第一篇：河北省邯鄲市涉縣第三中學七年級語文上冊 13 合歡樹(第二課時)預習案

13、合歡樹 第二課時

課前預習.☆（人人必做）

一、選擇題

1．下列紅色字注音都正確的一項是（）A．虔誠qiān

熏xūn

晃動huàng B．胯上kuà

灸jiǔ

偏方piān C．夠戧chuāng 逛guàng

含羞草xiū D．茂盛miè

瞪dèng 偶爾ǒu 2．對下面句中加點詞的解釋，不確切的一項是（）。

A．（她）有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。（念叨：說。）B．母親驚惶了幾個月。（驚惶：驚慌。）

C．每一回都虔誠地抱著希望。（虔誠：恭敬而又誠意。）

D．我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。（抖：哆嗦，晃動。）3．本文的體裁是（）。A．記敘文 B．文學評論 C．回憶性散文 D．小說

4．對課文內(nèi)容的理解，正確的一項是（）。A．我一直喜歡看合歡樹，因為喜歡它的美麗的花。

B．“我”對合歡樹的態(tài)度變化主要是因為在“我”對母親的無盡的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母親當初的希望都實現(xiàn)了，她卻不在了。C．我一直喜歡看合歡樹，因為它是母親栽種的。

D．我一直不喜歡看合歡樹，因為母親去世了，它卻活著。

二、判斷題

1．“第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里?！睆哪赣H照料合歡樹的過程能看出是她照顧“我”的寫照。（）

2．通過分析品讀，我們發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹并不是一棵平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情。（）

3．課文寫母親對“我”的愛，應該以“我的母親”為標題。（）

三、綜合訓練

（一）閱讀下面一段課文，回答問題。

我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去。”我的心得到一點兒安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

母親去世后，我們搬了家。我 再到母親住過的那個小院去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我 搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，手搖車進去不方便。1．填入文中空白處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．很少 偶爾 推說 B．沒有 一次 說 C．很少 一次 推說 D．很少 偶爾 就說

2．為什么“我的心得到一點兒安慰”（）A．母親的死總算有了一點理由。

B．“我”也就是需要安慰一下自己而已。C．我在做夢。

D．母親為“我”付出太多，她終于解脫了。3．這段文字表達了作者_______的情感?！睢睿ú糠謱W生選做）

（二）閱讀下面的文章，完成下列各題。

我想，我死的時候穿的什么就是什么，不要特意弄一身裝囊，然后找一塊最為貧瘠的土地，挖一個以我的肩寬為直徑的深坑，把我垂直著埋進去，在那上面種一棵合歡樹。我喜歡合歡樹。我想這是個好辦法。人死了，燒了，未免太無所作為，不如讓他去滋養(yǎng)一棵樹，給正在灰暗下去的地球增添綠色。我想為什么不能人人如此呢？沙漠的擴展、河流的暴虐無常、惡劣氣候的頻繁，正給人類的生存帶來威脅，而這，都是因為地球上的森林正在與日俱減。要是每個人死了都意味著在荒貧的裸土上長成一棵樹，中國有十一億人世界有五十億人，一百年后中國便多出十幾億棵樹，世界便多出五十億棵樹，那會是一片片多么大的森林！那時侯土地會變得肥沃，河流會變得馴順而且慷慨，氣候會更動秩序，一年四季風調(diào)雨順。當然不是都種合歡樹，誰喜歡什么樹就種什么樹，樹都是平等的。后人像愛護先人的墳墓那樣愛護著這些樹，每逢祭日，培土還是培土，酹酒改為澆灌，獻花改為剪枝，死亡不單意味著悲痛，更不意味著浪費，而是意味著建設，意味著對一片樂土的祈禱和展望。森林逐日地大起來，所有可愛的動物和美麗的植物都繁榮昌盛。那樣，墓地不僅是人類歷史的祭壇，不僅是人類平等的象征，還是萬靈萬物的圣殿，還是人與自然和解的象征與實證。我想，為了記住這一棵樹下埋的是誰，也可以做一面小小的銅牌掛在樹上，寫下死者的名字。比如說我，那銅牌上不要寫史鐵生之墓，寫：史鐵生之樹。或者把樹的名字也寫上：史鐵生之合歡樹。

