第一篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”在小數(shù)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”在小數(shù)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的影響

摘要：隨著信息時代的到來，計算機(jī)滲透到了各個行業(yè)領(lǐng)域，也涉及到了我所熟悉的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，但在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問題。因此本文主要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”在小數(shù)學(xué)應(yīng)用中的影響。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)影響

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-00-01

著名心理學(xué)家烏申斯基說：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，能夠為兒童多種感官接受，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受。”可見多樣化的教學(xué)小學(xué)生更加容易接受。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速推行與應(yīng)用，也出現(xiàn)了一些問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

新課改提倡因材施教，要尊重學(xué)生間的個體差異性，傳統(tǒng)教學(xué)中因此施教只能是一個理想化的追求，教師在教學(xué)中要面對三十多個學(xué)生，要充分照顧到每一名學(xué)生差異性很困難，雖然教師們是有主觀愿望的，但是卻缺少客觀條件的支持。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育領(lǐng)域的個性化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，使個性化教學(xué)成為現(xiàn)實。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)為依托制作精美的網(wǎng)絡(luò)課件，高效開展教學(xué)活動，全面的講解數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)χR進(jìn)行拓展和延伸。這種教學(xué)方式，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師也充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師做到了尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

二、互聯(lián)網(wǎng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.正面影響

互聯(lián)網(wǎng)是時代進(jìn)步發(fā)展的體現(xiàn)，基于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)衍生出來的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)海量教學(xué)信息等為當(dāng)今的教學(xué)提供了巨大的便利，也即發(fā)揮出巨大的正面作用，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1網(wǎng)絡(luò)平臺提供了學(xué)習(xí)的便利

基于課堂教學(xué)時間的限制性，教師難以在有限的課時之內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識，互聯(lián)網(wǎng)平臺的出現(xiàn)則為學(xué)生提供業(yè)余時間自我學(xué)習(xí)的途徑而且該平臺的及時性與開放性讓學(xué)生在平等、即時網(wǎng)絡(luò)平臺上對數(shù)學(xué)問題“敢思、敢問、敢答”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的溝通同時借助平臺的存儲功能，老師可以經(jīng)常提供一些數(shù)學(xué)素材，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。[1]

1.2網(wǎng)絡(luò)情境豐富了教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，教學(xué)過程中需要學(xué)生具備高度的注意力而這卻是小學(xué)生較為缺乏的。在傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅只能依靠教學(xué)的威嚴(yán)以及學(xué)生的自覺加以控制，然而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下教師即可通過運(yùn)用多媒體設(shè)備將抽象的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用圖片、視頻、動畫等方式進(jìn)行呈現(xiàn)也即創(chuàng)造了相對真實可見的環(huán)境，將抽象的知識形象化、具體化、生動化，極大的提升了學(xué)生的注意力，利于提升教學(xué)質(zhì)量。

2.負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)作為信息時代的重要組成部分在推動社會發(fā)展的同時帶來了負(fù)面影響，也即在助力數(shù)學(xué)教育發(fā)展的同時負(fù)面作用是不可忽視的，主要表現(xiàn)在以下方面：

2.1智能手機(jī)帶來的沖擊

如今小學(xué)生大多是2005之后出生的“電子土著”，他們很多人在沒有上學(xué)前已經(jīng)會玩手機(jī)了。同時，基于社會環(huán)境的需求，諸多家長為了孩子的安全而給孩子配置了智能手機(jī)，但孩子對于智能手機(jī)難以做到自我控制，在學(xué)習(xí)之外的時間高頻率的使用的現(xiàn)象司空見慣。這種現(xiàn)象的存在不僅直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力而且極大的削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在學(xué)習(xí)以外的時間學(xué)生更是手機(jī)不離身，或沉迷于互聯(lián)網(wǎng)沖浪或者沉迷于手游之中，后續(xù)負(fù)面影響深遠(yuǎn)。[2]

2.2解題軟件降低思考

數(shù)學(xué)是一門需要通過做題來加深知識點(diǎn)認(rèn)識，提升邏輯思維的學(xué)科現(xiàn)在手機(jī)上有很多解題軟件如作業(yè)答案助手、作業(yè)幫、作業(yè)庫等等幫助學(xué)生解答各種問題，由于這些答題軟件的出現(xiàn)使得學(xué)生在遇到難題之時不會優(yōu)先進(jìn)行思考如何通過個人的努力去解題而是直接運(yùn)用解題軟件尋找答案也即扼殺了學(xué)生主動思考的行為，導(dǎo)致學(xué)生對于解題軟件產(chǎn)生了依賴，也促使老師難以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對改進(jìn)教學(xué)產(chǎn)生了致命的影響。

三、合理應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面影響的措施

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今教育中不可回避的話題，雖然互聯(lián)網(wǎng)于教育帶來的影響是兩方面的，既要重視其正面作用但亦不可忽視其負(fù)面影響，應(yīng)通過合理的措施以降低負(fù)面作用的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)并學(xué)會將互聯(lián)網(wǎng)正面作用最大化也即做到“趨利避害”，主要有以下幾點(diǎn)：

1.合理限制手機(jī)的使用

基于現(xiàn)實生活的客觀需求，?W生使用手機(jī)的現(xiàn)象日益普遍且不可完全禁止但需要合理加以限制：首先，學(xué)校加強(qiáng)與家長的溝通，若無客觀必要則禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，若有實際需求則應(yīng)購買不能上網(wǎng)的手機(jī);其次，對于帶入校園手機(jī)應(yīng)給予相應(yīng)的管理。例如，上課時間統(tǒng)一置于某處或關(guān)機(jī)處理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷玩給予一定的處罰等。最后，為避免學(xué)生沉與手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，家長要制定管理措施限制孩子在課余時間玩手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的時間。[3]

2.盡量避免使用解題軟件

解題軟件可視作為學(xué)生課余時間輔助學(xué)習(xí)的工具之一，但不可作為學(xué)習(xí)的依賴。首先，教師要積極宣傳幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識也即在遇到難題之時先個人思考，若無解的情況下再通過解題軟件尋求解題之策略而非直接找尋答案;其次，教師要強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核以了解學(xué)生是否正確的使用解題軟件，進(jìn)而針對考核情況進(jìn)一步強(qiáng)化引導(dǎo)。

3.積極使用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的信息資源，師生均可以合理運(yùn)用。一方面，教師在撰寫教案或指定教學(xué)計劃時即可基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢廣泛搜集信息，以制定完善的教學(xué)計劃進(jìn)而最大程度上的提升教學(xué)資料;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺拓展對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識以及擴(kuò)充自身的知識儲備，但嚴(yán)禁通過互聯(lián)網(wǎng)來完成家庭作業(yè)等情況以避免導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思考的惰性。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)琪淋.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的啟示[J].《云南教育：中學(xué)教師》，2014（1）：31-32

[2]張篤志.新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的影響[J].《中國校外教育》，2015（5）：158-158

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第二篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及影響

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目 錄

前 言...........................................................................1 一 多媒體教學(xué)的簡介.............................................................1

（一）多媒體教學(xué)..............................................................1

（二）多媒體（CAI）課件.......................................................1 二 多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用..................................................2

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲....................................................2

（二）變靜為動，化抽象為具體..................................................2

（三）降低難度，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)................................................3 三 多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用..................................................4

（一）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性......................................4

（二）有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.........................5

（三）有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐操作能力.....................6 四 多媒體課件對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響....................................................7

（一）有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機(jī)使用技能，提升教師的素質(zhì).................7

（二）形成師、生、多媒體三方之間的會話交流，收到更好的教學(xué)效果.................7 五 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題............................................8 結(jié)束語..........................................................................10 致 謝.........................................................................11 參考文獻(xiàn)........................................................................12

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前 言

多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，即是計算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction,簡稱CAI)是利用計算機(jī)來幫助教師執(zhí)行教學(xué)功能。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及,CAI已成為當(dāng)前課堂教學(xué)的熱點(diǎn),在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也得到廣泛的運(yùn)用。教育心理學(xué)告訴我們:人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15％，從視覺獲得的知識能夠記憶約25％，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65％。CAI輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，在一定程度上可以大大優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本文將介紹多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，并通過一些數(shù)學(xué)課程中的實例來進(jìn)一步說明多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用及其影響。

