第一篇：電大學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)參考題
《學(xué)前兒童科學(xué)教育》期末復(fù)習(xí)題（供參考用）
二、填空題
1、科學(xué)技術(shù)有以下兩個方面的功能,第一是_．認(rèn)識功能_______，第二是生產(chǎn)力功能。
2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）是采用單元式選編內(nèi)容；（3）是根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容.3、測量的類型包括_觀察測量, 非正式測量和正式測量。
4、學(xué)前兒童 科學(xué)教育材料 就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。
5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強調(diào)
人與自然和諧相處的生態(tài)觀。
6、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性 ．材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。
7、正式量具測量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具
對物體進(jìn)行測量。
8、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識教育目標(biāo)、__．科學(xué)、能力方法______教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。
9、為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動,家庭成員可以采取以下方式鼓勵學(xué)前兒童的探索活動：(1)關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；(2)_ 為探索活動提供必要的物質(zhì)條件 _______；（3）父母參與學(xué)前兒童的探索活動。
10、評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是
自然觀察
評價方式。
11、教師在指導(dǎo)與實施散步活動時，制定的活動計劃，要___粗而靈活_____。
12、在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的 整合性
要求而設(shè)計的。
13、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義是：（1）評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；（2）評價是_積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗的重要途徑_______；（3）評價是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。
14、依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為__經(jīng)驗知識________和理論知識。
15、__文學(xué)藝術(shù)______的方法是指在科學(xué)教育過程中，運用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。
16、科學(xué)教育中的“_社會資源_______”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。
17、科學(xué)教育的社會資源包括_物力資源_______、自然資源、組織資源、人力資源。
18、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在__家庭中______接受科學(xué)教育。
19、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的_豐富性_______、材料的探索性。
20、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的_啟蒙性_的________要求。
21、_訪談法_______是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。
22、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據(jù)是
學(xué)前兒童年齡小，操作技能差________。
23、科學(xué)教育活動中學(xué)前兒童的活動包括討論活動_操作_______活動、發(fā)現(xiàn)活動三種。
24、古代的兒童科學(xué)教育，往往和_識字教育_______緊密結(jié)合。
25、以類為單元組合教材，加強科學(xué)教育活動內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了__單元_____方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。
26、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇__科學(xué)性_____的要求。
27、組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和__整合性__原則。
28、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動，是__教師_______按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。
29、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、__分類游戲______和運動性游戲。
30、學(xué)前兒童的認(rèn)識常常不符合事實或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為
_幼稚/天真_______理論。
31、運用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童_獲得大量感性經(jīng)驗_______的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
32、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞_一個科學(xué)現(xiàn)象或概念_______展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。
33、科學(xué)教育活動過程是兒童_重演科學(xué)家科學(xué)探索活動_______的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。
34、_問題測試_______是圍繞一個或幾個問題直接進(jìn)行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進(jìn)行。
35、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價；二是對_對學(xué)前兒童發(fā)展_______的評價。
36、美國的“2061________”，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。
三、選擇題
1、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（D）。
Ａ、自然、思維和人類的知識體系
Ｂ、思維、天然和社會的知識體系
Ｃ、自然、社會和人類的知識體系
Ｄ、思維、自然和社會的知識體系
2、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（D）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～6歲
3、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進(jìn)行評定的是（Ｂ）。
Ａ、觀察核對
Ｂ、行為核對
Ｃ、觀察評價
Ｄ、行為評價
4、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（C）。
Ａ、季節(jié)
Ｂ、常見動物
Ｃ、風(fēng)土人情
Ｄ、常見植物
5、不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是（A）。
Ａ、非正式量具測量
Ｂ、正式量具測量
Ｃ、觀察測量
Ｄ、普通測量
6、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)（Ｄ、５～6歲
7、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式是（C）。
A、觀察法
B、問卷法
C、實驗法
D、作品分析法
8、下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（B）。
Ａ、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪
Ｂ、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶
Ｃ、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪
Ｄ、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶
9、提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（B）。
Ａ、加涅
Ｂ、皮亞杰
Ｃ、布魯納
Ｄ、布魯姆
10、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（B）。
A、法國
B、美國
C、中國
D、德國
11、下列活動中，不屬于區(qū)角活動的是（D）。
Ａ、美工區(qū)活動
Ｂ、音樂區(qū)活動
Ｃ、科學(xué)區(qū)活動
Ｄ、遠(yuǎn)足活動
12、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（B）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～6歲
13、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（D）。
Ａ、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育
Ｂ、集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育
Ｃ、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育
Ｄ、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育
14、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（A Ａ、挑選分類）。
15、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D）。
Ａ、活動性、形象性、邏輯性、目的性
Ｂ、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性
Ｃ、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性
Ｄ、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性
16、世界上首創(chuàng)用實驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B）。
Ａ、孟子
Ｂ、墨子
Ｃ、老子
Ｄ、孔子
17、提出兒童概念發(fā)展理論的是（Ｃ、維果茨基）。
18、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（A）。
Ａ、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性
Ｂ、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性
Ｃ、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性
Ｄ、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性
19、幼兒園科學(xué)教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量：（C）。
Ａ、督導(dǎo)——反饋系統(tǒng)
Ｂ、評價——督導(dǎo)系統(tǒng)
Ｃ、反饋——校正系統(tǒng)
Ｄ、校正——督導(dǎo)系統(tǒng)
20、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（Ｂ、同治）年間。
21、有目的有計劃地對被評者行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是（Ａ、觀察法）。
22、“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（D）。
Ａ、雷震清
Ｂ、陶行知
Ｃ、張雪門
Ｄ、陳鶴琴
23、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時，應(yīng)注意游戲的（D）。
Ａ、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性
Ｂ、規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性
Ｃ、開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性
Ｄ、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動性
24、下面哪一個不屬于幼兒園園地（C）。
A、種植園
B、飼養(yǎng)角
C、自然角
D、氣象角
25、把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（B）。
Ａ、挑選分類
Ｂ、二元分類
Ｃ、感知分類
Ｄ、多元分類
26、各年齡段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，比較物體明顯不同點的要求應(yīng)主要放在（C）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～6歲
27、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（C）。
