì)講授每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；講授中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過必要的案例展示、討論，啟迪學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)概念、理論等內(nèi)容的理解，并應(yīng)采用多媒體輔助教學(xué)，加大課堂授課的知識(shí)含量。重要術(shù)語用英文單詞標(biāo)注。本課程自學(xué)內(nèi)容的量應(yīng)不少于理論教學(xué)時(shí)數(shù)的10%，主要安排在各章節(jié)中有關(guān)背景資料和易于理解的內(nèi)容上，自學(xué)不占上課學(xué)時(shí)，但必須考試。

通常在主要章節(jié)講授完之后，要布置一定量的課外思考題或閱讀名著等形式，旨在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

五、教學(xué)方法

實(shí)行模塊式教學(xué)，即將整個(gè)課程按照上述內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃分為九個(gè)單元，每個(gè)單元再由理論授課、分析、研討、自學(xué)、課外思考題、實(shí)驗(yàn)等方式構(gòu)成。

本課程采用的教學(xué)媒體主要有：文字教材（包括主教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書）、音像教材（光盤）、課件（包括主講老師對(duì)全書的系統(tǒng)講授，還有重要內(nèi)容的文字提示與電子教學(xué)幻燈片）以及網(wǎng)上輔導(dǎo)（主要采用E-MAIL、BBS等形式）。

考試主要采用閉卷方式，考試范圍涵蓋所有講授及自學(xué)的內(nèi)容，考試內(nèi)容應(yīng)能客觀反映出學(xué)生對(duì)本門課程主要概念的記憶、掌握程度，對(duì)有關(guān)理論的理解、掌握及綜合運(yùn)用能力。

總評(píng)成績(jī)：平時(shí)考勤討論等占30%、實(shí)驗(yàn)課20%、閉卷考試占50%。

六、參考教材和閱讀書目

參考教材：

《農(nóng)學(xué)概論》第一版

楊文鈺（2002）農(nóng)學(xué)概論，中國農(nóng)業(yè)出版社2002年3月。

閱讀書目：

1.《作物栽培學(xué)各論》（面向21世紀(jì)課程教材），于振文主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2003

2．《耕作學(xué)》，劉巽浩主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，1999

3.《作物學(xué)通論》（面向21世紀(jì)課程教材），曹衛(wèi)星主編，高等教育出版社，2001。

七、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工

本課程是以后農(nóng)學(xué)類相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)；同時(shí)學(xué)習(xí)本課程要求學(xué)生在高中階段已經(jīng)掌握生物學(xué)的一些基礎(chǔ)的知識(shí)。

八、說明：

1.課堂發(fā)言與討論課的規(guī)則：

?為了提高發(fā)言效率，發(fā)言者事先應(yīng)制作多媒體；

?每組發(fā)言限制在15分鐘之內(nèi)，超過15分鐘，請(qǐng)自動(dòng)下臺(tái)；

?每次發(fā)言主題一致，2組同學(xué)應(yīng)對(duì)該主題從不同角度進(jìn)行講解；

第四篇：農(nóng)學(xué)概論

農(nóng)學(xué)概論

一、農(nóng)學(xué)的定義

廣義的農(nóng)學(xué)：研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理論和實(shí)踐的一門科學(xué)。

中義的農(nóng)學(xué)：指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)。

狹義的農(nóng)學(xué)：指研究農(nóng)作物生產(chǎn)的科學(xué)。

本課程涉及的農(nóng)學(xué)是狹義的農(nóng)學(xué)，它是研究農(nóng)作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效和可持續(xù)發(fā)展的理論和技術(shù)的科學(xué)。

現(xiàn)代農(nóng)學(xué)定義

農(nóng)學(xué)是作物生產(chǎn)規(guī)劃和管理的科學(xué)，即是研究作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、產(chǎn)量和品質(zhì)形成規(guī)律及其對(duì)環(huán)境條件的要求，并采取合理的農(nóng)業(yè)技術(shù)措施，實(shí)現(xiàn)作物的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效和生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。第一節(jié) 農(nóng)學(xué)的定義及作物生產(chǎn)的地位

