第一篇：農(nóng)村中學(xué)后進生轉(zhuǎn)化之我見

農(nóng)村中學(xué)后進生轉(zhuǎn)化之我見

劉太貴

貴州省黔東南州麻江縣賢昌鄉(xiāng)賢昌中學(xué)

557600

【摘要】后進生的教育在農(nóng)村學(xué)校教育工作中是一個重點，也是一個難點。本文作者以自己在農(nóng)村教育多年的經(jīng)歷，針對現(xiàn)在教育中遇到的后進生的教育方法作了分析論述提了自己的一些看法，愿能對德育工作盡一點幫助。

【關(guān)鍵詞】后進生

轉(zhuǎn)化

看法

在一個班級中，有各方面表現(xiàn)超群的優(yōu)秀生，也有思想品質(zhì)及學(xué)習(xí)成績較差的后進生。后進生盡管在班級中的人數(shù)不多，但能量大，破壞性強，影響面大，是班級的消極因素。后進生在學(xué)校中的表現(xiàn)為：上課不聽講，伏桌子睡覺，教師批評他們，他們卻和老師頂嘴，甚至擾亂課堂秩序；教師布置作業(yè)時，他們照抄別人的算是完成任務(wù)，考試時千方百計地想作弊以蒙騙家長、老師；課后他們還三五成群的逃課、抽煙、喝酒、講哥兒們義氣與別人打群架。教師對于這些學(xué)生甚感頭疼，絞盡腦汁地想法教育轉(zhuǎn)變過來，然而收效甚微。

如何去關(guān)心后進生，使之轉(zhuǎn)化過來，讓他們想學(xué)習(xí)，聽老師的教育而不斷進步呢？依我十幾年來的班級教育經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)今的教育模式，提出自己的幾點看法：

1．全面了解、熱心關(guān)愛后進生

毛澤東同志說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。首先要全面了解后進生后進的原因：是智能發(fā)展遲緩，學(xué)習(xí)成績差，還是后進生是智能發(fā)展較好，但由于家庭環(huán)境不好，或父母離異或父母過分溺愛等造成依賴性強、自私、貪玩、怕吃苦、厭學(xué)等等造成的。然后研究相應(yīng)的對策，給他們更多的關(guān)愛。我所教的一后進生，他經(jīng)常在上課時搞些惡作劇，老師不得不經(jīng)常嚴(yán)厲地批評他，學(xué)習(xí)成績更上不去，令老師頭痛。他是個單親家庭的孩子，我了解到他更需要關(guān)愛，于是我和他談心，我盡可能談他的優(yōu)點，而少提他的缺點，說他是個樸實的孩子，能聽從我的教育，老師很喜歡他。他聽后眼光里看到了一種希望。我發(fā)覺素來不愛跟老師說話的他竟然愛跟我聊天、談心，我也經(jīng)常問寒問暖，他頭發(fā)長了不想剪，我給錢讓他去理發(fā)，還經(jīng)常鼓勵他。這樣以愛的包容熱心幫助他，進一步贏得他的信任，溝通師生之間的感情叩響了他的心門。從此他認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，比以前有進步了。2．善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，抓住時機及時進行表揚

