第一篇：初中語文學科教學中的德育滲透

初中語文學科教學中的德育滲透 初中語文課程教學應該讓學生在學習語文的 要： 摘

過程當中，提高語言運用能力，思維創(chuàng)作能力，與人溝通合作能力，同時要讓學生樹立正確的人生觀與價值觀，真正實現(xiàn)教書育人的教學構想。在語文學科教學中滲透德育教育，實現(xiàn)語文的“工具性”和“人文性”是當前廣大語文教育工 作者應該關注的方向。

德育教育 關鍵詞： 德育滲透 語文學科 學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者的品德的活動。而學科德育則是在學科教學中進行德育，是教學的教育性客觀規(guī)律的反映，是教師教書育人職責的基本要求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|人才的重要途徑。教學永遠具有教育性，教學中的德育滲透是教師教書育人的必然要求，德育滲透是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展合格

人才的內在動力。新課標指出，語文教材應滲透思想品德教育，有利于學

生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。蘇教版語文教材很

好地落實了新課標的要求，其內容豐富多彩，蘊含深刻的德“道德修養(yǎng)”育知識。比如語文八年級下冊就有“詠物抒懷”“人生體驗”等符合中學生身心發(fā)展的文學內容，同時富含深刻的德育教育內容。教師應認真鉆研教材，充分挖掘教材的思想內涵，把德育教育貫穿于語文知識的分析中，使學生得到啟發(fā)，受到熏陶，在學到知識的同時，提升修養(yǎng)，這對整個國民素質的提高有極大的作用。如何在語文課堂中進行 德育滲透，我總結了如下幾點。

一、在語文學習中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是語文德育的一項重要內容。教師要在引導學生學習語文課文時，挖掘愛國主義素材，增強學生的愛國主義情感，堅定學生愛黨、愛國的政治立場。在蘇教版八年級上冊語文第一單元“長征之歌”中，不管是《七律長征》，這些《老山界》還是《草》、文章或通過敘事，或通過抒情，表達了紅軍在長征中不怕困難、堅持不懈，以及偉大的革命樂觀主義精神。語文教師在讓學生理解這些精神內涵的同時，應增強愛國主義教育，讓學生更加熱愛我們偉大的祖國，珍惜今天的幸福生活，努力學習，將來用自己的知識和智慧報效祖國。其實，適合注入《人、《展示華夏文化魅力》如愛國主義教育的文章還有很多，《沁、“神州”五號飛船航天員出征記》《、民英雄永垂不朽》《我的雪》及七年級上冊語文第六單元的“歌詞三首”?園春，等等，都包含深《黃河頌》、《在希望的田野上》、中國心》，讓深的愛國情懷，我們在“授業(yè)解惑”的同時應“傳道”學生在語文課上學習文學知識的同時，增強愛國情感和民族 自豪感。

二、在語文教學中滲透團隊協(xié)作教育

新課標指出：傳統(tǒng)教學以教師為主，學生為輔，但新課

改變過于強調接受學習的狀況，教師為輔，程應以學生為主，帶給學生合作的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神和責任感，發(fā)展交往與審美能力。所以，我們更應該在語文教學中鍛煉學生團隊協(xié)作能力，在協(xié)作中增進友誼。需要注意的是，并不是所有課文都適合運用小組合作方式，所以教師要精心選擇。比如七年級下冊第一單元口語交際：做一回小記者，可以把班級里的學生分成幾個小組，協(xié)作完成采訪任務，在過程中大家相互探討，相互幫助，取長補短，真誠溝通，在團隊中各盡其能，增強合作意識，提高自己在團隊中的處事能力，為將來踏上社會奠定基礎。在蘇教版語文初中階段的六冊書本中，像這樣能鍛煉學生合作精神和團隊意識的材料還有不、九年級下“廣告多棱鏡”少，例如九年級上冊的專題訓練：冊的專題訓練“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”的收集和運用等，都互相理解，互相溝通，能讓學生在學習語文專業(yè)知識的同時，在共同的學習目標中，增進友誼，提高團隊協(xié)作能力。

