第一篇：湖北省恩施州建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初中化學(xué)教師教學(xué)論文 淺談化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

淺談化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的化學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)?，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展的人。在化學(xué)教學(xué)中搞好德育教育，對全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有十分重要的意義。

由于學(xué)生先天的遺傳及后天的現(xiàn)狀在知識(shí)、技能方面的發(fā)展不盡相同，學(xué)生的思想素質(zhì)，道德修養(yǎng)之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。本文就初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容和途徑進(jìn)行如下探討。

（一）思想素質(zhì)的教育。

化學(xué)教學(xué)大綱指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”?；瘜W(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn)：

１．愛國主義教育。

（１）通過對我國古今化學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今化學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)介紹化學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。比如課本中介紹了我國1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油，我國人民很早就利用天然氣來熬制井鹽，中國的瓷器享譽(yù)世界，四大發(fā)明中的火藥及造紙術(shù)都是我國古代化學(xué)方面的杰出成就，到了現(xiàn)代，我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國在世界上最早人工合成了脫氧核糖核酸及結(jié)晶牛胰島素，中國化工專家侯德榜的“侯氏制堿法”獨(dú)樹一幟，這些真實(shí)典型的化學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

（２）通過教材中的有關(guān)內(nèi)容如第十二單元《化學(xué)與社會(huì)》聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，對比改革開放以來，衣、食、住、行翻天復(fù)地的變化反映我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會(huì)主義制度、熱愛社會(huì)主義祖國的思想教育，激發(fā)他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛而獻(xiàn)身的精神。

２．辯證唯物主義教育。

辯證唯物主義哲學(xué)是研究化學(xué)和一切科學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法，結(jié)合化學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。例子很多，如人教版初中化學(xué)上冊鐵絲燃燒的條件；碳在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，高溫下能跟其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，碳在氧氣充足，氧氣不足條件下燃燒產(chǎn)物不同等事例，對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)外因的辨證唯物主義觀點(diǎn)教育；學(xué)習(xí)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)（分子和原子）時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)是無限可分的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育；氧化劑和還原劑是對立、統(tǒng)一的規(guī)律的典型例子；質(zhì)量守恒定律，分析CO和CO2的分子組成和性質(zhì)上的差異進(jìn)行量變引起質(zhì)變的辨證唯物主義教育；通過對混合物分離方法的選擇，對學(xué)生進(jìn)行具體問題具體分析的觀點(diǎn)教育；通過酸、堿、鹽的性質(zhì)，衍生關(guān)系和相互反應(yīng)的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的個(gè)性和共性的關(guān)系，事物是相互聯(lián)系的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義教育。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，為逐漸形成正確的世界觀打下基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)良品質(zhì)教育

優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成是完成中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過多種方式，經(jīng)常向?qū)W生宣傳科學(xué)家的故事，從而激勵(lì)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任感，樹立正確的人生觀和 價(jià)值觀。

1、聰明在于積累，天才出自勤奮。英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個(gè)藥店的學(xué)徒工，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。求真理，頑強(qiáng)不屈。如氟單質(zhì)的制取，從１８１３年英國化學(xué)家戴維開始對氟進(jìn)行研究到１８８６年由法 1

國科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動(dòng)，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。然而科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮。

2、嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新。法國化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長達(dá)百年之久的“燃素說”。而英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮?dú)夂陀煽諝夥蛛x所得的氮?dú)饷芏炔煌?，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進(jìn)一步地分離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

化學(xué)教育的目的不僅在于傳授化學(xué)知識(shí)，更重要的是通過化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式并形成習(xí)慣，如：正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神等，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣而終身受用。

4、通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感隨著社會(huì)發(fā)展，環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，治理環(huán)境，保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)公民的責(zé)任，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，合理利用自然資源，讓每一位學(xué)生，堅(jiān)定可持續(xù)發(fā)展的理念。如，結(jié)合教材內(nèi)容：在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次?等等，這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識(shí)滲透教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，并立志為建設(shè)繁榮、昌盛、強(qiáng)大的祖國做貢獻(xiàn)，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。??