Ａ、簡單性問題
Ｂ、操作性問題
Ｃ、理論性問題
Ｄ、直白性問題
28、幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個年齡階段進(jìn)行（D）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～６歲
29、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（D）。
A、集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育
B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育
C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動
D、游戲活動中的科學(xué)教育
30、“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（D）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～6歲
31、調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價的方式是（B）。
Ａ、情景觀察
Ｂ、自然觀察
Ｃ、自然評價
Ｄ、情景評價
32、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(D)。
Ａ、比較物體明顯的不同點
Ｂ、比較物體的不同點
Ｃ、比較物體的相同點
Ｄ、比較物體的不同點和相同點
33、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（D）。
Ａ、科學(xué)知識教育目標(biāo)
Ｂ、科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)
Ｃ、科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)
Ｄ、科學(xué)教育活動目標(biāo)
34、下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是（D）。
Ａ、制作玩具
Ｂ、制作昆蟲標(biāo)本
Ｃ、觀察螞蟻搬家
Ｄ、觀察大霧天氣
35、下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是（B）。
Ａ、學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗的評價
Ｂ、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價
Ｃ、學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價
Ｄ、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價
四、問答題
1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。
2、科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？．在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗影響著初級科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進(jìn)初級的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。
3、簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。（1）科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。
4、簡述在觀察方法的運用過程中應(yīng)注意哪幾點？（1）盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察；（2）調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；（3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。
5、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；（2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會據(jù)；（3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。
6、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性。
7、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)；（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。
8、結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。
9、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會性與時代性；辯證統(tǒng)一性。
10、請結(jié)合實例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者；（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者；（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者；（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者；（5）教師首先是個研究者。
11、散步活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？．制定活動計劃，要粗而靈活；明確散步的概念；明確散步的目的；在散步時進(jìn)行隨機教育。
12、“做中學(xué)”的基本環(huán)節(jié)是什么？設(shè)置情景——提出問題——動手操作——記錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流幾個環(huán)節(jié)。
13、簡述區(qū)角活動的實施與指導(dǎo)？（1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；（2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；（3）觀察了解學(xué)前兒童的活動，及時提供指導(dǎo)和幫助；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動規(guī)則。
14、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點？家庭科學(xué)教育的潛移默化性（2）家庭科學(xué)教育的個別性、隨機性、靈活性。．
15、請談?wù)勀銓W(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的理解？《綱要》中的“科學(xué)”領(lǐng)域教育目標(biāo)可以歸類為三個方面，即科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識方面的目標(biāo)。
（一）科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)（1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。（2）愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。
（二）科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)（1）能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題。（2）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
（三）科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)
（1）獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗。（2）在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念。
16、什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會的相互關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。
17、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則.///．
科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：（1）地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。（2）遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c選擇科學(xué)教育的內(nèi)容
科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：（1）季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。
18、以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。
19、什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？．科學(xué)教育中的“社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。
社會資源的范圍可分為下列四個方面：（1）自然資源，（2）物力資源，（3）組織資源，（4）人力資源。
20、簡述科學(xué)玩具與游戲的運用？（1）在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性
（2）讓學(xué)前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲
21、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？（1）選擇適合的社會資源
選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。
（2）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要
選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源,不僅在本次教學(xué)中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。
一、名詞解釋
1．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。
2．系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。
3．科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。
4．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。
5．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。
6．信息交流：是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。
7．學(xué)前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教育過程。
8．偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。
9．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。
10．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學(xué)教育活動中為兒童投放的材料。
11．集體教學(xué)活動：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。簡單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動。
12．技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?/p>
13．行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。
14．內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。
15．作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法
16．訪談法：是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式
第二篇：學(xué)前兒童科學(xué)教育
學(xué)前兒童科學(xué)教育綜合練習(xí)題
一、名詞解釋
1．科學(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。
2．觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。
3．系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。
4．行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。
5．技術(shù)“①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?/p>
6．科學(xué)性原則是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。
7．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。
8．偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。
9．科學(xué)知識教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。
10．學(xué)前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教育過程。
