第一篇：幼兒園泥塑活動(dòng)的研究與實(shí)踐 劉力萍[小編推薦]

幼兒園泥塑活動(dòng)的研究與實(shí)踐

摘要：幼兒泥塑活動(dòng)，是長(zhǎng)期以來(lái)深受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，它不僅能讓幼兒在活動(dòng)中感受中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)美，受到美的熏陶、教育，而且還可以發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，思維力和語(yǔ)言能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。因此，在幼兒園開展泥塑活動(dòng)是很有必要的。經(jīng)過不斷地研究、實(shí)踐，我在引導(dǎo)幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣和進(jìn)行泥塑活動(dòng)的創(chuàng)作中，采取了一些方法策略。本文從兩個(gè)方面闡述了開展好泥塑活動(dòng)的必要條件。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)策略、興趣、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造力 作者姓名：劉力萍 工作單位：集賢里幼兒園

泥塑是我國(guó)古樸的民間藝術(shù)，流傳至今仍被許多人所珍愛。其魅力就在于它的可塑性強(qiáng)、想像空間大、藝術(shù)成分高。幼兒園中的泥塑活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)之一。在幼兒泥塑過程中不僅能訓(xùn)練他們的視覺、觸覺和動(dòng)覺之間的配合，還可以激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力、思維力和語(yǔ)言能力，不僅如此，幼兒還可以通過泥塑這一活動(dòng)形式，從中受到潛移默化的藝術(shù)熏陶和教育。他們可以從泥土中得到堅(jiān)硬、松散、粘濕、柔軟、可捏塑等感覺，可以盡興地拍打、抓握、扔摔膠泥以宣泄自己的情感。當(dāng)幼兒用自己的手掌和各個(gè)手指進(jìn)行器具的捏制時(shí)，器壁的薄厚和器形的變化都要憑借感覺來(lái)控制，這種感覺的尋找與獲得，是其他活動(dòng)中不常有的。培養(yǎng)幼兒敏感的觸覺能力就是培養(yǎng)其動(dòng)手能力很重要的組成部分。而且粘土價(jià)格低廉，安全環(huán)保，因此，讓幼兒使用來(lái)自大自然的泥土，對(duì)他們?cè)谛睦砩系牟馁|(zhì)反應(yīng)更是其他造型材料所無(wú)法比擬的。粘土讓孩子們理解了什么是隨心所欲，他們會(huì)不厭其煩地嘗試著各種方法塑造各種形象，在此過程中專注和探索的精神自然得到發(fā)展。

經(jīng)過實(shí)踐，大家都發(fā)現(xiàn)泥塑活動(dòng)是帶動(dòng)幼兒全面發(fā)展的最有效的教育活動(dòng)之一，它融合了幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展，幼兒通過捏泥發(fā)展了手臂小肌肉動(dòng)作的靈活性；學(xué)會(huì)了分析物體的特性及實(shí)物與作品之間的比例關(guān)系；通過欣賞和評(píng)價(jià)作品發(fā)展了幼兒的思維水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。而且泥塑作品除了可以長(zhǎng)期保留之外，讓人享受美的熏陶的同時(shí)，它還紀(jì)錄了幼兒每個(gè)階段的的進(jìn)步，使幼兒成功經(jīng)驗(yàn)得以顯示。這樣幼兒參加泥塑活動(dòng)興趣也越來(lái)越濃。也正因?yàn)槟嗨芑顒?dòng)蘊(yùn)涵的廣泛的教育功能和教育價(jià)值，泥塑活動(dòng)在幼兒園里正被廣泛開展起來(lái)。那么，怎樣才能開展好泥塑活動(dòng)呢？下面從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、泥塑活動(dòng)中的方法和過程

（一）、活動(dòng)前期的摔泥

泥的柔韌性和作品的結(jié)實(shí)程度取決于泥的成熟程度，要把泥反復(fù)摔打，使其具有柔韌性，一直到不管用手怎么摸泥都不沾手，這時(shí)候泥才叫真正摔熟了，可以用來(lái)塑造了。為了讓作品更結(jié)實(shí)，建議在塑造前往熟泥里摻少許棉花，這樣泥里像連著筋一樣，作品會(huì)更結(jié)實(shí)，不會(huì)出現(xiàn)裂紋。作品還能長(zhǎng)時(shí)間的保留。

（二）、簡(jiǎn)單的泥塑活動(dòng)

讓幼兒充分地玩泥，認(rèn)識(shí)泥的特性，培養(yǎng)幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。通過操作幼兒感知到泥是軟軟的可以變形，而且泥的可塑性很強(qiáng)，既可以做成方形，還可以團(tuán)成圓球，既可以捏小動(dòng)物，還可以捏一些各種動(dòng)作的人物等。在這個(gè)環(huán)節(jié)里教師應(yīng)該注意是，為激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，應(yīng)讓幼兒享受到成功的體驗(yàn)。讓幼兒自由塑造，而且教師要為幼兒保留他們捏的成型和不成型的作品，并以欣賞的眼光充分肯定幼兒的做法，保持幼兒泥塑的積極性。

（三）、教給幼兒技能，恰當(dāng)使用輔助材料

幼兒有了一定的興趣，愿意塑造，但是獨(dú)自捏不出來(lái)，這時(shí)教師要教幼兒一些技能，例如鑲嵌、融合、連接、粘貼等方法，小班幼兒還要加強(qiáng)團(tuán)、搓、揉等技能練習(xí)。小、中幼兒在技能上還不太成熟，還不能完全用泥來(lái)充分表達(dá)作品，在個(gè)別作品需要特別處理時(shí)，還需要借助一些東西，我們稱之為輔助材料。如連接細(xì)長(zhǎng)的部位，我們通常用牙簽，作品表面出裂紋時(shí)，我們要用水來(lái)融合，用光滑的塑料片拍打作品表面，增加光滑度。輔助材料多種多樣，起到了豐富主題的作用。另外我們還為幼兒準(zhǔn)備了泥塑專用的工具。

（四）、晾干作品，打磨、上色，美化作品

作品捏完并不意味著整個(gè)過程的完成，濕的作品無(wú)法上色，要經(jīng)過自然風(fēng)干，不能高溫烘烤，也不能在強(qiáng)烈的風(fēng)中吹。在自然狀態(tài)下晾大致兩到三天就可以了。如果作品表面粗糙，影響美觀，可以用最細(xì)的砂紙輕輕地打磨，打磨完的作品像石頭一樣光滑。下一步開始上色，上色時(shí)用一般毛筆蘸普通的廣告色就可以了，彩色上完以后，作品最外層上一層清漆或用蛋清代替，這樣作品可以長(zhǎng)期保留。

二、泥塑活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

（一）、給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的教育環(huán)境。

環(huán)境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺(tái)梭力曾大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。也有許多教育家都說(shuō)過“環(huán)境即教育”的思想。所以，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境非常重要，在物質(zhì)上要為幼兒提供欣賞的機(jī)會(huì)，組織幼兒多欣賞一些藝術(shù)性強(qiáng)的泥塑作品和圖畫，讓幼兒享受藝術(shù)的熏陶。同時(shí)為幼兒投放各種各樣的與塑造有關(guān)的材料，讓幼兒有所選擇，激發(fā)幼兒探索的欲望。幼兒往往因?yàn)椴牧系亩喾N多樣而去選擇泥塑活動(dòng)。在充分的物質(zhì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，精神上也要給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作空間。教師從心理上應(yīng)該以一顆很放松的心來(lái)對(duì)待孩子們，不要給他們施加各種壓力，不想方設(shè)法地讓孩子去捏你所想的東西，而應(yīng)是邊看邊教邊融入邊體會(huì)邊引導(dǎo)。那孩子呢？也要做到四個(gè)解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象讓他們用眼睛隨意觀察他們感興趣的東西、事物，與伙伴們進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的體驗(yàn)交流，并用自己的小手來(lái)通過這種方式進(jìn)行創(chuàng)造。而且要求教師不論作品成敗都要用賞識(shí)的教育來(lái)肯定孩子的創(chuàng)造中所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更加有創(chuàng)作的欲望和熱情。

