第一篇：芝陽學(xué)校教育信息化應(yīng)用交流材料

芝陽學(xué)校教育信息化應(yīng)用交流材料

芝陽學(xué)校堅(jiān)持“為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，把現(xiàn)代教育技術(shù)納入教育教學(xué)改革和發(fā)展的整體工作中去，將信息化與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)我校信息化建設(shè)與應(yīng)用情況，可以概括為“四抓四促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高；抓規(guī)范管理，促運(yùn)行機(jī)制；抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量”。

一、抓教育投入，促條件改善。

學(xué)校以現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合建設(shè)為契機(jī)，為所有班級安裝了多媒體，徹底實(shí)現(xiàn)了“班班通”，配置了學(xué)生電腦，各功能處室配備了辦公用機(jī)，所有專任教師一臺辦公用電腦，所有電腦全部接入互聯(lián)網(wǎng)，充分運(yùn)用人人通網(wǎng)絡(luò)教育平臺資源，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程資源、網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享，使我校的信息化建設(shè)水平有了質(zhì)的飛躍，也為我校向數(shù)字化校園邁進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。要實(shí)施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)高水平的教師隊(duì)伍。為此，我們把教師培訓(xùn)擺在重要位置上來抓，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面提高教師運(yùn)用水平。

1、集中培訓(xùn)：集中時(shí)間、人力、物力，就信息化技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。

2、問題培訓(xùn)：信息中心對平時(shí)中出現(xiàn)的小問題，進(jìn)行整合、歸類，利用教研活動、教師集會時(shí)，進(jìn)行問題的解答與分析；

3、以賽代訓(xùn)：課件制作、多媒體說課比賽等形式有效地提高教師應(yīng)用水平。

三、抓規(guī)范管理，促運(yùn)行機(jī)制。

1、建立健全了各種管理制度。從設(shè)施建設(shè)、設(shè)備維護(hù)、資源應(yīng)用等方面提出具體的目標(biāo)，使相關(guān)人員既知道做什么，也知道如何做，并使每位教師都能做有目標(biāo)，行有規(guī)范。我們先后制定了教育信息化設(shè)備管理使用、領(lǐng)用借還、報(bào)損報(bào)廢等制度，建立了有效地管理機(jī)制，使信息化教學(xué)設(shè)備的管理使用有章可循，有據(jù)可依，科學(xué)規(guī)范。

2、采取有效措施，保證設(shè)備的安全和正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在安全措施上，安裝了防盜門和監(jiān)控設(shè)備。在日常工作中，建立了設(shè)備管理檔案，電教組教師經(jīng)常深入各工作崗位檢查指導(dǎo)管理和教學(xué)應(yīng)用工作，提供技術(shù)支持服務(wù)，檢查設(shè)備運(yùn)行情況，研究解決學(xué)校存在的疑難問題。

四、抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量。為了確保信息化教育設(shè)備的正常、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，我們高度重視信息化教育設(shè)備的應(yīng)用工作：

1、網(wǎng)絡(luò)教研。通過人人通綜合服務(wù)這個平臺，老師們的教研寬度和深度都得到了加強(qiáng)，教學(xué)教研的視野面也隨之開闊：在網(wǎng)上，能跟很多其他學(xué)校的同行交流；能跟他們進(jìn)行教學(xué)問題探討，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了加強(qiáng)。先周備課制度和檢查制度，徹底改變了原來個別教研組存在“應(yīng)付”集體備課情況，老師們在課前的集體備課力度加大了，討論的問題更加細(xì)致了，也更有針對性了，彼此之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的多了，整個教育教學(xué)面貌較之以前有了根本的改觀。最明顯的一點(diǎn)就是真正做到了教學(xué)方法共研，教學(xué)內(nèi)容互商，教學(xué)問題同做，教學(xué)資源共享。

2、使用多媒體。鼓勵教師使用多媒體、電子白板上課，我們進(jìn)行了三步式管理，即第一步老師利用網(wǎng)絡(luò)資源和因特網(wǎng)制作、整理好自己的電子教案及相關(guān)課件，保存到自己的微機(jī)中；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學(xué)的個性教案，并把自己的備課添加到自己的資源庫；第三步將優(yōu)秀的課件、教案存放相應(yīng)文件夾中，便于學(xué)校檢查、資源共享、集體單元備課和教學(xué)使用。

3、教研活動。利用信息化設(shè)備積極開展電化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件評選，引導(dǎo)教師積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教研活動，探索和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)規(guī)律，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)改革，鼓勵廣大教師整合多元化教學(xué)資源，參與教學(xué)實(shí)踐問題的探討，提高教師的教育教學(xué)水平。

盡管我校在信息化建設(shè)和應(yīng)用方面取得了一定的成績，但同先進(jìn)學(xué)校相比還有很大的差距，教師的應(yīng)用水平有待進(jìn)一步提高，教研活動尚需進(jìn)一步加強(qiáng)，我們將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，迎難而上，堅(jiān)定信心，繼續(xù)努力做好信息化建設(shè)和應(yīng)用工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理再上新臺階做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：學(xué)校教育信息化應(yīng)用匯報(bào)材料

