第一篇：充分發(fā)揮督導作用 促進教育和諧發(fā)展（模版）

充分發(fā)揮督導作用 促進教育和諧發(fā)展

++縣教體局督導室

近年來，我縣教育在市教育局的正確指導和++縣委、縣政府的重視支持下，堅持以教育教學質(zhì)量為中心，以安全、穩(wěn)定、隊伍建設(shè)為重點，抓好載體，強化督導，真抓實干，教育整體水平明顯提高，正沿著良性發(fā)展軌道邁進。具體做法可以用四個字來概括，即：

一、在教育督導隊伍管理上，突出一個“建“字 建好教育督導網(wǎng)絡(luò)，是發(fā)揮督導作用的基礎(chǔ)。近年來，我們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進一步加強督導隊伍建設(shè)，建立起了區(qū)域性教育督導網(wǎng)絡(luò)，為做好教育督導工作奠定了堅實基礎(chǔ)。一是及時調(diào)整教育督導機構(gòu)。以縣政府文件形式調(diào)整充實教育督導機構(gòu)人員，主管縣長任縣政府教育督導室主任，局長和主管副局長為副主任，教體局督導室主任為辦公室主任，教體局掛縣人民政府教育督導室牌子，同時，進一步明確了我縣教育督導機構(gòu)的職責。二是聘任鄉(xiāng)鎮(zhèn)和局直學校督導員?？h級教育督導工作主要是督學，督學的工作重心在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因此，我們把++個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校業(yè)務(wù)校長全部聘任為督導員，一年進行兩次督導業(yè)務(wù)培訓，讓他們成為縣級教育督導的中堅力量，使他們在熟練的工作崗位上既發(fā)揮業(yè)務(wù)指導作用，又發(fā)揮本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導作用。要求督導員要深入校園，走進課堂，親身感受學校的校風校貌，感受校長、教師、學生的精神狀態(tài)、工作態(tài)度、學習情況，要親自聽課，直接與教師、學生、家長交流，了解教學的組織、備課、教研活動的開展、對學生的態(tài)度等，了解校長、教師、學生們都在想什么，在做什么，還希望什么？了解他們的真實感受和直接收獲。更要通過這樣的方式方法，探索并建立適應本地需要、符合教育規(guī)律的學科質(zhì)量監(jiān)察體系。三是聘請教育督導聯(lián)絡(luò)員，實行聯(lián)絡(luò)員責任區(qū)制度。我們把局機關(guān)科室負責人和局二級單位負責人統(tǒng)一聘請為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導聯(lián)絡(luò)員，每個聯(lián)絡(luò)員分包一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)就是一個責任區(qū)，讓他們指導責任區(qū)教育工作。聯(lián)絡(luò)員還負責對教體局有關(guān)工作上情下達，盡量減少文山會海。在年終目標考評中，責任區(qū)教育工作考績與聯(lián)絡(luò)員獎懲直接掛鉤，使他們有職有責有權(quán)。如，++鎮(zhèn)某一小學發(fā)生了+++++，++鎮(zhèn)有三名教師+++++，++鎮(zhèn)中心學校發(fā)生一起交通事故，教體局對督導聯(lián)絡(luò)員以及包片領(lǐng)導全縣通報批評，這三個鎮(zhèn)年終考評一票否決。四是不定期組織教育視察活動。針對教育熱點、難點問題，我們還適時主動邀請縣人大代表、政協(xié)委員、老干部和教育界知名人士作為教育視導員，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校視察工作，調(diào)查研究后，形成書面材料，報告縣政府，為政府決策提供有效地依據(jù)，做好政府教育工作的參謀和助手。2000年新建+++，2003年全縣中小學布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，2005年+++++++收歸縣直管理，2008年撤銷+++++分校機構(gòu)，成立縣+++，這些重大決策和取得的成績，無不是在教育面臨的最關(guān)鍵時刻，通過視導員視察活動帶來的教育發(fā)展機遇。

二、在中小學校管理上，突出一個“評”字

在學校管理實踐中，我們緊緊圍繞工作重心，深入開

展評估活動，以評促改、以評促教，評出水平，評出干勁，全面激發(fā)了教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性。

從2001年開始，我們結(jié)合本縣教育發(fā)展現(xiàn)狀制定了《++縣普通中小學督導評估實施方案》。評估內(nèi)容具體體現(xiàn)為六個一級指標，即教育思想、辦學條件、常規(guī)管理、教師隊伍、校園建設(shè)、教育質(zhì)量。每年利用暑假，我們都要組織若干個督導評估組分片分線依據(jù)方案進行督導評估一次?？h教體局重點督導評估++所初中和+++所中心小學，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校督導評估轄區(qū)內(nèi)教學點。在規(guī)定時間內(nèi)上報、匯總有關(guān)數(shù)據(jù)，然后分類排序。通過目標設(shè)定和督導評估促進了全縣各中小學校進一步明確了辦學思想，提高了執(zhí)行教育法律法規(guī)和方針政策的水平，規(guī)范了辦學行為。從而實現(xiàn)全縣中小學校的校園建設(shè)標準化、學校管理規(guī)范化、學校發(fā)展特色化的目標，促進和加快了區(qū)域性教育均衡發(fā)展步伐。在督導評估結(jié)果的處理和運用上，為了鼓勵先進和充分發(fā)揮每所學校的優(yōu)勢，設(shè)定了學年度整體工作優(yōu)秀獎和單項工作先進獎。并且對發(fā)現(xiàn)和掌握的特色學校，命名為縣級示范性中小學，對特別優(yōu)秀的學校，鼓勵創(chuàng)建市級示范性學校。這些年，我縣之所以涌現(xiàn)出了全市數(shù)量最多的市級示范性學校，都是督導評估的結(jié)果。通過學校自評和督導評估，找出學校已取得的成績和差距，激發(fā)學校內(nèi)部活力，達到改進工作、促進發(fā)展的目的。督導評估的結(jié)果成為縣教體局評估獎評學校教育先進單位、命名示范性學校、考核政績、任用校長的重要依據(jù)，充分發(fā)揮了督導評估的導向、改進和激勵功能。

