第一篇：中學(xué)英語(yǔ)課堂微技能教學(xué)方法研究和實(shí)驗(yàn)

中學(xué)英語(yǔ)課堂微技能教學(xué)方法研究和實(shí)驗(yàn)

鄧秀萍

（廣東省東莞市萬(wàn)江第三中學(xué)）

摘 要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，不在乎學(xué)生是否能全部吸收以及吸收的程度。微技能教學(xué)方法正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，主要在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到更多英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)微技能教學(xué)方法進(jìn)行研究，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；微技能；教學(xué)方法

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)想要獲得良好的學(xué)習(xí)效果，必須掌握高效的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是為以后更加深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以它的重要性可想而知。很多中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候不能以學(xué)生為中心，而是不斷追求升學(xué)率，忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。以下是對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題的具體分析。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.中學(xué)英語(yǔ)教師在日常的課堂教學(xué)中不能明確教學(xué)目標(biāo)

教師的這種教學(xué)目的，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)很不全面，因而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不能得到深化。

2.英語(yǔ)教師的教學(xué)方法不適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)

一些教師盲目追求高科技化，而忽略了學(xué)生是否能通過(guò)單純的信息化產(chǎn)品獲得應(yīng)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。比如，在講授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，傳統(tǒng)的老師口頭傳授的方法比任何高技術(shù)性產(chǎn)品都有效果，因此，教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該按照實(shí)際情況選擇最適合的教學(xué)方法。

3.中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候不夠細(xì)致

大部分英語(yǔ)老師在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法的教授會(huì)偏細(xì)致化，但是對(duì)單詞的講授卻完全忽略了，這樣使得學(xué)生在背誦的時(shí)候毫無(wú)頭緒，根本不知道自己在背什么。

二、微技能的概述

英語(yǔ)的技能大致分為三個(gè)部分，第一是基本技能，就是大家所熟知的英語(yǔ)聽(tīng)力、表達(dá)、朗讀、寫(xiě)作、翻譯，這些是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本的技能。第二是次要技能，比如，在英語(yǔ)閱讀理解的時(shí)候，運(yùn)用開(kāi)速閱讀、簡(jiǎn)略瀏覽、尋讀的方法，可以提高閱讀理解的效率和準(zhǔn)確度。第三是微技能，所謂的微技能是指對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中各個(gè)部分更為細(xì)致化的技能，它更具有針對(duì)性。

三、微技能教學(xué)方法的應(yīng)用

由于目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，以下是對(duì)微技能教學(xué)方法的應(yīng)用分析，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提升提供建議。

1.組織微技能課堂活動(dòng)

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需要具備充分調(diào)動(dòng)課堂積極性的能力，他們充當(dāng)?shù)氖墙M織者和監(jiān)督者的角色。當(dāng)課堂氣氛走向沉悶的時(shí)候，教師應(yīng)該想辦法將氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提問(wèn)是很多老師喜歡的一種教學(xué)方式，這種方式雖然老套，但是假如運(yùn)用得當(dāng)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“Sport”這個(gè)單詞的時(shí)候，老師可以在課堂的熱身階段向?qū)W生提問(wèn)：“What is your favorite sport？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，很多學(xué)生都會(huì)踴躍地舉手說(shuō)出自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。有一位學(xué)生舉手回答說(shuō)：“My favorite sport is basketball.”這樣就迎合了學(xué)生在體育方面的興趣，為課堂學(xué)習(xí)枯燥的氣氛增添活力。老師可以在學(xué)生踴躍發(fā)言的同時(shí)，反問(wèn)學(xué)生一些體育方面的小知識(shí)，還可以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是不熱愛(ài)體育的學(xué)生在傾聽(tīng)其他同學(xué)的講述的過(guò)程中，也能懷著一種愉悅好奇的心情接受這一課程。這樣的教學(xué)方法可以瞬間拉近老師和學(xué)生之間的距離。

2.教師的板書(shū)技能

雖然現(xiàn)在多媒體在中學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍，但是板書(shū)的技能依舊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。教師良好的板書(shū)技能是微技能教學(xué)應(yīng)用中十分重要的一環(huán)。教師在課堂板書(shū)的時(shí)候要對(duì)黑板進(jìn)行合理的布局，不能整節(jié)課下來(lái)板書(shū)十分混亂，且沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有分類(lèi)，這樣使得學(xué)生在記錄課堂知識(shí)的時(shí)候不知道重點(diǎn)在哪里，而且容易造成思維混亂。因此，教師在進(jìn)行日常板書(shū)的時(shí)候，應(yīng)該有條理，這樣才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