學(xué)校教育信息化應(yīng)用匯報(bào)材料

（青州市高柳初級中學(xué)）

青州市高柳初級中學(xué)現(xiàn)有13個教學(xué)班，在校學(xué)生572人,專任教師52人，是青州市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、濰坊市動漫實(shí)驗(yàn)學(xué)校。多年來，學(xué)校一直堅(jiān)持“一切為了學(xué)生健康成長”的辦學(xué)理念，把現(xiàn)代教育技術(shù)納入教育教學(xué)改革和發(fā)展的整體工作中去，將信息化與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)近幾年來信息化建設(shè)與應(yīng)用情況，可以概括為“四抓四促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高；抓規(guī)范管理，促運(yùn)行機(jī)制；抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量”。

一、抓教育投入，促條件改善。

近幾年，隨著信息科技的飛速發(fā)展，學(xué)校原有的電化教學(xué)設(shè)施已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，影響了我校素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程。面對這樣的局面，我們從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，群策群力，多方籌措資金，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)施配備，提高信息化基礎(chǔ)設(shè)施配備水平。

學(xué)校以現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合建設(shè)為契機(jī)，先后投資100多萬為所有班級安裝了多媒體，徹底實(shí)現(xiàn)了“班班通”，更新了50套高配置學(xué)生電腦，各功能處室配備了辦公用機(jī)，所有專任教師人手一臺筆記本電腦，基本實(shí)現(xiàn)了教師上課無塵化、辦公無紙化。所有電腦全部接入互聯(lián)網(wǎng)，開辦了校園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程資源、網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享，使我校的信息化建設(shè)水平有了質(zhì)的飛躍，也為我校向數(shù)字化校園邁進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。要實(shí)施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)高水平的教師隊(duì)伍。為此，我們把教師培訓(xùn)擺在重要位置上來抓，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面提高教師運(yùn)用水平。

1、集中培訓(xùn)：集中時(shí)間、人力、物力，就信息化技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。

2、專題培訓(xùn): 利用每周三下午課外活動進(jìn)行專題培訓(xùn),針對一個程序、一個軟件和設(shè)備規(guī)范使用方面的培訓(xùn)，以提高全體教師的使用操作水平；

3、問題培訓(xùn)：信息中心對平時(shí)中出現(xiàn)的小問題，進(jìn)行整合、歸類，利用教研活動、教師集會時(shí)，進(jìn)行問題的解答與分析；

4、問題交流：針對教師們在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問題，信息中心除進(jìn)行包科室指導(dǎo)外，還建立了交流平臺，讓老師們把平時(shí)出現(xiàn)的疑問發(fā)布到網(wǎng)上，集思廣益，讓大家共同想辦法，并由解答人制作成相應(yīng)問題的幻燈片發(fā)布在網(wǎng)站上，讓其他教師在遇到同種情況時(shí)進(jìn)行參照解決。

5、以賽代訓(xùn)：通過打字比賽、課件制作比賽等形式有效地提高教師應(yīng)用水平。

三、抓規(guī)范管理，促運(yùn)行機(jī)制。

1、完善了教育信息化管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由業(yè)務(wù)校長具體分管并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長；成立了教育信息化管理中心，教導(dǎo)處主任兼職中心主任，做到了管理機(jī)構(gòu)職責(zé)分明、分工具體、責(zé)任到人。

2、建立健全了各種管理制度。從設(shè)施建設(shè)、設(shè)備維護(hù)、資源應(yīng)用等方面提出具體的目標(biāo)，使相關(guān)人員既知道做什么，也知道如何做，并使每位

教師都能做有目標(biāo)，行有規(guī)范。我們先后制定了教育信息化設(shè)備管理使用、領(lǐng)用借還、報(bào)損報(bào)廢等制度，制定了校園網(wǎng)管理制度，建立了有效地管理機(jī)制，使信息化教學(xué)設(shè)備的管理使用有章可循，有據(jù)可依，科學(xué)規(guī)范。

3、采取有效措施，保證設(shè)備的安全和正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在安全措施上，安裝了防盜門和監(jiān)控設(shè)備。在日常工作中，建立了設(shè)備管理檔案，信息中心人員經(jīng)常深入各工作崗位檢查指導(dǎo)管理和教學(xué)應(yīng)用工作，提供技術(shù)支持服務(wù)，檢查設(shè)備運(yùn)行情況，研究解決學(xué)校存在的疑難問題。

四、抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量。

為了確保信息化教育設(shè)備的正常、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，我們高度重視信息化教育設(shè)備的應(yīng)用工作：

1、網(wǎng)絡(luò)教研。通過濰坊數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)這個平臺，老師們的教研寬度和深度都得到了加強(qiáng)，教學(xué)教研的視野面也隨之開闊：在網(wǎng)上，能跟很多知名的學(xué)者專家交流；能跟知名教師進(jìn)行教學(xué)問題探討，不自覺中，教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了加強(qiáng)。最為明顯的是集體備課、個人備課的顯著改進(jìn)。由于實(shí)行先周備課，使得集體備課和個人備課較之以前有了根本性的改變。先周備課制度和檢查制度，徹底改變了原來個別備課組存在“應(yīng)付”集體備課情況，老師們在課前的集體備課力度加大了，討論的問題更加細(xì)致了，也更有針對性了，彼此之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的多了，整個教育教學(xué)面貌較之以前有了根本的改觀。最明顯的一點(diǎn)就是真正做到了教學(xué)方法共研，教學(xué)內(nèi)容互商，教學(xué)問題同做，教學(xué)資源共享。

