第一篇：構(gòu)建長效監(jiān)控機(jī)制 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高

構(gòu)建長效監(jiān)控機(jī)制 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高

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揚(yáng)州大學(xué)

揚(yáng)州大學(xué)是一所學(xué)科門類齊全的省屬重點(diǎn)大學(xué)。近幾年來，我校全面加快建設(shè)發(fā)展步伐，綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，辦學(xué)層次不斷提升，辦學(xué)效益和辦學(xué)水平不斷提高，各項(xiàng)事業(yè)呈現(xiàn)快速健康發(fā)展的勢頭，2004年下半年以優(yōu)異的成績順利通過了教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組的評估考察。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。我校始終堅(jiān)持“以人為本、質(zhì)量第一、辦出特色”，不斷深化教學(xué)改革，努力強(qiáng)化教學(xué)管理，切實(shí)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，認(rèn)真開展教學(xué)工作檢查與評估，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，在建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制方面開展了一些有益的探索和嘗試。

一、以制度建設(shè)為保障，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化

加強(qiáng)制度建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校高度重視制度建設(shè)，不斷建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，先后制訂了一系列教學(xué)基本文件和教學(xué)管理規(guī)章制度，涉及到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程開設(shè)、任課教師、教材選用、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、成績考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)。各學(xué)院也根據(jù)自身實(shí)際制定了二級管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則。在本科教學(xué)工作評建過程中，通過自評自建，學(xué)校進(jìn)一步摸清了在本科教學(xué)方面的“家底”，既總結(jié)了我校多年來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)工作成績，更找到了存在的問題和差距，明確了進(jìn)一步采取措施加強(qiáng)整改的努力方向；學(xué)校嚴(yán)格對照教育部本科教學(xué)工作水平評估的指標(biāo)體系，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，按照“堅(jiān)持有效的、完善不足的、補(bǔ)充急需的”思路，重新審視了以往建立的各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度，對平時(shí)堅(jiān)持不夠的及時(shí)進(jìn)行糾正，對需要調(diào)整的進(jìn)行了必要的修改補(bǔ)充，對一些平時(shí)工作中行之有效的做法，用制度加以規(guī)范。學(xué)校重新修訂了《教學(xué)工作規(guī)程》，補(bǔ)充、完善了許多新的教學(xué)管理規(guī)章制度，并編印下發(fā)了新的《教學(xué)管理手冊》、《教師手冊》和《學(xué)生手冊》，收錄了100多個(gè)教學(xué)管理文件和規(guī)章制度，從而進(jìn)一步完善了教學(xué)管理的制度體系。

學(xué)校在不斷建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度的同時(shí)，還下大力氣狠抓教學(xué)管理制度的執(zhí)行。長期以來，學(xué)校堅(jiān)持“制度面前人人平等”，在教學(xué)管理工作中堅(jiān)持有章必依，有規(guī)必循，嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)明確了有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的獎(jiǎng)懲措施，有力促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化，保障了教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

二、以監(jiān)督與評估為手段，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督、開展教學(xué)評估是我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的兩個(gè)重要方面，以此為重要手段，我校構(gòu)建了科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，包括：明確的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和各項(xiàng)教學(xué)工作具體目標(biāo)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；校、院兩級教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校對本科教學(xué)工作的檢查評估；對教學(xué)管理部門和教學(xué)單位進(jìn)行的信息反饋；采取必要措施進(jìn)行的調(diào)控等。

第一，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督。在加強(qiáng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校采取多種措施、通過各種途徑，切實(shí)加強(qiáng)對本科教學(xué)工作的監(jiān)督，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。①積極開展學(xué)生評教活動(dòng)。從1999年開始，我校就實(shí)行了學(xué)生評教制度，學(xué)生的評教結(jié)果與教師的各類教學(xué)獎(jiǎng)的評選、職稱晉升、崗位聘任考核直接掛鉤，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。②建立教學(xué)信息員制度。2001年起，我校制定了《揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)信息員工作條例》，每班聘請一名學(xué)生擔(dān)任教學(xué)信息員，每學(xué)期通過《揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)信息表》和《教學(xué)信息處理匯總表》向校、院反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況以及教學(xué)管理情況，并提出改進(jìn)意見和建議；目前全校共有教學(xué)信息員500人。③積極開展督導(dǎo)評教活動(dòng)。自1997年起，學(xué)校建立了校、院兩級教學(xué)督導(dǎo)組，制定了《督導(dǎo)工作若干規(guī)定》；校院兩級督導(dǎo)員每學(xué)期都對擬申報(bào)職稱的教師、申請教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的教師、新課程的任課教師、新引進(jìn)的教師、新上崗的青年教師以及上學(xué)期學(xué)生評教成績較低的教師進(jìn)行重點(diǎn)聽課，并把聽課后的意見與感受及時(shí)向教學(xué)管理部門、學(xué)院、教師交流和反饋，促進(jìn)教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。④認(rèn)真開展領(lǐng)導(dǎo)干部評教活動(dòng)。我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常深入教學(xué)第一線，開展聽課，了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題；各級領(lǐng)導(dǎo)干部每年聽課的數(shù)量和質(zhì)量，既是對各單位進(jìn)行教學(xué)檢查的一個(gè)重要方面，也是領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人年終述職、年度考評的重要內(nèi)容。⑤建立日常教學(xué)檢查制度。教學(xué)檢查的結(jié)果及時(shí)通過“揚(yáng)州大學(xué)校園辦公系統(tǒng)”、《揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)工作簡報(bào)》、《揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)評價(jià)信息》、《督導(dǎo)簡報(bào)》、《揚(yáng)州大學(xué)報(bào)》以及學(xué)校電視臺(tái)“揚(yáng)大校園”等在全校范圍內(nèi)發(fā)布。

