第一篇：暑期易班特色項目結(jié)項小結(jié)

暑期易班特色項目結(jié)項小結(jié)

暑期瞬然溜過，我們的暑期易班特色項目也如期完成。在本次活動中，我們班級同學(xué)積極參與，在易班這個平臺上和大家分享自己暑期生活。

在本次易班暑期特色項目中，我們新建相冊15個，共上傳相片111張，其中專業(yè)實習(xí)類相冊三個，旅行類相冊9個，暑期生活類3個；同時，發(fā)表博文7篇。有些同學(xué)上傳了暑期專業(yè)社會實踐的一些相片，和大家分享了自己在專業(yè)實習(xí)中的一些自己的感受和趣事。很多同學(xué)還分享了自己在暑期中外出旅行感受祖國大好河山的心情與體會，也和大家一起分享他們旅行中沿途的風(fēng)景，感受到“心靈和身體必須有一個在路上”這句話的含義。黨小組、團支部充分運用易班，分享暑期大家參加社會實踐、讀書心得、暑期生活等體會，相互交心，分享學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，相互幫助解決問題，增強班級凝聚力，形成全班同學(xué)一起進步良好氛圍。大家也在易班上積極發(fā)帖，分享自己的心情。同時，我們黨總支書記孫老師也積極參與到我們的活動中，和大家分享了她在暑期旅行的風(fēng)景和心情。

在本次易班暑期項目中，我們以黨建帶團建，團建帶班級的形式，首先班級黨員積極號召，做好前期準(zhǔn)備，然后讓班級同學(xué)大家積極參與，讓班級的黨員、團員、入黨積極分子積極帶動本次活動，同時還有學(xué)院黨總支、團委的指導(dǎo)，在活動中正確引導(dǎo)我們進行黨團建設(shè)。

當(dāng)然，在這次活動中，我們還有很多不足，讓本次活動的效果打了折扣，比如這次活動的參與度沒有達(dá)到百分之百，沒有讓全班每位同學(xué)都參與到這次活動中，有些同學(xué)還未參與到我們的易班項目中；其中也是有限制條件的，比如有些同學(xué)平時忙于學(xué)習(xí)，不怎么上網(wǎng)，因而不是很好的參與到我們的活動中。

通過這次黨團建設(shè)特色活動，我們增強了班級凝聚力，大家在易班這個平臺上積極交流，相互交心，為我們班級營造了良好的氛圍。同時，這次活動為我們以后的黨團建設(shè)提供了很多的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

截圖：

第二篇：結(jié)項三、階段小結(jié)

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》階段性小結(jié)

課題組負(fù)責(zé)人：盧林艷

新課程改革在我縣已轟轟烈烈地展開，也取得一些成效。我們都欣喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的變化，尊重代替束縛，開放代替封閉，自主建構(gòu)代替被動思考，課堂中學(xué)生操作多了，討論交流多了，課堂氣氛活躍起來了，因而數(shù)學(xué)課堂上時常是一幅忙碌熱鬧的景象。但事實上，有些教師只注重形式和表面，忽視實效和本質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)的課堂上，低效、無效或根本不講成效的現(xiàn)象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“機械教學(xué)”、唱獨角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”等等。教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙。鑒于此，我縣研室吳培根主任提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”這一課題研究方案，有針對性的就“創(chuàng)設(shè)情境的有效性”，“合作探究活動的有效性”“課堂評價藝術(shù)的有效性”等問題進行課堂問診，案例剖析。開題以來我們課題組成員將著眼于促進學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，從而大面積地提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)將這一階段的情況進行小結(jié)。

一、我們的學(xué)習(xí)