（二）、取材于幼兒身邊的事物，激發(fā)幼兒興趣。

要使幼兒積極參加活動(dòng)，保持他們的興趣是關(guān)鍵。因此泥塑活動(dòng)選題很重要，選取一些幼兒熟悉的事物、幼兒了解的、與幼兒生活息息相關(guān)，這樣幼兒才會(huì)感興趣。比如，小班幼兒剛來(lái)幼兒園，對(duì)這里的一切都會(huì)感到既陌生又新鮮，所以小班幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)也有很強(qiáng)的興趣，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，先讓他們認(rèn)識(shí)泥的特點(diǎn)，讓幼兒充分接觸泥，滿足幼兒的好奇心，這時(shí)孩子們當(dāng)然不會(huì)捏出像樣的作品，那么教師就要幫助他們確定一個(gè)主題，如“母雞生蛋”，讓幼兒練習(xí)捏雞蛋，培養(yǎng)幼兒團(tuán)圓球的技能，教師可以在活動(dòng)室布置出關(guān)于這個(gè)主體的互動(dòng)墻飾，還可以給幼兒提供一些圖片或?qū)嶋H的東西——雞蛋。重要的是要有教師的范例以及當(dāng)場(chǎng)的示范，同時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)中來(lái)。教師可以游戲的口吻提出問題情境，“母雞媽媽真能干，每天都生蛋，”這時(shí)教師備好的母雞擺出來(lái)，然后再給幼兒示范團(tuán)雞蛋的方法邊說(shuō)：“團(tuán)個(gè)雞蛋圓又圓，哎呀，雞蛋太少了，誰(shuí)幫母雞團(tuán)點(diǎn)雞蛋呢？”這時(shí)孩子們興趣達(dá)到了最高點(diǎn)，下一步教師在技能上給幼兒充分指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽塑造在第一次泥塑活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都有作品出現(xiàn)，要讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣幼兒才會(huì)保持興趣，期待著下一次泥塑活動(dòng)。中班幼兒在掌握必要的技能的基礎(chǔ)上，可以嘗試捏一些小動(dòng)物。孩子們都喜歡小動(dòng)物，而且有的家庭還養(yǎng)了小動(dòng)物，他們比較了解小動(dòng)物，愿意和小動(dòng)物接觸，教師可以組織幼兒觀察，然后進(jìn)行塑造。大班幼兒就要適當(dāng)增加難度，捏一些他們周圍的人和事，圍繞主題進(jìn)行塑造。比如“大家來(lái)做操”、“放風(fēng)箏”主題，還有結(jié)合故事教學(xué)，捏一些“小熊請(qǐng)客”、“金雞冠的公雞”等主題。利用幼兒熟悉的事物進(jìn)行塑造會(huì)有效地促進(jìn)幼兒活動(dòng)的積極性。

（三）、多方面多角度地豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)

泥塑活動(dòng)屬于創(chuàng)造性的活動(dòng)，要具備技能和生活兩方面的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出精美的泥塑作品。創(chuàng)作需要靈感，那么靈感又需要什么呢？需要生活中的點(diǎn)滴的積累。教師要在日常教學(xué)中為幼兒不斷滲透關(guān)于泥塑方面的知識(shí)，為幼兒的塑造提供經(jīng)驗(yàn)支持。下面從兩方面進(jìn)行介紹：

1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知 泥塑作品不是憑空想像出來(lái)的，缺乏對(duì)事物的認(rèn)知談塑造，那么作品也是死的，空洞的。在塑造之前要讓孩子去欣賞體會(huì)相關(guān)事物，比如中班幼兒塑造小動(dòng)物，孩子們都喜歡小動(dòng)物，那就讓孩子們和小動(dòng)物來(lái)個(gè)親密接觸，和小狗、小貓做游戲，讓幼兒體會(huì)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和性格特征，讓幼兒和小動(dòng)物進(jìn)行情感交流，還可以把幼兒的游戲拍攝下來(lái)，然后。組織幼兒一起看錄象，回憶和分析小動(dòng)物的動(dòng)作和眼神，讓幼兒充分討論大膽發(fā)表自己的見解、內(nèi)心感受和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感功能，同時(shí)教師給與有效的指導(dǎo)和提示。教師要有較強(qiáng)的觀察力和分析能力，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和不足，為幼兒提出指導(dǎo)性的建議。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的見解，指導(dǎo)幼兒的作品要有個(gè)性，神似而不是形似。如果幼兒塑造時(shí)有困難，教師可以組織幼兒再次觀察小動(dòng)物。使幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加深刻，那么再次塑造的作品表達(dá)得也會(huì)更加深刻。增強(qiáng)幼兒對(duì)事物認(rèn)識(shí)，發(fā)表自己的見解同時(shí)也提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒塑造時(shí)有了自己對(duì)事物的理解，就知道從哪個(gè)地方入手、塑造什么樣的小動(dòng)物使泥塑活動(dòng)充滿興趣性。例如：我們塑造動(dòng)物或人物時(shí)，總要塑造出動(dòng)作，為了是作品更形象，教師為幼兒制作活動(dòng)的動(dòng)物或人物卡片，讓幼兒結(jié)合自己動(dòng)作分析每個(gè)骨骼關(guān)節(jié)的變化。通過這些活動(dòng)，幼兒塑造不同動(dòng)作的動(dòng)物和人物有了很大提高。我們把過去只追求作品的形似轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笞髌返纳袼?，主張讓作品也活起?lái)。經(jīng)過不斷地努力慢慢的很多孩子的作品逐漸的“活了”起來(lái)。

2、教師從技能上為幼兒提供支持

幼兒有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，塑造是需要技能的。塑造時(shí)會(huì)有這樣或那樣的問題發(fā)生，比如動(dòng)物或人物都有眼睛、鼻子和四肢，這些地方怎么處理。所以塑造出一件作品要同時(shí)具備生活經(jīng)驗(yàn)和技能的儲(chǔ)備。教師要教幼兒一些塑造技能。但塑造技能不是一股腦的教給幼兒，而是在幼兒需要時(shí)教師及時(shí)教給幼兒。那么幼兒什么時(shí)候需要呢？著就需要教師敏銳的觀察力了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子塑造時(shí)有困難自己解決不了時(shí)，教師可以作為共性問題在集體面前為幼兒示范并講解新的技能，如果是幼兒個(gè)人或少數(shù)幼兒出現(xiàn)困難，那可以對(duì)小組或個(gè)人進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合泥塑工具的使用，教師要把刮泥、拍打、連接、挖空、鑲嵌、融合等技能教給幼兒，同時(shí)融入有效的指導(dǎo)，使幼兒得到個(gè)性化發(fā)展。康承呈、趙云鵬兩位小朋友在泥塑方面就非常有靈性，他們塑造的作品不僅精美而且非常有創(chuàng)造性。承呈塑造人物時(shí)沒有用教師的剪刀分割的方法塑造手，而是采取逐個(gè)手指粘貼的方法塑造人物的手，這樣的塑造更逼真而且塑造的難度更大了。趙云鵬在塑造釣魚的主題時(shí)，還自己親自設(shè)計(jì)了魚竿，并捏了一條小魚線勾在魚線的下面，把這個(gè)主題表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢娪變旱乃茉觳粌H有生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，也要有熟練的技能支持。

