第一篇：CAD課程建筑制圖手冊

CAD建筑制圖課程

軟件基礎(chǔ)部份 每節(jié)約為1小30分

第一節(jié)：

1、認識界面及控制界面： 標題欄：標題欄控制，文件保存（CTRL+S）的格式，文件默認保存格式的更改。文件另存為：CTRL+SHIFT+S 菜單欄：。

工具欄：工具欄位置的控制，顯示及隱藏，快速恢復顯示，全屏顯示CTRL+0，顯示常用的工具欄。命令行：（CAD軟件中啟用命令的三種方式工具欄，菜單欄，快捷命令）命令行作用及的移動，放大縮小顯示，關(guān)閉及顯示CTRL+9。

模型空間區(qū)：世界坐標軸的顯示及定位，背景顏色的更改。

布局空間區(qū)：新建、改名、刪除。

顯示滾動條：工具→選項→顯示。（OP）十字光標的控制：

2、打開文件： CTRL+O 按住CTRL可間隔選中多個文件 按SHIFT可以連續(xù)選中多個文件

CTRL加TAB可以實現(xiàn)文件切換

文件的新建：CTRL+N 新建文件及STARTUP命令的使用

3、狀態(tài)欄內(nèi)容： 捕捉：F9 SE 柵格：F7 正交：F8 極軸：F10 對象捕捉：F3 DS（OS、SE）開啟設(shè)置 END端點 MID中點 CEN圓心 NOD節(jié)點 QUA象限點

INT交點 EXT延伸點 插入點 PER垂足點 TAN切點 NEA最近點 APP外觀交點 PAR平行 TT 臨時追蹤點 對象追蹤：F11 DUCS：動態(tài)坐標 CTRL+D DYN： F12 線寬：

4、選擇物體的幾種方式 點選：直接點擊

框選：從左向右必需全部框中物體，從右向左挨選物體就會被選中。全選：CTRA+A 利用SHIFT鍵：加或減選.SELECT選擇命令（SL）：可以結(jié)合刪除等操作命令使用，也可獨立使用。選項包含W窗口、L上一個、C窗交、BOX框、ALL全部、F欄選、A添加、R刪除、M多個、P前一個、U放棄、AU自動、SI單個。系統(tǒng)變量HIGHLIGHT，默認為1 選中對象高亮顯示。

5、確定的方式 右擊 空格 回車

6、退出命令操作：按ESC鍵 退出CAD程序：CTRL+Q

7、刪除物體的幾種方法 按DELETE鍵 選擇刪除工具

輸入快捷鍵 E

8、繪圖范圍的設(shè)置 圖形界限： limits

9、單位：格式、選項

10、縮放顯示圖形的方法 右擊：

中鍵滾動

快捷鍵Z：框選放大、A全部、11、平移圖形 右擊： 按住中鍵：

12、撤消操作

范圍、O對象。ECTRL+Z CTRL+Y 還原搞撤消操作 U鍵加空格

13、編組：G 可將多個對像組在一起 使用G 分解

14、重生成畫面：RE 第二節(jié)

1、輸入命令的三種方式（工具欄、菜單、命令行）

2、常用定位點的方式

絕對直角坐標：它是相對于坐標原點的位移；表達式：（X，Y）相對坐標：相對于繪圖的前一點，定位下一點的位置；表達式：相對符號（@X，Y）

相對極坐標：相對于繪圖的前一點，利用所畫線的長度以及此線與X軸夾角值來定位下一點；表達式： 相對符號（@長度<角度）

利用from 命令繪制圖形：

直接輸入角度：

利用正交繪制圖形： 利用極軸繪制圖形：

利用延伸捕捉繪制圖形：

3、直線工具：L

4、特性工具欄： MA特性匹配 PR或CTRL+1持性面板 虛線線型比例 LTS可對整個線型修改 線 性管理器 格式》線型

線性管理器：LT

5、修剪工具：TR

6、移動工具 M 例題：標高符號、折斷線

第三節(jié)

1、構(gòu)造線工具：XL 直接輸入角度： 角度： 偏移：

2、偏移： O 注意矩形偏移、圓弧、塊、面域的偏移

距離： 偏移距離可按比例關(guān)系輸入如117/4表示117的四分之一距離?？倲?shù)有小數(shù)點時輸入方式為 例（/■22.5■2）要輸入括號，■表示空格

通過：指定要通過的點。刪除：可設(shè)定偏移后刪除源對象。

3、多段線工具的使用：PL 利用多段線繪制箭頭 利用多段線繪制窗簾符號 多段線線寬 多段線直線互轉(zhuǎn) PE（修改多段線）

修改多段線：閉合、打開、寬度、編輯頂點、擬合、樣條曲線、非曲線化、線型生成（針對點劃線）

4、等寬線命令：TRACE

5、分解 X 圓不能分解

6、復制命令 CO 單個復制，多重復制

不同文件間的復制CTRL+C 剪切CTRL+X 粘貼 CTRL+V 選擇性粘貼：PA EXCEL表格轉(zhuǎn)CAD表格

帶基點復制：CTRL+SHIFT+C 可以指定粘貼的基點 例題：衣柜平面、衣柜立面、繪制樓梯、門立面、推拉門 第四節(jié)

1、多邊形工具： POL 邊：

圓心： 內(nèi)接、外切 利用相對坐標繪制多邊形

2、SO SOLID 填實的三邊形或四邊形

3、圓：C 注意選擇切點的位置

4、圓弧 A

5、矩形工具：REC

6、導直角 CHA

7、導圓角 F 例：門平面、第五節(jié)

