第一篇：物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究課引發(fā)的思考

物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究課引發(fā)的思考

摘 要為適應(yīng)教改的需要對(duì)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究課進(jìn)行改革與創(chuàng)新,提出教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究課的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究;自制教具;多媒體課件制作;教學(xué)能力

中圖分類號(hào)G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2010)032-0140-01

近幾學(xué)期,在中學(xué)物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究課的過(guò)程中多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)積極性很差,考慮到學(xué)生做本實(shí)驗(yàn)課是在完成基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課和近代物理實(shí)驗(yàn)課之后進(jìn)行的,學(xué)生對(duì)于處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基本功已經(jīng)掌握,再根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃,筆者進(jìn)行了一次大的變動(dòng),就是開放教學(xué)法實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里以每3人為一組,完成一個(gè)自制教具。一個(gè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)方面的多媒體教學(xué)課件,一次教學(xué)演講。教學(xué)演講的內(nèi)容是制作關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的課件,與此同時(shí)還要講解他們制作教具的制作方法、儀器原理等。自制教具過(guò)程中,上網(wǎng)查資料,學(xué)生們互相幫助,不明白的問(wèn)題和老師請(qǐng)教,相互協(xié)助,上課演講時(shí)學(xué)生們踴躍發(fā)言、互相討論,積極性高、求知欲強(qiáng)、收獲大,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)幾學(xué)期教學(xué)改革,引發(fā)了一些思考,供同行們參考。

1自制教具應(yīng)成為教法實(shí)驗(yàn)研究課的主流

物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究課有兩個(gè)方面的教學(xué)要求,一方面研究實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題,另一方面是研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)研究技能訓(xùn)練包括:實(shí)驗(yàn)操作技能、數(shù)據(jù)處理和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的技能、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和自制教具技能。實(shí)際上學(xué)生在上這門課時(shí)已經(jīng)做過(guò)了基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)和近代物理實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生們基本上掌握了關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作技能、數(shù)據(jù)處理和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的技能,只不過(guò)是沒(méi)有接觸過(guò)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器。本實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的方向也是以教師的身份進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)中特別強(qiáng)調(diào)如何講解實(shí)驗(yàn),如何使實(shí)驗(yàn)一次成功,實(shí)驗(yàn)成敗的原因等。多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,感覺(jué)到好學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí),比較努力,差學(xué)生就很容易蒙混過(guò)關(guān),不能達(dá)到教學(xué)目的。自制教具能力是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的職業(yè)技能之一,自制教具活動(dòng)對(duì)提高教師的職業(yè)技能有直接和間接的促進(jìn)作用。

自制教具的研制過(guò)程是有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力;且高師生既是學(xué)生,又是未來(lái)的教師,開展自制教具的創(chuàng)新教育活動(dòng)是必要的。自制教具可以填補(bǔ)教具空缺,確保新課程的實(shí)施效果;可以深入現(xiàn)代技術(shù),提升功能,促進(jìn)教具的更新?lián)Q代;可以轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),提高學(xué)習(xí)能力;激發(fā)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力;可以掌握勞動(dòng)技能,增強(qiáng)實(shí)踐能力;可以開發(fā)右腦,充分釋放大腦潛能;可以培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣,提高學(xué)生的科技素質(zhì)。

自制教具制作過(guò)程中要從提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度、擴(kuò)大同類實(shí)驗(yàn)量、增強(qiáng)趣味實(shí)驗(yàn)演示,采用對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)方面入手,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,特別是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。像絕緣體轉(zhuǎn)換為導(dǎo)體演示實(shí)驗(yàn)電路圖如圖1-a所示,將接線柱與220伏電源接通,此時(shí)燈泡不亮,點(diǎn)燃一只酒精燈,把壞燈頭的玻璃心在酒精燈的火焰上燒,隨著玻璃心溫度升高,可以看到右面的燈泡逐漸亮了起來(lái),而且越燒越亮。當(dāng)把酒精燈移開后,燈泡逐漸熄滅。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了,隨著溫度的升高,玻璃逐漸由絕緣體變成了導(dǎo)體,溫度降低后,玻璃又由導(dǎo)體轉(zhuǎn)變?yōu)榻^緣體。但是,上述實(shí)驗(yàn)裝置中采用燈泡作為顯示裝置,因其要求的工作電流較大,燃燒玻璃的時(shí)間長(zhǎng),玻璃容易融化,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易實(shí)現(xiàn)且危險(xiǎn)性較高。學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@個(gè)實(shí)驗(yàn)后,提出改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的方案。方案1:采用高亮度二級(jí)管(適用范圍3mA-5mA)5個(gè),替代220V燈泡,工作電壓24V,改進(jìn)后的裝置如圖1-b所示。方案2:采用大電阻()與發(fā)光二極管串聯(lián),替代220燈泡,工作電源電壓220V,改進(jìn)后裝置如圖1-c所示。改進(jìn)后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置不僅效果明顯,安全方便,且玻璃體不易融化,實(shí)驗(yàn)時(shí)間短。特別是圖1-b所示的電路圖,實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性低,現(xiàn)象更明顯。讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中來(lái),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,由“被動(dòng)”實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),變“主動(dòng)”實(shí)驗(yàn)探索;由“獨(dú)立”進(jìn)行實(shí)驗(yàn),研究變“合作”完成實(shí)驗(yàn)制作。通過(guò)物理教學(xué)儀器的研制和設(shè)計(jì),激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的激情、提高創(chuàng)新能力,提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2多媒體課件制作應(yīng)是高師生必須掌握的一門功課