第二，認(rèn)真開展學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估。學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估是對各學(xué)院本科教學(xué)工作的全面評估，我校實(shí)行學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估制度，對各學(xué)院教學(xué)工作認(rèn)真進(jìn)行評估。2002年，我校出臺(tái)了《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作評估方案》，并制訂了詳細(xì)的評估指標(biāo)體系，先后對部分學(xué)院本科教學(xué)工作進(jìn)行了檢查評估。2004年，我校修訂了學(xué)院本科教學(xué)工作評估方案，對各個(gè)學(xué)院本科教學(xué)工作進(jìn)行了全面檢查和評估。我校對學(xué)院進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評估的基本流程包括：①學(xué)院自評，由各學(xué)院按照評估指標(biāo)體系整理自評材料，提交自評報(bào)告；②學(xué)校組織若干專家組對各學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)場查看，通過聽取學(xué)院自評匯報(bào)、查閱學(xué)院的自評材料、召開教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)、抽查有關(guān)課程的試卷和部分學(xué)生的畢業(yè)論文并進(jìn)行評閱、審閱有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱、組織聽課等途徑，對學(xué)院本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評估；③專家組合議，對照評估指標(biāo)體系，對各學(xué)院本科教學(xué)工作水平進(jìn)行總體評價(jià)，整理書面評估意見并給出評估結(jié)果；④專家組反饋評估意見，各學(xué)院根據(jù)專家組反饋意見制訂整改措施，逐項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真整改；⑤學(xué)校有關(guān)部門對專家組評估結(jié)果進(jìn)行審核，確定各學(xué)院評估結(jié)論，并報(bào)主管校長批準(zhǔn)；⑥總結(jié)評估工作，由學(xué)校發(fā)文向全校公布各學(xué)院評估結(jié)果；⑦檢查各學(xué)院整改措施落實(shí)情況及效果。通過認(rèn)真開展學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估，有效促進(jìn)了教學(xué)改革深化和教學(xué)管理規(guī)范，明顯提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，認(rèn)真開展其他教學(xué)工作評估。除認(rèn)真開展學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估外，我校平時(shí)還開展專業(yè)評估、課程評估、實(shí)驗(yàn)室評估等其他教學(xué)工作評估，各項(xiàng)評估都有科學(xué)合理的評估指標(biāo)體系和易于操作的實(shí)施辦法。在專業(yè)評估方面，我校認(rèn)真開展對新辦專業(yè)和品牌特色專業(yè)的檢查評估，有力地促進(jìn)了新辦專業(yè)和品牌特色專業(yè)的建設(shè)，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在課程評估方面，我校在“九五”期間制定了《揚(yáng)州大學(xué)課程建設(shè)與評估辦法》，對113門課程進(jìn)行了評估與驗(yàn)收；“十五”期間，學(xué)校又重點(diǎn)對課程群建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的建設(shè)提出了要求，并制定了相應(yīng)的評估指標(biāo)體系。在實(shí)驗(yàn)室評估方面，我校有9個(gè)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室于2000年先后通過學(xué)校和江蘇省教育廳的評估，為提高基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供了有力保證。學(xué)校還制定了《專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評估標(biāo)準(zhǔn)》，并對各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室逐個(gè)進(jìn)行了評估，有力促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。

三、設(shè)立教育教學(xué)評估中心，構(gòu)建長效監(jiān)控機(jī)制

為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)教學(xué)監(jiān)督與評估工作的規(guī)范化、制度化，2004年學(xué)校專門成立了“揚(yáng)州大學(xué)教育教學(xué)評估中心”，負(fù)責(zé)全校的教育教學(xué)監(jiān)督與評估工作，這是我校構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制采取的一個(gè)重要舉措。教育教學(xué)評估中心作為學(xué)校的一個(gè)常設(shè)機(jī)構(gòu)，內(nèi)設(shè)兩個(gè)正科級建制的科室，即督導(dǎo)室和評估室，主要職責(zé)就是對學(xué)校的本科教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查、評估，是學(xué)校本科教學(xué)的監(jiān)督、咨詢機(jī)構(gòu)。

學(xué)校教育教學(xué)評估中心成立以來，緊密配合學(xué)校本科教學(xué)評建工作，認(rèn)真履行工作職責(zé)，狠抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。著力建設(shè)一支高素質(zhì)、高效能的教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍，抓好日常教學(xué)督導(dǎo)工作，及時(shí)向?qū)W校教學(xué)管理部門和各教學(xué)單位反饋督導(dǎo)意見和建議；根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和教育教學(xué)工作的具體目標(biāo)以及有關(guān)教育教學(xué)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定完善各類教學(xué)工作評估方案，分期、分批對全校各專業(yè)、課程進(jìn)行評估；對各學(xué)院學(xué)生考試試卷和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織專家抽查評閱；加強(qiáng)對各學(xué)院教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)管理規(guī)章制度執(zhí)行情況的日常督查，定期組織校內(nèi)檢查；在學(xué)校評建工作的整改階段，充分發(fā)揮教育教學(xué)評估中心對教學(xué)工作和教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查、評估、調(diào)研、咨詢的作用，鞏固本科教學(xué)評建工作成果。實(shí)踐證明，我校教育教學(xué)評估中心的建立運(yùn)行，使全校教育教學(xué)評估和日常質(zhì)量監(jiān)控工作更加制度化、規(guī)范化、正?；?，對鞏固評建成果、建立健全學(xué)校本科教學(xué)規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)控的長效機(jī)制，對學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高起到了有力的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

四、以教育部本科教學(xué)評估為契機(jī)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教育部本科教學(xué)工作水平評估是對學(xué)校本科教學(xué)工作的國家級“質(zhì)量認(rèn)證”，對學(xué)校的建設(shè)發(fā)展是一個(gè)重大的促進(jìn)。通過評估進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益。評建工作期間，針對原有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行過程中的存在問題，根據(jù)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，學(xué)校重新修定了各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，對各課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)基本內(nèi)容作了明確的規(guī)定和要求。為了科學(xué)合理地評判教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校出臺(tái)實(shí)施了《教學(xué)工作規(guī)程》、《課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例》、《課程設(shè)計(jì)工作條例》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理?xiàng)l例》、《教學(xué)實(shí)習(xí)工作條例》等質(zhì)量規(guī)范，并制定了《教學(xué)計(jì)劃修訂的有關(guān)規(guī)定》、《優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評選辦法》、《教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》等配套管理的文件，進(jìn)一步完善了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。特別是近年來，我校不斷強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定了明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和條件，建立了有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度；建立了以校內(nèi)教師為主體、校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)過程管理，確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對整個(gè)教學(xué)過程各主要環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行檢查和評價(jià)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得了明顯成效。一是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量明顯提高。在2004年江蘇省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評選中，我校共有19篇畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)位居全省高校第二。二是大學(xué)英語四、六級通過率和計(jì)算機(jī)等級考試通過率穩(wěn)步提高。全國大學(xué)英語CET—4考試?yán)塾?jì)通過率逐年提高：2002、2003、2004屆學(xué)生英語四級通過率分別為75.8%、78.1%、81.3%；在江蘇省計(jì)算機(jī)Ⅱ級考試中，我校通過率比江蘇省平均通過率高出10個(gè)百分點(diǎn)左右。三是教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。從2001—2004學(xué)年學(xué)生評教和督導(dǎo)評教的結(jié)果來看，評價(jià)的優(yōu)良率一直穩(wěn)定在90%以上；從教育部專家組聽課情況看，專家們對我校絕大多數(shù)教師的教學(xué)水平給予了較高的評價(jià)。四是畢業(yè)生就業(yè)率明顯上升。2001—2004年，我校本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為79%、86.6%、93.2%和94.1%，呈逐年提高趨勢。

體育系2006年度教學(xué)工作總結(jié)

2006年，體育系在學(xué)院黨政的領(lǐng)導(dǎo)下與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把落實(shí)黨和國家的教育方針同我系的具體實(shí)際緊密結(jié)合，按教育規(guī)律辦事。以科研興教為先導(dǎo)，以提高教師素質(zhì)為保證，按時(shí)完成了全年的各項(xiàng)工作。特別是在下半年的迎評促建百日集中建設(shè)活動(dòng)中，我系全體師生共同努力，及時(shí)準(zhǔn)確的完成了上級布置的各項(xiàng)工作。下面分幾個(gè)方面來敘述2006年的工作：

一、強(qiáng)化系教學(xué)評建領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職能和督察職能