1、修訂云線：在設(shè)計中圖紙是在不斷修改的，每過一段時間，圖紙會發(fā)表一個版次，相對于上一個版次，新的版次會用云線在做出修改的地方進行標記，提醒接受圖紙的下游專業(yè)注意這些修改。

2、樣條曲線： SPL 編輯樣條曲線：SPE

3、橢圓：EL（旋轉(zhuǎn)角度在0到89.4度）

4、鏡像：MI 文字的方向（mirrtext值為0時為不鏡像為1為鏡像），塊中的文字分解后可變回

5、旋轉(zhuǎn)：RO

6、對齊（修改-對齊）：AL

7、多線：ML 多線修改

例題：簡單墻體、第六節(jié)

1、陣列：AR

2、縮放：SC

3、拉伸：S

4、拉長（修改菜單-拉長）：LEN

5、延伸：EX

6、打斷：BR

7、合并：J(針對于打斷的圖形，圓也可以，多段線與圖形合并必須先選多段線)

8、點（格式-點樣式）定數(shù)等分：DIV 定距等分：ME 利用等分點實現(xiàn)沿路徑陣列

第七節(jié)

1、圖案填充：H 編輯圖案圖充：HE

2、自定義填充圖案：

3、圖形的疊加次序

4、面域：REG 例題：家裝平面布置圖填充 第八節(jié)

1、文字工具

單行文字：DT 可以利用文字特性面板更改 多行文字：T 編輯文字： 文字樣式：ST

2、表格工具 插入表格：TB 編輯表格： ED 表格樣式：TS 例題：A3圖框的創(chuàng)建、圖表制圖 第九節(jié)

1、建塊 創(chuàng)建塊：B 寫塊：W 普通塊： 屬性塊：ATT 動態(tài)塊：BE

2、導入塊 插入塊：I

3、復制塊：

設(shè)計中心導入塊：CTRL+2

4、建筑制圖導入塊文件實例

第十節(jié)：

編組 GROUP

1、標注（ded）

線性標注：DLI 標注兩點間垂直或水平距離

對齊標注：DAL 標注兩點間直線距離 弧長標注：DAR 標注圓弧弧長

坐標標注：DOR 標注點坐標 半徑標注：DRA 標注圓的半徑 折彎標注： 折彎標注圓的半徑 直徑標注：DDI 標注圓的直徑 角度標注：DAN 標注兩條線的夾角

快速標注：QDIM 快速標注所選中直線的距離

基線標注：DBA 相對于上一標注起點到下一點的連續(xù)標注 連續(xù)標注：DCO 相對于上一標注端點到一下點的連續(xù)標注

標注間距： 設(shè)定標注間的距離 折斷標注： 控制相交標注的打斷 形位公差標注：TOL 圓心標記：DCE 標出圓心 折彎標注：

引線標注：LE 標出引線

2、標注樣式設(shè)置 D 超出標記選項只能在建筑標記和傾斜標記的情況下才能使用

測量單位比例：可按倍數(shù)擴大標注值 公差：極限差

3、多重引線標注 添加多重引線： 刪除多重引線： 對齊多重引線： 多重引線樣式：MLS 例題：建筑制圖的標注實例

第十一節(jié)：

1、圖層的使用 LA 新建：新建圖層時在圖層名后輸入逗號可自行在新建一層。刪除：

置為當前：

保存：保存圖層，保存樣本

導入圖層方法 清理無用對象：PU

2、建筑制圖標準

3、建立樣板文件

第十二節(jié)：

1、視口：

2、查詢：面積 AA 距離 DI 查詢對象屬性：LS

3、插入圖片：IAT

4、建筑識圖及符號、機械符號

第二篇：CAD建筑制圖規(guī)范

CAD建筑制圖規(guī)范

一、總則

1、工作目標

2、工作范圍

3、工作風格

二、制圖

1、制圖規(guī)范

2、圖紙目錄

3、圖紙深度

4、圖紙字體

5、圖紙版本及修改標志

7、圖紙幅面

8、圖層及文件交換格式

9、補充說明

一、總 則 工作目標

1.1規(guī)范化——有效提高建筑設(shè)計的工作質(zhì)量； 1.2標準化——提高建筑設(shè)計的工作效率；

1.3網(wǎng)絡(luò)化——便于網(wǎng)絡(luò)上規(guī)范化管理和成果的共享。工作范圍

本標準是建筑CAD制圖的統(tǒng)一規(guī)則，適用于房屋建筑工程和建筑工程相關(guān)領(lǐng)域中的CAD制圖及軟件開發(fā)。工作風格

本標準為形成設(shè)計院繪圖表達的風格的統(tǒng)一，不提倡個人繪圖表達風格。建筑制圖的表達應清晰、完整、統(tǒng)一。

二、制圖

1、制圖規(guī)范

工程制圖嚴格遵照國家有關(guān)建筑制圖規(guī)范制圖，要求所有圖面的表達方式均保持一致。

2、圖紙目錄

各個專業(yè)圖紙目錄參照下列順序編制：

建筑專業(yè)：建筑設(shè)計說明；室內(nèi)裝飾一覽表；建筑構(gòu)造作法一覽表；建筑定位圖；平面圖；立面圖；剖面圖；樓梯；部分平面；建筑詳圖；門窗表；門窗圖。結(jié)構(gòu)專業(yè)：結(jié)構(gòu)設(shè)計說明；樁位圖；基礎(chǔ)圖；基礎(chǔ)詳圖；地下室結(jié)構(gòu)圖；（人防圖紙）；地下室結(jié)構(gòu)詳圖；樓面結(jié)構(gòu)布置；樓面配筋圖；梁、柱、板、樓梯詳圖；結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖。

