第一篇：紙橋大賽工作總結(jié)（寫寫幫推薦）

工作總結(jié)

長達兩個月的紙橋大賽終于落下了帷幕，在不斷地摸索總結(jié)中，比賽還算是比較成功的。下面就工作情況、收獲及建議兩個方面，簡單總結(jié)：

個人工作情況

我們的紙橋大賽總共分為三個部分，一是前期工作，二是初賽，三是決賽。前期工作

在前期的準備工作中，我主要負責(zé)擺攤宣傳部分的策劃、掃樓、擺攤現(xiàn)場的工作及規(guī)則的修訂。

策劃基本沿用去年的流程，在宣傳時間和宣傳順序上做了些許調(diào)整。掃樓是米璇安排的，我只是參與者，但實際掃樓時有一些宿舍時不在預(yù)期的宣傳范圍內(nèi)，如中山醫(yī)，所以很多人都表示他們沒有時間參加，都沒有表現(xiàn)出太大的興趣。這也使掃樓的效果不是太好。

擺攤現(xiàn)場的工作是由我和文星一起負責(zé)的，我們分工后，我主要負責(zé)擺攤用品的準備、報名表的打印和現(xiàn)場工作的協(xié)調(diào)。在準備用品的時候，雖然盡量考慮了所有可能用到的東西，但也許經(jīng)驗不足，仍有一些物品是到現(xiàn)場實際布場是才去買的。在協(xié)調(diào)現(xiàn)場工作是表現(xiàn)不夠積極，沒有給到場的工作人員進行現(xiàn)場培訓(xùn)安排，造成整個宣傳過程比較散漫，沒有達到預(yù)期的宣傳效果。但從后面的總結(jié)會中，認識到了這些不足，增長了經(jīng)驗。

規(guī)則的修訂是件比較糾結(jié)的事情。剛開始對規(guī)則的很多地方即使看了也不完全理解其意義和重要性，很多細則都是實際比賽之后才更加明白的。所以，在最初修改規(guī)則的時候，并沒有太多自己的看法，只是向上屆比賽的工作人員--宋楊師兄請教之后，得知有幾點需要修改的地方，最后也只是改了那幾處。后來找老師看規(guī)則的時候，也只是問了我修改過的地方，造成后來出現(xiàn)了很多其他地方因不嚴謹而帶來的爭議。規(guī)則的疏漏也給后面的比賽帶來不少麻煩。這也讓我認識到對于規(guī)則的修改是特別重要的一部分，以后每一次的比賽都應(yīng)該不斷的完善它。

初賽

初賽時，我主要負責(zé)物資的準備和現(xiàn)場的數(shù)據(jù)測量、拍照留底以及投票擺攤的工作。

物資準備還是沒有太大問題的，去整理物資前，魏旻師姐已經(jīng)安排人去整理了一遍儲物室，所有需要的物品都已整理在柜子里。這給我提供了很大的便利。所取用的物資主要是布場用的膠帶、氣球、剪刀等及比賽用到了筆、警戒線等。

數(shù)據(jù)測量還算是比較輕松的工作，測量時主要是由規(guī)則的不完善引發(fā)的一些爭議。如橋的長度有一個最小值，所以很多選手都臨時在兩邊粘紙條來增加長度，使得長度測量很沒有意義。又如橋的橋墩跨度，何為橋墩其實沒有一個明確的規(guī)定，所以橋墩跨度的測量也都是直接作廢。再如橋梁的寬度和高度，有些選手認為應(yīng)測量受力結(jié)構(gòu)的寬和高，而我們工作人員的觀點是總寬和總高，規(guī)則上是沒有很明確的說明的，但最后還是以工作人員的為主。整個過程還是規(guī)則上的問題引發(fā)的爭議比較多，所以我認為對于規(guī)則還是要加以完善，在宣講會的時候應(yīng)該對有過的爭議點給出非常明確的解釋，不然純粹出于工作人員內(nèi)定的所謂“慣例”是不足以說服選手的，也會讓選手有不滿的情緒。

