第一篇：關(guān)于在高校體育教學(xué)中推進(jìn)田徑項(xiàng)目的思考及分析

唐武英 王玉蘭

摘 要：田徑項(xiàng)目被稱為運(yùn)動之母，是提高身體素質(zhì)，強(qiáng)健體魄的一種傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目，它有著悠久的歷史，然而近年來，高校學(xué)生身體素質(zhì)下降，田徑項(xiàng)目在高校并不暢銷，學(xué)生體能正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；田徑項(xiàng)目；教學(xué)思考及分析

一、引言

田徑運(yùn)動是各專項(xiàng)體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，同時(shí)又具有重要的健身作用。田徑運(yùn)動能夠有效地改善人們的速度、力量、柔韌、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，能夠增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動能力、培養(yǎng)意志品質(zhì)，是人類基本的活動方式。隨著素質(zhì)教育理念的深入，高校體育教學(xué)也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極配合改革的大潮，但在現(xiàn)實(shí)中仍有許多問題制約了高校體育教學(xué)的發(fā)展，田徑教學(xué)更是首當(dāng)其沖。田徑運(yùn)動能有效地鍛煉身體速度、體能力量、肢體協(xié)調(diào)等一系列素質(zhì)，鍛煉基本的運(yùn)動技能，提高運(yùn)動能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，然而在高校中，田徑項(xiàng)目逐漸被新興的體育運(yùn)動所取代，逐漸被邊緣化，學(xué)生的身體機(jī)能也大不如前，田徑項(xiàng)目如此困境，應(yīng)引起教育主管部門的重視。

二、田徑項(xiàng)目在高校體育教學(xué)的開展現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生因身體素質(zhì)等原因，對田徑項(xiàng)目的興趣不足

田徑項(xiàng)目是鍛煉人的意志、體能、拼搏精神的一項(xiàng)運(yùn)動，它要求參與者堅(jiān)持不懈，持之以恒的鍛煉，以達(dá)到強(qiáng)健體魄的功效。然而高校學(xué)生身體素質(zhì)不高，在參與田徑項(xiàng)目的時(shí)候表現(xiàn)出氣喘吁吁、體能嚴(yán)重不足的情況，許多學(xué)生更是不敢報(bào)名學(xué)校運(yùn)動會的田徑項(xiàng)目，即便是參賽者，也會出現(xiàn)面色蒼白、手腳抽搐的現(xiàn)象，加之田徑項(xiàng)目消耗體能過大，許多學(xué)生因受不了這樣高強(qiáng)度的鍛煉，不愿意參加田徑比賽，不愿意選修田徑課程，也造成了體育教學(xué)中田徑項(xiàng)目尷尬的局面。

在學(xué)生的意識里，田徑就是跑步，就是氣喘吁吁，沒有趣味性，沒有吸引力，僅僅是不斷重復(fù)的內(nèi)容，而且是從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的科目，到了大學(xué)仍然要學(xué)習(xí)，盡管難度和深度加大，但本質(zhì)上沒有改變，而且體能消耗大，鍛煉吃苦。據(jù)調(diào)查，有80%的學(xué)生表示不愿意吃苦，對田徑項(xiàng)目部感興趣，有74的學(xué)生認(rèn)為田徑項(xiàng)目身體要求高，不適合自己，也有效部分學(xué)生表示自己沒有潛力可挖了，不愿投入過多時(shí)間學(xué)習(xí)。高校大學(xué)生吃苦耐勞的意志薄弱，大多數(shù)學(xué)生會選擇在考試前突擊訓(xùn)練，這種不良現(xiàn)象也導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)下降，越來越難以承受田徑項(xiàng)目的強(qiáng)度，如此循環(huán)，讓高校體育教學(xué)者深感憂慮，急于呼吁學(xué)校及教育部門重視學(xué)生身體素質(zhì)下降所帶來的一連串惡性后果。

（二）新興體育項(xiàng)目的沖擊和師資力量薄弱，使得田徑項(xiàng)目發(fā)展受阻

今年來由于籃球、拉拉操以及跆拳道、武術(shù)項(xiàng)目的引進(jìn)，這些項(xiàng)目不僅新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，而且簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，頗受大學(xué)生的青睞，也收到了校方的大力推崇，例如拉拉操，不僅可視性強(qiáng)，而且動感十足，在校慶、比賽中也受其激勵(lì)性口號的鼓舞，觀賞性和教育意義頗豐。當(dāng)前的田徑教學(xué)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生追求新、奇、特的體育運(yùn)動的心理需求，大學(xué)生是青春活力的，他們更愿意參加這樣激情四射的項(xiàng)目，而田徑項(xiàng)目受體能的影響，被大學(xué)生所放棄。一些學(xué)生認(rèn)為田徑的健身作用可以用其他項(xiàng)目來替代，對就業(yè)后的用處也不大，在思想上對田徑的偏見已經(jīng)形成，這對提高田徑項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量也是巨大的沖擊。田徑運(yùn)動場地是全長400米的半圓式場地，一些學(xué)校也因?yàn)闆]有合格的田徑場地、配套設(shè)施不足或落后，又沒有較強(qiáng)的師資力量，20%左右的教師反映田徑教學(xué)師資力量充足，25%左右反映師資力量狀況一般，超過50%的教師認(rèn)為師資力量缺乏，漸漸的也對田徑項(xiàng)目的投入有所降低。教師是教學(xué)的重要因素，師資力量的薄弱，勢必影響了田徑教學(xué)的發(fā)展，也阻礙了高校開展田徑項(xiàng)目的可行性。