總之，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，它需要常態(tài)化，多層面，多渠道，如：辦黑板報(bào)、講故事、辯論會(huì)等等。在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上的結(jié)合，做到自然妥貼，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤學(xué)生們的心田，讓學(xué)生們健康成長。

第二篇：初中化學(xué)論文：淺談化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

淺談化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

[摘要] 在課堂教學(xué)中滲透德育，往往被很多數(shù)理化教師所忽視。他們片面地認(rèn)為只是語文課，思想品德課的份內(nèi)事。其實(shí)，這種想法是完全錯(cuò)誤的。學(xué)校每－位教職工都是德育工作者，無論哪個(gè)科目。教學(xué)中既要注重智力的培養(yǎng)，同時(shí)又要注意德育滲透如蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過的道德是昭亮全面發(fā)展的－切光源。這就要求我們在化學(xué)教學(xué)中同樣要滲透德育教育。

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)教學(xué) ； 滲透

；德育教育

“ 現(xiàn)在的學(xué)生，真是越來越難教了！”我不止一次地聽到老師這樣抱怨，事實(shí)也的確如此?，F(xiàn)在的學(xué)生成長環(huán)境與我們那時(shí)相比已有了很大的區(qū)別。自己從事教育工作多年，心有感觸，時(shí)代變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想也改變了。如何教育好當(dāng)代的學(xué)生的確是一個(gè)問題。俗話說：“澆花要澆根，育人要育心?！痹诮逃囵B(yǎng)人才過程中，教師不僅要注重傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且必須承擔(dān)起“育心”的工作，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才，才是根本目的。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅是學(xué)生、家長、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，更是每一位科任老師的職責(zé)。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，我感受到要在成功傳授化學(xué)知識(shí)同時(shí)，要取得較好的德育效果必須從以下幾個(gè)方面開展工作。

1、形象育人。

現(xiàn)代學(xué)生所處的時(shí)代是“追星”一族的時(shí)代，大部分學(xué)生都有崇拜“偶像”的現(xiàn)象。學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性，教師是學(xué)生最直接的偶像，學(xué)生在與教師接觸過程中，會(huì)對教師的每一點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生不同的感受。所以每一位教師在教學(xué)育人的整個(gè)過程中都不能把為人師表形象模范當(dāng)成一種口號(hào)。教師的形象作用對于學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德習(xí)俗、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的一種教育力量。

1.1 親其師，信其道。要想達(dá)到良好的教書育人效果，首先要求教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心溝通與共鳴。教師要有開放的心態(tài)，要懂得尊重和關(guān)愛，要善于激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生的情感和精神需求。要做一名現(xiàn)代教師，一定要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，熱愛生活，懂得時(shí)尚。只有與學(xué)生有了共同的語言、興趣，就具有良好的親和力，就能與學(xué)生親密相處，讓學(xué)生信任并當(dāng)做可以交流的朋友。例如:課余時(shí)間教師應(yīng)該拿出自己的體育強(qiáng)項(xiàng)，如打兵乓球、羽毛球或籃球等等跟學(xué)生一起玩。學(xué)生在實(shí)際的生活中產(chǎn)生聯(lián)想，感受到老師是－位多才多藝辶人，從而令到學(xué)生更加信服崇拜自己。教師能夠做到態(tài)度和藹可親，與學(xué)生打成一片，愛護(hù)、關(guān)心自己的學(xué)

生。教師的形象力量才會(huì)有效。

1.2 身教勝于言傳。一般來說，教師的教育常常要言傳身教，其實(shí)身教更勝于言傳。尤其是德育工作不同于化學(xué)知識(shí)的傳授，不是一般的說教，而是強(qiáng)烈的感染。教師必須做到示范表率作用，有威信。這種威信不來自于教師的地位高低，也不受制于知識(shí)的多少，更不表現(xiàn)在語言生動(dòng)，而是思想上半部，道德品質(zhì)上的威信。教師要特別的注意身教對學(xué)生的影響，要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不做的自己必須不做。只有自身做的好，學(xué)生才會(huì)對教師的教育心服口服。例如：教師上課吋必須做到語言規(guī)范，文明。上課從不遲到或拖堂，教師的言行、舉止要得當(dāng)，就一位好的教師必須有較高的修養(yǎng)，有高尚的情操，要衣著整潔，語言舉止文明，善良，通情達(dá)理，為人正直，公正，以自身良好的作風(fēng)潛移默化地影響學(xué)生。

