第一篇：淺談小學(xué)音樂(lè)與信息技術(shù)的整合（范文模版）

淺談小學(xué)音樂(lè)與信息技術(shù)的整合

作者：楊池艷

發(fā)布時(shí)間：2011-9-3

摘要：一邊是小學(xué)音樂(lè)課堂枯燥無(wú)味，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課毫無(wú)興趣，一邊是信息化的普及率上升。如何改變目前的這種教學(xué)形式，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的研究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；信息技術(shù)；整合

音樂(lè)是人類(lèi)最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒(méi)有國(guó)界的語(yǔ)言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生比較喜歡音樂(lè)但對(duì)音樂(lè)課不感興趣。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，世界各國(guó)的教育為了迎接信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來(lái)，音樂(lè)教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力。

一、與信息技術(shù)整合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币魳?lè)知識(shí)的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂(lè)課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，利用校園網(wǎng)絡(luò)，圍繞階段學(xué)習(xí)主題，把豐富的知識(shí)資源組織起來(lái)，建立一個(gè)有質(zhì)量的、有個(gè)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)可以欣賞音樂(lè)，查找有關(guān)資料。讓學(xué)生在這個(gè)“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂(lè)的熏陶，享受音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。通過(guò)多媒體手段，用聲音和畫(huà)面的同步作用，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來(lái)自多方面的，其中最主要的是對(duì)形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。學(xué)生只有經(jīng)歷了賞心悅目的活動(dòng)過(guò)程，才會(huì)有令人愉快的活動(dòng)結(jié)果。只有利用藝術(shù)的魅力吸引、感染學(xué)生，自覺(jué)自愿、積極主動(dòng)并富有創(chuàng)造性地?zé)o拘無(wú)束、輕松愉快地參與活動(dòng)，學(xué)生才能真正地?fù)碛泻捅３炙囆g(shù)所給予他們的愉悅。

二、與信息技術(shù)整合，培養(yǎng)學(xué)生能力。

小學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場(chǎng)景所感染，較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際，將游戲、音樂(lè)、歌謠、游戲圖片、音樂(lè)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作式的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)。將學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)的海洋中，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，使他們的想象力插上翅膀，讓足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，就能順利地完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽(tīng)音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主式的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自由度，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能和聰明才智，挖掘孩子們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。而多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。[論文網(wǎng) LunWenNetCom]

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)提供平臺(tái)，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“不好的老師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”音樂(lè)教育要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出“以人為本”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的?！边@就是說(shuō)，學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽(tīng)從教師擺布。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已處在發(fā)展音樂(lè)技巧、掌握音樂(lè)知識(shí)和樹(shù)立對(duì)音樂(lè)的態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，他們極易被新生事物所吸引，并且能以批判、比較的方式對(duì)事物進(jìn)行理性的思考。因此，他們有潛力去探索那些遠(yuǎn)離他們生長(zhǎng)環(huán)境的音樂(lè)文化。舊觀念、舊思路、舊方式下的學(xué)校藝術(shù)教育，關(guān)注點(diǎn)單一，學(xué)生被動(dòng)參與、興趣寡然。隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師完全可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生自由地、綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)他們個(gè)別化學(xué)習(xí)的能力。而圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)積極性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)了知識(shí)的保持時(shí)間，開(kāi)闊了視野。

四、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式。

在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，不斷滲透信息技術(shù)的教育，將多媒體計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以音樂(lè)學(xué)科知識(shí)為載體，以學(xué)生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過(guò)程，充分運(yùn)用多媒體輔助教育來(lái)提高課堂教學(xué)效率。老師在作課前準(zhǔn)備時(shí)，可以在畫(huà)面上有計(jì)劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教材制作成像簡(jiǎn)單的故事片一樣，融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)助者；師生之間也不是權(quán)力與服從的關(guān)系，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。這是信息化社會(huì)對(duì)音樂(lè)教師提出的新要求，也是音樂(lè)教師最富有當(dāng)代性與未來(lái)性的角色特征。