一 多媒體教學(xué)的簡介

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（二）多媒體（CAI）課件

CAI課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略，具備一定教學(xué)功能的教學(xué)軟件。[1]

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二 多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

所謂情境是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象的情境，以引起學(xué)生情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展，情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生與問題之間架設(shè)起一座橋梁，情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生分析和探索問題，產(chǎn)生解決問題的動力和方法，使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識體系。[2]計算機(jī)具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學(xué)生的多種感官同時受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例1：在教學(xué)初中幾何“軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生深刻的感受。教師還可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案。

例2：在講授“垂直”一課時，教師可以讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當(dāng)選手入水時，水花的大小說明什么？就有學(xué)生會說出：“‘不垂直’水花就大，‘垂直’水花就小”。教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念。這節(jié)課就能輕松完整地進(jìn)行下來了，而且大多數(shù)學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情境教學(xué)可以給學(xué)生留下深刻的印象。

（二）變靜為動，化抽象為具體

數(shù)學(xué)知識具有抽象性，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體可以使抽象的數(shù)學(xué)知識以形象直觀的形式出現(xiàn)，展現(xiàn)出傳統(tǒng)模式的教學(xué)中無法展示的靜態(tài)或動態(tài)的連續(xù)變化過程，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而具體。

例1：在對等腰三角形的性質(zhì)“三線合一”的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，從而

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造成學(xué)生對其不好理解。利用多媒體可以在屏幕上作出任意?ABC及其內(nèi)角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點(diǎn)A，利用軟件功能，此時?ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的現(xiàn)象——角平分線、垂直平分線和中線三線重合。這樣鮮明逼真的動態(tài)效果會幫助學(xué)生理解并掌握三線合一的性質(zhì)，給課堂教學(xué)帶來良好效果。

CAI還能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，動態(tài)模擬數(shù)學(xué)公式、定理中知識的產(chǎn)生、運(yùn)動、變化、發(fā)展過程。

例2：高一代數(shù)“角的概念推廣”，正角和負(fù)角概念，引入生活中常見的轉(zhuǎn)動，如飛輪，鐘表，采用多媒體的動畫功能，讓角旋轉(zhuǎn)（順時針，逆時針），引出負(fù)角正角的概念，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無法替代的。

（三）降低難度，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)定理的教學(xué)過程中，真正的難點(diǎn)是定理的發(fā)現(xiàn)、探討過程。

例1：初二幾何“勾股定理”的證明顯然是一個難點(diǎn)。因為這是學(xué)生第一次碰到的用拼圖的方法證明定理。為了使學(xué)生更直觀地看到拼圖過程，利用多媒體技術(shù)，作8個全等的直角三角形，讓它們運(yùn)動并分別與邊長為a、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為a?b的正方形，由面積公式學(xué)生不難證明出勾股定理。

例2：《立體幾何》是很多學(xué)生學(xué)起來感到困難的一門功課，用“割補(bǔ)法”求幾何體體積的教學(xué)，傳統(tǒng)方法由于不能把“割補(bǔ)”直觀地表現(xiàn)出來，教師難于講授，學(xué)生更不易理解，用多媒體的動畫功能卻可以形象、生動地演示“割補(bǔ)”的過程。

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三 多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，然而，不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)在許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。[2]將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。在課堂的開始利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一種新鮮好奇的情境，使學(xué)生能集中注意力，以高昂情緒投入新知的學(xué)習(xí)。

例1：設(shè)計“長方體和正方體”一課的開始，在屏幕上出現(xiàn)不同形狀，不同色彩的圖形，比如：長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、長方體、正方體、圓柱體、圓錐體、球體等，在學(xué)生說出它們的形狀后，根據(jù)其特征分為平面圖形和立體圖形，同時教師操作計算機(jī)，使這些形體移動分為兩類，進(jìn)而教師引入課題：“平面圖形今天我們不再研究了，立體圖形中的圓柱體、圓錐體、球體將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，今天我們來認(rèn)識長方體和正方體?！逼鸬綔毓识?、承上啟下的作用。

例2：設(shè)計“圓錐的體積”一課時，開始便利用多媒體演示仿真三維圖形，如蛋卷、沙堆、鉛墜，這些都是學(xué)生日常生活中常見的事物，那逼真的色彩和形狀一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，由此教師引入課題：“今天我們就來認(rèn)識圓錐體。”

設(shè)計這樣的開始，通過教師對學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的直觀信息的點(diǎn)撥，使學(xué)生的心理上對知識產(chǎn)生了一種“心欲求而未得，口欲言而不能”的積極進(jìn)取的心態(tài)，從而使學(xué)生的情趣上升，注意

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力集中，趣中求學(xué)，自然溶于建構(gòu)“長方體和正方體”、“圓錐的體積”的情境之中。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的應(yīng)用情境，使學(xué)生有多種機(jī)會應(yīng)用所學(xué)知識，保持學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣激發(fā)起來后，還可采用各種手段，使他們保持興趣。特別是在鞏固、強(qiáng)化知識的練習(xí)階段，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段完成大量的形式多樣的練習(xí)是不太可能的。教學(xué)中常有這樣的情況：訓(xùn)練的選擇是正確的，但訓(xùn)練的力度不夠，淺嘗輒止；加之訓(xùn)練形式的單調(diào)乏味，學(xué)生興趣索然，味同嚼蠟，影響了能力的形成。而多媒體不僅能夠容納大量的，不同形式的練習(xí)題目，節(jié)省了教師許多操作的時間，而且它的交互特性適應(yīng)不同層次的學(xué)生，他們可以自己選擇會做、愿做的題目，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，避免學(xué)生挫敗感的產(chǎn)生。

（二）有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為此提供了強(qiáng)大的情景資源。

例1：對于高中數(shù)學(xué)教材三角函數(shù) y?Asin(?x??),x?R的圖象隨A,?,?的變化而變化一節(jié)，通過讓學(xué)生親自操作計算機(jī)、觀察圖象的變化，使其意識到A,?,?變化對圖象有影響，進(jìn)一步讓學(xué)生相互合作，自主探索得出規(guī)律。教師僅僅是提供資料和建議,這可使學(xué)生的探索能力得到發(fā)展。

例2：在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標(biāo)表示”的教學(xué)中，利用PowerPoint軟件制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與空間四邊形有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問題的時候，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。如果在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場

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制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使學(xué)生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（三）有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐操作能力

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中有深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例1：代數(shù)中講解“極限”概念，為了讓學(xué)生認(rèn)識極限方法是從有限中認(rèn)識無限、從近似中認(rèn)識精確、從量變中認(rèn)識質(zhì)變的一種數(shù)學(xué)方法，從“割圓術(shù)”引入，用CAI動態(tài)演示，先把一個圓4等份內(nèi)接正方形，漸變動畫，再內(nèi)接成正6邊形、正8邊形、正16邊形、正32邊形，?學(xué)生直觀地看出圓內(nèi)正接多邊形的邊數(shù)越多，多邊形的周長就越接近于圓的周長；邊數(shù)無限增多，多邊形就無限越接近于圓，極限思想和方法很快得到理解。

例2：利用幾何畫板講橢圓的定義。打開幾何畫板，做一個圓心為A的圓，在圓內(nèi)任取不同于在圓上取一點(diǎn)C，連接線段AC,BC，做線段BC的中垂線交AC于點(diǎn)P，連線段PB，A的點(diǎn)B，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)PA?PB?CA，即圓的半徑，且大于AB，然后讓學(xué)生操作電腦拖動點(diǎn)C在圓上運(yùn)動，得到P的軌跡——橢圓。[3]啟發(fā)學(xué)生得到橢圓的第一定義。再進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，當(dāng)點(diǎn)B在圓上、圓外時，點(diǎn)P的軌跡是什么圖形？通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使學(xué)生親自參與了對橢圓形成過程的探索，還使學(xué)生動手操作電腦，提高了學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。

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四 多媒體課件對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機(jī)使用技能，提升教師的素質(zhì)

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)交流，可以學(xué)習(xí)到新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。[4]實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)使用技能，計算機(jī)使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極地推動計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