（四）、尊重幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒經(jīng)驗(yàn)共享

泥塑是能使幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力的活動(dòng)，有時(shí)在不經(jīng)意間，幼兒會(huì)突然迸發(fā)出靈感來(lái)，會(huì)想出教師預(yù)料不到的方法來(lái)。在一次活動(dòng)中，教師教幼兒捏手的方法，教師用的是整體塑造法，即捏出一個(gè)大拇指來(lái)，剩下的四個(gè)手指連接在一起不分開。這時(shí)體現(xiàn)出了教師教學(xué)的靈活性，教師沒有限制幼兒必須用這種方法塑造，而是鼓勵(lì)幼兒說(shuō)“誰(shuí)有更好的方法，你可以用與老師不同的方法塑造”，沒想到班里還真有一位聰明的小朋友想出了搓五個(gè)像手指一樣長(zhǎng)的細(xì)條，然后一條一條的逐一粘貼到一個(gè)像手掌樣子的泥上塑造手，教師還鼓勵(lì)她試試這種方法。她非常認(rèn)真地為大家示范，結(jié)果捏出的手漂亮極了，像戲曲里的蘭花指一樣，大家都非常喜歡。這時(shí)教師鼓勵(lì)其他幼兒可以運(yùn)用這種方法去塑造，鼓勵(lì)幼兒間有好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推廣，經(jīng)驗(yàn)共享。尊重孩子的創(chuàng)造性的發(fā)揮，為保持幼兒泥塑的積極性奠定基礎(chǔ)。

（五）、充分發(fā)揮泥塑活動(dòng)評(píng)價(jià)的教育功能，提高活動(dòng)質(zhì)量

經(jīng)過長(zhǎng)期地探索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)泥塑活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重要。有效利用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)滿足幼兒興趣和提高技能有很大的幫助。我們首先明確評(píng)價(jià)的目的，那就是發(fā)現(xiàn)問題，分享經(jīng)驗(yàn)。幼兒在塑造活動(dòng)中總會(huì)有這樣或那樣的問題出現(xiàn)，也會(huì)有新的追求作品的形似經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)。教師要充分利用這一時(shí)機(jī)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。對(duì)幼兒的技能問題教師要教師要巧妙地提出指導(dǎo)意見，解決一項(xiàng)技能鼓勵(lì)幼兒的自信心；對(duì)幼兒新經(jīng)驗(yàn)的出現(xiàn)，如前面談到的兩位小朋友的創(chuàng)造性發(fā)揮，教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)揮，并引導(dǎo)大家共同分享，為下一次的泥塑活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持。

總之，幼兒園開展泥塑活動(dòng)不僅開發(fā)了幼兒的智力，重要的是充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情感，滿足了幼兒個(gè)性發(fā)展需要，促進(jìn)了幼兒非智力因素的培養(yǎng)。泥塑活動(dòng)蘊(yùn)涵了豐富的教育功能，也真正體現(xiàn)了“寓教于樂”。也是深受幼兒歡迎的教育形式，因此在幼兒園中應(yīng)大力推廣、開展泥塑活動(dòng)，使幼兒得到全面發(fā)展并快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉平枝《幼兒教育》(如何開展好幼兒的泥塑活動(dòng))南京師范大學(xué)出版社出版。[2].郭莉萍《學(xué)前教育》（反思泥塑活動(dòng)的指導(dǎo)）浙江少兒出版社出版。[3] 陸小民《幼教導(dǎo)讀》（挖掘泥塑活動(dòng)的價(jià)值）江蘇教育出版社出版。

作者簡(jiǎn)介：劉力萍，出生于1971年7月3日，1991年在集賢里幼兒園工作至今，任幼教高級(jí)職稱，幼兒園全科教學(xué)，手機(jī)號(hào)：***

幼兒園泥塑活動(dòng)的研究與實(shí)踐

集賢里幼兒園

劉力萍

第二篇：幼兒園泥塑課題研究教案

幼兒園泥塑活動(dòng)教案：花瓶

設(shè)計(jì)思路（活動(dòng)背景）：

泥塑活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，能提高幼兒小肌肉群的靈活性，和一定的美學(xué)素養(yǎng)，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動(dòng)都以實(shí)物范例為主來(lái)引導(dǎo)幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨(dú)立創(chuàng)造性，違背了當(dāng)代幼教界提出的自主學(xué)習(xí)，幼兒被動(dòng)地學(xué)，學(xué)得辛苦。

這次活動(dòng)，我決定從一個(gè)新的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)泥塑活動(dòng)，試圖在指導(dǎo)方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。真正做到根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設(shè)置一定的懸念來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習(xí)，積累。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶。

3、設(shè)置情境，提高幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

2、每人一塊橡皮泥，泥工板。

3、若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

三、活動(dòng)過程：

1、猜一猜。

請(qǐng)小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對(duì)這次活動(dòng)的興趣。]

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？ 請(qǐng)小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）[讓幼兒主動(dòng)去感知塑料袋里的物品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的泥塑活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。]

3、提出要求，幼兒操作

今天，老師給每組帶來(lái)了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請(qǐng)你開動(dòng)你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會(huì)是什么樣的呢？ 要求：（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

（3）花瓶要做得大一些，老師帶來(lái)了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

[整個(gè)活動(dòng)的主要目的就在于幼兒主動(dòng)的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識(shí)地引導(dǎo)，比如懸念的設(shè)置，鼓勵(lì)幼兒邊摸邊捏，用小花朵激勵(lì)幼兒把花瓶的形象做得更精致等等，幼兒少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對(duì)每只幼兒的花瓶給予肯定，可以樹立每個(gè)幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。]

4、展示作品、小結(jié)

請(qǐng)每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

[揭示迷底，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)，更有整體性，并且通過比較、欣賞，使幼兒更進(jìn)一步地提高美學(xué)素養(yǎng)，為以后的美術(shù)活動(dòng)積累了更多的經(jīng)驗(yàn)] 活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在整個(gè)活動(dòng)中，由一個(gè)懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積 極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，活動(dòng)結(jié)束后，揭示謎底，幼兒通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對(duì)自己樹立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經(jīng)驗(yàn)。

在設(shè)置情境時(shí)，如果能結(jié)合時(shí)代特征，布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)幼兒的內(nèi)在創(chuàng)造欲望。

第三篇：幼兒園泥塑課題研究論文2

利用泥塑在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力2

一、問題的提出

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不衰動(dòng)力。新世紀(jì)的人才不僅需要健康的體魄、良好行為品德、社會(huì)生存能力和學(xué)習(xí)興趣，而且要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

泥塑是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。開展泥塑活動(dòng)不僅使幼兒從小了解、接觸民間的文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美教育，還可以促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在過去的活動(dòng)中，經(jīng)常是由老師手把手的教，讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是孩子捏的像不像，忽視了在指導(dǎo)造型的同時(shí)去引導(dǎo)、挖掘幼兒的自由想象、創(chuàng)造發(fā)明等真正能促進(jìn)幼兒發(fā)展的寶貴因素。所以，我以此為突破口，深入探索如何發(fā)揮游戲的教育作用，使泥塑這一民間藝術(shù)與美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力，以全面提高幼兒素質(zhì)。

二、研究方法及對(duì)象

（一）研究對(duì)象：大（3）班40名幼兒，年齡5--6歲。

（二）研究方法：行動(dòng)研究法。

三、研究過程

（一）在研究過程中我主要遵循的原則：

1、愉快性原則

孩子只有在輕松、愉快的氛圍下才可以得到更好的發(fā)展。所以我在內(nèi)容的選擇和組織形式上都考慮到了活動(dòng)的趣味性，能讓幼兒從玩中學(xué)到知識(shí)，從而使孩子身心愉快的得到發(fā)展。