三、在語文教學中滲透環(huán)境保護教育

學生是祖國未來的希望，環(huán)境保護的好壞將取決于他們

所具備的環(huán)境知識和環(huán)境知識水平的高低，對保護人類的生存和發(fā)展有決定性的作用。我國《語文基礎教育課程改革綱“新課程要使學生具有初步的科學和人文素養(yǎng)以要》指出：”由此可見，語文課也要滲透“綠色”教育。及環(huán)境意識。如蘇教版語文八年級上冊有“人與環(huán)境”單元，單元提示中“大自然是奇異美好的，一山一水，一草一木，一鳥說道：一獸，和諧的自然組合，構成了人類生存的最佳環(huán)境。在本單元，你將傾聽大自然的呼聲，譴責愚氓的惡行，慨嘆智者《明天不封陽臺》、《幽徑悲劇》、《都市精靈》的無奈……”等都能讓我們從課文與現(xiàn)實的對比中，提高學生保護環(huán)境的危機感和緊迫感，從而激發(fā)他們保護環(huán)境的熱情和行動。因此，在教會學生語文知識的同時，應把環(huán)保教育滲透其中，教會學生保護自然，保護野生動物。在環(huán)境保護已成為人類謀求生存和發(fā)展的重大課題之一的今天，語文教學應結合當今社會實際，注重培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，為培養(yǎng)跨世紀的 環(huán)保人才打下基礎。

四、在語文教學中滲透熱愛科學的思想教育

現(xiàn)代世紀的現(xiàn)代社會需要公民具有更多的現(xiàn)代素質，21 語文學科在塑造青少年學生現(xiàn)代人格的過程中應滲透科學教育。科學教育是現(xiàn)代教育的一個核心，是現(xiàn)代人的思想素心理和身體素質的重要組成部分，文化素質、道德素質、質、培養(yǎng)學生的科學精神也是語文課程所應承載的教育使命。科學精神回歸語文課程，就是要轉變課程理念，樹立科學性與人文性互融的語文課程觀；改進課程內容，增加語文課程的科學含量；轉變教學方法，在教師分析講解與學生的自主探究中滲透科學精神；轉變課程評價觀念與方法，注重評價學，生對待學習的科學態(tài)度。七年級上冊第五單元“關注科學”告訴我們要在語文中學科學，在科學中學語文。在本單元，《夢溪筆談》等，議論、《叫三聲夸克》、有《斜塔上的實驗》文的知識點固然重要，但與此同時應精心引導，激發(fā)學生對科學的好奇心，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，提高學生科學素

養(yǎng)，在新世紀的今天，這點尤為重要。

五、在語文教學中滲透正確的人生觀價值觀 中學生的人生觀價值觀正處于逐漸形成的階段，在此階

段對其進行正確引導，將對他們的一生起到極為積極的作用。我們要運用語文教材中的優(yōu)良資源，在語文教學中滲透正確的人生觀與價值觀培養(yǎng)。蘇教版語文初中教材，作為一種文化載體，可以讓學生在學習語文知識的同時，樹立正確的價值觀。所以教師應深入挖掘教材內涵，發(fā)現(xiàn)適合滲透價，就要值觀教育的資源。例如蘇教版八年級下冊《陋室銘》讓大家在學習過程中，感受劉禹錫不慕名利、安貧樂道的高、杜甫的《茅屋為秋風尚情操。另有范仲淹的《岳陽樓記》所破歌》都能在語文教學過程中滲透正確的人生觀價值觀教

育，讓學生學會憂國憂民，學會堅強面對人生中的困難與挫《多一些寬容》又能教會學生做人做、折。而《敬業(yè)與樂業(yè)》事有責任心，對人對事有寬廣的胸懷……能提高學生的人文