總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。然而，信息技術(shù)環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)研究是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要短期內(nèi)的實(shí)踐和總結(jié)，更需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和探索。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，應(yīng)用工具的不斷完善，信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用領(lǐng)域也會(huì)不斷深入，會(huì)給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)翻天覆地的變革。這就要求我們戰(zhàn)斗在教學(xué)一線(xiàn)的教職員工不畏艱難、努力學(xué)習(xí)，勇敢地去探索去變革，通過(guò)最好的教學(xué)方式來(lái)教育祖國(guó)的未來(lái)。[

第二篇：信息技術(shù)與音樂(lè)整合

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

進(jìn)入二十一世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)正在給我們的學(xué)習(xí)和生活方式帶來(lái)根本性的變革。當(dāng)前新一輪的素質(zhì)教育正在展開(kāi)，隨著新課程改革的逐步深入，如何將信息技術(shù)與小學(xué)各課程進(jìn)行整合，已成為普及信息技術(shù)和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能有效提高課堂教學(xué)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效地運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且使信息技術(shù)真正成為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工具。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和認(rèn)知水平。在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和權(quán)力。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

人們感知事物是通過(guò)多種感官進(jìn)行的，多種感官協(xié)同活動(dòng)能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關(guān)，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識(shí)的保持將大大優(yōu)于單一的刺激。所以現(xiàn)實(shí)生活的材料與模擬環(huán)境不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，而且能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，傳統(tǒng)教學(xué)中我們往往通過(guò)語(yǔ)言來(lái)繪制創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，如問(wèn)答、講故事等，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，難以建立準(zhǔn)確的表象，也就難以建立正確的概念。學(xué)習(xí)興趣不高，效果一般?，F(xiàn)在我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以直觀的形式組織教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生有了大量感知的情況下，將自身融入到教學(xué)情境之中。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過(guò)渡，對(duì)于注意力較差的低年級(jí)學(xué)生而言，降低了認(rèn)知的難度，從而保持并促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，獲得較好的教學(xué)效果。為了解決問(wèn)題，滿(mǎn)足自身的心理需求，學(xué)生們都積極投入到下一階段的學(xué)習(xí)。我們將信息技術(shù)融合到教學(xué)內(nèi)容中，使數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教材真正的活了起來(lái)。

二、再次展示過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)知的主體，學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程。再現(xiàn)體會(huì)音樂(lè)的美好可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)。讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，體會(huì)藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。而微課程技術(shù)可以使音樂(lè)與知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，再次加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)形式的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

利用多媒體輔助教學(xué)靈活多樣的特點(diǎn)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的的具體表現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和觀察，從而有助于學(xué)生在最短的時(shí)間里，掌握歌曲，體會(huì)美感，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得了更多的體驗(yàn)，知識(shí)也更加直觀，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也加深了理解，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又激活了學(xué)生的思維，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率。

四、利用移動(dòng)校校通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)了師生之間，生生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)合作交流，提高了教學(xué)效率。

我校開(kāi)通了移動(dòng)校校通。校校通的開(kāi)通方便了生生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)合作交流。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使教師的課堂直接傳授大為減少，而突出了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的合作交流更為方便。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，電腦提供合作的方向減少學(xué)習(xí)中存在的不明確性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，小組之間之間可以進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的無(wú)聲交流。在運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題階段，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交自己的作業(yè)，可以自由留言，發(fā)表自己的意見(jiàn)，供教師和同學(xué)們進(jìn)行討論。借助信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課堂之上和課堂之后教師、學(xué)生之間的更廣泛、更自由的交流。家校聯(lián)系不但是班主任教育學(xué)生的一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，也是作為任課老師教育學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生可以起到很好的教育作用。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的互動(dòng)，也是我們改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新做法。家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師了解自己的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，也可以向教師提出意見(jiàn)和建議，同時(shí)，教師也可以了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，這樣可以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生在家的情況，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持。通過(guò)這種互動(dòng)式的交流溝通渠道，促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的溝通，以便于建立良好的關(guān)系，形成積極的家校合一的教育模式，有利于學(xué)生的積極、主動(dòng)、健康發(fā)展。