例如：《捏手機(jī)》這一活動(dòng)中，孩子們有的把泥又沾上水敷在手上，告訴我：“老師，這是我剛捏出的手，看，還會(huì)動(dòng)呢！”有的孩子把泥揉來(lái)揉去，左看右看，愛不釋手。還有的孩子興奮的交談著。知識(shí)便在孩子們燦爛的笑容和那舞動(dòng)的小手中誕生了：孩子們通過玩泥知道了泥的特性：還原性、可塑性，還發(fā)現(xiàn)了水能改變泥的狀態(tài)。

2、發(fā)展性原則

泥塑活動(dòng)不單是技能技巧的訓(xùn)練，而是一種綜合技能和全面素質(zhì)的活動(dòng)，是促進(jìn)各方面能力發(fā)展的平臺(tái)。

例如：《摔泥瓦罐》活動(dòng)中，孩子們相互交流著經(jīng)驗(yàn)，提出了為什么瓦罐會(huì)響？為什么里面掏空后摔他就會(huì)破？為什么里面實(shí)心就不會(huì)破等問題。在解決問題的過程中，孩子們得到的并不僅僅是技巧方面的提高，還包含了對(duì)空氣壓力等一些科學(xué)知識(shí)的了解。

3、整體性原則

在活動(dòng)安排上要考慮到材料上的選擇、內(nèi)容上的整合以及教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，要把幼兒的泥塑活動(dòng)納入到游戲和探索性教學(xué)活動(dòng)中去

例如：《各種各樣的糖果》活動(dòng)中，因?yàn)榘鄡?nèi)正在進(jìn)行“食物”的主題活動(dòng)，所以孩子的目的性很強(qiáng)。再者，孩子們的團(tuán)圓還不是很好，所以設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒不僅在團(tuán)圓，有許多孩子設(shè)計(jì)出了許多奇形怪狀的糖果。

4、層次性原則 根據(jù)孩子的心理、生理特點(diǎn)，小肌肉的發(fā)展程度不同，所以在個(gè)別指導(dǎo)上也有所區(qū)別，鼓勵(lì)每一位幼兒在原有水平上提高。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境

幼兒的教育環(huán)境可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，幼兒的發(fā)展離不開環(huán)境，從某種意義上來(lái)說(shuō)，環(huán)境即是教育。我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)的：

1、創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境（1）美化活動(dòng)環(huán)境。

幼兒的藝術(shù)行為深受周圍環(huán)境的影響，當(dāng)孩子拿著捏好的泥餅給我時(shí)，我并沒有立刻去布置，而是問孩子應(yīng)該放在哪里。孩子們紛紛發(fā)表意見，后來(lái)在孩子的提議下，我們用泥餅做了欣賞角的花邊，當(dāng)泥餅真的貼在墻上時(shí)，有的孩子竟高興的跳了起來(lái)。后來(lái)我們又把在活動(dòng)區(qū)里捏的小作品組成了大手貼在了墻上。在共同裝飾的過程中，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境氣氛中引發(fā)藝術(shù)靈感。

（2）提供豐富的活動(dòng)材料。

為了滿足幼兒創(chuàng)作的需求，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，為他們提供了軟硬不同的黃泥，此外還與孩子一起準(zhǔn)備了小棍、豆子、紙片等等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、需要進(jìn)行選擇，這不僅能滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，還有利于在探索中獨(dú)立獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。泥餅裝飾畫是孩子們最喜歡的游戲。在活動(dòng)中，孩子們用材料裝飾出小魚、海浪、、、、、、為增加游戲的趣味性，經(jīng)過商量，我們又添加了小瓶。孩子們給瓶子穿上了漂亮的衣服，為瓶子安上了大大的眼睛?？墒堑饶喔闪艘院缶投悸湎聛?lái)了?！斑@是怎么回事？”他們主動(dòng)尋找解決的辦法，在了解了泥的特性之后，他們又嘗試用膠水和泥。在一次次失敗之后，孩子們終于知道，由于瓶子表面太光滑，所以泥土不容易粘在上面。在老師的引導(dǎo)下，他們又捏出了各種瓶子，并在上面添加了許多漂亮的圖案。當(dāng)一個(gè)個(gè)漂亮的“工藝花瓶”擺在窗臺(tái)上時(shí)，孩子們從靈巧的十指間體驗(yàn)到成功的快樂。他們積極的把自己的發(fā)現(xiàn)傳遞給朋友，使孩子們?cè)谔骄恐谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同提高。

2、營(yíng)造寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境

寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)作能力和個(gè)性的發(fā)展。在班里我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)理解、接納、民主的氣氛，給幼兒提供安全的心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每一個(gè)孩子的表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在指導(dǎo)幼兒捏泥時(shí)，解放幼兒的雙眼，讓幼兒充分的進(jìn)行觀察。解放幼兒頭腦，讓幼兒有自己的思想；解放幼兒的嘴巴，讓孩子盡情的交流。蹲下來(lái)看孩子，有事愿意與老師說(shuō)，有問題愿意與大家商量做，在即體面前大膽表達(dá)思想、感受。教師積極鼓勵(lì)的話給予孩子被承認(rèn)的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，是他們由此更加喜歡創(chuàng)作活動(dòng)，更加有創(chuàng)作的勇氣和熱情。

（三）采取適宜的教育方法

泥塑的重要特征之一，是直觀、立體、形象。因此，我們從引導(dǎo)幼兒觀察入手，掌握觀察的方法，如：整體觀察、局部觀察、細(xì)微觀察、自上而下觀察、由內(nèi)向外觀察、由大到小觀察由輪廓到特征觀察等，培養(yǎng)幼兒觀察的條理性，使幼兒能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表現(xiàn)力。在游戲中，注意循序漸進(jìn)，使幼兒不感到高不可及、束手無(wú)策，又不感到不費(fèi)力氣、捶手可得，使幼兒在原有水平上經(jīng)過稍稍努力便可達(dá)到的。在美工區(qū)游戲時(shí)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行變通創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒建立信息。開始，我先讓幼兒無(wú)目的的揉、玩黃泥，在揉玩的過程中了解泥的特征，在進(jìn)行完泥的平面活動(dòng)后。又引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)黃泥極強(qiáng)的塑型力和還原力，可以變成各種形狀，幼兒很感興趣。這時(shí)，我們就引導(dǎo)幼兒在玩中總結(jié)一種技能——揉，在揉的過程中孩子發(fā)現(xiàn)如果改變手的方向，變成一前一后，就會(huì)把黃泥揉長(zhǎng)——實(shí)際上幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了搓的技能。于是，我們將這種概念在游戲中滲透給幼兒，幼兒通過自己的主動(dòng)探索掌握了搓的技能。并逐步搓長(zhǎng)后一折一擰，就變成麻花、花卷，一盤一卷變成了蛇和蝸牛，一壓一抻變成了帶魚和面條。并逐步的發(fā)現(xiàn)幼兒捏簡(jiǎn)單的物體，進(jìn)而誘惑幼兒利用輔助材料使所塑形象更加完美生動(dòng)有趣。如：在圓上添加彎曲的小棍變成小人、螃蟹；添加牙簽變成太陽(yáng)等。教師在指導(dǎo)時(shí)注重的不是形的象與不象，而是幼兒在參與活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及態(tài)度。體現(xiàn)了“因人而異，因形而異”，遵循幼兒的興趣不同，指導(dǎo)的切入點(diǎn)不同；需要不同，幫助的程度不同；發(fā)展不同，教育的起點(diǎn)不同。

（四）開展豐富多采的游戲活動(dòng)