多媒體可以在教室里展示課堂上實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過(guò)程,它突破時(shí)間、空間的束縛,進(jìn)行逼真的模擬,靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景,將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前,使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng),理解透徹。例如,對(duì)于“電場(chǎng)中電子的運(yùn)動(dòng)”分析,筆者利用Flash軟件,制作了電子在電場(chǎng)中加速的全過(guò)程。它安全逼真,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持精力高度集中,思維高度活躍,求知欲高度旺盛的狀態(tài)。利用多媒體進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué),不但為教和學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道,而且為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境,師生們置身于“情”、“景”中,以“物”思“理”,又以“理”認(rèn)“物”,這對(duì)提高物理課的素質(zhì)教育教學(xué)有著廣泛的前景。在教學(xué)中配合多媒體信息讓學(xué)生們?cè)诩饶芸吹靡?jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能用手操作的教學(xué)環(huán)境中,通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量。通過(guò)討論、交流,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體課件不僅僅有利于知識(shí)傳授,更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng),主要體現(xiàn)在應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)物理情景和展現(xiàn)物理過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力和形象思維能力、邏輯思維能力。

課件的制作,為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景,它把復(fù)雜的物理過(guò)程(多種因素均在變化)暴露無(wú)遺,讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程,形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景,這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu);另一方面又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。像吉林大學(xué)就開設(shè)多媒體技術(shù)課,為教育專業(yè)學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件,然而,也有部分高校并沒(méi)有對(duì)高師生進(jìn)行這方面的培訓(xùn)。就拿我校物理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生到畢業(yè)都沒(méi)有開設(shè)這門功課,多數(shù)學(xué)生連最簡(jiǎn)單的PowerPoint都不會(huì),更何況是動(dòng)畫制作了,像Flash、Authorware等軟件,這對(duì)于高師生來(lái)說(shuō)真是一個(gè)不小的遺憾,開設(shè)多媒體課件制作課,提高高師生自制課件能力是必要的。

3教法實(shí)驗(yàn)研究課也要培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力

新時(shí)期的教學(xué)改革,目標(biāo)是培養(yǎng)具有適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展變化的教學(xué)人才。對(duì)于物理教育專業(yè)本科的必修課的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生注意中學(xué)教材的改革動(dòng)態(tài),掌握分析和處理中學(xué)物理教材的基本方法、提高教學(xué)能力,而使得高師教育能更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需求,培養(yǎng)出能承擔(dān)全新概念下的中學(xué)物理教學(xué)工作的合格教師。這就要求高師生,不但要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),過(guò)硬的語(yǔ)言教學(xué)能力,廣博的知識(shí),還要有較高的素質(zhì),較強(qiáng)的物理教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。特別是教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究課教學(xué)目的就是要培養(yǎng)他們研究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、與人合作交流能力,實(shí)驗(yàn)講解、運(yùn)用、組織和探索教學(xué)規(guī)律等綜合教學(xué)能力。讓他們通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本訓(xùn)練,提高對(duì)基本儀器的認(rèn)識(shí)和使用能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理和分析總結(jié)能力、自制教具能力。促使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理法、控制變量法、實(shí)驗(yàn)與公式推導(dǎo)相結(jié)合的方法、轉(zhuǎn)換法、模型法、逆向思維法、類比法、等效替代法、假說(shuō)法、數(shù)學(xué)方法等方法進(jìn)行組織教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

高師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)自己制作的教學(xué)課件結(jié)合自制的教學(xué)儀器,在課堂上講解本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及儀器制作方法,同學(xué)們彼此討論、交流,彼此提高實(shí)驗(yàn)研究能力和教學(xué)能力。高師生在教學(xué)過(guò)程中,不僅有多媒體課件制作的匯報(bào),也有自制教具的匯報(bào),更有語(yǔ)言表達(dá)能力是否符合教學(xué)語(yǔ)言的匯報(bào),可以說(shuō)一次完整的結(jié)業(yè)作業(yè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn),提高高師生的教師素質(zhì),為適應(yīng)教改的需要,輸送合格的人民教師。

參考文獻(xiàn)

[1]張良.自制教具在新課程中的功能及作用,宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2007,2:162.[2]張良.自制教具在新課程中的功能及作用,宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2007,2:158-162.[3]呂金輝.自制教具為實(shí)驗(yàn)教學(xué)添光彩,物理通報(bào),2005,10:60-61.[4]類維平,榮憲偉等.高師物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)模式及評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐,JSYR.http://www.省略.[5]張小平.淺議物理教學(xué)中的十大教學(xué)方法,硅谷(SILICON VALLEY),123.[6]陳小莉.中學(xué)物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)課改革初探,2003,9:78.[7]郭保中,韓運(yùn)俠.自主探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,2004,9:28.[8]王美云,李海.在《物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)》中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,2003,6:100.本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

