第一篇：教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容

教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容

第一課時(shí)：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對(duì)立

時(shí)間：2013年4月8日

培訓(xùn)教師：

有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)涵上并不矛盾：都主張教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以滿足社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要，都要求依據(jù)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一，都蘊(yùn)含著教學(xué)要遵循的規(guī)律。只不過(guò)有效教學(xué)更側(cè)重從學(xué)生的角度看待教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)更側(cè)重從教師的角度看待教學(xué)。

1、中國(guó)教育工作者追求的“有效”，除了“有效果”之外，還包括“有效用”和“有效率”，對(duì)相當(dāng)重點(diǎn)也在“有效用”或“有效率”上。

體現(xiàn)在有效教學(xué)包含有效果、有效用、有效率三層意思，一要追求教學(xué)基本目標(biāo)的達(dá)成度，要努力讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)、能力，要促成學(xué)生在基本方法與態(tài)度上的有效轉(zhuǎn)變。另一方面又要注意學(xué)校教育的根本目標(biāo)，是促成學(xué)生掌握“以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的基本態(tài)度與基本能力，所以，對(duì)當(dāng)今所學(xué)知識(shí)與能力的追求，不能影響學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)愿望、興趣與能力的發(fā)展。第三方面，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)效果的追求，還是對(duì)興趣的追求，都應(yīng)建立在確保師生身心健康的條件下，都應(yīng)追求低時(shí)間投入，高效果效用產(chǎn)出，要為學(xué)習(xí)留出足夠的自主發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展精力?；A(chǔ)教育從其性質(zhì)與對(duì)象的特點(diǎn)而言，核心任務(wù)是為學(xué)習(xí)者的后續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)，是為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)生活作準(zhǔn)備。

2、學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的組織文化、制度文化，學(xué)習(xí)者能否真正融入并適應(yīng)這一學(xué)校文 化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有效與否起著奠基性的作用。和諧、進(jìn)取、寬松，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)中小學(xué)校有效教學(xué)的基礎(chǔ)文化要求。

第二課時(shí)：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對(duì)立

時(shí)間：2013年4月8日

培訓(xùn)教師：

3、從以應(yīng)試訓(xùn)練為重心的，崇尚“苦教苦讀”的學(xué)校文化，轉(zhuǎn)變以為“和諧、進(jìn)取、寬松”為特征的，重在讓不同的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)不同發(fā)展的學(xué)校文化，是中國(guó)學(xué)校文化的重大轉(zhuǎn)型，是社會(huì)及教育系統(tǒng)各方面對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與方式認(rèn)識(shí)的重大調(diào)整，是以素質(zhì)教育為標(biāo)志的中國(guó)現(xiàn)代教育的創(chuàng)生過(guò)程。

4、研究具體的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從具體的學(xué)習(xí)者的需求與特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合由社會(huì)規(guī)定的課程與教學(xué)要求，去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的起點(diǎn)，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的規(guī)定性要求。

現(xiàn)代教學(xué)理論，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是在一定制度文化規(guī)范下的，教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。只有從教學(xué)目標(biāo)到考評(píng)方式都關(guān)注到學(xué)習(xí)者的差異性，都注意對(duì)不同的學(xué)習(xí)者有不同的對(duì)待方式，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

5、在學(xué)習(xí)者自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)方式，是提升當(dāng)代中國(guó)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。閱讀學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的生存能力，也是影響個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀學(xué)習(xí)能力，是在一定程度上解決大班額教學(xué)條件下幫助他們實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展的有效方法。培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法，是全體教師的共同責(zé)任。

第三課時(shí)：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對(duì)立

時(shí)間：2013年4月9日

培訓(xùn)教師：

6、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題的能力，是解決難點(diǎn)、深化認(rèn)識(shí)的重要方法，也是有效地實(shí)施探究性、研究性學(xué)習(xí)的前提。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)有問(wèn)題，不會(huì)學(xué)習(xí)的人沒有問(wèn)題，或是提不出明確的問(wèn)題。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要提升教學(xué)的有效性，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題并思考研究問(wèn)題的能力與習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與習(xí)慣，應(yīng)成為有效教學(xué)追求的重要目標(biāo)，也應(yīng)視為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。怎樣才能有效地培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者的問(wèn)題意識(shí)和能力？首選，教師要帶頭向?qū)W生提出問(wèn)題，教師的提問(wèn)，其實(shí)是一種示范，目的是引發(fā)學(xué)生從不疑到疑的轉(zhuǎn)變，是改變學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受教師教導(dǎo)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)者初步形成問(wèn)題意識(shí)以后，教師要善于提供比較豐富，又存在某種矛盾沖突的學(xué)習(xí)材料或事實(shí)證據(jù)，從而讓學(xué)習(xí)者在閱讀、觀察、聯(lián)想、分析的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)而探求可能的解答。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與能力的第三條途徑，是教師本人現(xiàn)身說(shuō)法，是完整意義的示范性教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與能力的根本性要求，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，是培養(yǎng)他們對(duì)一切新的異常信息，都采取“先懷疑，后求證，再接受”的基本態(tài)度。

第四課時(shí)：有效教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不對(duì)立

時(shí)間：2013年4月9日

培訓(xùn)教師：

7、充分利用教育資源，尤其是充分利用社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)教育資源、學(xué)生資源和課堂中產(chǎn)生的活的教育資源，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。

只有相對(duì)豐富且導(dǎo)向明確、切合學(xué)習(xí)者最近發(fā)展區(qū)需要的資源，才最有利于初學(xué)者；而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐步學(xué)會(huì)自主利用復(fù)雜矛盾的網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)資源，則是他們實(shí)現(xiàn)完全意義的自主學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)校教育成功的目標(biāo)。在教育資源的利用上，當(dāng)前中小學(xué)校主要存在兩方面的問(wèn)題：一是不能全面利用資源，這個(gè)問(wèn)題的解決，除了努力轉(zhuǎn)變師生雙方關(guān)于教與學(xué)的觀念，努力通過(guò)實(shí)踐去體驗(yàn)去深化對(duì)資源的認(rèn)識(shí)以外，也需要解決利用的方法和工具問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是，部分學(xué)校教師之所以對(duì)教育資源的發(fā)現(xiàn)、加工、整合，感到為難，感到力不從心，固然與當(dāng)前中小學(xué)教師普遍壓力過(guò)大、工作負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀有關(guān)，也與一些教師自身教育觀念陳舊、學(xué)識(shí)修養(yǎng)有虧有關(guān)，與教師自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。教育資源的充分利用，不但與觀念方法技術(shù)有關(guān)，也與靈感或智慧有關(guān)。

8、依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，努力滿足不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，并及時(shí)利用多種評(píng)價(jià)手段，去鞏固落實(shí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)展成果，是有效教學(xué)的保障環(huán)節(jié)。必須從培養(yǎng)鞏固學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與效果入手，去影響和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)行為，去提升和改造他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

真正有效的教學(xué)反饋，必須體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程、全要素上，而不能只是體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)量上。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人的縱向比較，是自己的今天與自己的過(guò)去相比，然而，人的發(fā)展不僅是改善自己內(nèi)在品質(zhì)的過(guò)程，而且是改善人與外在民辦關(guān)系的過(guò)程，橫向的聯(lián)系與比較是不可缺乏的維度，也是人的發(fā)展的重要內(nèi)涵。

第五課時(shí)：教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為 時(shí)間：2013年4月15日 培訓(xùn)教師：

1、清晰授課：

教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。

2、多樣化教學(xué)：

教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)授課，比如用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺效果（多媒體的畫面、實(shí)驗(yàn)演示）等。

3、任務(wù)導(dǎo)向：

教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)?！叭狈W(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無(wú)效的?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)（積極思考、動(dòng)手操作、討論交流），沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功而有效的課堂教學(xué)。

5、確保學(xué)生成功率： 教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

第六課時(shí)：有效教學(xué)的四條基本原理

時(shí)間：2013年4月15日

培訓(xùn)教師：

1、情意原理：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和追求意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。

2、序進(jìn)原理

來(lái)自外界的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的有序累積過(guò)程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。

3、活動(dòng)原理

學(xué)生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類行為活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)，并使之合理結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)互化的有效途徑。