發(fā)揮系學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)和系務(wù)會(huì)在學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、參謀決策和組織管理作用，依靠和動(dòng)員全體師生，上下聯(lián)動(dòng)、全員參與、人人有責(zé)，努力形成濃厚的評建工作氛圍。年初先后制定和研究確立了《體育系“十一五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《體育系“十一五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《體育系“十一五”課程建設(shè)規(guī)劃》。同時(shí)，積極調(diào)查研究，分析把握市場發(fā)展和教育變革對教師教育的新要求、新挑戰(zhàn)，務(wù)實(shí)性地進(jìn)行了04級人才培養(yǎng)方案修訂和06級人才培養(yǎng)方案的制訂。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍水平，堅(jiān)持“高質(zhì)量、高層次，高水平”的培養(yǎng)原則，使教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、基本技能、應(yīng)用技能、綜合技能達(dá)到較高水平。

2006年，在增強(qiáng)教師質(zhì)量意識(shí)方面，結(jié)合我系教師結(jié)構(gòu)年青的特點(diǎn)做了許多工作，為了提高新教師的業(yè)務(wù)水平，我們對新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，由老教師進(jìn)行傳幫帶，繼續(xù)實(shí)行“青年教師導(dǎo)師制”。使新教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平逐漸提高，特別是加強(qiáng)青年教師的備課態(tài)度，提高教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真把好教學(xué)關(guān)，并鼓勵(lì)教師更新知識(shí)，提高學(xué)歷，目前，我系已經(jīng)獲得碩士學(xué)位的教師有三人，在職攻讀碩士學(xué)位教師四名，今年又有一名教師考取統(tǒng)招研究生，還有四名教師在十一月份報(bào)考了在職碩士，成績也非常理想。

三、按照高校教學(xué)工作規(guī)程，抓好教學(xué)基本建設(shè)、常規(guī)教學(xué)管理

和科研促教學(xué)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.按照學(xué)院人事制度改革的需要，我系成立了基礎(chǔ)理論教研室、田徑教研室、大學(xué)體育教研室、綜合教研室、球類教研室、體操教研室，使原來的教研室按人員劃分變?yōu)楝F(xiàn)在的按課程劃分，由相應(yīng)的教研室負(fù)責(zé)其教學(xué)過程的監(jiān)督管理，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.根據(jù)學(xué)院對制（修）訂人才培養(yǎng)方案的有關(guān)精神和要求，組織教研室和教師認(rèn)真研究制定包括后續(xù)課程在內(nèi)的理論課和實(shí)踐課教學(xué)大綱和考試大綱。

3.注重多媒體教學(xué)手段的使用，推動(dòng)我院現(xiàn)代教育教學(xué)手段的運(yùn)用。我系專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課有一部分課程使用多媒體教學(xué)，教師使用課件上課，可增強(qiáng)學(xué)生對課程的感性認(rèn)識(shí)，增加課堂上的信息傳授量。

4.規(guī)范了調(diào)課、串課程序，任何理由的調(diào)課、串課都必須按照規(guī)定的程序嚴(yán)格執(zhí)行，并要求在調(diào)課時(shí)定出補(bǔ)救措施，強(qiáng)化了教學(xué)管理，穩(wěn)定了教學(xué)秩序。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，使得所有已開設(shè)的本科課程都按照要求建成了課程檔案，并使具備條件的兩門本科課程（體操、排球）申報(bào)成為院級優(yōu)質(zhì)課程。

6.加強(qiáng)教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，建立信息匯總反饋與處理系統(tǒng)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。本年度，按照學(xué)院要求，進(jìn)一步安排和落實(shí)教學(xué)信息員、教學(xué)考勤、教學(xué)日志、領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課，在各個(gè)學(xué)期認(rèn)真進(jìn)行試題審查和試卷復(fù)查驗(yàn)收，努力加強(qiáng)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。嚴(yán)格按照學(xué)院的規(guī)范要求，進(jìn)行期初、期中和期末檢查，在歷次的教學(xué)檢查評比中體育系的成績均名列前茅。由于成績突出，在9月份由教務(wù)處組織各系教學(xué)主任和教學(xué)秘書到我系現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。

7.認(rèn)真做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的畢業(yè)論文和教育實(shí)習(xí)工作。這兩項(xiàng)工作在學(xué)院檢查中均獲得第一名的好成績。

8.在抓好教學(xué)工作的過程中，支持和鼓勵(lì)教師開展科研活動(dòng)，本年度，教師有1人次參加全國和省級學(xué)術(shù)會(huì)議和活動(dòng)。并積極關(guān)注吉林省高等教育課程改革的動(dòng)態(tài)，取得省級科研和教研課題2項(xiàng)。這一系列科研和教研活動(dòng)的開展和成果的取得，有效提高了教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，并對教師指導(dǎo)教師開展研究性學(xué)習(xí)和課程論文起到很好的促進(jìn)作用。

四、以本科教學(xué)水平評建工作為核心、為主線，統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)和科研等工作協(xié)調(diào)發(fā)展

在評建工作中，根據(jù)教育部本科教學(xué)工作水平評估的指標(biāo)要求，學(xué)習(xí)有關(guān)院校評建工作的成功經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)院要求，對系部評建工作按照“19條”進(jìn)行逐項(xiàng)落實(shí)，系領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行項(xiàng)目分工負(fù)責(zé)制，由責(zé)任人負(fù)責(zé)各自項(xiàng)目的建設(shè)工作，對該觀測點(diǎn)負(fù)責(zé)。所計(jì)劃的各項(xiàng)工作，要求到安排到系工作周表，逐項(xiàng)、逐段落實(shí)。結(jié)合暑假工作，由系評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織發(fā)動(dòng)，進(jìn)行了教學(xué)工作水平評建工作系級自評。通過自評，大家總結(jié)了成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并確立了進(jìn)一步工作的方向和抓手，對新學(xué)年各項(xiàng)教學(xué)工作的開展，起到了有力的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

五、評估工作

為迎接本科教學(xué)工作水平評估，我系根據(jù)學(xué)院的要求，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，組織教師開展有關(guān)評估內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論，統(tǒng)一思想，先后多次召開教研組討論會(huì)，宣傳教學(xué)評估工作對加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的作用和意義。在具體工作中，以“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”為要求，從系主任、書記到每個(gè)教師，做到責(zé)任到人，明確完成的時(shí)間、節(jié)點(diǎn)、要求和工作標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)進(jìn)行情況交流，掌握工作進(jìn)度，檢查工作進(jìn)展情況。

同時(shí)我系多次召開學(xué)生大會(huì)進(jìn)行廣泛發(fā)動(dòng)，要求廣大學(xué)生為迎接評估做到人人參與，人人重視，從小事做起,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)院增光添彩，為評估做出貢獻(xiàn)。師生員工認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，為迎評工作的順利開展并最終取得良好的效果，提供了有效的思想保證。