第二篇：物理實(shí)驗(yàn)研究

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際與研究

綏德縣中角鎮(zhèn)九年制學(xué)校 楊廣南 摘要：近年來(lái)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村初中物理教學(xué)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新標(biāo)準(zhǔn)、新理念的落實(shí)體現(xiàn)在廣大物理教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。然而農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困惑著廣大農(nóng)村初中物理教師。針對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀，本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實(shí)際，按新課標(biāo)理念，就多媒體與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,挖掘生活資源,開展自制教具活動(dòng)等幾個(gè)方面作出了一些大膽的嘗試。讓農(nóng)村初中學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)，因此我們應(yīng)積極通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但是由于城市和農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)條件的差異，學(xué)校之間的差異及學(xué)生個(gè)體差異等因素，使得我們不可能、也不應(yīng)該采用相同的實(shí)驗(yàn)器材和方法。我們的教學(xué)，必須在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，包括學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、學(xué)生基礎(chǔ)、當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況等等，做出符合實(shí)際的整體安排。教師有必要根據(jù)實(shí)際情況盡可能地開發(fā)適合自己學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在廣大農(nóng)村地區(qū), 初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困惑著廣大農(nóng)村初中物理教師。原因是教材變化快，原配置的實(shí)驗(yàn)儀器不能使用，新的實(shí)驗(yàn)儀器不能及時(shí)配置，加之農(nóng)村的初中學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)的知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象缺少分析和知曉，實(shí)驗(yàn)意識(shí)淡薄.這樣導(dǎo)致很多地方有些教師黑板上畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生本子上練實(shí)驗(yàn);有的地方實(shí)驗(yàn)設(shè)施十分短缺，教師隨意取消教材、大綱中要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的現(xiàn)象非常突出.結(jié)合我個(gè)人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我簡(jiǎn)單的談一下我個(gè)人對(duì)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些想法和改進(jìn)措施.一、多媒體與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不盡如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，教師可以模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以完成的物理實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如，在做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)方法進(jìn)行演示。由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制，蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的現(xiàn)象并不明顯，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，甚至產(chǎn)生迷惑。此時(shí)改用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距、像的大小的變化情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。由此可知，通過(guò)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性。所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，使信息技術(shù)成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)教學(xué)效果

教師在進(jìn)行浮力教學(xué)時(shí)，需向?qū)W生解釋浮力產(chǎn)生的原因。設(shè)想一個(gè)立方體浸沒(méi)在水中，它的六個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力都是大小相等、方向相反的，壓力互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，因此壓力不相等。浮力的產(chǎn)生是因?yàn)槲矬w上下表面存在壓力差，但如果僅使用語(yǔ)言和文字向?qū)W生描述向上和向下的壓力差時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象。通過(guò)相關(guān)的多媒體課件可以很好地解決這一難題，該課件以動(dòng)畫慢鏡頭的形式表示小木塊前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，在顯示上、下表面的壓強(qiáng)、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)，同時(shí)輔以浮力大小的推導(dǎo)公式錄像?；顫姷膭?dòng)畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生輕易地攻破這一難點(diǎn)，同時(shí)為講授下一節(jié)阿基米德原理做好理論鋪墊，而這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)很難做得到的。總之，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果，也就能很好地提高課堂教學(xué)效率。作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合不但深化了物理學(xué)科教學(xué)，加大了課堂教學(xué)容量，而且提高了課堂教學(xué)45分鐘的教學(xué)效率。

三、挖掘生活資源，體會(huì)生活處處皆物理 1．用身體做實(shí)驗(yàn)。身體是學(xué)生自身的物理實(shí)驗(yàn)資源，每個(gè)人都有且不受時(shí)間、地點(diǎn)的影響，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。通過(guò)切身的體驗(yàn)更能加深理解所學(xué)知識(shí)。例如：在研究聲音產(chǎn)生的條件時(shí)，可讓學(xué)生用手摸自己發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)；在學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用時(shí)，可讓學(xué)生用手拿字典，感受費(fèi)力杠桿省距離；在研究摩擦力的時(shí)候，可讓學(xué)生兩手心相對(duì)，感受兩手滑動(dòng)時(shí)摩擦力的存在。通過(guò)增加兩手的壓力，感受摩擦力的變化；學(xué)習(xí)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可讓學(xué)生雙手互相搓一搓，體會(huì)溫度變化；學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生吸氣和呼氣體會(huì)體積變化等等。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，又加深印象，一舉兩得。