電氣專業(yè)：電氣設(shè)計說明；主要設(shè)備材料表；平面圖；詳圖；系統(tǒng)圖；控制線路圖。大型工程應按強電、弱電、火災報警及其智能系統(tǒng)分別設(shè)置目錄。給排水專業(yè)：給排水設(shè)計說明；總圖；平面圖（自下而上）；詳圖；給水、消防、排水、雨水系統(tǒng)圖。

暖通空調(diào)專業(yè)：暖通設(shè)計說明；主要設(shè)備材料表，平面圖；剖面圖；詳圖；系統(tǒng)圖。

3、圖紙深度

工程圖紙除應達到國家規(guī)范規(guī)定深度外，尚須滿足業(yè)主提供例圖深度及特殊要求。

4、圖紙字體

除投標及其特殊情況外，均應采取以下字體文件，盡量不使用TureType字體，以加快圖形的顯示，縮小圖形文件。同一圖形文件內(nèi)字型數(shù)目不要超過四種。以下字體形文件為標準字體，將其放置在CAD軟件的FONTS目錄中即可。Romans.shx(西文花體)、romand.shx（西文花體）、bold.shx（西文黑體）、txt.shx（西文單線體）、simpelx(西文單線體)、st64f.shx（漢字宋體）、ht64f.shx（漢字黑體）、kt64f.shx（漢字楷體）、fs64f.shx（漢字仿宋）、hztxt.shx（漢字單線）。字型文件放置在單位計算機網(wǎng)絡(luò)服務器上（其具體位置server1softwarestandardfonts）。

漢字字型優(yōu)先考慮采用hztxt.shx和hzst.shx；西文優(yōu)先考慮romans.shx和simplex或txt.shx。所有中英文之標注宜按下表執(zhí)行

常用字型表 表1 圖紙名稱 說明文字標題 標注文字 說明文字 總說明 標注尺寸

用 途 中文 中文 中文 中文 中文 西文

字 型 St64f.shx St64f.shx Hztxt.shx Hztxt.shx St64f.shx Romans.shx 字 高 10mm 5.0mm 3.5mm 3.5mm 5.0mm 3.0mm 寬高比 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 0.8 注：中西文比例設(shè)置為1：0.7，說明文字一般應位于圖面右側(cè)。字高為打印出圖后的高度。

5、圖紙版本及修改標記 5.1圖紙版本

圖紙修改等改用版本標志，停用原先采用用建修、結(jié)修、電、水、暖修等及其他編號標志。5.1.1施工圖版本號 第一次出圖版本號為0 第二次修改圖版本號為1 第三次修改圖版本號為2 5.1.2方案圖或報批圖等非施工用圖版本號 第一次圖版本號為A 第二次圖版本號為B 第三次圖版本號為C 5.2圖面修改標記

圖紙修改可以版本號區(qū)分，每次修改必須在修改處做出標記，并注明版本號，如下圖。

簡單或單一修改仍使用變更通知單。

6、圖紙幅面

6.1圖紙圖幅采用A0、A1、A2、A3四種標準，以A1圖紙為主。圖框文件放在單位的計算機網(wǎng)絡(luò)服務器上（具體位置server1softwarestandardbord）。圖紙尺寸規(guī)格 表2 圖紙種類 A0 A1 A2 A3 A4 圖紙寬度（mm）1189 841 594 420 297 圖紙高度(mm)841 594 420 297 210 備 注

主要用于目錄、變更、修改等

6.2特殊需要可采用按長邊1/8模數(shù)加長尺寸(按房屋建筑制圖統(tǒng)一標準)。6.3一個專業(yè)所用的圖紙，不宜多于兩種幅面(目錄及表格所用A4幅面除外)。6.4圖紙比例

常用圖紙如下，同一張圖紙中，不宜出現(xiàn)三種以上的比例。常用比例表 表3

常用比例

1:1, 1:2;1:5, 1:10, 1:20, 1:50, 1:100, 1:200, 1:500, 1:1000 可用比例

1:3, 1:15, 1:25;1:30, 1:150, 1:250, 1:300, 1:1500

7、圖層及文件交換格式

7.1采用圖層的目的是用于組織、管理和交換CAD圖形的實體數(shù)據(jù)以及控制實體的屏幕顯示和打印輸出。圖層具有顏色、線形、狀態(tài)等屬性。

7.2圖層組織根據(jù)不同的用途、階段、實體屬性和使用對象可采取不同的方法，但應具有一定的邏輯性，便于操作。各類實體應放置在不同的圖層上，如平面圖中，軸線標注和第三道尺寸應分層標注，標注門、窗洞口的細部尺寸應分層表示；廚廁潔具及其標注等單獨設(shè)置圖層表示；標高等尺寸也應獨立分層表示。

8、補充說明 8.1常用圖例

遵照房屋建筑制圖統(tǒng)一標準(GBJ186)，總圖制圖標準(GBJ103-87)，《建筑制圖標準》(GBJ104-87)圖例規(guī)定。常用圖例 表4 1 砌體 2 混凝土 3 夯實土 4 多孔材料 5 纖維材料

8.2線條寬度（單位：mm）,所有施工圖紙，均參照表5所列筆寬繪制。圖紙線寬度 表5 組別

種類 粗線 中粗線 細線 建筑圖 0.50 0.25 0.15 結(jié)構(gòu)圖 0.60 0.35 0.18 電氣圖 0.55 0.35 0.20 給排水 0.60 0.40 0.20 暖通 0.60 0.40 0.20