（二）形成師、生、多媒體三方之間的會話交流，收到更好的教學(xué)效果

學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性作用，學(xué)生們在教師組織引導(dǎo)下，共同建立起學(xué)習(xí)群體，進(jìn)行協(xié)商和辯論，在這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，每一位成員的思維和智慧可以被整個群體所共享。以往的課堂大多是師生之間，學(xué)生之間的討論與交流，這種形式一直延用至今，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用無疑打破了這種傳統(tǒng)模式。在課堂中，多媒體不完全是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的一種工具，而是作為學(xué)習(xí)群體中的一員，參與了討論與交流。師生之間、學(xué)生之間、教師與多媒體之間、學(xué)生與多媒體之間這種多項的會話交流促進(jìn)和深化了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

例：在“圓錐的體積”一課中，教師通過多媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提供及時的引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向深入，避免了枯燥無味的講解，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，如借助多媒體演示圓錐的高，區(qū)別與母線的不同，形成學(xué)生的空間觀念。而學(xué)生對圓錐體的特征、圓錐體和圓柱體的特征的異同、圓錐體積公式等知識的了解是在學(xué)生、師生討論之后通過計算機(jī)加以印證的。反之，貴陽學(xué)院畢業(yè)論文

計算機(jī)又提出新的問題讓學(xué)生思考、解答，練習(xí)中計算機(jī)模擬的語言如“對了，你真棒!”、“錯了，再想想”這些鼓勵性的語言催人奮進(jìn)，使學(xué)生不斷在肯定、鞭策中得到提高。

五 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的富有情趣的情境，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊，要合理取舍，不可以從一個極端走向另一個極端。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)我們應(yīng)該注意幾個問題。

首先，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)要保留傳統(tǒng)“做”的直觀教學(xué)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。[5]學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗獲得很大程度上是靠親自實踐操作實現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗的積累，表象無法在大腦中建立。

其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)，計算機(jī)與黑板一樣是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也只是一種教學(xué)手段，而不是用來炫耀的新事物。多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)的利用多媒體，會使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。[5]華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學(xué)，還會令學(xué)生分散注意力。例如：若利用課件每出現(xiàn)一個內(nèi)容都過多的出現(xiàn)精美的圖案、聲音、動畫等，就會使學(xué)生產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞，分散注意力，達(dá)不到教學(xué)目的。因此，在利用多媒體技術(shù)之前，教師要清楚多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與不足，教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的需求，設(shè)法找出多媒體技術(shù)能提高教學(xué)效果的地方并加以靈活應(yīng)用，使得多媒體技術(shù)很好地為教學(xué)服務(wù)。

總之，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)準(zhǔn)確應(yīng)用，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。實踐證明，認(rèn)識研究和大膽使用多媒體輔助教學(xué)是激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一條有效途徑，適時適量的運(yùn)用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)

貴陽學(xué)院畢業(yè)論文 的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施。但是需要注意的是多媒體課件的設(shè)計應(yīng)遵循教學(xué)的基本原則，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計形式，避免走入重形式、輕實效；重結(jié)果、輕過程的誤區(qū)。讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識，構(gòu)建自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決此類問題的能力。、貴陽學(xué)院畢業(yè)論文

結(jié)束語

多媒體通過各種表現(xiàn)手法拋開某些表面的、次要的、非本質(zhì)的因素，將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西展現(xiàn)出來，如抽象的慨念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事物，不易實現(xiàn)的實驗，進(jìn)行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實施微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成慨念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。只有掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)手段的教師，才能培養(yǎng)現(xiàn)代化的學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)使教學(xué)計劃將變得更靈活，將有利于實行彈性學(xué)制，有利于客觀地評價教學(xué)效果；也可使學(xué)生從沉重的書包下解放出來，推動了素質(zhì)教育，實現(xiàn)真正的減負(fù)。

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致 謝

本論文是在我的指導(dǎo)老師－－馮林安老師的悉心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的完成，馮老師都始終給予了我耐心的指導(dǎo)，馮老師嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、精益求精的工作作風(fēng)，都深深的感染和激勵著我。在此，謹(jǐn)向馮老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！另外，本論文的順利完成離不開各位老師、同學(xué)和朋友的幫助和支持，謝謝你們。我還要感謝含辛茹苦養(yǎng)育我長大的父母，祝愿你們永遠(yuǎn)健康幸福！最后，再次向關(guān)心、幫助、支持我的老師、同學(xué)和朋友表示衷心的感謝！

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參考文獻(xiàn)

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第三篇：互聯(lián)網(wǎng)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

摘要 網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用已成為當(dāng)今教學(xué)不可回避的現(xiàn)實，網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的合理運(yùn)用是物理教育工作者所面對的實際問題。本文試圖從建立網(wǎng)絡(luò)資源庫、搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺等方面闡述網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用，并論述了網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的作用。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 物理教學(xué) 運(yùn)用 作用

隨著現(xiàn)代廣域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域的不斷發(fā)展與深入,以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的使用，使得網(wǎng)絡(luò)資源成為輔助中學(xué)物理教學(xué)不可缺少的部分。利用網(wǎng)絡(luò)資源,可以擴(kuò)展物理教師的教學(xué)方法、開闊師生的視野、拓展物理學(xué)習(xí)的空間。利用網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)大的互動能力,使得原本復(fù)雜、枯燥、抽象的物理知識具體化、形象化、生動化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。對于物理教師，網(wǎng)絡(luò)資源為其授課提供了有利的幫助。基于網(wǎng)絡(luò),可廣泛交流授課經(jīng)驗及對教材教法的理解運(yùn)用，可以了解物理學(xué)前沿動態(tài)及中學(xué)物理教學(xué)的發(fā)展,參與試題分析與評價乃至小到對單一問題的處理方法或個人看法,從而促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的發(fā)展。

通過對網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，不僅可以將物理知識與技能、過程與方法很好的結(jié)合在一起，同時也豐富了學(xué)生的情感、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)了物理三維目標(biāo)。

一、建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，尋找網(wǎng)絡(luò)資源與物理教學(xué)整合的新思路 在計算機(jī)輔助物理教學(xué)領(lǐng)域，市場上已有相當(dāng)數(shù)量的物理教學(xué)軟件，但能夠真正適用于教學(xué)的軟件并不多。在此階段，尋求計算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子──建立網(wǎng)絡(luò)資源庫的思路便應(yīng)運(yùn)而生,它包括帶有學(xué)科特色的平臺和多媒體資料庫。教師稍加培訓(xùn)就能夠自如的運(yùn)用它們來按自己的意愿制作課件，緊密配合自己的教學(xué)過程、為課堂教學(xué)所用,在真正意義上利用網(wǎng)絡(luò)資源為物理教學(xué)服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)資源處理方面，物理作為信息技術(shù)的鄰近學(xué)科，物理教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科整合的先行者。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)資源素材庫 和教學(xué)軟件，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要，徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計、開發(fā)和使用上相互割裂的局面，朝著網(wǎng)絡(luò) 資源與物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)，演示物理學(xué)中奇特現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

豐富多彩、生動有趣的物理現(xiàn)象是八年級物理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的幾個實驗”，“周游世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的物理學(xué)實驗室根本無法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會落不實處。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

在教學(xué)過程中，有機(jī)的利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，能夠開括學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現(xiàn)象演示，更好地是實現(xiàn)了學(xué)生對知識的升華，通過理論與實踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究意識。

三、借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主探究性實驗作用

新課程的理念中，注重對學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗條件體驗科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，并且把“過程與方法”作為物理教學(xué)的一個重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由于諸多實驗室規(guī)章制度對學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實驗中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。

借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電學(xué)實驗課時，通常會告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實驗，既可保護(hù)儀器又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用“仿真物理實驗室”虛擬電學(xué)實驗室軟件（在線版網(wǎng)絡(luò)軟件），能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與物理學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行多媒體實驗操作，通過網(wǎng)上人機(jī)對話，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他同學(xué)交流，共同獲取新知識。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，尋找解決問題的方法。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自主觀察模擬實驗，能夠更好更快地掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室為學(xué)生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世界的真實體驗。