新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新穎的信息技術(shù)可以更加高效的方便我們的教學(xué)。也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用必將成為音樂(lè)教學(xué)變革的一個(gè)契機(jī)，也將成為音樂(lè)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式。我們要改變教學(xué)思想和教學(xué)方式，找到信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的最佳途徑，讓我們的教學(xué)更加的高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易。開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新明天。

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

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第三篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

步入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來(lái)，教育正受到網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)烈沖擊。多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。

一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（1）教育功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，通過(guò)多媒體素材的整合、融入，演示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物思想感情和道德行為。

（2）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。

二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)要求提供了有力的保障。多媒體在音樂(lè)教學(xué)中起著重要的作用。

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

運(yùn)用多媒體能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高學(xué)生欣賞美的能力。

2.促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造性思維有重要作用。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

3.運(yùn)用多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美

多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自由度，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能和聰明才智。這有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美。

三、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 1.在欣賞教學(xué)中，多媒體能實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)同步。2.運(yùn)用多媒體可以使樂(lè)理課的教學(xué)更加直觀生動(dòng)。

3.在視唱、練耳課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)使視唱、練耳的教學(xué)更加規(guī)范、容易，并且可以代替教師的部分工作。4.多媒體技術(shù)運(yùn)用于多聲部音樂(lè)教學(xué)中，可使各個(gè)聲部單獨(dú)或同時(shí)播放，充分發(fā)揮其他教學(xué)手段所不能替代的教學(xué)作用。

四、多媒體運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題

在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，高質(zhì)量地完成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的于段，有其優(yōu)越性。如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。當(dāng)前，多媒體在音樂(lè)教學(xué)中主要存在多媒體功能被弱化的問(wèn)題：

1.將多媒體當(dāng)作投影儀、錄音機(jī)來(lái)使用。忽視了多媒體動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)結(jié)合的功能，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。

2.缺乏從教學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多媒體運(yùn)用的形式單一。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，沒(méi)有從教學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是孤立地使用課件，弱化了以下幾個(gè)方面:（1）教學(xué)環(huán)節(jié)方面。新授課一般包括復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、新授、練習(xí)和鞏固五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是有的教師只將多媒體運(yùn)用在某一環(huán)節(jié)，沒(méi)有形成“導(dǎo)入—反饋”的教學(xué)形態(tài)。

（2）教學(xué)內(nèi)容方面。多媒體必須在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架起一座橋梁。音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容離不開(kāi)樂(lè)理、欣賞、視唱、聲樂(lè)。許多音樂(lè)教師教學(xué)時(shí)，只重視對(duì)欣賞、唱歌教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容上的的設(shè)計(jì)。

3.過(guò)分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握

多媒體集聲、像、動(dòng)畫(huà)于一體，有豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。片面追求花哨的視聽(tīng)與動(dòng)畫(huà)效果，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上，而無(wú)法使學(xué)生專(zhuān)心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容。

音樂(lè)課程的教學(xué)改革，僅靠技術(shù)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵的還是要認(rèn)清教學(xué)規(guī)律，把握先進(jìn)的教學(xué)理論，從教學(xué)思想上著手。技術(shù)只是一種工具，只是為教學(xué)思想服務(wù)的，音樂(lè)欣賞課的教學(xué)也不例外。在教學(xué)實(shí)踐中，不要一味地移植一些時(shí)髦的教育技術(shù)，而是要在教學(xué)法的指導(dǎo)下，從課程體系的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的編排到教學(xué)模式的改革等方面都進(jìn)行深入的思考和探索，才能達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

第四篇：信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)