投票擺攤主要是陳煊和釗文負責(zé)的，我只是去幫忙布置和拉票。布置的過程比較順利，拉票的時候還是問題比較多的。開始的時候，工作人員和選手都在帳篷里面等人來圍觀，而沒有主動去拉票宣傳。之后選手都到齊后，顯然競爭就開始激烈了，也因此有很多選手不跟路人解釋什么原因要投票，而純粹把票撕好遞給路人去投票。這顯然是一種作弊的行為，而作為工作人員心里知道這樣是不對的，卻沒有及時反應(yīng)去制止。在整個擺攤活動中，大家都把注意力更多地集中在了投票上，而張敏師姐的話讓我意識到我們作為工作人員還應(yīng)借機宣傳我們整個的比賽，也算是為以后辦活動埋下伏筆。而在這一方面，我還是做得不夠好的。

決賽

決賽中我主要是負責(zé)所有文字表格的準備及現(xiàn)場流動的工作人員。文字表格的準備還是比較順利的，經(jīng)過幾次修改后，沒有什么太大問題?，F(xiàn)場的工作也比較順利，我自己的部分是比較容易的，就是簽到、收取評分表和填寫?yīng)劆?。另外，我還在各個工作人員間流動，幫助他們解決一些問題。決賽時我們都熟練了許多，所以在工作上沒有很多問題。出現(xiàn)更多的問題還是在比賽規(guī)則上面?？梢?，前期工作做得不好是會很大影響后面工作的發(fā)展的。

活動總結(jié)

對于整個活動，還是出現(xiàn)了不少問題。除上面提到的，還有一些其他流程中出現(xiàn)的問題。下面就這些情況，談?wù)勎业氖斋@和看法：

1、掃樓前，對各學(xué)院宿舍的調(diào)查應(yīng)該更精確一點。雖說多掃一些其他學(xué)院的同學(xué)并沒有什么問題，但如果我們預(yù)先確定的參賽可能比較大的學(xué)院有遺漏的話，還是對宣傳有不利影響的。

2、準備擺攤物資的時候，應(yīng)將整個流程過一遍，考慮每個細節(jié)可能會用到的東西。作為擺攤負責(zé)人，應(yīng)在擺攤時向每一個到場的工作人員說明擺攤的內(nèi)容和分配各自的工作，以使擺攤過程更加高效。

3、規(guī)則的問題是最主要的。一個是測量時注意到的，尺寸問題。限定尺寸是為了讓選手不要把材料都用得太集中，要有足夠跨度才具有實用性。但是，規(guī)則中的長度限制似乎不太合理，從測量實際看，長度的下限限制可以適當放寬。至于橋墩，一般的設(shè)計都不會采用橋墩，而是采用平面的樣式，但保留這個要求也沒有太大影響。而橋高和橋?qū)挼脑挘业睦斫馐?，這個限制的作用是和橋長一個目的，就是避免材料用得太集中而定，所以寬度和高度都應(yīng)取總寬和總高。另一個是決賽時注意到的問題，就是決賽成績失效后，除承重采用初賽數(shù)據(jù)減三（意粉橋）/六（紙橋）公斤外，其余數(shù)據(jù)都應(yīng)采用初賽的。

4、模型橋的投票方式要改進，減少作弊的可能。比如說，可以由選手去拉票，但是由工作人員負責(zé)遞票和管理投票箱。另外，在投票前，先引導(dǎo)他們把所有的作品都看一遍，再選出自己最喜歡的。

5、初賽時，因工作人員在托放砝碼時可能有失誤造成了一點小爭議。我覺得，在適當加強人力的同時，應(yīng)多鼓勵選手使用不間斷，直接累加的方式進行加載。從比賽情況看，這種方式并不比有托起砝碼的方式吃虧，反而最終成績更好一些。更重要的是，這種加載方式可以減輕工作人員的負擔(dān)且減少在托放過程中的人為誤差。

6、在宣講會的時候應(yīng)該對有過的爭議點給出非常明確的解釋，不然純粹出于工作人員內(nèi)定的所謂“慣例”是不足以說服選手的，也會讓選手有不滿的情緒。另外，現(xiàn)場有不少組都是因為超重而臨時修剪橋梁的，這必然會降低比賽的質(zhì)量，因此也有必要提醒選手在制作后自行測量一下橋梁的基本數(shù)據(jù)。