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币粋€人不可能一無是處，他總有自己的優(yōu)點。只是他們的優(yōu)點不輕易被人發(fā)現(xiàn)，有時甚至連自己也沒感到罷了。有些后進生雖然成績不太好，但可能在體育、音樂、美術(shù)、助人為樂等方面有他自己的優(yōu)點。老師要用敏銳的洞察力時刻注意著他們，哪怕有一點小小的進步都要及時表揚肯定。在一年一度的學(xué)校運動會上，是教育后進生的最佳時機。后進生學(xué)習(xí)成績差，但體育方面多數(shù)都有專長愛好。比如我教的一位男同學(xué)，在校運會的100米和400米的項目比賽中他都獲得了第一名。我在運動會之后上的第一節(jié)課時說：“上課前，先為獲得我校的100米和400米跑的冠軍同學(xué)鼓掌”，教室里立刻響起熱烈的掌聲。然后我請他談比賽過程的一些體會和獲獎的感受，他滔滔不絕地說。當(dāng)同學(xué)們投來了羨慕的眼光時，他感覺棒極了，感受到從未有過的成功和喜悅。以后上課，他從未有過不專心聽講。一有空，就叫他到我的辦公室，同他“在學(xué)習(xí)上如何用好100米比賽的拼搏精神”為主題談心，還談學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、前途理想等等。他很樂意接受我的建議，從此后不抄別人的作業(yè)，上課不再打瞌睡或吵鬧了，他最討厭的英語科期考成績也慢慢有所提高，其余各科都有了不同程度的提高。3．與其他學(xué)生相比，后進生更需要信任與尊重

由于后進生在生活經(jīng)歷中，受到的指責(zé)多于贊揚，不是批評、訓(xùn)斥和同學(xué)的諷刺、挖苦、嘲笑，就是家長的責(zé)備、打罵。因此，他們往往有較嚴(yán)重的自卑感。老師在教育的過程中，應(yīng)盡可能地保護他們的自尊心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連珂說過：“在我們的尊重里，同時也表示出我們對個人的要求?！崩蠋熡眯湃魏妥鹬貍鬟f出的期望和要求，遠比任何說教、批評都更有效果，更能激發(fā)后進生的主觀能動性。在我們教學(xué)的課堂上常會遇到這樣的后進生：他在上課時睡覺，提醒了幾次還是依然如故。曾經(jīng)有位老師對于這樣的學(xué)生說：“上課老是睡覺，像豬一樣，”學(xué)生說：“老師，你教我們講文明禮貌，你都不懂得禮貌，你侮辱了我”。結(jié)果這位老師顯得很尷尬。試想，能達到教育的預(yù)期效果嗎？這其實就是不尊重后進生的教育結(jié)果。如果我們教師了解一下這位學(xué)生上課睡覺的原因再找對策就對了。在尊重他們的同時，含蓄的批評教育是最好的辦法。我所教的班也有類似上面情況的學(xué)生，他上課睡覺，我問他原因，他說頭疼，其實我知道他在說謊，因為上課前我還見他活蹦亂跳的。我就說，既然你頭疼，我批準(zhǔn)你到校醫(yī)那檢查吃藥好了再來上課，他愛面子真的去了，不到五分鐘就回來了。我問他：“請校醫(yī)檢查過了嗎？”他說：“報告老師，校醫(yī)說我正?！?。我又問：“既然正常了，可以上課了嗎？”他說：“可以”。下課后，我馬上找他談心。他很樂意接受我的教育。為什么？其實他知道老師在尊重他的同時，借以給校醫(yī)檢查病情為名委婉的教育了他，以后上課他從來不再打瞌睡且認(rèn)真聽課了。

4．正確處理好懲罰教育，促進學(xué)生更好發(fā)展

遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院院長傅維利教授認(rèn)為：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。（《中國教師報》2007年12月5日版）老師面對的是性格、愛好等等都不相同的學(xué)生集體，對于他們的教育和管理絕不會有一勞永逸的方法。因此，對于那些意志薄弱、紀(jì)律散漫的學(xué)生，我們要用中肯的批評去教育他們，用鐵的紀(jì)律去約束、震懾乃至去懲罰他們，這是十分必要的和十分有意義的。當(dāng)然懲罰決不等同于“體罰”。魏書生在教書育人的實踐中做了很多嘗試：懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，只是罰要罰得巧，罰得妙，罰就能真正促進學(xué)生個性的和諧全面發(fā)展。（《班主任工作漫談》，魏書生，2002.4）。遇到學(xué)生不做作業(yè)情況，我采取一種“以學(xué)習(xí)促學(xué)習(xí)”的懲罰教育。比如重新針對該學(xué)生布置一些難度較低，讓其稍微付出一定努力，就可以完成的作業(yè)，可以有效地遏制不做作業(yè)等行為。學(xué)生破壞公物我要求他們主動修理，不批評而又達到教育他們的目的做法是不說罰他們，假裝不知情而說他應(yīng)該為班級做好事，他們就很樂意接受。5．做好后進生的思想工作