信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)入音樂(lè)課堂已成必然。她的到來(lái)沖擊了傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)，同時(shí)也為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條音樂(lè)教學(xué)改革的新路。從實(shí)際出發(fā)，分了信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出了一些自己的見(jiàn)解。

一、以人為本，注重信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)的方法要有創(chuàng)新；目前的音樂(lè)課，尤其是公開(kāi)課或者音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)證明：運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生的音樂(lè)課堂變得更加豐富有趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生的想象和思維的空間?？墒呛芏嗟慕處熤蛔⒅囟嗝襟w的使用，卻忽視了音樂(lè)基本功的 灌輸。如果長(zhǎng)期這樣，教師的音樂(lè)素質(zhì)我認(rèn)為肯定會(huì)減退。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)只是手段，教學(xué)的主體是人。

二、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為音樂(lè)課堂擴(kuò)充了時(shí)間與空間，它能將不同地區(qū)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織在一起學(xué)習(xí)，也能將在學(xué)校未完成的課堂延伸到家中，這無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，更為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供了保障。同時(shí)由網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助構(gòu)建而成的音樂(lè)課堂將會(huì)把教師解放出來(lái)，做到真正的因材施教。而且枯燥的音樂(lè)理論與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起將變得生動(dòng)有趣，易于被學(xué)生接受。

三、網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下拓寬學(xué)生的視野

多媒體引入到音樂(lè)課堂后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)素材的選擇變的更加豐富、更加多樣化了，教師與學(xué)生的選擇更加寬廣，知識(shí)的容量也變大了，這時(shí)教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，否則將會(huì)適得其反。

四、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，合理運(yùn)用信息技術(shù)

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)推向了一種新型的教學(xué)型態(tài)，而這種教學(xué)形態(tài)的形成不是由信息技術(shù)決定的，它是由教師與學(xué)生決定的，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的雙邊活動(dòng)才能構(gòu)成課堂。課堂上教師與學(xué)生的有活動(dòng)不能依賴(lài)技術(shù)，而應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。音樂(lè)課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，教師無(wú)論采用怎樣的教學(xué)手段，都應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)。

總之，多媒體就像一把雙刃劍，如果在音樂(lè)課教學(xué)中運(yùn)用得恰當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到事半功倍的效果；反之，就會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，與現(xiàn)代教學(xué)理念背道而馳。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)課堂教學(xué) 利用信息技術(shù)讓學(xué)生在音樂(lè)課堂自由翱翔

內(nèi)容摘要：

當(dāng)今音樂(lè)教育的核心是“審美教育”。如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以音樂(lè)的美來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)是音樂(lè)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)教法單一，教學(xué)形式古板，極易造成學(xué)生的“情感營(yíng)養(yǎng)不良”，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課的惡劣現(xiàn)象。信息技術(shù)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了前所末有的影響，它給音樂(lè)課堂插上了有力的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在音樂(lè)的天堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂(lè)教學(xué) 歌唱教學(xué) 欣賞教學(xué)

音樂(lè)是情感的藝術(shù)。需要充分使用各種教學(xué)手段，去創(chuàng)造濃濃的音樂(lè)氛圍，只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，讓學(xué)生盡快進(jìn)入音樂(lè)意境，去感受音樂(lè)的奧妙，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)教法單一，教學(xué)形式古板，我教你學(xué)，我講你聽(tīng)；以他人感受代替自身體驗(yàn)；以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的傳承式教學(xué)泯滅了音樂(lè)課程的自身魅力，這種缺乏情感內(nèi)涵，充滿(mǎn)理性的課程設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)的枯燥單調(diào)，甚至恐懼、苦惱、喪失了學(xué)習(xí)興趣，極易造成學(xué)生的“情感營(yíng)養(yǎng)不良”，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課的惡劣現(xiàn)象。信息技術(shù)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了前所末有的影響，它給音樂(lè)課堂插上了想像的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在音樂(lè)的天堂。中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有三大模塊：唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)造教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段及豐富多彩的多媒體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂(lè)世界。通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式，合理的運(yùn)用于課堂教學(xué)這三大模塊，更好地培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，從中受到藝術(shù)美的熏陶，行為美的教育。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，使歌唱教學(xué)不再困難。