興趣是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。為了培養(yǎng)幼兒捏泥的興趣，我嘗試在抓住幼兒生活中的關(guān)注熱點(diǎn)，選擇幼兒自身感知過的事，挖掘教育內(nèi)容。如：吃過的東西、用過的生活用品等，巧妙的將泥塑融于幼兒的游戲活動(dòng)之中，達(dá)到泥塑活動(dòng)的教育目的，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用。如：泥塑游戲參與到《食物》主題活動(dòng)中，成為商店中的各類糖果、方便面，為幼兒開展角色游戲提供了一定的材料，使幼兒模仿生活的內(nèi)容更加形象生動(dòng)。泥塑參與到《追趕跑跳碰》主題活動(dòng)中，成為運(yùn)動(dòng)員的床、沙發(fā)、燈、鍋、碗休息室、電視機(jī)時(shí)，這些沒有生命的泥都在幼兒手里成了有生命的造型，他們把幼兒的內(nèi)在愿望、內(nèi)心情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)了。

四、結(jié)論

通過研究，我將泥塑與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)中教師以尊重、支持、肯定的口吻鼓勵(lì)孩子，促使幼兒的泥塑能力在寬松、和諧、愉快的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

（一）泥塑活動(dòng)豐富了幼兒生活，增添了生活情趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒興趣濃厚。不僅鍛煉了幼兒手眼腦的協(xié)調(diào)能力及觀察、分析、對(duì)比、動(dòng)手解決問題的能力，更進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心、認(rèn)真有條理、愛惜物品等良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（二）開展幼兒泥塑活動(dòng)，幼兒的潛力很大，只要教師善于引導(dǎo)、耐心啟發(fā)、多帶幼兒進(jìn)行觀察、感知，將活動(dòng)融入到游戲當(dāng)中來(lái)，泥塑活動(dòng)將為全面提高幼兒素質(zhì)起到最大限度的促進(jìn)作用。

第四篇：劉萍幼兒園資助工作自查報(bào)告

2016—2017劉萍幼兒園資助工作自評(píng)報(bào)告

根據(jù)學(xué)前教育兒童資助的文件精神，為了做好學(xué)前家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童的資助工作，確保資助金真正落到實(shí)處，為了不遺漏每一個(gè)符合條件的受助學(xué)生，我們總結(jié)了前一段學(xué)前困難家庭資助工作，根據(jù)上級(jí)指示，做了認(rèn)真的自查，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、完善制度： 我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視幼兒資助工作，嚴(yán)格按照上級(jí)文件精神，對(duì)家庭經(jīng)困難幼兒進(jìn)行評(píng)議和認(rèn)定，對(duì)貧困生助學(xué)等進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)選。

1、成立了幼兒資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以幼兒園老師為成員的幼兒資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組。全面負(fù)責(zé)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒資助工作。

2、以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)審小組進(jìn)行評(píng)審，評(píng)定小組對(duì)評(píng)定出的家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒資助名單與申請(qǐng)進(jìn)行審核、認(rèn)定，并將認(rèn)定出困難幼兒名單上報(bào)學(xué)校審定。

3、上榜公示，公開透明。堅(jiān)持公平、公開、公正原則。評(píng)審小組根據(jù)下達(dá)的資助名額，對(duì)兒童家長(zhǎng)申請(qǐng)材料進(jìn)行審查評(píng)定，并做好評(píng)審記錄。在確保孤兒、殘疾兒童入園資助的基礎(chǔ)上，優(yōu)先資助城鄉(xiāng)最低生活保障家庭子女、革命烈士子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)村計(jì)劃生育獨(dú)生子女和雙女戶家庭子女。公示期間，未收到任何舉報(bào)信息。

二、建立、健全幼兒檔案：資助項(xiàng)目、資助對(duì)象、資助范圍、資 助標(biāo)準(zhǔn)、資助流程等材料一一歸檔，隨時(shí)接受上級(jí)的檢查和群眾監(jiān)督。

1、我園對(duì)對(duì)所有家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒進(jìn)行家庭情況調(diào)查，要求每名幼兒都填寫幼兒家庭情況調(diào)查表，并由幼兒當(dāng)?shù)氐拿裾块T或者村 委會(huì)出具相關(guān)的證明材料。定期對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒進(jìn)行資格復(fù)查，并不定期隨機(jī)抽取一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒，通過信件、電話、實(shí)地走訪等方式進(jìn)行核實(shí)。

2、秉承公開、公平、公正、實(shí)事求是，本人申請(qǐng)、民主評(píng)議和 幼兒園評(píng)定相結(jié)合的原則，準(zhǔn)確無(wú)誤將急需救助的困難幼兒評(píng)定出來(lái)，平時(shí)還要做到掌握幼兒家庭經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生的顯著變化，及時(shí)調(diào)整其家庭經(jīng)濟(jì)困難檔次。

三、積極落實(shí)、幫助到位：

1、按照上級(jí)安排，第一時(shí)間落實(shí)好各種資金的評(píng)定、發(fā)放，使有困難的幼兒得到幫助，并且及時(shí)領(lǐng)取到資金。

2、做好被資助的幼兒名冊(cè)。3.掌握第一手資料，及時(shí)調(diào)整救助策略并時(shí)刻對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育關(guān)愛教育，真正把學(xué)校的資助工作落實(shí)到了實(shí)處回顧本的幼兒資助工作，雖然取得一定成績(jī)，但是也還存在不足，比如說(shuō)幫助的范圍還不夠廣，還是有些需要幫助的幼兒沒有得到幫助。在以后的工作中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使真正需要幫助的幼兒都能夠得到實(shí)實(shí)在在的幫助

劉萍幼兒園

2017-5-9

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)泥塑教案

第一課泥塑基本常識(shí)

泥塑是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)，具有悠久的歷史，它小巧玲瓏可愛，適于兒童學(xué)習(xí)操作，下面就來(lái)談?wù)勀嗨芙虒W(xué)中了解到的一些技法與常識(shí)。

首先我們可以采用多種感型方法：

1.手捏法。這是泥造型中最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的方法，可用整塊泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、壓、插、接、貼等技法刻畫。

2.泥條法。即用手將泥搓 成長(zhǎng)條，再把泥條圍起來(lái)，使它成為一種器物，在制作時(shí)不要多壓，而要晝保留各種形態(tài)的泥條。

3.泥板法。利用厚薄不同的泥板壘接或切割出自己想象的形象，并通過各種泥塑技法做出點(diǎn)、線、面和肌理效果進(jìn)行裝飾。

4.挖空法。為了穩(wěn)住重心和節(jié)省材料，在造型時(shí)先不考慮泥坯的厚度，完全以實(shí)心成型，待到外部稍硬一些時(shí)候，再切成若干部分，挖去內(nèi)部使之成為空心，局部再用泥修接。

5.借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、紙杯、報(bào)紙、廢舊的玩具等作中介物，在外面比較封閉地包裹泥片或圍筑泥條，使其巧妙成型，如會(huì)動(dòng)的小泥人或動(dòng)物等的塑造。

其次，制作時(shí)應(yīng)注意：

1.按事先的設(shè)計(jì)，捏制多個(gè)泥板部件(具體分解塑造對(duì)象)。

2.連接各部件。可用水粘，也可用牙簽插接，還可用工具在銜銜接部位扎孔后再插接，細(xì)小部分要用工具修正。

3.彩塑傷口需要，整體拋光。用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。4.放在陰涼、通風(fēng)處半天或一天，使其變硬定型。

5.用水粉著色。用色時(shí)要注意頭色不過四，身色不過三。紅要鮮、綠要嬌、白要凈，新鮮明快、干凈整齊、強(qiáng)烈跳躍，厚實(shí)、均勻。

6.上光。給作品噴(涂)上清漆或蛋清或透明指甲油，使傷口牢固、色彩艷麗。只要你掌握了制作方法，相信加上你細(xì)致的觀察、豐富的想象和靈巧的雙手，一定能塑造出生動(dòng)、有趣的形象來(lái)，再現(xiàn)出身邊豐富多彩的世界