三、在教育目標實現(xiàn)上，落實一個“管”字

“保證國家有關(guān)教育的方針、政策、法律、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標的實現(xiàn)”，是教育督導的職能。怎樣才能保證全縣教育目標的實現(xiàn)？我們根據(jù)實際情況，把教育工作目標管理考評作為發(fā)展教育事業(yè)的切入點和突破口，從2008年開始，我們根據(jù)單位管理權(quán)限、單位性質(zhì)和業(yè)務(wù)范圍進行分類下達操作性極強的考評目標，突出“++++++++++”的整體工作思路，合理設(shè)置考評項目并賦予分值。管理目標的出爐著實費盡周折，我們經(jīng)過三次班子會討論，三次不同層次校長座談會征求意見，三次深入學校調(diào)查研究，最終將《++縣教育工作目標管理考評方案》印發(fā)全縣各級各類學校。

當然，我們并不僅僅是對目標管理年初下達，年終考評，而是處于全年監(jiān)控之中。我們要求各監(jiān)控科室都要對所列項目根據(jù)權(quán)重制定詳細的考評細則，做到給分有據(jù)，扣分有理。年終考評時，科室對所列項目打分和考評組打分各占50%，取平均值計分。為了鼓勵各級各類學校創(chuàng)造性開展工作，我們還設(shè)定了加獎分，內(nèi)容包括榮譽獎勵、信息發(fā)表獎勵、通報表揚獎勵、代表縣級接受檢查獎勵、向上爭取資金獎勵、班子民主測評優(yōu)秀獎勵。但對于違反計劃生育、發(fā)生重大安全責任事故、出現(xiàn)嚴重不穩(wěn)定事件和違法犯罪案件的學校實

行一票否決制。另外，為了鼓勵創(chuàng)新工作思路，發(fā)揮學校班子集體的作用，各單位年初都要制定全年重點工作臺帳，明確完成的時限和標準，定期接受督導檢查，年終納入目標管理考評。

幾年來，我們嚴格實行目標管理制度，我們認為這是管理教育工作的行之有效的途徑，目標管理啟發(fā)了自覺，調(diào)動了主動性、積極性、創(chuàng)造性。因為我們制定的目標是切實可行的，是比較科學的，所以，在考評中和考評后，對于考評結(jié)果沒有任何異議。每年春季，全縣年度教育工作會議上，縣政府對圓滿完成目標任務(wù)的先進單位都要進行表彰和獎勵。

四、在教育工作振興上，狠抓一個“督”字

一個時期以來，我縣教育領(lǐng)域一度出現(xiàn)一些影響事業(yè)發(fā)展的問題：部分學校領(lǐng)導官僚作風嚴重、教師隊伍惡風陋習滋生蔓延，教育質(zhì)量尤其是高中質(zhì)量下滑嚴重，教育形象不佳社會反響強烈，等等。++++年秋，縣教體局新一屆領(lǐng)導班子組成后，及時調(diào)整了工作思路，提出了“++++++++”的總體思路。如何真正有效落實總體思路，實現(xiàn)++教育的跨越式發(fā)展，真心辦好讓人民滿意的教育？局長++++親自深入基層學校調(diào)查研究，廣泛征求意見和建議。教體局班子審時度勢，經(jīng)認真討論研究，決定把督導檢查作為我縣教育工作振興的有效抓手，建立教育工作督導檢查長效機制。

首先從抓作風紀律和教學工作入手，向各級各類學校印發(fā)了《++縣教體局關(guān)于全縣教育教學及作風紀律工作的督查方案》，實行月督查通報制度，內(nèi)容涵蓋教育工作的方方面面，涉及到法律法規(guī)執(zhí)行、會議貫徹落實、學校安全管理、課堂教學改革、信訪穩(wěn)定工作、作風紀律問題等等。凡是教體局作出的重大決策、決定、決議，都屬于重點督查內(nèi)容。起初，我們按督查內(nèi)容和性質(zhì)將督查組分為作風紀律組和教育教學組，作風紀律組由紀檢書記和工會主席帶隊，再分為兩個組，一個組督查縣直學校，一個組督查15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，紀檢監(jiān)察科和綜治辦人員全部出動；教育教學組由4位副局長帶隊，再分為四個組，一個組固定督查高中和縣直其他學校，三個組負責督查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個組都抽調(diào)4—6名機關(guān)科室人員和教研室教研員，人員一律固定下來，不得隨意請假。每個月初，局班子先研究當月督查內(nèi)容，由督導室擬出督查提綱，印發(fā)局班子成員、各科室和督查組人員。督查時限均為一個月。次月初各督查組形成書面匯報材料集體向局班子匯報。匯報過后，針對督查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，局長親自點評，要求限期整改，然后安排下月督查工作。要求督導室在兩日內(nèi)擬好督查通報，印發(fā)各級各類學校。