7、在意粉橋承重時，稱重時間出了問題，承重時間比初賽翻了一倍，這是計時人員混淆紙橋和意粉橋的緣故。由此引發(fā)的爭議其實是可以避免的。

第二篇：土木建筑學(xué)院紙橋大賽策劃書

土木建筑學(xué)院紙橋大賽

策

劃

書

安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院學(xué)生會

科技部

二〇一二年十月

安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院

“紙橋大賽”策劃方案

一、活動名稱

土木建筑學(xué)院“紙橋大賽”

二、活動時間

二〇一二年十月

三、活動地點

北區(qū)3108

四、活動對象

安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院11-12級學(xué)生（11級自由組隊，12級以班級為單位，每班至少一隊。每隊人數(shù)最多5人）

五、活動背景

為營造一個良好地科技文化氛圍，培養(yǎng)工科學(xué)子的實踐創(chuàng)新能力，團

隊協(xié)作能力，吃苦耐勞精神以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)，并結(jié)合我院自身特色，進一步豐富校園文化生活，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)新性，培

養(yǎng)學(xué)生良好地科技創(chuàng)新精神和科研能力能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)

高校人才的培養(yǎng)。

六、活動目的1、培養(yǎng)土木建筑學(xué)子的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐熱情，豐富課余生活，通過此