4、反饋原理

學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)和發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教師及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。

第七課時(shí)：新課程下課堂教學(xué)有效性

時(shí)間：2013年4月16日

培訓(xùn)教師：

1、有效的課堂教學(xué)是追求效果的教學(xué) ——質(zhì)量

課堂教學(xué)的效果表現(xiàn)為通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展——三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展 衡量的唯一指標(biāo)——以學(xué)生發(fā)展為本。

看課堂教學(xué)效果的核心點(diǎn)：看學(xué)生是否愿意學(xué)、是否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。2．有效的課堂教學(xué)是追求效益的教學(xué) ——時(shí)間

教學(xué)時(shí)間模型理論指出：課堂教學(xué)時(shí)間可以區(qū)分為分配時(shí)間、教學(xué)時(shí)間、實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

以時(shí)間維度分析課堂教學(xué)有效性方面存在的問(wèn)題：

（1）課堂實(shí)用時(shí)間量小質(zhì)差（學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的層次與個(gè)體實(shí)用時(shí)間的分配對(duì)象）（2）各層級(jí)時(shí)間比例失調(diào)（規(guī)定性學(xué)習(xí)時(shí)間與自主性學(xué)習(xí)時(shí)間比例；接受式學(xué)習(xí)時(shí)間和表達(dá)、探究式學(xué)習(xí)時(shí)間比例；綜合達(dá)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)[三維]目標(biāo)的教學(xué)時(shí)間）3．有效的課堂教學(xué)是追求有序的教學(xué) ——結(jié)構(gòu) 教學(xué)結(jié)構(gòu)包括縱向結(jié)構(gòu)、橫向結(jié)構(gòu)和內(nèi)向結(jié)構(gòu)?？v向結(jié)構(gòu)——教學(xué)時(shí)間展開順序。橫向結(jié)構(gòu)——全班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和集體性個(gè)體學(xué)習(xí)等教學(xué)組織形式在教學(xué)中的空間組合方式。

內(nèi)向結(jié)構(gòu)——教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和任務(wù)體系。提高課堂教學(xué)的有效性，必須科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃教學(xué)的縱向時(shí)間結(jié)構(gòu)、橫向空間結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)向結(jié)構(gòu)，并正確處理好它們之間的辯證關(guān)系。

第八課時(shí)：《課程方案》對(duì)課程實(shí)施的原則

時(shí)間：2013年4月16日

培訓(xùn)教師：

（1）精心組織教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容的“問(wèn)題化”組織——內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)自主探究，促進(jìn)合作交流。

教學(xué)內(nèi)容的“操作化”組織——“做”、“想”、“講”結(jié)合。以“做”促進(jìn)“想”，以“講”梳理“想”，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的“結(jié)構(gòu)化”組織——加強(qiáng)學(xué)科整合，揭示內(nèi)容聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（2）精心組織教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景——激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。參與體驗(yàn)——以“做”“想”“講”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，豐富經(jīng)歷。

合作學(xué)習(xí)——以“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”為基礎(chǔ)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，積極相互依賴與信任，良好的合作與個(gè)人責(zé)任。

評(píng)價(jià)激勵(lì)——幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成就與意義，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)改變學(xué)習(xí)方式。

資源利用——利用各種資源，密切學(xué)校教育與社會(huì)生活聯(lián)系。

第九課時(shí)：課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述

時(shí)間：2013年4月22日

培訓(xùn)教師：

1、教學(xué)目標(biāo)的合理性

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的內(nèi)容,具有全面性、適切性，簡(jiǎn)明樸實(shí)和有學(xué)科特點(diǎn)。

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)清晰、具體，有明確的行為主體、行為指向、行為條件和表現(xiàn)程度。

教學(xué)目標(biāo)的制定要切忌大、空、虛。

不同類型的課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有不同的側(cè)重。

1）明確行為主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不應(yīng)該陳述教師做什么。2）明確行為指向——明確具體可觀測(cè)，避免含糊不切實(shí)、不確定。3）明確行為條件——影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等。4）明確表現(xiàn)程度——學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種程度或要求等。

2、導(dǎo)入的啟發(fā)性 吸引注意，激發(fā)興趣，啟迪思維，實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)。

3、問(wèn)題的有效性（數(shù)量與質(zhì)量）1）避免難繁偏舊； 2）關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)； 3）有利深化思維。

第十課時(shí)：課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述

時(shí)間：2013年4月22日

培訓(xùn)教師：

4、新舊知識(shí)的互聯(lián)性

1）“以舊引新、以舊助新、以舊促新”；

2）“以新帶舊、以新補(bǔ)舊、以新促舊”。

5、巡視的全面性

照顧全體，重點(diǎn)兩頭。

巡視中重視指導(dǎo)的全面性的做法：

個(gè)別指導(dǎo)主要是點(diǎn)撥思考，而不是直接對(duì)學(xué)生指出怎樣做； 注意把握正確的、有錯(cuò)漏的學(xué)生的比例；

著意尋找不同思路，特別是有創(chuàng)意的做法，交流發(fā)揚(yáng)； 關(guān)注兩頭。練習(xí)后，根據(jù)巡視情況有意識(shí)地分析典型思路，大家一起評(píng)價(jià)；對(duì)不足或錯(cuò)漏處，與大家一起討論糾正。巡視中的不適當(dāng)做法：

當(dāng)學(xué)生做練習(xí)時(shí)自己忙于抄黑板，布置接著要做的題，然后的巡視便是隨便找?guī)讉€(gè)學(xué)生看看； 巡視只顧輔導(dǎo)個(gè)別同學(xué)，疏于對(duì)整體情況的把握；

反饋草率馬虎，不是集體“唱”答案，就是自己公布答案；

對(duì)于學(xué)生正誤情況，心中無(wú)數(shù)，只管繼續(xù)講下去，不顧有的學(xué)生脫節(jié)落伍，造成差距越來(lái)越大。

——上面兩方面的各種做法，是細(xì)節(jié)處理，實(shí)質(zhì)是教學(xué)藝術(shù)

6、結(jié)論的過(guò)程性

關(guān)注結(jié)論，還要關(guān)注過(guò)程，適度操作：怎么做？為什么這么做？怎么想到要這么做？看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

7、信息技術(shù)的實(shí)效性

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用要切實(shí)有效。避免黑板搬家；避免“拉洋片”走過(guò)場(chǎng)；避免信息技術(shù)的不適當(dāng)介入限制了師生的互動(dòng)和交流。

第十一課時(shí)：細(xì)節(jié)

時(shí)間：2013年4月23日

培訓(xùn)教師：

“課前”七個(gè)問(wèn)題：

1、關(guān)于研討課的教材選取問(wèn)題。

2、關(guān)于教案設(shè)計(jì)問(wèn)題，（里面有三個(gè)小問(wèn)題：三維目標(biāo)的制訂；教案文本設(shè)計(jì)；提問(wèn)設(shè)計(jì)）。

3、關(guān)于對(duì)應(yīng)于“教案”的“學(xué)案”設(shè)計(jì)問(wèn)題。

4、關(guān)于教師心理準(zhǔn)備問(wèn)題（這里有三個(gè)問(wèn)題：對(duì)每次機(jī)會(huì)、機(jī)遇地把握；對(duì)公開研討課的心態(tài)；課堂上的學(xué)生觀問(wèn)題）。

5、關(guān)于板書設(shè)計(jì)與對(duì)板書的態(tài)度問(wèn)題。

6、關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)手段（課件制作）問(wèn)題。

7、關(guān)于學(xué)生座位變動(dòng)問(wèn)題?！罢n中”十個(gè)問(wèn)題：

1、關(guān)于新課引入的開放度，激發(fā)興趣問(wèn)題。

2、關(guān)于對(duì)學(xué)生的關(guān)注度（這里有5個(gè)問(wèn)題：提問(wèn)面，提問(wèn)坡度；學(xué)生參與度與質(zhì)疑的問(wèn)題；師生互動(dòng)問(wèn)題；討論的問(wèn)題；學(xué)案反饋問(wèn)題）。

3、關(guān)于新資源的捕捉、運(yùn)用與教師態(tài)度。

4、多媒體、投影儀的效度問(wèn)題。

5、關(guān)于板書的工整、字跡、設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

6、關(guān)于控制與放開問(wèn)題。

7、關(guān)于知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題（難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出、課上必須強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的掌握度）。