第二課風(fēng)味兒小吃――糖葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)玩兒泥的樂趣，提高動(dòng)手操作能力和想象力。

2、鞏固泥工基本操作能力，了解各種糖葫蘆的造型和花色。

3、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，制作新穎造型和花色的糖葫蘆。重點(diǎn)：制作各種造型和花色的糖葫蘆。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作新穎的糖葫蘆。課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：糖葫蘆模型、實(shí)物、范例、一次性盤子、小竹簽、彩泥、糖葫蘆大師帽子..學(xué)具：彩泥、小工具、小棍兒..教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：猜謎游戲

1、它是一種很有北京特色的傳統(tǒng)小吃；

2、它是用一根小棍兒穿在一起的；

3、逛街的時(shí)候會(huì)看到一個(gè)舉著一根桿子，桿子一端是插滿紅彤彤、造型奇特的…有很多串兒，每次看見都想買一串兒來(lái)解解饞…

二、新課

1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在日常生活中見過的糖葫蘆，它的形狀、顏色，糖葫蘆給你的印象是什么？

2、探究（小組討論）

同學(xué)們分組看一看，然后進(jìn)行小組討論，研究出糖葫蘆的制作方法。學(xué)生發(fā)言，談一談怎么制作糖葫蘆，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、實(shí)踐活動(dòng)

放課件和音樂，學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)中度生，重點(diǎn)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

作品完成的把作品插在老師提前準(zhǔn)備的道具上！

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

角色表演：（賣冰糖葫蘆）

四、小結(jié)：

第三課：泥塑水果

教學(xué)目標(biāo): 1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練概括的造型，并利用泥土進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作蘋果、香蕉、桃子、草莓等并創(chuàng)新實(shí)踐。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，及認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

3.提高學(xué)生對(duì)美的敏感性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，提高觀察能力和協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，并提高學(xué)生對(duì)生活中的藝術(shù)探索與實(shí)踐 課時(shí)：7課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師展示，學(xué)生觀察，思考利用什么樣的方法制作出來(lái)的？就你們自己的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

二、揭示過程

泥塑制作過程：

師：總結(jié)制作過程 起稿→大形→細(xì)節(jié)→整理

三、學(xué)生自主活動(dòng)

同學(xué)們可以試著進(jìn)行創(chuàng)作一件泥塑作品。但創(chuàng)作之前老師要提幾個(gè)小要求：

1、創(chuàng)作時(shí)可以借鑒老師提供的素材，也可以自己創(chuàng)新；

2、同學(xué)在使用報(bào)紙和水時(shí)要保持衛(wèi)生，不要把水或泥灑在桌面上，報(bào)紙不要隨處亂扔；

3、注意同學(xué)之間的相互合作；

老師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)中度生，重點(diǎn)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

四、評(píng)價(jià)學(xué)生作品

展示學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品，可以從制作過程也可以從創(chuàng)作的內(nèi)容等多方面評(píng)價(jià)；學(xué)生可以之間互評(píng)。教師要及時(shí)給以肯定認(rèn)可并給以鼓勵(lì)。

五、課后總結(jié)

第四課：茶具

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑。

3、設(shè)置情境，提高學(xué)生對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一塊橡皮泥，泥工板。

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、猜一猜。

二、摸一摸，講一講

學(xué)生通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征

三、動(dòng)手操作

學(xué)生想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會(huì)是什么樣的呢？

要求：（1）保持安靜

（2）可以一邊摸，一邊捏

老師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)中度生，重點(diǎn)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

四、評(píng)價(jià)學(xué)生作品

展示學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品，可以從制作過程也可以從創(chuàng)作的內(nèi)容等多方面評(píng)價(jià)；學(xué)生可以之間互評(píng)。教師要及時(shí)給以肯定認(rèn)可并給以鼓勵(lì)。

五、課后總結(jié)

第五課：十二生肖之老鼠

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做橢圓形，方形，水滴形。

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成老鼠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

課時(shí)：2課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

二、教師示范

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成老鼠的各個(gè)部分，再進(jìn)行組合。

三、學(xué)生制作

學(xué)生操作，如果有困難可以請(qǐng)同伴或老師幫忙，教師巡視。

提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

四、展示評(píng)價(jià)

1、介紹自己小組的作品，說(shuō)說(shuō)是怎么做的，為什么這么做。

2、評(píng)選優(yōu)秀作品，教師加以講評(píng)。

五、活動(dòng)小結(jié)

第六課：可愛的小蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做圓形，水滴形。

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成蝸牛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

課時(shí)：2課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

二、教師示范

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成蝸牛的各個(gè)部分，再進(jìn)行組合。

三、學(xué)生制作

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

四、展示評(píng)價(jià)

1、介紹自己小組的作品，說(shuō)說(shuō)是怎么做的，為什么這么做。

2、評(píng)選優(yōu)秀作品，教師加以講評(píng)。

五、活動(dòng)小結(jié)

第七課：烏龜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成烏龜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

課時(shí)：2課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

二、教書示范

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成烏龜?shù)母鱾€(gè)部分，再進(jìn)行組合。

三、學(xué)生制作：

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

四、展示評(píng)價(jià)

1、介紹自己小組的作品，說(shuō)說(shuō)是怎么做的，為什么這么做

2、評(píng)選優(yōu)秀作品，教師加以講評(píng)。

五、活動(dòng)小結(jié)

第八課：泥塑公雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞公雞的相關(guān)視頻和圖片，了解公雞的結(jié)構(gòu)和特征。由此掌握公雞的制作技巧，并制作漂亮的大公雞，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2、學(xué)會(huì)使用身邊常用的牙簽、筆等工具，處理泥塑作品的細(xì)部，養(yǎng)成做事細(xì)心，耐心的習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)泥塑藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)公雞各個(gè)部分,了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)大公雞的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

如細(xì)小部分的制作方法和何把各部分連接得牢固 課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、描繪框架

1.展示公雞圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)給每個(gè)組一份公雞部位、器官卡片，讓學(xué)生共同探討擺一擺，拼一拼，分清楚公雞分哪四個(gè)部分，各個(gè)器官屬于哪一部位。

總結(jié)：大公雞由雞頭（雞冠，五官），脖子，雞身（翅膀，尾巴），雞腳四個(gè)部分組成。

2.欣賞瓷公雞圖片。（1）公雞的外形特點(diǎn)（2）公雞的顏色特點(diǎn)

總結(jié)：造型簡(jiǎn)練、夸張，裝飾色彩鮮艷，每一個(gè)地方制作出來(lái)的公雞都不一樣，但包含的意義是一樣的，表示吉祥如意的意思，因?yàn)椤半u”和“吉”讀音相同

三、動(dòng)手制作

學(xué)生動(dòng)手操作、，教師強(qiáng)調(diào)各步驟需要注意的地方。（1）搓兩個(gè)圓形，一個(gè)小，一個(gè)大，小的做頭，大的做身體。插上牙簽，把頭固定在身體上。

（2）選擇自己喜歡的顏色，搓、捏出上下雞冠、雞尾巴、嘴巴。

（3）用團(tuán)、壓、捏的方法做出眼睛、翅膀。粘的時(shí)候用力壓一壓，盡量粘牢固。

學(xué)生利用手中的工具和材料，選擇自己喜歡的顏色，單獨(dú)或合作完成制作活動(dòng)，大膽創(chuàng)作大公雞形象。

提醒學(xué)生注意保持衛(wèi)生整潔和安全。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題，隨機(jī)示范指導(dǎo)

四、展示評(píng)價(jià) 作品展示

根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)作，推選出今天的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)

五、小結(jié)

第九課：小螃蟹

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會(huì)泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、觀察螃蟹，動(dòng)手制作螃蟹，探究創(chuàng)新。

3、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)會(huì)泥工的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生制作富有個(gè)性創(chuàng)意的泥工作品。

教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、各色橡皮泥、泥工工具。學(xué)具準(zhǔn)備：各色橡皮泥、刮刀、卡紙等。

課時(shí)：3課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

學(xué)生仔細(xì)觀察螃蟹，老師在學(xué)生觀看時(shí)及時(shí)講解

二、探究技法

1、觀察螃蟹、探究技法

螃蟹是由一對(duì)大鰲、一對(duì)小眼睛、八條腿、一個(gè)像鎧甲一樣硬硬的殼包裹著身體組成的?