次比賽延伸求知領(lǐng)域，擴大交友范圍。

2、提高校園活動質(zhì)量，以其獨特的思想性，藝術(shù)性，知識性，趣味性，多樣性吸引廣大的土木建筑學(xué)子的積極參與。

3、結(jié)合學(xué)院特色，展現(xiàn)我院的風(fēng)貌，促進我院的學(xué)術(shù)工作開展，擴大

我院在安徽理工大學(xué)的影響力。

4、促進班級之間交流與溝通，為學(xué)生秀出自己的才能提供一個舞臺。

七、活動內(nèi)容

1、賽前準備（2012年10月15日-10月21日）

A 我部人員討論活動細則，做好人員安排和任務(wù)分配工作。

B 制作評分細則、表格等各種材料。

C 聯(lián)系宣傳部，制作活動宣傳板放于北區(qū)愛情湖畔。

D 組織協(xié)調(diào)人員利用晚自習(xí)時間進入自習(xí)室對大一新生進行宣傳；

大二方面通知各班班長，由班長自行宣傳。

E 10月18日統(tǒng)計各參賽隊伍成員及作品名稱。

F 10月19號-11月1號各隊進行制作紙橋。

G 11月2號各隊作品的確認驗收，各隊伍進行抽簽，安排出場順序

11月3號正式比賽。

2、比賽流程

A、11月3號9：00各隊伍簽到，9:30比賽正式開始

B、介紹嘉賓、評委（嘉賓：；評委：；）

C、介紹比賽方式、評比方式、比賽要求

① 比賽方式：把紙橋放在桌子。在紙橋中央放置重物，根據(jù)選

手要求，而是否繼續(xù)加重物，如果選手要求停止加重物（紙橋

無明顯形變），則記下重物的重量，即為紙橋最終承重重量，如

果在繼續(xù)加重過程中，紙橋出現(xiàn)明顯形變，則比賽失敗。加載

采用分級形式進行，每支隊伍限加載5次。每次加載最少重量

為最小砝碼的重量，每次加載后要求保持10秒或以上時間，模

型的最大承載重量按模型失效前的最后一次加載總重量計算；

比賽以模型最大承載重量與模型自重之比為評價參數(shù)。

② 評比方式：

1.創(chuàng)意組

創(chuàng)意分（滿分10分）=做工精致度分（6分）+美觀程度分（4

分）

創(chuàng)意分由評委打分，去掉一個最高分、一個最低分，再取平均

值，取前五名。

2.承重組

承重比=紙橋承受重物的質(zhì)量÷紙橋自身重量。

（按承重比大小從上往下排名）

③ 比賽要求：隊員對于主持人的決定必須服從。如有不同意見

可以向項目組織者及指導(dǎo)老師申述意見，但在比賽現(xiàn)場不得干

擾比賽的正常秩序。

參賽隊的下列行為會被裁判認定不合格，該隊會被取消比賽資

格：

a.企圖損壞比賽場地、設(shè)施或?qū)Ψ降男颉?/p>

b.做出任何有悖公平競爭精神的動作。

c.在比賽期間，未能按時參加比賽。

D、隊伍依次出場評比，每次兩個組同時上場比賽

比賽時，各參賽隊伍對自己設(shè)計的紙橋進行解說（時間3—5

分鐘），后由評委進行打分，由工作人員經(jīng)過測量計算出承重分。

E、頒獎（由各組組長上臺領(lǐng)獎）

獎項設(shè)置：

承重組：一等獎1組、二等獎2組、三等獎3組

創(chuàng)意組：最佳創(chuàng)意獎5組

優(yōu)秀獎若干

八、工作安排

1、場地布置、整理：科技部、生活部

2、賽前賽后的宣傳工作（海報、橫幅）：宣傳部

3、邀請嘉賓和評委：

4、拍照：

5、測量及統(tǒng)分：

6、評比：

7、簽到：

8、現(xiàn)場秩序維護及應(yīng)急：

九、經(jīng)費預(yù)算

1、橫幅100元

2、宣傳海報 + 噴繪 + 宣傳、圖表打印300元

3、會場布置：音箱、彩紙、氣球、亮絲等500元

4、其他：50元

5、獎狀（榮譽證書）、獎品500

合計：1450

安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院

科技部

2012年10月

附錄

紙橋大賽比賽細則

一.材料及制作要求：

（1）限用普通A4白紙、白乳膠，雙面膠，細繩子不得使用其他任何材料。

（2）乳膠只作為黏合材料，細繩子只作為連接材料。參賽隊不能用其來改

變白紙紙的力學(xué)特性（如將A4圖紙浸入乳膠、將乳膠灌入模型空隙中、用繩子纏繞橋身等），一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消該參賽隊比賽資格。

二.設(shè)計要求：

（1）橋梁模型總長度460mm以上，橋面寬100mm以上

（2）橋梁模型橋面應(yīng)盡量水平且有一定剛度。

（3）橋梁模型如果設(shè)計有橋墩，其最大凈跨之間的相鄰橋墩內(nèi)側(cè)距離不得

少于200mm.三.加載過程中凡出現(xiàn)下列情況之一者，即屬加載失效：

（1）模型不符合設(shè)計要求；

（2）模型在加載過程中出現(xiàn)明顯的材料、結(jié)構(gòu)（包括紙橋的橋面、橋墩等

各個部分）形變或損壞；

（3）模型在加載過程中產(chǎn)生水平分力使測量設(shè)備發(fā)生移動，最終使模型發(fā)

生明顯形變或損壞；

（4）評審委員會認為失效的其它情況。

五.比賽規(guī)則：

（1）考察模型是否符合材料及制作要求、設(shè)計要求，并由工作人員記錄其重量及外觀尺寸，不合格者取消比賽成績；

（2）比賽順序按抽簽序號從小到大依次開始，按照加載裝置進行加載測試；初始荷載 5kg，砝碼加載由參賽隊派代表親自操作，在裁判的監(jiān)督下進行，加載時選手身體不能接觸模型和已加載上的砝碼。每一次加載時間，裁判會在隊員手離開砝碼后開始計時，模型在10秒鐘內(nèi)沒有失效即加載成功，可以進行下一次加載。

（3）若模型失效，即取前一次加載重量為最大承載重量；若初始荷載沒有通過，則視作比賽成績無效。

六、決賽評分方法

作品得分分為承重組和創(chuàng)意組兩部分

（1）創(chuàng)意組由評委現(xiàn)場評出滿分十分

（2）承重組 紙橋承重前先稱其重量W1，紙橋的最大承載重量W2，載重比= W2÷W1。(注：結(jié)果只取到小數(shù)點后兩位)