8、關(guān)于教態(tài)、心態(tài)與激情問(wèn)題（面授課必須強(qiáng)調(diào)教師的自信與激情，強(qiáng)調(diào)師生情感交流，強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)入文中的角色）。

9、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自信的種種現(xiàn)象。

10、關(guān)于課堂的完整性與拖堂問(wèn)題。

第十二課時(shí)：課堂教學(xué)的幾個(gè)要求

時(shí)間：2013年4月23日

培訓(xùn)教師：

一、教學(xué)理念——提倡“八個(gè)一”：

給學(xué)生一個(gè)空間——讓他自己往前走

給學(xué)生一段時(shí)間——讓他自己去安排

給學(xué)生一個(gè)條件——讓他自己去鍛煉

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題——讓他自己去探索

給學(xué)生一個(gè)困難——讓他自己去解決

給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇——讓他自己去抓住

給學(xué)生一個(gè)沖突——讓他自己去討論

給學(xué)生一個(gè)對(duì)手——讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施——推廣“三個(gè)一”：

至少有一個(gè)興趣點(diǎn)

至少有一個(gè)互動(dòng)點(diǎn)

至少有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)

至少有一個(gè)分層點(diǎn)

二、教師自我發(fā)展——提倡“三反思”：

教學(xué)前反思。預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一段教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能遇到哪些新問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題可采取哪些策略和方法，增加教學(xué)的針對(duì)性。

教學(xué)實(shí)踐中反思。強(qiáng)調(diào)解決課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的重要的關(guān)鍵性的問(wèn)題。

教學(xué)后反思?；貞浗虒W(xué)中的成功與失誤，進(jìn)行理性分析。

第十三課時(shí)：作業(yè)

時(shí)間：2013年5月6日

培訓(xùn)教師：

1、課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？

2、什么是了解學(xué)生？

3、教師要如何表?yè)P(yáng)學(xué)生？

教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃學(xué)習(xí)總結(jié)（說(shuō)明：另寫一篇總結(jié)在培訓(xùn)內(nèi)容之后。）

第二篇：紅旗小學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃

城關(guān)鎮(zhèn)紅旗小學(xué)“十二五”（2011-2015年）教師

繼續(xù)教育培訓(xùn)五年規(guī)劃

根據(jù)鎮(zhèn)寧縣教育和科學(xué)技術(shù)局下發(fā)的《鎮(zhèn)寧縣“十二五”（2011-2015 年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》（鎮(zhèn)教科通字[2011]42號(hào)）文件要求，結(jié)合紅旗小學(xué)教師實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)省、市、縣“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的會(huì)議精神，完成“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作目標(biāo)，真正通過(guò)繼續(xù)教育工程提升教師的整體素質(zhì)。我校教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作結(jié)合上級(jí)教育行政主管部門相關(guān)工作布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際的原則，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

二、主要目標(biāo)

進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，努力造就一支富有教育家精神、具有終身大學(xué)習(xí)的觀念與可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配置均衡、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。結(jié)合“十二五”縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃；“十二五”繼教工程從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對(duì)我校教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中師德教育不少于60學(xué)時(shí)，縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)）。

三、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象鎮(zhèn)寧紅旗小學(xué)全體教師。

四、“十二五”時(shí)期教師繼續(xù)教育工程的任務(wù)及內(nèi)容

（一）師德教育（2011年）

堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，每年確定一個(gè)主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和敬業(yè)精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學(xué)工作中全員、全程、全方位育人的工作機(jī)制，教師普遍具有

良好的師德風(fēng)范和師德形象。

健全師德建設(shè)工作機(jī)制。營(yíng)造學(xué)校人人都是德育教師、處處都是德育環(huán)境、課課滲透品德教育的“三維德育環(huán)境”。繼續(xù)開展“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”、“優(yōu)秀教師”“德育先進(jìn)工作者”等評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。

形成師德建設(shè)工作合力。學(xué)校在局黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在城關(guān)中心校黨總支的指導(dǎo)下，由校一把手親自抓，學(xué)校對(duì)教師的考核以及對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)和選拔要突出師德和教書育人的實(shí)績(jī)，考核重點(diǎn)是教師的思想品德素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，對(duì)師德考核不合格者在教師職務(wù)評(píng)聘等方面實(shí)行“一票否決”制。

師德教育不少于60學(xué)時(shí)。

（二）新理念（2012年）

樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。

（三）新知識(shí)（2013年）

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)培訓(xùn)，使我校教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育綜合能力的提高。

（四）新方法（2014年）

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過(guò)培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）新技能（2015年）

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引領(lǐng)學(xué)生課堂上聽、思考、提問(wèn)、交流的能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

（六）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)鎮(zhèn)寧縣教育行政主管部門學(xué)歷提升的目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，完善教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，繼續(xù)提升教師學(xué)歷層次。到2015年，確保專科達(dá)標(biāo)率100%,并努力提高本科生學(xué)歷教師在教師隊(duì)伍中的比例。

（七）骨干教師培訓(xùn)

加強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用。希望通過(guò)對(duì)他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過(guò)各級(jí)骨干的帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。結(jié)合縣十二五規(guī)劃努力打造中小學(xué)縣級(jí)骨干教師的奮斗目標(biāo)，努力培養(yǎng)和推薦我校各科縣、鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，五年內(nèi)力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)科至少都有一名縣、鎮(zhèn)級(jí)骨干，爭(zhēng)取做到每個(gè)學(xué)科都有帶頭人。

（八）班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)我校所有班主任進(jìn)行五年不少于30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，選派班主任參加各級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。

（九）教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)

在普及教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，不斷提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，力爭(zhēng)教師接受教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)并取得合格的比例達(dá)80%。

（十）完成國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

“十二五”期間國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)將是一種重要的培訓(xùn)形式，如遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程中小學(xué)骨干教師學(xué)科培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)等等。我校將根據(jù)上級(jí)的安排，保質(zhì)保量完成任務(wù)。

（十一）健全教師管理制度

根據(jù)我校實(shí)際，強(qiáng)化編制管理，規(guī)范崗位設(shè)置，完善教師崗位聘任制，發(fā)揮學(xué)校在用人方面的主體作用；將教師的創(chuàng)新實(shí)踐和成效納入教師職務(wù)晉升、績(jī)效考核指標(biāo)體系，逐步形成以師德為核心、績(jī)效貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

五、“十二五”教師繼續(xù)教育工程的具體措施

1、積極組織教師按月進(jìn)行網(wǎng)上電子備課

要求每個(gè)教師都會(huì)利用幻燈片制作課件，每個(gè)教師都不應(yīng)該是孤立的個(gè)體，為使教師們有一個(gè)資源共享的平臺(tái)，學(xué)校在每個(gè)辦公室安裝電腦，開通網(wǎng)絡(luò)，為老師們搭建學(xué)習(xí)和勾通的平臺(tái)。老師們?cè)诰W(wǎng)站上，不僅可以下載課件、試卷等教學(xué)資源，也可以把自己的作品上傳到管理平臺(tái)，是復(fù)一日，管理平臺(tái)上的資源就會(huì)更加豐富，為下一步學(xué)校真正意義上實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以把作品傳到鎮(zhèn)寧縣紅旗小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)紅頁(yè)網(wǎng)站上，一方面建設(shè)的本校網(wǎng)站，另一方面更重要的是讓教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT、flash等現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、組織一年一次的教學(xué)技能比賽

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動(dòng)化水平的高級(jí)教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對(duì)取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)方面。我校教學(xué)技能大賽由教導(dǎo)處牽頭，以教研組為單位組織開展。設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，在年終考核和績(jī)效工資評(píng)定中加分。在評(píng)優(yōu)晉級(jí)中優(yōu)先考慮。

3、參加上級(jí)行政部門組織的各種培訓(xùn)

積極參加上級(jí)部門的各級(jí)各類培訓(xùn)，包括“國(guó)培計(jì)劃”、各種暑寒假期培訓(xùn)等。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)

