第一篇：xx鄉(xiāng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案

xx鄉(xiāng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案

根據(jù)縣委組織部關(guān)于認(rèn)真做好“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作的通知精神，為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)本鄉(xiāng)干部職工綜合素質(zhì)的鍛煉，不斷提高干部職工“雙語(yǔ)”應(yīng)用水平，更好地服務(wù)基層、服務(wù)群眾，我鄉(xiāng)計(jì)劃于年初開(kāi)始開(kāi)展機(jī)關(guān)站所干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)制定“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案如下：

為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步提升干部綜合素質(zhì)，提高衛(wèi)生干部的“雙語(yǔ)”表達(dá)能力和水平，結(jié)合組織部門(mén)“雙滿意”建設(shè)和“講黨性、重品行、做表率”活動(dòng)要求，現(xiàn)制定xx鄉(xiāng)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)活動(dòng)方案如下：

一、基層干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

在少數(shù)民族地區(qū)，漢族干部學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言，少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是提高中華民族素質(zhì)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措，也是促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)更好發(fā)展的關(guān)鍵。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作接觸的是最底層的人民大眾，和人民族群眾溝通和交流多，在這種現(xiàn)實(shí)條件下，只有通曉“雙語(yǔ)”，才能直接與各族群眾及患者溝通、交流，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在群眾中的親和力和威信，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的重要意義，增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，加大力度，扎實(shí)推進(jìn)，務(wù)求取得明顯成效。

二、“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求

根據(jù)縣委組織部的要求，“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以45歲以下干部為主體（45歲以上干部參與學(xué)習(xí)，但不參加考核），我們將采取集中培訓(xùn)、自學(xué)等多種方式，使參加培訓(xùn)的人員能夠基本掌握應(yīng)用“雙語(yǔ)”，即漢族干部能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言與群眾進(jìn)行日常交流，并初步掌握維吾爾族文字；少數(shù)民族干部能夠地進(jìn)行漢語(yǔ)日常會(huì)話，并能起草通俗的漢文資料。

三、有關(guān)要求

1、是提高重視。干部要充分認(rèn)識(shí) “雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，它是落實(shí)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的需要，是提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部自身綜合素質(zhì)的需要，是克服語(yǔ)言障礙更好地服務(wù)各族群眾的需要，確保取得實(shí)效。

2、是邊學(xué)邊用。語(yǔ)言在于應(yīng)用，只有不斷地應(yīng)用才能得到鞏固和提高。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，要形成提前溫習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并將所學(xué)內(nèi)容及時(shí)應(yīng)用到日常工作和生活中，起到學(xué)以致用、用以促學(xué)的效果。

3、是統(tǒng)籌兼顧?！半p語(yǔ)”學(xué)習(xí)活動(dòng)正確處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與做好當(dāng)工作的關(guān)系，做到統(tǒng)籌兼顧、合理安排，實(shí)現(xiàn)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與組織工作兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。

第二篇：某某鄉(xiāng)2008年“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)

某某鄉(xiāng)2008年“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)

工 作 總 結(jié)

2008年來(lái)，按照縣委組織部的要求，某某鄉(xiāng)把提高干部“雙語(yǔ)”水平作為基層組織建設(shè)一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，通過(guò)“壓擔(dān)子、建機(jī)制、激活力”的辦法，有效提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的“雙語(yǔ)”水平，促進(jìn)了基層各項(xiàng)工作的扎實(shí)開(kāi)展。

一、基本情況

某某鄉(xiāng)機(jī)關(guān)共有在職干部42人，其中漢族干部18人，維族干部24人；漢族干部中，口語(yǔ)表達(dá)能力熟練應(yīng)用的占44.5%，能聽(tīng)懂但表達(dá)困難的占11%，略懂的占44.5%；讀寫(xiě)能力熟練應(yīng)用的占39%，能讀但書(shū)寫(xiě)困難的占61%；維族干部中，口語(yǔ)表達(dá)能力熟練應(yīng)用的占62%，能聽(tīng)懂但表達(dá)困難的占17%，略懂的占21%；讀寫(xiě)能力熟練應(yīng)用的占42%，能讀但書(shū)寫(xiě)困難的占12%，認(rèn)識(shí)但不會(huì)書(shū)寫(xiě)的占21%，不會(huì)讀寫(xiě)的占25%。近幾年來(lái)，鄉(xiāng)黨委、政府按照“會(huì)雙語(yǔ)、說(shuō)雙語(yǔ)、精雙語(yǔ)”的工作要求，逐步加大“雙語(yǔ)”工作力度。