在采用CAD技術(shù)繪圖時，盡量用色彩（COLOR）控制繪圖筆的寬度，盡量少用多義線（PLINE）等有寬度的線，以加快圖形的顯示，縮小圖形文件。8.3符號

8.3.1、軸線。軸線圓均應以細實線繪制。圓的直徑8mm。

8.3.2、剖切線8.3.3、索引符號，索引符號的圓及直徑均應以細實線繪制。圓的直徑10mm。

8.3.4、詳圖：詳圖符號以粗實線繪制，直徑為14mm。8.4引出線

引出線均采用水平向0.25寬細線，文字說明均寫於水平線之上。8.5尺寸標注

尺寸界線、尺寸線，應用細實線繪制，端部出頭2mm。

尺寸起止符號用中粗線繪制，其傾斜方向與尺寸線成順時針45°，長度為2~3mm。尺寸標注均采用下列方式： 8.6標高

8.7圖名(字高10mm)8.8計算機繪圖建筑圖初始設(shè)置 初始設(shè)置 墻線設(shè)置

平面窗式樣 四線4 墻線粗W：0.50平面門式樣 全開有A 左墻厚L：120 標注斜線式樣 粗線M 右墻厚R：120 文字字形定義： 文字高 寬高比 門窗A： 2.50 0.8 標注B： 2.50 0.8 附注：

1.所用圖形比例均為1:100 2.為了減少圖紙的內(nèi)存和確保圖框文件的標準性、一致性，建議使用外部引用命令引用圖框文件。方法：XREF(外部引用)ATTACH(加入)，選擇所需引用的圖框文件選點。

9、門窗表和材料表

10、繪圖文件的命名規(guī)則

CAD文件的命名應簡單、明潦、易記，易于交換數(shù)據(jù)。設(shè)計圖紙可按設(shè)計工種和圖紙目錄順序命名，如建筑為J1、J2?,初步設(shè)計加注C,如JC1、JC2?;結(jié)構(gòu)為G1、G2?,初步設(shè)計加注C,如GC1、GC2?;電氣為E1、E2?,初步設(shè)計加注C,如EC1、EC2?;給排水為S1、S2?,初步設(shè)計加注C,如SC1、SC2?;通風為H1、H2?,初步設(shè)計加注C,如HC1、HC2?等。CAD制圖規(guī)范

（一）（一）、基本要求

1．所有設(shè)計室出的圖紙都要配備圖紙封皮、圖紙說明、圖紙目錄。

A．圖紙封皮須注明工程名稱、圖紙類別（施工圖、竣工圖、方案圖）、制圖日期。

B．圖紙說明須對工程進一步說明工程概況、工程名稱、建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位或建筑設(shè)計單位等。

2．每張圖紙須編制圖名、圖號、比例、時間。3．打印圖紙按需要，比例出圖。

（二）、常用制圖方式

一、常用比例

1：1 1：2 1：3 1：4 1：5 1：6 1：10 1：15 1：20 1：25 1：30 1：40 1：50 1：60 1：80 1：100 1：150 1：200 1：250 1：300 1：400 1：500

二、線型

1．粗實線：0.3mm 1.平、剖面圖中被剖切的主要建筑構(gòu)造的輪廓（建筑平面圖）2.室內(nèi)外立面圖的輪廓。

3.建筑裝飾構(gòu)造詳圖的建筑物表面線。2．中實線：0.15-0.18mm 1.平、剖面圖中被剖切的次要建筑構(gòu)造的輪廓線。

2.室內(nèi)外平頂、立、剖面圖中建筑構(gòu)配件的輪廓線。3．建筑裝飾構(gòu)造詳圖及構(gòu)配件詳圖中一般輪廓線。3．細實線：0.1mm 1.填充線、尺寸線、尺寸界限、索引符號、標高符號、分格線。4．細虛線：0.1-0.13mm 1.室內(nèi)平面、頂面圖中未剖切到的主要輪廓線。2.建筑構(gòu)造及建筑裝飾構(gòu)配件不可見的輪廓線。3.擬擴建的建筑輪廓線。

4.外開門立面圖開門表示方式。5．細點劃線：0.1-0.13mm 1.中心線、對稱線、定位軸線。6．細折斷線：0.1-0.13mm 1.不需畫全的斷開界線。

三、打印出圖筆號1-10號線寬設(shè)置

1號 紅色 0.1mm 6號 紫色 0.1-0.13mm 2號 黃色 0.1-0.13mm 7號 白色 0.1-0.13mm 3號 綠色 0.1-0.13mm 8.9號 灰色 0.05-0.1mm 4號 淺蘭色 0.15-0.18mm 10號 紅色 0.6-1mm 5號 深蘭色 0.3-0.4mm 10號特粗線：1.立面地坪線

2.索引剖切符號 3.圖標上線

4.索引圖標中表示索引圖在本圖的短線

三、剖切索引符號

1.m: ?12mm(在A0、A1、A2、圖紙)2.m: ?10mm(在A3、A4圖紙)3.特粗線到索引線為剖視方向

4.A: 字高5mm(在A0、A1、A2、圖紙)字高4mm(在A3、A4圖紙)5.B-01:字高3mm(在A0、A1、A2、圖紙)字高2.5mm(在A3、A4圖紙)6.A為索引圖號，B-01為索引圖紙?zhí)?，B-01為“