2．樹立“瓶瓶罐罐當(dāng)器材”，“拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的理念和思想，用生活、學(xué)習(xí)用品做實(shí)驗(yàn)。用日常器具做實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)便、直觀、原理單一，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中我力爭(zhēng)壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。例如用生活用品做實(shí)驗(yàn)：用飯盆研究聲音產(chǎn)生的原因；用尺做實(shí)驗(yàn)說(shuō)明弦樂(lè)器的音調(diào)與長(zhǎng)度的關(guān)系；用塑料尺研究摩擦起電；用手表的鬧鐘功能研究材料的隔聲性能；用美術(shù)課用的顏料研究顏料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小鋼勺研究凸面鏡和凹面鏡的成像規(guī)律；用籃球、足球、乒乓、研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透鏡的會(huì)聚作用和慣性；近視眼鏡研究凹透鏡的成像；塑料尺觀察光的折射；音樂(lè)卡研究電路的組成等等。再如用學(xué)習(xí)用品做實(shí)驗(yàn)：學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生拿兩張白紙做實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)慣性時(shí)可以用小紙條和鋼筆帽做實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)壓力作用效果時(shí)，可以用手抵住削尖的鉛筆兩端來(lái)感受面積不同效果不同；學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦?xí)r，可利用幾根鉛筆放在文具盒下面拉動(dòng)文具盒體會(huì)相同條件下滾動(dòng)摩擦小于滑動(dòng)摩擦等等。

四、開展自制教具活動(dòng)，培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)、探究、實(shí)踐活動(dòng)提出了更高、更新的要求。學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材配置雷同、整齊劃一，不利于教師個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也受到了極大限制。所以我與學(xué)生，群策群力大力自制教具（學(xué)具）,這是一條很好的途徑。它不但能補(bǔ)充儀器不足，減輕學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支，更重要的是還能提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)師生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；用自制教具輔之完成教學(xué)，同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。常用自制教具（學(xué)具）做實(shí)驗(yàn)，并常讓學(xué)生動(dòng)手做課外實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生感受到創(chuàng)造成功的自信。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，也會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才提供一個(gè)可行的方法.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步信息技術(shù)也走進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)，成為新的實(shí)驗(yàn)資源。作為教師的我們應(yīng)腳踏實(shí)地，勇于探索，開辟新的途徑去挖掘?qū)嶒?yàn)資源，為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出點(diǎn)滴貢獻(xiàn)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐將進(jìn)會(huì)得到確實(shí)的改善和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀將得以改變。

第三篇：游戲教學(xué)法”研究實(shí)驗(yàn)方案

信息技術(shù)“游戲教學(xué)法”研究實(shí)驗(yàn)方案

一、問(wèn)題的提出

如今，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的電腦游戲與網(wǎng)絡(luò)游戲在最近幾年得到了快速膨脹，先進(jìn)的技術(shù)，變幻的畫面，混亂的場(chǎng)景??多種因素的組合，讓無(wú)數(shù)人迷醉于其中。而中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家則主要集中在青少年，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)中有一半以上玩過(guò)游戲，更有幾乎10%的學(xué)生癡迷于游戲。在這支浩浩蕩蕩的游戲大軍中，更不乏大量小學(xué)生的觀望與加盟，甚至是在信息技術(shù)的課堂上，仍然會(huì)有不少“膽大之士”躲避著老師犀利的目光去“開辟戰(zhàn)場(chǎng)”、“叱咤風(fēng)云”??

面對(duì)這樣“擾亂民心”的現(xiàn)象，面對(duì)如此“無(wú)法無(wú)天”的學(xué)生，相信大部分老師發(fā)現(xiàn)后立馬都會(huì)怒目圓睜，“當(dāng)場(chǎng)擒兇”，以示警告與懲罰。但教師有這樣的反應(yīng)，其實(shí)也無(wú)可厚非，因?yàn)槿绻蝗ァ皻⒁弧庇趾我阅軌颉百影佟?？起初遇到這樣的“敵情”時(shí)，我也是采取了類似的手段——以“現(xiàn)場(chǎng)取證”式的批評(píng)教育為主。但是，幾次下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣的教育方法效果并不大，學(xué)生依然會(huì)我行我素。

難道游戲真有那么大的吸引力，可以讓學(xué)生如此沉迷其中甚至不顧一切？當(dāng)面對(duì)游戲時(shí)，或許真的不可否認(rèn)，對(duì)于小學(xué)生，甚至是成人，它都有著自身的一些優(yōu)勢(shì)。然而，作為教師，該怎么獲取與利用游戲中的精華而舍棄其中的糟粕，并使之很好地為我們的教學(xué)服務(wù)呢？這恰恰是一個(gè)需要也是值得我們?nèi)ヌ骄康囊粋€(gè)課題。如果能把游戲與我們的課堂教學(xué)盡可能完美地結(jié)合起來(lái)，那我們信息技術(shù)課堂中教與學(xué)的效率就會(huì)有很大程度的提高。

二、課題研究的界定

所謂“游戲教學(xué)法”，就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說(shuō)使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們力所能及的課外知識(shí)技能?！坝螒蚪虒W(xué)法”即是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，它能把客觀的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)化為濃厚情感色彩的信息技術(shù)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生由實(shí)用型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與興趣。

三、課題研究的基本目標(biāo)（分階段實(shí)現(xiàn)）：

在信息技術(shù)課堂中借用游戲的翅膀讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn):

1、能控制和選擇注意，與學(xué)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言和動(dòng)作較少，對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)無(wú)逆反心理或厭煩表現(xiàn)。

2、教師正確指導(dǎo)下，能注意聽(tīng)講、練習(xí)和討論，完成各項(xiàng)電腦操作步驟；對(duì)電腦產(chǎn)生一定的喜愛(ài)心理。

