第一篇：小學品社課高效課堂的嘗試

小學品社課高效課堂的嘗試

敦化市實驗小學任淑紅

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，我們認識到過去的品社課教學費時費力低效，所以構建高效課堂是每一位品社教師不斷追求的目標，因為高效課堂意味著在最短的時間內(nèi)讓學生有最大的收獲和提高，可以取得事倍功半的效果。但是在教學實踐中，品社課費時低效一直是一大難題，這樣導致學生的厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。如何才能構建高效課堂呢？結(jié)合我校正在進行的高效課堂改革，以及這段時間的學習與嘗試應用，我從幾個方面大膽地嘗試，全力打造高效課堂。

一、更新觀念。教師課前準備要充分，課余學習要跟上。自從潛心于打造高效課堂以來，我積極轉(zhuǎn)變觀念，強化了課前備課和課余學習的意識。要讓每一節(jié)課成為高效的課堂，那么就需要在平時付出比別人多很多的時間和精力才能做到。所以在備課上下功夫，只有備課充分，教師對教材、對學生有了充分的認識，上起課來才能從容不迫、游刃有余。在課前多參考一些教材教法多聽取同行的意見多向他們學習，然后在通過精心的準備把課堂準備好再上，還要在課后做好反思的習慣，每一節(jié)課結(jié)束后進行反思才能使自己有所進步、有所提高，在意識上、行動上、思想上轉(zhuǎn)變觀念，更好地為實現(xiàn)高效的課堂打好基礎。

二、課堂設計要合理、巧妙、大膽。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！备咝дn堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，對提高學習效率大有好處。我在課堂教學設計上打破常規(guī)，采用靈活多變的教學策率，大膽創(chuàng)新，充分激發(fā)學生的學習興趣，就能提高課堂效率，使學生獲得新知。

三、要掌控好課堂氛圍。

新課改要求課堂教學形式更加靈活，提倡多讓學生進行合作探討。在教學中為保護學生探討問題的積極性而不敢限制學生紀律，其后果導致課堂紀律失控，學生不但沒有因之增長能力，反而造成學習效率不高。我覺得課堂紀律應該做到嚴而不僵、活而不亂。即使在學生交流、討論過程中也要把握一個度，要讓學生有表現(xiàn)的機會，又能使班級整體學習氣氛高漲。

另外，教師應該要合理調(diào)節(jié)好自己的情緒，保持良好教學心態(tài)，始終給學生以積極向上的模范影響，組織學生在良好的氛圍中高效地學習。

四、珍惜課堂時間。

首先要做好課前準備。課前準備不僅指教師，同時指學生要準備好必要的學具和相關的資料收集和積累。課前準備好了就可以更好的利用上課的每一分鐘。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學生的自主性，實現(xiàn)課堂教學中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)換，讓學生成為課堂的主角。也就是縮減教師“表演”的時間，多給學生時間思考，多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學生主動探索，提高效率?！秱ゴ蟮南热恕鬃印芬徽n的教學內(nèi)容離現(xiàn)在很久遠，對于學生來說很陌生，我引導學生課前查找資料，把孔子的故事、精神、影響以及《論語》有了一個初步的了解后，采用適當?shù)妮o助手段我運用多媒體圖像、聲音、動畫、和視頻，使教學信息的容量增大，滿足學生學習的需要，讓課堂變得更加豐富直觀，在課堂教學中，學生踴躍發(fā)言，躍躍欲試，學生完全成了課堂的主人，學生的學習興趣得到了提高，還能加深對教學內(nèi)容的理解，使學生成為學習的主人，獲得課堂教學的高效率。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分調(diào)動學生的積極性。要想讓課堂高效率就得加強學法指導，努力改變學生的學習方法，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師在平時教學中，應注重向?qū)W生傳授一些必要地學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣，對提高課堂效率很有幫助。

構建高效課堂要以學生為本，以學生為中心，就必須注重調(diào)動學生的積極性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生學習的興趣。從而促進建立民主、尊重、平等、溫暖、理解的師生關系，師生才具有了愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。

六、提升教師的個人魅力。

教師是否具有個人魅力直接影響著學生聽講的情緒，因而也就直接影響著學生聽講的效果，還會對學生思想產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的個人魅力就像粘合劑，使得每位學生緊緊地圍繞在他周圍，并以其獨特的教育風格，使學生樂于接受他的教誨。只有這樣做教師必定會向磁石一樣牢牢的把學生吸住，學生上這樣的老師的課，才是在求知過程中真正的享受知識，感受快樂，才會不斷迸發(fā)出智慧的火花。所以，要構建高效課堂，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷提高自身素質(zhì)，豐富文化底蘊，打造富有個性化的獨特魅力。

構建高效課堂關鍵在我們教師自己，只有我們更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，加強自身修養(yǎng)，不斷思考、不斷研究，才會最終實現(xiàn)高效課堂。我爭取在今后的課堂中堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學生積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學的境界，切實提高教學效率。多樹立高效的典范，虛心學習，打破固有的模式，樹立與時俱進的觀念，以積極的態(tài)度投身于課改的實踐中，努力實現(xiàn)高效課堂。