”表示索引在本圖

第三篇：CAD建筑制圖教學方法探析

XX大學現(xiàn)代遠程教育

畢 業(yè) 論 文

題 目：CAD建筑制圖教學方法探析

入 學 年 月___xxxxxxxx____ 姓 名__xxxxxx 學 號_ xxxxxxxxxx 專 業(yè)__土木工程

指 導 教 師_ xxxxxx

完成時間_xxxxxxxxxxxx

摘要：建筑CAD是現(xiàn)代技術(shù)條件下的一種新的、全方位的建筑設(shè)計與表達手段。建筑CAD在建筑設(shè)計領(lǐng)域的應用主要體現(xiàn)在最終的圖面效果上，如精美的平、立、剖面。目前，國內(nèi)設(shè)計院的建筑施工幾乎全部用AutoCAD制圖。對《CAD建筑制圖》課程教學中存在的問題研究，本著注重實踐，提出了該課程教學內(nèi)容及教學方法的改革，使學生了解計算機輔助設(shè)計CAD對建筑、規(guī)劃設(shè)計、工程制圖等領(lǐng)域存在的作用，通過學習掌握CAD的基本繪圖方法及與其它應用軟件（尤其是AutoCAD,3Ds MAX等軟件）的關(guān)系，使學生真正了解計算機輔助制圖的作用，以便更好的提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：CAD建筑制圖 存在的問題 教學方法

目錄

一、當前教學中存在的一些問題.....................................4 1.1 課程設(shè)置不合理................................................4 1.2 CAD課程安排不合理.............................................4 1.3 教材和教學模式問題............................................4

二、改革建筑CAD課程教學的必要性..................................5 2.1 從設(shè)計與表達的關(guān)系上看........................................5 2.2 以市場的角度介入..............................................5 2.3 從畢業(yè)生定期返校開座談會的反饋信息看..........................5

三、CAD建筑制圖教學的方法.........................................5 3.1 優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法、提高學生動手操作能力..................5 3.1.1 合理優(yōu)化教學內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系是教好CAD建筑制圖課的前提 5 3.1.2 根據(jù)專業(yè)教學特點明確教學目的，合理安排課時..................6 3.1.3 加強CAD軟件的基礎(chǔ)訓練，提高操作技巧........................6 3.1.4 使建筑CAD制圖課程與房屋建筑學、3Ds MAX等課程相結(jié)合.........6 3.1.5 強化問題式教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力......................7 3.2 通過改變考試方式、鼓勵參與專業(yè)認證等手段增強學生能力..........7 3.3 “三段式”教學實踐............................................7 3.3.1激發(fā)好奇心、培養(yǎng)學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性...............7 3.3.2嚴格要求，做到訓練有素，有法可依.............................8 3.3.3 培養(yǎng)學生自主學習能力........................................9 總結(jié).............................................................10 參考文獻.........................................................11 致謝.............................................................12 一、當前教學中存在的一些問題

1.1 課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置不合理，原先的課程設(shè)置是第二學期上CAD繪圖，而此時學生還在上計算機基礎(chǔ)、建筑制圖，學生識圖、手工制圖的能力還很薄弱，給學生計算機繪制專業(yè)建筑施工圖帶來相當大的困難，如有的學生把尺寸線當作圖形線來畫，CAD知識點和專業(yè)運用嚴重脫節(jié)。

1.2 CAD課程安排不合理

CAD繪圖課程我校安排是一周四節(jié)課，分兩次完成，一般的教學模式是上課兩節(jié)，上計算機兩節(jié)，但兩次相隔時間較長，老師上過的內(nèi)容學生不及時上機，容易遺忘，導致上課和上機效果都差。也就是說課堂教學時間利用率、教學時效低；導致學生學習興趣、積極性難以形成、提高。

1.3 教材和教學模式問題

一般教材的編寫先是CAD中的各個知識點即命令使用介紹，然后再根據(jù)所學的CAD中的各個知識點，進行專業(yè)中的舉例說明，這也導致老師比較傳統(tǒng)的教學模式也跟教材編排順序一樣。審看整個授課過程，從理論上將，確實比較系統(tǒng)，先基礎(chǔ)，后運用，這種方法如果針對CAD專業(yè)或和CAD專業(yè)比較接近的專業(yè)的學生、或?qū)哟屋^高的授課對象來說，也許是可行的，但目前我們面對的是非CAD專業(yè)的學生，其層次是強調(diào)動手能力的職高中專的學生。結(jié)果是，在第一階段的知識點的授課過程中，面對沒有任何成就感的各種命令的一次次地無聊的操作，致使大部分學生在這個授課過程中，對該課程的新奇感喪失殆盡，在這種情況下，就很難再能培養(yǎng)學生對CAD這門課的興趣，致使學生在后繼的學習中，不主動，不積極，在基礎(chǔ)階段的學習效果可想而知；等到了第二階段的運用的學習時，是和實際掛上了鉤，但前面所學，本來就不牢靠，再一下子要運用那么多的知識點于實際中，談何容易，更不用說靈活運用了，此時，作為教師，由于課時的關(guān)系，在運用到某一個知識點時，不可能再利用時間重復 以前所說，很可能一帶而過。最終結(jié)果是不能、或不能很好完成課程教學目的與要求。

二、改革建筑CAD課程教學的必要性

建筑CAD課程在工程造價專業(yè)中的角色

2.1 從設(shè)計與表達的關(guān)系上看

建筑CAD是現(xiàn)代技術(shù)條件下的一種新的、全方位的建筑設(shè)計與表達手段。建筑CAD在建筑設(shè)計領(lǐng)域的應用主要體現(xiàn)在最終的圖面效果上，如精美的平、立、剖面。目前，國內(nèi)設(shè)計院的建筑施工幾乎全部用AutoCAD制圖。