3.教師課堂指引技能

指引技能在微技能教學(xué)方法中是很重要的方面，如果教師不能在一節(jié)課的開(kāi)始讓學(xué)生用良好的心情來(lái)迎接，那么這堂課很難獲得成功?，F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)的課文已經(jīng)趨向多元化，很多課文涉及課外知識(shí)，需要教師使用課堂導(dǎo)入的方法激起學(xué)生的好奇心，認(rèn)真聽(tīng)講。例如，講解到“Music”這一課的時(shí)候，教師可以先問(wèn)學(xué)生：“Do you like music？Can you sing a song for us？”很多熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生會(huì)舉手回答，例如，有一學(xué)生舉手回答說(shuō)：“I like music very much，I want to sing a song for you.”學(xué)生在思考自己喜歡的歌曲的同時(shí)，還可以?xún)A聽(tīng)到同學(xué)美妙的歌聲。教師的這種方法直接把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到音樂(lè)這一關(guān)鍵詞上來(lái)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這堂課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，微技能課堂教學(xué)方法對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。微技能不僅能夠幫助教師更好地組織課堂學(xué)習(xí)，也可以運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。微技能學(xué)習(xí)方法同樣可以幫助學(xué)生更好地做題和理解課堂知識(shí)。本文對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題以及微技能的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)微技能在教學(xué)方法上詳細(xì)進(jìn)行了分析和舉例，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提高提供了借鑒。

參考文獻(xiàn)：

龔艷艷。微觀閱讀技能教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用［J］。校園英語(yǔ)：教研版，2012（05）。

第二篇：中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

城鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

2010-12-23

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！我是蕉嶺城鎮(zhèn)中學(xué)的教師---鐘靜云。在此，請(qǐng)?jiān)试S我謹(jǐn)代表城鎮(zhèn)中學(xué)全體教師，對(duì)我校這兩個(gè)多月來(lái)，積極響應(yīng)向“生本”學(xué)習(xí)而進(jìn)行的新課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)情況作一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

2010年十月中旬，在上級(jí)部門(mén)關(guān)心、重視和領(lǐng)導(dǎo)下，我校開(kāi)始進(jìn)行了以學(xué)習(xí)“生本”課堂教學(xué)模式為主的新課堂教學(xué)改革。學(xué)校根據(jù)實(shí)際統(tǒng)一新課堂教學(xué)理念和模式，各教研組根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，同心策力制定出各教研組課堂教學(xué)改革方案，以便著手進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。我們英語(yǔ)組具體作法和實(shí)驗(yàn)如下：

一． 關(guān)于備課

備課時(shí)，我們?cè)诖_定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略時(shí)，能設(shè)身處地的從學(xué)生的角度去思考，即“學(xué)什么，就備什么”，或者說(shuō)“學(xué)什么，就教什么”。在備課中有幾點(diǎn)是必不可少的：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？如何確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求？自學(xué)中可能遇到哪些疑難問(wèn)題？設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題？以及如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問(wèn)題？關(guān)于備課，我們感觸最深的是：以前備課比較傾向于形式主義，按照條條框框?qū)懗鰜?lái)就可以了，上課很多用不著，主要是為了應(yīng)付檢查。但現(xiàn)在，從集體備課到制作好課件，所用的時(shí)間往往要是一下午或半個(gè)晚上，所準(zhǔn)備的東西都是課堂中不可或缺的。

二．關(guān)于上課

我們的課堂教學(xué)模式是學(xué)習(xí)生本“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式?！跋葘W(xué)”是基礎(chǔ)，學(xué)生的“先學(xué)”是為教師的“后教”作準(zhǔn)備的?！皩W(xué)”分為課外的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和課堂中的自學(xué)。預(yù)學(xué)作業(yè)圍繞第二天的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，這能讓學(xué)生從課外就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課內(nèi)的先學(xué)，我們一般是開(kāi)始上課時(shí)，用三言?xún)烧Z(yǔ)或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后，提出明確的自學(xué)要求，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我們通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)，特別是通過(guò)表演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析，為后教作好準(zhǔn)備。“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”?？傊麄€(gè)課堂的主要活動(dòng)形式是：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué) 生展示成果。在這種課堂模式里，我們城鎮(zhèn)中學(xué)充分利用好四人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課內(nèi)外的交流互助學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)四人小組進(jìn)行竟賽形式的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。兩星期統(tǒng)計(jì)表彰先進(jìn)學(xué)習(xí)小組，這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們好多老師的體驗(yàn)是：以前一整節(jié)課幾乎都是自己在講，總是擔(dān)心學(xué)生這學(xué)不到那也學(xué)不到，患得患失的；課后又會(huì)有一大堆的作業(yè)、小測(cè)要批改，特別是做了班主任的，要處理的瑣事更多，一整天下來(lái)有時(shí)真好累！而現(xiàn)在，在課堂中感覺(jué)輕松多了，因?yàn)槟芎蛯W(xué)生有互動(dòng)，常常能感受到一種教學(xué)的樂(lè)趣！

