第一篇：平移教學(xué)建議

《平移》教學(xué)建議

平移是初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中圖形與幾何領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)．本單元是在圖形認(rèn)識(shí)初步的基礎(chǔ)上，對(duì)平移及它的基本性質(zhì)進(jìn)行初步的研究．為今后學(xué)習(xí)其它圖形變換等幾何知識(shí)打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)．同時(shí)，盡早滲透圖形變換的思想，使學(xué)生盡早接觸利用平移分析和解決問題的方法，對(duì)發(fā)展空間觀念、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界、發(fā)展推理能力都是非常重要的.本節(jié)課是從探索具體實(shí)例中平移，并探索它的基本性質(zhì)開始，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似等圖形變換起到了引領(lǐng)的作用.本節(jié)共包括兩部分內(nèi)容：平移的概念和基本性質(zhì)；利用平移的基本性質(zhì)作圖.可一課時(shí)完成.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，建議采用以探索發(fā)現(xiàn)法為主，并與講練法相結(jié)合的教學(xué)策略.具體建議如下： 1.學(xué)法

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).采取讓學(xué)生自己觀察，大膽猜想、積極動(dòng)手(描圖、移動(dòng)、描圖)，積極參與小組討論交流及利用課件自主探索等學(xué)習(xí)方式.使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，并通過實(shí)踐來深化對(duì)知識(shí)的理解.多創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表見解，展示自我．在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生先觀察、發(fā)現(xiàn)教師出示的圖案，發(fā)現(xiàn)圖案與圖案之間共同的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)利用一部分圖案繪制出整個(gè)圖案，探究圖形移動(dòng)的基本特征，然后總結(jié)平移的概念和基本性質(zhì).教學(xué)過程中通過利用實(shí)物、模型、計(jì)算機(jī)、視頻等教學(xué)手段提供材料，幫助學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)平移的概念和性質(zhì).2.教法

本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，利用雪人的動(dòng)畫，抽象出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再通過觀察、分類、探究等活動(dòng)了解對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的關(guān)系，探究平移的基本性質(zhì)；還可以用視頻展示生活中平移的實(shí)例，直觀感知平移變換及基本特征.3.注重知識(shí)的前后銜接

平移及其基本性質(zhì)是在前幾節(jié)學(xué)習(xí)的平行線性質(zhì)和判定的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，一方面，它可以作為平行線的一個(gè)應(yīng)用，學(xué)生在探索平移前后兩個(gè)圖的時(shí)候，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)“各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的連線位置關(guān)系是平行”.同時(shí)平移變換也是這套教材引進(jìn)的第一個(gè)圖形變換，通過將圖形平移的活動(dòng)，使圖形動(dòng)起來，有助于在運(yùn)動(dòng)變化的過程中發(fā)現(xiàn)圖形不變的幾何性質(zhì)，因此研究圖形變換對(duì)研究幾何問題、發(fā)現(xiàn)幾何結(jié)論有促進(jìn)的作用.4.平移的性質(zhì)教學(xué)的建議

對(duì)于平移變換的基本性質(zhì)的探討，教學(xué)設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生觀察幾個(gè)圖案，分析這些圖案的共同特點(diǎn).通過觀察讓學(xué)生看到每一個(gè)圖案都可以通過平行移動(dòng)這個(gè)圖案的某一個(gè)圖形得到，由此引出本節(jié)內(nèi)容.平移變換的基本性質(zhì)，讓學(xué)生探究、觀察等活動(dòng)的基礎(chǔ)上歸納得出的.首先要求學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，在一張半透明的畫出一排形狀和大小都相同的雪人，然后思考分析相鄰兩個(gè)雪人，它們之間對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)平移前后兩個(gè)圖中“各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)見的連線平行且相等”等平移的基本性質(zhì).最后全面歸納概括，并給出平移變換的概念.這樣由直觀到抽象，由易到難的，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)，邏輯說理能力.在此基礎(chǔ)上，教師安排“利用平移性質(zhì)畫圖”的實(shí)踐活動(dòng).5.利用平移的性質(zhì)畫圖教學(xué)的建議

能夠作出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形是本節(jié)的一個(gè)基本要求，教學(xué)中要注意讓學(xué)生根據(jù)平移的基本性質(zhì)作出平移后的圖形，落實(shí)教學(xué)要求.