2、電子備課。鼓勵教師全面實(shí)施電子備課，備課中我們進(jìn)行了三步式管理，即第一步老師利用網(wǎng)絡(luò)資源和因特網(wǎng)制作、整理好自己的電子教案及相關(guān)課件，保存到自己的微機(jī)中；第二步教師集體研討修改，形成適合

自己教學(xué)的個性教案，并把自己的備課添加到自己的資源庫；第三步把自己的備課上傳到學(xué)校的服務(wù)器相應(yīng)文件夾中，便于學(xué)校檢查、資源共享、集體單元備課和教學(xué)使用。

3、資源積累。我們不斷完善資源建設(shè)系統(tǒng)，包括：農(nóng)遠(yuǎn)資源（農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源）、網(wǎng)絡(luò)資源（因特網(wǎng)上的教育教學(xué)資源）、購置資源（學(xué)校為教師購置的信息資料，包括錄像帶、光盤等）、自主研發(fā)資源（教師自己的教育教學(xué)資料），實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程資源、網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享。

4、教研活動。利用信息化設(shè)備積極開展電化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件評選，引導(dǎo)教師積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教研活動，探索和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)規(guī)律，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)改革，鼓勵廣大教師整合多元化教學(xué)資源，參與教學(xué)實(shí)踐問題的探討，提高教師的教育教學(xué)水平。

5、數(shù)字化管理。在合理高效利用信息化資源的同時(shí)，我們依托學(xué)校數(shù)字化管理平臺和校園網(wǎng)，將學(xué)校的日常管理工作和教學(xué)工作納入了信息化管理范圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的優(yōu)質(zhì)、高效。

盡管我校在信息化建設(shè)和應(yīng)用方面取得了一定的成績，但同先進(jìn)學(xué)校相比還有很大的差距，教師的應(yīng)用水平有待進(jìn)一步提高，教研活動尚需進(jìn)一步加強(qiáng)，信息化管理平臺有待進(jìn)一步完善，我們將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，迎難而上，堅(jiān)定信心，繼續(xù)努力做好信息化建設(shè)和應(yīng)用工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理再上新臺階做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：學(xué)校教育信息化應(yīng)用激勵機(jī)制

學(xué)校教育信息化激勵機(jī)制

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，加快我校教育信息化的步伐，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力創(chuàng)設(shè)一種運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)人人參與、比學(xué)趕超的良好氛圍。根據(jù)我校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本制度。

一、激勵制度

1、教師參加各級、各類信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，并取得合格證書。

2、教師參加各級、各科教學(xué)軟件、課件競賽評比評選活動中獲獎的。

3、教師參加校、區(qū)、市組織的教育信息化論文競賽中獲獎的。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級教育信息化競賽中獲獎的

以上獲獎均根據(jù)《河棚鎮(zhèn)中心學(xué)校教育教學(xué)獎勵規(guī)定》，給予獎勵。

二、考核

1、在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表教育反思與心得體會。

縣級骨干：每學(xué)期至少上傳反思2篇、總結(jié)、體會1篇； 校級骨干：每學(xué)期至少上傳反思1篇、總結(jié)、體會1篇； 教研組長、年級組長：每學(xué)期至少上傳反思1篇、總結(jié)、體會1篇；

0—3年年輕教師：每學(xué)期至少上傳反思2篇、總結(jié)、體會1篇； 其他教師每學(xué)期至少上傳反思或總結(jié)、體會1篇

2、結(jié)合師訓(xùn)工作，每位教師每學(xué)期至少運(yùn)用多媒體課件上一節(jié)校內(nèi)公開課。并記入師訓(xùn)檔案。

3、一個學(xué)期的教學(xué)中，多媒體課達(dá)到總課時(shí)數(shù)的15%以上。

4、不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的，不能推薦優(yōu)質(zhì)課的評選。以上要求均納入教師崗位考核評估之中，并列入年終綜合考核之中。

河棚鎮(zhèn)中心學(xué)校

第四篇：xx學(xué)校教育信息化應(yīng)用總結(jié)

xx小學(xué)教育信息化應(yīng)用情況總結(jié)

xx小學(xué)現(xiàn)有25個教學(xué)班，在校學(xué)生1200人,專任教師45人。多年來，學(xué)校一直堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦學(xué)理念，把現(xiàn)代教育技術(shù)納入教育教學(xué)改革和發(fā)展的整體工作中去，將信息化與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)近幾年來信息化建設(shè)與應(yīng)用情況，可以概括為“四抓四促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高；抓規(guī)范管理，促運(yùn)行機(jī)制；抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量”。

一、抓教育投入，促條件改善。

近幾年，隨著信息科技的飛速發(fā)展，學(xué)校已配備了多媒體教學(xué)平臺，配備了電腦辦公，接入了教育專網(wǎng)，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)施配備，提高信息化基礎(chǔ)設(shè)施配備水平。

學(xué)校以現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合建設(shè)為契機(jī)，先后投資20多萬元為所有班級安裝了多媒體，各功能處室配備了辦公用機(jī)，所有電腦全部接入互聯(lián)網(wǎng)（光纖），使我校的信息化建設(shè)水平有了質(zhì)的飛躍，也為我校向數(shù)字化校園邁進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。要實(shí)施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)高水平的教師隊(duì)伍。為此，我們把教師培訓(xùn)擺在重要位置上來抓，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面提高教師運(yùn)用水平。