三． 關(guān)于課后輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)上的“困難戶(hù)”，我們指定四人小組的組長(zhǎng)，只要老師發(fā)現(xiàn)困難生當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成時(shí)，當(dāng)天就要花出些時(shí)間去幫一幫，單獨(dú)輔導(dǎo)。優(yōu)秀生與“困難戶(hù)”搭配坐在一起，讓他們結(jié)成幫扶對(duì)子，成為朋友，不但可以解決困難生的問(wèn)題，也能使優(yōu)秀生把自己理解的東西表達(dá)出來(lái)，從而提高自己。一幫一，或者說(shuō)“兵”教“兵”是一種好的課后輔導(dǎo)方法。

四． 實(shí)驗(yàn)中的成功和不足之處：

新課堂教學(xué)模式因?yàn)橐陨鸀楸?，促使教師更為注重如何?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)策略，從而最大能量地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和熱情。好多學(xué)生對(duì)我們說(shuō)：“老師，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松多了、有趣多了，又能保持住成績(jī)，真開(kāi)心！”我們想，課堂能夠讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)，從尊重人性和情感價(jià)值上來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是一個(gè)成功之處。但是，畢竟它是新的東西，我們?nèi)匀怀?huì)困惑，會(huì)有所停滯；有時(shí)因?yàn)閷?zhuān)業(yè)素養(yǎng)的原因會(huì)抓不準(zhǔn)教學(xué)策略；有時(shí)因?yàn)樯钪械囊恍┦露鴽](méi)花足夠時(shí)間去備好課；更有時(shí)，較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人監(jiān)督和指導(dǎo)時(shí)，會(huì)有一種惰性和習(xí)慣又用回了老教法。從這些點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們覺(jué)得學(xué)習(xí)“生本”，還有很重要的一點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)它的那種堅(jiān)持不懈，精精業(yè)業(yè)的精神。最后，我真誠(chéng)地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行來(lái)更多地聽(tīng)我們的課，給予我們您更多的支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

謝謝大家！

第三篇：探索英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

探索英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

扎根農(nóng)村初中??探索英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

提要：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，除了扎實(shí)建立好新型的師生關(guān)系外，還要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，合理進(jìn)行對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，才能使英語(yǔ)教學(xué)立于不敗之地。當(dāng)前雖然大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的，信心不足，但是通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛能夠活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

英語(yǔ)

課堂

教學(xué)

創(chuàng)新

評(píng)價(jià)

我從事教師工作至今已經(jīng)17個(gè)年頭了。17年來(lái)，我一直堅(jiān)持在農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的第一線，從事著農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作。從剛開(kāi)始對(duì)教學(xué)手段、方法的一無(wú)所知到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)手段、方法的有效應(yīng)用，有著太多的心酸與苦楚，但現(xiàn)在的我是快樂(lè)的，快樂(lè)著學(xué)生喜歡聽(tīng)我的課，快樂(lè)著有喜歡、愛(ài)我的學(xué)生，快樂(lè)著家長(zhǎng)的認(rèn)同、學(xué)校的認(rèn)可，體驗(yàn)著付出與回報(bào)成正比的淺顯道理。下面就我這幾年來(lái)從事的農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作談一下自己的體會(huì)：

一、建立良好的師生關(guān)系是前提

我一直認(rèn)為無(wú)論教授哪門(mén)課程，教師都必須具備高尚的道德情操、完美的道德人格、堅(jiān)定的道德信念，學(xué)生才會(huì)由敬佩教師的人格而接受教育，這就是所謂的“親其師，信其道”。我們學(xué)校是一所農(nóng)村初中，留守學(xué)生占大多數(shù)，他們?nèi)鄙偌彝サ年P(guān)愛(ài)。他們中的大多數(shù)人性格比較孤僻,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此在教育教學(xué)過(guò)程中，我始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生,喚起他們的情感認(rèn)同放在第一位。在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，循循善誘、耐心細(xì)致地做好他們的教育工作，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)掌握創(chuàng)新方法、具有健全的心理和人格、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。我一直堅(jiān)信列寧夫人、人民教育家克魯普特斯卡婭的一句名言：“愛(ài)孩子是人民教師的天職。”有付出就一定會(huì)有回報(bào)，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的，在任教多年的班級(jí)中，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ嬖V我，不僅是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和困惑,還包括成長(zhǎng)中的喜悅和煩惱，在孩子們的心中,我不僅僅是師長(zhǎng),更是家人和朋友,這讓我感到了莫大的喜悅與滿足！

二、提高自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平是保障

要成為一名優(yōu)秀的教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是做好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提?！皩W(xué)高為師”，要做一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從我的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上我的課。為了獲取最新的教育理論和學(xué)科知識(shí)，我每學(xué)期都自費(fèi)訂閱《英語(yǔ)周報(bào)》《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》等報(bào)刊，并不時(shí)請(qǐng)教老教師，堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)十節(jié)同行們的課以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后還閱讀了各種書(shū)籍，拓展自己的知識(shí)面，不管工作多忙，時(shí)間多緊，我都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材，反思教學(xué)過(guò)程！

另外，為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，我多次主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)，并積極聽(tīng)取聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我還曾代表我校參加鎮(zhèn)、縣組織的各類(lèi)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)在,我采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的手段已經(jīng)非常嫻熟，課堂教學(xué)深入淺出，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，做到了寓教于樂(lè)，于樂(lè)中求得知識(shí)能力和覺(jué)悟的提高，贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，收到了非常好的效果。