1．用一句話概括這段文字的大意。

2．試給這段文字概括一個標題。

課堂練習.☆（人人必做）

二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或是洗、敷、熏、灸?！皠e浪費時間啦，根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境?！霸僭囈换?，不試你怎么知道會沒用？”她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜?，她對治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時候也最喜歡文學，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一嗎？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

5．關于母親，選文寫了兩件事，請分別加以概括。

?

?

6．選文按 順序組織材料。

7．揣摩下列句子所包含的感情。

?母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”

?她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

?過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

☆☆（部分學生選做）

8．從選文可以看出母親對“我”怎樣的感情？

課后作業(yè) ☆（人人必做）

懂 你

①收到父親寄來的包裹和信，有幾分意外。因為我春節(jié)剛從老家回來，父親也從未寫信給我。

②匆忙展開信箋：“小振，春節(jié)讓你帶的干酸菜、臘腸、咸肉你怎么忘了帶上呢?丟三落四的毛病怎么還沒改，看你以后怎么辦呀?一個人出門在外，照顧好自己??近來從電視上得知北方沙塵暴厲害，我和你媽十分擔心??家中一切安好，勿念。有時間往家里多寫信?！?/p>

信雖不長，卻似一股暖流涌上心

田——在我的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈摹?/p>

③記憶最深的一次是我高考的第一天，我以為父親會送我去考場，可是

他說了一句：“我有事先走了，考好點兒。”就走了。當時我委屈極了：為什 么別的父親都送自己的孩子去，他就不能?!④結果高考我落榜了。百無聊賴中，我選擇了南下打工。然而當我把 自的想法很不情愿地告訴父親時，得到的卻不是安慰和鼓勵，他尖刻的語言，把我僅剩的一點自尊也擊得粉碎，傷痛的滋味現(xiàn)在回想起來還心有余悸。

⑤出門那天，我還是特別希望家人來送我，可是不僅他沒送，家人都沒來送行。我知道，這肯定是父親的阻撓。我對父親的怨又多了一分。

⑥轉眼工作好幾年了，父親也退休多年，可時間并沒有沖淡我對他的憎恨。直到這次回家，母親說出事情的真相，我才恍然大悟。她說：“小振，你這樣做太傷你父親的心了。過去他是做過傷害你的事，可都是為了你好——怕你在家總有優(yōu)越感。他不是怕你不能成材，擔心的是你不能成人!于是有意激勵你奮發(fā)圖強。為此我不知道和他吵過多少次。你走那天，他不讓我們送你，可又擔心你承受不了，好幾天坐臥不安，悶著頭抽了十幾盒煙。你現(xiàn)在每封寫給我 的信他比我看得還仔細，這次知道你要回家過年，早早地準備好了許多你喜歡

吃的于酸菜、臘腸、咸肉。上次為了曬臘腸，踩著凳子一不小心摔了下來，在醫(yī)院住了好幾個星期??”

⑦這次春節(jié)回家，父親滿以為我會多住幾天，然而我卻只有七天假。我走的時候，父親把晾在竹竿上的干酸菜、臘腸、咸肉取下來幫我裝了好幾袋，說是以后一個人在外很難吃到老家的東西了。最后我嫌行李多不方便，心想這些東西超市或許也有賣的，于是走的時候就偷偷地拿掉了。

⑧想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛!可我卻恨了父親這么多年，現(xiàn)在想想，我是多么的不應該。其實，父親一直是愛我的，只是方式特殊罷了。

⑨鋪好紙，提起筆，我提筆寫下—— ⑩敬愛的爸爸、媽媽??

1．本文向我們敘述了怎樣的事?以什么為線索來敘事的?