2.2 以市場的角度介入

工程造價專業(yè)就是培養(yǎng)以工程施工階段工程造價的編制與控制為工作重點的高級技術(shù)應用型人才，主要從事建筑、安裝、市政等施工階段工程預算及工程結(jié)算與決算等工作。在編制前，造價師要認真閱讀施工圖紙，了解工程全貌，做到心中有數(shù)。

2.3 從畢業(yè)生定期返校開座談會的反饋信息看

學生在實際工作中要接觸大量的施工圖紙，倘若看不懂，自然就無法履行好施工圖的預、結(jié)、決算等職責，一旦學生不能獲得工作能力，他的發(fā)展談何容易。這不得不引起教師的思考。

三、CAD建筑制圖教學的方法

3.1 優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法、提高學生動手操作能力

3.1.1 合理優(yōu)化教學內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系是教好CAD建筑制圖課的前提

學校《CAD建筑制圖》課內(nèi)容較廣。如果不分主次地講解教材中的所有內(nèi)容，將會導致學生學習目標不明確，對重點知識掌握不扎實，在處理實際問題時，無從下手。優(yōu)化課程教學內(nèi)容并不是簡單地增減內(nèi)容，應從實際出發(fā)，根據(jù)專 業(yè)特點進行適當、合理的刪減，精選內(nèi)容、突出重點。我校教師經(jīng)討論對《CAD建筑制圖》教學內(nèi)容作了一些改革嘗試，相比之前教學取得了明顯的成效。

3.1.2 根據(jù)專業(yè)教學特點明確教學目的，合理安排課時

對于一般中職學校的學生來說，學習本課程的目的主要是利用計算機進行建筑制圖和幫助識圖，對于設(shè)計方面要求不高，只是在規(guī)劃和裝飾專業(yè)才對設(shè)計作出較高要求，因此在教學中要注重對學生識圖和繪圖能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置可考慮在了解CAD基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上熟悉本專業(yè)軟件的具體應用，重點講授專業(yè)繪圖的技巧，課時可以安排為40學時左右。此外，要協(xié)調(diào)好CAD與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的開課順序，如一般應安排在計算機基礎(chǔ)、建筑制圖、房屋建筑學等專業(yè)基礎(chǔ)課程完成，學生具備了一定的專業(yè)知識之后學習。

3.1.3 加強CAD軟件的基礎(chǔ)訓練，提高操作技巧

由于目前有很多專業(yè)繪圖軟件都是基于CAD平臺開發(fā)出來的，集成度相對較高，在繪制圖形過程中比較容易，因此許多學生從一開始就癡迷于這一類軟件。在布置作業(yè)過程中，我一般都在后期布置學生繪制一棟建筑的平面、立面、剖面圖，有部分學生就問是否可以用天正CAD來做，我的回答當然是否定的，因為CAD是所有這些軟件的基礎(chǔ)，如果把基礎(chǔ)打好，在學習其他軟件的時候就會非常容易上手，而如果直接接觸這些軟件，當遇到某些特殊問題時，學生就會無所適從。所以必須隨時強調(diào)CAD基礎(chǔ)訓練的重要性，使學生深入理解CAD與其他相關(guān)軟件之間的關(guān)系，通過實例讓學生切身體會到CAD基礎(chǔ)在彌補專業(yè)軟件的不足中的重要性。

3.1.4 使建筑CAD制圖課程與房屋建筑學、3Ds MAX等課程相結(jié)合

將知識融會貫通，靈活運用。制圖只是設(shè)計思想的一種表達手段，要真正掌握專業(yè)圖的識讀和繪制方法，必須具有建筑設(shè)計概念。房屋建筑學是建筑制圖知識的細化、升華和發(fā)展，將兩者有機結(jié)合起來，能夠使學生學得更加明白，是一種建立在理解基礎(chǔ)上的學習。在建筑CAD的后期學習中，讓學生用CAD繪 6 制一套有代表性的簡單建筑工程圖，使學生對自己的專業(yè)制圖知識形成連貫的認識，提高對專業(yè)圖的閱讀能力，進一步掌握CAD建筑專業(yè)圖的繪制方法及步驟。另外也可通過對三維動畫制作的演示，說明CAD制圖的基礎(chǔ)性作用，進一步增加學生的學習積極性。

3.1.5 強化問題式教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

問題式教學模式就是讓學生帶著疑問來學習，帶著解決問題的目的來學習。教師在教學和練習中有意識地布下疑陣，讓學生在解決問題過程中，學會思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生解決問題的技能和自主學習的能力。比如在繪制墻體線時，首先講到的是利用定義多線來繪制，然后在布置練習時讓學生思考利用單線如何來繪制墻線，這樣學生在上機實習時就想盡各種辦法來實現(xiàn)，到下一堂課時再講解利用定位軸線偏移來得到，然后再修改其所在圖層，最后再通過修剪也可得到相應墻線。結(jié)果學生用的方法五花八門，有的想法確實很有效，這樣開拓了學生的思維，為今后的實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2 通過改變考試方式、鼓勵參與專業(yè)認證等手段增強學生能力

傳統(tǒng)的理論筆試考試加上機操作方法對于CAD軟件學習的考評有較大的不足，不能完全真實的反映學生的實際能力，可以觀察學生平時的練習熟練程度給予平時分，也可結(jié)合Autodesk公司的ATC認證考試和我國信息產(chǎn)業(yè)部的CAD認證考試的考核方式，利用ATC認證考試的題庫考選擇題，考核CAD的全面知識及應用技巧；也可現(xiàn)場繪制一張簡單的建筑圖紙，考核基本設(shè)置、繪圖技巧，這樣既考查了能力又考查了繪圖速度，可以真實反映出學生學習的程度。另外可鼓勵有能力的學生參加Autodesk公司的ATC認證考試和我國信息產(chǎn)業(yè)部的CAD認證考試，取得專業(yè)相關(guān)的資格證書，使學生的CAD操作水平得到權(quán)威認證，可以激發(fā)學生的學習興趣，并可使學生在就業(yè)中增加機會。