二、主要做法

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)習(xí)制度

我鄉(xiāng)成立由鄉(xiāng)黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》、《關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)考核工作的實(shí)施意見(jiàn)》，定期召開(kāi)會(huì)議對(duì)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，查找“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作中存在的突出問(wèn)題，研究制定切實(shí)可行的整改措施和培訓(xùn)方案，為鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。同時(shí)，健全了《“雙語(yǔ)”培訓(xùn)班學(xué)員考勤制度》、《請(qǐng)銷假制度》、和《黨?！半p語(yǔ)”培訓(xùn)班班規(guī)及違規(guī)處理辦法》等各項(xiàng)培訓(xùn)、管理制度，有效促進(jìn)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化。

（二）加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

我鄉(xiāng)將“雙語(yǔ)”培訓(xùn)作為大規(guī)模培訓(xùn)干部的一項(xiàng)主要內(nèi)容。以鄉(xiāng)黨校為主陣地，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)備下載資源，采取“雙語(yǔ)”夜讀和電教學(xué)習(xí)日的形式，加強(qiáng)鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部雙語(yǔ)集中培訓(xùn)；在日常的工作中，倡導(dǎo)創(chuàng)新個(gè)人自學(xué)形式，堅(jiān)持人手一冊(cè)“雙語(yǔ)記錄本”；每天一句話；每周一測(cè)試，采取“漢語(yǔ)+拼音”、“維語(yǔ)+拼音”的方式，積極開(kāi)展民、漢干部結(jié)對(duì)子“一幫一”活動(dòng)及“雙語(yǔ)”演講比賽、“雙語(yǔ)”黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，落實(shí)每名干部的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)大家學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的積極性。

（三）嚴(yán)格考核機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)力度

鄉(xiāng)黨委建立規(guī)范“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)考試考核制度，每年由鄉(xiāng)黨校校長(zhǎng)與優(yōu)秀“雙語(yǔ)”干部組成“雙語(yǔ)”考試考核小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施考核，考核分為筆試和口試兩種形式進(jìn)行，綜合測(cè)試成績(jī)將在機(jī)關(guān)范圍內(nèi)張貼公布；為進(jìn)一步督促干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”，我鄉(xiāng)制定完善“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作責(zé)任追究制度，對(duì)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)成績(jī)突出的干部，推薦掛職鍛煉，作為后備干部培養(yǎng)；對(duì)不重視“雙語(yǔ)”培訓(xùn)，在“雙語(yǔ)”測(cè)試中成績(jī)較差的干部，考核不予評(píng)優(yōu)。

二、存在的主要問(wèn)題

（一）部分干部對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)重視程度不夠

機(jī)關(guān)干部中，有部分干部對(duì)學(xué)好“雙語(yǔ)”的重要性認(rèn)識(shí)不到位，有的認(rèn)為與自己分管工作聯(lián)系不大，沒(méi)有必要學(xué)的太精，有的認(rèn)為平時(shí)的各項(xiàng)農(nóng)村工作太忙、抽不出時(shí)間學(xué)；

有的維族干部認(rèn)為，在農(nóng)村使用的最多的還是維語(yǔ)，不學(xué)漢語(yǔ)工作照樣開(kāi)展。

（二）機(jī)關(guān)干部雙語(yǔ)整體水平較薄弱

維族干部中，多數(shù)干部能用漢語(yǔ)表達(dá)一些簡(jiǎn)單的意思，但在漢文書(shū)寫(xiě)方面存在較大問(wèn)題，基本不能夠用漢語(yǔ)撰寫(xiě)分管工作需上報(bào)的文字材料；漢族干部中，普遍都會(huì)拼寫(xiě)維語(yǔ)詞、句，但大多數(shù)干部在日常工作中，維語(yǔ)的聽(tīng)力和會(huì)話能力薄弱。因此，目前召開(kāi)的各種會(huì)議仍是“雙語(yǔ)”會(huì)議，需有“雙語(yǔ)”翻譯；印發(fā)的各種文件、材料需分為維漢兩種文字；一般干部中，漢族干部不能獨(dú)立深入各村開(kāi)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，維族干部不能完成歸口辦公室的漢文材料。