2、精讀教材，寓德育于教學(xué)。

在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育，在化學(xué)教材中，有很多值得驕傲的發(fā)明創(chuàng)造都是中國人完成的。例如侯氏制堿法，正是進(jìn)行良好愛國主義教育的好素材。侯德榜留類回國后，全身心投入制堿工藝和設(shè)備的改進(jìn)，終于摸索爾維制堿法，打破了外國視為珍寶秘而不宣的技術(shù)，為祖國創(chuàng)造了更好的侯氏制堿法。講授化學(xué)課中燃料及其利用時(shí)，介紹我國神舟五號(hào)及神舟六號(hào)上太空的燃料制作，同時(shí)也講授我國古代“四大”發(fā)明的事跡。從而激發(fā)學(xué)生對祖國熱愛之情以及對化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。在化學(xué)教材中，討論的溫室效應(yīng)問題，以及白色污染的防止問題，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。例如化學(xué)課上講授金屬電鍍知識(shí)時(shí)，帶學(xué)生參觀學(xué)校旁邊的電鍍廠，使學(xué)生加強(qiáng)了對工廠的廢水污染及廢氣污染的理解，同時(shí)明白酸雨對建筑物腐蝕的奧秘。講授白色污染知識(shí)時(shí)，加插現(xiàn)時(shí)提出的垃圾分類問題討論，使學(xué)生更好地開展這項(xiàng)活動(dòng)，宣傳好垃圾分類，美化環(huán)境同時(shí)有利社會(huì)發(fā)展，使學(xué)生感同身受，充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要，建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從身邊的小事做起，保護(hù)地球環(huán)境。

2.2 在化學(xué)教學(xué)中講授如何愛護(hù)水資源時(shí)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)和公德意識(shí)的教育，圍繞學(xué)校內(nèi)宿生用水管理問題，對他們沖涼用水、洗衣服及生活用水如何節(jié)約用水的意義。同時(shí)也針對當(dāng)前提出的治理散、小、亂養(yǎng)豬場對環(huán)境影響的討論。使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)水資源受污染的危害性。

2.3 在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行開拓創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的勢頭。通過學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)操，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新感。例如在這學(xué)期廣州市開展的“大晶體”制作比賽項(xiàng)目中。使學(xué)生勤于思考，敢于開拓創(chuàng)新，敢于挖掘。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

經(jīng)過多年的教學(xué)工作，體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)好與差，不僅僅是靠一位高水平的教師，更重要的是教師在教學(xué)過程中如何去教，如何在學(xué)科中透德育教育。充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在教書的過程中育人，在育人的過程中育心。

參考文獻(xiàn)（1）中國德育（2）中小學(xué)德育學(xué)

第三篇：湖北省恩施州建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初中地理教師教學(xué)論文 初中地理教學(xué)論

初中地理教學(xué)論

一、把地理形象思維作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的切入點(diǎn)

地理教學(xué)中的地理形象思維是通過典型的地理現(xiàn)象,反映和把握地理事物本質(zhì)的思維活動(dòng)。地理形象思維不僅是思維過程中的一個(gè)閃念、一顆火花,而且是可以經(jīng)常地存在于教與學(xué)的過程中。在教學(xué)中,進(jìn)行地理形象思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,對于全面開發(fā)學(xué)生大腦(特別是右腦)、全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、認(rèn)識(shí)地理并在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)的能力具有重要意義。

在地理教學(xué)中,教師提供給學(xué)生的地理形象內(nèi)容從形式上看可以分為三類:一是通過實(shí)物、模型、幻燈照片、聲像資料等表現(xiàn)具體可觀的地理形象;二是通過教師生動(dòng)豐富的語言,描繪出具體的地理情境;三是通過簡潔的線條符號(hào)和地理示意圖形附加少量的說明文字表達(dá)一定的地理知識(shí)內(nèi)容的形象化圖示。它們都為教學(xué)中構(gòu)成地理形象思維的豐富材料。

二、利用感性材料,強(qiáng)化語言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

感性認(rèn)識(shí)是思維的起點(diǎn),思維就是對形象、直觀的感性材料進(jìn)行加工整理,上升到對事物的本質(zhì)及規(guī)律的理性思考。初中生的時(shí)空抽象能力有限,教師必須從初中學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)中充分運(yùn)用形象思維的豐富材料,把一些地理事物或現(xiàn)象通過直觀的形式予以展示,教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、講解,引發(fā)學(xué)生思考、探究,必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳净蛱嵝?同時(shí)要求學(xué)生對這些感性材料用自己的語言進(jìn)行表達(dá),強(qiáng)化表達(dá)能力。例如:在“黃河水系”的教學(xué)中,幻燈片上黃河下游的流域面積明顯地比中、上游縮小,這種一反常態(tài)的現(xiàn)象可以作為讓學(xué)生從直觀的視覺中進(jìn)一步訓(xùn)練其抽象思維能力的一種素材。我們都知道黃河因中游流經(jīng)黃土高原,大量的泥沙在下游地平水緩的華北平原沉積,使河床抬高而成為“地上河”,高出地面的河床再也不可能接納支流入黃河干道(水往低處流的道理人盡皆知,但這一點(diǎn)僅從流域的平面圖中是不可能直接觀察到的,學(xué)生必須通過抽象思維才能得出的結(jié)論)。而在講解黃河中游特點(diǎn)時(shí),教師事實(shí)上已把原因告知了學(xué)生,因而,這一要求對初中生而言并不太難。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,活躍學(xué)生的發(fā)散性思維