（3）其它未盡事宜，由土木建筑學(xué)院科技部研究決定；此細則解釋權(quán)歸土木建筑學(xué)院科技部所有。

第三篇：紙橋心得

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼九周時間就快要過去了，因為五一放假，我們的紙橋課程被耽誤了一講課，所以我們延續(xù)了一周，第九周才開始比賽，上交所有成果。以下就是我對紙橋制作過程中的心得。

紙橋的原料是一張一張的A4紙，我在做之前有點懷疑紙的承重力，但是當看到很多關(guān)于紙橋的視頻之后，有點驚嘆，竟然可以承重幾個人的重量，太不可思議了。在老師的要求下，我們準備好了制作方案后就開始動手制作，首先是卷紙，換一個角度來說，這是個體力活，比較費力，要達到要求還真不是那么容易。卷好紙后，就按照設(shè)計模型修剪拼接，最后用固體膠粘接，再美化，一個紙橋就完成了。

在這個過程中，我感受到了紙張在不同的狀態(tài)下的作用是不一樣的，也明白了幾何關(guān)系對承重的影響，從而理解了很多橋為什么修成那樣的形狀，讓我對橋梁有了新的認識，此外，還培養(yǎng)了我們團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，也培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維，在做好的成品的基礎(chǔ)上，加一創(chuàng)新，就是一個全新的產(chǎn)品，同時，在美觀方面，也讓我們有了一定的提升，在設(shè)計圖里面計算好各部分的長度，從而讓這個橋比例協(xié)調(diào)、美觀，有一定的觀賞價值。

第四篇：搭紙橋教案

《搭紙橋》教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1．初步了解與橋相關(guān)的知識，了解“跨度”、“承重”、“橋面剖面形狀”等概念。2．提高學(xué)生動手能力，手腦結(jié)合，通過改變橋面剖面形狀嘗試提高紙橋承重能力。3.鼓勵學(xué)生不怕失敗，勇于嘗試。

4．以“搭紙橋”活動為載體，對學(xué)生進行結(jié)構(gòu)力學(xué)方面的啟蒙教育，即讓學(xué)生通過動手實踐，發(fā)現(xiàn)“改變材料的剖面形狀會使材料的物理強度發(fā)生變化”這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解其在日常生活中的有效運用。活動過程：

一、課題導(dǎo)入

大家知道橋在我們生活中隨處可見，那同學(xué)們，你們都見過哪些橋呢？（出示橋的圖片，課件出示一系列古今名橋等）（石橋、拱橋、斜拉索橋~）它們都是跨過一定的距離連接兩岸的，能承受一定重量的建筑物。今天，我們就一起來用紙造橋（板書課題）

二、提出任務(wù)

師：老師先來搭一座紙橋。我拿兩個粉筆盒當作橋墩（板書：橋墩），兩個橋墩之間的距離叫作跨度（板書：跨度），注意啊，這是指橋墩相對一側(cè)的距離（演示指出）。好了，現(xiàn)在橋墩做好了，我們把跨度定在15厘米，請一位同學(xué)上來幫我測量一下。今天，我搭橋用的材料是一張白色A4紙，用它做橋面（板書：橋面）?？?，橋造好了，這橋怎么樣？ 生（略）：這橋不結(jié)實；橋會塌掉的??

師：好，我們一起來用棋子測測這座橋到底結(jié)不結(jié)實？（把一牧棋子放到橋面上，橋面瞬即塌陷。）哈！原來這是一項“劣質(zhì)工程”。它能承受的重量太小了，這就是“承重”的太?。。ò鍟撼兄兀?。誰來說說什么是“承重”？ 師：對！它通常是指橋面能夠承受的最大重量。同學(xué)們，你知道嗎？重慶有一條大江叫“綦江”，原來江面上橫跨一座大橋叫“虹橋”，幾年前的一天，當人們正常行走在橋上的時候，突然！“轟”的一聲，橋塌了！很多鮮活的生命瞬間消逝！這是“豆腐渣工程”，它的“承重”不合標準！這樣的橋我們不能造，今天我們要做造紙橋的優(yōu)秀工程師，動腦動手造出承重能力強的紙橋，大家有沒有信心？?。ǔ鍪局谱饕螅┐罴垬虮荣愐?guī)則 1.跨度：13厘米；