第二篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)說明和教學(xué)建議

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)說明和教學(xué)建議

1．例1（平移）的教學(xué)。

教材從生活中的實(shí)例引入平移現(xiàn)象：建筑工地上的升降機(jī)的移動(dòng)是一種豎直方向上的平移，觀光纜車和推拉窗的移動(dòng)是水平方向上的平移現(xiàn)象。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，教材只是通過直觀形象的圖示使學(xué)生了解什么樣的現(xiàn)象是平移。除了教材上給出的平移現(xiàn)象的示例以外，教材還讓學(xué)生自己想一想在生活中還見過哪些平移現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說教材上三幅圖中畫的分別是什么，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。然后，教師告訴學(xué)生這些現(xiàn)象都是平移。學(xué)生在描述平移時(shí)，可能說得不夠準(zhǔn)確，教師要注意及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。關(guān)鍵是把握住物體作平移運(yùn)動(dòng)時(shí)，本身的方向不改變。學(xué)生只要能說出大致的意思就可以了。最后，可以讓學(xué)生以小組討論的形式，說一說生活中還有哪些平移現(xiàn)象，再在全班討論一下各小組所舉的例子是不是平移。

2．在方格紙上平移。

教材通過在方格紙上按不同的方向平移小房子，了解平移的兩個(gè)參量：移動(dòng)的方向、移動(dòng)的距離。通過向上平移5格和向右平移7格的示例，使學(xué)生了解向哪個(gè)方向平移多少格的意思，然后讓學(xué)生自己把其他兩種情形填完整。

教學(xué)時(shí)，教師可以利用教具或課件的形式把平移的過程用動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀察，了解移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離分別表示什么意思。學(xué)生很容易對(duì)移動(dòng)幾格造成錯(cuò)覺，會(huì)錯(cuò)誤地把移動(dòng)7格理解成兩個(gè)房子中間的空格是7格，教學(xué)中一定要正確引導(dǎo)。除此之外，還可以通過讓學(xué)生表演的形式幫助理解（參看單元教學(xué)建議）。

教師還可以利用這個(gè)圖進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)，如提問：最右邊的房子向哪個(gè)方向移動(dòng)多少格就回到原來的位置了？

3．第42頁上方的“做一做”。

這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生利用學(xué)具，用平移的方式畫一排小鴨子，使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生想：怎樣才能使鴨子學(xué)具的移動(dòng)是平移？啟發(fā)學(xué)生在教材上的鴨子底部向右畫一條橫線，以這條橫線為基準(zhǔn)，畫出的鴨子就是平移得到的。當(dāng)然，不必要求學(xué)生必須按照這種方式來畫，只要學(xué)生能基本按照平移的思路來畫就可以了。

4．例2（旋轉(zhuǎn)）的教學(xué)。

這部分內(nèi)容的編排思路與平移基本一致，也是通過生活中旋轉(zhuǎn)的實(shí)例使學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生說出生活中更多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生舉出的例子大致符合旋轉(zhuǎn)的概念就可以了。關(guān)鍵是把握住物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，是圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。

5．第42頁下方的“做一做”。這是一個(gè)很有意思的、非常利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。圓片上按一定比例涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色，快速旋轉(zhuǎn)以后，看到的是三種顏色混合后的一種顏色，按照光學(xué)原理，看到的應(yīng)該是白色，但在實(shí)際中由于種種因素的影響，可能會(huì)出現(xiàn)粉紅色。不必向?qū)W生解釋這一現(xiàn)象的原理，只要讓學(xué)生通過活動(dòng)看到旋轉(zhuǎn)可以引起這么神奇的結(jié)果，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就可以了。