經(jīng)過半年督查實踐，我們發(fā)現(xiàn)督查工作本身存在著一定的問題，一是督查過于頻繁，基層單位接待任務(wù)重。兩個組交叉進行，有時候還有“撞車”現(xiàn)象。二是督查組成員抽調(diào)

不夠慎重。局機關(guān)有的人員盡管業(yè)務(wù)熟練，但是忙于常規(guī)工作，一旦離開崗位，影響正常工作；部分教研員還有他們自己擔負的工作任務(wù)，一旦抽調(diào)，份內(nèi)工作難以完成。三是由于督查密度較高，部分督查人員產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，疲于應付，工作務(wù)虛。四是教育中心工作凸現(xiàn)不夠明顯。在督查過程中，僅限于聽聽匯報、看看校舍、查查資料，不真抓嚴管，不深入課堂，不深挖細究。這些問題如果不及時得到糾正完善，那么，我們的督查工作就會流于形式，我們的教育發(fā)展仍會停滯不前。局班子針對存在的問題，及時調(diào)整工作策略，經(jīng)過反復討論，作出如下決定：一是為了不增加基層負擔，作風紀律組和教育教學組合并為教育工作綜合督查組，成員優(yōu)化組合，再分五個小組，其中一個組固定督查5所高中，由業(yè)務(wù)局長帶隊，教研室主任為組長，所有高中教研員為成員；二是為了不影響正常工作，其他四個小組不再抽調(diào)教研室人員，對抽調(diào)局機關(guān)工作人員要從思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力兩方面嚴格選拔，由督導室擬選報班子確定，每個組不超過5個人；三是為了使督查組了解所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育工作情況，防止督查走過場，避免工作徇私舞弊，四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查組推磨輪流督導檢查，對出現(xiàn)的問題，逐月整理排序，跟蹤督查；四是為了規(guī)范督查行為，加強自律教育，我們實行雙向監(jiān)督制度，研究制定了《教育督查++條禁令》，印發(fā)各級各類學校，設(shè)立了舉報電話。同時，組織學校領(lǐng)導、教師，對各督導組工作進行評議打分，作為督導組成員年底考核評先依據(jù)；五是為了使督查活動永遠不游離于教學這個中心，規(guī)定，凡是下基層督查，必須深入課堂隨機推門聽課，聽后必評。明確要求不聽課禁止督查，不評課決不聽課，月初匯報前必須交驗聽課記錄本。

教育督查活動是一種工作形式和方法，但它更需要有具體載體作平臺。所以，我們對于所涉及的督查內(nèi)容，有的還需要加強研究，補充完善相關(guān)內(nèi)容，做到有的放矢。

----督查學校領(lǐng)導擔課情況，我們既要考慮學校的實際問題又要考慮以教學領(lǐng)導教學的規(guī)律，因此，規(guī)定縣直學校校長和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學規(guī)模在800人以上的校長可以不擔課，但縣直學校班子其他成員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學及規(guī)模超過500人以上的初中校長原則上擔課量應不低于教師平均擔課量的三分之一，規(guī)模在300-500人的初中、小學校長擔課量在教師平均擔課量的二分之一以上，300人以下的校長承擔滿擔課量。這樣，督查工作就有章可循，有的放矢，工作就能真正落到實處。

----督查教學工作，深入課堂聽課已成為一種慣例，那么，究竟以什么作為標準來評定這所學校和這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)課堂教學改革落實情況呢？于是，教體局既借鑒外地先進經(jīng)驗又立足本地實際，研究制定了《關(guān)于開展“++++”課堂教學改革的實施意見》，規(guī)定了課堂教學“++++”實驗模式，制定了

課堂教學評價標準。督查組通過點上的聽課評課，窺一斑便知全貌，就了解到全校以及全鎮(zhèn)課堂教學改革的推動狀況，從而掌握全縣中心工作的落實情況。

----督查學校校容校貌，我們就研究制定了《關(guān)于校園文化建設(shè)精細化管理實施意見》，明確規(guī)定校院文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化、走廊文化、廁所文化建設(shè)標準。督查教師隊伍敬業(yè)精神風貌，我們就在全縣開展了“+爭+評+創(chuàng)”活動，印發(fā)實施方案，制定評選和創(chuàng)建標準，適時督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長論壇、典型事跡報告和學校班主任經(jīng)驗交流、學科教學競賽等活動落實情況。去年，教師節(jié)表彰大會上，縣政府就以此進行表彰和獎勵。

通過建立督導檢查長效機制，盡管在實踐過程中一波三折，但是，我們能夠揚長避短，真督實查。所以，我們認為，效果是明顯的，成績是突出的。三年來，我們共印發(fā)《督查通報》++期，通報表揚學校++所次，通報批評學校++所次。盡管期數(shù)不多，但分量很重，震動不小，因為在年終百分目標管理考評中，表揚三次獎1分，批評兩次扣1分。目前，全縣各級各類學校辦學思想端正，辦學行為規(guī)范，學校內(nèi)部風清氣正，學校面貌得到大大改善。廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性明顯高漲，作風紀律性明顯加強，教師們樂于教研，忙于“充電”，涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀中小學校長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。同時，也促進了學校校風、教風、學風的轉(zhuǎn)變。