（三）雙語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

當(dāng)前開(kāi)展的雙語(yǔ)培訓(xùn)，普遍是以理論知識(shí)內(nèi)容為主，農(nóng)村工作用語(yǔ)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，教材結(jié)構(gòu)較單一。對(duì)部分駐村干部來(lái)說(shuō)，掌握的農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作用語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，工作中不能夠用流利的“雙語(yǔ)”表達(dá)完整的意思，在一定程度上不利于聯(lián)系村農(nóng)業(yè)、林果業(yè)等各項(xiàng)農(nóng)村工作的深入安排和開(kāi)展。

四、今后的工作打算

（一）高度重視，強(qiáng)化“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)意識(shí)

一是進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。定期召開(kāi)“雙語(yǔ)”工作會(huì)議、抽查干部掌握雙語(yǔ)的情況，針對(duì)各學(xué)習(xí)階段存在的問(wèn)題及時(shí)研究整改；二是建立完善雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)機(jī)制。著眼于工作機(jī)制的實(shí)用性和可操作性，創(chuàng)新“雙語(yǔ)”工作的各項(xiàng)制度，切實(shí)規(guī)范制度的運(yùn)行，加快“雙語(yǔ)”人才的培養(yǎng)進(jìn)程；三是加大“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)重要性的宣傳。對(duì)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)思想不重視、成績(jī)較差的干部，加強(qiáng)思想教育，使其明確學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”

是做好基層各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是加快少數(shù)民族和民族地區(qū)的發(fā)展，促進(jìn)各民族的共同富裕、共同繁榮的必要條件，從而提高機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的自覺(jué)性。

（二）改進(jìn)方法，增強(qiáng)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)實(shí)效

在培訓(xùn)理念上，以提高干部在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的會(huì)話水平和讀寫(xiě)能力為突破口，采取分類、分層次、因材施教等靈活多樣的培訓(xùn)方式，開(kāi)展培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，以《阿克蘇地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)讀本》、《漢語(yǔ)水平考試教程》、《基礎(chǔ)維語(yǔ)》、《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》為主要教材，以《維吾爾語(yǔ)日常會(huì)話500句》、《漢語(yǔ)日常會(huì)話500句》為輔助教材，同時(shí)選擇一些新版并配有錄音帶或VCD光盤(pán)的適用性較強(qiáng)的教材。在教學(xué)方法上，采取教師定課與學(xué)員選課相結(jié)合、集體授課與觀看電視節(jié)目相結(jié)合、自學(xué)與召開(kāi)交流會(huì)相結(jié)合，經(jīng)常性地舉辦老師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間“雙語(yǔ)”交流會(huì)，開(kāi)展“雙語(yǔ)”演講比賽、板報(bào)評(píng)展，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

（三）嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，提高“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)主動(dòng)性

進(jìn)一步健全并落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，使干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”有目標(biāo)、有動(dòng)力。一是將干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)考核與推薦提拔使用相結(jié)合。堅(jiān)持把懂“雙語(yǔ)”作為干部選拔任用的基本條件，對(duì)達(dá)不到“熟練掌握和運(yùn)用雙語(yǔ)交流”要求的干部，原則上不推薦選拔；二是將干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)考核與干部考核相結(jié)合。在“雙語(yǔ)”培訓(xùn)、考核中表現(xiàn)較差的干部，年終考核不予評(píng)優(yōu)；三是將干部“雙語(yǔ)”考核與黨員民主評(píng)議相結(jié)合。在“雙語(yǔ)”考核中成績(jī)不合格者，黨員民主評(píng)議不得評(píng)優(yōu)；四是將干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)考核與評(píng)先選優(yōu)相掛鉤。

在“雙語(yǔ)”培訓(xùn)、考核中表現(xiàn)較差的干部，取消各項(xiàng)評(píng)先選優(yōu)資格；五是將干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)考核與離崗培訓(xùn)相結(jié)合。對(duì)“雙語(yǔ)”考試不及格的機(jī)關(guān)干部，報(bào)送參加縣委黨校每年舉辦的為期3個(gè)月的“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)。

中共某某鄉(xiāng)委員會(huì)

2008年10月30日

第三篇：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案

葉城縣人民檢察院干警“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)

實(shí)施方案

根據(jù)上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我院干警的“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型檢察隊(duì)伍。現(xiàn)就做好我院“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作制定以下計(jì)劃。

一、基層干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作的重要性

加強(qiáng)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作，是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，有助于少數(shù)民族干部進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的各項(xiàng)路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、增加溝通，有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，是提高檢察質(zhì)量的重要舉措，對(duì)促進(jìn)檢察事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有十分重要的意義。