2．第2自然段中寫“我”收到父親的來信后，“似一股暖流涌上心田”，可為什么在“我的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈摹?

3．在“我”的記憶中，父親做過哪些傷害過“我”的事?

4．文章中哪些地方表現(xiàn)了父親對“我”的愛?請舉兩例說明。

?

?

5．本文第8自然段說“想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛！”難道這些干酸菜、臘腸、咸肉就是父愛嗎?請談談你的看法。

☆開放題（部分學生選做）

能力拓展

母親去世了，作者非常思念母親，想起母親對自己的無微不致的關懷，想起母親對自己的期望和愛戴??請你替作者抒發(fā)此時此刻的心情，并給作者寫幾句話，來安慰他。（不少于50字）

第二篇：河北省邯鄲市涉縣第三中學七年級語文上冊 26 懸崖邊的樹預習案

26懸崖邊的樹

課前預習.（人人必做）

1.給下列加點字注音。

懸崖（）喧嘩（）傾跌（）倔強（）

2.用“/”劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏。

它傾聽遠處森林的喧嘩

和深谷中小溪的歌唱

它孤獨地站在那里

顯得寂寞而又倔強

3.輕聲誦讀這首小詩，說說你在音韻上的新發(fā)現(xiàn)。

4.用下列詞語造句。

傾聽：

寂寞：

倔強：

☆開放題（部分學生選做）

快樂時光急中生智

我報名參加了口才訓練班。第一天上課時，老師要我們先行自我介紹，并說明參加訓練

班的動機。

輪到我發(fā)言時：“噢……”半晌接不下去，最后終于沖口而出：“現(xiàn)在你該知道我為什么

要參加口才訓練班的原因了吧！”

課堂練習.☆（人人必做）

1.詩歌第一節(jié)中的“那邊”和第二節(jié)中的“那里”意思相同嗎？

2.“它傾聽遠處森林的喧嘩/和深谷中小溪的歌唱。”這里用了什么修辭？好處是什么？

3.“不知道是什么奇異的風/將一棵樹吹到了那邊——/平原的盡頭/臨近深谷的懸崖上。”這是

詩的第一節(jié)，在全詩中的作用是什么？

4.概括這首詩的主題。

課后作業(yè)

☆（人人必做）閱讀理解 閱讀下面的文字，完成1～5題。

懸崖邊的樹曾 卓

不知道是什么奇異的風

將一棵樹吹到了那邊——

平原的盡頭

臨近深谷的懸崖上

它傾聽遠處森林的喧嘩

和深谷中小溪的歌唱

它孤獨地站在那里

顯得寂寞而又倔強

它的彎曲的身體

留下了風的形狀

它似乎即將傾跌進深谷里

卻又像是要展翅飛翔……

1.懸崖邊的樹的特點是什么？

2.你覺得懸崖邊的這棵樹指的對象是什么？

3.“它的彎曲的身體，留下了風的形狀”，結合詩的第一句，你覺得這“風”除了指自然界的風之外，還可理解成什么？整句詩的大意又該如何理解呢？

4.詩中的“樹”為什么要傾聽那些喧嘩和歌唱？

5.對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩人運用比喻、擬人等藝術手法，將自己的思想感情移入這棵樹中，使樹具有了人的思想感情。