第二篇：小學品社高效課堂建設實施方案

小學品社高效課堂建設實施方案

樂亭縣古河中心小學

一、現(xiàn)狀分析：

小學品德課教材為我們安排了豐富詳實的內(nèi)容，但不是所有的內(nèi)容都是符合你的學生實際的，應該有重點地對待。要不然就會像有的教師說的那樣“每節(jié)課照著書念都念不完了”。有的教師受教材的制約，仍抱著陳舊的教學思路不放，仍然按著舊的、固定的模式去套上思品課，束縛了學生的思維，遠離了學生的想象實際，從而使學生學習品社課的積極性不高，課堂效果不佳。

二、亟待解決的問題：

盡管新課程標準已經(jīng)實行了十年，但在實際教學中仍然存在著教師生硬灌輸?shù)亩?，學生主動探究的少；學生盲目接受成人觀點的多，自己獨立思考形成結(jié)論少的現(xiàn)象。

三、解決問題實施方案

在實際的課堂教學中，為了有效地提高學生的參與學習的積極性，確實做到提高課堂效率，我校綜合科教研組仔細研討，積極探索并逐步成形了以下較為有效的教學模式（五步教學法）：

（一）、做好課前準備，為課上活動做鋪墊

圍繞課堂教學內(nèi)容，教師課前讓學生搜集有關的資料，開展相應的實踐活動，不但能縮短教學內(nèi)容與學生生活實際的距離，為課堂教學積累直觀的感性材料，還能使學生在課堂上較容易地感悟、理解教學內(nèi)容，激發(fā)情感，提高道德認知能力，為課上學習打下基礎。

1、查閱、收集資料

課前讓學生收集與主題活動有關的圖片、文字、音像、數(shù)據(jù)等資料，建立學生的多維認知表象，既有助于加強感性體驗，又培養(yǎng)了學生收集、處理信息及探究學習的能力。

2、調(diào)查、參觀訪問

課前讓學生深入生活，接觸社會，對所關注的問題進行調(diào)查，通過參觀、訪問等親身體驗，可增加學生的感性認知。

（二）、活躍學習氣氛，創(chuàng)設情境交流討論

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姌穼W是學生學習活動的最高境界。在課堂中，要讓學生達到樂學的境界，就要注重活躍學習氣氛，激發(fā)學習興趣，讓學生在自主、合作活動中交流、探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。要想使學生對品生課愛學、樂學，就必須千方百計創(chuàng)設引人入勝的情境，激發(fā)學習興趣。教師要利用小學生喜說好動、樂于接受新鮮事物的特點，在教學中選擇兒童喜聞樂見的形式創(chuàng)設教學情境，而活躍、寬松的課堂學習氛圍是生生、師生交流討論能夠取得實效的基礎。

1、小組內(nèi)合作交流討論 這個環(huán)節(jié)在課堂開始的初期進行。首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，小組內(nèi)部討論時，充分發(fā)揮學生的主體作用，充分尊重學生的個體差異，讓學生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料交流和討論要透徹，力求在小組內(nèi)部達成共識，同享成果、共懷質(zhì)疑。只有這樣才能在接下來的全班匯報交流中做到心中有數(shù)，才能有話要說、有話可說。

2、小組間匯報交流討論

這一環(huán)節(jié)是班級內(nèi)（全班）的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。上一環(huán)節(jié)的小組內(nèi)部交流，學生已經(jīng)了解了本組探究的內(nèi)容，但是對于其他組的研究內(nèi)容卻不知道或知之甚少。于是，小組間的匯報成為了其他小組了解并獲取知識的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中教師要提醒學生認真聽取其他組的匯報，汲取他組交流成果，并經(jīng)過思考再提出有價值的問題以便于繼續(xù)深入交流討論。

(三)、預設情趣活動，動手動腦真實感受

情趣活動既是兒童自身發(fā)展的需要，更是課程學習的需要。情趣活動能快速調(diào)動學生的參與積極性，滿足其游戲心理，增強其學習信心。學生在情趣活動中學會明辨是非，學會合作，學會創(chuàng)造，學會合理安排時間，學會生活。教師預設情趣活動，可以借助多媒體手段，或播放一段生活錄象，或展示一處生活場面；也可以利用學生活潑好動、模仿力強的特點，借助教材中的圖例結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生進行模擬扮演，或進行講故事比賽、召開小小辯論會等。教師組織并參與學生的模擬表演活動，讓最具代表性的小組在全班公演。學生模擬表演的過程，就是學生感受生活的過程，是社會生活原型在學生頭腦中的再現(xiàn)，也是他們陶冶情操的過程，更是他們自我教育、自我悅納的過程。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉最樂于參與的活動。學生能在游戲活動中提高生活認識，激發(fā)道德情感、訓練良好行為；在游戲活動中收獲快樂、收獲成果，培養(yǎng)動手能力和動腦能力，很好地發(fā)揮了“寓教于樂”的德育作用。