1、集中培訓(xùn)：集中時(shí)間、人力、物力，就信息化技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。

2、專題培訓(xùn): 利用每周三下午課外活動進(jìn)行專題培訓(xùn),針對一個程序、一個軟件和設(shè)備規(guī)范使用方面的培訓(xùn)，以提高全體教師的使用操作水平；

3、問題培訓(xùn)：信息中心對平時(shí)中出現(xiàn)的小問題，進(jìn)行整合、歸類，利用教研活動、教師集會時(shí)，進(jìn)行問題的解答與分析；

4、問題交流：針對教師們在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問題，還建立了交流平臺，讓老師們把平時(shí)出現(xiàn)的疑問發(fā)布到網(wǎng)上，集思廣益，讓大家共同想辦法，并由解答人制作成相應(yīng)問題的幻燈片發(fā)布在網(wǎng)站上，讓其他教師在遇到同種情況時(shí)進(jìn)行參照解決。

5、以賽代訓(xùn)：通過上課、打字比賽、課件制作比賽等形式有效地提高教師應(yīng)用水平。

三、抓規(guī)范管理，促運(yùn)行機(jī)制。

1、完善了教育信息化管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由業(yè)務(wù)校長具體分管并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長；成立了教育信息化管理中心，教導(dǎo)處主任兼職中心主任，做到了管理機(jī)構(gòu)職責(zé)分明、分工具體、責(zé)任到人。

2、建立健全了各種管理制度。從設(shè)施建設(shè)、設(shè)備維護(hù)、資源應(yīng)用等方面提出具體的目標(biāo)，使相關(guān)人員既知道做什么，也知道如何做，并使每位教師都能做有目標(biāo)，行有規(guī)范。我們先后制定了教育信息化設(shè)備管理使用、領(lǐng)用借還、報(bào)損報(bào)廢等制度，建立了有效地管理機(jī)制，使信息化教學(xué)設(shè)備的管理使用有章可循，有據(jù)可依，科學(xué)規(guī)范。

3、采取有效措施，保證設(shè)備的安全和正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在安全措施上，安裝了防盜門和監(jiān)控設(shè)備。在日常工作中，建立了設(shè)備管理檔案，信息中心人

員經(jīng)常深入各工作崗位檢查指導(dǎo)管理和教學(xué)應(yīng)用工作，提供技術(shù)支持服務(wù)，檢查設(shè)備運(yùn)行情況，研究解決學(xué)校存在的疑難問題。

四、抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量。

為了確保信息化教育設(shè)備的正常、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，我們高度重視信息化教育設(shè)備的應(yīng)用工作：

1、網(wǎng)絡(luò)教研。通過虎門教育辦、東莞市教研網(wǎng)這個平臺，老師們的教研寬度和深度都得到了加強(qiáng)，教學(xué)教研的視野面也隨之開闊：在網(wǎng)上，能跟很多知名的學(xué)者專家交流；能跟知名教師進(jìn)行教學(xué)問題探討，不自覺中，教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了加強(qiáng)。最為明顯的是集體備課、個人備課的顯著改進(jìn)。由于實(shí)行先周備課，使得集體備課和個人備課較之以前有了根本性的改變。先周備課制度和檢查制度，徹底改變了原來個別備課組存在“應(yīng)付”集體備課情況，老師們在課前的集體備課力度加大了，討論的問題更加細(xì)致了，也更有針對性了，彼此之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的多了，整個教育教學(xué)面貌較之以前有了根本的改觀。最明顯的一點(diǎn)就是真正做到了教學(xué)方法共研，教學(xué)內(nèi)容互商，教學(xué)問題同做，教學(xué)資源共享。

2、電子備課。鼓勵教師全面實(shí)施電子備課，備課中我們進(jìn)行了三步式管理，即第一步老師利用網(wǎng)絡(luò)資源和制作、整理好自己的電子教案及相關(guān)課件，保存到自己的微機(jī)中；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學(xué)的個性教案，并把自己的備課添加到學(xué)校的資源庫；第三步把自己的備課上傳到學(xué)校的服務(wù)器相應(yīng)文件夾中，便于學(xué)校檢查、資源共享、集體單元備課和教學(xué)使用。

3、資源積累。我們不斷完善資源建設(shè)系統(tǒng)，包括：網(wǎng)絡(luò)資源、購置資源（學(xué)校為教師購置的信息資料，包括錄像帶、光盤等）、自主研發(fā)資源（教

師自己的教育教學(xué)資料），實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享。

4、教研活動。利用信息化設(shè)備積極開展電化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件評選，引導(dǎo)教師積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教研活動，探索和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)規(guī)律，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)改革，鼓勵廣大教師整合多元化教學(xué)資源，參與教學(xué)實(shí)踐問題的探討，提高教師的教育教學(xué)水平。

盡管我校在信息化建設(shè)和應(yīng)用方面取得了一定的成績，但同先進(jìn)學(xué)校相比還有很大的差距，教師的應(yīng)用水平有待進(jìn)一步提高，教研活動尚需進(jìn)一步加強(qiáng)，信息化管理平臺有待進(jìn)一步完善，我們將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，迎難而上，堅(jiān)定信心，繼續(xù)努力做好信息化建設(shè)和應(yīng)用工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理再上新臺階做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：學(xué)校教育信息化應(yīng)用專項(xiàng)督查自查報(bào)告