11．科學(xué)活動室：是指在幼兒園建立的，專供學(xué)前兒童進(jìn)行選擇性科學(xué)活動的場所。
12．科學(xué)教育中的“社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。
13．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。
14．幼兒園的“探究性教學(xué)”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。
15．時代性原則：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。
16．科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。
二、填空題
1．1935年，由雷震清副教授編寫的《_《幼稚園的自然》__________》一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。
2．科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、__操作實驗類___制作創(chuàng)造類。
3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。
4．依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為_____經(jīng)驗知識______和理論知識。
5．1999年，由中國科協(xié)提出了一項為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動計劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃》，即“____2049計劃___”。
6．___訪談法______是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。
7．學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、__訪談法______、問卷法、測試法和作品分析法等。
8．學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的___中、短期發(fā)展目標(biāo)___
9．根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、___分類游戲_____和運動性游戲。
10．測量的類型包括______觀察測量____、非正式測量和正式測量。
11．學(xué)前兒童___科學(xué)教育材料 就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。
12．注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的___啟蒙性_要求。
13．早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞________一個科學(xué)現(xiàn)象或概念___展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。
14．選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、__材料的探索性_________、材料的豐富性和層次性等。
15．區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的____豐富性___________、材料的探索性。
16．教師在指導(dǎo)兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前教育階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、____比較觀察法___________和典型特征觀察法等幾種觀察法。
17．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的__整合性要求而設(shè)計的。
18．在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在_家庭中_____接受科學(xué)教育。
19．以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用__以季節(jié)為主線選編內(nèi)容_______的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。
20．根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、__半成品材料____________和自然材料。
21．學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括：___科學(xué)知識經(jīng)驗的獲得_____________________、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個方面。
22．在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有_挑選分類______________、二元分類、多元分類等三種。
23．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜．桔子．香蕉等都不是蔬菜，這是二元__分類。
24．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價；二是對____對學(xué)前兒童發(fā)展____的評價。
25．自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物．陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。
26．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。
27．文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中，運用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。
28．運用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童___獲得大量感性經(jīng)驗__的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
29．“做中學(xué)”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景——提出問題——_動手操作_—記錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流等幾個環(huán)節(jié)。
30．美國的“___2061計劃_____”，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。
31．在設(shè)計科學(xué)教育活動目標(biāo)時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與__階段目標(biāo)和終期目標(biāo)______相一致。
32．評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是__自然觀察____評價方式。
33．組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和___整合性____________原則。
34．幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的__________園地_____。
35．科學(xué)教育活動過程是兒童_重演科學(xué)家科學(xué)探索活動_____的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。
36．學(xué)前兒童的認(rèn)識常常不符合事實或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為___幼稚/天真_________理論。
37．_問題測試__是圍繞一個或幾個問題直接進(jìn)行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進(jìn)行。
三、選擇題
1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。D．思維、自然和社會的知識體系
2．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（）。D．5～6歲
3．提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。C．維果茨基
4．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（）。D．科學(xué)教育活動目標(biāo)
5．科學(xué)技術(shù)的功能包括（）。C．認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能
6．要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（）。B．3～4歲
7．“能按照事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類”，是哪一個年齡階段的科學(xué)教育目標(biāo)（）。B．3～4歲
8．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個年齡階段進(jìn)行（）。D．5～6歲
9．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（）。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性
10．學(xué)前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。B．理論性問題
11．竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。C．布魯納
12．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是（）。A．非正式量具測量
13．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）。C．風(fēng)土人情
14．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是()。D．比較物體的不同點和相同點
15．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（）。D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育
16．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A．挑選分類
17．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（）。D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性
18．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（）。D．5～6歲
19．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（）。D．游戲活動中的科學(xué)教育
20．“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡的的教育目標(biāo)（）。D．5～6歲
21．世界上首創(chuàng)用實驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）。B．墨子
22．調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價的方式是（）。B．自然觀察
23．下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶
24．下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是（）。B．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價
25．“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（）。D．陳鶴琴
26．“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（）。D．5～6歲
27．學(xué)前兒童通過眼睛．手等感官來測量物體，這種測量方式是()。B．觀察測量
28．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（）。A．繩子
29．“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（）。B．美國
30．幼兒園科學(xué)教育評價是一種（）系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。C．反饋——校正
31．我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。B．同治
32．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的要求有：()。B．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合性
四．問答題
1．簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力
2．散步活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進(jìn)行隨機教育。
3．簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。（1）科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。
4．以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。
5．闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)？學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等。