更值得一提的是，全縣教育教學質(zhì)量發(fā)生了質(zhì)的飛躍，2008年高考成績由2007年綜合評估全市第+躍居全市第+，2009年和2010年提升到全市第+位，我縣被評為全市教育教學先進單位。可以說，目前我縣教育教學工作已經(jīng)突破了長期以來在全市中下游徘徊的局面，步入全市先進行列。

幾年來，我縣教育督導工作能夠取得一些成績，體會有四：一是領(lǐng)導重視是做好教育督導工作的關(guān)鍵。兩年來，局長+++多次專門聽取督導工作匯報，+局長寧可放棄其它重要會議，也要和所有班子成員集體聽取月督查匯報會。這無不說明領(lǐng)導對督導工作的重視程度。二是緊緊圍繞全縣重點工作狠抓落實是做好教育督導工作的根本所在。縣級教育督導的重點工作是基礎(chǔ)教育，而基礎(chǔ)教育的重心在教育教學質(zhì)量。如果不是突出抓好教育教學這個中心工作，就很難實現(xiàn)教育質(zhì)量大跨越的新局面。三是當好參謀是做好教育督導工作的基本原則。只要參到點上，謀在實處，領(lǐng)導都會大力支持工作。兩年來的實踐告訴我們，督導室向領(lǐng)導和班子提出的建議是正確的都會被采納，都會得到大力支持。四是創(chuàng)新教育督導機制是保證教育督導工作生機和活力的有效途徑。教育督導工作是保證各級政府教育工作落實的重要一環(huán)。如果不及時改革創(chuàng)新督導內(nèi)容和方法，就不可能履行好法律賦予的神圣職責，也不會實現(xiàn)教育事業(yè)的大發(fā)展。

近幾年來，我縣在發(fā)揮教育督導作用方面進行了一些積極探

索和深入實踐，取得了一定的成績，人民群眾對教育的滿意度日益提高，但是距上級的要求和群眾的期盼還有一定的差距。今后，我們將借這次會議的東風，繼續(xù)采取有力措施，進一步發(fā)揮教育督導作用，全心全意辦人民滿意的教育，為我縣教育事業(yè)的跨越式發(fā)展做出新的更大貢獻。

第二篇：充分發(fā)揮教職工代表大會作用促進學校和諧發(fā)展

充分發(fā)揮教職工代表大會作用

促進學校和諧發(fā)展

曾集小學工會

我校工會在學校黨支部和校委會的正確領(lǐng)導和支持下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞局黨委工會的中心工作，服務(wù)大局、突出維護、解放思想、與時俱進，切實加強基層工作的群眾化、民主化、法制化建設(shè)，充分調(diào)動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，為促進曾集中心小學的教育和諧穩(wěn)定地發(fā)展做出了一定的貢獻。

一、堅持民主集中制，促進學校和諧發(fā)展。

民主是和諧社會發(fā)展的動力，沒有民主就沒有和諧。我校健全完善了教代會制度，落實教代會職權(quán)，堅持在改革的過程中，改革方案經(jīng)教代會討論審議，涉及教職工切身利益的改革方案必須經(jīng)教代會審議通過，切實保障教職工對重大事項決策的民主參與、民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利。

二、堅持教職工代表大會制度，促進學校和諧發(fā)展。

構(gòu)建和諧校園，讓教職工受益，是工會工作中教職工代表大會的出發(fā)點和落腳點。我校凡涉及到教職工切身利益的制度、規(guī)章、方案，學校的重大改革、發(fā)展規(guī)劃等都經(jīng)過教代會審議通過。本期審議通過了《曾集小學教職工考核整體評價方案》、《曾集小學教職工政治思想評價方案》、《曾集小學教職工考勤管理細則》、《曾集小學教師教學環(huán)節(jié)、教學質(zhì)量、個性評價方案》、《曾集小學財經(jīng)管理制度》、《總務(wù)主任工作量化評價細則》、《圖書檔案管理員工作評價方案》、《食堂管理工作評價方案》、《會計評價方案》、《食堂保管員工作評價方案》、《綠化員工作評價方案》?！峨x退休教師慰問制度》，學?！凹乃拗乒こ獭?，“教學樓維修”等進行公開招標。充分發(fā)揮教職代會的作用，讓教職工心中有目標，奮斗有方向。激活教師的主人翁意識，促“他律”為“自律”。讓教師充分認識到學校的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益，讓教職工代表大會成為構(gòu)建和諧校園的載體。并 影響帶動全校教職工為構(gòu)建和諧校園發(fā)出自己的光和熱。

三、堅持校務(wù)公開，促進學校和諧發(fā)展。

積極推行校務(wù)公開制度。把校務(wù)公開作為推進學校管理的必然要求，把校務(wù)公開與學校管理有機結(jié)合，有針對性的解決廣大教職工所關(guān)注的重點、難點和熱點問題，做到陽光操作，及時公開，公平公正。我校在黨政班子的領(lǐng)導和支持下，本期認真及時地審議通過了第七屆教代會第一次會議的補充規(guī)定，使學校的各項制度更合理地體現(xiàn)全體教職工的根本利益。做到“三帳”、“三費”、“三評”、“三招”及時公開。對公示后教師還不清楚的熱點問題，工會組織教師代表給予解釋。學校的工程結(jié)算，每次都派教師代表參加，親自記錄、算帳并簽名。這樣既密切了教職工與學校的關(guān)系，也讓教職工的利益從源頭上得到了保障。教師的利益得到了保障，學校也和諧了。