給后進生做思想工作時一定要“動之以情，曉之以理”，切忌簡單粗暴。也就是要給學(xué)生做耐心細致的做思想工作。對反復(fù)的后進生，仍然要尊重、信賴，要堅定信心。要知道：“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”；雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？郭沫若在學(xué)生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學(xué)者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學(xué)生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習(xí)成績不良被拒于學(xué)校門外……這些在中小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項長期而又艱巨的光榮任務(wù)。只要我們樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問題，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到后進生所存在的缺點，客觀地分析后進生形成的原因，又要善于利用后進生身上的“閃光點”作為轉(zhuǎn)化的契機，就定會使后進生變先進。

參考文獻

[1]《中國教師報》.2007.12.5 [2] 魏書生.《班主任工作漫談》.桂林:漓江出版社,2002.4

第二篇：農(nóng)村中學(xué)后進生轉(zhuǎn)化之我見-后進生轉(zhuǎn)化

農(nóng)村中學(xué)后進生轉(zhuǎn)化之我見

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受經(jīng)濟條件、家庭環(huán)境等原因影響，往往落后面比較廣。做好這些后進生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們農(nóng)村教育工作者乃至全體教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。某教育專家曾感嘆：“留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、后進生的幾種常見病因：

⑴青春期叛逆型：農(nóng)村學(xué)生家長受制于文化水平、整體素質(zhì)的局限，教育孩子的方法往往簡單粗暴。這種家庭的學(xué)生因為從小就受到專斷式的教育，生活在沒有呵護，只有訓(xùn)斥打罵的環(huán)境，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你說他煩；你打他硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，無法溝通。對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心、超長的耐心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報復(fù)。

⑵自由散漫型：這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。這類學(xué)生在農(nóng)村留守家庭中并不鮮見。

⑶孤僻冷漠型：這類學(xué)生由于受到長期的冷落，或從小受到外界過多的批評，因此總覺得自己不如別人，自卑感強，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨處，自我欣賞，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽也似乎與他不相干。這種學(xué)生常見于離異家庭或單親家庭。

二、多一點“愛心”、“誠心”、“耐心”是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵

⑴愛心是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵：每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學(xué)的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。（班主任）可怎樣讓后進生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關(guān)鍵。

⑵誠心是轉(zhuǎn)化后進生的保證：和后進生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后進生談，但應(yīng)注意的是與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。談心過程中切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。其實后進生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。

⑶耐心是教育后進生的前提：如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進生的特點，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

后進生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優(yōu)點，只有你有愛心、誠心、耐心，你才會發(fā)現(xiàn)；當(dāng)你真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。只有這樣，野百合才會有春天。