2.橋面寬度：不大于10厘米；

3.橋面使用材料：一張白色A4紙，可以對它進行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料；

師：橋墩的跨度是13厘米，每造一座橋你只能用一張白紙，這些是我們的規(guī)定。這張白紙你可以折、裁、剪、粘、貼，甚至連剪裁下來的邊角料也可以用上，這就叫充分利用！可以使用輔助材料雙面膠或透明膠，我們要比比誰造的橋承重更大？

三、過程指導(dǎo)（小組長主持，紀錄員做好紀錄）1.自由嘗試

（學(xué)生活動一）學(xué)生分組進行嘗試，大部分采用了單層或雙層平板橋結(jié)構(gòu)，也有采用了拱橋結(jié)構(gòu)，但初次嘗試，大部分學(xué)生的作品承重太小，失敗者居多。（集體交流一）

師：同學(xué)們，在剛才的自由嘗試中，你成功了嗎？你碰到了什么困難？你有解決問題的想法嗎？來和大家交流一下吧。師：哦，在剛才的操作中，有的小組成功了，有的小組失敗了。沒關(guān)系！這只是我們的第一次嘗試，下面還有機會，我們會越做越好的！只是，大家要仔細傾聽、認真思考，失敗的找原因，想辦法改進，成功的要總結(jié)經(jīng)驗，擴大成果。2.成功交流

（學(xué)生活動二）學(xué)生分組合作，進行第二輪制作。（集體交流二）

師：你們的紙橋承重竟然這么棒！來，給大家看看（側(cè)面展示學(xué)生作品）。大家注意，從你們的角度側(cè)看橋面，它的形狀有個專門的名稱，叫“橋面剖面形狀”（板書）?？匆豢?，比一比，大家有沒有注意到，這組同學(xué)的“橋面剖面形狀”和我們大多數(shù)人的有何不同？ 師：那，大家有沒有從中獲得一些啟示呢？ 3.深度探索

師：你們的猜測很有價值。來，在我們的操作要求里，老師再加一項“橋面剖面形狀不限”，就請大家按自己改進后的想法作一個深度探索吧！（學(xué)生活動三）學(xué)生分組制作，教師流動指導(dǎo)。（集體交流三）師：（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）請同學(xué)們停一停！這組同學(xué)在搭橋的過程中有了驚人的發(fā)現(xiàn)！我們來請他們講講！

師：同學(xué)們，他們這組采用的剖面結(jié)構(gòu)不再是單純的圓形、方形或小山形，而是將這幾種形狀中的某兩個或三個結(jié)合起來，這稱為復(fù)合結(jié)構(gòu)，紙橋的承重能力大了許多。在科學(xué)探索中，別人的成功經(jīng)驗，有時可以成為你成功的起點，大家可以在自己的研究方向上作進一步思考，也可以嘗試一下復(fù)合結(jié)構(gòu)。4.榜上有名

師：在接下來的探索中，請將你們搭的紙橋的最大承重填寫在下面表格里！畫出你們搭的紙橋的剖面形狀，并寫上發(fā)現(xiàn)人的大名！比一比，看誰的紙橋承重大！5.組際比賽。

師：準備3分鐘，各組重新做一座承重最大的橋，等會兒我們當眾比賽！現(xiàn)場比拼！師：我們一起來數(shù)數(shù)，按節(jié)奏一個個往紙橋上放置棋子，看看哪一組的紙橋可以堅持到最后。現(xiàn)在，比賽開始！一、二、三??

全體學(xué)生大聲整齊地數(shù)數(shù)：一、二、三?? ?????