灄口中學(xué)教育信息化應(yīng)用專項(xiàng)督查自查報(bào)告

在以信息化帶動工業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略中，教育信息化是推行國家信息化的重要基礎(chǔ)，也是從內(nèi)涵上落實(shí)教育現(xiàn)代化本質(zhì)要求的必然選擇。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級文件的精神，我校根據(jù)有關(guān)專項(xiàng)督導(dǎo)的要求，認(rèn)真自查，本著求真務(wù)實(shí)的原則，堅(jiān)持在推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的過程中做到以合理規(guī)劃、分步實(shí)施、滾動發(fā)展為指導(dǎo)方針，圍繞信息化環(huán)境建設(shè)、師資建設(shè)和普及信息技術(shù)教學(xué)與應(yīng)用等方面，進(jìn)行了一些探索，做了一定的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、把握機(jī)遇，加快建設(shè)，努力營造信息化教育教學(xué)的新環(huán)境。1.理清思路，明確目標(biāo)

信息化教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個有力武器，是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的課程改革的趨勢所在。在學(xué)校的四年規(guī)劃中，針對學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，我們提出要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用與開發(fā)，建立了以校長為第一責(zé)任人的信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我們通過網(wǎng)管員的培訓(xùn)，了解了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與促進(jìn)學(xué)校管理之間的關(guān)系；通過自學(xué)，初步掌握了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技術(shù)，為推進(jìn)學(xué)校全體教師的計(jì)算機(jī)能力提高起了培養(yǎng)作用。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為信息化教育的重點(diǎn)并不是要讓師生學(xué)會使用因特網(wǎng)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)本身，而是要通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制和教學(xué)模式，培養(yǎng)出能適應(yīng)信息時(shí)代需求的具有較強(qiáng)信息能力的新型人才。這才是我區(qū)大力開展信息化教育的目標(biāo)所在。

2.珍惜資源，合理應(yīng)用

在區(qū)有關(guān)部門的關(guān)心下，我們學(xué)?，F(xiàn)有2間計(jì)算機(jī)房，面積為90平方米，共有計(jì)算機(jī)100多臺（含庫存待處理機(jī)器），實(shí)際使用學(xué)生機(jī)50臺，教師計(jì)算機(jī)近20臺。學(xué)校為教師申請了360云盤，方便教師們儲存網(wǎng)上下載的資源，制作課件后在課堂教學(xué)中應(yīng)用。今年搬進(jìn)新校園后，又為每個教室安裝了電子白板。近年來學(xué)校對信息化建設(shè)投入的經(jīng)費(fèi)以萬元計(jì)。學(xué)校拓寬校園網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)分布，使辦公室電腦也能作到聯(lián)網(wǎng)。我們建立了灄口中學(xué)的《教學(xué)資源建設(shè)管理規(guī)范》、《灄口中學(xué)“班班通”設(shè)備管理使用制度》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)施維護(hù)工作管理規(guī)范》、《網(wǎng)絡(luò)管理人員工作職責(zé)》、《電教設(shè)施管理規(guī)范》，使工作有依據(jù)，評定有標(biāo)準(zhǔn)。

3.開發(fā)資源，提高效益 網(wǎng)絡(luò)作為新興事物，很多教師都能迅速地接受它，利用它的資源為教學(xué)所用，但是只是較多地作為電子白板，于是，我校網(wǎng)管室把“以網(wǎng)上下載，市場購買和自行制作”為建立學(xué)校網(wǎng)站教學(xué)資源信息庫的主要途徑，教師制作的優(yōu)秀課件可以資源共享，學(xué)校利用武漢教育云網(wǎng)站也建立了許多的教育網(wǎng)站鏈結(jié)，方便教師瀏覽和借鑒最新的理論和觀念，使“二期課改”的理念成為全面推進(jìn)教學(xué)改革的理論支撐，成為師資隊(duì)伍自培途徑的一個補(bǔ)充。

4.扎實(shí)培訓(xùn)，優(yōu)化隊(duì)伍

推進(jìn)教育信息化建設(shè)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支具備現(xiàn)代化信息素養(yǎng)，與網(wǎng)絡(luò)信息平臺具有親和力的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍。我校通過三方面的工作積極開展教師信息化技能培養(yǎng)的工作：第一是依托教師計(jì)算機(jī)能力測試和未來因特網(wǎng)教育培訓(xùn)；第二是工會積極開展各種基本計(jì)算機(jī)能力的校內(nèi)培訓(xùn)和各項(xiàng)比賽，優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵；第三是通過區(qū)校的教學(xué)比武活動，促使教師結(jié)合課堂教學(xué)的需要，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課件制作的自我培訓(xùn)。作到以課件制作驅(qū)動，以理論培訓(xùn)支撐，以課程整合發(fā)展。

二、不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新突破。

教育信息化建設(shè)的最終對象是學(xué)生，因此我們認(rèn)為它必須以各種形式，貫穿于素質(zhì)教育的整個實(shí)施過程，促進(jìn)教育的深刻變革和教學(xué)效率的有效提高。