學(xué)生以小組為單位共同研究一下螃蟹的制作方法

2、匯報(bào)技法、嘗試制作

教師提醒制作的過程中需要注意那些問題： 1注意愛護(hù)桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。

3注意小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作。

三、展示評(píng)價(jià) 作品展示

根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)作，推選出今天的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)

四、創(chuàng)新制作

老師講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識(shí)要領(lǐng)。

學(xué)生小組為單位共同來(lái)完成一幅作品，做完后由組長(zhǎng)到前面來(lái)展評(píng)并講解。

五、展示評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)、教師表?yè)P(yáng)并提升或提出建議。

生評(píng)、自評(píng)、師評(píng)三種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(從布局、造型、色彩搭配等方面進(jìn)行。)

六、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

2、師總結(jié)

10.和媽媽在一起

一、教材分析

(一)指導(dǎo)思想

孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動(dòng)物母子之間的親情，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟母子之間的親情，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

本節(jié)課作業(yè)難度上有了一些提高，比如：既要表現(xiàn)出動(dòng)物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的親情，體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性和難度的遞進(jìn)性。

(二)教材版面分析 教材編入了四幅動(dòng)物和媽媽在一起的圖片。教學(xué)中，可以通過觀察這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析媽媽關(guān)愛孩子的神態(tài)，孩子和媽媽親昵的動(dòng)態(tài)，感悟動(dòng)物媽媽與孩子之間的親情。同時(shí)，這些圖片還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征。教材中學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)面在提示師生，本節(jié)課可以采取合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生作業(yè)中難易程度不同，為不同層次的學(xué)生提供了參考。(三)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過泥塑過程，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

(2)在觀察、分析動(dòng)物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)通過想象小動(dòng)物和媽媽在一起的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。(3)在與同學(xué)合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

(4)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：回憶、觀察、分析、表現(xiàn)動(dòng)物與媽媽在一起的情景。難點(diǎn)：動(dòng)物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。(五)學(xué)習(xí)材料

動(dòng)物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥，泥塑工具(如尺子、牙簽等)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法 設(shè)計(jì)一(探究式學(xué)習(xí))提問：

(1)你從小最喜歡和誰(shuí)在一起?和媽媽在一起時(shí)什么樣?(2)動(dòng)物和媽媽在一起時(shí)什么樣?你能根據(jù)圖片編個(gè)故事嗎?欣賞教材中的圖片。

(3)這些圖片中有哪幾種動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)? 組織小組討論。

提問：怎樣用泥表現(xiàn)出動(dòng)物特征。提問：

如何表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起? 布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表自己的看法，表演和媽媽在一起時(shí)的樣子。

根據(jù)這些圖片編故事。

小組之間利用自己課前搜集的動(dòng)物圖片，分析動(dòng)物特征。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

大象：腿粗，鼻子長(zhǎng)，耳朵大。企鵝：身體橢圓，嘴尖?? 討論：

可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

討論：

媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上?? 完成作業(yè)。

小組同學(xué)將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評(píng)價(jià)。小結(jié)。

11.森林舞會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

3、運(yùn)用搓，壓等技能做橢圓形，方形

4、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成各種參加舞會(huì)的動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)： 教師：森林里要舉行舞會(huì)，有好多動(dòng)物參加，都有誰(shuí)呢？我們都學(xué)過哪些動(dòng)物？

2、教書示范：

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動(dòng)手做了，如果有困難可以請(qǐng)同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時(shí)，教師巡視。

（3）提醒督促學(xué)生，保持桌面，地面與衣服的整潔。

4、活動(dòng)小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說(shuō)說(shuō)是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺(tái))

2、評(píng)選優(yōu)秀作品，教師加以講評(píng)。

12.老房子

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會(huì)泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：觀察螃蟹，動(dòng)手制作螃蟹，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)會(huì)泥工的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生制作富有個(gè)性創(chuàng)意的泥工作品。

教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、各色橡皮泥、泥工工具。學(xué)具準(zhǔn)備：各色橡皮泥、刮刀、卡紙等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡老房子嗎？生：喜歡。師師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用橡皮泥捏制老房子。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察探究技法

師：同學(xué)們，通過剛才地觀察，你知道螃蟹是什么樣子的嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?舉手回答(兩名同學(xué)回答后)師出示課件。以小組為單位共同研究一下螃蟹的制作方法。請(qǐng)同學(xué)們趕快行動(dòng)吧!

2、匯報(bào)技法、嘗試制作

師：剛才同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會(huì)了捏制方法，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。

師：你們都學(xué)會(huì)了嗎?想不想動(dòng)手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機(jī)表?yè)P(yáng)并出示課件。溫馨提示：1注意愛護(hù)桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作。(請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作螃蟹吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))

3、展評(píng)

師：我看到大部分同學(xué)都做好了，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下做的怎么樣?生評(píng)價(jià)，師相機(jī)表?yè)P(yáng)并從技法、造型、色彩搭配三個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充。同學(xué)評(píng)價(jià)后，師轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作

師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些，我們一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時(shí)老師要隨機(jī)講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識(shí)要領(lǐng)。

師：同學(xué)們，泥+簡(jiǎn)單的技法+富有個(gè)性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學(xué)也都能夠制作出精美而富有個(gè)性的作品。下面以小組為單位共同來(lái)完成一幅作品，請(qǐng)給你們的作品起一個(gè)好聽的名字，做完后由組長(zhǎng)到前面來(lái)展評(píng)并講解。請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導(dǎo))

四、展評(píng) 師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(投影儀投出學(xué)生作品)。下面請(qǐng)一組組長(zhǎng)來(lái)展評(píng)并講解他們組的作品。現(xiàn)在看這件作品做的怎么樣?你來(lái)評(píng)價(jià)一下。生評(píng)價(jià)、師表?yè)P(yáng)并提升或提出建議。生評(píng)、自評(píng)、師評(píng)三種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(從布局、造型、色彩搭配等方面進(jìn)行。)

五、拓展

師：同學(xué)們，你們知道嗎?中國(guó)的面塑藝術(shù)早在漢代就有了文字記載，早已是我國(guó)文化和民間藝術(shù)的一部分。也是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學(xué)不可忽視的實(shí)物資料。就捏制風(fēng)格來(lái)說(shuō)，它分為黃河流域和長(zhǎng)江流域兩大流派。咱們先來(lái)看黃河流域(師出示課件)：看，這一流域的作品比較古樸、粗獷、豪放、深厚;而長(zhǎng)江流域：就比較細(xì)致、優(yōu)美、精巧。

六、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學(xué)會(huì)了制作小螃蟹?(你是個(gè)聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)我知道了面塑藝術(shù)分為兩大流派?(你是個(gè)很會(huì)聽課的好孩子。)(3)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到很高興，因?yàn)?(因?yàn)槟泱w會(huì)到了成功的喜悅，這就是勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦!)