1、角色表演活動培養(yǎng)學生的綜合能力

在課堂教學中適時恰當?shù)陌才艑W生用角色扮演的活動方式進行教學，能煽起和調(diào)動學生的情趣，對挖掘?qū)W生潛能很有作用。

2、游戲活動培養(yǎng)學生動手動腦能力

教師預設的游戲活動，能深入淺出地對學生進行道德的、科學的、生活行為的啟蒙教育。玩是孩子們的天性，游戲和競賽是孩子們最喜歡的活動形式，也是陶冶學生情操的重要途徑。在游戲活動中，孩子們相互影響，容易形成情感的共鳴。

(四)、拓展課程資源，開放延伸課堂空間

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈”。而我們教材里的文字和圖片案例是有限的，教學時教師要在全面把握課程標準的基礎上，根據(jù)本地、本校、本班學生的實際情況，利用一切可以利用的優(yōu)勢條件拓展品生課的教學資源和教學時空，最大限度地滿足學生的課程需求，提高教學實效。

1、拓展課程內(nèi)容

教師要創(chuàng)造性地使用教材，擴大教材的內(nèi)涵和外延，真正把課堂教學延伸到學生的日常生活中。教學內(nèi)容的補充選擇，要充分尊重兒童已有的生活經(jīng)驗，將兒童身邊熟悉的環(huán)境、人物等作為選擇的對象，以保證課程內(nèi)容的豐富和鮮活。

2、開放課程活動

《品德與生活》課的教學不是單一的書本知識的傳遞和接受，而是以活動為教與學的基本形式，而且活動并不只局限在課上的40分鐘里。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，延伸課堂活動。

3、延伸課程空間

《品德與生活》課具有開放性，它面向兒童的整個生活世界。因此，品生課堂也可根據(jù)需要從教室擴展到其他生活空間。

(五)、總結(jié)激勵引領，德育回歸學生生活

《品德與生活》課程倡導“回歸生活”，這是“道德存在于兒童的生活中”，“教育即生活”、“生活即教育”的理念體現(xiàn)。“兒童生活”既是品德與生活課程的出發(fā)點，也是它的歸宿。品生課教學不能忽視“總結(jié)——提升——引領”的作用，在這個最后環(huán)節(jié)的教學里，教師要與學生一起對本節(jié)課的學習做出“水到渠成”的歸納總結(jié)。這時的歸納總結(jié)，是引導兒童體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，促使兒童以更加飽滿的熱情積極主動地投入到以后的生活中去，從而達到課堂教學與兒童生活的完美結(jié)合，即“知行統(tǒng)一”的需要；是在整個自主探究活動結(jié)束后，學生正確樹立良好品德和良好行為習慣的有利時機；更是師生整節(jié)課實現(xiàn)課程目標后的成果收獲。這一環(huán)節(jié)最終使學生明白和感受到什么是良好的品德與良好的行為習慣，真正起到明理導行的德育作用。而這也正是我們力求每節(jié)品德與生活課取得實效的教學目的所在。

組長：趙海燕 組員：葛紅蕾

第三篇：撒馬店小學品社課實施高效課堂建設的實施方案解讀

撒馬店小學進行高效課堂建設的實施方案 ——《品德與社會》

為了繼續(xù)推進課堂教學改革,向課堂教學要效益要質(zhì)量,全 面提高我校教育教學質(zhì)量,并解決課改中存在的問題和不足, 逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的高效課堂,根據(jù)縣教育局《關于在全縣中 小學進行高效課堂建設的實施方案》的通知精神,結(jié)合本學校 地實際情況,特制定《品德與社會實施方案》如下:

一、教學現(xiàn)狀分析 教師層面:

1、綜觀所有的品社教師,專職教師極少,極大多數(shù)都是兼 職教師,難免要分散精力,而疏于對本學科的投入,師資力量 較薄弱,教學研究活動少。

2、教學觀念陳舊。仍然停留在考什么就教什么地應試教育 誤區(qū)。

3、重課上輕課下。教師備課、設計活動方案,主要精力放 在課上 40分鐘,不太重視對學生課下觀察、訪問、收集資料和 整理資料等學習活動的指導,似乎布臵下去學生自然而然就會。學生層面

1、部分學生認為《品德與社會》屬于綜合科目,可以不像 語文、數(shù)學學得扎實,對于品德與社會不上心,導致課堂專注 程度不夠,阻礙了課堂有效性的實施。

2、少數(shù)學生對于課內(nèi)知識點還停留在“死記硬背”階段, 不善于理解。家長層面: 由于《品德與社會》課程具有生活性、開放性、活動性,本

課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他 實踐活動?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師常用的教學活動形 式有:資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、實踐性活動、參觀訪問、討論等 活動形式,有些活動需要得到家長的支持和參與,但是家

長的 不配合在一定程度上導致學生課前調(diào)查等活動完成質(zhì)量無法保 證,從而影響課堂有效性。

二、預解決問題及對策:

1、加強教師隊伍建設。

(1盡可能選擇素質(zhì)高的老師擔任專職品德課教師。學校 盡可能的為教師外出學習提供機會,加強網(wǎng)絡學習與教研,通 過開展教研活動加強指導與培養(yǎng)教師。

(2提高教師的重視程度。

組織全校教師集體學習《樂亭縣高效課堂建設實施方案》 , 同時學習本校關于品社與社會高效課堂建設實施方案,在思想 上統(tǒng)一要求,提高教師的認識程度。

加強領導,健全組織機構,成立以韓菊為組長,鄭艷輝、楊波俠、王立娜、范文英、劉倩、陳淑香、王坤、屈殿歡為成 員的領導小組。發(fā)揮領導小組的督導、帶動作用。

2、加強課堂教學研究。

以課題為引領、以課堂為陣地、以活動為契機作為教研工 作的主線,倡導學校教師自主參與教改的氛圍,切實提高教研 工作的針對性、實效性,推出一批名教師、促進教師專業(yè)發(fā)展, 全面提高品社學科教學質(zhì)量。以行動研究、教學反思為專業(yè)水平的增長點。在新課程實施的過程中,我們的教師必然會遇到 種種問題,需要作出自己的回答。常見的通識培訓往往不解渴, 行動研究則可以很好地彌補其不足。因此,提倡教師在學習的

同時,要養(yǎng)成反思的習慣,學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題,把日常教學工作與 教學研究融為一體。鼓勵教師撰寫教學后記、教學案例、研究 論文等,及時總結(jié)教學經(jīng)驗。以教學評比活動為教師發(fā)展的契 機。為創(chuàng)設更多的機會,搭建更好的平臺,讓品社學科教師能 在一次次的活動中參與體驗,得到磨練,可舉辦一系列教學研 究、評比活動。

(1強化集體備課研究。在全面推進的過程中,要進一步 加強集體備課研究,與本校同行、與兄弟學校開展“集體備課, 共同研討”活動,實現(xiàn)資源共享,智慧共享。

(2上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂,提高教學質(zhì)量的基 礎和保障。結(jié)合本校教學條件、師資狀況和學生情況,重點搞 好常規(guī)課的研究,引領教師研究如何上好常規(guī)課,如何提高每 一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材,明確每一節(jié)課的 教學目標和要求,選擇科學有效的教學方式和方法,組織引導 學生當堂完成學習任務,達成既定目標。

(3打造精品課。要求每位教師在每個學期分別打造 2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課,在學校范圍 內(nèi)公開執(zhí)教,以達到互相交流,學習借鑒,共同提高的目的。(4及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學反思,及 時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會,并從理論層面進行分 析和闡述。要求每位教師每個學期分別寫出 1-2篇體現(xiàn)課堂教 學改革成果的研究性論文。

4、構建“家長、學生、教師高效課堂”體系,做好請學生 家長走進“高效課堂”工作。

5、加強課內(nèi)與課外教育的結(jié)合。

三、設想高效體現(xiàn):(一讓目標出現(xiàn)在情境中,情境與生活相關

這是課堂教學的起始階段,是每種課型必不可少的一個環(huán) 節(jié)。教師通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境,找準新舊知識的結(jié)合 點,自然地把學生引入學習新知的環(huán)境中,調(diào)動學生原有的知 識儲備,引發(fā)學生的思考,激發(fā)學生的學習欲望。新課即將開 始時,教師要向?qū)W生出示學習目標或交待學習任務,使學生心 中有數(shù),帶著明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口 頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式, 要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計,切 不可照搬教參教案上的教學目標,更要忌空、大、虛。

(二讓學生通過學習去自主探究、進行合作交流

這個環(huán)節(jié)是學生圍繞學習目標對教材進行整體感悟的過 程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學:首先讓學生結(jié)合課文文字與生動的插圖, 自主 理解課文內(nèi)容。與此同時,使學生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活 的聯(lián)系。在此基礎上,讓學生自行組織,利用學生已有的生活 經(jīng)驗,自主設計模擬表演的方案,并在小組內(nèi)討論表演的方法 與步驟,分配角色,進行表演。

實踐體驗型教學:讓學生走出課堂,了解社會,認識社會, 培養(yǎng)學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動 納入到課堂教學中來,社會即課堂,課堂即社會,樹立大課堂 觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間,提供足夠的 條件,參與社會實踐活動,體驗社會生活,感受我們生活的環(huán) 境。也就是說,凡是能創(chuàng)造條件讓學生親自去實踐體驗的內(nèi)容, 就要放開手,制定周密計劃,親自帶領學生參加社會實踐活動, 去銀行、保險公司,辦理一次存款、取款業(yè)務,填寫一份存款 單、保險單,或成立“社會志愿者服務小分隊”,參與社區(qū)服 務。通過這些活動,讓學生體驗參與的快樂,培養(yǎng)學生走向社 會,適應社會,服務社會的能力。