三、探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式是關(guān)鍵

自走上教育的舞臺(tái)以后，為了讓青春不再稚嫩，煥發(fā)出絢麗的光彩，我全身心地投入在知識(shí)積累和教學(xué)方法的探索上，但是多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多，收效低”，困難很多，壓力很大。究其原因我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、農(nóng)村中學(xué)客觀的時(shí)空環(huán)境以及農(nóng)村學(xué)生復(fù)雜的成長(zhǎng)背景的影響。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來(lái)自不同的小學(xué)，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異，興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。

2、沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。雖然小學(xué)也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但由于受到師資力量有限以及教育資源配置不均衡等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果很不理想，學(xué)生基礎(chǔ)極其薄弱。到了初中以后，由于班級(jí)人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流，這尤其不利于教師了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。我聽(tīng)過(guò)不少英語(yǔ)教師的課，他們?cè)谡n堂上為了不耽誤時(shí)間，大多情況下只是提問(wèn)一些成績(jī)好的學(xué)生，課堂上對(duì)話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的，性格內(nèi)向的學(xué)生或成績(jī)暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響非常大，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場(chǎng)合，如果在課堂上都沒(méi)有機(jī)會(huì)的話，那還能從什么地方提高英語(yǔ)呢？

3、學(xué)生家長(zhǎng)重視程度不足。我從多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：大部分的家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但他們沒(méi)有詢(xún)問(wèn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高，他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視，即使他們重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí)，只能“擱淺

”，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。

弄清這些原因后，我開(kāi)始思考怎樣改變學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、改變英語(yǔ)課堂投入大產(chǎn)出小的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)多年的摸索，我認(rèn)為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。所以，在教學(xué)中，我特別注重課堂教學(xué)改革，面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們勤于思索、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

首先，我堅(jiān)持“人人都是可教之人，個(gè)個(gè)都是可塑之才”的信條，面向所有學(xué)生，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，依據(jù)具體內(nèi)容采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，重視差異教學(xué)，精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，使課堂氣氛活而不散，學(xué)生動(dòng)而不亂。比如，我在上對(duì)話課時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生制定不同的要求：基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中等的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也是如此進(jìn)行，讓基礎(chǔ)好的閱讀較長(zhǎng)的，生詞偏多的文章;中等學(xué)生閱讀與自己能力水平相當(dāng)?shù)奈恼?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章，使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫(xiě)作教學(xué)等都針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，在一個(gè)幾十人的班級(jí)里，與其跟幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行幾次流利的對(duì)話，不如給所有學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間，要么結(jié)隊(duì)練習(xí)，要么小組訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下，小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí)，小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生，滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如：那些理解較慢的學(xué)生，他們可能有沒(méi)聽(tīng)懂的地方，這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以在教室里走動(dòng)，隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，提供必要的幫助。再者，小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問(wèn)題，小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí)，找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平，能力和基礎(chǔ)等各方面的差異，在分組時(shí)盡量避免全是好學(xué)生或全是后進(jìn)生的情況，避免有的學(xué)生搶著說(shuō)話而有的悶聲不語(yǔ)的情況。

其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入課堂。心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn)，因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，說(shuō)的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握，保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。對(duì)于性格外向的學(xué)生，他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng)，我在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常提拱一些有趣味的活動(dòng)；而對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕開(kāi)口，害怕出差錯(cuò)，因此我在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，哪怕他們只是記住了一個(gè)單詞；對(duì)于那些接受能力不強(qiáng)，反應(yīng)較慢的學(xué)生，我盡量利用多媒體課件、直觀教具、身體語(yǔ)言等來(lái)引導(dǎo)他們。漸漸地，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：每節(jié)課的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。然后根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、多媒體、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。

再次，加強(qiáng)家?；?dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異，特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中，這種差異更加明顯。因此，我主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。使家長(zhǎng)了解英語(yǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，配合教師共同教好英語(yǔ)。與此同時(shí)，我還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育過(guò)程，加強(qiáng)家校互動(dòng)。每學(xué)期上一堂公開(kāi)課，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，說(shuō)英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”。這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。另外值得一提的是，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，我還適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如我在教七年級(jí)下冊(cè)Unit

I’d

like

some

noodles.（Period

1）時(shí)，在總結(jié)課堂教學(xué)以后播放了一段視頻《愛(ài)不窮》，講述的就是一碗牛肉面引發(fā)的感人故事，看完視頻以后，許多學(xué)生都感動(dòng)得流下眼淚。我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩父母的情感教育，效果比開(kāi)主題班會(huì)好多了。

因此，我認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)一定要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與現(xiàn)狀因材施教，靈活多變，不能拘泥于某一種或幾種教學(xué)模式，不斷在探索中找到適合自己的方法。