B.在詩中詩人處處是在寫樹，然而又是處處在寫人，處處在寫人生戰(zhàn)場上的堅強戰(zhàn)士。

C.全詩描繪了一棵樹，它遠離森林，孤獨而又寂寞，目的是為了強調(diào)個人和集體之間的辯證關系。

D.本詩是凝練而含蓄的，這種凝練而含蓄的藝術描寫，深化了詩歌的象征意蘊。

☆開放題（部分學生選做）

閱讀下面的詩歌，完成6～9題。魚化石

動作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進了灰塵；

過了多少億年，地質勘查隊員在巖層里發(fā)現(xiàn)了你，依然栩栩如生。

但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；

你絕對地靜止，對外界毫無反應，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。

凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓：離開了運動，就沒有生命。

活著就要斗爭，在斗爭中前進，當死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈。

6.在第一小節(jié)中，詩人用了哪些詞語來刻畫“魚化石”的前身？

7.從本詩中你知道“魚化石”形成的原因是什么？

8.這首詩共七小節(jié)，可以把它分成幾層？并說說你的理由。

9.作者寫魚化石，是為了說明一個什么道理？表達了作者怎樣的思想感情？

中考鏈接

10.(2010湖南株洲中考)根據(jù)提供的語境，在下面句子的橫線上填上恰當?shù)膬?nèi)容。

人生如同山中的樹，生于南坡，陽光充足，可謂順境；生于，土壤貧瘠，可謂。人們無法選擇自己的家庭背景，但可以選擇生活態(tài)度。

第三篇：河北省邯鄲市涉縣第三中學2013-2014學年七年級歷史上冊 第11課 孔子和百家爭鳴學案

第11課孔子和百家爭鳴

一、課前預習

1、為什么說孔子是我國古代一偉大的教育家？

2、孔子關于學習的名言有很多耳熟能詳，你能說出哪幾句？試試看。

3、百家爭鳴出現(xiàn)的原因是什么？試著歸納諸子百家的代表人物及其主要思想？

二、當堂檢測

1．“己所不欲，勿施于人”屬于（）

A．孔子“仁”的學說B.墨子反對不義戰(zhàn)爭

C．孟子“民貴”“君輕”D．韓非子加強中央集權

2．戰(zhàn)國時期，在思想領域出現(xiàn)了百家爭鳴的局面從根本上說是由于（）

A．各國的變革B．士人的四處游說

C．階級統(tǒng)治的需要D．生產(chǎn)力的飛速發(fā)展

3.孔子的言行由他的弟子整理成下列哪本書？（）

A．《道德經(jīng)》B．《尚書》C．《論語》D．《春秋》

4.“孔子很了解自己的學生,他知道高柴愚鈍，曾參性子慢，子張好偏激，子路愛沖動，就有針對性地對他們進行教育，發(fā)揮他們的長處，幫助他們克服不足?！睂@句話最準確的認識是：

A．以“德”教化人B．有教無類

C．因材施教D．當仁不讓于師

5.在中國，第一個創(chuàng)辦私立學校的人是（）

A．孔子B．孟子C．荀子D．韓非子

三、課后作業(yè)

1、（必做題）

⑴戰(zhàn)國時期儒家學派代表人物孟子的思想主張是（）

A．“兼愛”、“非攻”B．“民貴”、“君輕”

C．順其自然，無為而治 D．“法治”

⑵春秋戰(zhàn)國時期的思想派別中對我國傳統(tǒng)文化影響最大的是（）

A.儒家B.道家C.法家D.墨家

⑶諸子百家的學說中，哪家學說對戰(zhàn)國時期的統(tǒng)治者最有用（）

A.儒家B.道家C.法家D.墨家

⑷追求與建立和諧、穩(wěn)定的社會是中華民族的傳統(tǒng)。墨子思想中體現(xiàn)這一主張的是（）A“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”B“兼愛”“非攻”

C“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”D“仁者愛人”“為政以德”

⑸下列諸子百家中，在如何治理國家方面持對立觀點的是（）

A儒家與道家B墨家與道家

C儒家與法家D法家與兵家

2、（選做題）

孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”“知之為知之，不知為不知”“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

請回答：

① 孔子生活在什么歷史時代？

②孔子是什么學派的創(chuàng)始人？其思想的核心是什么？

③孔子在教育方面有哪些貢獻？

3、（思考題）

⑴良好的班集體是同學們健康成長的重要條件，同學們都關心、熱愛自己的班集體，希望自己的班集體更加優(yōu)秀。請你分別以儒、墨、道、法家的身份為班集體的建設提出合理化建議（一學派提一條建議）。

⑵在治理國家的問題上,儒、法、道三家的思想主張有什么不同?