綜合學習型教學:高年級教材中涉及到許多有關歷史、地 理、社會常識和法律常識的內(nèi)容,對于這類型教學內(nèi)容,要實 現(xiàn)多種學科的整合,組織開展綜合性學習。這樣,根據(jù)課文內(nèi) 容搜集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內(nèi)容,放 在前一周進行;對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容,則放在前 幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種,閱讀報 紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎上,組織小組 合作、交流討

論。這個階段在出示教學目標后進行。這一階段 分為兩個步驟進行,首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理,然后是 班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組 內(nèi)部討論時,要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自由發(fā)表意 見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報交流中 做到心中有數(shù),然后小組之間進行匯報交流,達到資源共享。(三精講點撥、整合知識

這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學生自己不能解決的問題進行精講點 撥的過程,也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知 識點進行整合和深化理解的過程,是學生形成學科能力的重要 前提。在這個過程中,教師要把握住以下幾點:一是講在學生 不會之處,二要對學生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正,三

要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。

（四）當堂訓練、鞏固提高 品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內(nèi)容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對 所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下： 1．課堂訓練累計時間在 10 分鐘左右，鞏固練習（或目標檢 測）占用 5 分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識 轉(zhuǎn)化為能力。2．訓練的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性 地“做”，不搞死記硬背。3． 訓練的形式讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師 課外有針對性的輔導，布臵課外閱讀、預習、法制新聞等少量 的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

（五）課堂小結(jié)、升華主題 這是課堂教學的最后一環(huán)，是對一堂課學生參與教學情況的 評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好 的課堂小結(jié)，可以起到強化知識、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操 作可以參考以下幾個方面：

1、讓學生自我總結(jié)，談談學習本節(jié)課的收獲、感悟或還存在 的疑惑。

2、回扣學習目標，進一步落實教學目標的各項要求。

3、深化問題，設臵懸念，為下一節(jié)課的教學作好鋪墊。5

4、布臵實踐性作業(yè)，加深對課上所學內(nèi)容理解的同時，讓學 生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。以上是我校針對品德與社會高效課堂建設的粗略設想，如有不 妥敬請領導指導！2013 年 9 月 24 日 6

第四篇：小學品社課堂教學改革工作總結(jié)

小學品社課堂教學改革工作總結(jié)

品德與社會是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征。品德來源于社會生活，是“學會生活”“學會做人”的教育。品德的內(nèi)化不是憑空實現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為載體。實踐證明：教學內(nèi)容越貼近學生的實際生活，道德觀念就越易被學生認同、接受?；貞涀约阂郧捌返屡c社會課的教學，老師一幅圖一幅圖地講，學生一幅圖一幅圖地看，老師一個問題一個問題地問，學生一個問題一個問題地回答，學生被動地接受應該如何做，不應該如何做，顯得枯燥而缺乏說服力。對于發(fā)揮性問題學生總是口無措辭，言不著題。在嘗試了“小組合作”教學模式后我認識到了《品德與社會》課也不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理這么簡單的，而是要讓他們通過學習《品德與社會》課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾動力。

一、品社“小組合作”課堂教學模式

即“情景設置、目標內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點撥、知識整合——當堂訓練、鞏固練習——課堂小結(jié)、總結(jié)升華?！?/p>

1、情景設置、目標內(nèi)化

這是課堂教學的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結(jié)合點，自然地把學生引入學習新知的環(huán)境中，調(diào)動學生原有的知識儲備，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習欲望。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數(shù)，帶著明確的目標有目的地自主學習。

展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學目標，更要忌空、大、虛。

2、自主合作、信息搜索

這個環(huán)節(jié)是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動型教學：首先讓學生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經(jīng)驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。

實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，了解社會，認識社會，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。凡是能創(chuàng)造條件讓學生親自去實踐體驗的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領學生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業(yè)務，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區(qū)服務。通過這些活動，讓學生體驗參與的快樂，培養(yǎng)學生走向社會，適應社會，服務社會的能力。

綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學內(nèi)容，要實現(xiàn)多種學科的整合，組織開展綜合性學習。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學目標后進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自

由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。

3、精講點撥、知識整合

這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點、原理）進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。

4、當堂訓練、鞏固練習

品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內(nèi)容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下：

（1）課堂訓練累計時間在20分鐘左右，鞏固練習（或目標檢測）占用5分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力；

（2）訓練的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；（3)訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風行的作風、嚴謹?shù)膽B(tài)度等等）減輕學生課外過重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。

5、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

這是課堂教學的最后一環(huán)，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好的課堂小結(jié)，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面：

(1)、讓學生自我總結(jié)，談談學習本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。(2)、回扣學習目標，進一步落實教學目標的各項要求。(3)、深化問題，設置懸念，為下一節(jié)課的教學作好鋪墊。