3.3 “三段式”教學實踐

3.3.1激發(fā)好奇心、培養(yǎng)學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性 激發(fā)好奇心、培養(yǎng)學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性、把握好錯綜復雜的前五周基礎(chǔ)內(nèi)容的學習往往是枯燥乏味的，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教育教學工作非常重要的任務之一。那么，在CAD基礎(chǔ)教學中如何提高學生的學習興趣呢？

（1）學生作品、成果展示。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)配合計算機投影儀，就可以便捷地展示往屆學生的作品，以達到先聲奪人的效果。把學生對新軟件的陌生感、畏難情緒先行化解，引導到教師所教的CAD上來，在提高學生學習興趣的同時，讓學生對CAD有一個基本的了解，從而為后面的深入學習打下基礎(chǔ)。

（2）嚴格成績考核，使學生真正掌握CAD技術(shù)。為了更好地激發(fā)學生的學習動力和興趣，告訴學生4周后的考核任務就是利用課外上機時間完成CAD創(chuàng)意畫，并進行課堂點評。有了學習的目標，學生會主動看書、上網(wǎng)查找相關(guān)的創(chuàng)意話題，從而延長興趣的持續(xù)時間，為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。在課堂評圖時，學生的參與性很高，誰畫得好，下了工夫，一目了然，對那些敷衍了事的學生是一種無言的鞭策。

3.3.2嚴格要求，做到訓練有素，有法可依

（1）嚴格要求，做到訓練有素，有法可依。經(jīng)驗表明，盡管建筑施工圖的內(nèi)容因建筑項目類別的不同而千差萬別，但建筑施工圖的表達還是“有法有式”的，關(guān)鍵在于掌握其邏輯模式，即無論簡繁，均能舉一反三，完整、準確、清楚地反映設(shè)計意圖。

（2）掌握法寶———“快捷鍵”。在用AutoCAD繪制圖紙時，要培養(yǎng)學生全部使用快捷鍵操作，速度高、效率好，且繪圖規(guī)范，是專業(yè)繪圖的科學方法，尤其到了教學的第三階段，捷鍵繪圖方式會大大省時、管用、受益。

強化練習、完善體系的第三階段目前，我國正處于大規(guī)模建設(shè)階段，大量的房地產(chǎn)項目投入開發(fā)，老百姓天天在忙著買房裝修，建筑行業(yè)也在持續(xù)發(fā)展。作為未來的造價師，不僅要從事土建方面的工作，可能也會碰到裝修、園林、市政等方面的工程。所以，在教學中，除了按照教學流程繪制第三階段的住宅 建筑施工圖外，還應教會學生識別部分裝修、園林圖紙。要求學生從網(wǎng)絡(luò)下載CAD圖庫，根據(jù)AutoCAD設(shè)計中心在各個圖形之間進行數(shù)據(jù)交換的簡單易行的方法，進行住宅室內(nèi)外環(huán)境的平面布置。其實建筑平面圖與裝飾平面布置圖的形成方法是一致的，前者用于反映建筑基本結(jié)構(gòu)，后者在反映基本結(jié)構(gòu)的同時，著重反映室內(nèi)外環(huán)境要素，如室外道路、綠化、家具與陳設(shè)、衛(wèi)生潔具及所有固定的設(shè)備等。這樣的平面布置圖，使得學生的作品充滿了靈氣、充滿了個性和人情味，避免了抄襲復制、千篇一律的弊端，更使學生在感性認識的基礎(chǔ)上，獲得了理性認識，從而讓學生牢牢記住了命令，提高了識圖的能力、掌握了繪圖的技巧，提升了計算機應用能力。

3.3.3 培養(yǎng)學生自主學習能力

自主學習，注重培養(yǎng)學生的自學能力要讓學生掌握這套繪圖軟件并能用它繪制建筑施工圖，通過課上和課下的練習可以達到目的。但是，如果要精通這門軟件課，光憑課堂時間顯然是不夠的，必須培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生利用AutoCAD提供的在線幫助和網(wǎng)絡(luò)上的CAD論壇學習相關(guān)技巧。除此之外，教師還可以通過QQ，對學生開展“遠程協(xié)助”指導，及時解決學生無法獨立解決的問題。加強教師自身專業(yè)水平的提高21世紀的競爭是人才的競爭，而要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在教師。因此，要想打動這些知識結(jié)構(gòu)不全面、領(lǐng)悟和自學能力都不高、缺乏良好的學習行為和學習習慣的高職學生，使他們受到熏陶，教師沒有真本事是不行的。為了讓每一位學生都能理解施工圖中剖切面與平面、立面的對應關(guān)系，筆者借助SketchUp軟件的簡便操作，迅速地在建模的任何階段形成直觀的三維成品，解決了與學生及時交流的需要。該軟件還可以通過移動和旋轉(zhuǎn)改變剖面的位置，很方便地生成任何方向的剖面，形成供演示的剖面動畫。SketchUp軟件的這些功能給教師的教學帶來了主動性，使課堂內(nèi)容變得豐富生動。在CAD實踐教學過程中，要求建筑專業(yè)的教師必須進行再學習，不斷更新、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。結(jié)論