課題研究的開展與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)使教師認(rèn)識到有效教學(xué)的意義，盡快掌握教育研究方法，我們先后組織老師學(xué)習(xí)了有效教學(xué)理論和策略，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)的方式有集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)由骨干教師作專題講座，分散學(xué)習(xí)主要由個人自學(xué)，各校研討。“最是書香能致遠(yuǎn)”，“腹有詩書氣自華”，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變各教師觀念，提升了教師素養(yǎng)，豐富了教師知識儲備，加強了課題與課堂教學(xué)的認(rèn)識，為課題開展開辟了方向。如我們先后學(xué)習(xí)了《有效的教學(xué)》，《有效教學(xué)的案例和分析》等理論知識；并借助qq群這一網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引導(dǎo)教師開展網(wǎng)上教研。通過學(xué)習(xí)專家的理論，剖析教學(xué)案例，對照自己的教學(xué)行為，進一步內(nèi)化對“有效教學(xué)”的認(rèn)識。為課題的實踐奠定了較為扎實的理論基礎(chǔ)。

二、我們的收獲

（一）教學(xué)方式變了。

現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點撥，運用“啟發(fā)、探究、討論”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)從過去的以傳授知識為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵、點撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友，能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有效引導(dǎo)，大大提高了課堂教學(xué)的實效。在課后，教師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。

(二)學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。

三、我們的困惑

雖然在課題研討的路上，我們課題組整體素質(zhì)得到了提高，課堂教學(xué)面貌有了改變，但我們課題研究還不夠深刻，離結(jié)題目標(biāo)還有一定距離。也留下一些困惑：

1.個別教師思想認(rèn)識不到位，總認(rèn)為搞課題研究是走形式，擺花架子，自己多年習(xí)慣的教學(xué)模式不敢改革，也不愿改革。表面上有新理念，根子里是老傳統(tǒng)。公開課上，按要求模式走走，沒人聽課時，又是濤聲依舊，回歸自己的老模式。

2..在追求課堂靈動的同時丟失了實在，而關(guān)注了課堂的樸實卻又缺少了學(xué)生個性的張揚。教學(xué)中我們怎樣才能做到“有效”的統(tǒng)一，走到它的中間地帶呢？

3.我們目前沒有一套評價有效課堂和一堂好課的量化標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生的后勁學(xué)習(xí)發(fā)展，如果用一些指標(biāo)去衡量，是不全面和殘酷的。目前我們只能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求模糊把握一堂課是否有效。

4.“唯分”優(yōu)劣的評價考核制度約束了教師的改革步伐和力度。教學(xué)成績的評比使部分教師心理不自信。只重結(jié)果的紙筆測試潛規(guī)則讓“題海戰(zhàn)術(shù)”，?苦講苦練“的教學(xué)模式還有一些影響。

四、我們的計劃

我們課題組的第一步工作已打下較好基礎(chǔ)，但以后的研究工作難度還很大。按照課題組的實施方案和前期工作的體會，我們會著重解決以下問題：

1.進一步細(xì)化研討主題，采取措施提高教師的自主能動性，提高課題研究的有效性。

2.繼續(xù)加強常規(guī)教學(xué)工作管理，重點開展“上好有效的課”活動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為活動，研究尋找學(xué)生切實有效的學(xué)習(xí)方法。

3.提煉研究成果，總結(jié)經(jīng)驗，收集資料，提交論文，撰寫課題研討報告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。

“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”，也許教育的最高山峰我們難以登臨絕頂，盡管通往數(shù)學(xué)教育最高境界的道路我們難以走到盡頭，但這不能阻止我們向往和追求。以上是我《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》課題研究的階段性小結(jié)，請大家指正。今后的路上，我們將加大研究力度，為打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂而努力！

第三篇：易班學(xué)習(xí)小結(jié)

易班學(xué)習(xí)小結(jié)

第6組

機械1104班

賈濟銘

經(jīng)過近期參加易班的培訓(xùn)，我收獲了不少的經(jīng)驗。下面我分三點來做一個小結(jié)。1.本次易班培訓(xùn)主要分了以下幾個方面展開，首先在前兩次培訓(xùn)中，通過老師，學(xué)生代表，上級領(lǐng)導(dǎo)和各負(fù)責(zé)老師的對易班使用方法的講解和分享一些他們工作的經(jīng)驗。使我們進一步加深了對易班的背景，發(fā)展，以及未來的規(guī)劃的了解。隨后，我們第六組在黃老師的指導(dǎo)下進行了一次線上主題活動，此次活動的宣傳活動做得不夠理想，所以只取得的了30的瀏覽量。不過這為我們的進一步的工作增強了信心。我們有能力在下次的線上活動取得一定的效果。