信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的能力，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地獲取物理知識，提高對問題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們建立正確的科學(xué)世界觀。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生能夠較為獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)活動。如輪船是如何順利通過攔河大壩的船閘這一問題中，如果讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中自己操作計算機(jī)，模擬輪船分 別從上游和下游通過船閘的情況，他們就能容易明白連通器的原理在實際中的運(yùn)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能完成班級集體授課，也可進(jìn)行個 別教學(xué)輔導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教。利用因特網(wǎng)，既能建立學(xué)校個人網(wǎng)站和網(wǎng)頁、郵箱，拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間，又能使學(xué)生家長從網(wǎng)上隨時了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可設(shè)立一些適合特定學(xué)生來解決的問題并通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布，要求學(xué)生解答。同時教師還可提供大量的與問題相關(guān)的資源，供學(xué)生在解決問題過程中查閱，促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)資源的整合 遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展為物理教學(xué)增添豐富內(nèi)容的同時，更為物理教學(xué)搭建了新的平臺。在物理教學(xué)改革的進(jìn)程中，遠(yuǎn)程教學(xué)資源的正確應(yīng)用，具有十分重要和突出的實際意義。

網(wǎng)絡(luò)資源是遠(yuǎn)程教學(xué)的當(dāng)然載體。遠(yuǎn)程教學(xué)資源在物理教學(xué)中的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，需要教育者轉(zhuǎn)變觀念，摒棄學(xué)科本位的思想，從改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、著眼于學(xué)生全面發(fā)展來確立教育教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)過程和實施新的教學(xué)評價。這些都需要各位教師的在教學(xué)中不斷探究、需要教師群體的協(xié)作與交流，更需要在教 學(xué)實踐應(yīng)用的過程中不斷的提高，最終使遠(yuǎn)程教學(xué)資源在物理學(xué)科教學(xué)中得以成功應(yīng)用，并推廣到更大的范圍，推廣到更多的學(xué)科教學(xué)中，使遠(yuǎn)程教學(xué)資源的應(yīng)用到 達(dá)更高的水平。

網(wǎng)絡(luò)資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用是一個開創(chuàng)性的課題。作為教育工作者，對這一課題作一些有益的探索和嘗試，必將促進(jìn)它的發(fā)展。希望我們的探索和嘗試能起到拋磚引玉之作用，使我們的教育和教學(xué)在這個平臺的引導(dǎo)下邁出更加精彩的一步。

第四篇：計算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用和影響

計算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用和影響

第一作者1，第二作者2

1羅旭紅 鎮(zhèn)江 212000

Email:yuejinziwei@hotmail.com

2俞炘 鎮(zhèn)江 212000

Email: jsjwxks@163.com

摘要: 21世紀(jì),以信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式等都產(chǎn)生了深刻的影響。我們賴以生存的環(huán)境日益被計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)滲透和包圍著。隨著計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步及從事藝術(shù)設(shè)計人員的加入，計算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今設(shè)計領(lǐng)域的重要組成部分。人腦和電腦的關(guān)系正在發(fā)生著深刻的變化，在這樣的大背景下，設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計,在內(nèi)容和方法上都要求每一個設(shè)計師根據(jù)社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的變化,探索新的設(shè)計策略和方式。它的成功不僅在于聯(lián)通了科學(xué)與藝術(shù)，更重要的是它讓人類把握設(shè)計傳統(tǒng)，更自由地架設(shè)未來?，F(xiàn)代設(shè)計在不摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計方式的同時,又包含著電子世界的語言，在現(xiàn)實中發(fā)展且改變著現(xiàn)實，真正為人類服務(wù)。

關(guān)鍵字：藝術(shù)，計算機(jī)，設(shè)計，應(yīng)用，影響LuoXuGong zhenjiang 212000

Email: yuejinziwei@hotmail.comYuXin zhenjiang 212000

Email: jsjwxks@163.com

Abstract: in the 21st century, information technology as a representative of the rapid development of science and technology to human beings, mode of production, life style and thinking mode etc are produced profound effect.Our survival environment is increasingly being computer technology, network technology and information technology penetration and circling it.Along with the computer technology and engaged in art design personnel to join, computer has become the most important part of design field.The relationship human brain and a computer is undergoing profound changes, in the background, design and art design, the content and methods in all requirements every designer according to the social development of science and technology and art development rule changes, explore new design strategies and ways.It is not only the success of science and art, China unicom more important is it let the humanity grasps the design tradition, more freedom to set up the future.Modern design in traditional design way don't abandon, and meanwhile containing electronic world language, in reality development and change the reality, really for mankind.Key word: art, computer, design, application, influence

要想了解其本質(zhì)就必須知道其是什么，本文總體來說就只有四個字那就是“數(shù)字媒體”，[1]關(guān)于數(shù)字媒體，馮廣超學(xué)者這樣定義：數(shù)字媒體，簡言之，就是以數(shù)字化形式傳遞信息的媒介。從微觀上來說，以數(shù)字的形式存在的內(nèi)容，儲存、傳輸、接收數(shù)字媒體內(nèi)容的設(shè)備均可叫做數(shù)字媒體；從宏觀上來說，數(shù)字內(nèi)容、設(shè)備和介質(zhì)都可以叫做數(shù)字媒體。國際電信聯(lián)盟（International Telecommunication Union，ITU）對媒介（Medium）的定義有五種：感覺媒體（Perception Medium），包括聲音、文字、圖形和圖像等，物質(zhì)的質(zhì)地、形狀、溫度等；表述媒體（Representation Medium），包括為了加工感覺媒體而構(gòu)造出來的一種媒體，如語音編碼、圖象編碼等各種編碼；表現(xiàn)媒體（Presentation Medium），包括感覺媒體與通信電信號進(jìn)行轉(zhuǎn)換的一類媒體；存儲媒體（Storage Medium）,包括用于存放媒體的一類媒體，如硬盤、光盤等；傳輸媒體（Transmission Medium），包括用來將媒體從一處傳送到另一處的物理傳輸介質(zhì)，如各種通信電纜等。

而電腦藝術(shù)設(shè)計的基本特征則有以下幾點(diǎn)：[2]

1高效、快速且精度極高。高效快速是電腦取代手工的重要原因之一。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，電腦的應(yīng)用使設(shè)計周期縮短了三分之二至六分之五，工藝的設(shè)計周期縮短五分之四至十分之九，效率平均提高二至二十倍。精度高是電腦的另一特長。通?，F(xiàn)行的高檔PC軟件其精度即可達(dá)到小數(shù)點(diǎn)后的十幾位。

2色彩極其豐富。隨著硬件價格的降低，二十四位色彩已經(jīng)很容易被人們接受了，這意味著一千六百多萬種顏色可供屏幕選擇。

3修改快速保存方便。電腦中以迅速完成對任何局部的修改而無需像手工方式那樣從頭來做，保存方便而且可以隨意復(fù)制，因此極大地降低了成本。

4便于演示。引導(dǎo)使用者走進(jìn)一個虛擬的空間來欣賞設(shè)計者的作品已不是一個新鮮的話題。電腦的真實感和通用性帶來了使用者更多的參與，而使用者的廣泛參與使設(shè)計這種社會

化的工作變得更加社會化了，或許電腦將最終促成藝術(shù)民主化理想的實現(xiàn)。

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到人類生存環(huán)境的方方面面，以信息技術(shù)為內(nèi)涵的各要素與人類活動相互作用，構(gòu)成了我們賴以生存的環(huán)境空間。人類生產(chǎn)和創(chuàng)造活動中，實用與美觀相結(jié)合，賦予物品物質(zhì)與精神的雙重作用，這是人類設(shè)計活動的一個基本特征。人類在享受物質(zhì)生活的同時又產(chǎn)生了對精神生活的向往。高質(zhì)量的精神生活帶給人類的是更為愉悅的享受，它能陶冶人的情操，賦予人高尚的品質(zhì)和向往美好生活的激情。