今年我系的教學(xué)工作要說是取得了一點(diǎn)兒成績的話，得益于各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持，得益于教研室主任共同努力，得益于全體老師的大力支持和鼎力相助。但與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的要求、教育發(fā)展的需要相比，還有很大差距。我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。我們決心進(jìn)一步加大工作力度，既要注重“做”功，更要重視“唱”功，努力在嚴(yán)格、細(xì)致上下功夫，認(rèn)真在提高教血質(zhì)量上做文章，嚴(yán)格在健全教學(xué)管理機(jī)制上求實(shí)效，竭力把我系教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。

第二篇：構(gòu)建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效措施（寫寫幫整理）

構(gòu)建中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效措施

扎賚特旗職業(yè)高中鮑金柱

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，系統(tǒng)科學(xué)越來越被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。系統(tǒng)科學(xué)理論是指包括系統(tǒng)論、控制論、信息論及其相關(guān)科學(xué)的總稱，是現(xiàn)代自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)綜合發(fā)展的結(jié)果，是現(xiàn)代科學(xué)研究共同的一般方法論——系統(tǒng)科學(xué)理論的基本原理中的反饋原理、有序原理和整體原理。

一、反饋原理的內(nèi)涵及特性

科學(xué)運(yùn)用反饋原理的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握它的內(nèi)涵及特性。反饋原理是系統(tǒng)科學(xué)理論中的一個(gè)極為重要的基本原理。

系統(tǒng)論是研究一切系統(tǒng)模式原理和規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)過程也是一個(gè)系統(tǒng)，它是由教師、學(xué)生、教材、方法、手段、時(shí)間和環(huán)境等要素構(gòu)成。從信息論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程是個(gè)教學(xué)信息的傳輸過程。那么，反饋原理告訴我們：由環(huán)境變化所產(chǎn)生的干擾信息作用于受控部分，引起輸出信息的改變，返回送到輸入端時(shí)，稱為反饋信息。反饋原理指出：任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)控制。該原理充分體現(xiàn)了控制論的核心思想，即用最佳的信息實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)最優(yōu)化調(diào)控，以獲最佳效果之目的。根據(jù)控制論的觀點(diǎn)，沒有反饋的過程就不是一個(gè)完整的過程，且反饋速度越快，其效果越好；如果不及時(shí)得到反饋信息，則系統(tǒng)不能做到有效的控制。教學(xué)本身帶有程序性，所謂程序是由控制、信息、反饋三個(gè)系統(tǒng)組成的，其中信息與控制是不可分割的，是通過反饋來實(shí)現(xiàn)的。1

二、運(yùn)用反饋信息控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)長效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

運(yùn)用反饋信息控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程中的質(zhì)量長效調(diào)控，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的長遠(yuǎn)最優(yōu)化。

（一）始終保持獲取教學(xué)反饋信息的熱情

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生的智力與非智力因素會(huì)隨著年齡的增長、社會(huì)背景和家庭背景的變遷而逐漸變化。教師作為教學(xué)活動(dòng)的控制者必須從當(dāng)前的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，及時(shí)掌握最新的教學(xué)反饋信息，才能有效地控制教學(xué)過程。這就要求教師始終要有投身教育的精神，時(shí)刻保持獲取教學(xué)反饋信息的熱情，防止僅憑以往經(jīng)驗(yàn)控制教學(xué)過程的做法。

(二)注重保證課堂教學(xué)反饋信息渠道的暢通

輕松、活潑而有次序的課堂氣氛使學(xué)生的注意力容易集中到教學(xué)上，思維更愿意隨著教師的講解而運(yùn)轉(zhuǎn)，容易流露出對知識(shí)的理解情況，教師也易于獲取教學(xué)反饋信息；相反，拘謹(jǐn)沉悶的課堂氣氛會(huì)阻礙教學(xué)反饋信息渠道的暢通，教師難以及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息，很難達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的效果。

（三）積極誘導(dǎo)課堂教學(xué)反饋信息的發(fā)出

教師在授課過程中，要選擇合適的教學(xué)方法和語言，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生的注意與思維始終圍繞著教師的講課內(nèi)容。通過比喻、反問、情境設(shè)置等提高知識(shí)信息對學(xué)生的刺激強(qiáng)度，還要通過經(jīng)常的“是什么？”、“為什么？”、“結(jié)果怎么樣？”等發(fā)問形式促使學(xué)生積極思索，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出語言來回答教師的提問。誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)

出反饋信息，在教師給出正確答案后，學(xué)生面部會(huì)出現(xiàn)明顯的喜悅或疑惑等表情，教師應(yīng)盡快做出判斷，以確定下一步的教學(xué)方向。如果出現(xiàn)鴉雀無聲，表情呆滯的情況，說明學(xué)生注意力已經(jīng)分散或授課內(nèi)容沒有被學(xué)生接受，造成了師生教與學(xué)的脫節(jié)。要避免這種情況的發(fā)生，就要在授課時(shí)經(jīng)常啟發(fā)，積極誘導(dǎo)反饋信息的發(fā)出，并依此循序漸進(jìn)地控制教學(xué)過程。

(四)采用易于獲得教學(xué)反饋信息的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的講授法，教學(xué)信息多為單向傳遞，學(xué)生的主動(dòng)性不易發(fā)揮，容易造成師生教學(xué)上的脫節(jié)，教學(xué)效果尤其受教師的講解能力和控制能力、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力等方面的影響，教師不易獲得及時(shí)、準(zhǔn)確而全面的反饋信息。因此，教師在把握整體教學(xué)進(jìn)度的情況下，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，大膽運(yùn)用談話法、目標(biāo)教學(xué)法等易于獲得反饋信息的教學(xué)方法，從答問、質(zhì)疑、反問、補(bǔ)充和討論以及實(shí)踐中獲得教學(xué)反饋信息。

(五)善于從常規(guī)渠道中獲得教學(xué)反饋信息

作業(yè)、測驗(yàn)、考試等是按照教學(xué)規(guī)律設(shè)置的教學(xué)信息反饋形式，雖然這些信息具有一定的滯后性，但更有集中性和代表性。教師要將其中的問題分門別類地加以分析，代表性的問題集中講解，個(gè)別問題加強(qiáng)輔導(dǎo)，才能防止教學(xué)脫節(jié)。教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生座談，充分利用教學(xué)部門的教學(xué)日志獲得教學(xué)反饋信息?？拼響?yīng)成為教學(xué)信息反饋的情報(bào)員，任課教師應(yīng)充分發(fā)揮其信息反饋?zhàn)饔?。?/p>

(六)注意教學(xué)反饋信息的時(shí)效性

學(xué)生發(fā)出的反饋信息大致分為兩類：一類是伴隨授課過程出現(xiàn)的瞬時(shí)信息，如課堂表情、問題的回答與反映情況等，具有稍縱即逝的特點(diǎn)；另一類是反映在作業(yè)和試卷上的固化信息。無論哪一種反饋信息都要求教師注意把握其時(shí)效性，做到及時(shí)處理，防止時(shí)過境遷引起錯(cuò)誤判斷。

(七)不斷增強(qiáng)對教學(xué)反饋信息敏感性與判斷力

教師只有在深刻領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，充分掌握當(dāng)前整體與個(gè)體學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，才能在教學(xué)中做到準(zhǔn)確的判斷與恰到好處的反應(yīng)。因此，教師尤其應(yīng)在備教材、備學(xué)生等方面多下工夫。