2.在本次的培訓(xùn)中，我們一起參加了名為“易班知多少”的知識競賽，在此次競賽之前，我們研讀了易班工作手冊，為考試做足了準(zhǔn)備。在考試后，我們便能熟練的對自己班級的易班社區(qū)進行操作。我通過這次考試，發(fā)現(xiàn)了許多自己從未想過的問題，這也使我積極得去尋找答案去解決問題，這避免我對自己班的易班工作出現(xiàn)問題。

3.本次活動后，我能在第一時間將各種照片，學(xué)習(xí)資料和一些訊息發(fā)布到我班的易班平臺上。能做到“班級離不開易班”，“易班離不開班級”。同學(xué)們也紛紛將自己的學(xué)習(xí)資料共享，我們班真正得利用了易班這個有用的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)做到了資源共享，信息共享。

在這里我想著重說一下我們組的線上活動，我們組的主題是慶東華一甲子。主要分三個版塊進行。第一個板塊是“我的新居”，其內(nèi)容是我們的同學(xué)，可以布置自己的宿舍，然后拍成照片傳到我們的易班社區(qū)上面，這個版塊可以使同學(xué)們分享屬于自己的新天地，同學(xué)們可自行創(chuàng)作。第二個板塊是“東華知多少”，我們主要采用問卷的形式，下發(fā)給同學(xué)然后回收，可惜由于時間原因，沒有完成這個版塊的活動內(nèi)容。第三個版塊是“對東華校慶的祝?！?，大家可以在網(wǎng)上發(fā)布自己的祝福?？傊詈蠡顒舆€是有一定的回復(fù)量的瀏覽量。對此次活動，我的看法是，我們組的組員沒有能夠起帶頭作用，因為我們是各個班級選拔出來的易班管理員，我們應(yīng)該以身作則，嚴(yán)以律己。做到一個管理員應(yīng)該做到的事。所以，如果我們組有機會再做一次線上活動的話，我們應(yīng)該吸取這次活動失敗的經(jīng)驗，再接再厲。爭取有一個質(zhì)的飛躍。

對于易班的使用情況，我也在這里做個小結(jié)，我基本班里有活動就寫通訊發(fā)到易班上，同學(xué)們會把自己的學(xué)習(xí)資料和照片拷給我，我會整理這些資料，并做適當(dāng)?shù)男薷摹Ｄ壳拔野嗟木W(wǎng)盤中已經(jīng)有了許多文件夾：C語言，新大學(xué)化學(xué)，一元微積分，畫法幾何和工程制圖這幾個學(xué)科的資料。并且在不斷的更新之中，我相信以后，同學(xué)們一定都能做到這種資源共享。我班的相冊里也是有許多的相冊，有機械學(xué)院的迎新晚會，沙特館，國慶上海游，辯論賽等相冊。里面都記載著我們班同學(xué)的活動瞬間。這將是我們永久的記憶。最近我又增加了一個相冊，是專門記錄同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹南鄡?，供同學(xué)們分享。這又是一個對生活的記錄，相信再過個一二十年，當(dāng)我們再翻出這些照片是絕對，是我們這一輩子最珍貴不過的東西了。

此次活動，增強了我和大伙的認(rèn)識，增進了我們之間的友誼。這個團隊，這個第六組，也是我珍貴的記憶。因為，這之間有太多汗水，太多艱辛。我們克服了一個又一個的困難。我們完成了我們的使命，只因我們是一個團隊，我們是一個小組，我們是第六組。我們有那種精神，也有那種動力，更有那種毅力。我們會努力的，無論有多少不可翻越的溝壑，無論有多少不可跨過的江河。我們都將為克服它，付出自己的全部精力，我們會全身心投入到這份工作中。