3、能積極思考和回答教師或同學(xué)提出的各種問(wèn)題，自覺(jué)主動(dòng)地探究、學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)電腦很有熱情。

4、學(xué)生在信息技術(shù)課堂上注意力高度集中，興趣濃厚，師生、生生配合默契；學(xué)生對(duì)電腦有較為全面的認(rèn)識(shí)。

四、研究的對(duì)象： 三年級(jí)學(xué)生。

五、研究的內(nèi)容

（一）游戲與教學(xué)結(jié)合的模式

對(duì)于小學(xué)生，尤其是三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲與教學(xué)最完美的結(jié)合點(diǎn)就是將教育教學(xué)的內(nèi)容自然而然地融入到游戲中去。

1、選用健康益智的游戲軟件

三年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)了“新朋友”——計(jì)算機(jī)后，首先要掌握的就是計(jì)算機(jī)最基本的操作技能之一 ——鼠標(biāo)操作。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和好玩的天性，可以從游戲入手，利用電腦自帶的小游戲，如“紙牌”、“掃雷”等，并從網(wǎng)上選擇一些既簡(jiǎn)單又有趣的鼠標(biāo)游戲，如“接寶石”、“打鼴鼠”、“拼圖”、“射擊”等。這些游戲的畫面鮮艷，游戲本身又生動(dòng)有趣，學(xué)生一下就被它們吸引住了。每一個(gè)游戲都能幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的一種基本操作，如“接寶石”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的的指向（移動(dòng)）操作，“打鼴鼠”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的單擊操作，“拼圖”游戲主要練習(xí)鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作，“射擊”游戲則是練習(xí)鼠標(biāo)單擊右鍵的操作。相信在簡(jiǎn)單介紹鼠標(biāo)的操作要領(lǐng)之后，學(xué)生都會(huì)瞪大眼睛、聚精會(huì)神地“玩”起來(lái)的，鼠標(biāo)的基本操作也將在他們玩游戲的時(shí)候不知不覺(jué)地被掌握，并且在“玩”的過(guò)程中學(xué)生也將不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，很快提高操作的熟悉程度。

指法是一朝學(xué)會(huì)終生受益的技能，也是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，但指法學(xué)習(xí)是非?？菰锏?。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以在教學(xué)中采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，學(xué)生雖然對(duì)游戲很感興趣，但因?yàn)檩斎胨俣嚷煽?jī)不佳，由此學(xué)生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成績(jī)就必須學(xué)好、練好指法。在這種情況下，老師再講解指法，學(xué)生就會(huì)學(xué)得就很認(rèn)真，也很主動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指法練習(xí)后，再組織學(xué)生玩“打地鼠”、“吃蘋果”等游戲，利用這些游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣和熱情，應(yīng)該會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2、將教學(xué)形式變?yōu)橛螒蚍绞?/p>

在學(xué)習(xí)“畫圖”軟件時(shí)，有的學(xué)生進(jìn)入“畫圖”界面后找不到“工具箱”或“顏料盒”，在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以采取“變魔術(shù)”的方式寓教于樂(lè)。先說(shuō)“老師會(huì)變魔術(shù)，我來(lái)給大家變個(gè)小魔術(shù)好不好？”，然后快速打開“查看”菜單將“工具箱”隱藏起來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生觀察“什么不見(jiàn)了？”、“你能把它變出來(lái)嗎？”。學(xué)生對(duì)這個(gè)“魔術(shù)”很感興趣，通過(guò)變“魔術(shù)”，學(xué)生很快就能掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，并在操作中發(fā)現(xiàn)了“查看”菜單里的“小秘密”，相信很多學(xué)生也可以將“顏料盒”變出來(lái)，因?yàn)楦信d趣所以很自然就能做到了知識(shí)的舉一反三。

（二）游戲教學(xué)法激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置

針對(duì)小學(xué)生好勝的心理，教學(xué)中可以經(jīng)常采用比賽的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制。每次比賽結(jié)束后，都應(yīng)該表彰獲勝者，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)在練習(xí)鼠標(biāo)的雙擊操作時(shí)，可以提前把一個(gè)新的游戲“藏”在每一臺(tái)學(xué)生機(jī)里，然后給出了一條“藏寶路線”，如“我的電腦—D盤—‘游戲’文件夾—‘鼠標(biāo)練習(xí)’文件夾—射擊”，比一比誰(shuí)最先找到這個(gè)游戲，獲勝者可以得到一個(gè)雛鷹小獎(jiǎng)?wù)隆W(xué)習(xí)指法后，就可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行指法比賽，如利用“金山打字通”中的“打地鼠”游戲進(jìn)行比賽，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)打到的地鼠最多（即擊中的正確字符最多），比賽中不按照指法操作的同學(xué)將被淘汰出局，最終獲勝者的名字會(huì)出現(xiàn)在“運(yùn)指如飛”的光榮榜中。

（三）注意避免游戲教學(xué)法的弊端

1、力求明確游戲目的

游戲教學(xué)不同于娛樂(lè)游戲，游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”，是提高教學(xué)效率的一種方式。其根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的。因此，每一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象的甚至于枯燥無(wú)味的知識(shí)與游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。