二、農(nóng)學(xué)的發(fā)展歷史

（1）農(nóng)學(xué)是我國古代農(nóng)業(yè)的主要內(nèi)容

·新石器時(shí)代（距今1萬年－4000年）已經(jīng)栽培粟、黍、稻等農(nóng)作物。

·夏、商、西周（約公元前2000－711年）發(fā)明歷法指導(dǎo)農(nóng)事，出現(xiàn)壟作；形成“嘉種”的良種概念。

·春秋戰(zhàn)國（約公元前770－221年）。

·秦漢三國（公元前221－公元280）《淮南子》問世，壟作技術(shù)進(jìn)一步形成“代田法”。

·兩晉、南北朝（公元265－580）現(xiàn)存最早、最完整的農(nóng)學(xué)名著《齊民要術(shù)》問世。

谷雨：雨量增加，谷物茁壯成長(zhǎng)。

小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始灌漿膨大，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒的夏熟作物成熟、夏播作物搶種的時(shí)期。

·隋、唐、五代（公元581－960）最早的農(nóng)具專著《耒耜經(jīng)》印刷發(fā)行。

·宋代（公元960－1297）培育水稻壯秧有較系統(tǒng)的技術(shù)措施，得出“用糞得理”、“用糞猶用藥”的合理施肥原則。

·元代（1280－1368）現(xiàn)存最早的農(nóng)業(yè)氣象專著《田家五行》印刷發(fā)行。

·明代（1368－1644）運(yùn)用陰陽五行學(xué)說解釋農(nóng)業(yè)技術(shù)原理的農(nóng)書《農(nóng)說》、及我國大型綜合性農(nóng)書《農(nóng)政全書》問世。

·清代（1644－1911）清代大型官修農(nóng)書《授時(shí)通考》刊行，記載小麥品種500多個(gè)、水稻品種3000多個(gè)。

我國現(xiàn)存的古農(nóng)書共有310多部，是古農(nóng)書最多的國家。

《呂氏春秋》：我國現(xiàn)存最古老的農(nóng)學(xué)文獻(xiàn)；

《汜勝之書》：最早的作物栽培專著；

《齊民要術(shù)》：我國和世界現(xiàn)存最完整的古農(nóng)書；

《農(nóng)政全書》：堪稱我國近古農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一部百科全書。

《呂氏春秋》“任地”篇開頭提出的10個(gè)問題

①你能把漬水的洼地做成高壟嗎？

②你能消除干土而使土壤保持濕潤(rùn)嗎？

③你能使土壤保持潔凈而用溝洫排水嗎？

④你能使土壤保墑而不流失嗎？

⑤你能使雜草不蔓延為害嗎？

⑥你能使農(nóng)田通風(fēng)良好嗎？

⑦你能使莊稼節(jié)多而莖稈堅(jiān)壯嗎？

⑧你能使莊稼穗大且堅(jiān)實(shí)均勻嗎？

⑨你能使籽粒飽滿又糠少皮薄嗎？

⑩你能使糧食米質(zhì)好且吃起來勁道嗎？

中國的古代農(nóng)學(xué)，在18世紀(jì)以前的長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，堪稱世界一流水平。中國的傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)被一些外國學(xué)者稱之為“家學(xué)”。其中的精華部分，至今仍是世界現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展值得借鑒和發(fā)揚(yáng)的要素。

（2）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展時(shí)期（1911－1949、1950－現(xiàn)在）

17-18世紀(jì)西方國家開始相關(guān)學(xué)科的研究。

·英國黑爾斯：作物生理學(xué)（蒸騰、根壓）

·瑞典林奈：植物分類，作物親緣關(guān)系

·瑞士索修爾：作物生理學(xué)（光合作用、呼吸作用）

·德國李比希：化肥、植物營(yíng)養(yǎng)