思想的理解，談談如何遏制校園內(nèi)“破壞公物”的行為。

根據(jù)你對儒、法、道三家-3-

第四篇：河北省邯鄲市涉縣第三中學2013-2014學年七年級歷史上冊 第21課 北方民族大融合學案

第21課 北方民族大融合一、課前預習

1、北魏是哪個民族建立的政權？都城在哪里？

2、北魏什么時候統(tǒng)一黃河流域？

3、北魏孝文帝改革的內(nèi)容、意義？

二、當堂檢測

1、北魏時有族建立的政權，定都，后來有孝文帝遷都至。

2.公元4~6世紀，曾一度統(tǒng)一黃河流域的少數(shù)民族政權是（）

①前秦②北魏③北齊④北周A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

3.從前秦統(tǒng)治瓦解到北魏統(tǒng)一黃河流域，北方地區(qū)的割據(jù)混亂狀態(tài)持續(xù)了約（A.46年B.56年

C.86年D.100多年

4.北魏孝文帝改革的根本目的是（）

A.恢復北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

B.加速北方各族封建化進程

C.接受漢族先進文化

D.鞏固北魏對黃河流域的統(tǒng)治

5.北朝包括哪些朝代（）

-）

①北魏②東魏③西魏

④曹魏⑤北齊⑥北周A.①②③B.④⑤⑥

C.①②③⑤⑥D.②③④⑤⑥

三、課后作業(yè)

1、（必做題）

⑴下列各項不屬于北魏孝文帝加快民族融合步伐，學習漢族先進文化措施的是

A.將都城從平城遷到洛陽

B.要求鮮卑人穿漢服、用漢姓、學漢語

C.提倡鮮卑人與漢人通婚

D.推行茶文化、提倡以茶會友

⑵對孝文帝的改革，下列評價或認識不正確的是（）

A.孝文帝改革實際是由馮太后主持的，孝文帝不過是一個傀儡皇帝

B.孝文帝改革內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟和實行漢化政策

C.孝文帝改革有利于鮮卑政權學習和接受漢族的先進文化

D.孝文帝改革促進了民族大融合⑶體現(xiàn)魏晉南北朝時社會進步特點的有（）

①分裂割據(jù)，戰(zhàn)爭不斷

②北方民族大融和

③三國鼎立局面形成④東南經(jīng)濟發(fā)展

A.①③B.②④

C.②③D.③④

⑷北魏孝文帝改革獲得成功的主要原因是（）

A順應歷史發(fā)展的趨勢

B符合封建統(tǒng)治階級的利益

C代表廣大人民的利益

D得到廣大統(tǒng)治者的支持

⑸曹魏、前秦、北魏這三個政權的共同點是（））-2-（A都是少數(shù)民族政權

B都城都在今河南境內(nèi)

C都因權臣篡權而亡

D都統(tǒng)一過黃河流域

2、（選做題）

北魏定都洛陽后，鮮卑人在洛陽是怎么生活的呢？用自己的表演，來表現(xiàn)一個鮮卑人在洛陽一天的生活。

3、（思考題）

簡答題

北魏孝文帝改革的內(nèi)容有哪些？這些改革措施對歷史的發(fā)展有何作用？

第五篇：七年級語文上冊第三單元第9課《合歡樹》教案河大版

合歡樹

教學目的：

1.理解“合歡樹”在文中的象征意義。2.感受母子情深，珍惜親情，學會感恩。教學重點：

感受作者母子情深。教學難點：

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學時數(shù)：一課時 教學過程：

1．課前交流：子曰:“孟之反不伐。奔而殿,將入門,策其馬,曰:‘非敢后也,馬不進也?！薄墩撜Z》

我今天抽到上午的第五課，耽誤大家吃飯的時間，實在是“非敢后也,抽簽之故也”。2.導入：我們曾學過《我與地壇》，大家對坦然面對命運、道出人世間一份特殊母愛的史鐵生應該是記憶猶新的。