6．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性
7．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性
（5）辯證統(tǒng)一性
8．請結(jié)合實例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者（5）教師首先是個研究者
9．如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（1）直接回答
（2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。
10．結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開放性（4）同種材料與多種材料的靈活運用
11．請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)。
12．簡述科學(xué)玩具與游戲的運用？（1）在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性（2）讓學(xué)前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲
13．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？（1）選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。（2）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要 選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源,不僅在本次教學(xué)中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。
14．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？（1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行
15．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？．“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。
16．科學(xué)教育中家園互動的方式包括哪些？（1）利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者
17．分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？（1）所謂的科學(xué)知識，是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。（2）科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標(biāo)，是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。（3）學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)，是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。
五．設(shè)計題
1．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。
2．請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路。
3．請設(shè)計集體科學(xué)教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標(biāo)的設(shè)計思路？
4．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。
5．根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中活動目標(biāo)的設(shè)計思路。
怎樣開動玩具車（大班上學(xué)期）
6．請用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。
蝸 牛
與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。
蝸牛取食食物的莖葉，對農(nóng)作物有一定的害處。
要求：
1．格式正確。
2．目標(biāo)、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設(shè)計、過程。
3．方法或內(nèi)容設(shè)計的理由。
第三篇：學(xué)前兒童科學(xué)教育
《學(xué)前兒童科學(xué)教育》復(fù)習(xí)題
一、名詞解釋
1．科學(xué)：是關(guān)于自然．社會和思維的知識體系，是社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)，并在社會實踐中到檢驗和發(fā)展。
2．科學(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。
3．小實驗：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。
4．觀察法：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。
5．技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。
6．偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。
7．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。
8．社會資源：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。
9．時代性要求：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。
10．科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。
11．科學(xué)教育環(huán)境：是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。
12．作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。
13．行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。
14．探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。
15．內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。
16．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。
二、填空題
1．2．1935育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。
34．學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。
56．在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。
910
11．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。
12幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。
516．選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的的啟蒙性要求。
18．美國的“，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。
19．“做中學(xué)”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：——記錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流等幾個環(huán)節(jié)。
20．教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。
21．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性 要求而設(shè)計的。
22實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。
23．學(xué)前兒童的認(rèn)識常常不符合事實或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為理論。
526．科學(xué)教育活動過程是兒童 重演科學(xué)家科學(xué)探索活動的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。
28．在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中,來建構(gòu)的。
29．學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。
30高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。
313
233．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。
34齡小，操作技能差。
三、選擇題
1．科學(xué)技術(shù)的功能包括（認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能）。
2．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的是（科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)）。
3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育（挑選分類）。
4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。
5．世界上首創(chuàng)用實驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（墨子）。
6．學(xué)前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（理論性問題）。
7．調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價的方式是（自然觀察）。
8．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（游戲活動中的科學(xué)教育）。
9．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是（非正式量具測量）。
10．“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)（5～6歲）。
11．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個年齡階段進(jìn)行（5～6歲）。
12．能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（5～6歲）。
13．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（科學(xué)教育活動目標(biāo)）。
14．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。
15．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是（科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性）。
16．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是（科普畫冊）。
17．在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時，要注意游戲的（開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性）。
18．學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(觀察測量)。
20．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(比較物體的不同點和相同點)。
21．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是：（材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性）。
22．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的要求有：(發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合)。
23．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（5～6歲）。
24．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（繩子）。
25．“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（美國）。
26．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式是（實驗法）。
27．“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（陳鶴琴）。
28．下面哪一個不屬于幼兒園園地（自然角）。
29．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性）。
四、問答題
1．確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？
（1）心理學(xué)依據(jù)；（2）社會依據(jù)；（3）學(xué)科依據(jù)。
2．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？
“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的；
其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。
3．科學(xué)活動中的材料應(yīng)如何投放?