1、信息技術(shù)使樂(lè)譜視唱變得容易。

我們的音樂(lè)教育面對(duì)的是全部學(xué)生，而在班級(jí)里面從小受過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生十有一二，所以節(jié)奏不穩(wěn)、音調(diào)不準(zhǔn)、不會(huì)識(shí)譜是中學(xué)歌唱教學(xué)中一大難點(diǎn)。往往是音樂(lè)教師一句一句教得“聲嘶力竭”，學(xué)生一句一句學(xué)得“力竭聲嘶”，結(jié)果教師使盡渾身解數(shù)，換來(lái)的是學(xué)生把握不準(zhǔn)，表現(xiàn)不了的曲調(diào)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效的解決這一難題?，F(xiàn)在我校有三分之二的教室有多媒體設(shè)備，還有三個(gè)公用的多媒體教室，供沒(méi)有多媒體設(shè)備的班級(jí)使用，所以我們音樂(lè)老師都可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

在歌曲教學(xué)中，我利用多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)譜進(jìn)行歌唱教學(xué)。學(xué)生在視唱時(shí)，既能看到樂(lè)譜，同時(shí)又能聽(tīng)到歌曲的旋律。由于學(xué)生的識(shí)譜能力有限，我就讓他們先聽(tīng)兩遍旋律，熟悉音高節(jié)奏，然后再讓他們視唱樂(lè)譜，他們每視唱準(zhǔn)確一句，我就點(diǎn)擊電腦，獎(jiǎng)賞他們一陣掌聲并加上一句歌詞，如果他們沒(méi)有唱準(zhǔn)，我就點(diǎn)出一個(gè)哭臉給他們，然后重新視唱，直到唱對(duì)為止。用這種方式教唱樂(lè)譜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，進(jìn)步很快，老師也省力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我所教的幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生的視唱能力有了很大的提高。

2、信息技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀的感受歌曲背景，更準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情感。

學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻的理解歌曲內(nèi)涵，表現(xiàn)歌曲情感，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。信息技術(shù)以其所特有的視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)的技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常卣沽藢W(xué)生的視聽(tīng)空間，使他們身臨其境地感受古今中外的風(fēng)士人情和世間萬(wàn)象，為音樂(lè)審美和情感體驗(yàn)提供條件和環(huán)境。在教唱歌曲《牧馬之歌》（人音版第13冊(cè)第二單元歌曲）時(shí)，為了使學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲，了解歌曲背景，應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。信息技術(shù)在此發(fā)揮了很大的作用。伴隨著富有濃郁風(fēng)味的新疆音樂(lè)，媒體上展現(xiàn)的是一副副極富新疆特色的畫(huà)面白雪皚皚的天山、果實(shí)累累的葡萄溝、一塵不染的額爾齊斯、茫茫的戈壁灘、一望無(wú)際的大草原、色彩繽紛的新疆服飾、豐富多樣的新疆民俗，一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生如身臨其境，更加深切地感受到歌曲所表達(dá)的情感，為聲情并茂的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。有時(shí)我還把歌曲制成卡拉讓學(xué)生跟著唱，極大地調(diào)動(dòng)了他們唱歌的熱情。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，使欣賞教學(xué)不再抽象。