（三）教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，追求田徑項(xiàng)目的競技化 田徑項(xiàng)目的由來已久，田徑教學(xué)也沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使教學(xué)手法落后，跟不上時(shí)代步伐，不能吸引學(xué)生。例如在教學(xué)方法上，一直沿用講解、示范等多年來的教學(xué)習(xí)慣，沒有突破和創(chuàng)新；在教學(xué)方法上，仍以跑、跳為主，模仿是主要的教學(xué)手段。在課程安排上也以傳統(tǒng)的長短跑、跳遠(yuǎn)等為主，項(xiàng)目過于單一。由于大學(xué)生在身體素質(zhì)和興趣愛好方面的差異，田徑教學(xué)以這樣落后的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，顯然不能適應(yīng)學(xué)生的需求，自然無法吸引學(xué)生的參與，這本身也制約了高校田徑項(xiàng)目的推進(jìn)。

田徑項(xiàng)目被大家認(rèn)知，多數(shù)因田徑比賽的原因，可見田徑項(xiàng)目競技化程度由來已久。高校的教學(xué)也是以考核為準(zhǔn)，其評價(jià)考核主要以運(yùn)動成績、達(dá)標(biāo)率和及格率作為標(biāo)準(zhǔn)，以運(yùn)動考核的成績判定田徑科目及格與否，對學(xué)生進(jìn)行田徑方面的教學(xué)考評。而學(xué)生之間存在身體素質(zhì)、運(yùn)動項(xiàng)目理解能力及興趣偏好等差異被忽視掉，很多學(xué)生因?yàn)閾?dān)心體育課程分?jǐn)?shù)而懼怕田徑，這也造成了學(xué)生追求考核分?jǐn)?shù)，并不在乎田徑本身的意義和開設(shè)課程的目的的現(xiàn)狀。

三、高校體育教學(xué)中推進(jìn)田徑項(xiàng)目發(fā)展的對策及建議

高校田徑項(xiàng)目的困境，由田徑項(xiàng)目本身的特點(diǎn)所造成，也有師生因素及社會因素，但最重要的是因田徑教學(xué)故步自封，不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效果不好，教學(xué)模式單一等局限所致。因此，在對高校體育教學(xué)中推進(jìn)田徑項(xiàng)目的發(fā)展，仍需要以以下幾個(gè)方面出發(fā)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確對待田徑項(xiàng)目的觀念，引導(dǎo)學(xué)生對田徑的項(xiàng)目

大學(xué)生是新時(shí)期的先鋒軍，時(shí)代的發(fā)展也對大學(xué)生提出了更高的要求，大學(xué)生不僅需要過硬的文化知識和較強(qiáng)的能力，需要具備堅(jiān)韌的毅力、強(qiáng)健的體魄、不怕吃苦的精神，田徑運(yùn)動作為有效鍛煉身體的方式，應(yīng)該被大學(xué)生所接受和理解。對于田徑項(xiàng)目需要大量的體力消耗，正是鍛煉學(xué)生體魄的方法，教師應(yīng)明確田徑項(xiàng)目對于強(qiáng)身健體的功效，例如競走可鍛煉腿部肌肉，增強(qiáng)腿部力量；跑步有利于增加肺活量，增強(qiáng)心肺功能；跳躍有利于預(yù)防骨質(zhì)疏松；投擲有利于增強(qiáng)腰腹部的力量，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的注意力。田徑運(yùn)動還可以有效預(yù)防肥胖，消耗體內(nèi)能量，鍛煉學(xué)生對外部環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)免疫力。教師在田徑教學(xué)中藥加強(qiáng)對學(xué)生田徑運(yùn)動健身理念的培養(yǎng)，教學(xué)生用正確的理念對待田徑項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法達(dá)到鍛煉的效果。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富田徑教學(xué)內(nèi)容

因傳統(tǒng)的田徑教學(xué)單

一、重復(fù)，沒有趣味性，在改革教學(xué)模式方面，筆者認(rèn)為應(yīng)增強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性，以走、跑、投、條為基礎(chǔ)，發(fā)展趣味訓(xùn)練，以游戲的方式開展田徑課程，改變傳統(tǒng)的傳輸式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主管能動性，改變傳統(tǒng)的競技式模式，使趣味性和競技性恰當(dāng)融合，吸引學(xué)生對田徑項(xiàng)目的興趣，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會到快樂，并真正愛上體育，愛上田徑。田徑項(xiàng)目可以不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練，其豐富性不亞于新興項(xiàng)目，作為高校體育教師，如何對田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練進(jìn)行趣味性編排，加大對趣味性訓(xùn)練的投入，擺脫長期以來田徑教學(xué)的單一性，是田徑項(xiàng)目能否健康發(fā)展下去的重要課題。

在田徑考核上，也需要制定新的考評制度，不能以分?jǐn)?shù)定勝負(fù)，要合理安排不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、分層考評，考評內(nèi)容的多樣化將引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的多種化，讓學(xué)生不再因考核分?jǐn)?shù)而對田徑望而卻步，不再因枯燥而放棄了田徑項(xiàng)目。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)培養(yǎng)

加大對教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師素質(zhì)的培養(yǎng)，是田徑教學(xué)發(fā)展面臨的重要環(huán)節(jié)。任何優(yōu)秀的方案和完美的制度，都是通過教師傳達(dá)給學(xué)生，教師素質(zhì)的高低，決定了學(xué)生得到訓(xùn)練高低的程度。

第二篇：我校體育課程中田徑項(xiàng)目開展現(xiàn)狀調(diào)查分析及發(fā)展研究

我校體育課程中田徑項(xiàng)目開展現(xiàn)狀調(diào)查分析及發(fā)展研究

廣西民族大學(xué)體育學(xué)院07級本科函授（1）班張瀚舉

我國是，3億人口的大國，青少年大約占一半以上，國家的政策是走和平發(fā)展道路，構(gòu)