（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。
4如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？
對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。
5．以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？
盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。
6．科學(xué)教育中家園互動的方式包括哪些？
（1）利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者
7．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點？
學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個方面的特點：（1）在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；（2）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；（3）在認(rèn)識周圍環(huán)境的同時，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；（4）把認(rèn)識個別物體的屬性和認(rèn)識物體的多樣性結(jié)合起來；（5）從學(xué)前兒童的身邊取材。
8．簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？
（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；
（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。
9．請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？
（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)。
10．在進(jìn)行區(qū)角活動的材料設(shè)計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？
（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。
11．（請結(jié)合實例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？
（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者（5）教師首先是個研究者
12．分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？
（1）所謂的科學(xué)知識，是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。
（2）科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標(biāo)，是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。
（3）學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)，是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。
13．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？
（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性（5）辯證統(tǒng)一性
14．散步活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？
（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進(jìn)行隨機教育。設(shè)計題
1．請設(shè)計集體科學(xué)教育活動“小汽車嘀嘀嘀”（中班），并說明其中活動目標(biāo)的設(shè)計思路。
2．請用設(shè)計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。
3．根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中活動目標(biāo)的設(shè)計思路。怎樣開動玩具車（大班上學(xué)期）
4．請用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。
蝸 牛
與田螺相似,蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角,眼長在后一對較長的觸角頂端,可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉,對農(nóng)作物有一定的害處。
5．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。
第四篇：電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育
學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題
一、填空題（每空1分，共20分）1．加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：一--制作系統(tǒng)知覺系統(tǒng)感受系統(tǒng)。
2．培養(yǎng)幼兒拍感的兩個規(guī)定性，一是 在歌曲中進(jìn)行，二是-在動作中進(jìn)行-3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是結(jié)構(gòu)主副歌結(jié)構(gòu)二段體結(jié)構(gòu)三段體結(jié)構(gòu)回旋體結(jié)構(gòu)引子與尾聲
4．幼兒園音樂作品的四種實用性是__教育性說教性知識性娛樂性主副歌結(jié)構(gòu)二段體結(jié)構(gòu)三段體結(jié)構(gòu)回旋體結(jié)構(gòu)引子與尾聲
5.旋律經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有---聲音的高與低旋律的上行與下行旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)
6．力度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有---重與輕--和---漸強與漸弱----。
7．----邀請舞----是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。
二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂作品的表現(xiàn)性：答：指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。
2．檔案夾評價：答：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起
來，并通過對檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過程中付出的努力與取得的進(jìn)步。
3．音樂技能：答：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。
4．自發(fā)詠唱：答：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。5．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：答：指在音樂價值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動
結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼 兒園音
三、簡答題（每小題7分，共35分）1．符號運用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來理解事物、人物了。2．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示是什么？答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；(4)對打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。3．進(jìn)行即興表演的兩個條件是什么？答：(1)經(jīng)驗鋪墊；(2)明確的任務(wù)意識。4．器樂曲動作意象有哪三種方式？答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；(2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生 活情節(jié)的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。
5．打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制是什么？ 答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。
四、論述題（每小題10分，共20分）1．柯達(dá)伊教學(xué)法中，歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學(xué)的要點有哪些？
答：(1)歌唱教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢；指揮。(2)幼兒歌唱教學(xué)的要點有：按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展步驟。2．表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說明。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）
五、音樂材料分析題（共10分）寫出雙圈舞“德國波爾卡”的動作說明。答：動作說明： A前半段：全體幼兒拉手朝順時針走。A后半段：全體幼兒拉手朝逆時針走。B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時針方向走。B后半段：反向同B前半段。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。
第五篇：電大學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)參考題
《學(xué)前兒童科學(xué)教育》期末復(fù)習(xí)題（供參考用）
一、名詞解釋
1、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境