(八)注意保持教學(xué)反饋信息的相對一致性

由于學(xué)生存在著多方面的個(gè)體差異，教學(xué)反饋信息的輸出情況是不一致的。教師在教學(xué)中要注意每個(gè)學(xué)生發(fā)出的反饋信息，準(zhǔn)確地分析判斷，找出差生，加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)，使之保持多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)要根據(jù)多數(shù)學(xué)生的教學(xué)反饋信息來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，注意保持教與學(xué)、講與練的和諧與平衡，防止差生產(chǎn)生，達(dá)到教學(xué)上的整體同步。

總之，教師要重視教學(xué)反饋信息對教學(xué)的指導(dǎo)與控制作用，積極開發(fā)并利用好各種教學(xué)反饋信息渠道，不斷增強(qiáng)對教學(xué)反饋信息的敏感性與判斷力，循序漸進(jìn)地構(gòu)建長效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，從而更好地控制教學(xué)過程，以獲得最佳的教學(xué)質(zhì)量長效。

第三篇：以信息化建設(shè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高

以信息化建設(shè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高廈門市檳榔中學(xué)

李子朔 廈門市檳榔中學(xué)位于市區(qū)新區(qū)中心，僅有十三年的辦學(xué)歷史，現(xiàn)有初、高中36個(gè)教學(xué)班，近1800名學(xué)生，教職員約120人。建校以來，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，狠抓質(zhì)量，加強(qiáng)過程管理，取得了較為突出的成績。先后被評為省級文明學(xué)校，市級文明單位，市級先進(jìn)基層黨組織，“市綠化先進(jìn)單位”，連續(xù)八年名列全市初中教學(xué)質(zhì)量前茅，連續(xù)六年榮獲廈門市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)，學(xué)校也從辦學(xué)之初一所名不見經(jīng)傳的初中校成為一所環(huán)境優(yōu)美、現(xiàn)代化水平高，以校風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，管理嚴(yán)，要求實(shí)，工作細(xì)，質(zhì)量高而倍受學(xué)生、家長的青睞，廣受社會(huì)和新聞媒體的關(guān)注，以教學(xué)質(zhì)量突出而聞名的完全中學(xué)。學(xué)校配套設(shè)置適合開展學(xué)生開展各種活動(dòng)的音樂室、電子琴室、美術(shù)專用室、琴房、練功廳。綠草茵茵，花卉斗艷，小品回廊交錯(cuò)的優(yōu)美校園環(huán)境與250M 的環(huán)形塑膠跑道，現(xiàn)代化的校舍交相輝映，展現(xiàn)了一所現(xiàn)代化的特區(qū)學(xué)校的勃勃生機(jī)。學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，至今共建設(shè)了四個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)：一是開通了校園網(wǎng)，其中網(wǎng)絡(luò)中心交換機(jī)接入廈門教育IP寬帶城域網(wǎng)的速度及校園網(wǎng)主干的交換速度均達(dá)到千兆，邊緣交換速度達(dá)到百兆；二是閉路電視系統(tǒng)；三是廣播系統(tǒng)；四是校內(nèi)通訊系統(tǒng)。此外，還有校園安全監(jiān)控系統(tǒng)等。學(xué)校不但擁有適合于現(xiàn)代化教學(xué)的與因特網(wǎng)連接的由網(wǎng)管中心、多媒體演播室、教師數(shù)字工作室、音像資料室、電腦室、多功能梯形教室、各類專用室和教室等連接形成的校園網(wǎng)，建設(shè)并開通了自已的網(wǎng)站，每位教職員均配置了電腦。而且于2002年底在全市率先為全校每間教室配置了由液晶投影機(jī)，電腦，實(shí)物展臺(tái)和電動(dòng)屏幕和音視頻配套的多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)全校每間教室的多媒體化。目前，學(xué)校校園網(wǎng)在主干千兆的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步升級完善（約20萬元），無線接入方式也將引進(jìn)校園（約20萬元），電子閱覽室也即將建成（約105萬，其中130臺(tái)電腦及相關(guān)交換機(jī)已經(jīng)到位），教師電子備課室也將改造為數(shù)字工作室（約15萬元），校園數(shù)字化建設(shè)軟件將進(jìn)一步補(bǔ)充和完善（約50萬元），僅這幾項(xiàng)投入就有200多萬元。[!--empirenews.page--]學(xué)校大力提倡運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，建立并不斷完善多媒體資源庫。經(jīng)常組織全體青年教師學(xué)習(xí)課件制作方法，在教師們學(xué)會(huì)自制課件的基礎(chǔ)上開展課堂創(chuàng)新競賽活動(dòng)。通過培訓(xùn)、課件制作、上課等系列比賽活動(dòng)，促使全體青年教師熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，使學(xué)校教師素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，應(yīng)用研究和開發(fā)工作有了新的突破，目前多媒體設(shè)備的使用率達(dá)到了100%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在兩個(gè)月里，全校36個(gè)常規(guī)教室中臺(tái)式電腦使用了2059人次，筆記本電腦使用了320人次，實(shí)物展臺(tái)使用了1346人次，即每間教室一天平均使用將近3次。現(xiàn)代化設(shè)備在學(xué)校信息化建設(shè)過程中充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，促進(jìn)了學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程。校園網(wǎng)在學(xué)校管理、教學(xué)等方面充分發(fā)揮其作用，使學(xué)校各項(xiàng)工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。為了充分發(fā)揮先進(jìn)硬件設(shè)備的優(yōu)勢，進(jìn)一步提高教學(xué)效益，還必須在軟件建設(shè)上加大投入。所以，我們考慮與北大附中合作，共建遠(yuǎn)程教育示范校。我們主要著眼于三個(gè)方面的目的：一是著眼于教師素質(zhì)的提高。通過觀摩北大附中的課堂教學(xué)實(shí)況錄像，運(yùn)用北大附中的教育資源，老師們可以借鑒和學(xué)習(xí)北大附中比較先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，提高備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，從而使教師自身的素質(zhì)也得到提高。二是著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)與北大附中網(wǎng)校連在一起，學(xué)生可以把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的工具，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，拓展了學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。三是著眼于信息的交流。通過與北大附中的合作，一方面學(xué)?？梢栽诘谝粫r(shí)間內(nèi)了解各種重要的教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。另一方面，我們的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課件和較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以通過網(wǎng)校和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，使學(xué)校走出去，提高學(xué)校的知名度。[!--empirenews.page--]為此，我校設(shè)立專職副校長主管與北大附屬中小學(xué)的具體合作事宜，設(shè)立專職的電教老師負(fù)責(zé)資源的接受和管理。各學(xué)科教研組定期進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研討活動(dòng)，定期組織觀摩和研討北大附中的教學(xué)資源（每學(xué)期教研組組織集體觀摩并評議5次，教師個(gè)人觀摩5次），結(jié)合北大附中遠(yuǎn)程教育學(xué)校的文字資料深入開展教研，提倡和鼓勵(lì)本校教師多在網(wǎng)上與北大附中遠(yuǎn)程教育學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)交流。我們還準(zhǔn)備實(shí)施北大附中提供的構(gòu)件英語教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，2名校級領(lǐng)導(dǎo)參加北大附中組織的國外教育考察，本學(xué)期有8名教師參加過北大附中提供的進(jìn)修和培訓(xùn)。在觀摩中老師們普遍感到：一是北大附中教師基本功扎實(shí)，基本概念、基本規(guī)律的引入自然、嚴(yán)謹(jǐn)；講解科學(xué)、準(zhǔn)確；語言清晰、簡練；板書、版畫工整、規(guī)范。二是講解到位，教材分析細(xì)致；課堂講解基本知識(shí)全面，重、難點(diǎn)突出；問題分析由淺入深，通俗易懂；復(fù)習(xí)課要點(diǎn)的點(diǎn)撥準(zhǔn)確、到位。三是課堂容量大、上課效率高。四是重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、猜想、思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué)活動(dòng)等。網(wǎng)校的范剛副校長還親自到我校聽課，與有關(guān)教師進(jìn)行座談，對教師在課程改革中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)?？傊ㄟ^觀摩，老師在備課和教學(xué)等方面受到了很大啟發(fā)，課堂教學(xué)也比原來生動(dòng)、豐富了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也普遍得到了提高。我校雖然成為“北大附中遠(yuǎn)程教育示范?！?僅有一年多，但這種合作模式已經(jīng)顯示出蓬勃的生命力，學(xué)校知名度進(jìn)一步提高。我校教師參加市教育局組織的全市課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽取得好成績，推薦參賽的13人中共有9人獲獎(jiǎng)，學(xué)校也獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。有2名老師的課程改革課堂教學(xué)實(shí)況被中央電教館錄制。另有1名老師的課堂教學(xué)錄像被作為全市課改教師培訓(xùn)的示范材料。我校被確定為廈門市課程改革綜合基地校，開展課改的經(jīng)驗(yàn)被市教育局推薦在全市課改工作總結(jié)會(huì)上作典型經(jīng)驗(yàn)介紹，還經(jīng)常接待省內(nèi)外兄弟學(xué)校和有關(guān)部門的參觀指導(dǎo)。學(xué)校被中央教育科學(xué)研究所確定為國家級重點(diǎn)德育課題中《學(xué)生成長冊》實(shí)驗(yàn)的全國十五所實(shí)驗(yàn)校之一。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，2002屆初中畢業(yè)班的成績更上一層樓，取得了全市綜合評比第一，學(xué)生中考總分第一，全市最好成績前9名我校占5名，總分600分以上學(xué)生數(shù)全市最多，考取省一級達(dá)標(biāo)學(xué)校和特色學(xué)校的學(xué)生數(shù)全市第一，中考各學(xué)科均分全市第一的學(xué)校發(fā)展史上的最好成績。2003年初中畢業(yè)班僅以0.2分之差獲得全市初中升學(xué)總分第二。最近，由市教育局推薦，經(jīng)中國教育信息化建設(shè)與發(fā)展論壇組委會(huì)評審，我校被評為“2003年全國優(yōu)秀信息化校園”。[!--empirenews.page--]與北大附中遠(yuǎn)程教育學(xué)校的合作促進(jìn)了我校的跨越式發(fā)展，給我校帶來了蓬勃的生機(jī)，我們由衷地感謝遠(yuǎn)程教育學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予我校的支持和幫助。今后，我們將與北大附中遠(yuǎn)程教育學(xué)校長期合作，繼續(xù)經(jīng)常送教師到北大附中遠(yuǎn)程教育學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)與其它遠(yuǎn)程教育示范校的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同提高，也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)對我校的工作提出寶貴的意見。