素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的教育，才是真正的素質教育。

六、在語文課外時實踐活動中進行德育滲透

語文課外活動與課堂教學有密切聯(lián)系，是課堂教學的必

要補充。語文課外活動有兩個特點：一是豐富多彩，二是生動活潑。能充分調動學生學語文的主動性和積極性，使語文教學出現(xiàn)生動活潑的局面。另外，它能加深學生課內所學的知識，開闊他們的文化科學知識眼界，滿足和發(fā)展他們在各種知識領域中的興趣，培養(yǎng)他們自學的能力與習慣及將所學知識運用于實際的能力；它能激發(fā)學生刻苦鉆研的精神，是課堂教學的重要延伸。在課外活動中滲透德育教育，更易于，要讓學生被學生接受。例如“保護野生動物的一次活動”“社學會保護野生動物的同時，增進友誼，加強合作精神，可以讓學生在熱烈的討論中，明辨是會熱點問題研討會”學生在這些課外實踐活動中，等等。樹立正確的價值觀，非，不僅能加深對語文知識的理解，更能培養(yǎng)良好的品質和優(yōu)秀。，也展現(xiàn)“人文性”的道德情操，讓語文課展現(xiàn)“工具性”當然，在中學語文課堂中滲透德育教育的方式還有很

多，如課外閱讀訓練，作文訓練，名著閱讀，等等，教師都能將德育教育滲透其中。語文課不僅要承傳自己祖國綿延不

因此，而且要通過教學對學生進行思想政治教育。息的文化，我們在教學過程中，要根據(jù)教學內容和學生的年齡特點，巧妙選定滲透角度，將德育教育融入語文教學之中，寓德育于語文教學之中。這樣，不僅可以陶冶學生情操，培養(yǎng)學生高尚品質，而且可以促使學生樹立正確的價值觀。作為一名語文教師，我在語文教學過程中深刻體會到學科教學與德育工作相結合的益處。既培養(yǎng)學生良好的語言運動能力，又提高學生的品質修養(yǎng)，促進學生更全面地發(fā)展。十年樹木，百年育人，語文教師應持之以恒地將德育滲透于語文教學中，讓 語文教學真正做到教書和育人。

第二篇：初中語文教學中德育滲透淺析

初中語文教學中德育滲透淺析

新河中學 陳 靜

摘要:語文是一門基礎學科,對于初中階段學生來說,語文教學在培養(yǎng)學生的思想道德品質、文化素養(yǎng),弘揚祖國文化以及吸收人類進步文明等方面都有十分重要的意義。因此,我們要抓住語文學科的特點,根據(jù)課文的課時安排,對教學步驟和訓練內容進行精心設計,做到寓德于教,在教學過程中,實現(xiàn)德育滲透。

關鍵詞:語文;教學;德育;滲透

漢語言文字作為中華民族最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。作為新形勢下的語文教師,我們要抓住語文學科的特點,根據(jù)課文的課時安排,對教學步驟和訓練內容進行精心設計,做到寓德于教。

一、在閱讀教學中滲透德育

1.通過感悟語言、積累詞句進行德育

語文教學要始終遵循“文道統(tǒng)一”的原則,將語言文字的訓練、句段篇章的學習與思想品德教育統(tǒng)一于教學過程之中。因為語言文字是表達思想的工具,文章則是作者思想的載體,我們引導學生理解課文思想內容,一定要選準角度,認真鉆研課文,挖掘教材中的德育因素,并尋找與語言文字的最佳聯(lián)結點,對揭示文章思想內容的重點詞語、某些限制性成分或是一些警策性的句子進行點撥推敲,因文悟道。在教學《我的信念》這篇自讀課文時,我就采取聽讀、朗讀、討論的方式,讓學生反復斟酌課文詞句,感受居里夫人的偉大,從而培養(yǎng)他們追求知識、追求真理的精神。我們在教學中,應該讓學生反復誦讀課文,通過老師講解、學生討論等形式,讓學生自發(fā)地去讀、去想、去說、去寫,從而加深學生對我國悠久文明的認識和了解,激發(fā)他們彈奏出一曲曲熱愛祖國的頌歌。