2、系統(tǒng)性原則
3、科學(xué)小制作
4、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價
5、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料
6、信息交流
7、學(xué)前兒童教育活動
8、偶發(fā)性科學(xué)活動
9、分類
10、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料
11、集體教學(xué)活動
12、技術(shù)
13、行為核對
14、內(nèi)容選編的科學(xué)性原則
15、作品分析法
16、訪談法
二、填空題
1、科學(xué)技術(shù)有以下兩個方面的功能,第一是________，第二是生產(chǎn)力功能。
2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）是采用單元式選編內(nèi)容；（3）是________。
3、測量的類型包括________、非正式測量和正式測量。
4、學(xué)前兒童________就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。
5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強調(diào)_________。
6、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、________、材料的豐富性層次性等。
7、正式量具測量是指以通用的________對物體進(jìn)行測量。
8、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識教育目標(biāo)、________教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。
9、為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動,家庭成員可以采取以下方式鼓勵學(xué)前兒童的探索活動：(1)關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；(2)________；（3）父母參與學(xué)前兒童的探索活動。
10、評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是________評價方式。
11、教師在指導(dǎo)與實施散步活動時，制定的活動計劃，要________。
12、在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的 要求而設(shè)計的。
13、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義是：（1）評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；（2）評價是________；（3）評價是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。
14、依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為__________和理論知識。
15、________的方法是指在科學(xué)教育過程中，運用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。
16、科學(xué)教育中的“________”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。
17、科學(xué)教育的社會資源包括________、自然資源、組織資源、人力資源。
18、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在________接受科學(xué)教育。
19、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的________、材料的探索性。
20、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的________的________要求。
21、________是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。
22、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時，應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料要求不高，不宜死亡的小動物，其根據(jù)是________。
23、科學(xué)教育活動中學(xué)前兒童的活動包括討論活動________活動、發(fā)現(xiàn)活動三種。
24、古代的兒童科學(xué)教育，往往和________緊密結(jié)合。
25、以類為單元組合教材，加強科學(xué)教育活動內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了________
方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。
26、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇________
________的要求。
27、組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和________原則。
28、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動，是_________按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。
29、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、________和運動性游戲。
30、學(xué)前兒童的認(rèn)識常常不符合事實或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為
________理論。
31、運用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童________的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
32、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞________展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。
33、科學(xué)教育活動過程是兒童________的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。
34、________是圍繞一個或幾個問題直接進(jìn)行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進(jìn)行。
35、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價；二是對________的評價。
36、美國的“________”，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。
三、選擇題
1、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。
Ａ、自然、思維和人類的知識體系
Ｂ、思維、天然和社會的知識體系
Ｃ、自然、社會和人類的知識體系
Ｄ、思維、自然和社會的知識體系
2、長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進(jìn)行（）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～6歲
3、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進(jìn)行評定的是（）。
Ａ、觀察核對
Ｂ、行為核對
Ｃ、觀察評價
Ｄ、行為評價
4、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）。
Ａ、季節(jié)
Ｂ、常見動物
Ｃ、風(fēng)土人情
Ｄ、常見植物
5、不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是（）。
Ａ、非正式量具測量
Ｂ、正式量具測量
Ｃ、觀察測量
Ｄ、普通測量
6、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)（）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～6歲
7、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式是（）。
A、觀察法
B、問卷法
C、實驗法
D、作品分析法
8、下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。
Ａ、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪
Ｂ、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶
Ｃ、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪
Ｄ、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶
9、提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（）。
Ａ、加涅
Ｂ、皮亞杰
Ｃ、布魯納
Ｄ、布魯姆
10、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（）。
A、法國
B、美國
C、中國
D、德國
11、下列活動中，不屬于區(qū)角活動的是（）。
Ａ、美工區(qū)活動
Ｂ、音樂區(qū)活動
Ｃ、科學(xué)區(qū)活動
Ｄ、遠(yuǎn)足活動
12、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～6歲
13、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（）。
Ａ、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育
Ｂ、集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育
Ｃ、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育
Ｄ、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育
14、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。
Ａ、挑選分類
Ｂ、感知分類
Ｃ、二元分類
Ｄ、多元分類