十二五期間，學(xué)校努力實(shí)施“數(shù)字教育全覆蓋”工程，以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合的能力為目標(biāo)，圍繞計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育資源整合技術(shù)為主要內(nèi)容開展培訓(xùn)，拓展教師自主學(xué)習(xí)的方式和渠道，適應(yīng)教育信息化要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、“十二五”期間教師隊(duì)伍建設(shè)的保障措施

“十二五”期間，我校將進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，增加經(jīng)費(fèi)投入，明確政策導(dǎo)向，完善監(jiān)督保障體系，為全校教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

（一）組織保障

學(xué)校成立教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的實(shí)施推進(jìn)、政策制定、研究指導(dǎo)、學(xué)時(shí)登記、資源整合和評(píng)估監(jiān)控，分析和解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的重大問(wèn)題，創(chuàng)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的管理體制和工作機(jī)制，保證規(guī)劃各項(xiàng)工作的落實(shí)。要根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，明確學(xué)校各職能部門承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，教育經(jīng)費(fèi)向教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜，確保規(guī)劃確定的各項(xiàng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃配套經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。

設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的5 %用于教師培訓(xùn)，并做到教師人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)；多渠道籌措教師獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，用于對(duì)各類優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)；支持教師開展課題研究，資助優(yōu)秀教師參加省內(nèi)外高層次培訓(xùn)進(jìn)修和教育學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

（三）政策保障

我校教師繼續(xù)教育實(shí)行五年一個(gè)周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。教師五年內(nèi)須接受不低于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，其培訓(xùn)學(xué)時(shí)根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計(jì)入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。

五年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。

學(xué)校要根據(jù)教科局的要求，負(fù)責(zé)對(duì)教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時(shí)，按照繼續(xù)教育工作評(píng)查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作，確保教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)措施的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)每一位教師專業(yè)得到提升。

鎮(zhèn)寧自治縣城關(guān)鎮(zhèn)紅旗小學(xué)

2011年9月5日

第三篇：三江口小學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃

三江口鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”（2011-2015年）教師

繼續(xù)教育培訓(xùn)方案

根據(jù)興義市教育局下發(fā)《興義市“十二五”（2011-2015 年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》文件要求，結(jié)合三江口鎮(zhèn)中心小學(xué)教師實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)省地“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的會(huì)議精神，完成“十二五”小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作目標(biāo)，真正通過(guò)繼續(xù)教育工程提升教師的整體素質(zhì)。我校教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作結(jié)合上級(jí)教育行政主管部門相關(guān)工作布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際的原則，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

二、主要目標(biāo)

進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)化能力，提升素質(zhì)，聚焦課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續(xù)發(fā)展教育理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配置均衡、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

“十二五”繼教工程從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對(duì)我校教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)）。

三、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象三江口鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師。

四、“十二五”時(shí)期教師繼續(xù)教育工程的任務(wù)

（一）提升師德建設(shè)水平

堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，每年確定一個(gè)主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和敬業(yè)精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學(xué)工作中全員、全程、全方位育人的工作機(jī)制，教師普遍具有良好的師德風(fēng)范和師德形象。

健全師德建設(shè)工作機(jī)制。營(yíng)造學(xué)校人人都是德育教師、1

處處都是德育環(huán)境、課課滲透品德教育的“三維德育環(huán)境”。繼續(xù)開展“優(yōu)秀班主任”、“名師”、“德育先進(jìn)工作者”等評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展。

形成師德建設(shè)工作合力。學(xué)校在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由黨政一把手親自抓，學(xué)校對(duì)教師的考核以及對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)和選拔要突出師德和教書育人的實(shí)績(jī)，考核重點(diǎn)是教師的思想品德素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，對(duì)師德考核不合格者在教師職務(wù)評(píng)聘等方面實(shí)行“一票否決”制。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)興義市教育行政主管部門學(xué)歷提升的目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，完善教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，繼續(xù)提升教師學(xué)歷層次。到2015年，提高本科生學(xué)歷（學(xué)位）教師在教師隊(duì)伍中的比例。

（三）骨干引領(lǐng)

加強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用。希望通過(guò)對(duì)他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過(guò)各級(jí)骨干的帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。

（四）完成國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

“十二五”期間國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)將是一種重要的培訓(xùn)形式，如遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程中小學(xué)骨干教師學(xué)科培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)等等。我校將根據(jù)上級(jí)的安排，保質(zhì)保量完成任務(wù)。

（五）健全教師管理制度

根據(jù)我校實(shí)際，強(qiáng)化編制管理，規(guī)范崗位設(shè)置，完善教師崗位聘任制，發(fā)揮學(xué)校在用人方面的主體作用；將教師的創(chuàng)新實(shí)踐和成效納入教師職務(wù)晉升、績(jī)效考核指標(biāo)體系，逐步形成以師德為核心、績(jī)效貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

五、“十二五”教師繼續(xù)教育工程的具體措施

1、嘗試建立一個(gè)教學(xué)資源網(wǎng)站

上級(jí)要求每個(gè)教師都會(huì)利用幻燈片制作課件，而學(xué)校每個(gè)教師都不應(yīng)該是孤立的個(gè)體，為使教師們有一個(gè)資源共享的平臺(tái)，建立一個(gè)網(wǎng)站就勢(shì)在必行了。這樣，老師們上學(xué)校網(wǎng)站，不僅僅是為了瀏覽學(xué)校新聞，還可以觀看視頻，下載課件、試卷等教學(xué)資源，其他學(xué)校的老師也會(huì)經(jīng)常上學(xué)校網(wǎng)站，為下一步學(xué)校真正意義上實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公打下堅(jiān)實(shí)基

礎(chǔ)。同時(shí)，利用學(xué)科資源網(wǎng)站建設(shè)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT、flash等現(xiàn)代教育技術(shù)上有所提高。

2、組織一年一次的教學(xué)技能比賽

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動(dòng)化水平的高級(jí)教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對(duì)取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)方面。我校教學(xué)技能大賽由教導(dǎo)處牽頭，一各教研組為單位組織開展。設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，在年終考核和績(jī)效工資評(píng)定中加分。在評(píng)優(yōu)晉級(jí)中優(yōu)先考慮。

3、參加上級(jí)行政部門組織的各種培訓(xùn)

積極參加上級(jí)部門的各級(jí)各類培訓(xùn)，包括“國(guó)培計(jì)劃”、各種暑寒假期培訓(xùn)等。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)

十二五期間，學(xué)校努力實(shí)施多媒體進(jìn)教室工程，以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合的能力為目標(biāo)，圍繞計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育資源整合技術(shù)為主要內(nèi)容開展培訓(xùn)，拓展教師自主學(xué)習(xí)的方式和渠道，適應(yīng)教育信息化要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、“十二五”期間教師隊(duì)伍建設(shè)的保障措施

“十二五”期間，我校將進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，增加經(jīng)費(fèi)投入，明確政策導(dǎo)向，完善監(jiān)督保障體系，為全校教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。

（一）組織保障

學(xué)校成立教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的實(shí)施推進(jìn)、政策制定、研究指導(dǎo)、資源整合和評(píng)估監(jiān)控，分析和解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的重大問(wèn)題，創(chuàng)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的管理體制和工作機(jī)制，保證規(guī)劃各項(xiàng)工作的落實(shí)。要根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，明確學(xué)校各職能部門承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，教育經(jīng)費(fèi)向教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜，確保規(guī)劃確定的各項(xiàng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃配套經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。

設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的5 %用于教師培訓(xùn)，并做到教師人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)；多渠道籌措教師獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，用于對(duì)各類優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)；支持教師開展課題研究，資助優(yōu)秀教師參加國(guó)內(nèi)外高層次培訓(xùn)進(jìn)修和教育學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

（三）政策保障

我校教師繼續(xù)教育實(shí)行五年一個(gè)周期的管理制度和繼續(xù)教育培訓(xùn)登記制度。教師每五年須接受不低于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，其培訓(xùn)學(xué)時(shí)根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計(jì)入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。

五年內(nèi)，教師完成規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)并考核合格的，取得“貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育合格證”。

學(xué)校要根據(jù)教育局的要求，負(fù)責(zé)對(duì)教師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參加，折合學(xué)時(shí)，按照繼續(xù)教育工作評(píng)查方案要求，做好教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等情況的檢查、記載，認(rèn)真做好審核工作，確保教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)措施的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)每一位教師專業(yè)得到提升。