2.運用課文中的藝術形象和思想感情進行德育

“文學的本質是始于感情終于感情的”,語文教材中有許多優(yōu)秀的課文為我們的語文教學提供了思想品質教育的優(yōu)秀的素材。例如:課文《七根火柴》,再現(xiàn)了紅軍二萬五千里長征的宏偉畫卷以及紅軍戰(zhàn)士不怕遠征難爬雪山、過草地的英雄氣概,使學生的內心感到震撼,心靈受到洗禮;課文《談骨氣》,多方面、多角度地指出了一個人應具有的品質,闡述了生命的意義和做人的真諦,深度刻畫了人物的性格,讓學生領悟到生命的價值和意義;課文《我的叔叔于勒》,深刻揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系和是非顛倒、黑白混淆的現(xiàn)實??這些課文充滿了愛國主義、國際主義和革命英雄主義的激情。在教學中,我們應充分運用聽、說、讀、寫等方式,以發(fā)揮現(xiàn)代化的教學手段的優(yōu)勢,在學生的心里樹起一座座豐碑,使他們樹立正確的人生觀和社會道德觀,成為社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

另外,數(shù)千年來,無數(shù)的愛國英雄在中華民族大地上孕育而生,如代父從軍“萬里赴戎機,關山度若飛”的木蘭,“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”的辛棄疾,“僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺”的陸游,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥??我們應該通過課堂語文教學在心理上、思想上使學生產(chǎn)生共鳴,通過對英雄人物的敬慕和仰慕,陶冶學生的愛國情操和激發(fā)學生的愛國熱情。

二、在課外進行德育滲透

除了課堂教學這一主要的寓德育于語文教學的渠道外,課外,我們還可以將專題講座、作文比賽、演講比賽、社會調查等結合起來對學生進行德育滲透,把德育滲透于各種健康有益的活動中,使學生受到潛移默化的教育。

例如,語文教師在課前或課后,可以向學生推薦優(yōu)秀的書籍目錄,要求學生必

須多看、多讀課外書,然后寫讀后感,通過閱讀優(yōu)秀書籍使學生接受健康的教育;同時還可以有計劃、有目的地組織學生觀看“愛國主義百部影片”“綜藝大觀”“神州風采”等電影、電視節(jié)目,讓學生看新聞,談體會,不僅能使學生了解全球的地理風貌和歷史文化,關心國家的政治和經(jīng)濟的發(fā)展,提升學生的整體素質,還能讓學生接受愛祖國、愛人民的教育。另外,語文老師還可以帶領學生參加社會實踐,在社會實踐中開展德育,陶冶情操,凈化心靈。

今天,隨著改革開放的不斷深入,伴隨中國與世界的逐步接軌,社會需要怎樣的人才再次引起了人們的思考。語文教材作為思想啟蒙的載體,又一次分擔了思考的任務。目前,我們推廣的語文教材和大綱,加強了人文性,更加貼近學生的實際生活,更加符合學生的心理特點,同時,也更加注重學生的人格、品德、個性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這讓人感到:語文,不僅僅是學生學習知識的憑借,它,也是觀照社會、觀照時代、觀照人生、觀照自我的窗口。在這種情形下,語文教育和德育已經(jīng)成為全社會關注的熱點和焦點課題,這對身為“人民教師”的我們,無疑是一個大的挑戰(zhàn),一系列嶄新的、建設性的教育思想和教學方法,將成為眾多探索者追求的目標。

總之,新課程標準下,發(fā)揮語文教學中的德育功能對我們語文教師提出了更高的要求。充分認識自己“靈魂工程師”的身份和使命,不斷加強馬克思主義理論修養(yǎng),加強業(yè)務進修,加強對學生思想動態(tài)的了解,則是我們共同的努力方向。

第三篇：初中語文教學論文 語文學科中的德育滲透

語文學科中的德育滲透

中小學德育工作是社會主義精神文明建設的基礎工程，是國民素質教育的重要內容。它對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富、生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶。

教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素。例如，我們在教《游褒禪山記》時，可以進行如下德育滲透：

文章第三段是議論部分，抒發(fā)了游洞以后的感慨：要實現(xiàn)遠大目標必須志、力、物三結合。

關于“志”，教師作如下引導：有志者事竟成，同學們能舉出一些事例嗎？

學生回答：1、蒲松齡的對聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?、毛澤東少年立志，“男兒立志出鄉(xiāng)關，學業(yè)不成誓不還”，最后終于成為一代開國領袖。3、周恩來從小就立下宏愿，“為中華之崛起而讀書?！比缓蠼處熆偨Y：同學們，我們豐華正茂，應該立常志，立大志，要永遠記住，只要志存高遠，麻雀也能飛上青天，丑小鴨也能變成白天鵝。