2、切忌游戲運(yùn)用泛濫

游戲教學(xué)的運(yùn)用并不意味著整節(jié)信息技術(shù)課都要充滿游戲，以游戲?yàn)橹?；也不意味著每一?jié)信息技術(shù)課都非要安排游戲不可。不同內(nèi)容的課中，不同游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)本身也就不同。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況巧妙安排，靈活運(yùn)用。

六、研究的方法、原則：

1、實(shí)驗(yàn)法：本課題設(shè)計(jì)各實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，積累資料，及時(shí)總結(jié)。

2、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查、談話等形式，了解小學(xué)生在信息技術(shù)課堂中喜歡什么樣的游戲?qū)W習(xí)方式。

3、觀察法：對(duì)學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的問(wèn)題或外顯行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

4、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)心理學(xué)、課程學(xué)、教育方法學(xué)等方面的著作，在理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行課題研究。

5、個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別學(xué)生，建立檔案。跟蹤觀察，深入了解，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)現(xiàn)程度。

6、總結(jié)法：在研究過(guò)程中，注意積累資料，形成理論認(rèn)識(shí)，每階段撰寫實(shí)驗(yàn)論文、總結(jié)、案例、反思等。

七、課題研究的程序：

第一階段：（2007、9—2007、10）準(zhǔn)備階段

（1）成立課題實(shí)驗(yàn)小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，制定研究方案。（2）學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)行分工，責(zé)任到人。第二階段：（2007、10—2008、4）實(shí)驗(yàn)階段

制定調(diào)查表，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方式、方法等因素進(jìn)行調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步明確研究的方向，然后制定課程實(shí)施方案。方案制定后組織有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，并研究小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的特征，研究制定小學(xué)生信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)方法的實(shí)施策略。

第三階段：（2008、5—2008、6）反饋階段

教師根據(jù)班級(jí)情況和實(shí)際情況努力掌握信息技術(shù)課堂中游戲教學(xué)方法的規(guī)律，由理論作指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中研究小組要進(jìn)行課后評(píng)估與案例分析、跟蹤，檢查目標(biāo)達(dá)標(biāo)度，完善課題研究。并進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)游戲教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)研究的總結(jié)，形成科學(xué)的理論認(rèn)識(shí)。

第四階段：（2008、7—2008、9）總結(jié)階段（1）收集整理各類研究資料。

（2）全面總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及有關(guān)論文。（3）展出實(shí)驗(yàn)成果。（反思、案例）（4）結(jié)題、鑒定。

八、最終研究成果：

1、論文：《小學(xué)信息技術(shù)“游戲教學(xué)法”的初探》

2、形成信息技術(shù)課堂中游戲教學(xué)法的有效策略。

3、相關(guān)案例文章。

4、學(xué)生體驗(yàn)文章。

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)

物理實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)

這個(gè)學(xué)期我們一共進(jìn)行了六次的物理實(shí)驗(yàn)課，分別是用牛頓環(huán)測(cè)曲率半徑，分光計(jì)的調(diào)節(jié)與應(yīng)用——光柵衍射法測(cè)光波波長(zhǎng)，用霍爾效應(yīng)法測(cè)量磁場(chǎng)，半導(dǎo)體二極管伏安特性的研究，拉伸法測(cè)量楊氏模量，示波器原理與使用。跟高中那時(shí)候比較，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的器材應(yīng)有盡有，而且質(zhì)量也比較好，所以大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較充實(shí)，學(xué)到了關(guān)于實(shí)驗(yàn)課的很多東西。

例如，實(shí)驗(yàn)課的基本程序是：課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。而物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本方法有：列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法等。對(duì)于這學(xué)期我們做的這六個(gè)實(shí)驗(yàn)，印象最深刻的還是示波器的原理與應(yīng)用。信號(hào)的電壓的波形觀察與李薩如圖調(diào)節(jié)與觀察。示波器是一種用途十分廣泛的電子測(cè)量?jī)x器。它能把肉眼看不見(jiàn)的電信號(hào)變換成看得見(jiàn)的圖像，便于人們研究各種電現(xiàn)象的變化過(guò)程。示波器利用狹窄的、由高速電子組成的電子束，打在涂有熒光物質(zhì)的屏面上，就可產(chǎn)生細(xì)小的光點(diǎn)。在被測(cè)信號(hào)的作用下，電子束就好像一支筆的筆尖，可以在屏面上描繪出被測(cè)信號(hào)的瞬時(shí)值的變化曲線。利用示波器能觀察各種不同信號(hào)幅度隨時(shí)間變化的波形曲線，還可以用它測(cè)試各種不同的電量，如電壓、電流、頻率、相位差、調(diào)幅度等等。

示波器的組成普通示波器有五個(gè)基本組成部分：顯示電路、垂直（Y軸）放大電路、水平（X軸）放大電路、掃描與同步電路、電源供給電路。

而示波管是一種特殊的電子管，是示波器一個(gè)重要組成部分。示波管由電子槍、偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)和熒光屏3個(gè)部分組成。電子槍用于產(chǎn)生并形成高速、聚束的電子流，去轟擊熒光屏使之發(fā)光。它主要由燈絲F、陰極K、控制極G、第一陽(yáng)極A1、第二陽(yáng)極A2組成。除燈絲外，其余電極的結(jié)構(gòu)都為金屬圓筒，且它們的軸心都保持在同一軸線上。陰極被加熱后，可沿軸向發(fā)射電子；控制極相對(duì)陰極來(lái)說(shuō)是負(fù)電位，改變電位可以改變通過(guò)控制極小孔的電子數(shù)目，也就是