四、堅持民主評議干部制度，促進學校和諧發(fā)展。

民主評議干部、教師互評、干部評議教師，每期是教代會必須完成的一項工作。我校工會專門設(shè)計了一張表格，把全校每位教師的評議情況都記錄在上面并公示。這樣讓做得好的教師成為大家學習的榜樣，其他教師也是一種動力，充分發(fā)揮了榜樣帶頭作用，增強了構(gòu)建和諧環(huán)境的能力。

五、堅持民主管理效能制度，促進學校和諧發(fā)展。

建立完善的維權(quán)機制，把解決勞動關(guān)系中的矛盾和問題納入規(guī)范化、制度化的軌道。本校從2006年元月起，對所有炊工、清潔工免費體檢，并簽定“勞務(wù)合同”，讓他們明白自己的責、權(quán)、利。這樣全校教職工工作積極性高，無安全事故發(fā)生，沒有非正常上訪事件發(fā)生。每年教學質(zhì)量可喜，教研教改成績突出，環(huán)境和諧。

雖然教職代會不是中心，但連著中心；不是全局，但影響全局?？傊椭C校園的建設(shè)，我校教職工代表大會做出了顯著的成效。

2006年12月25日

第三篇：充分發(fā)揮基層黨組織促進和諧的作用

充分發(fā)揮基層黨組織促進和諧的作用

——“學習貫徹十七大精神”系列黨課

掌握要點：基層黨組織是黨的戰(zhàn)斗堡壘，在推動科學發(fā)展、促進社會和諧中處于十分重要的地位，促進社會和諧是新時期黨的基層組織的重要任務(wù)。黨的基層組織要強化執(zhí)政意識，明確職責，以政治優(yōu)勢促進和諧；化解基層矛盾，協(xié)調(diào)各方利益，以社會整合優(yōu)勢促進和諧；加強隊伍建設(shè)，優(yōu)化組織資源，以人才優(yōu)勢促進和諧。

推動科學發(fā)展、促進社會和諧,關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在基層黨組織?；鶎狱h組織是推動科學發(fā)展、促進社會和諧的組織者、推動者。把推動發(fā)展、服務(wù)群眾和凝聚人心有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮促進和諧的作用，以促進社會和諧的成效體現(xiàn)黨的先進性，是新形勢下基層黨組織的一項重要任務(wù)。

一、強化執(zhí)政意識，明確職責定位，以政治優(yōu)勢促進和諧

二、化解基層矛盾，協(xié)調(diào)各方利益，以社會整合優(yōu)勢促進和諧

首先，基層黨組織要高度重視并認真對待基層矛盾。其次，基層黨組織要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，兼顧各方利益，為

1促進社會和諧提供具體政策支持。

三、加強隊伍建設(shè)，優(yōu)化組織資源，以人才優(yōu)勢促進和諧

首先，基層黨組織要尊重黨員的主體地位，充分發(fā)揮黨員的主體作用，以黨員的模范帶頭作用促和諧。

其次，基層黨組織要貫徹落實“四個尊重”的方針，充分發(fā)揮全社會各類人才促和諧的作用。

第四篇：發(fā)揮教育督導作用 促進學校自主和諧

發(fā)揮教育督導作用，促進學校自主和諧

在學校工作中，教育督導自評是構(gòu)成完整的教育科學管理體系的一個重要環(huán)節(jié)。學校應該在主管部門和學校的領(lǐng)導下，自覺主動運用校內(nèi)教育督導機制，發(fā)揮自身的主體意識，加強對督導指標體系的理解，從而提升學校辦學理念。學校發(fā)展規(guī)劃的制定為學校發(fā)展找準了位置，確立了發(fā)展主題和奮斗目標，但必須落實到學校教育教學等各項活動中，通過有效管理來實現(xiàn)學校的整體工作目標。在教育督導的引領(lǐng)、指導下，學校自主豐富教育督導自我評估體系，創(chuàng)新評價機制，建立與新課程改革相適應的、體現(xiàn)新的學習方式、教學方式的評價體系；建立完善系統(tǒng)的學生、家長、社會及反饋評價機制；創(chuàng)建了評價的多元維度體系等等，我們力求做到通過豐富、完善教育督導的自我評價體系促進學生的全面、和諧、健康發(fā)展。教育督導自我評估的目的是“指導、引領(lǐng)、服務(wù)、發(fā)展”，因此學校的督導自評在推進學校工作方面多做些研究，借評估推進學校工作全面發(fā)展。

一、發(fā)揮教育督導的引領(lǐng)作用

教育督導自我評估的目的是“指導、引領(lǐng)、服務(wù)、發(fā)展”，教育事業(yè)的改革、發(fā)展，只有決策和執(zhí)行是不夠的，對決策和執(zhí)行情況必須實行監(jiān)督；對教育發(fā)展的水平和質(zhì)量必須進行科學的評估。教育督導自評就是行使教育評估職責的教育行為。基于現(xiàn)代教育辦學形式多樣化與管理的開放性特點，學校需要拓寬管理手段和功能，教育督導自評行為對學校保持正常教育秩序，朝著正確的方向發(fā)展起著良好的促進作用。教育督導自評是學校管理信息系統(tǒng)正常運行的不可缺少的一環(huán)。