第三篇：轉(zhuǎn)化后進生之我見

淺談如何轉(zhuǎn)化后進生

后進生是每個班級、每個學(xué)校都客觀存在的，化后進生是班主任工作中的重點和難點。也是提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育的迫切要求，是每個教育工者最頭痛、最棘手的問題。要轉(zhuǎn)化后進生,教師要用心——愛心、信心、耐心和恒心，取得家長的支持與配合。只要多方協(xié)作，就能成功地轉(zhuǎn)化后進，下面我結(jié)合自己在教育教學(xué)的探索和實踐淺談我的幾點看法，與大家共勉。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，構(gòu)建新型師生關(guān)系 轉(zhuǎn)化后進生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是實踐素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這就要求徹底打破舊的教學(xué)模式，克服片追求升學(xué)率的傾向。過去考考考是老師的法寶，分分分是學(xué)生的命根，題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生增加了負擔(dān)。而后進生拖了教師的后腿，遭到了冷落、拋棄。這些教學(xué)觀念與現(xiàn)在全面實施素質(zhì)教育是相違背的。因此要求更新教育觀念，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展個性，構(gòu)建新型師生關(guān)系，即教師與學(xué)生的人格是完全平等的，教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生，而是以一個引路人的身份來幫助、點撥學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的常識者，個性張揚的促進者。在這種民主平等的氛圍里，師生互相尊重，學(xué)生自主自信，獨立自主的素質(zhì)才能得到培養(yǎng)，個性才能得到充分發(fā)揚。同時采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使過去的在壓著學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自愿學(xué)、樂學(xué)，并結(jié)合教材講名人鐵事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、要熱愛和尊重學(xué)生，要以“寬容”的方式，尋找“閃光點” 對于后進生的潛移默化，更多地有賴于教師自身的不斷健全和完善，有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重?！敖處煵荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生，才能正確對待，寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，同時也要給學(xué)生以尊重，才能使學(xué)生感受到師生的平等，自尊的存在。一旦他們失去自尊，就會失去推動向上的動力源泉、精神支柱，由此導(dǎo)致意志消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。所以，教師要尊重學(xué)生的人格意愿，隱私權(quán)等等，采用一切的方法肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。一般來說，后進生的心中都隱藏著對平等和尊重的強烈要求，他們更需要教師的關(guān)心和教師的理解。他們在都有一種自卑感，害怕教師，不敢面對現(xiàn)實。因為每個人的自尊心受傷害，是一種極大的痛苦和悲哀。所以作為教育工作者，應(yīng)該用心去調(diào)查、了解和研究他們的心理，尊重他們的人格。后進生一般被為是“朽不能雕，無藥可救”的頑童。學(xué)習(xí)、紀(jì)律差，往往被不負責(zé)任的教師討厭、泠落、拋棄。但我則不然，正因為他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律差，需要得到教師的關(guān)心，教師的愛，給他們一種平等的心態(tài)。因此，我經(jīng)常利用課余時間，主動接觸他們，與他們談心，交朋友。同時贈送一些物品化他們，讓他們覺得教師在關(guān)心他，感情上和他很近，因為我認(rèn)為后進生讀書多年長期后進，顯然他們不缺少批評，不缺少指責(zé)，他們經(jīng)常得到的是冷落，很少得到是贈與資勵，這時如果送他們一點紀(jì)念品，他們也會覺得是雪中送炭。并且我還注意觀察后進生在生活中的細小問題，從中捕捉到閃光點。如有一次，我去家訪，發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)江小波同學(xué)正在幫年邁的奶奶洗衣服，我感覺到了他那顆善良的心。于是，第二天上課時我點名表揚了他，后來，我抓住他這個閃光點經(jīng)常和他談心，開導(dǎo)他，并肯定他是個勤勞、孝順的孩子，就是學(xué)習(xí)不專心。真的是你敬他一寸，他敬你一尺，再加上我平時對他格外關(guān)心，學(xué)習(xí)進步了，很快地走出了后進生的怪圈，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校、社會共同的責(zé)任。

轉(zhuǎn)化后進生是一項長期而又艱巨的任務(wù)，不光是學(xué)校、教師的是，家庭、社會都有共同的責(zé)任，做教師應(yīng)該經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，不斷溝通和傳遞教學(xué)信息。和家長溝通，聯(lián)系的方法有多種，如開家長會，和家長通信，通話，個別約見家長，請家長參加班級集體活動等等。爭取家長的密切配合與協(xié)助，同時贏得社會的大力支持，共同擔(dān)負教育轉(zhuǎn)化后進生責(zé)任。教師端正教育思想，以良好的心態(tài)對待每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到老師同樣的愛。