四、使用合理的評(píng)價(jià)手段是后盾

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！斑@句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。我經(jīng)常用的評(píng)語(yǔ)有：Clever

boy/girl.Very

good.Well

done.…被贊揚(yáng)的同學(xué)聽(tīng)到這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用積分兌換、發(fā)放小禮物等手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生們。禮物雖小，但學(xué)生們都很喜歡，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性自然就提高了。

總之，要想在農(nóng)村初中教好英語(yǔ)，除了扎實(shí)建立好新型的師生關(guān)系外，還要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，合理進(jìn)行對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，才能使英語(yǔ)教學(xué)立于不敗之地。當(dāng)前雖然大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的，信心不足，但是通過(guò)我教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改中我的努力所帶來(lái)的欣慰和喜悅。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，探索并總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中得出的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己的教學(xué)行為，充實(shí)我今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)，以形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)方法研究

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)方法研究

“眼睛接收的信息是耳朵的100倍”，信息工程學(xué)者們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出這一論斷。注意到教育本身就是一種使學(xué)生接受知識(shí)和盡量多的信息的事業(yè)，因此，教師也在不斷地追求更有效的教學(xué)手段。20世紀(jì)中葉以前，人類(lèi)的教育手段主要是教師用黑板和課本向?qū)W生講授。電視誕生以后，電化教育、投影和幻燈都成為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為圖片和動(dòng)態(tài)過(guò)程的演示提供了良好的方法，取得了較好的教學(xué)效果。進(jìn)入90年代末期，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得電腦在處理文字、圖像、連續(xù)圖像和聲音方面的綜合能力得到了根本性的改善，成為一種廣泛使用的電子設(shè)備，也是一種重要的教學(xué)設(shè)備。

1.多媒體教學(xué)形式

多媒體教學(xué)不同于普通的電化教學(xué)。電化教學(xué)主要以電視為主要工具，可以大范圍地進(jìn)行普及教學(xué)，但教師不在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。多媒體教學(xué)是教師以教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)在講授過(guò)程中穿插膠片、圖像、實(shí)物攝影、輔助教學(xué)軟件等演示，學(xué)生接受教師語(yǔ)言表達(dá)以外的大量信息，并且在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教師立即得到教學(xué)效果的反饋，從而達(dá)到擴(kuò)大信息量，改善教學(xué)效果的目的。

以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課為例，多媒體教學(xué)可以有幾種組織方式：

(1)由大屏幕投影儀、膠片投影儀、白板、擴(kuò)音系統(tǒng)、電腦、攝像機(jī)和錄像機(jī)組成多媒體教室，大屏幕投影可以播放電腦中的教學(xué)軟件及各類(lèi)圖像信息，設(shè)備是一流的，但要求投影環(huán)境黑暗，適用于小型會(huì)議室，對(duì)于90人教室效果較差，而且教師處于黑暗中，直接影響教師的藝術(shù)形象和演講效果。

(2)由電腦接駁電視，配以膠片投影儀、白板、擴(kuò)音系統(tǒng)、攝像機(jī)和錄像機(jī)組成多媒體教室，電視信號(hào)由1塊VGA─AV轉(zhuǎn)換器產(chǎn)生，這樣，電腦顯示器上的文字圖像就同時(shí)出現(xiàn)在電視屏幕上，整個(gè)教室使用日光燈，窗簾半開(kāi)，光線柔和，亮度適中，與普通教室沒(méi)有多大的區(qū)別，學(xué)生聽(tīng)課和做筆記都不受影響，圖像顯示效果不錯(cuò)，顯示尺寸也比較大。美中不足的是電視效果由于其分辨率低，文字顯得粗糙而不夠清晰。

(3)由1臺(tái)電腦帶多臺(tái)彩色顯示器，組成分布系統(tǒng)，輔以膠片投影儀，白板、擴(kuò)音系統(tǒng)、攝像機(jī)和錄像機(jī)組成多媒體教室。多臺(tái)彩色顯示器分布在教室各個(gè)適當(dāng)位置，顯示器的效果非常清晰，把電腦顯示器的圖像文字，忠實(shí)地傳播到各個(gè)角落，聲音可以通過(guò)擴(kuò)音系統(tǒng)系統(tǒng)播出，這是實(shí)用效果最好的一種方式。

(4)多媒體電腦教室，由幾十臺(tái)電腦聯(lián)網(wǎng)，教師操作1臺(tái)電腦，1～2名學(xué)生操作1臺(tái)電腦，互相之間可以通訊，教師操作例題演示，學(xué)生也可以通過(guò)電腦提問(wèn)，這種電腦教室，一般教學(xué)人數(shù)在30人左右，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)邊聽(tīng)課邊實(shí)習(xí)，理論上教學(xué)效果最好，但學(xué)生自己操作電腦會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)教師講課分散注意力的情況。