在水產(chǎn)業(yè)和野生動(dòng)物及自然保護(hù)區(qū)等章節(jié)的教學(xué)過程中,讓學(xué)生死記硬背去掌握水產(chǎn)品的種類及分布、自然保護(hù)區(qū)的分布及所保護(hù)的珍稀動(dòng)物,出現(xiàn)張冠李戴、移花接木的現(xiàn)象在所難免,甚至比比皆是,但教學(xué)中如能與學(xué)生日常生活實(shí)際結(jié)合,則效果就大不相同。例如:利用溫州地處東海之濱的得天獨(dú)厚的地理位置的優(yōu)越性,讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)歷講出所吃過、見過或了解的魚類,再把這些魚類按生活在淡水或海洋進(jìn)行分類,這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如,把野生動(dòng)物的分布情況與國內(nèi)的旅游景點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,許多學(xué)生原本對珍稀野生動(dòng)物本身并不感興趣,但因?yàn)槠綍r(shí)的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘,利用這種潛意識(shí)去識(shí)記野生動(dòng)物或自然保護(hù)區(qū)就成了他對以往旅游的美好回憶。效果自然也不同凡響。人類學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)的新發(fā)現(xiàn)證實(shí):人類具有巨大的潛能。人類儲(chǔ)存在腦內(nèi)的潛能驚人,平常只運(yùn)用到潛能資源的10%。美國著名心理學(xué)家喬瑟夫·摩蘇博士說:“人的潛意識(shí)好比一座‘冰山’,浮出水面一小部分是意識(shí),而潛意識(shí)隱藏在水下大部分。??人只要適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,記憶就變得十分輕松?！? 實(shí)踐證明,教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活越貼近,其學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)記的效果就越好,期間的思維活動(dòng)也越活躍。

四、結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

誠然,在課堂教學(xué)中,教師為引發(fā)學(xué)習(xí)熱情,可以從郵票、旅游、動(dòng)物世界等多種角度進(jìn)行切入,以充分激發(fā)、活躍學(xué)生的思維和參與整個(gè)教學(xué)過程,使之成為學(xué)習(xí)的主體,但一切形式總是為內(nèi)容服務(wù)的。地理教學(xué)本身旨在通過這些載體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),將看似繁雜、互不相關(guān)的地理事物與現(xiàn)象之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系揭示出來,這需要學(xué)生具有一定邏輯思維能力。例如:長江大堤上的“萬壽塔”塔基為何要“建”在九米多深的地下? 1

你知道原因何在?從中可以揭示哪些相關(guān)的地理知識(shí)? 粗粗一看,萬壽塔與地理知識(shí)能有什么關(guān)系,至多因?yàn)樗硖囟痰刭|(zhì)不硬陷入地下的吧!如果沒有仔細(xì)思考,這一結(jié)論很迎合常人心理,但事實(shí)上,眾所周知,塔基原本是在高出河面數(shù)米的江堤上,因年代久遠(yuǎn),長江受泥沙淤積,河床抬高并超過塔基,為了保護(hù)塔身免受江水浸蝕而在四周筑土疊磚,年復(fù)一年,四周越來越高,塔基便“越陷越深了”。那么這個(gè)原因本身又是怎樣形成的?這就可以聯(lián)系到長江上、中、下游的水文特點(diǎn)植被情況:長江上游多穿行高山深峽之中,水流湍急,落差大,植被情況相對較好,即便有泥沙入河,也因流速快而不能沉積。中下游河道流經(jīng)平原地區(qū),地勢低平,使流速減緩,必然使泥沙沉積,抬高河床。通過“萬壽塔”塔基低于地面這一普通現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行地理方面的邏輯思考,從而達(dá)到深化教學(xué)的目的。