建和諧社會，推行全民健康身體，特別是青少年時(shí)期，良好的身體、健康的體魄非常重要。

國家教委實(shí)施了全國中小學(xué)一周開展三課時(shí)的體育活動，注重青少年的身體健康，為構(gòu)建和

諧社會提供必要必需的條件 我的學(xué)校是屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農(nóng)村中心學(xué)校，全學(xué)校教師職工大約，20多人，學(xué)生約2000多人左右，全部來自所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村完小。目前我校已實(shí)行了一周3課時(shí)的體育教學(xué)，所教的內(nèi)容有球類、跑類、跳類以及投類四大類內(nèi)容。球類有籃球、排

球、兵乓球、羽毛球足球幾種；跳類跑類開展的項(xiàng)目有50米、400米、800米，以及跨欄跑、接力跑；跳類的項(xiàng)目有跳高、跳遠(yuǎn)；投類開展的項(xiàng)目是鉛球、標(biāo)槍、鐵餅。由于校園面積比

較小，相對應(yīng)的場所跟不上，設(shè)施不完善，很多體育項(xiàng)目不能開展。針對我學(xué)校的實(shí)際情況，田徑項(xiàng)目的開展只是最。基本的田徑內(nèi)容0學(xué)校的前身是一所

農(nóng)中，半工半讀，半天學(xué)習(xí)，半天勞動，校園只是一座小半山頭，校舍破爛不堪，教師學(xué)生

人數(shù)較少，隨著社會的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，人才的需要，今天得到上級主管部門的重視，逐

步建成現(xiàn)在的規(guī)模，但相對其他學(xué)校來說，校園設(shè)施還是較為落后，雖然學(xué)校的面貌有所改

善，生源充足，配備比較齊全，但在體育課的開展上仍存在較大的阻礙，原因有如下，一，體育教師配備不足，全學(xué)校共有30個(gè)教學(xué)班，每班大約有70多學(xué)生，大概2000學(xué)生，只有6位體育教師，平均每人要對5個(gè)班進(jìn)行上課，而且每班每周安排3節(jié)體育課，共計(jì)

15節(jié)，再加上每周3節(jié)的課外訓(xùn)練課，大概有8節(jié)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所任的課時(shí)數(shù)，教師的負(fù)

擔(dān)壓力大，工作量重，導(dǎo)致沒有更多的精力進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，另外教師的專業(yè)技術(shù)也有限制，體育教師的專業(yè)不同，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)的時(shí)間不同，所掌握的技術(shù)和理論也不盡相

同，目前，我學(xué)校的體育教師專業(yè)畢業(yè)的有籃球，足球，體操，武術(shù)，排球等，就是沒有田

徑專業(yè)的，所以在一定程度上，學(xué)校田徑項(xiàng)目的開展受到一些限制，二，場地的限制，按照學(xué)生的人數(shù)，教師的配備，我學(xué)?？梢哉f得上是一所規(guī)模大型的學(xué)校，但是配備設(shè)施還是跟不上，特別是體育運(yùn)動方面，更是捉襟見肘，在不平坦的足球場里又劃

上100米跑道，不要說800米跑，10000米跑，連400米200米跑也困難，可想而知，田徑

項(xiàng)目的開展是多么有限，平時(shí)只能簡單練習(xí)起跑，短速跑，快速跑等路程較短的內(nèi)容，至于

跳高跳遠(yuǎn)，只能是一般了，跳遠(yuǎn)還有沙坑，但是跳高沒有墊子，除此以外，學(xué)校還有二三個(gè)

籃球場，兩個(gè)排球場，場地空暇時(shí)，才可進(jìn)行訓(xùn)練，場地器材不足,資金投入不夠,影響體育課堂教學(xué)場地不足,資金短缺,這是學(xué)校普遍存在的問題。學(xué)校每年用于修建場地、購買體育器材的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合教學(xué)要求,有些學(xué)校甚至幾年都沒有資金投入,教學(xué)任務(wù)無法完成。同時(shí),一些學(xué)校體育器材殘缺不全,管理不善,沒有專人負(fù)責(zé),沒有健全的管理制度,沒有像樣的籃球架、排球網(wǎng)、足球門、乒乓球臺、羽毛球拍等必要設(shè)備。五六十人的班級只有幾個(gè)球。田徑場地坑坑洼洼,長年失修,僅有的器材也長期閑置不用,造成散失或破損。

三，學(xué)生的思想觀念，.學(xué)生缺乏體育意識體育意識的基本內(nèi)容包括體育認(rèn)識、體育情感和體育意志三個(gè)方面。

（1）體育認(rèn)識不足。當(dāng)前中學(xué)生對體育的認(rèn)識總體上比較膚淺,體育知識掌握有限,對體育鍛煉的重要性和價(jià)值認(rèn)識不深,缺乏切實(shí)可行的健身計(jì)劃與健身方法,沒有形成健康的生活習(xí)慣和生活方式。

（2）體育情感投入不夠。學(xué)生中能自覺參與體育課堂教學(xué),并能正確評價(jià)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、知識的掌握程度以及身體鍛煉狀況等的較少,大多數(shù)學(xué)生都沒有形成較深刻的體育情感。課堂教學(xué)中變被動學(xué)為主動學(xué)的氛圍沒有得到充分的體現(xiàn)。