總而言之，教師是人類靈魂的工程師，教書育人是每個教師的神圣使命。我們每一位教師都要研究學(xué)生，要盡可能深入和了解每個孩子的精神世界。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景，個性差異，興趣愛好，心理變化，發(fā)展特點，才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。所以轉(zhuǎn)化后進生任重而道遠，并非一日之功。古人說得好：冰凍三尺，非一是之寒。真的像前人所說的那樣，世上無難事，只要肯攀登，科學(xué)有險阻，苦

戰(zhàn)能過關(guān)。因此，對后進生，要以誠相待，以誠施教，并因勢利導(dǎo)，后進生定會轉(zhuǎn)為好學(xué)生。

第四篇：“后進生”轉(zhuǎn)化之我見

“后進生”轉(zhuǎn)化之我見

“后進生＇轉(zhuǎn)化之我見

差生“常被人卑視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務(wù)訓(xùn)練，其目的是提高國民素養(yǎng)。但＇差生“好像有決堤之勢，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦：＇差生“多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。畢竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？我認(rèn)為：

一、對癥下藥，有的放矢。

差生的轉(zhuǎn)化工作猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到＇差“的病根。因此，首先要著手于＇診斷“，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的緣由，學(xué)校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，關(guān)心他改正。如81班有一個同學(xué)上課就走神，打瞌睡，中午、晚上常常外出，從來不交作業(yè)，成果倒數(shù)第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學(xué)、家長、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，常常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的＇伙伴“去玩。自己也多次觀看證明之后，不急于批判他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發(fā)覺他具有逆反心理并且膽小。查找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于常常想這件事，因而不想學(xué)習(xí)了后來就喜愛處處游蕩，交了幾個校外＇伙伴“針對這些，我連續(xù)找他談話，幫他熟悉錯誤，還了錢。在班里有意識的表揚他，結(jié)果他漸漸變好了。

二、曉之以理，施之以情。

工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的暖和與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到＇四不“，＇三會“。即不卑視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批判，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友奇妙地使之親密與老師們結(jié)合，達到溝通、融洽感情的目的。如84班有一差生喜愛看小說，依據(jù)他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的＇隱秘“也全告知我了，我趁此多給他訓(xùn)練，改掉他常常曠課的毛病。成果也快速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。

三、選取優(yōu)點，因勢導(dǎo)之。

差生的缺點許多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點，要擅長選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點。充分調(diào)動他們的樂觀性，使之更好地發(fā)揚下去并因勢導(dǎo)之，促使其全面進展。全面進展的訓(xùn)練思想是蘇霍姆林斯基全部訓(xùn)練思想的立足點之一。使他一方面勝利，使他受到鼓舞，樹立信念，看到自己的特長。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀看和了解，發(fā)覺他的兩個特長。喜愛體育運動和看小說，并能繪聲繪色地敘述，于是，我在班上辦了一個＇故事角“讓他來負責(zé)，學(xué)校搞體育活動由他全面負責(zé)，結(jié)果＇故事角“辦得有聲有色，參與學(xué)校里的體育競賽次次榜上出名，漸漸地他熱心工作和學(xué)習(xí)，絕少和社會上的＇伙伴“交往了。

四、趁熱打鐵，持這以恒。

＇差生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)同學(xué)對學(xué)問的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細斯認(rèn)為：＇求知和求學(xué)的欲望應(yīng)當(dāng)采納一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來“。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必需持之以恒，對于消失的漏洞賜予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，差生的潛力得以發(fā)揮，愛好愈來愈高，成果就不斷提高，例如譚洪到第四學(xué)期時成果排名到第5名了。另一差生李麗上升了10名。