控制熒光屏上光點(diǎn)的亮度。為了提高屏上光點(diǎn)亮度，又不降低對(duì)電子束偏轉(zhuǎn)的靈敏度，現(xiàn)代示波管中，在偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)和熒光屏之間還加上一個(gè)后加速電極A3。

示波管的偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)大都是靜電偏轉(zhuǎn)式，它由兩對(duì)相互垂直的平行金屬板組成，分別稱為水平偏轉(zhuǎn)板和垂直偏轉(zhuǎn)板。分別控制電子束在水平方向和垂直方向的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)電子在偏轉(zhuǎn)板之間運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果偏轉(zhuǎn)板上沒(méi)有加電壓，偏轉(zhuǎn)板之間無(wú)電場(chǎng)，離開第二陽(yáng)極后進(jìn)入偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)的電子將沿軸向運(yùn)動(dòng)，射向屏幕的中心。如果偏轉(zhuǎn)板上有電壓，偏轉(zhuǎn)板之間則有電場(chǎng)，進(jìn)入偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)的電子會(huì)在偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)的作用下射向熒光屏的指定位置。熒光屏位于示波管的終端，它的作用是將偏轉(zhuǎn)后的電子束顯示出來(lái)，以便觀察。在示波器的熒光屏內(nèi)壁涂有一層發(fā)光物質(zhì)，因而，熒光屏上受到高速電子沖擊的地點(diǎn)就顯現(xiàn)出熒光。此時(shí)光點(diǎn)的亮度決定于電子束的數(shù)目、密度及其速度。改變控制極的電壓時(shí)，電子束中電子的數(shù)目將隨之改變，光點(diǎn)亮度也就改變。

以上就是我針對(duì)示波器的原理與使用這個(gè)實(shí)驗(yàn)所做出的一點(diǎn)見(jiàn)解。物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的那樣簡(jiǎn)單，要想做好一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，容不得半點(diǎn)馬虎。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正是這樣一門培養(yǎng)我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學(xué)素養(yǎng)有了很大的飛越。不管實(shí)驗(yàn)成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識(shí)，讓我們獲益匪淺！

當(dāng)然對(duì)于這門課程，我也有一些想法，我們所做的六個(gè)實(shí)驗(yàn)都是按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路子走下來(lái)的，有點(diǎn)變化也不怎么大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學(xué)生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些理論，這樣的話這門課將會(huì)變得更加有吸引力，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加的明顯。

回顧六個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，總的來(lái)說(shuō)收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實(shí)驗(yàn)中的基本操作能力，并對(duì)各種常見(jiàn)儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養(yǎng)了自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。還有，就是切身的體驗(yàn)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度是何等的重要。本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)也在很大程度上開闊了我的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對(duì)未知領(lǐng)域的求知與探索。而且這才實(shí)驗(yàn)也是對(duì)我們進(jìn)入大學(xué)后的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這樣一批理科的學(xué)生，對(duì)于我們的理論知識(shí)的要求并不是很高，因此對(duì)于物理我們并不是理解的很透徹的，實(shí)驗(yàn)就給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們更直觀地去理解科學(xué)，理解物理。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有著十分重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

第五篇：中學(xué)生物教學(xué)法實(shí)驗(yàn)評(píng)課稿

《中學(xué)生物教學(xué)法》實(shí)驗(yàn) 評(píng)課稿

生物系

生物科學(xué)

082班

賀 楠

2008131211

本學(xué)期，我們開設(shè)了一門名為《中學(xué)生物教學(xué)論》的理論課，針對(duì)這門課程，我們進(jìn)行了中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的講課活動(dòng)?，F(xiàn)在我對(duì)本次活動(dòng)中的5名同學(xué)以及他們所講的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以下純屬個(gè)人觀點(diǎn)：

1.蔡紅麗 說(shuō)課《環(huán)境對(duì)鼠婦生活的影響》 ：

蔡紅麗同學(xué)講的是說(shuō)課《環(huán)境對(duì)鼠婦生活的影響》，她是第一個(gè)講說(shuō)課的同學(xué)。她的說(shuō)課準(zhǔn)備充分，對(duì)學(xué)情的分析很到位，說(shuō)教材說(shuō)的比較具體聯(lián)系生活比較緊密。唯一不足的一點(diǎn)就是沒(méi)有進(jìn)行課后反思。雖然是實(shí)驗(yàn)說(shuō)課，但是也要面面俱到的去思考這節(jié)說(shuō)課的不足，比如在安排上有沒(méi)有分清主次重點(diǎn)，時(shí)間是否夠用，提前想好的步驟是不是都做了，臨時(shí)會(huì)有哪些改變等等，包括突發(fā)情況都應(yīng)該考慮在內(nèi)。一個(gè)老師，與學(xué)生打交道，他的應(yīng)變能力和處事能力都是有一定要求的。