（3）體育意志薄弱。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是克服困難,實(shí)現(xiàn)良好目標(biāo)的重要前提?，F(xiàn)代學(xué)生大多缺少持之以恒的精神,對于體育學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折,缺乏克服的勇氣和信心,長期處于被動學(xué)習(xí)的位置,沒有形成自覺主動鍛煉的習(xí)慣,體育意志薄弱。學(xué)生缺乏體育意識其原因在于:一是體育教師在教學(xué)實(shí)踐中重視“治表”,即增強(qiáng)體質(zhì),忽視“治本”即培養(yǎng)體育意識;二是學(xué)生受應(yīng)試教育的影響,參與體育活動的實(shí)踐較少;三是學(xué)校、家庭與社會對體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識。

四.體育教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念陳舊,沒有形成新的教學(xué)理念

教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念將直接影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今的教師在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面,還沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛,特別是對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解模棱兩可,存在著重育體,輕育心;重競技,輕普及;重視知識的灌輸,忽視能力的培養(yǎng);重視眼前的短期教學(xué)效果,忽視長遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)方面,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在:

(1)體育教學(xué)過程重視技術(shù)化。隨著時(shí)代的發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深入,特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)重視健身與健心的有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為主線,注重過程教學(xué),淡化技術(shù)教學(xué)。目前多數(shù)教師在教學(xué)過程中,苛求技術(shù)的規(guī)范性,將作為健身手段的運(yùn)動技術(shù)本末倒置為體育教學(xué)目的,混淆了手段與目的的認(rèn)識,造成教學(xué)

目的的偏差。由于對技術(shù)的追求,削弱了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情與欲望,影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(2)體育教學(xué)組織走向極端化。素質(zhì)教育的實(shí)施,使中學(xué)體育課堂教學(xué)注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和選擇鍛煉,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ)。在此過程中,體育教學(xué)的組織將由以往的組織紀(jì)律化向?qū)捤珊椭C的教學(xué)組織過渡,這一過渡不僅是教學(xué)形式、教學(xué)組織的改變,更多的是教師的教學(xué)意識、教學(xué)理念的更新。應(yīng)試教育的長期影響,一些教師混淆了主體性教學(xué)與“放羊”課的區(qū)別,對學(xué)生缺少必要的教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)要求,課堂教學(xué)混亂,使教學(xué)組織走向另一極端。

第三篇：淺談德育教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)施途徑

淺談德育教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)施途徑

淺談德育教育在高校體育教學(xué)中的實(shí)施途徑

作者：郭仁紅

論文摘要：高等學(xué)校是培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)接班人的重要陣地，也是對青年學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的主要陣地。高等學(xué)校體育課是高等教育總體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分。體育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和文明行為。體育教學(xué)蘊(yùn)含著許多德育內(nèi)容。因此，如何在體育教學(xué)中緊密結(jié)合德育教育，是值得我們探討的一個(gè)重要問題。本文通過采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等，針對高校學(xué)生的身心健康，思想品德素質(zhì)存在 的問題，深入的研究了體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的必要性，這對促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)和提高體育教育的效果有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：德育教育，體育教學(xué)，途經(jīng)

前言：德育教育是學(xué)校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣必須以育人這一根本任務(wù)寓于教學(xué)之中，既擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授著知識的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，使學(xué)生掌握體育知識、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)良好的思想品德。

一、體育教學(xué)中德育的主要內(nèi)容與功能

1.主要內(nèi)容

在理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生明確正確的體育價(jià)值觀，受到愛國主義，社會主義，集體主義教育，養(yǎng)成良好的社會公德。發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造性，畢業(yè)德育論文在體育實(shí)踐活動中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會，針對體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)活潑愉快，頑強(qiáng)拼搏，主動迎接困難和挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品格；加強(qiáng)人際交往，正確處理好人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，正確對待個(gè)人和集體、成功和失敗，勝不驕、敗不餒，能夠與同學(xué)友好合作。

2.教育功能

學(xué)生對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識是受意識支配的、有目的的、不斷發(fā)展的獲得過程，這其中既要受到學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)水平、情感與意志、個(gè)性特征等內(nèi)在的心理因素的影響，還要受到學(xué)生所處客觀環(huán)境，如家庭、學(xué)校、社會等外部因素的影響。學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識客觀現(xiàn)實(shí)能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學(xué)校體育運(yùn)動是學(xué)校教育的重要組成部分，它蘊(yùn)含豐富多彩而積極的教育功能。我國著名教育家馬約翰先生指出，體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場所。體育可以批評錯(cuò)誤，鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。他還指出運(yùn)動場上表現(xiàn)出來的道德

品質(zhì)能產(chǎn)生遷移。事實(shí)證明，在教師的主導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運(yùn)動自身積極的教育功能，即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、磨練學(xué)生意志、陶冶學(xué)生情操的積極作用，并能對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好遷移。同時(shí)，體育運(yùn)動自身積極教育功能的發(fā)揮必須要體育教師的良好誘導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，要對學(xué)生加強(qiáng)自覺性的教育，正確引導(dǎo)學(xué)生體會體育運(yùn)動對內(nèi)心品質(zhì)的積極影響，逐漸形成并穩(wěn)定在其心理品質(zhì)中，從而形成良好的人格特征。

二、體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中發(fā)揮表率作用

在體育教學(xué)中，體育教師要做一系列的示范動作。他們要用自己的行為直接影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。他們不僅要在技能上成為學(xué)生的表率，在思想品德上也應(yīng)成為學(xué)生的表率。這就要求教師的一言一行、一舉一動都要嚴(yán)格要求自己，努力做到儀表整潔，語言文明，品行端

正。在教學(xué)中要不怕苦、不怕臟、不怕累。比如：在推鉛球的教學(xué)中，要想使學(xué)生能正確地掌握動作技術(shù)，教師除了要強(qiáng)調(diào)正確掌握技術(shù)外，還要對同學(xué)們特別是那些怕弄臟脖子的女生進(jìn)行不怕臟的教育，以自己的實(shí)際行動去引導(dǎo)學(xué)生。