(5)多媒體教學(xué)的資源共享及教育網(wǎng)絡(luò)。由于近幾年計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，采用INTRERNT網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的中國(guó)教育科研網(wǎng)，以清華大學(xué)為中心在全國(guó)重點(diǎn)院校得以聯(lián)通，我校作為華南網(wǎng)的中心站也發(fā)揮著作用。通過(guò)該教育網(wǎng)，教育信息可以達(dá)到共享的目的，教師所處的多媒體教室的電腦聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，就成為全國(guó)性多媒體教學(xué)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，這是將來(lái)教學(xué)手段的又一重大革新。

根據(jù)對(duì)上述幾種多媒體教室的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，對(duì)于一個(gè)擁有110人固定桌椅、面積在110平方米的教室，設(shè)置3臺(tái)74cm彩電，其中2臺(tái)在前面與講臺(tái)平行，1臺(tái)在教室中后部，使用效果不錯(cuò)。

2.多媒體教學(xué)方法的實(shí)踐

教師身處多媒體教室，第一次上課的感覺(jué)與在普通教室完全不一樣。首先，板書(shū)不是主要的演示手段，投影膠片才是最重要的講課提綱，學(xué)生的視線主要集中在投影屏幕、教師和電腦演示屏幕三個(gè)方面，白板板書(shū)作為輔助的講解工具。就投影屏幕而言，其中演示的膠片內(nèi)容直接影響到教學(xué)質(zhì)量和講課效果。投影膠片的制作凝結(jié)了教師艱辛的勞動(dòng)。由于投影膠片是一種規(guī)范化的教學(xué)工具，可以反復(fù)使用，制作一套膠片就必須十分認(rèn)真地備課，編排演講內(nèi)容和例題，設(shè)計(jì)講課進(jìn)度。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，教師在走上講臺(tái)以前，已經(jīng)十分充分地備好課，這個(gè)備課過(guò)程是從前以黑板方式講課時(shí)間的幾倍。一張膠片放在投影儀上，節(jié)約了幾分鐘至幾十分鐘的板書(shū)時(shí)間，一些較復(fù)雜的幾何圖形用板書(shū)難以完成，而事先做好膠片就可以在一瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生面前。相對(duì)板書(shū)來(lái)說(shuō)，使用膠片縮短了時(shí)間，提高了講課進(jìn)度，加大了信息量，一些原來(lái)無(wú)法用板書(shū)演示的例題和內(nèi)容，現(xiàn)在都可以直接快速地演示出來(lái)。而且，從教學(xué)心里上分析，每更換1張膠片，都使學(xué)生的注意力又一次集中，教師完全主動(dòng)地控制了講課節(jié)奏，掌握住課堂的氣氛和教學(xué)主動(dòng)權(quán)，同時(shí)又可以直接觀察學(xué)生的聽(tīng)課表情和提問(wèn)，在現(xiàn)場(chǎng)得到教學(xué)效果的反饋。如果把講課作為一種演講藝術(shù)，使用膠片能夠達(dá)到視覺(jué)效果和聲音效果的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在更換膠片后，學(xué)生把注意力都集中在新膠片上，或做筆記或做思考，教師在此時(shí)間內(nèi)可以得到短暫休息，重新整理思緒，做好下一段內(nèi)容的講授。從這方面看，教師備課的工作量增加了，講課的勞動(dòng)強(qiáng)度由于板書(shū)的減少而降低了，教學(xué)效果得到改善，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

與普通教室完全不一樣的是電腦演示。以前，講解數(shù)學(xué)課程只能依賴(lài)于黑板板書(shū)，講解數(shù)學(xué)公式和定理非?？菰锎舭?，教師板書(shū)、學(xué)生照抄，留待以后實(shí)習(xí)消化。使用多媒體教室，情況就大不相同，無(wú)論是公式、圖形或是條件、結(jié)論，都可以在電腦上當(dāng)場(chǎng)演示。學(xué)生從多個(gè)電腦演示屏上直接看到演示過(guò)程和結(jié)果，第一時(shí)間消化了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)視覺(jué)效果，學(xué)生在大腦里建立了感性認(rèn)識(shí)和圖像記憶，教學(xué)效果和質(zhì)量自然得到改善。而教師要在現(xiàn)場(chǎng)操作電腦，不得不課前做好充分準(zhǔn)備，以避免在課堂上出現(xiàn)操作不出來(lái)的難堪局面。

采用1臺(tái)電腦帶動(dòng)多臺(tái)顯示器的演示系統(tǒng)，操作的主動(dòng)權(quán)在教師手上。需要做演示時(shí)候，教師隨時(shí)進(jìn)行操作，操作完成后，教師掌握講授的主動(dòng)權(quán)繼續(xù)講課，學(xué)生不會(huì)盯著已不再有變化的顯示器而分散聽(tīng)課注意力，教師仍然是課堂的中心，這也是設(shè)計(jì)多媒體教室的主要出發(fā)點(diǎn)。

白板作為輔助的工具，它的作用已不能和黑板相比，白板僅僅作為教師臨場(chǎng)發(fā)揮講解的工具，所以，白板的使用時(shí)間不多，教師相對(duì)講授的內(nèi)容和知識(shí)增加了。教師在備課過(guò)程中也深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，上同樣的課，但備課較以前更加認(rèn)真又緊張。