·奧地利孟德爾：遺傳學(xué)

雜交育種、輻射育種等常規(guī)育種技術(shù)，抗病蟲棉等作物新品種育成，陸稻、雜交稻等雜種優(yōu)勢(shì)利用。

組織培養(yǎng)、基因工程、生物工程等高薪技術(shù)應(yīng)用于作物新品種選育。

化學(xué)肥料、微量元素肥料、菌肥等應(yīng)用于種植業(yè)生產(chǎn)。

地膜覆蓋、保護(hù)地栽培、無土栽培、工廠化育苗移栽技術(shù)應(yīng)用于大田和園藝作物生產(chǎn)。

噴灌、滴灌技術(shù)，人工降雨、防雹技術(shù)的應(yīng)用。

化學(xué)除草、植物生長(zhǎng)激素等高薪技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用。

遙感技術(shù)，飛機(jī)播種造林、飛防，田間作業(yè)實(shí)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)田微機(jī)監(jiān)測(cè)管理，等等。

三、農(nóng)學(xué)的性質(zhì)

農(nóng)學(xué)是以作物為主要研究對(duì)象的學(xué)科，因此農(nóng)學(xué)的性質(zhì)很大程度上取決于種植業(yè)。

1.農(nóng)學(xué)是以自然科學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)為基礎(chǔ)的一門應(yīng)用學(xué)科。

作物生產(chǎn)不僅取決于農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的社會(huì)條件，更取決于作物生產(chǎn)的自然環(huán)境條件，如土壤、溫度、光照、水分、肥料等。因此，作物生產(chǎn)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和農(nóng)業(yè)資源環(huán)境緊密相連的應(yīng)用性科學(xué)。

2.農(nóng)學(xué)是服務(wù)于種植業(yè)的一門綜合學(xué)科。

作物生產(chǎn)系統(tǒng)不僅涉及自然因素，而且涉及社會(huì)因素，是作物-環(huán)境-社會(huì)相互作用的復(fù)雜系統(tǒng)，必須以系統(tǒng)學(xué)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)作物生產(chǎn)體系，綜合應(yīng)用和集成相關(guān)學(xué)科的研究成果。

3.農(nóng)學(xué)是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的一門應(yīng)用生態(tài)學(xué)科。

作物生產(chǎn)一方面既是人類糧食安全的基礎(chǔ)，另一方面又要消耗資源，帶來生態(tài)失衡和環(huán)境污染等問題。因此必須樹立生態(tài)平衡意識(shí)，兼顧兼顧生產(chǎn)力增長(zhǎng)、資源高效利用和環(huán)境安全，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：《遙感概論》課程教學(xué)大綱

《遙感概論》課程教學(xué)大綱

課程代碼：0730221060適用專業(yè)：地理科學(xué)

學(xué)時(shí)：48學(xué)分：3

一、課程的性質(zhì)和目的：

1.課程性質(zhì)：地理科學(xué)（地理信息系統(tǒng)方向、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）：專業(yè)必修課。

2.課程目的：通過教學(xué)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的，適應(yīng)我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，從事地理科學(xué)理論研究和實(shí)務(wù)的人才。

（１）通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解遙感技術(shù)的產(chǎn)生背景、功能、應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展方向。

（２）遙感，作為采集地球數(shù)據(jù)及其變化信息的重要技術(shù)手段，在世界范圍內(nèi)以及我國的許多政府部門、科研單位和公司得到了廣泛的應(yīng)用?！哆b感導(dǎo)論》課程的主要目的是使學(xué)生掌握遙感的基本概念、基本原理、基本方法、一定的實(shí)驗(yàn)技能和遙感軟件應(yīng)用能力，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和應(yīng)用能力，為從事專業(yè)技術(shù)工作和進(jìn)行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

（３）在學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)對(duì)RS技術(shù)有一個(gè)較全面的了解，提高利用RS解決實(shí)際問題的能力。