興義市三江口鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年9月22日

第四篇：繼續(xù)教育十二五規(guī)劃（定稿）

小學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃

“十二五”時(shí)期是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要時(shí)期，也是我校搶抓機(jī)遇，提升辦學(xué)水平，樹立辦學(xué)品牌，實(shí)現(xiàn)再次騰飛的最佳時(shí)期。為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、進(jìn)一步提升我校教育改革與發(fā)展水平、辦好人民滿意教育，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特?cái)M定“十二五”期間學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)教師發(fā)展為途徑，以提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量為主題，以優(yōu)化教育資源和辦學(xué)條件為手段，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，進(jìn)一步完善學(xué)生教育、教師發(fā)展、質(zhì)量管理的辦學(xué)體系，全力營(yíng)造“以人為本，人盡其材，德才兼?zhèn)?，均衡發(fā)展”的辦學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能與特長(zhǎng)，用文化的方式探索有效的生命化教育教學(xué)模式。打造常規(guī)管理、特色興校的品牌，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化。

二、“十二五”期間學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)

確立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，樹立現(xiàn)代辦學(xué)理念，以發(fā)展為主旋律，以質(zhì)量為生命線，以創(chuàng)新為推動(dòng)力，堅(jiān)持以強(qiáng)化管理為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅(jiān)持優(yōu)化辦學(xué)條件和內(nèi)涵提升相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，形成有效的教育教學(xué)管理體系和學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)教育理念和教學(xué)方式、教育條件和教育手段的現(xiàn)代化，使辦學(xué)理念、素質(zhì)教育的成果、教育教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍水平和辦學(xué)水平進(jìn)入農(nóng)村名牌學(xué)校的行列，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件和幾年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)留住本地生源，吸收外來(lái)學(xué)源，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，縮小城鄉(xiāng)差別，促進(jìn)均衡發(fā)展，到2015年把我校建設(shè)成義務(wù)教育合格的農(nóng)村名校。

三、十二五”期間學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)

1、樹立現(xiàn)代辦學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)校管理。實(shí)行以人為本的管理理念，把調(diào)動(dòng)教職工的積極性作為學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)者和科學(xué)管理的促進(jìn)者；堅(jiān)持校務(wù)公開，增加學(xué)校管理透明度，提高師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的可信度。

2、以人為本，努力提升教學(xué)質(zhì)量。努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，是立校之本。在未來(lái)的五年中，全校上下將強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，革新教育模式；改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的多種多樣的教學(xué)模式；以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)模式改革為中心，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式，本著“夯實(shí)基礎(chǔ)，突顯個(gè)性；因材施教，分層要求；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的原則，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)幾年的努力，在教學(xué)質(zhì)量上獨(dú)樹一幟，有一個(gè)大的提高。

3、優(yōu)化教育資源配置，不斷改善辦學(xué)條件。進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件，完善硬、軟件建設(shè)，配置電腦4臺(tái)；爭(zhēng)取多媒體進(jìn)課堂，新增多媒體設(shè)施1套，進(jìn)一步提升農(nóng)村教育信息化水平；積極爭(zhēng)取學(xué)校新建，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)和校園綠化建設(shè)；解決各種功能室的配置問(wèn)題，配置要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，適度超前；對(duì)圖書室、音樂、美術(shù)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等要加強(qiáng)管理，方便使用，提高使用率。

4、以創(chuàng)新為動(dòng)力，全面實(shí)施課堂改革。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究和實(shí)施，積極構(gòu)建符合農(nóng)村學(xué)校特色的教育管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系；更新教育觀念，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)與成材，建立促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制；以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效益為核心，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，規(guī)范課堂教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)科教研，使小學(xué)畢業(yè)質(zhì)檢成績(jī)位于學(xué)區(qū)前茅；加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，改進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系的德育工作體系；大力推進(jìn)學(xué)校特色文化園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)孩子充分發(fā)展，全面推進(jìn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育。

5、加強(qiáng)教育科研和教學(xué)研究，全面提升師資水平。堅(jiān)持科研興校的思想，加強(qiáng)先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方式的成果的推廣和實(shí)踐，堅(jiān)持教育科研為教育教學(xué)服務(wù)、為促進(jìn)教師

專業(yè)發(fā)展的方向，以全面實(shí)施課堂模式改革方案和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)方案的素質(zhì)教育為主題，緊緊圍繞以文化的方式進(jìn)行生命化教育的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注課堂教學(xué)和教育改革，扎實(shí)研究，著力形成一批前瞻性、針對(duì)性、實(shí)效性較強(qiáng)的研究課題成果。通過(guò)課題研究，促教師骨干群體的快速成長(zhǎng)，使他們成為即擅長(zhǎng)教育教學(xué)實(shí)踐，又有較高理論水平的學(xué)科帶頭人。加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)研修”，建立一支效益適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

四、實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)的具體措施

1、明確方向，科學(xué)定位，逐步形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、快速、健康發(fā)展，必須客觀地認(rèn)識(shí)校情，理清發(fā)展思路，明確學(xué)校定位，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向?！笆濉逼陂g學(xué)校要在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指引下，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持面向農(nóng)村教育，面向社會(huì)需求，面向教育現(xiàn)代化。一方面著力為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)輸送合格人才，另一方面著力為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)文化加技能的合格人才，向著“打造農(nóng)村品牌、創(chuàng)辦特色學(xué)校、培育合格人才”的目標(biāo)闊步邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2.積極推進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新，提高辦學(xué)效益。管理機(jī)制的創(chuàng)新是學(xué)?？焖侔l(fā)展的關(guān)鍵舉措，也是學(xué)校管理文化的寶貴財(cái)富，為實(shí)現(xiàn)“十二五”的發(fā)展目標(biāo)，必須對(duì)現(xiàn)有管理機(jī)制進(jìn)一步完善。繼續(xù)完善各層負(fù)責(zé)制，提高教研組工作實(shí)效。激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新重點(diǎn)在于能調(diào)動(dòng)全體老師的積極性，把教師的潛能能充分挖掘出來(lái)。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平、事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和源頭性的工程?！笆濉逼陂g，我校教師隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)思想是：以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)年輕優(yōu)秀骨干教師為重點(diǎn)。加強(qiáng)培養(yǎng)新教師、骨干教師，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，實(shí)施“名師工程”。完成教師的合理配備，力爭(zhēng)按年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理配備，進(jìn)一步提高教師待遇，達(dá)到名校水平。

4、加強(qiáng)學(xué)校教科研工作，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)校教科研工作，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的需要，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康、快速發(fā)展的必然要求。努力構(gòu)建“以學(xué)校為基地，以課題為載體，以教師為主體，以質(zhì)量為中心”的工作模式。進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識(shí)，全面提高教師的科研能力，培養(yǎng)一批科研骨干力量和科研型教師。把科研和課堂模式改革結(jié)合起來(lái)，與教職工成績(jī)測(cè)評(píng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教科研水平全面提高，做到以研促教，以教科研來(lái)提高教育教學(xué)水平。

5、加大校園教育文化建設(shè)，注重文化管理，構(gòu)建和諧校園。校園教育文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的氣質(zhì)，是一個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵，“十二五”期間，學(xué)校要把握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，以精神文明建設(shè)和特色德育建設(shè)為主導(dǎo)，辦好文化長(zhǎng)廊，辦好學(xué)校網(wǎng)站，辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播室。在學(xué)校管理上體現(xiàn)文化管理的光輝，實(shí)現(xiàn)管理者與職工的和諧，教師與教師的和諧，教師與學(xué)生的和諧，讓整個(gè)校園成為洋溢文化氣息的傾心校園，成為充滿智慧靈光的和諧校園。

五、發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)控與保障

（一）組織保障

成立“黃金小學(xué)?十二五?發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)張德來(lái)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的實(shí)施、督促檢查與評(píng)價(jià)工作，為目標(biāo)的達(dá)成提供組織保障。

（二）責(zé)任保障與評(píng)估

l、將五年規(guī)劃的各項(xiàng)目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)、學(xué)期，具體任務(wù)和子目標(biāo)要落實(shí)到人，分工負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，確保目標(biāo)的達(dá)成。