二、建立科學的教育自評機制，創(chuàng)新教育自評方法 學校教育督導自我評估，是迎接學校教育督導自我評估全過程的一個重要環(huán)節(jié)。在態(tài)度上，首先擺正學校教育督導自評是為學校發(fā)展而自評，并不是單一的為迎接督導而自評。在教育督導自我評估的方法上，借助上級督導“聽、看、查、會、測”的方法設(shè)定教育督導自我評估方法，使工作流程更加科學化、規(guī)范化。

教育督導自我評估方式方法的變化，鑒于現(xiàn)在督導由重材料轉(zhuǎn)為重實績、由重查看轉(zhuǎn)為重實測，使學校教育督導自我評估結(jié)果更加符合學校工作的真實情況，突出體現(xiàn)“指導、引領(lǐng)、服務(wù)”的督導理念。對學校教育督導自我評估的過程，實質(zhì)上就是促進學校發(fā)展的過程。

三、以教育教育督導自我評估為平臺，促進學校民主管理。

學校發(fā)展規(guī)劃的制定為學校發(fā)展找準了位置，確立了發(fā)展主題和奮斗目標，但必須落實到學校教育教學等各項活動中，通過有效管理來實現(xiàn)學校的整體工作目標。

1.分解督導目標，細化自評指標

學校建立學校整體利益與教師個體利益捆綁在一起的輔助機制，把學校的總規(guī)劃目標逐一細化，分解為若干指標，并成立專項評估小組。如：學校為實現(xiàn)“全面推進素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量，爭取學校各項工作居全鎮(zhèn)前列”這一目標，從教師、學生、家庭三個層面分解目標，提出五個指標：抓教學常規(guī)提高課堂效率，抓質(zhì)量監(jiān)控提高輔導效率，抓教育督導培訓提高教師素質(zhì)，抓習慣培養(yǎng)端正學習態(tài)度，抓家庭教育提高家長素質(zhì)。這些指標由教導處專項負責，每個教師根據(jù)五個指標制訂“自我發(fā)展計劃”；教導處把這些指標作為一個學期“教學質(zhì)量評價、教師素質(zhì)評價、學生素質(zhì)評價”等的依據(jù)。

2.即時記錄，及時自評

學校發(fā)展規(guī)劃的實施要講究求真務(wù)實，在落實上下功夫，所以要把全過程的各項工作都作為評估對象，通過即時記錄，取得目標完成的反饋信息；通過對反饋信息的及時評估，掌握規(guī)劃的實施效果，及時調(diào)整發(fā)展目標。

3.階段評估，及時調(diào)整

因為在實現(xiàn)目標的過程中，目標管理的各個因素都在變化之中，所以，學校要協(xié)調(diào)、控制目標的動態(tài)平衡，組織、指導師生按目標進行自我管理和評估，這就需要進行實施中的形成性評估，隨時檢驗目標實現(xiàn)的情況，從而調(diào)整和修改目標。如我校在開展教育教育督導自我評估工作中，建立了以下兩種評估制度：學期考評估制和專項小組評估制度。

四、教育督導自評促進學校教育科研和教育教學管理。在新課程改革的大潮中，以教育督導自我評估為導向，從課程開發(fā)、課堂教學和豐富多彩的實踐活動入手，有效落實素質(zhì)教育，全面提升辦學效益和教育教學質(zhì)量。

1.深化課程改革，建立體現(xiàn)“以生為本”新的課堂評價標準

依據(jù)教育督導體系，致力于體現(xiàn)素質(zhì)教育主渠道的課堂教學評價的研究，力求做到充分尊重并滿足學生的獨特性和差異性，建立促進學生全面發(fā)展的新的課堂評價標準。將“學生活動”“課堂氣氛”“教學效果”等以學生學習表現(xiàn)為主的指標列入了評價體系中。學生人格是否受到尊重，學生討論、回答問題、質(zhì)疑是否得到鼓勵，學習進度是否張弛有度，師生交流是否平等都成為新的評價細則。

為真正有效體現(xiàn)“以生為本”新的課堂評價標準，致力于課程管理的研究，讓課程成為學生喜聞樂見的生活課程、實踐課程和體驗課程。使教學內(nèi)容校本化、教學資源校本化、教學方式校本化，有效提升課堂教學實效。將不同知識領(lǐng)域的教學內(nèi)容進行橫向聯(lián)系，整體構(gòu)造。同時，充分挖掘地域資源，彰顯地方文化，凸顯地方特色。讓校本課程成為學生的最愛，成為學校深入開展素質(zhì)教育的助推器。

2.結(jié)合教學常規(guī)要求，建立新的課堂教學評價體系，加大課堂教學改革

在教育督導自我評估體系的指導下，我們充分認識到：在課堂教學中，要建立課堂教學評價的新理念，課堂教學中要能體現(xiàn)師生心靈的溝通、思想的碰撞，實現(xiàn)認識的提高和個性的發(fā)展，從而真正提高課堂教學的實效性。課堂教學過程中營造平等、和諧的對話氛圍，強調(diào)教師對所有學生的人格尊重，課堂中體現(xiàn)學生的人格平等。在課堂教學中教師力求做到：要培養(yǎng)學生的探究意識、要培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣、要激發(fā)學生學習興趣、要為學生創(chuàng)造和諧學習環(huán)境、要為學生提供充足的時間保障、要教給學生好的學習方法、要注意培養(yǎng)學生合作意識、要注重因材施教，決不放棄一個孩子。