1.學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)思想上必須實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變，內(nèi)容設(shè)計(jì)向過程設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，單學(xué)科教學(xué)向多學(xué)科整合教學(xué)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)模式上向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)、資源性學(xué)習(xí)，協(xié)作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變使信息化教學(xué)成為可能，而信息化教學(xué)的推進(jìn)又使網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)成為可能。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化以后的平臺不再是講臺、課本、教師，而是互聯(lián)網(wǎng)，跨越了時(shí)間和空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)平臺的跨越?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的所有教師都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，使學(xué)生的基于資源性的學(xué)習(xí)成為可能。而我們有的學(xué)生就是在老師布置的課后上網(wǎng)查資料，或者是在學(xué)校提供的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相關(guān)知識的搜索，對武漢教育云網(wǎng)站和特色學(xué)校網(wǎng)站的瀏覽，都使學(xué)生增進(jìn)了主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，老師提供的是交互式的、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師一方面可以示范，一方面可以借助“分組討論“、“開展學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)”，適時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的思維和學(xué)習(xí)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。

2.教師教的轉(zhuǎn)變

課程不再是老師灌輸?shù)闹R，而是教師和學(xué)生共同探討新知的過程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化的過程。比如我們學(xué)校校本課程的教學(xué)中，老師都是要求學(xué)生在課前、中、后進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)上收集，然后按照要求作成小報(bào)、PPT等進(jìn)行展示，進(jìn)行知識的分享。通過教育信息化的工作逐步推進(jìn)，我們學(xué)校教師對于教學(xué)的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了變化：黑板不是教學(xué)板書的唯一，電腦實(shí)物投影不再是簡單的書本知識的再現(xiàn)，教師手中不再只依賴粉筆。教學(xué)的信息讓學(xué)生自己去搜集，獲取有用的信息，然后教師幫助他們一起去整理信息，分析信息是教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。

教師在應(yīng)用教學(xué)軟件或是課件時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過大屏幕解決，使教學(xué)內(nèi)容及過程形象、直觀、生動，易于教學(xué)雙方的情感交流，生動的講授加上恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代媒體的輔助成為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。通過信息化的教育，教師可以使課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如在信息技術(shù)課上，老師可以一邊利用屏幕演示進(jìn)行示范遙控演示，一邊可以利用監(jiān)控功能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，還可以利用轉(zhuǎn)播功能將學(xué)生練習(xí)中的典型問題進(jìn)行全班解析。這樣，將諸多的教學(xué)環(huán)節(jié)連成一個有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容的組織形式，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.學(xué)校管理的轉(zhuǎn)變

由于建立了學(xué)校的教育云門戶網(wǎng)站，從學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)來說，資料的上傳、下載，教師的學(xué)習(xí)疑難的解答，網(wǎng)上教研的開展和監(jiān)控等，都成為學(xué)校管理的有利途徑。

①信息了解的適時(shí)性：

教師能通過學(xué)校的門戶網(wǎng)站了解學(xué)校一周工作安排，通過與教育局網(wǎng)站的鏈結(jié)，了解教研和學(xué)習(xí)的信息，避免中間環(huán)節(jié)的拖延，防止遺漏重要信息；而教導(dǎo)處等部門就可以利用網(wǎng)管的優(yōu)勢了解教師平時(shí)瀏覽的網(wǎng)站內(nèi)容，幫助學(xué)校了解老師的所思、所需，提供今后工作開展的思路。

②資料上傳的及時(shí)性：

由于我校各個組口都建立了下載和上傳的窗口，因此每月老師需要上交的資料，有的就可以通過電子文檔直接傳送給有關(guān)部門，不僅可以方面教師，同時(shí)可以使管理部門工作效率得以提高； ③論壇應(yīng)用的親和性：

在學(xué)校建立的交互式的網(wǎng)上論壇，不僅可以方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長、教師和教師之間的交流，還可以為領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的交流提供一個很好的平臺。學(xué)校的管理層可以通過點(diǎn)擊瀏覽教師之間的學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容，還可以參與談?wù)摚皶r(shí)地解答教師的疑惑，不僅方便，還由于可以使用“昵稱”屏蔽自己的真實(shí)身份，讓領(lǐng)導(dǎo)真正地走入群眾的心中，讓學(xué)校管理更具人性。

4.課程整合的轉(zhuǎn)變

課程整合是信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)工具的一種階段發(fā)展理念，而不是專門講授計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)，是將計(jì)算機(jī)結(jié)合到我們的課程中去。整合的研究探索最終不是教師單向傳授知識的演示工具，是把外部世界引入課堂，為學(xué)生直接獲取大量信息提供幫助，把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，以各學(xué)科的學(xué)習(xí)作為載體的一種新的教學(xué)模式，是將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高為目的的新的課程。

首先我們要求教師作到把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系如同教師使用粉筆黑板一樣地有機(jī)融合。但是不排除傳統(tǒng)媒體，該用什么，就用什么。

其次我們要求教師關(guān)注學(xué)生基于計(jì)算機(jī)文化的智能知識結(jié)構(gòu)的形成，也就是說要有意識地將學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中通過任務(wù)驅(qū)動方式學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在學(xué)校的校本課程中，我們老師都要求學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑一個小問題，解決一個小問題的課題小研究開展學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要學(xué)生搜集大量的資料，學(xué)會歸納和整理，組合應(yīng)用作品來展示自己的認(rèn)知過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的。在這一學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的信息素養(yǎng)、動手實(shí)踐、創(chuàng)新意識隨著課程的開展而不斷地發(fā)展。