第四篇：認(rèn)真構(gòu)建高效課堂 不斷提高教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真構(gòu)建高效課堂 不斷提高教學(xué)質(zhì)量

盛康鎮(zhèn)第三初級中學(xué)

2010年秋季，盛康三中作為谷城縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校之一，開展高效課堂建設(shè)至今已近一年時(shí)間，其間，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，積極組織教師大膽探索和實(shí)踐，取得了一定的實(shí)效，現(xiàn)將我們的做法匯報(bào)如下：

在認(rèn)真學(xué)習(xí)中起步。去年12月中旬，我校組織10名教師赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)參觀，回來后，沒有觀望、等待而是立即行動(dòng)。學(xué)校召開了課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)，會(huì)上，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《盛康三中關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》，學(xué)校與教研組長簽訂了“盛康三中教研組長課堂教學(xué)改革工作目標(biāo)責(zé)任書”，以充分發(fā)揮教研組長的主觀能動(dòng)性。每周，學(xué)校專門抽時(shí)間組織教師集中學(xué)習(xí)“杜郎口中學(xué)教學(xué)管理理論與實(shí)踐”等相關(guān)資料，觀看杜郎口課堂教學(xué)實(shí)錄。學(xué)校班子成員分別作學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”課堂教學(xué)模式預(yù)習(xí)、展示、反饋和預(yù)習(xí)本、糾錯(cuò)本的使用等專題講座，每人上一節(jié)“下水課”以示范帶動(dòng)，強(qiáng)力推進(jìn)。在學(xué)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校各學(xué)科教研組制定了適合不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)流程，使課堂教學(xué)有章可循。我們還建立了校長—分管校長---教研組長—學(xué)科組長---教師——學(xué)生和校長——分管年級領(lǐng)導(dǎo)---班主任---學(xué)習(xí)小組——學(xué)生的立體高效課堂教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)，使全體教師人人挑擔(dān)子有壓力，個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任有動(dòng)力。一糸列活動(dòng)的開展，使廣大教師對高效課堂有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，為高效課堂的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

在仔細(xì)研究中推進(jìn)。作為一種新生事物，開始階段，教師和學(xué)生對新的課堂模式都有一種新鮮感，都能以極大的熱情投入其中。但是，時(shí)間久了，新鮮感消失了，恐怕就會(huì)回到原點(diǎn)。因此，我們管理者決不能被這種熱鬧和熱情迷失了雙眼，而疏于管理。

在一開始按照杜郎口的模式實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，我們要求教師們主要從“有形”的東西開始學(xué)起，追求的是“像”的效果，可是，我們決不能一味地“拿來”照搬照用，我們對教師的要求是“三放一不放”，即對學(xué)生放心、放手、放開而不放羊，畢竟，我們現(xiàn)在所看到的杜郎口模式已經(jīng)經(jīng)歷了10年的演變，現(xiàn)在杜郎口中學(xué)的學(xué)生已經(jīng)具備了自我管理、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的關(guān)鍵素質(zhì)和能力，他們“把時(shí)間還給學(xué)生、課堂還給學(xué)生、把話語權(quán)還給學(xué)生”已經(jīng)具備了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們的教學(xué)就能達(dá)到“高效”的目的。而我們一切才剛剛開始，師生素質(zhì)和其他條件與他們相比有著明顯差距。同時(shí)，受教師舊的思想觀念、部分教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等諸多因素影響，僅憑幾次學(xué)習(xí)是解決不了根本性問題的。為此，我們“在工作中研究，在研究中工作”，采用行動(dòng)研究的策略，及時(shí)地、有針對性地開展研究活動(dòng)，逐步將教學(xué)改革的主要精神內(nèi)化為教師們的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為他們的行動(dòng)。