2、師總結(jié)

同學(xué)們，希望你們?cè)谡n下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個(gè)性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

板書設(shè)計(jì)：

13.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會(huì)泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：動(dòng)手制作，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)會(huì)泥工的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生制作富有個(gè)性創(chuàng)意的泥工作品。教具準(zhǔn)備：泥、泥工工具。學(xué)具準(zhǔn)備：泥、刮刀、卡紙等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡的用橡皮泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法

師：同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)，你最想做什么？請(qǐng)同學(xué)們趕快行動(dòng)吧!

2、匯報(bào)技法、嘗試制作 師：剛才同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會(huì)了螃蟹的捏制方法，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名回答。同學(xué)回答時(shí)師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學(xué)會(huì)了嗎?想不想動(dòng)手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機(jī)表?yè)P(yáng)并出示課件。溫馨提示：1注意愛護(hù)桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作。(請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))

3、展評(píng)

師：我看到大部分同學(xué)的都做好了，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下做的怎么樣?生評(píng)價(jià)，師相機(jī)表?yè)P(yáng)并從技法、造型、色彩搭配三個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充。評(píng)價(jià)后，師轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作

師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些，我們一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時(shí)老師要隨機(jī)講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識(shí)要領(lǐng)。

師：同學(xué)們，泥+簡(jiǎn)單的技法+富有個(gè)性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學(xué)也都能夠制作出精美而富有個(gè)性的作品。下面以小組為單位共同來(lái)完成一幅作品，請(qǐng)給你們的作品起一個(gè)好聽的名字，做完后由組長(zhǎng)到前面來(lái)展評(píng)并講解。請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導(dǎo))

四、展評(píng)

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(投影儀投出學(xué)生作品)。下面請(qǐng)一組組長(zhǎng)來(lái)展評(píng)并講解他們組的作品?，F(xiàn)在看這件作品做的怎么樣?你來(lái)評(píng)價(jià)一下。生評(píng)價(jià)、師表?yè)P(yáng)并提升或提出建議。生評(píng)、自評(píng)、師評(píng)三種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(從布局、造型、色彩搭配等方面進(jìn)行。)

五、拓展

師：同學(xué)們，你們知道嗎?中國(guó)的面塑藝術(shù)早在漢代就有了文字記載，早已是我國(guó)文化和民間藝術(shù)的一部分。

六、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學(xué)會(huì)了制作(你是個(gè)聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到很高興，因?yàn)?(因?yàn)槟泱w會(huì)到了成功的喜悅，這就是勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦!)

2、師總結(jié)

同學(xué)們，希望你們?cè)谡n下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個(gè)性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

板書設(shè)計(jì)：

14.我的課間操

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會(huì)泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：動(dòng)手制作，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)會(huì)泥工的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生制作富有個(gè)性創(chuàng)意的泥工作品。教具準(zhǔn)備：泥、泥工工具。學(xué)具準(zhǔn)備：泥、刮刀、卡紙等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡的用橡皮泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法

師：同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)，你最想做什么？請(qǐng)同學(xué)們趕快行動(dòng)吧!

2、匯報(bào)技法、嘗試制作 師：剛才同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會(huì)了螃蟹的捏制方法，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名回答。同學(xué)回答時(shí)師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學(xué)會(huì)了嗎?想不想動(dòng)手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機(jī)表?yè)P(yáng)并出示課件。溫馨提示：1注意愛護(hù)桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作。(請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))

3、展評(píng)

師：我看到大部分同學(xué)的都做好了，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下做的怎么樣?生評(píng)價(jià)，師相機(jī)表?yè)P(yáng)并從技法、造型、色彩搭配三個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充。評(píng)價(jià)后，師轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作

師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些，我們一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時(shí)老師要隨機(jī)講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識(shí)要領(lǐng)。

師：同學(xué)們，泥+簡(jiǎn)單的技法+富有個(gè)性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學(xué)也都能夠制作出精美而富有個(gè)性的作品。下面以小組為單位共同來(lái)完成一幅作品，請(qǐng)給你們的作品起一個(gè)好聽的名字，做完后由組長(zhǎng)到前面來(lái)展評(píng)并講解。請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導(dǎo))

四、展評(píng)

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(投影儀投出學(xué)生作品)。下面請(qǐng)一組組長(zhǎng)來(lái)展評(píng)并講解他們組的作品?，F(xiàn)在看這件作品做的怎么樣?你來(lái)評(píng)價(jià)一下。生評(píng)價(jià)、師表?yè)P(yáng)并提升或提出建議。生評(píng)、自評(píng)、師評(píng)三種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(從布局、造型、色彩搭配等方面進(jìn)行。)

五、拓展

師：同學(xué)們，你們知道嗎?中國(guó)的面塑藝術(shù)早在漢代就有了文字記載，早已是我國(guó)文化和民間藝術(shù)的一部分。

六、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學(xué)會(huì)了制作(你是個(gè)聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到很高興，因?yàn)?(因?yàn)槟泱w會(huì)到了成功的喜悅，這就是勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦!)

2、師總結(jié)

同學(xué)們，希望你們?cè)谡n下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個(gè)性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

板書設(shè)計(jì)：

15.我的最愛

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會(huì)泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：動(dòng)手制作，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)會(huì)泥工的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生制作富有個(gè)性創(chuàng)意的泥工作品。教具準(zhǔn)備：泥、泥工工具。學(xué)具準(zhǔn)備：泥、刮刀、卡紙等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡的用橡皮泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法

師：同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)，你最想做什么？請(qǐng)同學(xué)們趕快行動(dòng)吧!

2、匯報(bào)技法、嘗試制作 師：剛才同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會(huì)了螃蟹的捏制方法，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名回答。同學(xué)回答時(shí)師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學(xué)會(huì)了嗎?想不想動(dòng)手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機(jī)表?yè)P(yáng)并出示課件。溫馨提示：1注意愛護(hù)桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)合作。(請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))

3、展評(píng)

師：我看到大部分同學(xué)的都做好了，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下做的怎么樣?生評(píng)價(jià)，師相機(jī)表?yè)P(yáng)并從技法、造型、色彩搭配三個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充。評(píng)價(jià)后，師轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作

師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些，我們一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時(shí)老師要隨機(jī)講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識(shí)要領(lǐng)。

師：同學(xué)們，泥+簡(jiǎn)單的技法+富有個(gè)性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學(xué)也都能夠制作出精美而富有個(gè)性的作品。下面以小組為單位共同來(lái)完成一幅作品，請(qǐng)給你們的作品起一個(gè)好聽的名字，做完后由組長(zhǎng)到前面來(lái)展評(píng)并講解。請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導(dǎo))

四、展評(píng)

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(投影儀投出學(xué)生作品)。下面請(qǐng)一組組長(zhǎng)來(lái)展評(píng)并講解他們組的作品?，F(xiàn)在看這件作品做的怎么樣?你來(lái)評(píng)價(jià)一下。生評(píng)價(jià)、師表?yè)P(yáng)并提升或提出建議。生評(píng)、自評(píng)、師評(píng)三種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(從布局、造型、色彩搭配等方面進(jìn)行。)

五、拓展 師：同學(xué)們，你們知道嗎?中國(guó)的面塑藝術(shù)早在漢代就有了文字記載，早已是我國(guó)文化和民間藝術(shù)的一部分。

六、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學(xué)會(huì)了制作(你是個(gè)聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到很高興，因?yàn)?(因?yàn)槟泱w會(huì)到了成功的喜悅，這就是勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦!)

2、師總結(jié)

同學(xué)們，希望你們?cè)谡n下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個(gè)性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

板書設(shè)計(jì)：