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

初三化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

初中化學(xué)是一門自然學(xué)科，學(xué)生初次接觸，學(xué)習(xí)有一定的抽象性，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和對化學(xué)的熱愛的激情是很關(guān)健的，這種激情來自對化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，而這種認(rèn)識(shí)和理解，通過老師向?qū)W生在教學(xué)中滲透德育教育是一種途徑。

初中化學(xué)是學(xué)生正式接觸學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)的開端。學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解，興趣，愛好是學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)的前提，而在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育不僅是教學(xué)大綱中對培養(yǎng)人的需要，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的需要。為此，在教學(xué)過程中征對學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是非常必要的。

一、結(jié)合化學(xué)發(fā)明的過程對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)和勇于探索的思想教育

結(jié)合化學(xué)史，德育教育便不再空洞乏物、蒼白無力。如在講解空氣的組成的發(fā)現(xiàn)過程時(shí)，讓學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質(zhì)，它的存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個(gè)多么復(fù)雜的過程。舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取了氧氣，這比以前人們認(rèn)為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進(jìn)步，拉瓦錫進(jìn)一步得出空氣是由氧氣、氮?dú)饨M成的，到后來，有了更先進(jìn)的儀器與現(xiàn)實(shí)手段，人們才認(rèn)識(shí)到空氣里還有其它物質(zhì)存在，較精確測定了其組成的百分比。并研究掌握了其中很多重要的物質(zhì)的性質(zhì)和用途，這些用途與人們生活密切相關(guān)。通過這些引導(dǎo)性的分析，使學(xué)生對化學(xué)家產(chǎn)生了無比崇敬和熱愛，也激發(fā)學(xué)生們探索研究的欲望。同時(shí)，我順勢鼓勵(lì)學(xué)生，化學(xué)科學(xué)中還有很多未知東西，只要我們熱愛科學(xué)、堅(jiān)定信心、勇于探索，相信你們將來的某一天也會(huì)象這些科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)更多未知的事物，為人類作出更大的貢獻(xiàn)。

二、化學(xué)試驗(yàn)對學(xué)生自然科學(xué)方法論的教育更具優(yōu)勢

化學(xué)試驗(yàn)不是盲目地亂撞，而是有一定的研究程序，即科學(xué)的研究方法:設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、處理數(shù)據(jù)、結(jié)論、評價(jià)，用得到的結(jié)論指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就以生活中常見的蠟燭燃燒為例，不同的學(xué)生，觀察結(jié)果不一樣，老師的不同的提示，觀察的結(jié)果也不一樣。我在讓學(xué)生觀察時(shí)有意安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)加以比較，如先粗略的觀察，再詳細(xì)觀察指定的部位，最后是有步驟的觀察。初始觀察時(shí)都很粗略，大都說只看到蠟燭和火焰。老師通過提示學(xué)生要觀察仔細(xì)，要按蠟燭點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)、燃燒中，熄滅時(shí)的順序過程觀察，看每一個(gè)過程有什么現(xiàn)象。觀察時(shí)充分調(diào)動(dòng)除眼外的耳聽、鼻聞、手感等器官的功能認(rèn)真仔細(xì)觀察，并提出為什么。這樣，學(xué)生觀察活躍，提出問題也很多，這對學(xué)生觀察初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)有很大的好處。

三、結(jié)合已有定律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)本身就充滿了唯物主義辯證法，為學(xué)生樹立辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)提供了基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將智育與德育有機(jī)結(jié)合起來，在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地以化學(xué)知識(shí)為載體，自然地滲透辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。如在“氧化——還原反應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中指出，氧化與還原是兩個(gè)對立的概念，他們存在于同一反應(yīng)中，相互依存，既對立又統(tǒng)一。混合氣體的爆炸極限，就是量變引起質(zhì)變的例子。此外，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，還可引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性、內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，從而逐步樹立事物相互聯(lián)系相互影響的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