二、基層干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求

通過(guò)強(qiáng)化“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作，使每位漢族基層干部能掌握日常會(huì)話常用的詞匯，少數(shù)民族干部能夠進(jìn)行日常漢語(yǔ)會(huì)話，能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢字書(shū)寫(xiě)能力。漢干部能夠用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語(yǔ)言與群眾直接交流，“雙語(yǔ)”水平和實(shí)際運(yùn)用能力明顯提高。

三、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)對(duì)象：全院干警（重點(diǎn)是張輝、買爾丹、艾山江、阿布杜卡迪、吾布力依明）。

培訓(xùn)形式：采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等多種形式。

培訓(xùn)教材：以縣委確定的《基礎(chǔ)維語(yǔ)》、《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》、《維吾爾語(yǔ)日常會(huì)話500句》、《漢語(yǔ)日常會(huì)話500句》、《“訪惠聚”活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)100句》、《和我院自行編制的《葉城縣人民檢察院“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)讀本為主的輔助教材，還可以充分利用遠(yuǎn)程教育、電化教育資源，選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的VCD光盤(pán)作為教材。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)： 張宏明（黨組書(shū)記）

副組長(zhǎng)： 尼加提依瑪木（副檢察長(zhǎng)）

董長(zhǎng)云（副檢察長(zhǎng)）

成 員：張輝（紀(jì)檢組長(zhǎng)）

蔡?hào)|升（偵查監(jiān)督科科長(zhǎng)）艾尼瓦爾吐魯甫(反貪局檢察員)陳天寶（辦公室科員）

吐遜江吐魯甫（偵查監(jiān)督科助理檢察員）周建忠（辦公室主任）

主要負(fù)責(zé)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、組織和實(shí)施，定期抽查各科室干警“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)情況，確?！半p語(yǔ)”學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效地深入開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由董長(zhǎng)云同志兼任，具體負(fù)責(zé)日常工作。

院黨支部牽頭抓總作用，根據(jù)我院“雙語(yǔ)”工作實(shí)際需要，研究制定干警“雙語(yǔ)”培訓(xùn)計(jì)劃；負(fù)責(zé)配合辦公室做好平時(shí)檢查指導(dǎo)、考核等工作，并組織干警參加縣黨?！半p語(yǔ)”培訓(xùn)辦，分批次進(jìn)行輪訓(xùn)。

五、“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要措施

（一）摸清底數(shù)，研究制定“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施方案

采取問(wèn)卷測(cè)試等方法搞好摸底調(diào)查，準(zhǔn)確掌握每名干警的“雙語(yǔ)”水平，并建立基層干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)檔案。在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化措施，研究制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案。

（二）采取多種形式，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)

全面開(kāi)展每周一天“雙語(yǔ)”日、“每天一句話”學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)行每周集中學(xué)習(xí)一次“雙語(yǔ)”、每天一句民語(yǔ)、一句漢語(yǔ)學(xué)習(xí)制度，在機(jī)關(guān)設(shè)立“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)牌，每天登一句“雙語(yǔ)”，要求干警當(dāng)天學(xué)會(huì)，并指定專人隨時(shí)抽查。采取民、漢干部結(jié)對(duì)幫學(xué)，互相幫助學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”，雙向負(fù)責(zé)，相互提高。舉辦“雙語(yǔ)”演講比賽、文藝演出、板報(bào)評(píng)展等活動(dòng)，激發(fā)干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的熱情。鼓勵(lì)干警在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中盡量用“雙語(yǔ)”交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用“雙語(yǔ)”的濃厚氛圍。

六、考核獎(jiǎng)懲

辦公室每季度對(duì)干警學(xué)習(xí)掌握“雙語(yǔ)”情況進(jìn)行測(cè)試一次，少數(shù)民族干部除測(cè)試會(huì)話能力外，還要測(cè)試讀寫(xiě)能力?？荚嚭细竦臉?biāo)準(zhǔn)為：第一季度掌握程度要達(dá)到50%，第季度年要達(dá)到90%，到年底45歲以下干必須全部掌握，考核不合格者取消其年終評(píng)優(yōu)選先資格。