(4)、布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。

二、課堂教學改革以來取得的成績

1、課堂氛圍活躍了，師生的距離拉近了。教師臉上的表情是課堂教學中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴肅，那么學生會有一種畏懼心理，他怕上課老師提問自己答不出而受到老師的批評，從而使課堂氣氛很難活躍起來，教師上課感到吃力，學生學習也感到吃力，這樣一來，教師既不能達到預期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關系的和諧。但在“小組合作”走進課堂后，學生積極了，我的心情也好了許多。課堂上我的微笑、對學生鼓勵的話語自然不自然的多了。我嘗試主動與學生進行溝通，堅持課堂上讓學生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了從未有過的場面，學生積極舉手發(fā)言，爭搶回答問題；課堂氣氛非?；钴S，學生的積極性調(diào)動起來了；課堂上形成了教師樂教，學生樂學的氛圍；學生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個人的長處也得到了充分的展示，學生的膽量也逐漸變大了。課后出現(xiàn)的場面更令我感動：在樓梯口、操場上、教室旁，幾乎隨時隨地會見到學生向經(jīng)過的老師敬禮致敬，說“老師好”，老師呢，點頭致意；提水上樓的老師會被一大群學生圍住爭著幫助；學校在冬季來臨分煤炭，高年級同學主動幫助一二年紀小同學。當看到這樣的場面老師們欣慰的笑了。

2、學生思維活躍了，學科內(nèi)容形成了巧妙整合。

品德與社會課程是一門活動型的綜合課程，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多

彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者。當然，“小組合作”教學模式在這種融洽鮮活的學科內(nèi)容巧妙整合中的教育，必然是學生樂于接受的，因此也必然是事半功倍的。

3、學生適應社會的能力增強了，養(yǎng)成了積極向上的心態(tài)。

品德課教學的落腳點是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習慣、熱愛生活、健康成長。但僅靠在課堂上去完成學生道德品德的形成是遠遠不夠的，還必須延伸擴展到課外。在“小組合作”課堂教學中我注重了質(zhì)量驗評這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，引導學生開展觀察、體驗、操作、實踐等活動，通過豐富多彩的學習實踐活動，掌握基本的知識和技能，初步學會從不同的角度去觀察事物、思考問題，創(chuàng)造性的解決問題。

4、教學情境與生活情境相結(jié)合，學生的集體觀念濃厚了。

“小組合作”教學模式要求對學生的指導，要從活動方法、活動要求、活動過程的組織等方面進行，使學生先學會操作，再從操作的過程中學會知識，逐步形成能力?！靶〗M合作”學習是課堂中我們常用的活動形式，通過這種形式，學生們學會了合作探討，培養(yǎng)了一種集體精神。但是，在學生探討活動中，老師不是旁觀者，或者說不介入，而應該從另一個角度參與到活動中去，做好指導。更需要學生不僅聽老師的講解，更要學會聽取同學的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，彌補同學的不足，同時，也完善自己的想法。

三、存在的主要問題：

1、教師隊伍不夠穩(wěn)定，頻繁更換，教師素質(zhì)參差不齊。一位教師要任教多門學科，這門課程基本都是班主任教師兼任，或者是其他任課教師兼任，沒有專職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語文、數(shù)學等學科之后，閑暇之后才會考慮這兩門學科。不是大家認為這門課程沒有用處，而是感覺明顯的力不從心。

2、科任教師對該課程的認知不足，了解不夠，不知道如何上。這主要體現(xiàn)在教師把握不好課程目標，課程要求，以及教學方法。在當前教育形式和教育質(zhì)量觀的偏差下，這些教師不得不將精力重重傾向于語、數(shù)學科，從根本上削弱了品德課的教學質(zhì)量。

3、教師還沒有真正成為學習的引導者、參與者、合作者

教師不是課堂的主宰，只有在教學中建立民主平等的師生關系，營造生動活潑的氛圍，才能真正發(fā)揮學生的主體性，使學生無拘無束地暢所欲言。在這樣的環(huán)境中學生才敢想敢說，才能點燃智慧的火花。

4、家長的課改意識不強，擔心孩子的學習成績下降

家長是最關注孩子成長的群體，課程改革以來，許多家長也和孩子一起走進了新課程，成為了課程改革的支持者、實施者、開發(fā)者。

四、整改措施

從三方面談談有效課堂教學的幾點思考與見解：

1、課前，讓教師苦下功夫準備。①整體把握整冊教材。

課堂教學低效主要的原因就是教師對教材內(nèi)容理解不深，教學目標把握不準。針對這樣的情況，每學期開學前要組織科任教師通讀教材，將教材的編寫框架進行統(tǒng)一的梳理，從教材的編排結(jié)構，知識銜接，編寫思路，教材的個案分析等方面，整體把握教材。

②精心細讀本課教材。

教師在上課前要精心，反復閱讀即將授課的教學內(nèi)容，應該從以下四方面去思考： A本課的教學目標是什么，教材設計了哪些內(nèi)容，編寫的意圖是什么？

B與以前的教材進行對比，內(nèi)容與教學目標有什么不同，現(xiàn)在為什么要這樣設計，這樣設計的目的是什么？

C教材的內(nèi)容與當?shù)氐膶嶋H以及本校的情況是否相符，應補充、轉(zhuǎn)換或重組哪些內(nèi)容？ D本課教材應該用幾課時完成，每課應該安排哪些內(nèi)容，具體應該達到什么樣的目標？