四、理性反思

師：在剛才的比賽中，一張白紙做成的紙橋竟有這么大的承重！同學(xué)的創(chuàng)造力真是非凡！結(jié)合剛才的比賽，再看看黑板上的表格，同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)！用“我發(fā)現(xiàn)??”來說！師：多么了不起的發(fā)現(xiàn)?。〈蠹易⒁獾搅藛?？在我們的活動中，拱橋一開始就被同學(xué)們嘗試，可大多在承重方面表現(xiàn)不佳，就放棄了。其實生活中很多橋梁都是拱橋，它們的承重也是很大的！同樣，斜拉橋也是如此。由于實驗材料和設(shè)備的限制，我們今天無法制成這樣的拱橋、斜拉橋模型，有興趣的同學(xué)可以課后再去搭一搭今天沒有出現(xiàn)的紙橋模型，當然，材料就不再有限制啦！

五、課外拓展延伸

師：改變剖面形狀確實可以改變材料的物理強度。其實，生活中改變剖面結(jié)構(gòu)的做法不光運用在造橋中（實物展示瓦楞紙板、塑鋼型材截段，課件展示等，并對這種改變的用意加以說明）。只要你善于觀察，你還將會發(fā)現(xiàn)許多這方面的應(yīng)用。

同學(xué)們，下課時間快到了，但我們的活動卻沒有結(jié)束，同學(xué)們應(yīng)該帶著問號走出課堂！比如可以想想，不同橋面剖面形狀會影響橋的承重能力，那么，同一類型的剖面形狀（如波浪形、折扇形、小山形）它的折幅大小不同，會不會也帶來不同的承重能力呢？改變橋的跨度，對承重會有影響嗎？生活中還有哪些地方運用了這些科學(xué)道理呢？我們能否用這個科學(xué)道理去改善某些生活中不如意的地方呢？??老師期待著同學(xué)們更細致的研究！

有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力！

第五篇：紙橋承重教案

《紙橋承重》教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1、在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、積極地解決問題的科學(xué)探究能力。

3、開展學(xué)生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度?；顒又仉y點：在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系?；顒訙蕚洌?/p>

1、A4紙（每人一張）

2、砝碼若干

3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、字典 活動過程：

一、欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞橋的圖片

2、認識橋的組成（板書：橋）

師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？ 生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車輛所用的部分）

3、想辦法自己搭橋

（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用字典做橋墩，用這些紙做橋面）

那我們搭的是一座紙橋（板書課題：紙橋）

（2）師：現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調(diào)一點，兩個橋墩之間的距離必須為18cm。（師量距離）接著我用一張A4紙來做橋面。

4、認識平面橋的力量很小。

師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個砝碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）

師：橋面為什么會塌？

5、提出問題 師：平面橋真是太不結(jié)實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么??？要能夠承受足夠的重量。（板書：承重）

那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設(shè)計橋面，讓它能承受住更多的砝碼呢？

那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽，請同學(xué)們來做設(shè)計師，看哪組同學(xué)設(shè)計的橋面承受的砝碼數(shù)多，承受能力強。

二、設(shè)計、制作橋面

1、出示比賽規(guī)則

既然是比賽，那就要有比賽規(guī)則，請同學(xué)們注意比賽規(guī)則。（課件）誰愿意來給同學(xué)們讀一讀？

（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個橋墩上（字典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，承受砝碼最多者為優(yōu)勝

2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢？開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。

3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個橋面

（2）各小組推選出本組最好的橋面參加比賽（3）各小組給本組的橋面取一個響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時注意安全

三、紙橋承重比賽

1、各組上臺比賽，記錄結(jié)果

現(xiàn)在我宣布五（）班紙橋承重比賽正式開始！

請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學(xué)一起來為他們加油鼓勁好不好。

2、揭曉比賽結(jié)果

經(jīng)過緊張的測試，我們的比賽結(jié)果終于出來了：XX組同學(xué)設(shè)計的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

3、啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論：

師：同學(xué)們仔細觀察一下我們剛才的實驗結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：禁的棋子數(shù)不一樣，有的多，有的少。

師：同樣的紙,同樣的棋子,是什么原因使得橋面禁的棋子數(shù)不同? 生：因為橋面形狀不同。

師：你認為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系 生：與橋面形狀有關(guān)系。

小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān).四、聯(lián)系生活

1、通過今天的活動，你們發(fā)現(xiàn)什么？

2、師總結(jié)

生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方應(yīng)用了我們今天學(xué)到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件）注意看，哪些物體它的哪個部分應(yīng)用了我們今天學(xué)的道理。

只要你仔細觀察，認真思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力。