6．關(guān)于練習(xí)十中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第1題，是利用方格紙鞏固對(duì)平移的認(rèn)識(shí)。選擇涂哪個(gè)小船的關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解向右平移4格的含義，避免學(xué)生誤解為兩個(gè)小船之間的空格為4格。

第2題，是讓學(xué)生在方格紙上畫出平移后的圖形。畫的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生先把每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到，再連起來，就是平移后的圖形。

第3題，是通過具體現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在用自己的語言說明判斷的理由時(shí)，只要意思正確，教師就應(yīng)給予肯定。

第4題，滲透了兩次平移的思想。如左上角的小魚可以通過先往右平移，再往下平移的方式，到達(dá)紅色小魚的位置。學(xué)生涂完后，可以讓學(xué)生觀察這些小魚有什么共同的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說出這些小魚頭尾方向相同的結(jié)論。

第6～8題，讓學(xué)生利用學(xué)具，通過拼一拼，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，在游戲過程中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)。其中，第7、8題還可以使學(xué)生初步體會(huì)組合的思想?；顒?dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生思考一共有多少種搭配的方案。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作一下，通過一些不合理的組合提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三篇：《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)建議

《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)建議

信息窗2——美麗的圖案

該信息窗呈現(xiàn)的是兩幅圖案，分別是通過平移或旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計(jì)而成的。給出這些圖案的目的是通過研究畫圖案的方法，引入對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過本信息窗的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生欣賞這些美麗的圖案，談?wù)勛约旱母惺?，然后提出“這些圖形是怎樣得到的”的問題，并提供適當(dāng)學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)，展開對(duì)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

“合作探索”部分共有兩個(gè)紅點(diǎn)問題。第一個(gè)紅點(diǎn)是學(xué)習(xí)圖形的平移。第二個(gè)紅點(diǎn)是學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題“這個(gè)圖形是怎樣得到的”，教材提供了一種連續(xù)平移的方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形平移方法的總結(jié)。

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在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，可以先出示情境圖中的第一個(gè)圖形，讓學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，并提出問題“這個(gè)圖形是怎樣得到的”，讓學(xué)生想象之后進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)這一圖形可以由一個(gè)圖形平移得到。然后教師可以提供相關(guān)學(xué)具與方格紙，以問題“如何平移可以得到這樣的圖形”作引導(dǎo)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行探索，試著創(chuàng)作這樣的圖形。在隨后的交流中，應(yīng)讓學(xué)生說清楚平移圖形的過程，如：基本圖形是什么圖形？向哪個(gè)方向平移的？平移了幾格？連續(xù)平移了幾次？同時(shí)注意展示學(xué)生不同的想法與平移過程，進(jìn)而師生共同總結(jié)出平移圖形的基本方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊的平移格數(shù)。

第二個(gè)紅點(diǎn)問題是關(guān)于圖形的旋轉(zhuǎn)的，教材提供了鐘面和畫有三角形的方格紙，引導(dǎo)學(xué)生借助鐘面來理解順時(shí)針與逆時(shí)針兩種不同的旋轉(zhuǎn)方向，并通過在格子圖上旋轉(zhuǎn)三角形得到圖案，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的方法。