2、全體教職工要根據(jù)學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)和、學(xué)期的主要任務(wù)，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，形成目標(biāo)的一致必性。

3、規(guī)劃的制定與實(shí)施必須接受教職工的民主監(jiān)督。

4、建立規(guī)劃實(shí)施過(guò)程管理制度，定期檢查考核。學(xué)校每學(xué)期期末要對(duì)照計(jì)劃任務(wù)認(rèn)真寫好工作總結(jié)。

5、根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，制訂相應(yīng)的評(píng)估體系，每學(xué)年組織一次評(píng)估，監(jiān)督規(guī)劃的實(shí)施，并能夠及時(shí)調(diào)整，修訂規(guī)劃。

六、實(shí)施步驟

1、第一階段：2010-201

1（1）以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為契機(jī)，完善硬、軟件建設(shè)，積極爭(zhēng)取學(xué)校新建，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)和校園綠化建設(shè)，增加現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，使學(xué)校具備現(xiàn)代教育需要；

（2）建成數(shù)字化校園，加強(qiáng)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息的整合和研究，建立學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享；

（3）申報(bào)“十二五”科研課題，開展以人為本的行動(dòng)研究，探索素質(zhì)教育的課堂模式，促進(jìn)教研成果的轉(zhuǎn)化；

（4）辦學(xué)水平明顯提高。

2、第二階段：2012-201

4（1）著重進(jìn)行校園文化建設(shè)，培養(yǎng)個(gè)性鮮明、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生；

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)以名師和骨干教師主體的教師隊(duì)伍；

（3）積極爭(zhēng)取學(xué)校新建，整體規(guī)劃校園文化建設(shè)和校園綠化建設(shè)，完善各室，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)；

（4）不斷提升學(xué)生品德修養(yǎng)，養(yǎng)成小公民意識(shí)。

（5）教學(xué)質(zhì)量大幅提高，辦學(xué)水平進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進(jìn)行列。

3、第三階段：2015

（1）完成校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，形成學(xué)校的文化特色；

（2）教研成果豐碩，形成具有促進(jìn)教育教學(xué)作用的效益；

（3）師資隊(duì)伍得到充分的優(yōu)化，形成名師和骨干教師為主體的育人隊(duì)伍；

（4）學(xué)生的發(fā)展體現(xiàn)為基礎(chǔ)厚實(shí)，素質(zhì)優(yōu)良，特長(zhǎng)明顯；

（5）以高質(zhì)量的辦學(xué)水平為支撐，學(xué)校成為區(qū)域名校。

新的五年已經(jīng)開始，美麗的畫卷即將展開。為了壯麗的事業(yè)，為了美好的愿景，全體黃金小學(xué)教職員工將繼往開來(lái)，銳意進(jìn)取，用勤勞的汗水鑄就新的輝煌，用不竭的智慧開創(chuàng)新的未來(lái)。

學(xué)校繼續(xù)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃

xx小學(xué)

第五篇：十二五規(guī)劃有關(guān)內(nèi)容

前瞻“十二五”規(guī)劃的四個(gè)“大方向”

“十二五”規(guī)劃的編制和指標(biāo)確立，應(yīng)當(dāng)“好”字當(dāng)頭促發(fā)展，重速度更要重質(zhì)量。今年是我國(guó)“十一五”規(guī)劃實(shí)施的最后一年，也是黨中央、國(guó)務(wù)院作出以“轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”統(tǒng)籌“十二五”編制的關(guān)鍵一年。為此，記者近期調(diào)研采訪了國(guó)內(nèi)多位政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域的主管官員和權(quán)威學(xué)者，傾聽他們對(duì)編制“十二五”規(guī)劃的期望和建議，對(duì)“十二五”規(guī)劃進(jìn)行前瞻性的探討。

理性確定經(jīng)濟(jì)增速

山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授李新運(yùn)承擔(dān)完成了國(guó)家發(fā)改委“十二五”規(guī)劃前期重大問(wèn)題研究課題——《我國(guó)“十二五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要指標(biāo)定量測(cè)算》。他說(shuō)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度是“十二五”規(guī)劃的核心指標(biāo)，但確定“十二五”經(jīng)濟(jì)增速，“需要從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的可行性、趨勢(shì)性、必要性等方面進(jìn)行分析。”

“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的連續(xù)性保證了合理增速。”李新運(yùn)分析說(shuō)，改革開放30多年來(lái)，我國(guó)GDP平均增速為9.8%。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新數(shù)據(jù)，“十一五”前4年我國(guó)GDP平均增長(zhǎng)10.7%。雖然2008年和2009年受到國(guó)際金融危機(jī)影響，但隨著國(guó)家4萬(wàn)億元投資和擴(kuò)大內(nèi)需政策效應(yīng)的顯現(xiàn)，2010年GDP增速會(huì)有明顯回升。他的分析結(jié)論是，“十二五”期間我國(guó)GDP年均增速確定為9%左右較為合適。

“能源環(huán)境的可承受力決定我國(guó)在‘十二五’期間應(yīng)適度控制經(jīng)濟(jì)增速。”清華大學(xué)低碳能源實(shí)驗(yàn)室主任何建坤分析說(shuō)，近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)能源消耗總量不斷增加，目前我國(guó)每年30億噸原煤的開采量，已達(dá)到開采極限。按照8%的適度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，到2020年，我國(guó)一次能源消耗量將達(dá)到60億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。如果保持10%以上經(jīng)濟(jì)增速，資源和環(huán)境的代價(jià)都太大，“建議‘十二五’年均經(jīng)濟(jì)增速控制在8%左右。”

不過(guò)，保持就業(yè)穩(wěn)定對(duì)經(jīng)濟(jì)增速也提出了客觀要求。我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)事業(yè)的發(fā)展、擴(kuò)大就業(yè)、居民生活水平的提高都需要一定的GDP增速做基礎(chǔ)，而就業(yè)問(wèn)題事關(guān)民生之本和社會(huì)穩(wěn)定。據(jù)專家測(cè)算，目前我國(guó)每年新增就業(yè)人口超過(guò)1000萬(wàn)，只有經(jīng)濟(jì)增速達(dá)到8%左右，全年通過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)才能提供如此大量的新增就業(yè)崗位。

無(wú)論從什么角度分析，受訪專家都表示，“十二五”規(guī)劃應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待增長(zhǎng)速度。清華大學(xué)國(guó)情研究中心主任胡鞍鋼認(rèn)為，當(dāng)前阻礙科學(xué)發(fā)展的最大障礙是地方政府根深蒂固的“GDP情結(jié)”，“國(guó)家規(guī)劃目標(biāo)幾乎成為各省市增長(zhǎng)目標(biāo)的底線。”他舉例，“十一五”規(guī)劃各地區(qū)制定的GDP增長(zhǎng)率平均值為10.1%，大大超出全國(guó)GDP增長(zhǎng)率7.5%，而且層層加碼，地市級(jí)平均值達(dá)到13.1%，縣級(jí)平均值達(dá)到14.2%。“十一五”規(guī)劃中期評(píng)估表明，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍是“GDP掛帥”的思路。

因此，胡鞍鋼強(qiáng)調(diào)，“‘十二五’規(guī)劃制定經(jīng)濟(jì)增速目標(biāo)，應(yīng)吸取前幾個(gè)五年規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，防止掉入‘低質(zhì)量高增長(zhǎng)模式’，即片面追求GDP規(guī)模擴(kuò)張、數(shù)量驅(qū)動(dòng)，盲目攀比高指標(biāo)、高速度，而忽視提高增長(zhǎng)質(zhì)量和降低發(fā)展成本，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，投資消費(fèi)比例失衡，資源消耗和環(huán)境污染壓力加大，宏觀經(jīng)濟(jì)大起大落?！?/p>

“在轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)把發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)放在更為優(yōu)先的位置。”國(guó)家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟(jì)研究院教授常修澤告訴本刊記者，2009年我國(guó)服務(wù)業(yè)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為42.6%，與發(fā)達(dá)國(guó)家70%左右的平均水平相比，服務(wù)業(yè)所占比重偏低。與此同時(shí)，應(yīng)把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的主要著力點(diǎn)，通過(guò)收入分配結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增強(qiáng)居民消費(fèi)能力。建議采取有效措施，“十二五”期間把居民消費(fèi)率從目前的35%提高到50%。