體育課同別的課程一樣，有優(yōu)秀學(xué)生，也有比較差的學(xué)生。在課堂中，對于比較差的學(xué)生，不能歧視他們 ,而要熱情關(guān)心他們，對他們進(jìn)行耐心的幫助。對于他們的進(jìn)步那怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)地給予肯定，使他 們逐漸地樹立信心，積極參加動作的學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)該掌握的動作。

教書育人，教師是關(guān)鍵。體育教師要熱愛自己的本職工作，企業(yè)經(jīng)營管理論文認(rèn)真鉆研教材，精通業(yè)務(wù)，不斷的吸收新的知識，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。認(rèn)真研究教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得較大的收益。在組織競賽活動中，體育教師既是教師，又是裁判，一言一

行、一舉一動會直接影響學(xué)生，裁判水平的高低，直接關(guān)系到競賽參與者的情緒和技術(shù)水平的發(fā)揮，因此作為裁判，一定要嚴(yán)肅公正。作為教師更要講究職業(yè)道德。所以，教師要有良好的思想品德、過硬的職業(yè)道德。體育教師不僅要以自己的高超技術(shù)和強(qiáng)健的身體形態(tài)去影響學(xué)生，還要以自己的規(guī)范行為去引導(dǎo)學(xué)生。

三、體育教學(xué)中德育實(shí)施的途徑

1、轉(zhuǎn)變教師觀念

教師觀念的轉(zhuǎn)變是德育滲透的前提。讓體育教師，任課教師充分認(rèn)識到體育在學(xué)校教育中的地位的份量，以改變教師光抓住智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等共同發(fā)展。青少年時(shí)期正是生長發(fā)育的重要時(shí)期，他們最需要運(yùn)動，因?yàn)橥ㄟ^運(yùn)動可以提高學(xué)生內(nèi)臟器官的功能，促進(jìn)體格健壯；同時(shí)生長發(fā)育正常又能促進(jìn)良好的心理品質(zhì)的形成，提高學(xué)習(xí)效率。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：’很多教師常常

忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。’因此作為體育教師不但要通過教學(xué)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，而更應(yīng)該在’育體’的基礎(chǔ)上’育心’.2、重在課堂教學(xué)

①結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透。課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過程。

②結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點(diǎn)，應(yīng)該針對不同的教材特點(diǎn)，制定出不同的德育滲透計(jì)劃、任務(wù)。一般說來，田徑、體操、球類等教材，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。如基本體操的教學(xué)通過全體學(xué)生配合，協(xié)調(diào)一致，可培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和集體主義精神；田徑教

材的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏，球類教材的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；在體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，利用新舊中國體育發(fā)展對比，中國運(yùn)動員在奧運(yùn)會上”零”的突破等事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。論文網(wǎng)由于各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)自信心，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的思想品德。

③結(jié)合組織教法進(jìn)行德育滲透。合理地選擇和使用教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行思想教育非常重要。因?yàn)樵隗w育教學(xué)中，學(xué)生在完成各種練習(xí)任務(wù)時(shí)，必須用堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力去克服困難，圓滿完成。例如，隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過對場地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn) 的思想；課堂小結(jié)表揚(yáng)好人好事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

3、教師應(yīng)樹立良好的形象’身教勝于言教’

教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學(xué)的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會對學(xué)生產(chǎn)生消極的作用。為此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去

教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

4、寓情于教，以情感人

體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行交流，如對動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多加鼓勵(lì)，對生病學(xué)生多給溫暖；經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動，善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學(xué)生會自覺愉快地接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵(lì)其奮向上、積極進(jìn)取的作用。

總之，體育課是將智慧、體質(zhì)、意志和道德品質(zhì)溶為一體的綜合教育。我們應(yīng)該通過體育課的教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)

生的體質(zhì)。同時(shí)，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)體育技能的過程中，受到良好的思想品德和心理素質(zhì)鍛煉。珍惜我們這塊德育陣地，持之以恒地將體育和德育有機(jī)結(jié)合起來，這是高校體育工作貫徹的重要內(nèi)容，也是我們培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 體育與健康課程與教學(xué)論。鐘啟泉，論文季瀏。浙江教育出版社。2003年

[2] 競技教育學(xué)。宋繼新，人民出版社。2002年

第四篇：淺談體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

【摘 要】學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí),有利于取得良好的教學(xué)效果,提高體育教學(xué)的實(shí)效性。文章對體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的功能與作用進(jìn)行了分析,探討了體育游戲的特點(diǎn),提出了在運(yùn)用中組織教學(xué),為廣大體育教師運(yùn)用好體育游戲這一手段提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 特點(diǎn) 功能與作用

體育教學(xué)在過去的一段時(shí)間里在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”了,以運(yùn)動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、情節(jié)、競爭、協(xié)同、表現(xiàn)和想象,變得越來越枯燥,越來越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力。因此,增加體育學(xué)習(xí)的樂趣,讓每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)動中體驗(yàn)樂趣和成功,已成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的大趨勢。對于這一點(diǎn),英國的“領(lǐng)會教學(xué)”和日本的“透漏樸斯”的體育實(shí)踐已經(jīng)做出了證明。

一、體育游戲

游戲,對于每個(gè)人的成長都是不可缺少的啟蒙課,在人的生命歷程中,游戲是第一位教師和伙伴。人類接觸世界,了解世界乃至把握世界的開端往往是從游戲開始的。在虛擬的游戲中,人們學(xué)會了生活技能,學(xué)會了與人相處,學(xué)會了遵守規(guī)則,學(xué)會了扮演“角色”。