計算機(jī)的發(fā)明和運(yùn)用，多媒體 網(wǎng)絡(luò) 的逐漸普及，信息高速公路的建立，使計算機(jī)成為藝術(shù)設(shè)計的好幫手，使科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計更密切地結(jié)合，為人類的生活服務(wù)。在平面設(shè)計中，通過計算機(jī)可以在作品中表達(dá)多種感覺。在環(huán)境設(shè)計中，計算機(jī)的三維建模及渲染技術(shù)使得設(shè)計師在設(shè)計制圖時能時時觀測到具有變化的微縮模型和豐富的材質(zhì)燈光，因視點(diǎn)具有移動性，所以它能表現(xiàn)出物體的各個側(cè)面及細(xì)部，同時能在空間的視點(diǎn)中對形體進(jìn)行修改，同時還可以對材質(zhì)效果、燈光的類型及分布做合理的設(shè)置，這使設(shè)計者（對于問題的思考和解決能夠從接近現(xiàn)實的三維空間入手，幫助設(shè)計師高水平地完成建筑藝術(shù)設(shè)計圖紙，方便后期的施工和效果再現(xiàn)。由于動畫軟件的出現(xiàn)，就更方便了人類對動態(tài)物體的 研究，比如物體之間的穿行、運(yùn)動狀態(tài)、爆炸效果等等，都可以將設(shè)計結(jié)果更直觀更生動地表現(xiàn)出來。

[3] 計算機(jī)技術(shù)造就的動畫 二十世紀(jì)后期，計算機(jī)的普及速度極快，計算機(jī)的數(shù)量以幾何倍數(shù)增長，計算機(jī)的使用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，動畫制作行業(yè)也受到了計算機(jī)技術(shù)的影響。最初在動畫制作過程中只是引入計算機(jī)技術(shù)作為一種輔助手段，以便節(jié)約人力物力，但后期隨著計算機(jī)虛擬現(xiàn)實技術(shù)的出現(xiàn)和不斷完善，一種逼真的三維立體的連續(xù)動態(tài)圖像在計算機(jī)中被制作成功，這些連續(xù)動態(tài)圖像以數(shù)字形式被保存在磁盤、光盤、存儲卡等多種載體中，可以通過計算機(jī)顯示器、電視甚至電影銀幕等多種方式展現(xiàn)在人們眼前。這種直接使用計算機(jī)制作的三維立體連續(xù)動態(tài)圖像被大眾稱為，而計算機(jī)出現(xiàn)之前的主要靠人手工制作的動畫則被稱為“傳統(tǒng)動畫”。

“三維動畫”的出現(xiàn)挑戰(zhàn)了以往人們對動畫的認(rèn)識，不但改變了動畫的定義，對影視也有一定影響。本世紀(jì)初，伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，一種叫做“flash”的便于網(wǎng)絡(luò)傳送的平面連續(xù)動態(tài)圖像逐步發(fā)展以至于占據(jù)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上連續(xù)動態(tài)圖像傳送的主導(dǎo)地位，被大眾稱為“flash動畫”，這種“flash動畫”也是完全使用計算機(jī)制作，與“三維動畫”不同的是只具有平面要素，屬于“二維動畫”?！叭S動畫”、“flash動畫”等主要使用計算機(jī)制作的動畫都是以磁盤、光盤、存儲卡等電子設(shè)備為載體，實現(xiàn)了內(nèi)容信息的“數(shù)字化”?，F(xiàn)今絕大多數(shù)的“傳統(tǒng)動畫”也都采用計算機(jī)輔助制作環(huán)節(jié)，最終制作形成的產(chǎn)品也都采用電子設(shè)備作為載體，符合當(dāng)前信息時代的要求。

計算機(jī)為我們帶來了如此之多的利益，但是它同時也不可避免的產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

[4]

（一）電腦技術(shù)拓展了設(shè)計者的思維空間并增強(qiáng)其表現(xiàn)力

眾所周知，電腦的記憶功能強(qiáng)，便于設(shè)計圖紙的修改、儲存、復(fù)制，電腦設(shè)計的圖紙精細(xì)和準(zhǔn)確程度高，電腦技術(shù)加強(qiáng)了藝術(shù)設(shè)計作品的表現(xiàn)力。電腦設(shè)計工具的運(yùn)用、技巧、特效等方面在設(shè)計者之間得到快速的交流和合作。主要表現(xiàn)在“局域網(wǎng)LAN”和“廣域網(wǎng)WAN”上進(jìn)行集體合作設(shè)計，并在“因特網(wǎng)Internet”和“內(nèi)聯(lián)網(wǎng)Intranet”上快速地交流等等。這些都是手繪設(shè)計圖無法比擬的。

望遠(yuǎn)鏡是人眼的延伸，同樣電腦也是人腦的延伸。電腦設(shè)計軟件是設(shè)計者思維另一方面的拓展。平面設(shè)計軟件的圖像合成、圖像處理、濾鏡特殊效果等等，都極大地拓展了設(shè)計者的思維空間，在設(shè)計軟件出現(xiàn)前這些都是難以想到的特殊效果。例如：許多純藝術(shù)的畫家利用平面設(shè)計軟件合成某些圖片素材，做出一些特殊效果，打印出來后再畫到畫布上，進(jìn)行繪畫藝術(shù)創(chuàng)作。三維設(shè)計軟件中，能拓展設(shè)計者的三維空間想象力，并把設(shè)計作品更為直觀地表現(xiàn)出來，尤其是軟件中的攝相機(jī)視角、燈光、材質(zhì)、光能傳遞、渲染等等各種特殊效果。由于設(shè)計軟件強(qiáng)大的功能，設(shè)計軟件在整個世界的設(shè)計領(lǐng)域迅速普及。鄭曙旸教授于2007年暑在廬山的一個高峰論壇中曾說，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生中，其手繪表現(xiàn)三維圖的能力，都很難達(dá)到電腦這么強(qiáng)的三維空間表現(xiàn)力。其它各種矢量動畫、視頻編輯等軟件工具的使用，更是搞高了設(shè)計者表現(xiàn)力和工作效率，縮減了設(shè)計者的勞動強(qiáng)度，加強(qiáng)了作品視覺上的沖擊力。平面網(wǎng)頁設(shè)計更加快捷、直觀地進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn)和交流。

（二）電腦設(shè)計工具中斷了設(shè)計者的活躍思維

電腦終究是個機(jī)器，一切都得由人來操作和安排。電腦設(shè)計軟件較多，常用的設(shè)計軟件

就有十幾個，加上復(fù)雜的命令、工具、菜單的使用，更不容易掌握。因此，在設(shè)計制作的過程中設(shè)計者不得不把注意力分散到設(shè)計軟件的復(fù)雜操作過程中，這樣容易僵化設(shè)計者的活躍思維，阻礙了設(shè)計者思維敏捷地發(fā)揮，很容易使設(shè)計者淪為一名機(jī)械式的電腦操作工。即使是一位非常熟練電腦工具的設(shè)計者，他在設(shè)計的過程中也很容易因電腦設(shè)計工具的操作而中斷自己敏捷的設(shè)計思維。例如：設(shè)計某個標(biāo)志，圖形簡潔，使用手繪設(shè)計比電腦設(shè)計更為快捷直觀地表達(dá)，容易設(shè)計出大量的方案。

單一的、長期的機(jī)械式操作電腦工具進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計，其思維逐步局限于網(wǎng)絡(luò)下載、模仿、拷貝、拼湊、修改等等剽竊他人的設(shè)計作品，或者是照著他人手繪設(shè)計圖進(jìn)行電腦制作，沒有自己過多的設(shè)計想法。久而久之，這樣設(shè)計者創(chuàng)新思維逐漸枯竭，設(shè)計靈感慢慢地喪失，就成了地地道道的機(jī)械式電腦操作工。

計算機(jī)設(shè)計進(jìn)入設(shè)計領(lǐng)域后，給國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計界帶來一個突出問題，盡管有了硬件和軟件，但是能夠了解、掌握和熟練運(yùn)用這些設(shè)備進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的人奇缺，于是就有一部分設(shè)計者開始迷戀電腦技術(shù)的操作，甚至有些人純粹就拿操作圖形設(shè)計軟件賴以生存，忽視了設(shè)計的基本原則。另一部分設(shè)計者對電腦輔助設(shè)計的認(rèn)識，則隨著電腦真正意義上的廣泛應(yīng)用從新奇轉(zhuǎn)向冷靜，開始思考在設(shè)計領(lǐng)域中，如何引進(jìn)這項新技術(shù)，如何把電腦作為一種新型的工具使創(chuàng)意具體化。換句話說，他們更深入地認(rèn)識到了電腦的工具作用。要運(yùn)用電腦制作出一幅好的作品，首先必須要有一個好想法、好點(diǎn)子，簡單說就是創(chuàng)意。