要建立健全干警“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)考核制度，與干部考核、職稱評(píng)定等掛鉤。一是各科室科長(zhǎng)都必須過(guò)“雙語(yǔ)”關(guān)，要將此作為后備推薦的一個(gè)硬條件和加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)的一項(xiàng)硬任務(wù)落到實(shí)處。二是“雙語(yǔ)”考核與一般考核掛鉤，“雙語(yǔ)”考核不合格者，年終考核不予評(píng)優(yōu)；三是“雙語(yǔ)”考核與干部的提拔任用掛鉤，同等條件下優(yōu)先考慮懂“雙語(yǔ)”的干部；四是工勤人員“雙語(yǔ)”考核與職稱評(píng)定掛鉤，“雙語(yǔ)”考核不合格者，取消職稱評(píng)審資格。

七、加強(qiáng)對(duì)干警“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)和督查考核 干警“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是今后加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。我院將把干警“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入干部教育培訓(xùn)總體規(guī)劃，進(jìn)行安排部署。各科室也要把這項(xiàng)工作列入重要議事日程，建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，切實(shí)做到親力親為、不遺余力。“雙語(yǔ)”領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位要各司其職，共同抓好干警“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)的督查考核，確?！半p語(yǔ)” 學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。

第四篇：雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

要做到“常教常新”，教師是否具有創(chuàng)新的品質(zhì)和精神，是決定教師是一個(gè)教書(shū)匠還是教育家的分水嶺。最后，要做到“常教常變”，教師要坦然面對(duì)各種困難，學(xué)會(huì)適時(shí)改變自己。下面是小編給大家整理的“雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選模板”，希望對(duì)大家有所幫助！

雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選模板【一】

我一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語(yǔ)的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應(yīng)該說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”的困難過(guò)程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭(zhēng)取多一點(diǎn)的收獲。

一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！

一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系

既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。

對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！

二、教學(xué)與生活的關(guān)系

作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。

三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè)！

也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì)承接著前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗(yàn)教學(xué)更好！

雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選模板【二】

半個(gè)月的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；仡櫠虝旱膶W(xué)習(xí)時(shí)光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了自身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

在極偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有機(jī)會(huì)參加雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，利用所有可用的條件，提高了漢語(yǔ)授課能力，提高了雙語(yǔ)教學(xué)能力，更新了雙語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn)，提高了雙語(yǔ)教學(xué)方面的修養(yǎng)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個(gè)專家都以全面、具體、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽(tīng)到過(guò)的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對(duì)自己近半個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)生活體會(huì)作如下簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、思想觀點(diǎn)方面：

作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

聽(tīng)到雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。

二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面：

培訓(xùn)一開(kāi)始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)課。樹(shù)立機(jī)會(huì)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂(lè)意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

三、生活方面：

我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒(méi)有晚歸，沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

四、不足之處及努力方向：

在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語(yǔ)授課要求。但是，還存在較多不足。例如書(shū)寫(xiě)苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改進(jìn)。

培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的發(fā)展做出一份力量。

雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選模板【三】

作為一名x的人民教師，我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。

目前，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語(yǔ)言學(xué)校建設(shè)相對(duì)較為薄弱，辦學(xué)規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò)，教師負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。我認(rèn)為，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，如果學(xué)校現(xiàn)在的雙語(yǔ)教師達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無(wú)法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)，但也要看到在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，將會(huì)是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué)，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。在x這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，真正把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自治區(qū)2號(hào)文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想。以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語(yǔ)教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，不斷強(qiáng)化少數(shù)民族雙語(yǔ)教育，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)雙語(yǔ)工作的責(zé)任感和緊迫感教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項(xiàng)關(guān)系全局、影響未來(lái)的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國(guó)家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點(diǎn)。加強(qiáng)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措，對(duì)于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。

大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現(xiàn)。踐行三個(gè)代表重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開(kāi)創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在x這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識(shí)信息，得更多發(fā)展機(jī)遇的通行證。正因?yàn)槿绱?，我區(qū)少數(shù)民族群眾對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的需求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈，他們不僅希望己學(xué)會(huì)、學(xué)好漢語(yǔ)，借助漢語(yǔ)吸收先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息，縮小同其他民族在經(jīng)濟(jì)、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的新型人。

雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選模板【四】

這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：

一、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)

由于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性 語(yǔ)言最主要的功能在于交流，“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”顯然違背了我國(guó)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的初衷。與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時(shí)使用英語(yǔ)與母語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的情況不同，我國(guó)的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的非為。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展很好的彌補(bǔ)了英語(yǔ)課時(shí)有限的缺陷，延長(zhǎng)了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。我認(rèn)為雙語(yǔ)教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。三、教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)地增加英語(yǔ)在課堂語(yǔ)言中的使用比例