我們引導教師在課堂教學設(shè)計中研究課堂教學目標的基礎(chǔ)性，基本教學手段和環(huán)節(jié)的有效性，并且在教學過程中注重學生基本知識、基本技能和基本習慣、基本興趣的培養(yǎng)。在日常工作中做到“五查”：查有效課堂建設(shè)推進工作方案的制訂情況；查有效課堂推進的落實情況；查教師理念、課堂教學方法的更新情況；查教師個人備課、集體備課與作業(yè)批改講評情況；查學生的課前預習、課堂習得、課后鞏固情況。引導教師轉(zhuǎn)變課堂角色，注重教學對話、教學互動和教學體驗，構(gòu)建個性化教學方式和個性化學習方式，真正實現(xiàn)教與學的共生、共長。

3.教育督導自評促進學校的自主發(fā)展，形成學校獨具特色的校園文化

教育教育督導自我評估，在政府推動、學校實施、社會參與的格局中，以校為本，自主發(fā)展地推進素質(zhì)教育的要求越來越迫切，我們努力構(gòu)建以實施素質(zhì)教育為核心全面提高教育教學質(zhì)量，以學校自主規(guī)劃、學校自主評價為基礎(chǔ)、學校自主發(fā)展與行政督導相結(jié)合的教育督導自我評估機制，使學校發(fā)展始終遵循依法辦學，自主發(fā)展的正確思想。學校要從全面提升校園環(huán)境的審美品位和育人功能入手，全力打造具有深厚思想內(nèi)涵和高尚精神品位的環(huán)境文化。

學校著力打造整體校園風貌、校園精神，全面提升學校環(huán)境文化、管理文化、教師文化等，豐富和諧的文化建設(shè)有效提升了學校的辦學品質(zhì)，樹立了現(xiàn)代學校的標尺。學校教育因個性風格而異彩紛呈、學校文化更因獨具特色而繁榮精彩。正是因為教育督導，搭建了學校發(fā)展的平臺，引導學校遵循教育規(guī)律辦出自身特色。

在教育督導的引領(lǐng)、指導下，學校自主豐富教育督導自我評估體系，創(chuàng)新評價機制，建立與新課程改革相適應的、體現(xiàn)新的學習方式、教學方式的評價體系；建立完善系統(tǒng)的學生、家長、社會及反饋評價機制；創(chuàng)建了評價的多元維度體系等等，我們力求做到通過豐富、完善教育督導的自我評價體系促進學生的全面、和諧、健康發(fā)展。

第五篇：充分發(fā)揮工會作用推進和諧鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展

文章標題：充分發(fā)揮工會作用推進和諧鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展

充分發(fā)揮工會作用　推進和諧安宜發(fā)展

鎮(zhèn)工會成立幾年來，緊緊圍繞全鎮(zhèn)工作大局，團結(jié)帶領(lǐng)廣大職工解放思想，振奮精神，積極投身經(jīng)濟建設(shè)，較好地發(fā)揮了橋梁紐帶作用，贏得了廣大職工的信賴和黨政的好評。但隨著我鎮(zhèn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加速發(fā)展和管轄地域的不斷擴大，全鎮(zhèn)職工人數(shù)大

量增加，鎮(zhèn)轄區(qū)企業(yè)經(jīng)濟多元化、勞動關(guān)系多樣化的特點，使得鎮(zhèn)工會的地位越來越重要，作用越來越突出，任務(wù)越來越繁重，必須加強工會組織建設(shè)，創(chuàng)新工會組織形式，鎮(zhèn)總工會正是在這樣的形勢要求下成立的。下面，我就鎮(zhèn)總工會的組建意義及如何更好地發(fā)揮作用講三個方面的意見。

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一、充分認識組建鎮(zhèn)總工會的重要性和必要性

近幾年，我鎮(zhèn)招商引資成效顯著、經(jīng)濟建設(shè)迅猛發(fā)展，各種類型的企業(yè)應運而生，大量的農(nóng)民進入企業(yè)成為工人，全鎮(zhèn)職工隊伍不斷擴大，職工維權(quán)任務(wù)加重，客觀上需要改革現(xiàn)有的鎮(zhèn)工會組織領(lǐng)導體制，賦予其總工會的部分組織和管理職能。但現(xiàn)存的組織形式受人員編制、經(jīng)費、職責等方面的限制難以發(fā)揮這方面的作用，與經(jīng)濟發(fā)展形勢不相適應。因此，組建鎮(zhèn)總工會首先是我鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和工會自身建設(shè)的需要。其次，組建鎮(zhèn)總工會是構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的需要。經(jīng)濟的發(fā)展必然帶來利益分配的多元化和利益沖突，在企業(yè)主和職工因利益沖突發(fā)生矛盾的時候，需要一個溝通的載體，而工會組織就是符合這種需要的最合適的載體。鎮(zhèn)工會肩負著組織職工入會、維護職工權(quán)益、協(xié)調(diào)勞動關(guān)系、團結(jié)廣大職工投身改革發(fā)展和維護社會穩(wěn)定的重要職能，同時鎮(zhèn)工會面對的工作對象，具有數(shù)量大、流動性強、生存技能弱、自我保護意識差等特點，不組建鎮(zhèn)總工會難以實現(xiàn)“組織起來，切實維權(quán)”的工作要求。再次，組建鎮(zhèn)總工會是加強黨的群眾工作的需要。工會工作是黨的群眾工作的重要組成部分。近幾年，中央、省、市、縣委十分重視工會工作，下發(fā)專門文件，召開專門會議進行研究部署，不斷加強和改善新時期工會工作，努力為工會組織發(fā)揮聯(lián)系黨和政府與職工群眾的橋梁紐帶作用營造良好氛圍。安宜鎮(zhèn)作為全縣第一大鎮(zhèn)，作為全縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，理應在落實縣委文件精神，加強新時期工會工作方面有新的舉措，適應形勢需要，按照上級工會要求來組建鎮(zhèn)總工會。