電腦本身并不能進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計，只有當(dāng)電腦與可以支持電腦進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的圖形設(shè)計軟件相結(jié)合，再加上懂得電腦操作、熟知圖形設(shè)計軟件功能、同時又熟悉視覺藝術(shù)設(shè)計規(guī)律與實踐、有創(chuàng)意意識的人的操作，方可實現(xiàn)。

電腦技術(shù)表現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)，設(shè)計藝術(shù)需要創(chuàng)意才有活力三者相輔相成、相互制約。只有精通電腦設(shè)計軟件的操作，熟練技巧，才能很好地表現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)。如果要完成一幅好的作品，首先要有生活的積淀和創(chuàng)作的靈感，靈感是創(chuàng)作的靈魂，生活是創(chuàng)作的源泉，而后才是運(yùn)用工具和制作技巧去實現(xiàn)的問題。如果設(shè)計者用電腦來完成設(shè)計，創(chuàng)作靈感與生活的積淀同樣是第一位的，熟練掌握電腦技術(shù)只是一種必需。如果認(rèn)為電腦是萬能的，越是高檔的電腦就越能做出好的設(shè)計，凡事都求助于電腦技術(shù)，這實際上是不了解什么是設(shè)計師的責(zé)任？什么是設(shè)計？因為掌握電腦技術(shù)與設(shè)計者的設(shè)計能力是兩回事，不可混為一談。如果設(shè)計者沒有好的設(shè)計創(chuàng)意，缺乏解決設(shè)計問題的能力，即使他有非凡的電腦技術(shù)，精通各種軟件，也未必能做出好的設(shè)計作品。

計算機(jī)不僅僅是在生活上給人們帶來了方便，同時在藝術(shù)上也有許多建樹，[5]計算機(jī)數(shù)字藝術(shù)在很多方面是交叉的應(yīng)用關(guān)系，比如動畫，在影視、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)模型等方面應(yīng)用都很廣泛，所以不能孤立對待。數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)科融合。

1.計算機(jī)輔助設(shè)計應(yīng)用較早，比較成熟。如視覺傳達(dá)設(shè)計，計算機(jī)已牢牢占據(jù)了高檔彩色輸出、印刷等領(lǐng)域。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，Auto CAD、3Ds Max已成了建筑等行業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計的代名詞，基于CAD開發(fā)的軟件多如繁星。工業(yè)設(shè)計，Pro/ENGINEER具有模擬實體造型功能，能縮短產(chǎn)品開發(fā)的時間并簡化開發(fā)的流程。它的三維創(chuàng)作過程是確定有關(guān)物體屬性的具體數(shù)據(jù)，計算機(jī)由屏幕實時、準(zhǔn)確地展現(xiàn)物體的三維效果，最終可將數(shù)據(jù)傳送至數(shù)控機(jī)床，制作實體模型、成品模具。計算機(jī)的介入，改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式。

2.計算機(jī)繪畫，是較新、較熱門的藝術(shù)門類。可感壓力的數(shù)字筆使用起來接近于傳統(tǒng)的畫筆，在電子畫布上，可以選取任意種類、形狀、大小的“畫筆”，沾上“水墨”或“顏料”，在不同質(zhì)地的“紙”上繪畫，筆跡表現(xiàn)出顏色和不同質(zhì)地紙面的肌理效果，“筆觸”會隨手的壓力大小和移動快慢而做粗細(xì)、深淺、虛實、飛白等變化，模擬現(xiàn)實產(chǎn)生的效果，將傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)從紙和筆中解放出來，達(dá)到所需的藝術(shù)效果。油畫、雕塑、版畫等也有使用計算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作的。及時交互等優(yōu)勢使計算機(jī)超越了傳統(tǒng)工具被動的地位，2D插畫和概念藝術(shù)廣泛應(yīng)用于商業(yè)廣告插畫、出版物插圖、游戲美術(shù)中。

3.計算機(jī)多媒體動畫是目前應(yīng)用非常廣泛的一門藝術(shù)形式，門類很廣。按制作方法，可分為二維動畫和三維動畫；按長短，可分為動畫短片、動畫電影（電視?。?；按劇種，可分為故事片、兒童劇、科教片等。

而計算機(jī)對于藝術(shù)設(shè)計的長久影響也是不可忽視的，[6] 設(shè)計實踐的對象和程序近年來，個人電腦pc（personal computer）的性能迅速提高，已經(jīng)逐步接近于傳統(tǒng)的工程工作站。原來基于工程工作站平臺的軟件紛紛一直到pC平臺上。使得cad得以更廣泛的普及。不僅

僅是工業(yè)設(shè)計，裝潢，室內(nèi)設(shè)計，影視動畫，甚至連雕埋，油畫、壁畫等專業(yè)也受到了計算機(jī)技術(shù)的沖擊。

進(jìn)入信息化時代，設(shè)計對象的信息量不斷增大。比如汽車已經(jīng)不再是單純的運(yùn)輸工具，它還可能是移動的辦公設(shè)備，也可能是衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的一個終端，音響，電話，電視，傳真，報刊等，這些都有可能因計算機(jī)的發(fā)展而逐步融合，更迭。

工作方式及設(shè)計理念計算機(jī)的使用，替代了設(shè)計師完成大量繁重的工作，突出r設(shè)計師的創(chuàng)意和設(shè)計能力，使設(shè)計師能更多的工作在較高的層次，并能得到計算機(jī)在其他層次上的支持。

計算機(jī)對設(shè)計的滲透，使得設(shè)計師的知識結(jié)構(gòu)，職業(yè)技能，工作程序，設(shè)計管理等方面都要做出調(diào)整。譬如在平面設(shè)計領(lǐng)域，許多設(shè)計師都為一種景象所震驚，那些沒有經(jīng)過職業(yè)訓(xùn)練的使用者，憑借他們的計算機(jī)和桌面排版軟件，成功的侵入了這個職業(yè)的核心。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)的發(fā)展，使設(shè)計交流不必受到時間和空間的限制，設(shè)計師可以在同一時間不同的地點(diǎn)來從事同一個設(shè)計工作的探討，合作和交流在設(shè)計中變得越來越重要。

在電腦輔助設(shè)計的創(chuàng)作中，設(shè)計并不是作為獨(dú)立的個體藝術(shù)形式存在的，它不具有獨(dú)立觀賞性，這有別于傳統(tǒng)意義上對設(shè)計的概念。電腦輔助設(shè)計首先必須服從于電腦技術(shù)的方法，成功的作品既要強(qiáng)調(diào)設(shè)計的表現(xiàn)力，又要避免技術(shù)的喧賓奪主；既要突出設(shè)計者的個性，又要避免藝術(shù)風(fēng)格化與技術(shù)功能化的不協(xié)調(diào)。基于這些特點(diǎn)，設(shè)計者不但要具有較高的設(shè)計素養(yǎng)和創(chuàng)作上的高速運(yùn)籌能力，還要認(rèn)清創(chuàng)作是情感的自然再現(xiàn)和觀念的準(zhǔn)確把握，因此技術(shù)在這里所扮演的只是走向創(chuàng)作高潮過程中添加劑的角色。但是，毋庸置疑的是在電腦輔助設(shè)計中，技術(shù)的作用是舉足輕重的。試想如果沒有電腦技術(shù)更好的參與，設(shè)計作品肯定會變得索然無味，而對設(shè)計者來說，平庸的技術(shù)水平和泛泛的制作水準(zhǔn)只會使創(chuàng)意之源變得枯竭，即便成竹在胸也難免因單調(diào)的技巧而捉襟見肘。所以，既要讓技術(shù)服從于藝術(shù)形式，又要讓表現(xiàn)形式服從于主題內(nèi)容，兩方面互補(bǔ)統(tǒng)一才能充分表現(xiàn)出這一全新的藝術(shù)形式的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)(References)

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[4] 論電腦技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計中的表現(xiàn)思維

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第五篇：大數(shù)據(jù)在日常生活中的應(yīng)用及其影響