這是一個不幸的作家，雙腿殘疾，20來歲開始就只能坐在輪椅上，但這也是一個不屈的作家，他用自己的實際行動證明了對命運的蔑視。如今，他正身患尿毒癥，每個星期都必須做兩次腎透析，但他說：人總是沒有到最壞的地步，比如說坐在輪椅上，就比只能躺著好，身患尿毒癥，那也是活著，比不在人世要好。所以，這同樣是一個值得尊敬的作家。

今天，讓我們一起走進他的另一篇散文名作《合歡樹》。

3.請同學們將課文朗讀一遍，編一下段落序號，以方便回答問題。（約6分鐘）

4.大家都玩過電腦、上過網(wǎng)，用過搜索引擎吧，如果我在網(wǎng)上要查找《合歡樹》這篇文章，那么我應該在百度或谷歌中輸入什么關鍵詞比較好？

明確：合歡樹、史鐵生

那么剛才大家讀了《合歡樹》了，能否提煉出幾個關鍵詞呢？ 明確：“我”、母親、合歡樹 為什么？

明確：散文寫的是母親對“我”的愛、“我”對母親的愛，而合歡樹是“母愛”和“愛母”的象征。

根據(jù)這個問題，理清散文思路。

“我” 母親 合歡樹

雙腿殘疾 治療、不舍 沒有發(fā)芽

開始寫作 希望、高興 長葉茂盛

小說獲獎 早已不在 年年開花

5.大家見過合歡樹嗎？想不想見一下合歡樹？ ppt顯示合歡樹照片

教師神情地：母親在這一棵樹上寄托著對我的愛，特殊的母愛，而我在這一棵樹上也寄托著對母親的——愛，但那一份愛是多么地復雜啊。

母愛

象征

愛母

6.讓我們看看史鐵生對這棵樹的態(tài)度是怎樣的，前后有哪些變化。這其中又蘊涵著怎樣的情感。

明確：忘記—推脫—記著—問起—后悔

7．當我主動地想去看看的時候，條件已經(jīng)不允許了，心里特別后悔，可作者為什么說“我搖車在街上慢慢走……悲傷也成享受”？你能體會得到嗎？

明確：悲傷：自己殘疾給母親帶來了痛苦； 自己獲獎了，而母親已經(jīng)不在了； 看不到合歡樹了；

樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在。

享受：寫作成功，聊以告慰母親；

自己深味母親的偉大，母親雖已不在，但仍然活在濃濃的母愛中 從三口之家的歡樂中，有了一種特殊的安慰

這看似有悖人情，實則體現(xiàn)了史鐵生對母親深深的理解，對人生獨特的感悟，是最深切最純粹的人情。

8.在散文中，作者似乎還提逃了一個不相關的人物——小孩子，這有什么作用呢？ 結合最后一段的朗讀，體會。作者都沒有見過他。也許他在這個園子里度過了歡樂的童年，也許他會和小伙伴一起在合歡樹下玩耍，也許他會像小時候一樣，不吵不鬧，喜歡安安靜靜地看那棵合歡樹，也許，在花開的季節(jié)里，他還會采幾朵花送給自己的母親……那棵合歡樹也會見證他的母親對他的愛，對他的期望，見證他對母親的愛。

因此，這時候的愛的象征不再是個人的，而是所有人的，所有接收這母愛和愛著自己母親的人的了。

想到這里，這難道不是一種享受嗎？ 9.講述自己母親對自己的愛。

兒行千里母擔憂，其實不要千里，你放學晚會幾分鐘，母親就會擔憂起來。也許我們真的都很忙，學習、工作都很忙，我們正年輕，有自己的學業(yè)、事業(yè)，但請別忘了深厚那一雙關切的目光，那一份不舍的牽掛。

配音朗誦《我與體壇》選段：

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是烏兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

看來，我們不必倔強，把我們對母親的愛早一點說出來。

PPT再次顯示合歡樹照片，把合歡樹的照片送給大家，送給我，送給愛你們，也愛著我的母親們！