體育游戲是一種娛樂活動,更是一種有組織的體育活動。它以一定的內(nèi)容、規(guī)則和情境進(jìn)行活動,活動方式豐富多樣,以達(dá)到游戲者身心健康為目的,促進(jìn)其體力、智力和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育游戲是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,使之愉悅身心、增進(jìn)健康的一種有效手段。

體育游戲具有鮮明的特點(diǎn):1.目的性。各體育游戲都有其不同的內(nèi)容、規(guī)則和情境,因此目的有別,如技能型游戲,體力和智力類游戲,心理素質(zhì)類游戲,休閑娛樂類游戲等,在這些有意識的活動中,人們可不斷創(chuàng)新、開發(fā)新的游戲。2.教育性。體育游戲是一項(xiàng)有目的有組織的集體活動,在一定的情境中以某主題為內(nèi)容進(jìn)行,并按一定的規(guī)則規(guī)范游戲活動,其明確的目的性和寓教于樂的形式能使教育效果顯著,并能在集體活動中培養(yǎng)參與者遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、機(jī)智、勇敢的精神。3.競爭性。體育游戲非勝即負(fù),而參與者無論勝負(fù)都樂在其中,這種競爭性,可以使所有的參與者無論強(qiáng)弱,只要全力以赴,都能挑戰(zhàn)自己的極限,在游戲中更好地挖掘任的潛力。4.趣味性。參與游戲是游戲者的自由選擇,沒有任何的壓力,所以,參與者能自由、輕松地投身其中,使其活躍起來的心理功能得到發(fā)揮,獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會,把注意力集中于活動樂趣上。

二、體育游戲的功能與作用

體育游戲開展形式生動,場地器材簡單,內(nèi)容豐富多樣,便于開展與推廣。它具有娛樂性、趣味性和競爭性,能較大限度地調(diào)動游戲者的運(yùn)動積極性和參與體育活動的濃厚興趣,全面鍛煉游戲者身心,提高其基本活動能力和基本運(yùn)動技術(shù),促進(jìn)游戲者德育、智育和美育的發(fā)展。

三、體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

高校體育隸屬于我國學(xué)校體育的范疇,主要是體育專業(yè)大學(xué)生在大學(xué)期間所接受的學(xué)校體育教育,按照“健康第一”的身體與思想的要求,其含義是傳授體育文化,爭搶學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生身心健康水平和適應(yīng)能力的有目的、有計(jì)劃、有主旨的教育過程。

體育教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面,使學(xué)生獲得快樂的情緒,發(fā)展學(xué)生的能力,提高體育教學(xué)的實(shí)效性。體育游戲有利于提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的作用及其特點(diǎn)決定了其在體育教學(xué)中具有巨大的發(fā)展空間。

1.在準(zhǔn)備活動中。準(zhǔn)備活動包括組織教學(xué)所必需的課堂常規(guī)、一般性的準(zhǔn)備活動和專門性的準(zhǔn)備活動。良好的準(zhǔn)備活動,可以促進(jìn)有機(jī)體加強(qiáng)新陳代謝,使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率,適應(yīng)運(yùn)動的需要。有選擇的將體育游戲穿插在各項(xiàng)活動中,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、緩解心理壓力、活躍課程氣氛,同時(shí)可以縮短身體的適應(yīng)過程,使學(xué)生的注意力從其它方面轉(zhuǎn)移到體育活動上來。在準(zhǔn)備活動中,我們可以選擇趣味性較強(qiáng)的游戲。例如:跑動中的“貼膏藥”、“包球接力”、“聽數(shù)抱團(tuán)”、“迎面接力”、“拉網(wǎng)捕魚”等。

2.在基本教學(xué)中。學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)過程中,學(xué)生需積極主動、自覺地練習(xí),承擔(dān)運(yùn)動負(fù)荷。運(yùn)動動作技術(shù)的形成和掌握是一個(gè)復(fù)雜的過程,需要學(xué)習(xí)者有良好的技能和心理因素。眾所周知,人的大腦處于良性興奮狀態(tài)時(shí),最易學(xué)會各種技能。體育游戲可以使人的體溫升高,使血液中的氧氣向組織細(xì)胞釋放保證氧氣的供應(yīng),使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率。體育游戲在課堂技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,寓單調(diào)枯燥的技術(shù)練習(xí)于生動活潑的游戲中,可調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)良好教學(xué)效果的取得。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、戰(zhàn)勝困難、積極進(jìn)取等優(yōu)良品德。但是在課堂技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意運(yùn)用的實(shí)際,一般來說,體育游戲避免在動作掌握的開始階段使用,而大量運(yùn)用于運(yùn)動技能形成后的鞏固與運(yùn)用階段。

3.在教學(xué)結(jié)束部分。課堂結(jié)束部分的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。體育游戲是集協(xié)調(diào)放松、健康有趣、輕松愉快于一體的放松活動,能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動神經(jīng)的興奮,放松各運(yùn)動組織器官,使人恢復(fù)到放松的身心狀態(tài)。因此,教學(xué)結(jié)束部分的體育游戲要輕松、活潑、有趣,便于組織,有利于整理活動,使學(xué)生在歡快的氣氛中,具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課,以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學(xué)習(xí),做到寓德育于體育之中,寓教于娛樂之中,總之,體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容、以游戲活動為形式、以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法,它鮮明的特點(diǎn)和特殊功用,使其在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,在教育具有廣闊的運(yùn)用前景。

參考文獻(xiàn):

[1]劉福林.體育游戲[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,1997.[2]李明強(qiáng).中外體育游戲精粹[M].北京:人民體育出版社,1998.[3]施達(dá)生.體育游戲手冊[M].北京:中國大百科全書出版社,1994.