大數(shù)據(jù)在日常生活中的應(yīng)用及其影響

摘要：數(shù)據(jù)的概念雖已經(jīng)有被炒作過度的嫌疑，但是毋庸置疑的一點(diǎn)是，國內(nèi)國外的數(shù)據(jù)量正以一個驚人速度增長，世界正在高速數(shù)字化。而且繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)之后，大數(shù)據(jù)在人們毫無察覺的情況下已經(jīng)悄悄住進(jìn)了人們的生活，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用給人們的生活帶來了便利，改善了人們的生活質(zhì)量，與此同時，大數(shù)據(jù)也存在著海量管理、信息安全等方面的問題。下面介紹一些已經(jīng)改變我們?nèi)粘Ｉ钪写髷?shù)據(jù)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；日常生活；應(yīng)用；影響

大約從2009年開始,“大數(shù)據(jù)”成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的流行詞匯，甚至連普通的網(wǎng)頁上都可見到大數(shù)據(jù)云計算等高大上的字樣，但是大數(shù)據(jù)到底是什么呢？作為一個普通人，并不是展業(yè)的IT人才，怎樣了解大數(shù)據(jù)？大數(shù)據(jù)和云計算是不是一樣的，它們兩個有區(qū)別嗎？這樣那樣的疑問很多，可是又聽說大數(shù)據(jù)在生活中的應(yīng)用很多，隨處可見，就連我們的吃喝住行都有它的影子。那么大數(shù)據(jù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏钟心男?yīng)用呢？大數(shù)據(jù)給我們的生活帶來了哪些影響？下面我們就來淺談一下“大數(shù)據(jù)”在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用和影響。

1.大數(shù)據(jù)的概念及解釋

大數(shù)據(jù)（bigdata），指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。

首先大數(shù)據(jù)要大，大體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的“海量”上，這個“海量”不僅僅指的是數(shù)據(jù)的多，還有數(shù)據(jù)的多種多樣，復(fù)雜程度等。并不是像我們平常所說的大量數(shù)據(jù)這么簡單。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)可歸納為4個“V”——Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Veracity(精確)。第一,數(shù)據(jù)體量巨大。從TB級別,躍升到PB級別;第二,數(shù)據(jù)類型繁多,數(shù)據(jù)來源于各種各樣的渠道。第三,價值密度低,商業(yè)價值高。以視頻為例,連續(xù)不間斷監(jiān)控過程中,可能有用的數(shù)據(jù)僅僅有一兩秒。第四,處理速度快。一般要在秒級時間范圍內(nèi)給出分析結(jié)果,時間太長就失去價值了。這個速度要求是大數(shù)據(jù)處理技術(shù)和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)最大的區(qū)別。

2大數(shù)據(jù)和云計算的關(guān)系和區(qū)別

從技術(shù)上看，大數(shù)據(jù)與云計算的關(guān)系就像一枚硬幣的正反面一樣密不可分。哪里有大數(shù)據(jù)那里必然有云計算的出現(xiàn)。這是因為大數(shù)據(jù)必然無法用單臺的計算機(jī)進(jìn)行處理，必須采用分布式架構(gòu)。大數(shù)據(jù)的特色在于對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式數(shù)據(jù)挖掘，云計算的特色是分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫和云存儲、虛擬化技術(shù)，這剛剛好是云計算可以滿足的。

從時間上講，隨著云時代的來臨，大數(shù)據(jù)也吸引了越來越多的關(guān)注。分析師團(tuán)隊認(rèn)為，大數(shù)據(jù)通常用來形容一個公司創(chuàng)造的大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)在下載到關(guān)系型數(shù)據(jù)庫用于分析時會花費(fèi)過多時間和金錢。大數(shù)據(jù)分析常和云計算聯(lián)系到一起，因為實時的大型數(shù)據(jù)集分析需要像MapReduce一樣的框架來向數(shù)

十、數(shù)百或甚至數(shù)千的電腦分配工作。大數(shù)據(jù)需要特殊的技術(shù)，以有效地處理大量的容忍經(jīng)過時間內(nèi)的數(shù)據(jù)。一句話說，大數(shù)據(jù)就在那里，需要用云計算這樣的技術(shù)才可以變?yōu)橛杏玫臇|西。如果沒有云計算來解決這些大數(shù)據(jù)可能就永遠(yuǎn)只是數(shù)據(jù)了，會失去它存在的意義。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理。換而言之，如果把大數(shù)據(jù)比作一種產(chǎn)業(yè)，那么這種產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)盈利的關(guān)鍵，在于提高對數(shù)據(jù)的“加工能力”，通過“加工”實現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。而云計算好比是從古老的單臺發(fā)電機(jī)模式轉(zhuǎn)向了電廠集中供電的模式。它意味著計算能力也可以作為一種商品進(jìn)行流通，就像煤氣、水電一樣，取用方便，費(fèi)用低廉。最大的不同在于，它是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸?shù)摹Ｋ栽朴嬎愫痛髷?shù)據(jù)只是相互依存，離開的對方另一方可能就會黯然失色。

3.大數(shù)據(jù)從何而來

美國互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心指出,互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)每年將增長50%，每兩年便將翻一番,目前世界上90%以上的數(shù)據(jù)是最近幾年才產(chǎn)生的。此外,全世界的工業(yè)設(shè)備、汽車、電表上有著無數(shù)的數(shù)碼傳感器,隨時測量和傳遞著有關(guān)位置、運(yùn)動、震動、溫度、濕度乃至空氣中化學(xué)物質(zhì)的變化，也產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)信息。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦、PC以及各種各樣的傳感器，無一不是數(shù)據(jù)來源或者承載的方式。

4.大數(shù)據(jù)在日常生活中的應(yīng)用 大數(shù)據(jù)技術(shù)離你我都并不遙遠(yuǎn)，它已經(jīng)來到我們身邊，滲透進(jìn)入我們每個人的日常生活消費(fèi)之中，時時刻刻，事事處處，我們無法逃遁，因為它無微不至：它提供了光怪陸離的全媒體，難以琢磨的云計算，無法抵御的仿真環(huán)境。前面已經(jīng)介紹過了大數(shù)據(jù)的來源，大數(shù)據(jù)依仗于無處不在的傳感器，比如手機(jī)、發(fā)帶，甚至是能夠收集司機(jī)身體數(shù)據(jù)的汽車，或是能夠監(jiān)控老人下床和行走速度與壓力的“魔毯”(由GE與Intel聯(lián)合開發(fā))，洞察了一切。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，人們能夠在醫(yī)院之外得悉自己的健康情況;而通過收集普通家庭的能耗數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)給出人們切實可用的節(jié)能提醒;通過對城市交通的數(shù)據(jù)收集處理，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)城市交通的優(yōu)化。

4.1關(guān)于人們的“衣食”

人們的生活以及消費(fèi)方式已經(jīng)發(fā)生了驚天的轉(zhuǎn)變。不光是北京，自淘寶創(chuàng)立以來，大眾的消費(fèi)方式越發(fā)多元化，O2O、B2B等方式越來越豐富人們的日常生活。大數(shù)據(jù)以及地圖的基礎(chǔ)應(yīng)用，已經(jīng)對人們的生活產(chǎn)生了很大的影響。現(xiàn)今類似的網(wǎng)站應(yīng)用有很多都與數(shù)據(jù)以及地理信息相關(guān)，作為其代表之一，大眾點(diǎn)評正是數(shù)據(jù)與地理信息的相互結(jié)合的優(yōu)質(zhì)結(jié)晶。

4.2關(guān)于人們的“住”

對于住來說，有幾個決定因素：區(qū)位、人口、環(huán)境。人口數(shù)據(jù)對于城市的商業(yè)數(shù)據(jù)來說是至關(guān)重要的。超精細(xì)格網(wǎng)化人口數(shù)據(jù)根據(jù)國家統(tǒng)計局2010年人口普查數(shù)據(jù)，結(jié)合遙感、地理信息等數(shù)十種背景信息數(shù)據(jù)，通過定量空間模型制作而成的超精細(xì)(160米左右)格網(wǎng)化人口分布數(shù)據(jù)，涵蓋全國328個城市(包括其所轄的所有縣、縣級市、區(qū)和街道)格網(wǎng)總數(shù)約3億個，數(shù)據(jù)項包括總?cè)丝跀?shù)、不同性別人口數(shù)、兒童人口數(shù)、成人人口數(shù)、老年人人口數(shù)、網(wǎng)格的經(jīng)緯度等數(shù)據(jù)項。人口格網(wǎng)化是目前人口空間分布研究的熱點(diǎn)，超精細(xì)格網(wǎng)化人口數(shù)據(jù)根據(jù)國家統(tǒng)計局2010年人口普查數(shù)據(jù)，結(jié)合遙感、地理信息等數(shù)十種背景信息數(shù)據(jù)產(chǎn)成。