③全面了解學生。

學生是教學活動參與的主體，他們活動的好壞與課堂教學效果有著直接的關系，所以了解學情非常重要，可以從以下五點加以考慮：

A聯(lián)系本課的知識，想一想學生有哪些生活經(jīng)驗，學生現(xiàn)有的認知水平如何？ B身邊發(fā)生過的事例哪些與學生有關，與本課有關的就可以納入到本課的教學中。

C怎樣貼近學生的生活，怎樣與學生的現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，選擇適合學生感興趣的主題活動。

D怎樣讓學生說真話，說實話，流露真情實感。

F怎樣把課上的所學知識教學延伸到課外，沿用到學生的日常生活，達到課程回歸生活的目的。

④有效地開發(fā)和利用教學資源。

周圍的人和物，家庭、學校、社區(qū)，自然環(huán)境設施，以及兒童生活中的經(jīng)驗、體驗發(fā)現(xiàn)、文化活動、重大事件都是我們課堂教學的資源，我們要把一切有利于兒童發(fā)展的資源有效地開發(fā)和利用起來，做到一切資源為教學服務，但必須與本課的教學內(nèi)容有關。

⑤精心設計教學。

這里指的是教學設計。教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學準備、學情分析、課時安排、教學過程（同時還應該考慮教學時的方法與手段）課件制作、板書設計、課后作業(yè)等，要注意以下幾點：

A樹立與時俱進的教學觀念。

B尊重教材的基礎上要創(chuàng)造性的使用教材，用教材教，而非教教材。C重視教學方式方法的選擇，D提前做好教學預設

2、課上，讓學生參與體驗成為主流。

課前的多方努力，就是為了課上的實踐，把“八個一”做為切入點，有效的組織教學。①一個有力的“開場白”。所謂開場白指的是課堂教學的導入。以講故事、做游戲、猜謎語，表演節(jié)目、或者觀看問題式精彩視頻，這些內(nèi)容必須牢牢本節(jié)課的課堂教學內(nèi)容相關，必須與學生的生活實際相關，務本才能求實。

②一個能讓學生廣泛開展討論交流的主題。我們的課堂常常出現(xiàn)這樣的情形，學生的討論熱熱鬧鬧，看似很積極，其實沒多大實效，你說這個，他說那個，沒有幾個是學生發(fā)自內(nèi)心的想法與思考。這些主題脫離學生的生活，沒有建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，學生何來的靈性思考與洞察？課堂中確立的主題應該是值得學生去研究，有興趣研究，這樣才能形成有效的研究成果。

③一個能讓學生積極參與的活動。在活動中最能培養(yǎng)學生的思想、行為、習慣?；顒拥脑O計要符合學生身心發(fā)展的規(guī)律、符合學生現(xiàn)有的生活實際、符合學生認知發(fā)展的程度。不見得每一個活動都是根據(jù)教材上的活動去設計，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容可是做適當?shù)脑黾印h減與改動，教材是課堂教學開展的有效藍本，我們可以創(chuàng)造性的使用，讓活動使教材的內(nèi)容活起來，才能讓學生感受到學科學習的樂趣所在。

④一個與學生生活實際息息相關的問卷調(diào)查分析。根據(jù)本課的教學內(nèi)容，給學生提供一個可行的，容易操作的問卷調(diào)查，根據(jù)學生調(diào)查的內(nèi)容有機的開展課堂教學活動，對問卷調(diào)查中呈現(xiàn)的問題加以分析，解決。那么學生必定會很有成就感，因為這樣的問題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，課堂上解決的就是他們感到困惑的問題。當然并不是說每一節(jié)課我們都要安排問卷，這要根據(jù)我們的教學內(nèi)容而確定。

⑤一個能充分調(diào)動學生感官的媒體資源。教學媒體可以為學生提供具體、直觀、形象的觀察，透過直觀形象的觀察，可以讓學生展開思考的空間；更可以為學生延展很多與本課相關的知識，讓學生能充分感受到知識世界里的樂趣所在。

⑥一個能把復習檢測與活動交叉運行的“復合體”。為了防止我們的課堂教學被活動取代，所以在活動的過程中適當?shù)募尤肭懊婊蛘弑菊n的知識，寓教于樂，在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂趣，又能促進學生良好的知識理論的形成。

⑦一個能集中本節(jié)課知識精華的訓練平臺。這個平臺有的是為了培養(yǎng)學生的良好的品德行為，有的是知識的沉淀與積累，有的可能是良好的生活經(jīng)驗，還有的可能是一種民族氣節(jié)的綻放??這要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容具體而定，不要求多，但要求精。

⑧一個能讓學生引起思考的、或者能讓學生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗題。這樣做比讓學生機械的背誦，記憶要強得多，而且能讓學生形成永久的記憶，可以是非書面的，可以是非語言的，但一定得緊扣學生生活實際，緊扣本節(jié)課的主題內(nèi)容。