“這就要求，必須堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路。”北京市社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)梅松、山東省社科院研究員魯仁等專家認(rèn)為，“十二五”期間，我國(guó)應(yīng)大力推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合，提升高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展信息、生物、新材料、海洋等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，走低消耗、低排

放、高附加值、高效率的新型工業(yè)化道路。

加強(qiáng)結(jié)構(gòu)調(diào)整指標(biāo)執(zhí)行

北京大學(xué)副校長(zhǎng)劉偉回顧道，“十一五”規(guī)劃中的主要經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)指標(biāo)有4個(gè)，分別為服務(wù)業(yè)增加值比重、服務(wù)業(yè)就業(yè)比重、研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重和城鎮(zhèn)化率，都是預(yù)期性指標(biāo)。

他具體分析說(shuō)，服務(wù)業(yè)增加值比重的預(yù)期目標(biāo)為43.3%，但到2009年只達(dá)到42.6%，和2005年相比增加了2.3%，慢于每年增長(zhǎng)0.6%的預(yù)期；2008年的服務(wù)業(yè)就業(yè)比重雖然比2005年提高2%，但在余下的兩年里再提高2%仍有一定難度；2009年，研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重比2005年提高0.32%，達(dá)到1.62%，比預(yù)期目標(biāo)仍然低0.38%，如果按照過(guò)去4年的速度增加這一方面的支出，到2010年很難完成預(yù)期目標(biāo)，這說(shuō)明和GDP總量的擴(kuò)張相比，在科技進(jìn)步方面的投入仍然相對(duì)偏少和緩慢。此外，“十一五”規(guī)劃所提出的國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比重達(dá)到4%的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，2008年這一比重僅達(dá)到3.48%。

胡鞍鋼認(rèn)為，從定量評(píng)估的角度看，反映經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)類的指標(biāo)很難如期完成，這表明中國(guó)已經(jīng)持續(xù)兩個(gè)“五年規(guī)劃”沒有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變，“可以說(shuō)，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式仍具有路徑依賴的習(xí)慣作用，某種程度上甚至還向傳統(tǒng)的優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的老路回歸。”“從2000年到2009年，我國(guó)工業(yè)增加值年平均增長(zhǎng)率達(dá)到11.1%，整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是由工業(yè)主導(dǎo)、工業(yè)帶動(dòng)的?！笔茉L專家分析指出，重工業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值比重從1998年的50.8%提高至2008年的70.8%，甚至高于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最高水平。從各地情況看，除了北京等少數(shù)地區(qū)之外，幾乎全國(guó)各地都在推行“工業(yè)強(qiáng)省”、“工業(yè)強(qiáng)市”、“工業(yè)強(qiáng)縣”，甚至是“工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)”的主導(dǎo)戰(zhàn)略，“這是典型的GDP掛帥、投資掛帥的傳統(tǒng)增長(zhǎng)模式?！?/p>

國(guó)家發(fā)改委副秘書長(zhǎng)楊偉民告訴本刊記者，2009年我國(guó)GDP重新核算總量增加了5000億元，多數(shù)來(lái)自服務(wù)業(yè)，也許到明年這個(gè)時(shí)候才能知道服務(wù)業(yè)指標(biāo)最終能否實(shí)現(xiàn)。但即使實(shí)現(xiàn)“十一五”規(guī)劃目標(biāo)，我國(guó)服務(wù)業(yè)相對(duì)制造業(yè)的規(guī)模也是明顯落后。我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量占全球的8.5%；制造業(yè)占全球制造業(yè)規(guī)模的16%左右，為全球第二。但服務(wù)業(yè)占比和發(fā)展水平只相當(dāng)于低收入國(guó)家的平均水平。

因此，“十二五”規(guī)劃的結(jié)構(gòu)調(diào)整指標(biāo)，多位受訪專家都認(rèn)為必須加強(qiáng)各級(jí)政府執(zhí)行的力度和考核約束，否則“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”的戰(zhàn)略就有因之失敗的可能。強(qiáng)化減排指標(biāo)

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局近日公布的數(shù)據(jù)顯示，“十一五”規(guī)劃前4年，全國(guó)單位GDP能耗降幅達(dá)15.69%。據(jù)測(cè)算，2006年至2009年，全國(guó)二氧化硫排放量下降13.14%，化學(xué)需氧量排放量下降9.66%，兩項(xiàng)減排目標(biāo)分別提前超額完成和完成在望。

何建坤說(shuō)，雖然與“十一五”規(guī)劃確定的單位GDP能耗下降20%的預(yù)期目標(biāo)相比，目前實(shí)現(xiàn)的節(jié)能目標(biāo)還有不小差距，要求今年必須下降5%，難度很大。但預(yù)計(jì)到今年底，單位GDP能耗降低20%的目標(biāo)還是能夠基本實(shí)現(xiàn)。

楊偉民認(rèn)為，“單位GDP能耗取決于分子和分母的相對(duì)關(guān)系，雖然我國(guó)單位GDP能耗逐漸下降，但能源消耗總量的增長(zhǎng)速度太快，按這個(gè)速度下去，國(guó)內(nèi)自有資源和國(guó)外進(jìn)口資源都是不夠用的。”

因此，在他看來(lái)，僅靠降低單位GDP能耗是不夠的，還應(yīng)從能源消耗總量來(lái)進(jìn)行控制。同時(shí)，可考慮將單位GDP二氧化碳排放強(qiáng)度、能源消耗兩個(gè)約束性指標(biāo)納入“十二五”規(guī)劃，促進(jìn)由“高碳增長(zhǎng)”向“低碳增長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變。來(lái)自專家的建議包括：

其一，建立“低碳化”能源結(jié)構(gòu)。我國(guó)應(yīng)逐步建立“低碳化”的能源結(jié)構(gòu)，建議新增包括“可再生和清潔能源消費(fèi)比重”等“綠色指標(biāo)”，積極出臺(tái)財(cái)政激勵(lì)和扶持引導(dǎo)政策，鼓勵(lì)太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮艿瓤稍偕茉吹陌l(fā)展和使用，改變當(dāng)前大量使用煤炭的傳統(tǒng)能源結(jié)構(gòu)，增加天然氣等清潔能源的使用比例。

其二，改革完善能源價(jià)格形成機(jī)制與價(jià)格政策，讓“市場(chǎng)手段”發(fā)揮更大作用。完善有利于節(jié)能減排的電價(jià)政策，對(duì)高耗能行業(yè)執(zhí)行差別電價(jià)政策，引導(dǎo)全社會(huì)合理用電、節(jié)約用電；加大力度實(shí)施節(jié)能產(chǎn)品惠民工程，利用財(cái)政補(bǔ)貼方式推廣高效節(jié)能空調(diào)、節(jié)能汽車、節(jié)能燈等。

其三，實(shí)行鼓勵(lì)企業(yè)增加節(jié)能減排投入的政策。允許企業(yè)設(shè)立節(jié)能減排專項(xiàng)費(fèi)用，按銷售收入的一定比例提取，并計(jì)入成本，專款專用。在銀行業(yè)實(shí)施促進(jìn)節(jié)能減排的“綠色信貸”戰(zhàn)略，嚴(yán)格限制向高污染、高能耗、高二氧化碳排放項(xiàng)目和納入違規(guī)排污“黑名單”企業(yè)貸款，對(duì)符合資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)和綠色發(fā)展的企業(yè)及項(xiàng)目加大信貸支持。

其四，適當(dāng)增加主要污染物總量控制的指標(biāo)種類。我國(guó)僅對(duì)二氧化硫和化學(xué)需氧量?jī)煞N主要污染物實(shí)施總量控制是不夠的，建議在“十二五”規(guī)劃中適當(dāng)增加氨氮、氮氧化物類以及重金屬等其他主要污染物的減排指標(biāo)，以增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)力度。

傾力補(bǔ)足社會(huì)建設(shè)“短板”

受訪專家普遍認(rèn)為，被置于“十一五”規(guī)劃重要位置的民生和社會(huì)建設(shè)，取得前所未有的成就。但與高速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)相比，社會(huì)建設(shè)仍顯薄弱。和超額完成的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)類指標(biāo)相比，反映經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)類的指標(biāo)進(jìn)展較慢，要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)有一定困難，同時(shí)社會(huì)建設(shè)的力度和效果尚顯不足。