第五篇：未來高校體育教學(xué)中思想品德教育的新思考

摘要：面向２１世紀(jì)，學(xué)校要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)開拓型人才，以適應(yīng)新世紀(jì)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。本文根據(jù)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，對高校體育教學(xué)中思想品德教育作重新思考，提出了新的任務(wù)與方法。關(guān)鍵詞：跨世紀(jì)合格人才、思想品德教育、任務(wù)、方法

前言：

中國是一個(gè)文明古國，前至堯舜時(shí)代，就把品德列為

第一；及至新中國成立，毛澤東主席提出要使受教育者德、智、體全面發(fā)展，德育教育列為首位，到現(xiàn)在，新的市場經(jīng)濟(jì)體制下，黨中央仍然強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”文明建設(shè)一起抓，無不表明德育在教育中的重要地位。市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的初期，由于新的觀念的轉(zhuǎn)變，人們對思想品德這個(gè)詞有了一些不以為然，也就有了一些淡漠，但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的初步完善，隨著新時(shí)期的到來，德育面臨著一些新的挑戰(zhàn)，德育教育越來越占住重要位置。要培養(yǎng)適應(yīng)新的市場經(jīng)濟(jì)體制下、新時(shí)期的合格人才，高校思想品德教育變革就顯得尤為重要。體育教學(xué)為高校思想品德教育提供了好場所、好時(shí)機(jī)，好的活教材。這是加強(qiáng)高校思想品德教育的最直接途徑。

１、高校思想品德教育面臨的新挑戰(zhàn)、任務(wù)。

１．１市場經(jīng)濟(jì)體制下，高校思想教育面臨新的沖擊

在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，人們的思想觀念跟著發(fā)生變化，有積極的，也有消極的。其消極影響表現(xiàn)為；經(jīng)濟(jì)利益掛帥，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，集體意識淡化，奉獻(xiàn)與索取位置顛倒，價(jià)值觀念與道德觀念失衡等等。社會上就出現(xiàn)了很多不正之風(fēng)，諸如金錢第一，享受第一，為了金錢不擇手段。上至貪污、賄路、損公肥私、挪用公款，下至偷稅、漏稅，販賣毒品，偷盜搶劫。這些給青少年帶來了極大的負(fù)面效應(yīng)，給他們的世界觀、人生觀造成了極大沖擊。近幾年來，還出現(xiàn)一些高等學(xué)校的學(xué)生不畢業(yè)就下海撈錢，或利用自己所學(xué)的知識去搞一些違法活動去撈取金錢的不正?，F(xiàn)象。如果此時(shí)學(xué)校不及時(shí)在學(xué)生中進(jìn)行正面教育，將會給他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等的形成造成極壞的影響，這也是對培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的一個(gè)主要沖擊。

１．２改革開放下，西方的資產(chǎn)階段自由化的滲入

恩格斯說過：“所謂‘社會主義社會’不是一種一成不變的東西，而應(yīng)當(dāng)和任何其它社會制度一樣，把它看成是經(jīng)常變化和改革的社會”。鄧小平同志結(jié)合中國實(shí)際情況，把中國的社會主義推向世界，實(shí)行了巨大的改革和對外開放，正是這種改革開放，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天履地的變化。對外開放，帶進(jìn)了許多外國的先進(jìn)技術(shù)，但同時(shí)也使西方的一些不好的、資產(chǎn)階級自由化的思想也隨之而入。表現(xiàn)為：享樂主義、自由主義、虛無主義以及非理性論、非道德論等。因此，如何加強(qiáng)改革開放下的思想品德教育以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成了高校新時(shí)期迫不及待要解決的問題。

１．３進(jìn)一步的改革開放，西方資本主義“和平演變”陰謀的影響自從１０月革命勝利后，國際帝國主義在訴諸武力消滅社會主義失敗后，他們一直想對這些社會主義國家實(shí)行“和平演變”，特別是中國的改革開放后，西方資本主義想趁機(jī)對中國實(shí)行“和平演變”的活動。他們無孔不入，時(shí)時(shí)都在利用機(jī)會。到下一個(gè)世紀(jì)，正是我國對外開放力度加大，市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善之時(shí)，正如江澤民總書記在１５大報(bào)告中指出的那樣：“對外開放是一項(xiàng)長期的基本國策。面對經(jīng)濟(jì)、科技全球化趨勢，我們要以更加積極的姿態(tài)走出世界完善全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。”那么，在新世紀(jì)改革開放主流的形式下，我們要防止西方資本主義“和平演變”的陰謀的影響。他們往往利用一些諸如“人權(quán)”、“自由”等歪曲中國實(shí)際情況的言論來影響中國青年人的世界觀、人生觀，以達(dá)到他們想對中國實(shí)行“和平演變”的目的。江總書記報(bào)告中還指出：下一步要十分重視青少年的思想道德建設(shè)，要向他們提倡共產(chǎn)主義的思想道德教育。因此，面對新世紀(jì)，要培養(yǎng)合格的、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的人才，在青少年素質(zhì)教育中大力加強(qiáng)思想品德教育顯得尤為重要。

１．４市場經(jīng)濟(jì)體制下，人的道德素質(zhì)有了新的要求

市場經(jīng)濟(jì)體制，要求人具備符合市場經(jīng)濟(jì)體制的一切道德素質(zhì)。這些道德素質(zhì)的要求是：語言文明、待人禮貌；遵守職業(yè)道德，公平競爭。要培養(yǎng)適應(yīng)這種市場經(jīng)濟(jì)體制下的人才，學(xué)校是關(guān)鍵，這也對高校培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才提出了新的要求和任務(wù)。