從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。然而，我國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境是單語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為單語(yǔ)，完全使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒(méi)式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的初期，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以母語(yǔ)為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語(yǔ)。所使用的英文語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單，清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語(yǔ)的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流數(shù)學(xué)知識(shí)，討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語(yǔ)課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言，減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過(guò)程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。

雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選模板【五】

xx年8月5日，在xx雙語(yǔ)學(xué)校我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和xx老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了獨(dú)樹(shù)杜萍老師《三四年級(jí)教材通研》的報(bào)告，最后張老師做了全面總結(jié)。這一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

“知識(shí)也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂的有效性

第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，[第一范文 ]不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈?ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。

第五篇：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作計(jì)劃

根據(jù)自治區(qū)黨委組織部新黨組通字（2007）28號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的意 見(jiàn)》，為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部的“雙語(yǔ)”工作能力，努力建設(shè)高素質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍，結(jié)合實(shí)際，制定 “雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工 作計(jì)劃如下：

一、“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作的目的和意義

少數(shù)民族

地區(qū)漢族干部學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言，少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措，也是事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的大事。開(kāi)展鄉(xiāng)干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作，就是要通過(guò)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)，使少數(shù)民族干部能識(shí)讀 漢語(yǔ)資料，便于各族干部群眾之間相互開(kāi)展交流、增加溝通，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，加快我縣的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，促進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)。

二、“雙語(yǔ)”培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)

“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所少數(shù)民族干部為重點(diǎn)。培訓(xùn)時(shí)間從2008年11月份開(kāi)始，擬定一次培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月左右，今后每年，通過(guò)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所少數(shù)民族干部具備基本的“雙語(yǔ)”能力，能閱讀通俗的漢文資料。

三、“雙語(yǔ)”培訓(xùn)的主要措施及步驟

(一)運(yùn)用多種培訓(xùn)方式，靈活組織培訓(xùn)。

主要采取脫產(chǎn)培訓(xùn)并結(jié)合自學(xué)方式進(jìn)行。

脫產(chǎn)培訓(xùn)：主要針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所的干部，參加縣組織部按計(jì)劃安排到我縣委黨校的“雙語(yǔ)”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

自學(xué)：針對(duì)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。我校對(duì)參加學(xué)習(xí)的干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”提出具體要求，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的效果，并把學(xué)習(xí)效果作為干部考核的內(nèi)容。

四、培訓(xùn)效果的考核

為確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)站所“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)考核制度。培訓(xùn)班結(jié)業(yè)前，都要進(jìn)行考試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。為切實(shí)促進(jìn)鄉(xiāng)干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的積極性，“雙語(yǔ)”考核不合格者，并進(jìn)行補(bǔ)學(xué)補(bǔ)考。

五、有關(guān)要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?？h委黨校把“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作納入干部教育培訓(xùn)重要內(nèi)容，與其他工作同要求，同部署，同落實(shí)。統(tǒng)一思想，提高對(duì)抓好“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作必要性、重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，把“雙語(yǔ)”教育培訓(xùn)工作擺在重要的工作日程。每期培訓(xùn)班都要派專人負(fù)責(zé)組織和管理，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠嚴(yán)格紀(jì)律、有序進(jìn)行。

2、精心組織，統(tǒng)籌安排。要按照我校的培訓(xùn)計(jì)劃，抓好每一期的培訓(xùn)工作。充分考慮站所干部的工作具體情況，力求做到統(tǒng)一規(guī)劃，合理設(shè)置班次，形成有效的培訓(xùn)機(jī)制。

3、結(jié)合實(shí)際、注重實(shí)效。要結(jié)合實(shí)際工作，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)需求的分析，根據(jù)地委黨?！半p語(yǔ)”培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)員量身制訂《漢語(yǔ)口語(yǔ)教程》《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》教材，來(lái)完善課程安排，根據(jù)參訓(xùn)人員的接受能力及特點(diǎn)，突出針對(duì)性，并且安排我校漢語(yǔ)教師及擬聘我縣有雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)翻譯給“雙語(yǔ)”班上課，積極開(kāi)展“雙語(yǔ)”實(shí)用性教學(xué)，同時(shí)，把“雙語(yǔ)”培訓(xùn)同考試相結(jié)合，在“雙語(yǔ)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)上，做到有考勤、有制度、有計(jì)劃。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，嚴(yán)格進(jìn)行閉卷和會(huì)話測(cè)試，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。

布爾津縣綜合培訓(xùn)中心

2008-7-31