最后，在東華60華誕到來之時，獻(xiàn)上我對東華深深的祝福，祝東華生日快樂！另外。我們的老師，在此我也感謝你們對這次易班的培訓(xùn)做的努力和工作。希望能多辦幾期這樣的活動，這樣既可以增強我們的團隊凝聚力，也能加強我們對易班的關(guān)注。

第四篇：項目結(jié)項報告

項目名稱

一、項目信息：

項目負(fù)責(zé)人： 項目參與人： 集團財務(wù)對接人： 項目開始時間： 項目完成時間：

二、立項的目的與意義：

三、項目實施大致過程：

四、項目實施效果：

五、后續(xù)跟進目標(biāo)：

六、項目評價與總結(jié)：

第五篇：特色易班(建橋心理易班)

【特色工作】

全校參與、資源聚集，建設(shè)“心理易班”

——上海建橋?qū)W院特色易班建設(shè)工作介紹

編者按：上海建橋?qū)W院在兩年多的易班建設(shè)實踐中，發(fā)掘和培育了一批吸引學(xué)生、富有特色的易班項目，形成了以“心理易班”為主導(dǎo)的特色易班建設(shè)模式。通過將“網(wǎng)上心理健康教育咨詢室”等項目建在易班上，發(fā)揮易班網(wǎng)絡(luò)平臺的特點和作用，鼓勵全校師生參與，不僅逐步擴大特色易班的影響范圍，而且切實將心理健康教育工作做到實處。

上海建橋?qū)W院自2010年5月開始啟動易班建設(shè)工作以來，依托易班市、校兩級平臺，以“全校參與、資源聚集”為思路，開展網(wǎng)上心理健康教育特色易班建設(shè)。通過全校、各院系和各班級在易班平臺的統(tǒng)一聯(lián)動，以及線下依托校園易班工作團隊組織開展的各類活動，充分調(diào)動在校大學(xué)生參與熱情，改變了以往學(xué)生被動接受心理健康教育的方式，讓廣大同學(xué)能夠在網(wǎng)絡(luò)寬松環(huán)境中、活動愉快氛圍中受到教育，也提高了學(xué)生使用易班的熱情。

一、心理易班建設(shè)背景

之前，學(xué)校的心理健康教育中心已經(jīng)形成了心理健康教育、心理咨詢和危機防范與干預(yù)三個層面的工作機制。開展易班建設(shè)后，學(xué)院在三層工作機制上進行了拓展，建立了網(wǎng)上心理健康教育咨詢室——心理健康教育易班系統(tǒng)（以下簡稱“心理易班系統(tǒng)”）。與傳統(tǒng)心理健康教育系統(tǒng)相比，心理易班系統(tǒng)的特點主要表現(xiàn)在：突破時間、空間的限制；做到系統(tǒng)資源共享；線上和線下互動。通過實踐，心理易班系統(tǒng)的作用非常明顯：一是可以依托易班開展心理健康教育宣傳；二是進行心理危機預(yù)防知識的宣傳和普及；三是進行網(wǎng)上心理咨詢預(yù)約。

二、心理易班系統(tǒng)設(shè)計 1．組織系統(tǒng)

上海建橋?qū)W院的心理健康教育易班系統(tǒng)由三層組織架構(gòu)組成，分別是：學(xué)校層面心理易班教育系統(tǒng)（簡稱“學(xué)校心理易班”）、院系層面心理健康教育易班（簡稱“學(xué)院心理易班”）和班級心理健康教育易班（簡稱“班級心理易班”）。其中：學(xué)校心理易班由學(xué)校心理咨詢中心工作人員、校心理協(xié)會全體人員、各學(xué)院心理輔導(dǎo)員和心理協(xié)會負(fù)責(zé)人組成；學(xué)院心理易班由學(xué)院心理輔導(dǎo)員和心理協(xié)會全體成員、各班心理委員以及學(xué)校心理咨詢中心有關(guān)人員組成；班級心理易班由班級和宿舍心理委員、學(xué)院心理輔導(dǎo)員和學(xué)院心理協(xié)會有關(guān)成員組成。