２體育教學(xué)是實(shí)施高校思想品德教育的重要造徑

２．１體育教學(xué)特點(diǎn)所決定

體育教學(xué)絕大多數(shù)是學(xué)生經(jīng)過一定的身體練習(xí)而有別于其它學(xué)科的教學(xué)。在身體練習(xí)的實(shí)踐活動中，復(fù)雜多變的環(huán)境因素，特定的比賽規(guī)則，游戲的法則，必須協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，同班同學(xué)因體育基礎(chǔ)不同而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果的即時(shí)反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣不同者的不同表現(xiàn)等等這些都是絕好的思想品德教育的時(shí)機(jī)。

２．２體育教材所決定

各種體育教材都有一定的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合教材的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如教授體

育的目的、任務(wù)時(shí)激發(fā)學(xué)生努力鍛煉身體，以便更好地為現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)而打下物質(zhì)基礎(chǔ)。講授體育功能時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，為提高祖國在世界的威望而努力學(xué)習(xí)。在教基本技術(shù)時(shí)，要教育學(xué)生遵守法規(guī)、法則，做文明的、守公德的好學(xué)生。體育教材中有許多培養(yǎng)學(xué)生高尚思想品德的內(nèi)容，教師要結(jié)合體育教材和目前市場經(jīng)濟(jì)形勢下的具體要求加強(qiáng)學(xué)生思想品

德教育。

３體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育的方法

３．１崇拜效應(yīng)法

１）為人師表，做學(xué)生表率

培養(yǎng)有高尚情操的學(xué)生，首先教師自己要有崇高的品德。師德是學(xué)生的指燈，上行下效是道德模仿的普遍規(guī)律?？鬃釉f過：“政者，正也，子帥以正，孰敢不正。”又說：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”教師的一言一行直接影響著學(xué)生，是學(xué)生模仿的榜樣。教師要利用學(xué)生這一心理，處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生崇拜的對象。首先做為學(xué)生模仿的對象，要注意自身的形體，儀表風(fēng)度美。與人交往要落落大方，彬彬有禮，著裝要整潔、高雅。心靈美是最本質(zhì)的美，要熱愛黨、忠誠祖國，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為培養(yǎng)合格人才而忘我工作。語言和行為是最直接影響學(xué)生的因素。老師在任何場所講話要文明用語，語氣溫文爾雅，態(tài)度和藹親切，遵守諾言，言行一致，并富有知識性，趣味性和幽默感。行為要正直、大方、文明、高潔，使之成為學(xué)生崇拜而模仿的典范。

２）先進(jìn)人物的榜樣作用

利用一切有影響的、讓學(xué)生祟拜的英雄人物、先進(jìn)事跡去誘導(dǎo)學(xué)生，做疏導(dǎo)工作。對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。要善于激發(fā)學(xué)生對良好品德的敬佩祟拜之倩，使學(xué)生由崇拜敬佩而變?yōu)槟７拢敝磷優(yōu)樽陨淼牧?xí)慣和修養(yǎng)。

３．２巧抓時(shí)機(jī)法

１）利用新生入學(xué)的時(shí)機(jī)

新生入學(xué)，思想認(rèn)識還存在大片空白，道德認(rèn)識水平還有待提高，思想品德教育要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，積極向?qū)W生進(jìn)行思想品德認(rèn)識的教育，要抓緊灌輸“道德營養(yǎng)”。指導(dǎo)他們按時(shí)參加體育鍛煉，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，協(xié)助他們建立公德意識。通過比賽和游戲，培養(yǎng)他們愛國主義熱情和良好的體育道德風(fēng)尚以及勇敢、頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的品質(zhì)。

２）利用教材、項(xiàng)目的特殊性

體育課的教材、項(xiàng)目有它自身的特殊點(diǎn)，教師要善于抓住機(jī)遇，循循誘導(dǎo)。孔子學(xué)生顏回在回億他的老師時(shí)說：“夫子循循然善誘人，搏我以文，約我以禮，欲置不能”。根據(jù)特殊教材做具體誘導(dǎo)工作不但使學(xué)生掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能，還要使學(xué)生有正確的思想認(rèn)識，道德認(rèn)識。只有這樣才能真正做到既教書又育人。

３．３導(dǎo)與管相結(jié)合１）思想品德教育不能只導(dǎo)不管。不能只停留在口頭上而沒有實(shí)際行動，要導(dǎo)與管相結(jié)合。體育教學(xué)中首先要抓住常規(guī)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的習(xí)慣。然后要抓住運(yùn)動競賽，使愛國、愛集體，體育道德，行為規(guī)范有了具體的實(shí)踐機(jī)會。

２）導(dǎo)與管相結(jié)合還要抓住課堂教學(xué)中的嚴(yán)格要求與啟發(fā)誘導(dǎo)、耐心疏導(dǎo)相結(jié)合。

嚴(yán)格要求是指對學(xué)生完成體育教學(xué)任務(wù)的態(tài)度和行為、組織紀(jì)律性和品德等方面的要求要一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。嚴(yán)格要求是必須的，但又不能操之過急。當(dāng)學(xué)生對達(dá)到要求感到畏難或有不良行為時(shí)，應(yīng)給予啟發(fā)疏導(dǎo)，分析利弊，得失和危害，以提高學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)工作要耐心，一次不能，二次，三次。還要與跨世紀(jì)人才的具體要求相結(jié)合，堅(jiān)持嚴(yán)格地、耐心地，持之以恒地做疏導(dǎo)工作。以真正培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的合格人才。