二、課程教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)

第一章 緒論（３課時(shí)）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，從廣義與狹義兩方面掌握遙感的定義、遙感的分類和主要特點(diǎn)；了解遙感系統(tǒng)的組成、發(fā)展簡(jiǎn)史及我國遙感事業(yè)的成就。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 遙感的基本概念

第二節(jié) 遙感系統(tǒng)

第三節(jié) 遙感的類型

第四節(jié) 遙感的特點(diǎn)

第五節(jié) 遙感發(fā)展簡(jiǎn)史

教學(xué)重點(diǎn)：遙感的基本概念，遙感的特點(diǎn)

第二章 電磁輻射與地物光譜特征（３課時(shí)）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握電磁波譜、電磁輻射，電磁輻射的度量、黑體輻射與實(shí)際物體輻射的規(guī)律、大氣散射的類型與其特點(diǎn)、大氣窗口的概念及大氣窗口的主要光譜段、反射率及其類型、植被、土壤、水體及巖石的光譜特征，了解太陽光譜的特點(diǎn)，理解太陽輻射傳播到地表面又返回到傳感器的過程中所發(fā)生的物理現(xiàn)象、太陽輻射與地表之間的相互作用。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 電磁波譜與電磁輻射

第二節(jié) 太陽輻射及大氣對(duì)太陽輻射的影響

第三節(jié) 地球的輻射與地物波譜

教學(xué)重點(diǎn)：太陽輻射及大氣對(duì)太陽輻射的影響

教學(xué)難點(diǎn)：地球的輻射與地物波譜

第三章 遙感成像原理與遙感圖像特征（教學(xué)3課時(shí)，實(shí)驗(yàn)3課時(shí)）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握三大遙感平臺(tái)：氣象衛(wèi)星系列、陸地衛(wèi)星系列及海洋衛(wèi)星系列的特點(diǎn)、什么是微波、微波遙感，微波遙感的特點(diǎn)、微波遙感的方式（主動(dòng)與被動(dòng)）及其傳感器，什么是距離分辨力和方位分辨力、圖像的空間分辨率、波譜分辨率、輻射分辨率與時(shí)間分辨率、像片比例尺的計(jì)算方法，了解攝影像片的幾何特征、攝影與掃描成像的基本原理，兩者所形成的圖像有什么區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 遙感平臺(tái)

第二節(jié) 攝影成像

第三節(jié) 掃描成像

第四節(jié) 微波遙感與成像

第五節(jié) 遙感圖像的特征

教學(xué)重點(diǎn)：掃描成像

教學(xué)難點(diǎn)：微波遙感與成像

第四章 遙感圖像處理（教學(xué)6課時(shí)，實(shí)驗(yàn)3課時(shí)）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握三原色、互補(bǔ)色，掌握加色法與減色法的基本原理，掌握遙感影像幾何畸變的原因及幾何畸變的校正方法，掌握數(shù)字圖像增強(qiáng)的幾種方法：對(duì)比度變換、空間濾波、彩色變換、圖像運(yùn)算及多光譜變換；了解亮度對(duì)比與顏色對(duì)比、顏色的性質(zhì)，了解基本的光學(xué)增強(qiáng)處理方法，了解遙感與非遙感信息復(fù)合的意義；理解孟賽爾顏色立體，理解色度圖，理解數(shù)字圖像，了解數(shù)字圖像輻射校正的基本方法：直方圖最小值去除法、回歸分析法。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 光學(xué)原理與光學(xué)處理

第二節(jié) 數(shù)字圖像的校正

第三節(jié) 數(shù)字圖像增強(qiáng)

第四節(jié) 多源信息復(fù)合教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字圖像增強(qiáng)

教學(xué)難點(diǎn)：多源信息復(fù)合第五章 遙感目視解譯與制圖（６課時(shí)）

教學(xué)要求：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)字圖像分類原理、了解衛(wèi)片的目視判讀、了解數(shù)字圖像的性質(zhì)與特點(diǎn)、表示方法、遙感圖像多種特征的抽取，理解遙感圖像解譯專家系統(tǒng)的組成。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 遙感圖像目視解譯原理