15、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（）。
Ａ、活動性、形象性、邏輯性、目的性
Ｂ、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性
Ｃ、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性
Ｄ、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性
16、世界上首創(chuàng)用實驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）。
Ａ、孟子
Ｂ、墨子
Ｃ、老子
Ｄ、孔子
17、提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。
Ａ、加涅
Ｂ、皮亞杰
Ｃ、維果茨基
Ｄ、布魯姆
18、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（）。
Ａ、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性
Ｂ、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性
Ｃ、親密性、開放性、潛移默化性、靈活性
Ｄ、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性
19、幼兒園科學(xué)教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量：（）。
Ａ、督導(dǎo)——反饋系統(tǒng)
Ｂ、評價——督導(dǎo)系統(tǒng)
Ｃ、反饋——校正系統(tǒng)
Ｄ、校正——督導(dǎo)系統(tǒng)
20、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（）年間。
Ａ、乾隆
Ｂ、同治
Ｃ、嘉慶
Ｄ、光緒
21、有目的有計劃地對被評者行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果作出評定的方式是（）。
Ａ、觀察法
Ｂ、測量法
Ｃ、自然觀察法
Ｄ、自然測量法
22、“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（）。
Ａ、雷震清
Ｂ、陶行知
Ｃ、張雪門
Ｄ、陳鶴琴
23、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時，應(yīng)注意游戲的（）。
Ａ、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性
Ｂ、規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性
Ｃ、開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性
Ｄ、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動性
24、下面哪一個不屬于幼兒園園地（）。
A、種植園
B、飼養(yǎng)角
C、自然角
D、氣象角
25、把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（）。
Ａ、挑選分類
Ｂ、二元分類
Ｃ、感知分類
Ｄ、多元分類
26、各年齡段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，比較物體明顯不同點的要求應(yīng)主要放在（）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～6歲
27、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。
Ａ、簡單性問題
Ｂ、操作性問題
Ｃ、理論性問題
Ｄ、直白性問題
28、幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個年齡階段進(jìn)行（）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～６歲
29、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（）。
A、集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育
B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育
C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動
D、游戲活動中的科學(xué)教育
30、“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（）。
Ａ、２～３歲
Ｂ、３～４歲
Ｃ、４～５歲
Ｄ、５～6歲
31、調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評價的方式是（）。
Ａ、情景觀察
Ｂ、自然觀察
Ｃ、自然評價
Ｄ、情景評價
32、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是()。
Ａ、比較物體明顯的不同點
Ｂ、比較物體的不同點
Ｃ、比較物體的相同點
Ｄ、比較物體的不同點和相同點
33、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（）。
Ａ、科學(xué)知識教育目標(biāo)
Ｂ、科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)
Ｃ、科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)
Ｄ、科學(xué)教育活動目標(biāo)
34、下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是（）。
Ａ、制作玩具
Ｂ、制作昆蟲標(biāo)本
Ｃ、觀察螞蟻搬家
Ｄ、觀察大霧天氣
35、下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是（）。
Ａ、學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗的評價
Ｂ、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價
Ｃ、學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價
Ｄ、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價
四、問答題
1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？
2、科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？
3、簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。
4、簡述在觀察方法的運用過程中應(yīng)注意哪幾點？
5、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？
6、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？
7、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？
8、結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？
9、簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？
10、請結(jié)合實例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？
11、散步活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？
12、“做中學(xué)”的基本環(huán)節(jié)是什么？
13、簡述區(qū)角活動的實施與指導(dǎo)？
14、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點？
15、請談?wù)勀銓W(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的理解？
16、什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？
17、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。
18、以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？
19、什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？
20、簡述科學(xué)玩具與游戲的運用？
21、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？
五、設(shè)計題
1、根據(jù)給出的活動主題，設(shè)計一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中活動目標(biāo)的設(shè)計思路。如為幼兒園大班設(shè)計一個“認(rèn)識水”的科學(xué)教育活動。
2、請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路。
3、根據(jù)已有的素材和知識，設(shè)計一個主題明確的科學(xué)教育活動。如用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進(jìn)行說明。
蝸 牛
與田螺相似,蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角,眼長在后一對較長的觸角頂端,可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。
蝸牛取食食物的莖葉,對農(nóng)作物有一定的害處。
4、請結(jié)合科學(xué)活動室的基本理念，設(shè)計一個科學(xué)活動室，并說明其中內(nèi)容的設(shè)計思路。Mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm 答案
一、名詞解釋
1．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。
2．系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。
3．科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。
4．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價：是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目標(biāo)實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。