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教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察鐘面上指針的運(yùn)行方向，感知順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的意義，并通過想象、動(dòng)作演示等方式進(jìn)一步掌握順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，在理解順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上引出逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的意義；在將小三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)日寸，教師可以出示要求：將小直角三角形繞。點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。先讓學(xué)生想象旋轉(zhuǎn)之后的圖形，然后讓學(xué)生在格子圖上用直角三角形硬紙片試著旋轉(zhuǎn)。預(yù)計(jì)此時(shí)很多學(xué)生不能把握旋轉(zhuǎn)的要點(diǎn)，這時(shí)可以針對(duì)學(xué)生嘗試中出現(xiàn)的問題組織交流，總結(jié)圖形旋轉(zhuǎn)的方法：①先要確定繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)；②確定旋轉(zhuǎn)方向（逆時(shí)針還是順時(shí)針）；③確定旋轉(zhuǎn)角度；④以一條邊為基準(zhǔn)開始旋轉(zhuǎn)（一般以水平或垂直邊為準(zhǔn)）。在總結(jié)出旋轉(zhuǎn)方法之后，可以讓學(xué)生再次進(jìn)行嘗試，將小三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，旋轉(zhuǎn)3次，最后形成一個(gè)小風(fēng)車。在完成圖案后，可以再引導(dǎo)學(xué)生逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°，看是否也能得到小風(fēng)車。

建議此信息窗分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)和圖形連續(xù)平移的方法；第二課時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)的方法以及綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案。

“自主練習(xí)”第1題是一道“一次性平移”的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組或全班交流。交流時(shí)，重點(diǎn)討論平移的方法，即先找一個(gè)參照點(diǎn)或參照線段，再數(shù)參照點(diǎn)或線段的平移格數(shù)。

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第2題是一道“連續(xù)平移”的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再通過集體交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)交流數(shù)平移格數(shù)的方法。

第3題是用平移方法畫圖的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先獨(dú)立在方格紙上畫出圖形，再交流畫法。交流時(shí)要著重交流找參照點(diǎn)或參照線段的方法。

第4題是通過生活實(shí)例加深認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，再完成該題，還可以多找生活中類似的例子，加深學(xué)生對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

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第5題是平移與旋轉(zhuǎn)的判斷練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過想象作出判斷。如果有困難，可以提供學(xué)具進(jìn)行操作驗(yàn)證，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第6題是用旋轉(zhuǎn)方法畫圖的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先在腦海里進(jìn)行構(gòu)思，再在方格紙上畫出圖形。交流時(shí)，要說明畫圖的過程和方法。

第7題是通過旗幟上的圖案鞏固平移與旋轉(zhuǎn)知識(shí)的題目。練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說圖案是怎樣通過平移或旋轉(zhuǎn)得到的。

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第8題是一道圖形還原的題目。教材這樣設(shè)計(jì)不僅能增加問題的趣味性，還可以加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)的理解，讓學(xué)生感悟幾何運(yùn)動(dòng)也是可以記錄的，體驗(yàn)選取最佳方案的過程。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，確定一個(gè)大概的還原路線，然后操作驗(yàn)證。再通過小組交流，進(jìn)行比較，找到最佳方案。

第9題是運(yùn)用提供的素材創(chuàng)作美麗的圖案，進(jìn)一步應(yīng)用平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力。

第10題是一道富有趣味性和挑戰(zhàn)性的綜合練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生探討。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先根據(jù)點(diǎn)的個(gè)數(shù)將12個(gè)圖形進(jìn)行分類，然后依據(jù)點(diǎn)的位置進(jìn)行判斷。

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“我學(xué)會(huì)了嗎”呈現(xiàn)了10幅生活中常見的標(biāo)志，綜合復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形、平移與旋轉(zhuǎn)方面的知識(shí)，用以考查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)掌握的情況。練習(xí)時(shí)，應(yīng)明確要求，讓學(xué)生在較充分的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。完成后，教師要組織好交流活動(dòng)，通過自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解，為豐收?qǐng)@的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

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第四篇：平移教學(xué)設(shè)計(jì)

平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析

平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)有利于學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的空間思想。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。從生活中的實(shí)例引入平移現(xiàn)象：觀光梯的移動(dòng)是一種豎直方向上的平移，觀光纜車和推拉窗的移動(dòng)是水平方向上的平移現(xiàn)象。通過颶風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、直升飛機(jī)上的螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，教材只是直觀現(xiàn)象的圖示，使學(xué)生了解什么樣的現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)。除了教材上給出的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以外，教材還讓學(xué)生自己想一想在生活中還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。此外，教材還通過將圖形進(jìn)行平移，使學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移，并會(huì)畫出在水平或豎直方向上平移后的圖形。教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