四、結(jié)合化學(xué)成就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明作出過巨大貢獻(xiàn)。在初中化學(xué)課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：特別是新中國成立前后我國鋼鐵、化肥等方面產(chǎn)量的對比，使學(xué)生切實(shí)感受到走社會(huì)主義道路是我們國家的正確選擇，只有社會(huì)主義才能夠救中國，才能夠發(fā)展中國。而改革開放后我們國家在化學(xué)工藝上的新成就，如納米碳管，高分子材料等等，更激發(fā)了學(xué)生對祖國的強(qiáng)烈的愛慕之情、崇敬之情。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)與世界先進(jìn)技術(shù)間的差距，認(rèn)識(shí)到我國現(xiàn)階段化學(xué)水平還比較低。而未來的世界強(qiáng)國，就是科技強(qiáng)國。中華民族要立于世界民族之林，就必須發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教育學(xué)生明白這一歷史重任是我們學(xué)生應(yīng)義不容辭地承擔(dān)的，祖國的未來就在我們學(xué)生身上，激勵(lì)學(xué)生為中華之振興而發(fā)憤讀書，立志獻(xiàn)身祖國的科學(xué)技術(shù)事業(yè)。

五、結(jié)合探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

一項(xiàng)重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)與他人共處與合作，是21世紀(jì)最重要的素質(zhì)之一。當(dāng)代青少年大多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習(xí)慣，缺乏合作精神，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

如在解答開放性習(xí)題時(shí)，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問題，互為補(bǔ)充。使學(xué)生有更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)培養(yǎng)他們分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到，與人合作能更好地解決問題，更易成功。通過合作實(shí)驗(yàn)更使學(xué)生體驗(yàn)互相幫助、共同分享快樂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展合作能力。通過教師有意識(shí)地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

六、結(jié)合環(huán)境問題培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，同時(shí)，對地球上生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。由于人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，引發(fā)了一系列嚴(yán)重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災(zāi)害不斷，地球環(huán)球問題日趨嚴(yán)峻。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每個(gè)化學(xué)教師必需擔(dān)負(fù)的職責(zé)。在化學(xué)教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面來滲透環(huán)保教育：重視課本上有關(guān)環(huán)保的知識(shí)的教學(xué)和平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，以及課外組織必要的環(huán)?；顒?dòng)。

總之，德育的內(nèi)容豐富多采，教育的方式靈活多變?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)有其自身的德育教育優(yōu)勢，教師在化學(xué)教學(xué)中因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，用潛移默化的手段教書育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專業(yè)知識(shí)又具有高尚品德的合格中學(xué)生。

化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

2016-2017學(xué)上 北票市小塔子鄉(xiāng)初級中學(xué)

王倩

第五篇：淺談在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

淺談在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

淺談在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

摘要：初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生初次接觸，對于學(xué)生來說有一定的抽象性，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及對化學(xué)的熱愛是很關(guān)健的，這種熱愛來自對化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，而這種認(rèn)識(shí)和理解，老師可以從教學(xué)中滲透德育教育的同時(shí)來培養(yǎng)學(xué)生。而且根據(jù)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定在化學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育是必要的。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的一些做法。

關(guān)健詞：化學(xué) 實(shí)踐 認(rèn)識(shí) 滲透 德育

在化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于德育教育做了明確規(guī)定：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。”作為一名學(xué)生不僅要有專業(yè)的知識(shí)能力水平，更要具有為社會(huì)服務(wù)，為人類發(fā)展做出自己貢獻(xiàn)的思想境界。只有樹立高遠(yuǎn)的志向，才能發(fā)揮自己的最大創(chuàng)造潛能。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的：“道德是照亮全面發(fā)展的一切光源”。初中化學(xué)是學(xué)生正式接觸學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要開端，在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，受到熏陶與感染，產(chǎn)生體驗(yàn)和共鳴。這不僅可以提高學(xué)生對化學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生更熱愛化學(xué)。因此，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育不僅是可行，也是必要的。下面談?wù)勎以诨瘜W(xué)教學(xué)中滲透德育的一些做法和體會(huì)。

一、在緒言導(dǎo)語中滲透

初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。在開設(shè)化學(xué)課之前，學(xué)生雖然在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸過大量的化學(xué)事實(shí)，使用過大量的化學(xué)制品，甚至自身的成長和發(fā)育無不與化學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)，但他們卻沒有發(fā)現(xiàn)身邊存在著化學(xué)，更沒有去想過：什么是化學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，怎樣才能學(xué)好化學(xué)這些問題。