音樂(lè)欣賞是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧。但我們傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)，遵循的是“聽(tīng)＿講（教師講解有關(guān)知識(shí)）＿再聽(tīng)”的模式，往往是“音樂(lè)在響，學(xué)生在說(shuō)，老師在講，學(xué)生在想（想別的事）”。一節(jié)欣賞課下來(lái)，音樂(lè)放了又放，老師講了又講，而學(xué)生卻煩了又煩。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？因?yàn)橐魳?lè)的抽象性使學(xué)生聽(tīng)得如“云里霧里”不知所云，更不要說(shuō)引起他們的情感共鳴了。信息技術(shù)有效的解決了這一難題。音樂(lè)既是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，又是一門(mén)最富情感的藝術(shù)，而情感體驗(yàn)來(lái)源于環(huán)境刺激，信息技術(shù)的運(yùn)用，正適應(yīng)了情感藝術(shù)的要求，更能增強(qiáng)教學(xué)的感染力和實(shí)效性。我利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生吸引到作品特定的氛圍中，幫他們插上想像的翅膀，讓學(xué)生充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去欣賞作品，極大地刺激了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首作品時(shí)，我先不急于讓學(xué)生欣賞，而是邊給學(xué)生播放黃河險(xiǎn)峽激流、怒濤漩渦、礁石瀑布、黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的畫(huà)面，邊給學(xué)生講解，“千折百?gòu)澋狞S河，像一條巨龍，成為古老中國(guó)的象征，在這里有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有一望無(wú)垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱(chēng)它為——母親河?？墒?，1931年，日本發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，開(kāi)始了蓄謀已久的侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，有人拿起了刀槍?zhuān)c敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。而詩(shī)人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩(shī)詞，鼓舞著全國(guó)人民奮起抗日，保家衛(wèi)國(guó)。作曲家冼星海，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，他激動(dòng)的對(duì)光未然說(shuō)：“交給我吧，我有把握把它寫(xiě)好”。冼星海拿到歌詞后，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第七樂(lè)章?！毙蜗蟮漠?huà)面加上動(dòng)情的講解，引起了同學(xué)們迫切想欣賞樂(lè)曲的欲望，這時(shí)，我適時(shí)的播放樂(lè)曲，同學(xué)們聽(tīng)得是心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)千，一再要求再聽(tīng)。

三、把信息技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中的“實(shí)踐與創(chuàng)作”模塊，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最要的”。課堂教學(xué)中的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造能力，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造再現(xiàn)音樂(lè)的美。只有在參與音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種體驗(yàn)才能獲得，潛能才能得以挖掘。

在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編一段關(guān)于草原的旋律時(shí)，我邊播放草原的畫(huà)面邊讓同學(xué)們即興創(chuàng)作。碧藍(lán)的天空下，一望無(wú)際的大草原上，奔跑的羊群像一朵朵雪蓮花點(diǎn)綴在翠綠的地毯上，牧羊姑娘輕輕揮動(dòng)著羊鞭，漫步在草原上。看到如此美麗的畫(huà)面，學(xué)生會(huì)不由自主的哼唱起來(lái)，身體也會(huì)跟著晃動(dòng)起來(lái)，這就是一種音樂(lè)的創(chuàng)作，完全是發(fā)自學(xué)生自身最自然的反應(yīng)。所以信息技術(shù)應(yīng)用于“實(shí)踐與創(chuàng)作”教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

又如在選擇歌詞創(chuàng)編曲調(diào)時(shí)，我讓學(xué)生選擇歌詞自由創(chuàng)編，然后將學(xué)生創(chuàng)編的旋律輸入電腦，在電腦中播放出來(lái)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的旋律變成音樂(lè)時(shí)，就興奮想要跳起來(lái)，即是不喜歡音樂(lè)的學(xué)生，此刻也興致勃勃，蠢蠢欲動(dòng)，極大的提高了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

總之，音樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)的介入，打破了時(shí)空的限制，給學(xué)生以暢想的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快的心態(tài)和美妙的情境中主動(dòng)地感受音樂(lè)和領(lǐng)悟音樂(lè)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教得愉快輕松。

參考文獻(xiàn)：

1、人音樂(lè)版教科書(shū)教師用書(shū)。

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的理念與策略。

3、中小學(xué)音樂(lè)教育。