第二節(jié) 遙感圖像目視解譯基礎(chǔ)

第三節(jié) 遙感制圖

教學(xué)重點(diǎn)：遙感圖像目視解譯原理

教學(xué)難點(diǎn)：遙感制圖

第六章 遙感數(shù)字圖像計(jì)算機(jī)解譯（教學(xué)3課時(shí)，實(shí)驗(yàn)6課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)字圖像分類原理、監(jiān)督分類、非監(jiān)督分類的具體方法及兩種分類方法的區(qū)別，了解數(shù)字圖像的性質(zhì)與特點(diǎn)、表示方法、遙感圖像多種特征的抽取，理解遙感圖像解譯專家系統(tǒng)的組成。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 遙感數(shù)字圖像的性質(zhì)與特點(diǎn)

第二節(jié) 遙感數(shù)字圖像的計(jì)算機(jī)分類

第三節(jié) 遙感圖像多種特征的抽取

第四節(jié) 遙感影像特點(diǎn)與解譯標(biāo)志

教學(xué)重點(diǎn)：遙感圖像多種特征的抽取

教學(xué)難點(diǎn)：遙感圖像多種特征的抽取

第七章 遙感的應(yīng)用（６課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：通過本章的學(xué)習(xí)，掌握巖石、水體、植被及土壤的光譜特征，掌握水體識(shí)別的內(nèi)容，掌握植被遙感的具體應(yīng)用，了解高光譜遙感及其與傳統(tǒng)遙感的區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 地質(zhì)遙感

第二節(jié) 水體遙感

第三節(jié) 植被遙感

第四節(jié) 土壤遙感

第五節(jié) 高光譜遙感的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：水體遙感，植被遙感

教學(xué)難點(diǎn)：高光譜遙感的應(yīng)用

第八章 3S技術(shù)綜合應(yīng)用（６課時(shí)）

教學(xué)要求：了解３Ｓ綜合應(yīng)用，掌握３Ｓ應(yīng)用實(shí)例。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) ３Ｓ綜合應(yīng)用概述

第二節(jié) ３Ｓ綜合應(yīng)用實(shí)例

教學(xué)重點(diǎn)：３Ｓ綜合應(yīng)用實(shí)例

三、課程教學(xué)的基本要求：

本課程教學(xué)采取教師主講授課，課堂講授采用多媒體教學(xué)方式。

1．實(shí)踐教學(xué)（習(xí)題作業(yè)）：實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)過程中，學(xué)生要及時(shí)完成布置習(xí)題作業(yè)，要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排實(shí)地參觀、社會(huì)調(diào)查并進(jìn)行交流，撰寫參觀體會(huì)或社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

2．考核：考核是檢查教與學(xué)效果的重要方式，考核的目的是檢查學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)、基本原理和基本方法的掌握程度，檢測(cè)學(xué)生是否能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法解決旅游問題的能力，考核采取平時(shí)成績(jī)、期中考試與期末考試相結(jié)合的辦法，其中平時(shí)成績(jī)占10%、期中成績(jī)占30%、期末成績(jī)占60%。

四、建議教材及教學(xué)參考書

１.建議教材：

[1] 梅安新、彭望琭、秦其明、劉慧平著：《遙感導(dǎo)論》，北京：高等教育出版社，2001.２.教學(xué)參考書：

[1] 陳述彭、趙英時(shí)著：《遙感地學(xué)分析》，北京：測(cè)繪出版社，1990.[2] 盧國銘、姜遵富、方永綏著：《遙感技術(shù)基礎(chǔ)》，北京：科學(xué)出版社，1984.[3] 呂國楷、洪啟旺、郝允充、王文明著：《遙感概論》修訂版，北京：高等教育出版社，1995.