作為啟蒙化學(xué)課的緒言,為引起學(xué)生的興趣，對這些問題作出明確的回答。緒言以較大的篇幅介紹了化學(xué)跟社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、跟國民經(jīng)濟(jì)各部門的關(guān)系，從而說明學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和作用。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味這些內(nèi)容，潛移默化地把愛國主義教育、理想前途教育滲透到教學(xué)過程中去，并且通過我國古代居于世界領(lǐng)先地位的化學(xué)成就等史料作了進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)科教學(xué)中滲透了德育，德育的潛能又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)好的學(xué)習(xí)開端，甚至讓學(xué)生更深的體會(huì)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并樹立努力學(xué)好化學(xué)的志愿，更重要的是，明確的學(xué)習(xí)目的會(huì)帶來良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)所探討的問題只能通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來考證。利用這一特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)探究問題的科學(xué)態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)是行之有效的方法之一。尤其是在分組實(shí)驗(yàn)中，組裝儀器，配合操作，這

就客觀上要求學(xué)生必須具有集體主義觀念，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如此進(jìn)行的教育既沒有強(qiáng)制性，也不存在絲毫的虛偽性，可以說是融思想品德教育于學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的有關(guān)規(guī)定如：“注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體1至2毫升，固體只需蓋滿試管底部?！保ǔ踔薪炭茣痘瘜W(xué)》第18頁），這也是對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作、一絲不茍、精打細(xì)算、勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)的自然滲透。當(dāng)然，對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸結(jié)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，基本技能的訓(xùn)練，它還是多功能教育的載體。

三、在化學(xué)計(jì)算中滲透

化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)四大結(jié)構(gòu)板塊的基本內(nèi)容之一，在計(jì)算過程中可以通過量的邏輯分析滲透辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)唯物辯證法的基本規(guī)律；通過準(zhǔn)確審題、分析題意，找出已知、未知之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住解題關(guān)鍵和得出最佳解題方案，解題格式的規(guī)范化等內(nèi)容可以滲透合理規(guī)范的審美教育，從而培養(yǎng)學(xué)生分清善惡、明辨是非的高尚品質(zhì)；通過檢驗(yàn)復(fù)核培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；通過化學(xué)計(jì)算又是化學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)的培養(yǎng)；通過一題多解、一題多變滲透特殊和一般的觀點(diǎn)以及發(fā)散和創(chuàng)造思維等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，這也能自然誘導(dǎo)學(xué)生去追求更高的人生目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛祖國的情感。

化學(xué)計(jì)算從客觀上就要涉及到許多數(shù)據(jù)的處理，在這些數(shù)據(jù)的計(jì)算處理過程中，滲透對任何事情都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的道德品質(zhì)的教育不可忽視。只有從小就養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，今后才有可能以高度的責(zé)任感去履行所在崗位的具體職責(zé)。同時(shí)，有許多應(yīng)用題實(shí)際上也就是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的巨大成就的數(shù)據(jù)檔案，對這些成就的認(rèn)識(shí)，可以滲透愛國主義教育，可以通過這些數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的情感。

四、堅(jiān)持以人為本，使學(xué)生親其師信其道

前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”

學(xué)生是教育的主體，應(yīng)具有獨(dú)立的人格，初中階段的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，教師應(yīng)在各方面都要注意，要尊重和信任學(xué)生，適時(shí)培養(yǎng)自信心和自豪感，使其立志為祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)。

五、利用榜樣進(jìn)行教育

榜樣的力量是無窮的，中外著名的化學(xué)家中有許多愛國者。結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹中國和世界上有重大發(fā)明的化學(xué)家，頌揚(yáng)他們經(jīng)歷艱辛，百折不撓，搞發(fā)明創(chuàng)造的精神，不僅引起學(xué)生的興趣，而且有益于他們勇于探索，不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

在教學(xué)中講述《純堿》時(shí)介紹我國著名化學(xué)家侯德榜，面對帝國主義在制堿工業(yè)技術(shù)的壟斷，“在外國人能辦到的事，中國人一定也能夠辦到，而且要比他們辦的更好?！钡氖难韵拢瑵撔难芯恐茐A技術(shù)，發(fā)明了“侯氏制堿法”。為世界制堿工業(yè)做出突出貢獻(xiàn)，使中國化工

技術(shù)登上世界舞臺(tái)。

在介紹元素周期律和元素周期表中，講述波蘭化學(xué)家居里夫人把她發(fā)現(xiàn)的新元素命名為“鏷”，用來紀(jì)念她的祖國波蘭。在組織學(xué)生參加化學(xué)競賽時(shí)，向?qū)W生介紹我國中學(xué)生參加國際#林匹克舉行競賽成績優(yōu)異，全部獲獎(jiǎng)，包攬金牌，為國爭得了榮譽(yù)的事跡。這些事實(shí)證明，自己的學(xué)習(xí)崗位，也是報(bào)效祖國的陣地。能否為國爭光，振興中華，取決于今天學(xué)習(xí)的好壞。