中國(guó)社科院榮譽(yù)學(xué)部委員、社會(huì)學(xué)家陸學(xué)藝教授認(rèn)為，“當(dāng)今中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)是工業(yè)化中期階段，社會(huì)結(jié)構(gòu)卻還處于工業(yè)化初期階段?？梢哉f(shuō)，社會(huì)建設(shè)比經(jīng)濟(jì)建設(shè)滯后了15年?！币陨鐣?huì)階層結(jié)構(gòu)為例，工業(yè)化中期階段，中產(chǎn)階層應(yīng)該達(dá)到40%以上。而2008年中國(guó)只有23%，離現(xiàn)代化國(guó)家應(yīng)有的“橄欖型”社會(huì)結(jié)構(gòu)還有很大距離。

一是財(cái)政投入不足。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，中等收入國(guó)家在基本保障方面的平均財(cái)政支出大約占GDP總量的10.3%，我國(guó)這一數(shù)值只有5.4%。教育、衛(wèi)生、住房、社會(huì)救助、社會(huì)養(yǎng)老5個(gè)方面的財(cái)政支出比重，均低于同等收入國(guó)家的平均水平。

二是受體制因素制約，財(cái)權(quán)、事權(quán)劃分不清，財(cái)權(quán)上移、事權(quán)下沉，加上轉(zhuǎn)移支付制度不規(guī)范，削弱了地方提供公共服務(wù)產(chǎn)品的能力，影響了民生政策的落實(shí)。

三是公共政策仍需加強(qiáng)民主化、科學(xué)化、透明化以及必要監(jiān)督，干部考核體系往往更看重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而忽視了民生目標(biāo)。

國(guó)家行政學(xué)院教授丁元竹為本刊記者講述了一件事：他前不久受邀參加了一個(gè)地方“十二五”規(guī)劃編制研討會(huì)，發(fā)現(xiàn)參與者基本都是經(jīng)濟(jì)部門，大家熱衷討論的也都是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，“在一些地方政府績(jī)效考核指標(biāo)中，民生保障和改善類指標(biāo)只占到20%左右。有限的民生指標(biāo)還存在重保障面輕保障水平、重人均水平輕社會(huì)公平等問(wèn)題?！?/p>

在多位受訪專家看來(lái)，“十二五”規(guī)劃應(yīng)該在社會(huì)建設(shè)方面作出強(qiáng)有力的政策部署和明確的戰(zhàn)略目標(biāo)任務(wù)。(記者 劉雅鳴 王志 李江濤)

1．“十一五”發(fā)展成績(jī)奠定城市“十二五”發(fā)展基礎(chǔ)

1．1 經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)

1．2 堅(jiān)持深化改革開放

1．3 保障和改善民生

2．改革開放30年發(fā)展成就標(biāo)示城市“十二五”發(fā)展高度

2．1 科學(xué)總結(jié)建國(guó)60年我國(guó)城市發(fā)展和城鎮(zhèn)化經(jīng)驗(yàn)

2．2 城市化進(jìn)程顯著加快

2．3 城市體系顯著完善

2．4 城市發(fā)展質(zhì)量顯著提升

2．5 城市管理體制顯著優(yōu)化

2．6 城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)

3．“十二五”及更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)我國(guó)城市發(fā)展呈現(xiàn)新趨勢(shì)

3．1 區(qū)域一體化與城鄉(xiāng)一體化

3．2 科學(xué)發(fā)展與以人為本

3．3 集群化與網(wǎng)絡(luò)化

3．4 構(gòu)建新型社區(qū)與市民社會(huì)

3．5 文化特色與品牌塑造

3．6 城市群與區(qū)域協(xié)同

4．中國(guó)城市“十二五”時(shí)期的基本特征

4．1 全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)入“承前啟后”的關(guān)鍵點(diǎn)

4．2 改革開放進(jìn)入“深化攻堅(jiān)”的新階段

4．3 城市化進(jìn)程進(jìn)入“內(nèi)涵發(fā)展”的戰(zhàn)略期

02 中國(guó)城市“十二五”發(fā)展趨勢(shì)及任務(wù)分析報(bào)告

1．城市發(fā)展從外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變

1．1 從三個(gè)角度理解城市內(nèi)涵式發(fā)展

1．2 準(zhǔn)確城市定位、提升城市形象、塑造城市品牌是城市內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐結(jié)果

1．3 從外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變是城市“十二五”時(shí)期的重要任務(wù)之一

2．城市軟實(shí)力成為城市發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力

2．1 城市發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力是城市實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要手段和最優(yōu)方式

2．2 城市核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升是一個(gè)動(dòng)態(tài)演進(jìn)的過(guò)程

2．3 加強(qiáng)文化軟實(shí)力建設(shè)是提升城市核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面

3．城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與城鄉(xiāng)一體化成為城市發(fā)展的新抓手

3．1 城鄉(xiāng)一體化制度極大推動(dòng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

3．2 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化新格局

3．3 以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)

4．綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的示范意義進(jìn)一步凸現(xiàn)

4．1 設(shè)立綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)是推進(jìn)深層次改革的重要舉措

4．2 浦東新區(qū)：綜合配套改革邁向“深水區(qū)”

4．3 濱海新區(qū)：為中國(guó)金融改革探路

4．4 深圳：為政治體制改革提供新經(jīng)驗(yàn)

4．5 重慶：為推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌提供新動(dòng)力

4．6 成都：“全域成都”構(gòu)建城鄉(xiāng)體系新框架

5．城市群對(duì)城市建設(shè)與發(fā)展的作用進(jìn)一步增強(qiáng)

5．1 城市群是推進(jìn)區(qū)域協(xié)作聯(lián)合的重要發(fā)展模式

5．2 城市群的形成和發(fā)展是城市化的高級(jí)形態(tài)

5．3 以城市群為主體形態(tài)推動(dòng)區(qū)域一體化

03 中國(guó)城市“十二五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨矛盾和問(wèn)題研究報(bào)告

1．國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)尚未見底，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式亟待深刻調(diào)整

1．1 金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了不利影響

1．2 我國(guó)采取一系列措施應(yīng)對(duì)金融危機(jī)

1．3 拉動(dòng)內(nèi)需是今后一段時(shí)期內(nèi)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的重要手段

1．4 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本途徑

2．各類民生問(wèn)題備受關(guān)注，統(tǒng)籌兼顧各方利益難度加大

2．1 當(dāng)前面臨的不和諧問(wèn)題更為廣泛和深刻

2．2 當(dāng)前各種利益關(guān)系更加復(fù)雜多元

2．3 推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求更高

2．4 統(tǒng)籌兼顧成為長(zhǎng)期堅(jiān)持的戰(zhàn)略方針

3．人口資源環(huán)境矛盾突出，經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展任務(wù)艱巨

3．1 “十二五”時(shí)期我國(guó)人口管理面臨新課題

3．2 人口資源環(huán)境矛盾成為“十二五”時(shí)期城市可持續(xù)發(fā)展面臨的主要矛盾

4．社會(huì)階層結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，社會(huì)建設(shè)和管理面臨新課題

4．1 階層結(jié)構(gòu)變化是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的深刻體現(xiàn)

4．2 合理的現(xiàn)代社會(huì)階層結(jié)構(gòu)是建設(shè)和諧社會(huì)的內(nèi)在需要

4．3 “十二五”時(shí)期培育合理的現(xiàn)代社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的兩個(gè)切入點(diǎn)

5．城市之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，區(qū)域一體化發(fā)展需要制度創(chuàng)新

5．1 競(jìng)爭(zhēng)與合作是城市發(fā)展的永恒主題

5．2 我國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

5．3 制度創(chuàng)新是“十二五”時(shí)期推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的重要?jiǎng)恿?/p>

6．城市面臨各類風(fēng)險(xiǎn)增多，城市治理任務(wù)更趨繁重

6．1 城市可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)增多

6．2 我國(guó)城市治理模式亟待轉(zhuǎn)型

6．3 “十二五”時(shí)期是我國(guó)城市治理模式轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期