另外，教師創(chuàng)設(shè)虛擬情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力，借助媒體的多元呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的學(xué)習(xí)能力，借助論壇和多形式的作業(yè)讓學(xué)生運(yùn)用語言文字表述自己的思想，形成個性化的觀點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，提供給學(xué)生反饋的機(jī)會，調(diào)整老師的教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)及路徑。

最后，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校本培訓(xùn)中的作用。我們注意到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流，而校園網(wǎng)絡(luò)是校本培訓(xùn)的一個主渠道。為此，我們在“校校通”工程建成開通后，馬上建設(shè)開通我校的校園網(wǎng)站。教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)后能夠在我校的校園網(wǎng)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，交流教學(xué)設(shè)計(jì)。教師們的體會是：“信息化教育給我們一種全新的理念，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓我們擁有無限的空間。時(shí)代變了，對教師的要求也變了。我們的教師不能像以前所描述的那樣“燃盡自己，照亮別人”，而應(yīng)是“掛在互聯(lián)網(wǎng)上的明燈，不斷充電，永放光芒”。

5.教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變

以前的培訓(xùn)知識依托于上級教育部門，現(xiàn)在我們有了更多的自主，于是我們積極開展教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動活動，形成一套比較完整的措施：

首先，由骨干教師先行培訓(xùn)，協(xié)同年輕計(jì)算機(jī)教師一同摸索成功的經(jīng)驗(yàn)。在主講教師的引導(dǎo)下，老師們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源、技術(shù)、教案、作品設(shè)計(jì)進(jìn)行交流、切磋，為日后的全員培訓(xùn)開了一個好頭。

第二，加強(qiáng)日常研討，不斷進(jìn)行反思，使培訓(xùn)效果更趨完善。培訓(xùn)前，我們強(qiáng)調(diào)充分的集體備課，著重解決觀念轉(zhuǎn)變和技術(shù)支持的問題；培訓(xùn)中教師們尊重主講教師，充分發(fā)揚(yáng)民主，充分討論，主講教師針對各個教師的不同特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，切實(shí)解決實(shí)際問題。我們認(rèn)為參加培訓(xùn)的教師之間進(jìn)行交流與溝通是十分必要的，它有利于教師們在教育教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷地反思，有利于教師本身觀念的不斷更新。因此，在培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)的教師都要進(jìn)行一次“回顧與展望”的研討活動。研討活動都以研究為主，有理念的學(xué)習(xí)，有個案的分析，有決策的探討。教師們事先進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，暢談學(xué)習(xí)過程中的體會以及遇到一些問題。

第三，舉行競賽、小結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流活動。我們采取聚餐沙龍、座談會等相對寬松形式，通過交流和研討，使教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思心得都能以成果的形式得到收獲和交流。讓好的老師的作品啟發(fā)其他的教師，對教師進(jìn)行技術(shù)和思路上的幫助。

我們覺得，單純的教育理論、教育技術(shù)培訓(xùn)難于直接與教師學(xué)科教學(xué)融合，在教師培訓(xùn)中往往有隔靴撓癢之感。通過教育信息化的培訓(xùn)，并不是直接通過教育理論、教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者在思想上產(chǎn)生震撼，從而主動探索出一條將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的途徑，在不自覺中實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科課程的整合。

我們立足計(jì)算機(jī)培訓(xùn)通過啟發(fā)式、互動式等“大腦風(fēng)暴”手段，使接受培訓(xùn)的教師通過學(xué)習(xí)，既熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作方法，又提高了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，實(shí)實(shí)在在地收到了成效。

三、完善建設(shè)，服務(wù)師生，推進(jìn)信息化教育建設(shè) 1.我校推進(jìn)信息化工作建設(shè)的成果 ①教學(xué)環(huán)境得到了優(yōu)化：

信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅牽扯到老師的培訓(xùn)工作，使教師的觀念得到一個質(zhì)的跨越，另外學(xué)校還要建立一個整合程度比較高的計(jì)算機(jī)化教學(xué)環(huán)境，讓科學(xué)技術(shù)成為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)房，不僅對學(xué)生開放，更歡迎老師來使用，同時(shí)學(xué)校辦公室的計(jì)算機(jī)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，教師可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料，上傳和下載；教室里配備了電子白板設(shè)備等，讓教師教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用；學(xué)生在上課的時(shí)候，可以根據(jù)需要，通過瀏覽查閱資料，豐富知識。由于信息化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了很多信息具有獲取的隨意性，因此我們還開展了有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)安全”的教育，讓學(xué)生學(xué)會抵制不良網(wǎng)站，學(xué)校網(wǎng)管室還進(jìn)行了有害信息的技術(shù)屏蔽，保障學(xué)生的安全?，F(xiàn)在，學(xué)校的校園網(wǎng)成為了交流的平臺，為師生提供信息化處理的多樣化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象資源，逐步開始實(shí)現(xiàn)信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化。

②信息化的能力得到了提高：

培養(yǎng)老師和學(xué)生的信息化能力不僅僅體現(xiàn)在老師和學(xué)生操作能力上，而是對信息的處理和應(yīng)用，具有融入信息社會的態(tài)度和能力。從學(xué)校的課程設(shè)置來說，既有地方性課程，又有學(xué)校性課程，這些課程的開設(shè)都牽扯到信息能力的應(yīng)用、收集和處理的問題，學(xué)生從會上網(wǎng)，會收集，到會應(yīng)用，到最后從信息中自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作探討學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，這一過程正逐漸地在我們學(xué)校的學(xué)生身上體現(xiàn)出來。