二、充分發(fā)揮工會在建設(shè)和諧安宜中的橋梁紐帶作用

工人階級是先進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的代表。工會作為職工自愿結(jié)合的工人階級群眾組織，必須組織引導廣大職工在和諧社會建設(shè)中充分發(fā)揮主力軍作用。鎮(zhèn)總工會成立后要著重做好以下幾方面的工作：

第一，堅持工人階級先進性，充分發(fā)揮廣大職工在推進經(jīng)濟發(fā)展中的主力軍作用。推進全鎮(zhèn)經(jīng)濟跨越發(fā)展，全面建成小康安宜，這既對工會工作提出了新的更高要求，又為工會組織在新時期大有作為提供了更加廣闊的舞臺。新成立的鎮(zhèn)總工會要團結(jié)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)工會組織牢牢把握發(fā)展主題，弘揚工人階級的先進性，貫徹落實科學發(fā)展觀，組織職工廣泛深入地開展以勞動競賽、合理化建議、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)練兵等群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新活動，提高生產(chǎn)效率，增強企業(yè)活力。要引導廣大職工認清形勢、解放思想，自覺站在改革發(fā)展的前列，積極支持黨委、政府采取的各項改革措施，形成深化改革、促進發(fā)展的強大合力。

第二，堅持維護職工合法權(quán)益，充分發(fā)揮工會在穩(wěn)定企業(yè)勞動關(guān)系中的協(xié)調(diào)作用。依法維護職工合法權(quán)益，建立穩(wěn)定協(xié)調(diào)的企業(yè)勞動關(guān)系，是構(gòu)建和諧安宜的重要內(nèi)容，也是工會工作的基本職責。要堅持和完善以職工代表大會為基本形式的民主管理制度。企業(yè)制定涉及職工切身利益的重大事項必須提請職代會審議通過。要依法建立健全集體合同和工資協(xié)商制度，將此作為推進“富民工程”的一項重要工作來抓，促進企業(yè)建立與經(jīng)濟效益提高相適應的職工收入增長機制。要建立和完善勞動關(guān)系協(xié)調(diào)機制。指導職工與企業(yè)簽訂勞動合同，著眼于創(chuàng)建和諧、協(xié)調(diào)、雙贏的勞資關(guān)系、用民主的方法、法律的手段妥善處理勞動爭議，維護職工權(quán)益，促進企業(yè)發(fā)展。要建立健全扶貧幫困救助機制。加大對困難職工群眾的幫扶力度，多為困難職工辦實事、做好事、解難事，幫助下崗失業(yè)職工再就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，保障好他們的基本生活。

第三，堅持提高職工素質(zhì)，充分發(fā)揮工會在群眾性精神文明建設(shè)中的引導作用。工會要積極協(xié)助黨委、政府做好新形勢下廣大的思想道德和文化技能的教育培訓工作。要著力提高職工的整體素質(zhì)，對職工進行愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創(chuàng)業(yè)教育，先進的新思想、新觀念、新本領(lǐng)教育，引導職工掌握新理念、新知識、新技能，爭做新時代的創(chuàng)新型、學習型、知識型工人，不斷增強市場經(jīng)濟條件下的競爭力和發(fā)展力。

第四，堅持提升工會工作水平，不斷推進工會自身改革和建設(shè)。繼續(xù)深化“黨建帶工建”工作，不斷擴大工會工作覆蓋面。當前，要切實做到有黨組織的企業(yè)，就有工會組織；尚未建立黨組織的企業(yè)，要盡快把工會組建起來；有工會組織、有黨員的企業(yè)，要努力做到黨組織健全，黨工組織作用得到充分發(fā)揮。要加大新建企業(yè)、行業(yè)、社區(qū)（村）工

會的組建力度，不斷改進和完善工會組織領(lǐng)導體制。堅持服務(wù)大局、服務(wù)基層、服務(wù)職工的方針，加強鎮(zhèn)總工會領(lǐng)導班子的自身建設(shè)，不斷加強學習，提高自身素質(zhì)。要改進作風，深入基層，求真務(wù)實，努力把各級工會建成職工群眾依賴的“職工之家”。

三、重視加強黨對工會工作的領(lǐng)導

各級黨組織要重視工會工作，認真研究和解決新時期工會工作面臨的新情況、新問題，為工會開展工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。要進一步拓寬工會組織參政議政的渠道，特別是研究決定涉及職工群眾利益的重大事項時，都要認真聽取工會的意見和建議，及時通報事關(guān)職工利益的重大決策，努力使各項政策措施更加符合廣大職工的意愿和要求，更好地維護職工群眾的根本利益。要積極支持工會組織依照法律和章程獨自主地開展工作，正確處理黨、政、工關(guān)系，圍繞加快企業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮職能作用，努力形成“黨組織加強領(lǐng)導、行政大力支持，各方積極配合”的工作格局，共同推進和諧安宜發(fā)展。

二００六年十二月十五日

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