每周一次教研組活動(dòng)。我們組織語文、數(shù)學(xué)、英語、文科綜合、理科綜合等五個(gè)教研組，每周集中開展一次教研教改活動(dòng)，時(shí)間為半天。教研組活動(dòng)的重點(diǎn)確定為理論學(xué)習(xí)、編制導(dǎo)學(xué)案、觀摩課堂、交流與反思。我們還確定了編制導(dǎo)學(xué)案的流程：提前分工、初稿研討、回授修改、定稿審批、課后優(yōu)化等環(huán)節(jié)。每個(gè)教研組都有一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點(diǎn)督辦，參與討論，把領(lǐng)導(dǎo)干部參與課堂教學(xué)改革的實(shí)績納入其績效考核，以確?；顒?dòng)如期有效地開展。在教研組活動(dòng)中，除了觀課、說課、評課外，還結(jié)合本教研組在改革實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行討論，尋求解決問題的有效辦法。每個(gè)年級都確定有學(xué)科牽頭人，在牽頭人的協(xié)調(diào)下，同學(xué)科組的幾位教師每天都在開展研讀教材、編制導(dǎo)學(xué)案、分析學(xué)情、總結(jié)得與失等教研教改活動(dòng)。

定期開展成果展示活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)改革實(shí)施情況，分階段開展成果展示活動(dòng)。比如：開展教師學(xué)習(xí)筆記、教育教學(xué)反思等交流展示活動(dòng)，以促進(jìn)教師們?nèi)粘；淖灾鲗W(xué)習(xí)，截止到目前，我們已匯編了教育教學(xué)反思集5本；針對教師在編制導(dǎo)學(xué)案中存在的問題和困惑，學(xué)校及時(shí)開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)導(dǎo)學(xué)案在各教研組交流展示，讓教師們相互學(xué)習(xí)，借鑒吸收、共同提高；期中考試后，學(xué)校又進(jìn)行了一次課堂教學(xué)改革“優(yōu)勝班級”和“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”評選活動(dòng)，并在期中考試總結(jié)會(huì)上予表彰；2011年5月初，我們又組織了學(xué)生預(yù)習(xí)本、糾錯(cuò)本評比展覽活動(dòng)，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中提高。

每個(gè)成員進(jìn)行編號(hào)，便于課堂交流；②加強(qiáng)對小組長的培訓(xùn)與分工。班主任負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)小組的分工和創(chuàng)建，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)組長、副組長、學(xué)科組長一名，組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、組織交流展示，副組長負(fù)責(zé)常規(guī)管理，學(xué)科組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)中問題的收集、密切與任科教師的聯(lián)系，各小組責(zé)任明析、分工具體，密切合作，為合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)做好了制度保障。③構(gòu)建學(xué)習(xí)小組精神文化。我們通過起一個(gè)響亮的組名或雅號(hào)或口號(hào)、制定本組的組規(guī)章程、制定小組的奮斗目標(biāo)、確定小組個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃等活動(dòng)，增強(qiáng)小組的戰(zhàn)斗力、凝聚力、集體榮譽(yù)感。

在不斷探索中收獲。通過高效課堂建設(shè)，學(xué)校工作發(fā)生了可喜變化：學(xué)生鞏固率得到顯著提高。目前，生源日益減少，而厭學(xué)是造成流失的主要原因，高效課堂建設(shè)注重每個(gè)學(xué)生發(fā)展，人人有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，堂堂有成功的喜悅，學(xué)習(xí)變成一種挖掘?qū)W生潛能的過程，不會(huì)學(xué)有教師教、小組成員幫，學(xué)生流失率得到有效控制；師生關(guān)系得到明顯改善。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師講授，更多地忽視了學(xué)生存在，學(xué)生不懂的問題有時(shí)是不敢問、不想問、不愿問老師，久而久之，師生關(guān)系淡漠，而高效課堂建設(shè)，更加注重師生關(guān)系平等，課堂氣氛活躍了，課堂上教師更多的時(shí)間是穿插在學(xué)生中間，不懂的問題隨時(shí)可以發(fā)問，學(xué)生在教師眼中變得可愛了，師生關(guān)系融洽了，體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象日益減少；教學(xué)質(zhì)量得到提高。尤其是后進(jìn)生（低分人）人數(shù)大幅度減少，合格率得到大幅度提高，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育學(xué)生的均衡發(fā)展；學(xué)生思想素質(zhì)得到提高。學(xué)生不僅把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，也把自己當(dāng)作學(xué)校的主人，損害公物的減少了，愛護(hù)公物的增多了，踐踏、損壞環(huán)境的減少了，珍愛環(huán)境的增多了，打架斗毆的減少了，團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的增多了，為學(xué)校發(fā)展贏得了良好的環(huán)境。

當(dāng)然，高效課堂建設(shè)我們也是剛剛起步，要做的工作還很多，很多地方我們做的還不夠，但我們相信，只要我們始終如一地抓下去，不但探索，就一定能取得更好的成績。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建.綜述doc

“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建”

——管理水平研究綜述摘要：高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)是學(xué)校的生命線，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著高校的生存與發(fā)展，因此努力構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全面管理，對于促進(jìn)和保證高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高有重大作用。相對于高校教學(xué)管理工作非常薄弱的現(xiàn)實(shí)，高校必須強(qiáng)化體質(zhì)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新，全面提升教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理水平部門 人員 信息化 運(yùn)行機(jī)制

近些年，隨著我國高等教育制度的不斷調(diào)整，以及不斷擴(kuò)大的招生政策使得高等教育成為大眾式的普及教育。這種招生政策直接導(dǎo)致高校在校人數(shù)激增，教師與學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，可利用教學(xué)資源不足等一系列問題，給居于高校核心地位的教學(xué)管理部門帶來了越來越大的難度。高校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)校辦學(xué)水平有直接影響。因此，高校要提升自身的辦學(xué)水平必須有一套健全、系統(tǒng)的教學(xué)管理體系為支撐，使管理出效益、出成果。本文主要就教學(xué)管理水平方面做一綜述性研究。

一、影響高校教學(xué)管理水平的因素

為了提高全民文化素質(zhì)，使文化結(jié)構(gòu)層次得到完善我國高校自1998年開始實(shí)施擴(kuò)招政策，在校人數(shù)一直保持高速連續(xù)增長。與此同時(shí)，高校教育也進(jìn)入了大眾教育階段。但我們發(fā)現(xiàn)擴(kuò)招政策存在一些不足：首先，個(gè)別高校在條件不允許、準(zhǔn)備不充分的情況下盲目進(jìn)

行擴(kuò)招，使得教師力量、教學(xué)資源與學(xué)生配置嚴(yán)重不合理；其次，有很多教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)水平不高，如不能很好地掌握常用軟件以及不了解教學(xué)管理中一些常規(guī)事物的處理方法等，這一系列的問題給教學(xué)管理者帶來巨大困難。