③課堂的教學(xué)手段得到了豐富：

學(xué)校參與因特爾未來教育培訓(xùn)率達(dá)到100%，學(xué)校工會和區(qū)教育局舉辦了的教學(xué)比武評比，十余位教師獲獎。

我們常說：學(xué)以致用。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，學(xué)習(xí)了多媒體的技術(shù)，就是要在教學(xué)中體現(xiàn)出來，我們知道把現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科整合后的教學(xué)產(chǎn)生的效果，和那種教師在臺上演示電腦，學(xué)生在下面認(rèn)真聽的所謂多媒體輔助教學(xué)是不一樣的，孰優(yōu)孰劣一目了然。于是我們就提倡真正的多媒體教學(xué)是互動的，學(xué)生能參與現(xiàn)場演示和應(yīng)用的。于是在課堂上，我們的老師就自己設(shè)計(jì)了課件，用FLASH PHOTOSHOP等技術(shù)為語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，呈現(xiàn)出一種數(shù)字化的情景，讓學(xué)生不在是簡單地看黑板老師進(jìn)行演示，而是參與設(shè)計(jì)、填色、作曲，嘗試參與和成功的喜悅。

④交流的平臺得到了拓展：

電話、家訪是老師和家長聯(lián)絡(luò)的主要形式；和學(xué)生坐下來談心更是老師常見的交流方式，隨著社會的發(fā)展，這些手段是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的，但是教育信息化也包含了交流的“與時(shí)俱進(jìn)”，而“網(wǎng)上論壇”進(jìn)行交流不受形式、時(shí)間、人數(shù)的限制，真正可以在遵守社會公德的情況下暢所欲言。在學(xué)校門戶網(wǎng)站的建設(shè)上我們設(shè)置了師生、生生、家校交流的平臺，還做了教學(xué)資源網(wǎng)站的聯(lián)結(jié)，同時(shí)學(xué)校的管理也能有效地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)施。

2.今后推進(jìn)信息化工作建設(shè)的思考

信息化教育能適合各種學(xué)科并滿足終身教育、全民教育的需求。如何結(jié)合現(xiàn)有的教育情況，以超前的膽略和創(chuàng)新的精神大力開展信息化教育，急需我們教育工作者思考、實(shí)踐、探索和總結(jié)。

（1）加強(qiáng)師資培訓(xùn)是開展信息化教育的基礎(chǔ) 在教師培訓(xùn)上，使教師能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動的工具；還要加強(qiáng)教師的學(xué)科修養(yǎng)，幫助教師更進(jìn)一步地把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì)；更要增強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育手段的意識，找到技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn)，從而為學(xué)生信息能力的培養(yǎng)開辟道路。

（2）信息技術(shù)與學(xué)科的整合是今后開展信息化教育的核心

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指信息技術(shù)與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程的結(jié)合。課程整合是教學(xué)改革的一個方向，同時(shí)也是一項(xiàng)艱難的工作。我們與其把整合稱為是一門技術(shù)，還不如說是一種態(tài)度。因?yàn)榧夹g(shù)與課程的整合除了需要時(shí)間和精力外，還要求教師以一種嶄新的觀念來看待所教的課程，并不斷地注意是否有某種技術(shù)能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要明確課程的目標(biāo)，了解技術(shù)在這方面的能力。要建立每一個教室都有一個整合程度極高的計(jì)算機(jī)化教學(xué)環(huán)境，為教師開展整合教學(xué)提供環(huán)境。如：在教室里配置計(jì)算機(jī)、大屏幕投影機(jī)、實(shí)物展示臺等設(shè)備，方便各學(xué)科教師隨時(shí)使用；學(xué)校配備計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生能非常方便地使用計(jì)算機(jī)，通過與計(jì)算機(jī)對話實(shí)施個別化學(xué)習(xí)；在教室里、走廊上布置計(jì)算機(jī)角，學(xué)生根據(jù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求，通過瀏覽查閱資料、豐富知識。最后要找到技術(shù)與學(xué)科課程的整合點(diǎn)，有效地實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)雙達(dá)成。

（3）提高學(xué)生的信息能力的收集和分析能力

我校積極開展的紅領(lǐng)巾科學(xué)院校本課程中需要學(xué)生利用因特網(wǎng)搜集和分析處理信息，但是由于條件的限制，很多學(xué)生只能利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)進(jìn)行，學(xué)生的應(yīng)用能力還是在老師的指導(dǎo)下不能獨(dú)立進(jìn)行，而開展信息化教育的最終目標(biāo)信息的獲取、分析、處理，讓學(xué)生學(xué)會資源利用，主題探究與合作學(xué)習(xí)還是需要一些時(shí)日的。

（4）對外交流的平臺要擴(kuò)展

學(xué)校的網(wǎng)站盡管有家長的參與，師生的交流，但是由于很多家長受到經(jīng)濟(jì)和文化水平的限制，不能參與交流，只是在論壇中作為旁觀者或是根本無法獨(dú)立開機(jī)，點(diǎn)擊瀏覽，我們只能通過學(xué)校提供資源教會家長初步和網(wǎng)絡(luò)接觸，同時(shí)我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是世界的，是屬于外部的開放世界，要積極和社區(qū)進(jìn)行互動，互相交流，這是我們下一階段要做的。