3、課后，成為學生自主實踐、感悟探索的天空。

品德與生活（社會）課堂與語文、數(shù)學學科不同，它學習到的是一種內(nèi)化到心靈的思想精髓。因而課后就應該給學生充分自主實踐與感悟的時間。所以我認為在課后可以適當?shù)拈_展下列活動：

1、為加強與課內(nèi)所學的緊密聯(lián)系，可從走進社區(qū)感受《品德與生活（社會）》內(nèi)容的可信度。

品德與生活（社會）教材有的內(nèi)容與現(xiàn)在生活實際情況相差的懸殊，就可以讓同學們走進社區(qū)，進行實地的考察。如四年級《品德與社會》上就以“家鄉(xiāng)”為大主題，學生在社區(qū)就可咨詢到家鄉(xiāng)過去的經(jīng)濟、人情風貌等等。

2、開展參與體驗式活動，可讓《品德與生活（社會）》的教育內(nèi)涵植根心靈。

在《品德與生活（社會）》的教學過程中，我們可以加強與其他學科之間的聯(lián)系。比如與綜合實踐活動課程的結(jié)合。還以四年級《品德與社會》上《家鄉(xiāng)的故事》為例，在探索家鄉(xiāng)故事的同時，適當品嘗過去的苦難生活，從而感受家鄉(xiāng)今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學有效結(jié)合，也能為今后的學習奠定基礎。

3、適時的對學生進行指導與檢測，可讓《品德與生活（社會）》課程與其他學科課程并駕齊驅(qū)。

在農(nóng)村教育中，教師只重視學科課程教學，而忽視非考試學科教學已成主流。在實際生活中人的品德可以說要比人的素質(zhì)更可貴。所以從社會到學校、從教師到學生要形成思想的高度重視，就必須與檢測相結(jié)合。這樣才能使之健康發(fā)展。

4、提供人文力量的鞭策氛圍，會讓《品德與生活（社會）》課程更趨完美、人性?！镀返屡c生活（社會）》課程是對學生心靈凈化的催化劑，所以可以結(jié)合各年級的思想教育的不同側(cè)重點，采用榜樣的力量來感染，也可以說讓學生進行自我教育。如《中央電視臺》評選“全國道德模范”的模式也不妨走進校園、走進班級。透過榜樣的力量形成一個良性的循環(huán)，讓學生樂在其中，享受其中，受益其中。這才是我們課程所追求的真諦。

總之，“小組合作”教學模式真正體現(xiàn)了學生是學習的主體這一理念。在品德與社會課的教學中，我們要大力提倡這一教學模式創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，讓學生在自主、合作活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。

第五篇：高效思品課堂

高效思品課堂

一、有趣的導入是思品課成功的一半

良好的開頭是成功的一半。導入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”等。如設計“感悟青春”的導入，我首先播放青春健美操錄音，同學們在激昂、強節(jié)奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學生的學習熱情。

二、貼近生活——讓思品課親切起來

思想品德課的內(nèi)容和編排緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在學習鄰里和睦相處一知識時，上課后我給學生們講了一個小故事：昨天我的鄰居老張突然跑來找我說：“新搬來的李某好可惡！昨天晚上三更半夜跑來猛按我家的門鈴。”我非常同情他說：“的確可惡，你沒有馬上報警？”他說：“沒有。我當他們是瘋子，繼續(xù)聽我的爵士樂?！币粍t小笑話引發(fā)了學生們廣泛的討論，他們列舉了發(fā)生在他們身邊鄰里之間許多凡人小事，通過學生自己的歸納讓他們自己明白了與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益；盡而引伸到對鄰居的困難要熱情幫助。

三、聯(lián)系時政——給思品課注入鮮活的血液

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕矚g是最主要的，《禮記?學記》對此也有論述：“不興其藝，不能樂學?！闭n堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。教師都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起奧運會，提起世博會他們能夠娓娓道來，其興致遠遠超過思品課上的其它內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的時事引發(fā)學生的興趣是學習的最佳途徑之一。如許振超展示的是勇于開拓、勇于進取的靚麗人生；馬加爵昭示的是健康心理品質(zhì)的重要性及法律的威嚴；原貴州省委書記劉方仁受到法律嚴懲證明了“法律面前人人平等”……新聞人物，熟悉的事實讓每個學生在討論中感受的是真情實意。通過對“伊拉克戰(zhàn)爭”的分析，揭開帝國主義國家的真實面目；通過“臺海局勢”的分析，激發(fā)學生維護祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)國家安全的愛國熱情；日益嚴重的“恐怖活動”，使學生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當今世界發(fā)展的主題；“朝鮮半島六方會談”，讓學生真正感受到新時期社會主義和資本主義兩大陣營的對壘?！?008北京奧運”，“2010上海世博”，“2010廣州亞運”，讓學生真切體驗祖國的強盛；或討論，或講座，或辯論，或演講，或搶答，只要不把知識變成僵死的靜止學問，一切方法都是好的。

四、詼諧幽默——還給思品課歡樂的笑聲

今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，教師既是導演又是演員，學生也可以是導演更可以是演員，小品、課本劇都是思品課堂的需要。