突破方法：聯(lián)系生活實(shí)際，在具體情境中觀察理解。難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

突破方法：從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，開拓學(xué)生的思路。教法和學(xué)法

教法：觀察法與分析法，讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

1、教師談話：同學(xué)們上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)里認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。播放游樂場(chǎng)圖片。

提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些項(xiàng)目，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰來玩一玩呢？引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)和身體來模仿這些玩具的玩法。

2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同將它們分類嗎？ 學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，并說一說分類理由。

3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車，這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。

二、互動(dòng)探究

1、生活中的平移

出示纜車、滑滑梯、觀光梯、小火車動(dòng)畫 引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出它們運(yùn)動(dòng)的共同規(guī)律。學(xué)生匯報(bào)

老師強(qiáng)調(diào)：平移概念及特征？物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，誰來舉例說明一下。（先在小組內(nèi)說一說，再 1

指名回答）

師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移兩步，向右平移兩步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用桌上的物體做一下平移嗎？（學(xué)生邊說邊做）

2、移移看

出示例2房子圖讓學(xué)生判斷哪些是平移 談話：說的真棒

出示學(xué)具在直線上畫移動(dòng)小汽車

3、生活的旋轉(zhuǎn)

（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，下面我們來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)）

三、鞏固拓展

教師出示課件讓學(xué)生判斷哪些是平移哪些是旋轉(zhuǎn)

四、課堂小結(jié) 談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言

教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣沿著直線運(yùn)動(dòng)的都是平移。下課后走出教室去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計(jì)

第五篇：《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.了解平移的概念，會(huì)進(jìn)行點(diǎn)的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡(jiǎn)單的平移問題

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)分析問題.[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn):平移的概念和作圖方法.難點(diǎn):平移的作圖.[教學(xué)設(shè)計(jì)] [設(shè)計(jì)說明] 一.觀察圖形 形成印象生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點(diǎn)，請(qǐng) 同學(xué)們欣賞下面圖案.觀察上面圖形,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)局部和其他部分重復(fù),如果給你一個(gè)局部,你能復(fù)制他們嗎? 學(xué)生思考討論,借助舉例說明.二.提出新知 實(shí)踐探索

平移:(1)把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng),會(huì)得到一個(gè)新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.(2)新圖形中的每一點(diǎn),都是由原圖形中的某一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后得到的,這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn).(3)連接各組對(duì)應(yīng) 的線段平行且相等.圖形的這種變換,叫做平移變換,簡(jiǎn)稱平移(translation)探究:設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案,利用一張半透明的紙附在上面,繪制一排形狀,大小完全一樣的圖案

引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)平移特征

先觀察探討,再通過點(diǎn)的平移,線段的平移總結(jié)規(guī)律,給出定義 探究活動(dòng)可以使學(xué)生更進(jìn)一步了解平移 三.典例剖析 深化鞏固

例 如圖,(1)平移三角形ABC,使點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到A`,畫出平移后的三角形A`B`C`.[鞏固練習(xí)] 教材33頁:1,2,4,5,6,7 [小結(jié)] 1.在平移過程中,對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段也可能在一條直線上,當(dāng)圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時(shí),那么此邊上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)必在這條直線上

2.利用平移的特征,作平行線,構(gòu)造等量關(guān)系是接7題常用的方法.[作業(yè)] 必做題:教科書33頁習(xí)題:3題 [備選題] 1.經(jīng)過平移,三角形ABC的邊AB移到了EF,作出平移后的三角形,你能給出幾種作法?

2.如圖,將半圓圖形按箭頭所指的方向平移,其中A點(diǎn)到了A`點(diǎn),作出平移后的圖形.分析方法,明確思路

3.如圖,在四邊形ABCD中,AD//BC,AB=CD,AD