5．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。
6．信息交流：是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。
7．學(xué)前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教育過程。
8．偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。
9．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。
10．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門組織的科學(xué)教育活動中為兒童投放的材料。
11．集體教學(xué)活動：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。簡單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動。
12．技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?/p>
13．行為核對：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進(jìn)行評定的一種方式。
14．內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。
15．作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。
16．訪談法：是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評價方式。
二、填空題
1．認(rèn)識功能
2．根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容
3．觀察測量
4．科學(xué)教育材料
5．人與自然和諧相處的生態(tài)觀
6．材料的可操作性
7．標(biāo)準(zhǔn)量具
8．科學(xué)、能力方法
9．為探索活動提供必要的物質(zhì)條件
10．自然觀察
11．粗而靈活
12．整合性
13．積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗的重要途徑
14．經(jīng)驗知識
15．文學(xué)藝術(shù)
16．社會資源
17．物力資源
18．家庭中
19．豐富性
20．啟蒙性
21．訪談法
22．學(xué)前兒童年齡小，操作技能差
23．操作
24．識字教育
25．單元
26．科學(xué)性
27．整合性
28．教師
29．分類游戲
30．幼稚/天真
31．獲得大量感性經(jīng)驗
32．一個科學(xué)現(xiàn)象或概念
33．重演科學(xué)家科學(xué)探索活動
34．問題測試
35．對學(xué)前兒童發(fā)展
36． 2061
三、選擇題
1．D2．D3．Ｂ4．Ｃ5．Ａ
6．Ｄ7．C8．Ｂ9．B10．B
11．D12．Ｂ13．Ｄ14．Ａ15．Ｄ
16．Ｂ17．C18．Ａ19．Ｃ20．Ｂ
21．Ａ22．Ｄ23．Ｄ24．C25．Ｂ
26．Ｃ27．Ｃ28．Ｄ29．D30．Ｄ
31．Ｂ32．Ｄ33．D34．D35．B
四、問答題
1．（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。
2．在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗影響著初級科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進(jìn)初級的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。
3．（1）科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。
（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。
（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。
4．（1）盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察；（2）調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；（3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。
5．（1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；（2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會據(jù)；（3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。
6．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性。
7．（1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)；（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。
8．（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標(biāo)；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運用。
9．全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會性與時代性；辯證統(tǒng)一性。
10．（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者；（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者；（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者；（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者；（5）教師首先是個研究者。
11．制定活動計劃，要粗而靈活；明確散步的概念；明確散步的目的；在散步時進(jìn)行隨機教育。
12．設(shè)置情景——提出問題——動手操作——記錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流幾個環(huán)節(jié)。
13．（1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；（2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；（3）觀察了解學(xué)前兒童的活動，及時提供指導(dǎo)和幫助；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動規(guī)則。
14．（1）家庭科學(xué)教育的潛移默化性（2）家庭科學(xué)教育的個別性、隨機性、靈活性。
15．《綱要》中的“科學(xué)”領(lǐng)域教育目標(biāo)可以歸類為三個方面，即科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識方面的目標(biāo)。
（一）科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)
（1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。（2）愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。
（二）科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)
（1）能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題。（2）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
（三）科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)
（1）獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗。（2）在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念。
16．“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會的相互關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。
17．科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：
（1）地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。（2）遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c選擇科學(xué)教育的內(nèi)容
科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：
（1）季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。
18．盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。
19．科學(xué)教育中的“社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。
社會資源的范圍可分為下列四個方面：（1）自然資源，（2）物力資源，（3）組織資源，（4）人力資源。
20．（1）在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性
（2）讓學(xué)前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲
21．（1）選擇適合的社會資源
選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。
（2）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要
選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源,不僅在本次教學(xué)中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。
五、設(shè)計題
要求：
1．格式正確。
2．目標(biāo)、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設(shè)計、過程。
3．內(nèi)容設(shè)計的理由。
答案略。
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