4.3關(guān)于人們的“行”

對于人們出行來說，人們的出行組成了大數(shù)據(jù)，同時大數(shù)據(jù)可以實時反應(yīng)交通狀況，因此大數(shù)據(jù)與交通的辯證關(guān)系一直為社會所重視;近年來交通所帶來的能耗問題被逐漸重視起來，這不光是對個人資金的節(jié)省，更是對自己所在這個環(huán)境的一種責(zé)任。

有人認(rèn)為通過導(dǎo)航軟件所用的傳感器來感知每個路段的流量和速度，利用環(huán)境學(xué)經(jīng)典公式即可算出該汽車的排放量，具體做法是：利用已有GPS數(shù)據(jù)算出有限道路上的速度，按照單位時間通過車的流量的速度，最終得出某一行車路段的污染指數(shù)?？梢运愠鲞@個城市里每一個區(qū)域，每一個時間、每一種污染物的成分和比例。隨著時間的變化，各個地方污染程度。4.4大數(shù)據(jù)在生活中的一些其他應(yīng)用

出了以上所說的一些應(yīng)用外，大數(shù)據(jù)在我們生活中充當(dāng)著一些別的角色。假如當(dāng)我們?yōu)g覽一些網(wǎng)站時，會留下瀏覽記錄。該網(wǎng)站就會將這些瀏覽記錄拿來分析，從中發(fā)現(xiàn)我們自己都可能不知道的秘密。如，你經(jīng)常看一些愛情的文章，該網(wǎng)站就可以認(rèn)為你是在尋找安慰或者最近遇到了情感上的問題，在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)站的運(yùn)營者就會給你推薦一些比較好的文章給你，從而達(dá)到運(yùn)營者掏取你的好感。

說到這里一些話就不得不說了，由于某些網(wǎng)站為了盈利，就會向你推薦一些在當(dāng)時的你可能并不了解的東西，讓你誤以為“網(wǎng)站在為你著想”。其實說白了就是網(wǎng)站對于你的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和挖掘。從而得到一些結(jié)論。大數(shù)據(jù)的分析并不是僅僅只你一人，而是許多許多想你一樣的各種各樣的人。所以會讓人有種數(shù)據(jù)被竊取的感覺。

總而言之，對于大數(shù)據(jù)的好我們可以欣然接受，對于它的“缺點(diǎn)”，我們也不要感覺怪異。技術(shù)可以帶來進(jìn)步，讓我們的生活有更多便利，但是技術(shù)的不良運(yùn)用也會帶來一定的損失和負(fù)面。

5.大數(shù)據(jù)的弊端 5.1海量的數(shù)據(jù)管理問題

隨著物流公司的增加，物流數(shù)量的增加，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息也快速的增長，物流平臺上具備了涵蓋全國32個省、直轄市、自治區(qū)和80多個主要城市等。覆蓋地區(qū)經(jīng)濟(jì)、物流產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸、郵政快遞等方面的上百萬條宏觀指標(biāo)數(shù)據(jù)，并且提供在線查詢檢索和分析工具，方便查閱和使用，而過時的或者已經(jīng)是垃圾的數(shù)據(jù)該如何處理？這些將是接下來我們所要思考的和解決的問題。5.2信息安全問題

火車票實名制是進(jìn)步，購買火車票是個人與鐵路機(jī)構(gòu)之間的信息交換，應(yīng)該保密個人信息。但是火車票上的二維碼作為實名制認(rèn)證的內(nèi)容之一，卻有可能泄露個人信息?，F(xiàn)在讀取二維碼的應(yīng)用和設(shè)備這么多，電腦手機(jī)上都有?，F(xiàn)在手段已經(jīng)不滿足大數(shù)據(jù)時代信息安全的實際要求。大數(shù)據(jù)時代的到來，導(dǎo)致大量信息泄露。因此，大數(shù)據(jù)信息安全問題是大數(shù)據(jù)時代不可不考慮的問題。而且需要從不同角度、不同層次去維護(hù)信息安全。

6.大數(shù)據(jù)的影響

在大數(shù)據(jù)時代，人們的生活方式和思考方式在發(fā)生一系列的變化，這種變化同樣也使得人們的消費(fèi)觀念發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時代對生活、工作的影響大數(shù)據(jù)，其影響除了經(jīng)濟(jì)方面的，它同時也能在政治、文化等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，大數(shù)據(jù)可以幫助人們開啟循“數(shù)”管理的模式，也是我們當(dāng)下“大社會”的集中體現(xiàn)，三分技術(shù)，七分?jǐn)?shù)據(jù)，得數(shù)據(jù)者得天下。它賦予消費(fèi)者更廣闊的視野，同時也在提高著消費(fèi)者的自主意識。這些影響足夠消費(fèi)者不再完全相信傳統(tǒng)營銷“轟炸式”的傳播和灌輸，他們更加傾向于受到質(zhì)疑的品牌和產(chǎn)品，他們能夠在基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，影響到其他的人群?！按髷?shù)據(jù)”的影響，增加了對信息管理專家的需求。事實上，大數(shù)據(jù)的影響并不僅僅限于信息通信產(chǎn)業(yè)，而是正在“吞噬”和重構(gòu)很多傳統(tǒng)行業(yè)，廣泛運(yùn)用數(shù)據(jù)分析手段管理和優(yōu)化運(yùn)營的公司其實質(zhì)都是一個數(shù)據(jù)公司。麥當(dāng)勞、肯德基以及蘋果公司等旗艦專賣店的位置都是建立在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)之上的精準(zhǔn)選址。

在零售業(yè)中，數(shù)據(jù)分析的技術(shù)與手段更是得到廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)企業(yè)如沃爾瑪通過數(shù)據(jù)挖掘重塑并優(yōu)化供應(yīng)鏈，新崛起的電商如卓越亞馬遜、淘寶等則通過對海量數(shù)據(jù)的掌握和分析，為用戶提供更加專業(yè)化和個性化的服務(wù)。在這種時代環(huán)境下，如果企業(yè)和廠商對他們的觀點(diǎn)是漠視的態(tài)度，那么他們將會失去大量的關(guān)注人群，也使得傳統(tǒng)的營銷模式傳播的影響力大打折扣。大數(shù)據(jù)在個人隱私的方面，大量數(shù)據(jù)經(jīng)常含有一些詳細(xì)的潛在的能夠展示有關(guān)我們的信息，逐漸引起了我們對個人隱私的擔(dān)憂。一些處理大數(shù)據(jù)公司需要認(rèn)真的對待這個問題。例如美國天睿資訊給人留下比較深刻印象的是他的一個科學(xué)家提出，我們不應(yīng)該簡單地服從法律方面的隱私保護(hù)問題，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，公司都應(yīng)該遵從谷歌不作惡的原則，甚至更應(yīng)該做出更積極的努力。

綜合來看，未來幾年大數(shù)據(jù)在商業(yè)智能、公共服務(wù)和市場營銷三個領(lǐng)域的應(yīng)用非常值得看好，大多數(shù)大數(shù)據(jù)案例和預(yù)算將發(fā)生在這三個領(lǐng)域?！按髷?shù)據(jù)”時代的到來，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，誰能夠最快地習(xí)慣這種新形式下的數(shù)據(jù)模式，熟悉和掌握處理這種數(shù)據(jù)處理方法，誰就會在之后的信息戰(zhàn)中占得先機(jī)，取得主動權(quán)。

我想在身處這個數(shù)據(jù)“大爆炸”時代，大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用也帶來了很多的弊病，正如科學(xué)家們所說，事物都具有兩面性，我們應(yīng)當(dāng)用好大數(shù)據(jù)對我們有利的一面，避免大數(shù)據(jù)給我們社會的發(fā)展帶來不利的因素。

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