2．內(nèi)容建設(shè)

學(xué)校依托班級易班的話題、網(wǎng)盤和相冊三個方面主要功能進行心理健康教育內(nèi)容建設(shè)工作。其中：話題設(shè)有心理知識、心理案例、心理應(yīng)用、心理測試、校園生活、通知、工作計劃及總結(jié)、影視欣賞等類別；網(wǎng)盤設(shè)定了九個固定的版塊：心理知識普及、三級網(wǎng)絡(luò)、心理測試、心理咨詢、心理社團、心理研究、危機干預(yù)、聯(lián)系方式、心理照片。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校心理易班、學(xué)院心理易班和班級心理易班可以根據(jù)自身需要和特點增加其他版塊。相冊包括各種網(wǎng)下活動的照片、心理圖片和愉悅?cè)诵那榈娘L(fēng)景照片等。照片可以用于進行心理健康教育宣傳使用。

三、心理易班建設(shè)情況 1．隊伍建設(shè)

上海建橋?qū)W院心理易班系統(tǒng)目前已設(shè)有1個校級心理易班、6個學(xué)院心理易班、并在各班級建設(shè)了班級心理易班。各級心理易班都開設(shè)了心理健康教育的話題，并按照心理易班建制組建了一支九百多名師生、覆蓋學(xué)校的骨干隊伍。

2．開展培訓(xùn)

為做好心理健康教育易班建設(shè)工作，上海建橋?qū)W院開展了一系列專題培訓(xùn)。這些培訓(xùn)形式各異、內(nèi)容廣泛并根據(jù)不同層面和不同對象具有很強的針對性，如根據(jù)培訓(xùn)組織形式的不同，分為學(xué)校層面開展的培訓(xùn)和院系層面的培訓(xùn)；根據(jù)培訓(xùn)對象的不同，分為針對心理咨詢中心工作人員的培訓(xùn)、針對各學(xué)院心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、針對校院心理協(xié)會學(xué)生骨干和班級心理委員的培訓(xùn)等；根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同，分為易班和心理易班知識普及的培訓(xùn)，心理健康教育工作方法和工作技巧的培訓(xùn)等。

同時，為做好心理健康教育易班工作，該校擬定了院系心理健康教育易班的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對普通班級易班建設(shè)提出了要開展心理健康教育知識宣傳的具體要求，為此，該校還對各院系班級的心理委員開展定期專業(yè)培訓(xùn)，提升他們使用易班的技能，更好的利用易班平臺開展心理健康教育工作。

3．活動評比

依托心理健康教育易班平臺，上海建橋?qū)W院開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，例如團體輔導(dǎo)活動、心理易班辯論賽、建橋最美微笑大賽、心理易班風(fēng)采展示、心理劇大賽等，深受廣大學(xué)生們的歡迎。

為促進院系心理健康教育易班的建設(shè)，該校連續(xù)兩年開展了“心理健康教育易班”評選活動，要求各院系心理健康教育易班根據(jù)該校心理咨詢中心的要求和重點工作開展易班建設(shè)，學(xué)期末專門制作風(fēng)采展示帖，向廣大師生展示建設(shè)成果，最后由班級管理員進行現(xiàn)場匯報答辯，接受評委的評審。

4．建設(shè)成效

截至今年8月，該校心理易班共發(fā)布心理健康教育為主的話題3.7萬個，回帖2.5萬次，話題的點擊率約為50萬次。由學(xué)生自主建設(shè)的反映心理健康教育活動以及陶冶學(xué)生情操的各類相冊850個，存放照片2萬余張。同時，該校校級平臺還為各班級易班心理健康教育版塊提供了大量心理健康教育的視聽教材，供學(xué)院和班級的師生下載。

通過不斷探索實踐，上海建橋?qū)W院依托易班開展全校大學(xué)生心理健康教育工作效果明顯，不僅很好地服務(wù)了學(xué)校的心理健康教育，滿足了師生需要，而且進一步豐富了學(xué)校易班建設(shè)的內(nèi)涵，對于其他高校也起到了示范作用。