二、對高校教學(xué)管理的實(shí)施對策

為了改變目前的這種狀況，就必須在如下幾個(gè)方面做好工作:

1.以教務(wù)管理部門為核心，規(guī)范教學(xué)管理?！皺?quán)責(zé)明確”同樣適用高校的教學(xué)管理，教務(wù)管理部門應(yīng)該針對本校的教學(xué)模式、學(xué)科特點(diǎn)以及各教學(xué)單位的結(jié)構(gòu)設(shè)置設(shè)計(jì)一套科學(xué)有效的管理模式和管理方法。對不同類別的工作合理分工，一層層負(fù)責(zé)的方式，分配各個(gè)管理機(jī)構(gòu)。誠然，實(shí)施的過程中會(huì)遇到一些問題，僅僅依靠上級部門也是無法真正做好的，這需要個(gè)教學(xué)部門、學(xué)工管理部門甚至教師的積極配合，通過這種統(tǒng)籌的管理，提高教學(xué)管理工作效率。

2.充分利用信息技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，各種管理軟件也應(yīng)運(yùn)而生，高校教學(xué)管理部門都購置了教務(wù)管理軟件，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)管理，把教學(xué)管理人員從繁重的勞動(dòng)中解放出來。拋棄原始的手工勞動(dòng)，以及上下級層層傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公。充分利用信息化和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把管理分解，任務(wù)細(xì)化，例如：學(xué)生在思念的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息（成績錄入、學(xué)籍管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教師調(diào)串課等），通過教學(xué)管理軟件可以將工作分流，課程結(jié)束后成績可以由任課教師直接通過管理軟件或校園網(wǎng)來錄入；學(xué)生也可以在校園網(wǎng)

直接選擇課程。再比如，在日常教學(xué)周教師難免會(huì)有一些不可抗因素而不能按時(shí)上課，遇到這種情況后，任課教師可以與教學(xué)院長取得聯(lián)系，經(jīng)允許后直接在教學(xué)管理平臺(tái)填寫申請調(diào)串課事宜。這樣既節(jié)省了時(shí)間又提高了效率。

利用現(xiàn)有的教學(xué)管理平臺(tái)和校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)終端將教學(xué)管理者和被管理者緊密聯(lián)系起來，打破傳統(tǒng)的點(diǎn)對點(diǎn)的工作方式，提升為點(diǎn)對面的管理方式。如此一來，既提高了管理的效率，減輕了教學(xué)管理部門的工作壓力，也是的教學(xué)管理者有時(shí)間去研究管理方法。不斷地去完善管理模式，進(jìn)而提高高校教學(xué)管理水平和質(zhì)量。

加快信息化進(jìn)程是為了更好的適應(yīng)高校自身環(huán)境變化和社會(huì)環(huán)境變化的要求。隨著高等教育和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)遞增趨勢。近年，為適應(yīng)社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求高校的辦學(xué)層次不斷增多，學(xué)科門類不斷豐富，教學(xué)管理人員卻相對比例較少，教務(wù)管理部門的工作內(nèi)容變得更加繁重，如果不能及時(shí)改變現(xiàn)狀，利用新的科學(xué)技術(shù)和理念來提高工作效率，就很難繼續(xù)適應(yīng)高校發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)管理的要求。同時(shí)，還要要滿足高校管理者、科研工作者、教師、學(xué)生、高校各職能部門的不斷增長的對知識(shí)和信息的需要，實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作信息化管理，包括各類教學(xué)、科研、考試、培訓(xùn)信息的共享等。

3.建立有效運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)教學(xué)管理制度發(fā)揮教學(xué)管理的有效性，關(guān)鍵在于建立一套有效的監(jiān)控系統(tǒng)，使制訂的一系列科學(xué)管理制度貫徹于實(shí)際管理活動(dòng)中，使教學(xué)管理活動(dòng)能夠有序高效運(yùn)行。

首先，學(xué)校應(yīng)將嚴(yán)格的教學(xué)管理和全面的質(zhì)量監(jiān)控作為保證

教學(xué)中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量的有效機(jī)制，將課堂教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)，將教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制訂、擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師聘任、考試和考風(fēng)以及日常教學(xué)管理列為全程監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將制度化的檢查、督導(dǎo)和評估，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。堅(jiān)持每學(xué)期開學(xué)初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量檢查、日常教學(xué)狀態(tài)檢查等專項(xiàng)教學(xué)檢查，隨時(shí)向全校通報(bào)檢查信息；學(xué)校教學(xué)工作專家組定期對全校教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估、督查、指導(dǎo)；各院系應(yīng)建立有效的自我評估制度，不定期對本 單位教學(xué)工作進(jìn)行自我評估。在教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制上，重點(diǎn)制訂課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成績考核與評定等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了加強(qiáng)教學(xué)全過程的監(jiān)控，及時(shí)反饋課堂教學(xué)狀況，可以開發(fā)使用“教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)”，建立課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定體系。堅(jiān)持開展專家評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、學(xué)生評教、同行評教。

其次，推進(jìn)教學(xué)管理模式開放化和教學(xué)管理手段現(xiàn)代化。開放化和現(xiàn)代化是落實(shí)教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理效率的重要途徑。比如在校園內(nèi)設(shè)置大屏幕顯示屏等多個(gè)信息采集點(diǎn)，這樣學(xué)生無論在圖書館還是在教學(xué)樓，都可以通過信息采集點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找需要的教學(xué)信息。研制開發(fā)學(xué)籍管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、教室管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、證書管理系統(tǒng)、教學(xué)信息查詢系統(tǒng)、教學(xué)管理網(wǎng)頁、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)等，各院系也應(yīng)建立自己相應(yīng)的教學(xué)管理網(wǎng)頁，使全校教學(xué)管理工作初步做到了自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化、現(xiàn)代化。

4.加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)管理人員不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)參謀和助手，而且是學(xué)教聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶和橋梁，教學(xué)管理人員的素質(zhì)和水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，因此必須高度重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。這就需要建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍。高水平的教學(xué)管理離不開高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，因此教學(xué)管理人員應(yīng)該思想覺悟高、職業(yè)道德好、管理能力強(qiáng)。尤其應(yīng)該把那些懂得高等教育規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，具有豐富知識(shí)和創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代化管理技術(shù)的、年富力強(qiáng)的、愛崗敬業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)管理隊(duì)伍中來，建立起一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍。

通過以上幾點(diǎn)論述，我們總結(jié)出，高校教學(xué)管理首先要提升人的素質(zhì)，現(xiàn)代化教學(xué)管理水平的提高離不開現(xiàn)代化的管理人才，它所完成的任務(wù)不僅是簡單的教學(xué)事務(wù)，而且是具有較高的技術(shù)水平和較強(qiáng)的創(chuàng)造性的專業(yè)管理。由此可見，現(xiàn)代高校教學(xué)管理應(yīng)以科學(xué)的、發(fā)展的、系統(tǒng)的眼光不斷地改進(jìn)和完善，探索符合國情和校情的高校全面質(zhì)量管理新模式，促使我國教育事業(yè)和諧、健康地發(fā)展。

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