2.常晴云 講課《環(huán)境對(duì)種子萌發(fā)的影響因素》 ：

常晴云同學(xué)講的是《環(huán)境對(duì)種子萌發(fā)的影響因素》，講課時(shí)語(yǔ)言精煉，內(nèi)容闡述的也較淺顯易懂，用提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生探究的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔。講課內(nèi)容的講授方法很用心，很引人入勝。但是他有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，就是老要轉(zhuǎn)粉筆，這個(gè)小動(dòng)作會(huì)或多或少的影響他作為一名老師的形象。一個(gè)老師在講臺(tái)上的儀態(tài)不僅展示了老師的個(gè)人修養(yǎng)，也會(huì)成為其影響學(xué)生行為的重要因素，所謂“為人師表”講的就是這個(gè)道理。

3.岳丹 講課《測(cè)定空氣中的塵埃粒子數(shù)》 ：

岳丹同學(xué)講的是《測(cè)定空氣中的塵埃粒子數(shù)》。岳丹同學(xué)講課精神飽滿，自信大方，有氣場(chǎng)，臺(tái)風(fēng)好。儀態(tài)各方面做的很到位。講授內(nèi)容的時(shí)候聲音洪亮，在重點(diǎn)的地方會(huì)加重語(yǔ)氣以提醒學(xué)生注意。用示例畫圖的方式進(jìn)行講解，淺顯易懂，非常符合學(xué)生的學(xué)情。在課前畫圖避免了在講課時(shí)畫圖所出現(xiàn)的空白場(chǎng)面，還可以留給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。在講課時(shí)引入關(guān)于保護(hù)環(huán)境的觀念，符合人文教學(xué)的主旨。但是她講的內(nèi)容中出現(xiàn)了一個(gè)小錯(cuò)誤，在計(jì)算空氣中的塵埃粒子數(shù)的時(shí)候，講述表格計(jì)數(shù)法出現(xiàn)了表述錯(cuò)誤。老師在講課時(shí)要注意內(nèi)容的正確性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確度，要傳授給學(xué)生正確的知識(shí)和內(nèi)容。

4.洪坡 講課《環(huán)境對(duì)種子萌發(fā)的影響因素》 ：

洪坡同學(xué)講的是《環(huán)境對(duì)種子萌發(fā)的影響因素》。開場(chǎng)白使用古詩(shī)引出本節(jié)課的研究對(duì)象——種子的萌發(fā)，富有韻味。繼而采用提問(wèn)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生對(duì)可能影響因素進(jìn)行歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的積極思考，符合探究性實(shí)驗(yàn)的目的。以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整節(jié)課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在笑聲中記憶，在笑聲中思考。老師的幽默度可以提升學(xué)生對(duì)教師本身的好感，進(jìn)而引起學(xué)生上課的興趣，興趣是最好的老師，這樣幽默的老師可以讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。5.張楊 《測(cè)定空氣中的塵埃粒子數(shù)》 ：

張楊同學(xué)講的是《測(cè)定空氣中的塵埃粒子數(shù)》。張楊同學(xué)在講課時(shí)結(jié)合上海世博等時(shí)事進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解，在講課的同時(shí)豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)老師很“潮”，知識(shí)很淵博，自然拉近了師生間的距離。而且還培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活甚至國(guó)家大事中發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)的能力，提高了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的敏感度，生物本來(lái)就是一門與實(shí)際生活結(jié)合緊密的學(xué)科，讓學(xué)生在生活中去應(yīng)用生物知識(shí)，可以使他們很好地掌握和記憶生物知識(shí)。但是，張楊同學(xué)在講課過(guò)程中運(yùn)用了過(guò)多的口頭語(yǔ)，如“嗯”等，應(yīng)該避免使用，以免分散學(xué)生的注意力。

在這次評(píng)課中，我講的內(nèi)容是關(guān)于《環(huán)境對(duì)鼠婦生活的影響因素》，因?yàn)闇?zhǔn)備倉(cāng)促，有好多地方?jīng)]有考慮周全。這是我的第一篇說(shuō)課，對(duì)說(shuō)課的結(jié)構(gòu)和要素不太熟悉，所以備課這一步做的不是很讓人滿意。我比較膽小，很容易緊張，所以站在臺(tái)上臺(tái)風(fēng)很差，沒(méi)有老師的氣場(chǎng)，講不出老師的感覺(jué)。其他同學(xué)的臺(tái)風(fēng)都比我強(qiáng)，有的幽默詼諧，有的自信大方，我應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)自己作為一個(gè)老師的氣質(zhì)和自己獨(dú)特的講課風(fēng)格。

雖然講的是實(shí)驗(yàn)課，并沒(méi)有正式講一些內(nèi)容，但是重在體驗(yàn)講課的那種感覺(jué)，凡事都須勤練，我相信只要功夫下得深，遲早會(huì)有教師的氣場(chǎng)的！

《中學(xué)生物教學(xué)法》實(shí)驗(yàn)

評(píng)課稿

系別：生物系 專業(yè)：生物科學(xué) 班級(jí)：082班 姓名：賀 楠 學(xué)號(hào)：2008131211