五、樹立信念，把握勝利。

在差生轉(zhuǎn)化過程中，深知勝利是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我非常重視差生的＇勝利“。在班上，每一次班會，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進步或有進步傾向的差生評為進步生，使之體會到勝利的喜悅，強化他們的意識，樹立勝利的信念，同時常常督促、激勵其前進，如差生李麗善唱歌，在一次歌詠競賽中獲得第二名，在班會上表揚她而且表揚她的學(xué)習(xí)也有進步，結(jié)果期末考試前進了10名，試想，她多興奮啊，并向她的家長報喜，現(xiàn)在她已是班上前10名優(yōu)秀生了。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項簡單而有辛勤的勞動，也是一項困難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探究前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素養(yǎng)訓(xùn)練，提高國民素養(yǎng)。

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化之我見

后進生轉(zhuǎn)化之我見莘縣河店中心初中侯春燕

目前，在新的教育形式下，轉(zhuǎn)化后進生已經(jīng)成為每一位教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。怎樣才能有效地促進后進生的轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個方面來做一下嘗試。

首先，要重新認(rèn)識后進生形成的原因。一個學(xué)生對某一學(xué)科感到困難，原因主要是他覺得自己不擅長學(xué)習(xí)那一學(xué)科。成績之所以不好，大多數(shù)都是由學(xué)生持有某種錯誤的自我觀念和自我定義造成的。這些錯誤觀念包括諸如“我很笨”“我很脆弱”“我的頭腦不行”“我學(xué)也學(xué)不會”等等。他們有了不合適的意向，在行動上就不自覺的懶怠，不積極，上課趴在桌子上聽課，聽著聽著就睡著了，于是，他們的成績越來越差，越這樣，學(xué)習(xí)越?jīng)]有積極性，所以他們也就屢戰(zhàn)屢敗了。這一規(guī)律告訴我們，在分析后進生的成因時，不能滿足于分析學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，智商等，而要通過觀察，談話等方法進一步了解他們的思想，從而使轉(zhuǎn)變后進生的工作能做到有的放矢。

其次，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“成功情境”，使他們在生活中贏得更多的“成功體驗”。要想改變后進生，教師必須要不斷向后進生展示他本人改變自我形象的依據(jù)和理由。教師要對后進生的優(yōu)點和缺點了如指掌，從而根據(jù)他們目前顯現(xiàn)的水平為他們精心設(shè)計教學(xué)過程，不斷為他們創(chuàng)設(shè)成功的情景，教師還要熱情洋溢地贊揚學(xué)生所取得的每一次點滴進步。教師要采取行動，耐心的引導(dǎo)后進生堅持與“我不行”“我很笨”的觀念作斗爭。如此，才能保護他們自信心與進取心，從而勾畫積極的未來藍圖，使他們有信心戰(zhàn)勝自己。

另外，引導(dǎo)后進生確立自己的目標(biāo)，并利用自己豐富的想象力構(gòu)想成功的情景。在形成健康，合適的自我形象的過程中，想象力的作用不可低估。人能做什么或不能做什么，并不是一般人認(rèn)為的那樣取決于意志力，而是取決于想象力。如果人們規(guī)劃出自己的新形象，并且常常在想象中惟妙惟肖地“看到”自己扮演的那個角色，那么他們的新的自我形象將取代錯誤的舊的形象，從而走向成功。這就啟示我們，不僅要鼓勵學(xué)生確立目標(biāo)，而且要鼓勵學(xué)生經(jīng)常將自己的目標(biāo)及成功時的情景像放電影一樣反復(fù)在自己的腦中播放。這樣一來，后進生不僅在日常學(xué)習(xí)中體驗成功，同時也能在想象中體驗成功。如此齊頭并進，他們以前失敗的形象就能轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ男蜗?，從而在各個方面取得實實在在的進步。

我想，在做轉(zhuǎn)變后進生的工作時，讓后進生對自己不當(dāng)?shù)淖晕倚蜗蟆昂拗牍恰保寣W(xué)生自己從靈魂深處反思自己的所作所為，才能從根本上解決問題。