《CAD建筑制圖》作為土木建筑類專業(yè)一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，應根據(jù)新時期職業(yè)教育的培養(yǎng)要求進行創(chuàng)新，在CAD建筑制圖課程教學過程中，要抓住CAD制圖課程的特點，結(jié)合學生的實際情況，適時調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，為培養(yǎng)具有扎實職業(yè)技能的復合型人才打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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歷時半載，從論文選題到搜集資料，從開題報告、寫初稿到反復修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點成就感。最后真正要感謝的是我的指導老師，孜孜不倦的態(tài)度，多次糾正我的不足之處，最終完成了這邊論文。12

第四篇：建筑制圖課程總結(jié)

建筑制圖課程總結(jié)

經(jīng)過今年的學習，大家都收獲了不少的專業(yè)知識，在建筑圖課上大家表現(xiàn)積極，主動思考，作業(yè)積極完成，上課積極踴躍回答問題，大家精神飽滿。大家感謝學校給了我們這樣一個平臺，老師很專業(yè)知識面涉及廣泛，李教授很敬業(yè)，他不休息為大家修改作業(yè)，在場同學無不動容。李教授年紀大在教學方面：兢兢業(yè)業(yè)，我們將李教授樹立為我們的標桿。

課堂優(yōu)點：

1.課堂紀律比較好大家都有事可做。

2.課堂氣氛比較融洽。

3.教授語言風趣，幽默，詼諧。

4.大家精神振奮，對知識充滿渴望。

5.大家積極思考，回答問題踴躍，不懂就問實現(xiàn)知行合一。課堂缺點：

1.大家學習方法還存在一定的缺點，還沒有完全掌握合適自己的學習方法。

2.還有一些同學對一些的知識還比較生疏，沒有達到能夠熟練。

在這學期大家與老師有了一定的認識，每一個同學都渴求成功，成名，有錢。我非常相信我們班的同學在下一學期會干得更好。這些缺點不會一直擋在我們成功的路上，應為我們是新時代脊梁，大家一起努力奮斗；建筑四班加油。

第五篇：建筑制圖課程總結(jié)

《建筑透視與制圖》期末課程總結(jié)

一、基本情況：

1.這個學期是13級環(huán)境設(shè)計專業(yè)1班的第二學年第一學期，共計34人。

2.使用的教材是《建筑制圖與陰影透視》（第二版）趙景偉 魏秀婷編著 北京航天航空大學出版社，屬于普通高?！笆濉币?guī)劃教材。計劃課時64個，周課時4個。

二、教學進度完成情況

1.實際授課：理論課48課時，實踐課16課時。

為了鞏固所學知識，每周我都會給學生留建筑速寫作業(yè)，提高手繪能力，共計5次，批改5次。

教材除了《建筑制圖與陰影透視》（第二版）以外，還參考了《畫法幾何及土木工程制圖》朱育萬 主編 高等教育出版社，《建筑制圖》 何斌 主編 高等教育出版社，《建筑透視陰影》樂荷卿 主編 湖南大學出版社，《畫法幾何與土木工程制圖》單國駿等編著 山東科學技術(shù)出版社

2.教學內(nèi)容是按大綱進行的，建筑透視與制圖課是環(huán)境設(shè)計專業(yè)必修課之一，通過建筑透視與制圖課的理論學習和課堂訓練，使學生不但掌握建筑制圖、陰影透視繪圖的原理、作圖方法、繪圖技巧、繪圖“語言”、識讀和繪制裝飾裝修施工圖等，而且能培養(yǎng)學生的空間想象、思維、構(gòu)圖能力。

三、學生學習情況分析：

此課是一項集理論知識與手繪實訓一體的課程，研究用投影方法繪制建筑工程圖樣和解決空間幾何作圖問題的理論和作圖方法的一門專業(yè)技能課。本課程的基本目的是讓學生掌握制圖的原理及規(guī)范制圖的基本步驟、方法，并能獨立繪制完成一系列建筑圖紙。教學內(nèi)容“精要”、清晰易懂，讓學生全面地了解建筑制圖的基本內(nèi)容和基本方法，理解正投影法的原理及建筑上的應用，會利用軸測繪圖方法表達建筑形體三維形態(tài)，熟悉掌握建筑制圖的全過程，掌握繪制建筑形體陰影和透視的方法。在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學過程中還有意識地培養(yǎng)自學能力，分析問題和解決問題的能力，以及認真負責的工作態(tài)度和嚴肅細致的工作作風，達到增長學生動手能力、提高學生素質(zhì)的基本目的，同學們的繪圖基本符合《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》（GB/T 50001-2001）以及國家現(xiàn)行的有關(guān)強制性標準、規(guī)范的規(guī)定。建筑制圖的表達清晰、完整、統(tǒng)一，字跡工整，符合長仿宋體的基本要求，平面圖、立面圖、大樣詳圖均理解透徹，繪畫到位，繪圖過程中發(fā)現(xiàn)你具有很好的空間想象力，希望在今后的設(shè)計工作中能夠有效的提高建筑設(shè)計的工作質(zhì)量與工作效率?？荚嚱Y(jié)果：

90分以上10人占29.41%； 80~89分14人 占41.18%； 70~79分6人占17.65%； 60~69分2人占5.88%； 59分以下2人占5.88%；

四、體會

回顧這學期的教學工作，我的體會是，作為一名專業(yè)教師，除了

認真?zhèn)湔n外，還要不斷拓寬自己知識面，只有這樣在課堂上才能做到渾灑自如，讓同學們在輕松愉快中學到知識，學到技能。

下學期即將到來，我將以飽滿的熱情迎接新學期到來，爭取出 色完成學院交給的教學任務。