由于膠片制作好以后可以重復(fù)使用，因此，多媒體教室特別適用于重復(fù)性的教學(xué)。我校每學(xué)期有1200名學(xué)生學(xué)習(xí)相同的課程，每次上課學(xué)生在90人左右，每節(jié)內(nèi)容膠片可以重復(fù)使用十幾次。為此，我們成立了項(xiàng)目組討論班，專(zhuān)門(mén)制作課程膠片。使用這些凝聚集體智慧的高質(zhì)量教學(xué)膠片，縮小了班與班之間因教師素質(zhì)造成的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的偏差。

3.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較

由于教學(xué)手段完全不一樣，教學(xué)效果有很大的差別，主要有：

（1）動(dòng)態(tài)演示成為可能。電腦教學(xué)中的人機(jī)對(duì)話交互操作過(guò)程可以一目了然地表現(xiàn)出來(lái)，在黑板上不能做到。

（2）信息畫(huà)面切換非常方便快速，為講解前后課程內(nèi)容的聯(lián)系提供了方便。不論是使用投影膠片還是電腦演示，它都具有再現(xiàn)性，而黑板的再現(xiàn)性就很差了，時(shí)間上不允許重寫(xiě)一遍，特別是圖像和復(fù)雜的電路。

（3）板書(shū)的正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化。投影膠片和電腦演示都是印刷體，而且都是預(yù)先編排好的，不會(huì)出現(xiàn)在黑板上東一塊、西一塊地溱空間的情況。

（4）縮短了板書(shū)時(shí)間，擴(kuò)大了信息量。板書(shū)和學(xué)生記筆記的時(shí)間在課堂教學(xué)上占很大比例，一方面教師體力消耗大，并深受粉塵之害；另一方面，寫(xiě)黑板占用太多時(shí)間。目前，所有課程由于五天工作制都在壓縮學(xué)時(shí)數(shù)，減少板書(shū)是有效的解決辦法。

通過(guò)近一年的實(shí)踐，教師們都已習(xí)慣于使用投影機(jī)，而不愿意回到原來(lái)使用黑板的教學(xué)方式中。

（5）計(jì)算機(jī)課程中很多是操作命令的教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得板書(shū)枯燥呆板。用電腦演示，既直觀又生動(dòng)，一下子就能接受下來(lái)，而且記憶深刻，這是由于圖像記憶的效果。

（6）教學(xué)的可重復(fù)性、標(biāo)準(zhǔn)化。一套投影膠片和一套演示軟件可以重復(fù)使用，不同班次的學(xué)生看到的是相同的投影膠片和演示軟件，不同的只是教師和教師臨場(chǎng)的發(fā)揮，在全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，采用這種教學(xué)方法事半功倍。

（7）教師備課認(rèn)真，投影膠片制作和演示操作都必須認(rèn)真完成才能上講臺(tái)，與使用黑板相比較，備課工作量增加了。

（8）講課節(jié)奏更容易為教師所控制。通過(guò)更換投影膠片和演示操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生注意力。

（9）對(duì)教師的操作技能要求高，需懂得操作電腦、投影機(jī)、擴(kuò)音機(jī)、電視機(jī)等多種設(shè)備。

4.多媒體教學(xué)的改進(jìn)

多媒體教室作為工科數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課和其他課程的新型教學(xué)模式，應(yīng)用時(shí)間只有一二年，但其效果已經(jīng)得到肯定。特別是電腦技術(shù)的發(fā)展、WINDOWS環(huán)境下系列軟件的廣泛應(yīng)用，使多媒體教室能更好地跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，把新知識(shí)傳授給學(xué)生。在使用多媒體教室的過(guò)程中，最不足地方是演示軟件的缺乏，膠片可以組織專(zhuān)題組制作，但演示軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)更巨大的工程。

多媒體教學(xué)軟件主要是CAI電腦輔助教學(xué)軟件。CAI電腦輔助教學(xué)軟件是目前國(guó)家積極組織研究開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)項(xiàng)目，我校也承擔(dān)了“九五”國(guó)家攻關(guān)項(xiàng)目中有關(guān)工科數(shù)學(xué)的三個(gè)子項(xiàng)目，項(xiàng)目進(jìn)展順利。CAI軟件可以應(yīng)用于很多學(xué)科，而不僅限于電腦課程使用。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)模型課程、高等數(shù)學(xué)（微積分）課程、現(xiàn)性代數(shù)課程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)課程，采用CAI軟件都具有非常好的效果。