再如：學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)，介紹英國物理學(xué)家雷利，抓住氮的化合物中得到的氮?dú)馀c從空氣中分離出的氮?dú)鈨烧呙芏鹊奈⑿〔顒e，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了氬氣。拉瓦錫不拘泥于前人，在尊重客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，大膽思維，敢于創(chuàng)新，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的，并創(chuàng)立了燃燒的“氧化學(xué)說”。還有自學(xué)成才，發(fā)現(xiàn)多種氣體的英國化學(xué)家普里斯特利，被稱為“近代化學(xué)之父”的英國化學(xué)家道爾頓，瑞典化學(xué)家舍勒等等，通過這些事例，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生認(rèn)真地從事實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、作業(yè)等活動(dòng)；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志。

六、博古論今培養(yǎng)學(xué)生愛國精神

在化學(xué)教學(xué)中，通過化學(xué)史的有機(jī)插入，不但可以活躍化學(xué)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)頑強(qiáng)刻苦的意志品質(zhì)。更能樹立學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。而且在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有許多地方介紹了化學(xué)史。

1、古代燦爛的文化；如：緒言中，介紹了我國造紙、制火藥、燒陶瓷等工藝和悠久的文明歷史，使學(xué)生明確中華民族具有精湛的化學(xué)工藝。為造福人類做出巨大貢獻(xiàn)，中華民族自古以來就是勤勞、智慧、具有悠久而光輝燦爛文明的偉大民族，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

2、我國的地域資源：煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富，鐵、鋅、鎢、銻、稀土、鋁等金屬儲(chǔ)量均居世界前列，為我國現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生保護(hù)、開發(fā)和利用資源，努力學(xué)習(xí)，為祖國建功立業(yè)和振興中華的使命感。

3、現(xiàn)代化科技的進(jìn)步：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。建國以來，化學(xué)工業(yè)的成就輝煌，碩果累累：世界上首先合成蛋白質(zhì)和核糖核酸，原子彈、氫彈、導(dǎo)彈試驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，即將進(jìn)行的載人登月飛行，超導(dǎo)研究走在世界前列等等，使學(xué)生具體形象的體會(huì)到：黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)主義制度的優(yōu)越，中華民族的聰明才智和創(chuàng)造力。

七、結(jié)合探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

一項(xiàng)重大成果都離不開集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)與他人共處與合作，是21世紀(jì)最重要的素質(zhì)之一。當(dāng)代青少年大多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習(xí)慣，缺乏合作精神，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

如在解答開放性習(xí)題時(shí)，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問題，互為補(bǔ)充。使學(xué)生有更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析，共同解決問題。通過參與式的交流合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)培養(yǎng)他們分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到，與人合作能更好地解決問題，更易成功。通過合作實(shí)驗(yàn)更使學(xué)生體驗(yàn)互相幫助、共同分享快樂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展合作能力。

通過教師有意識(shí)地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

八、結(jié)合環(huán)境問題培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，同時(shí)，對地球上生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。由于人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，引發(fā)了一系列嚴(yán)重后果，大氣污染，全球氣候的氣溫變暖，海平面上升，森林被過量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災(zāi)害不斷，地球環(huán)球問題日趨嚴(yán)峻。在化

學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每個(gè)化學(xué)教師必需擔(dān)負(fù)的職責(zé)。在化學(xué)教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面來滲透環(huán)保教育：

1、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、重視課本上有關(guān)環(huán)保的知識(shí)的教學(xué)。

3、平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4、課外組織必要的環(huán)?；顒?dòng)。

總之，實(shí)現(xiàn)思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，既教書又育人，這是時(shí)代對培養(yǎng)勞動(dòng)者的要求，也體現(xiàn)了我國教育的根本方向和性質(zhì)。這對教育的功能提出了更高的要求。因而，教學(xué)中既不能唯思想教育而削弱學(xué)科本位的教學(xué)，也不能只強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)、技能教學(xué)而忽視思想教育。二者是相輔相成的。為此，教師必須深鉆教材的科學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容，找出它們的結(jié)合點(diǎn)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的滲透。參考文獻(xiàn)

1、《初中化學(xué)新課標(biāo)》

2、《初中化學(xué)教育研究》

3、《初中教科書》（人教版九年級上冊）