CAI輔助教學(xué)軟件的建設(shè)有賴(lài)于各高校教育系統(tǒng)的大規(guī)模組織開(kāi)發(fā)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是這樣，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科也一樣。只要開(kāi)發(fā)相應(yīng)的CAI教學(xué)軟件，都可以使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)。難點(diǎn)在于演示軟件的開(kāi)發(fā)，必須投入大量的人力、物力和財(cái)力。我們認(rèn)為，在國(guó)家層面上組織這項(xiàng)開(kāi)發(fā)是最好的辦法。一所高?？梢载?fù)責(zé)若干門(mén)課程，開(kāi)發(fā)的軟件成果可以為全國(guó)各高校有償使用或無(wú)償共享。

美國(guó)INTERNET網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為全球性的信息網(wǎng)絡(luò)，它包羅萬(wàn)象的信息是一個(gè)寶庫(kù)。多媒體教室的電腦可以連接到INTERNET網(wǎng)絡(luò)上或本地服務(wù)器上，各類(lèi)工科數(shù)學(xué)教學(xué)方面最新信息和先進(jìn)的成果，只要是已經(jīng)輸入網(wǎng)絡(luò)的，都可以在多媒體電腦上顯示出來(lái)。多媒體教室可以成為各類(lèi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程最新教學(xué)研究動(dòng)態(tài)的研究場(chǎng)所。

5.總結(jié)

計(jì)算機(jī)教學(xué)在我校工科數(shù)學(xué)基地已經(jīng)開(kāi)展多年，工科數(shù)學(xué)課程也曾經(jīng)使用過(guò)電化教育方法和試題庫(kù)測(cè)試手段，并獲得了一些成果和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，教師的臨場(chǎng)講解和學(xué)生的及時(shí)反饋是電視教育無(wú)法辦到的。1992年以來(lái)，數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教育已經(jīng)提高到一個(gè)重要的地位，教育部組織全國(guó)性的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽就是一種體現(xiàn)。我校數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也從無(wú)到有，現(xiàn)已增加到一學(xué)期36學(xué)時(shí)，并投入大量資金建立了5個(gè)多媒體教學(xué)室，擁有微機(jī)500余臺(tái)，每學(xué)期上課的學(xué)生人數(shù)已達(dá)到1200人。使用多媒體教學(xué)以后，既保留了教師臨場(chǎng)講授的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮了多媒體設(shè)備的長(zhǎng)處，使得課堂生動(dòng)新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)新知識(shí)的了解更快速，學(xué)習(xí)的信息也大幅度提高。多媒體教室和與其相適應(yīng)的教學(xué)方法都已在實(shí)踐中經(jīng)受了檢驗(yàn)，是成功的，并且是可以推廣其他學(xué)科的新型教學(xué)模式。

按照科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，圖像信息將成為人類(lèi)信息庫(kù)中最多的一類(lèi)信息，教育必須緊跟科技的發(fā)展，為其培養(yǎng)新生科技力量。因此，多媒體教學(xué)將會(huì)成為一種重要的教學(xué)方法廣泛普及，各類(lèi)學(xué)科CAI軟件的組織開(kāi)發(fā)是今后需要努力的目標(biāo)。

第五篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級(jí)英語(yǔ)課堂考核

實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級(jí)英語(yǔ)課堂考核

9A Unit 2Grammar執(zhí)筆: 朱葉青審稿：初三英語(yǔ)備課組

一、1.選擇someone / somebody , anyone / anybody , no one / nobody 填空。

1)Manager:Did____________call when I was out?

Secretary:No.____________called, but____________has just sent you a fax.2)Waiter:Are you waiting for__________,sir?

Customer:No.I'm not waiting for____________.___________else is coming.3)Tourist:Can_____________please tell me the way to the South Market?Girl:I'm sorry.____________here knows the way.Boy:I think you should ask____________else.4)Denny:Did__________see you break the window?

Mark:No,I don't think so.____________saw me.Denny:Look!_____________is coming this way.Mark:Oh,that's Miss Lu.I must say sorry to her.2.選擇 something , anything , nothing 填空。

1)--Do you have______________to say for yourself?--No, _____________.2)I wonder if there is_____________new in today's newspaper.3)--What' wrong with you, Millie?--_____________serious.Don't worry.4)Please wait a few more minutes.I have_____________important to tell you.5)Is there____________wrong with your computer? Maybe there is___________wrong with it.Maybe ___________is wrong with it.I am not quite sure.二、完成句子。

1.那時(shí)候他什么也聽(tīng)不到。

He__________________at that time./He__________________ at that time.2.除了你和他教室里還有別的人嗎？

_________there__________________in the classroom_________you and_________?

3.房間里除了一張破桌子什么也沒(méi)有。

There___________________________a_________table in the room.4.她寧愿把這些菜蔬扔掉也不去市場(chǎng)出售。

She____________________these vegetables away____________them at the market.She________________these vegetables away_________________them at the market.5.你更喜歡哪個(gè)，熱茶還是冷飲？

_________do you_________, hot tea or cold drinks?

_________do you__________________, hot tea or cold drinks?

6.以前她寧可整天忙忙碌碌，也不讓她家人幫她做家務(wù)。

7.你們中誰(shuí)也沒(méi)有觀察得足夠仔細(xì)。