關于“力”，教師作如下引導：“力”就是力量，就是健康。然后啟發(fā)學生：大家熟悉張海迪、史鐵生、霍金嗎？并讓學生談談他們身體上的殘疾。最后教師總結：同學們，張海迪、史鐵生、霍金，他們的人生無疑是成功的，但是如果身體健康的話，他們的人生會更美好，生活會更幸福，也必將為人類做出更大的貢獻?！吧眢w是革命的本錢”，生命不息，才能奮斗不止。我們應該珍惜健康，熱愛生命。

關于“物”，教師作如下引導：“物”就是外物的幫助，同學們，你們能用比喻和排比的修辭手法寫一段話揭示“幫助”的作用嗎？學生回答：幫助是射透陰霾的一縷陽光，幫助是黑夜里的一盞明燈，幫助是沙漠里的一泓甘泉，幫助是迷惘時的仙人指路。接著教師總結：在我們奮斗的過程中個人的主觀努力是非常關鍵的，但是我們不應拒絕別人的幫助，而應爭取別人的幫助，要想獲得別人的幫助，我們首先要幫助別人，“贈人玫瑰之手，歷久猶有余香”。

二、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導之以行的基礎，因而

用心

愛心

專心

使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、把德育滲透到各種形式的語文活動。

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生學習、涉過的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會公民。

用心

愛心

專心 2

第四篇：初中語文教學中關于德育滲透的初探

初中語文教學中關于德育滲透的初探

隨著我國教育領域新課改的不斷深入，素質教育的理念逐漸被廣泛認可和接受，在具體教學中，將德智體美勞作為培養(yǎng)學生的風向標，才能有效實現(xiàn)學生全面發(fā)展。在初中語文教學活動中，初中生這個階段的教學對象較為特殊，正處于思想道德的塑造期。因此初中語文老師要充分利用好這一教學優(yōu)勢，并與語文教學的思想內容進行有機結合，從而實現(xiàn)語文教學中德育的滲透，從根本上提高學生的道德素質。此外，在初中語文教學中，語文教師要將語文知識進行分類和細化，將德育與教學相結合，從而有效提升初中語文教學的質量。

一、教師發(fā)揮榜樣作用實現(xiàn)對學生的德育滲透

由于初中學生處于青春期，部分學生在公眾場合易緊張怯場，因此，初中教師要對此予以充分重視，并在課前組織與德育有關的演講朗誦活動，讓每位同學都有走上講臺表現(xiàn)自我的機會，內容由學生自己選擇，在演講活動完成之后，語文教師可以對學生的演講進行評價，并進行鼓勵，幫助學生塑造正確健康的人生觀。作為教師來說，是課前活動的組織者和引導者，能夠為學生的學習以及思想的發(fā)展提供方向，可見，教師的素質直接關系著學生的學習成績。在德育工作的積極開展過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導能力，充分尊重學生，并積極幫助學生，以自身的個人魅力影響和感化學生，以此來改變學生的思維和行為方式，從根本上影響他們生活習慣。因此，在語文教學活動中，充分滲透德育的教學理念，對語文教師有了更高的要求。在具體教學實踐中，語文教師要探尋有效的方法和手段，從根本上培養(yǎng)學生的思想品德，為學生塑造積極健康的人格，讓學生對學習和生活充滿熱情和希望，并培養(yǎng)他們的責任意識。初中教師要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，需要堅定自我教學理念，不斷更新專業(yè)教育知識，豐富自身的知識儲備，將育人作為人生目標去實現(xiàn)。當學生在遇到問題時，能夠及時尋求老師的幫助，并及時解決相應的問題，在此基礎上，養(yǎng)成良好的學習習慣，從根本上提高語文學習的能力。因此，初中語文教師要堅持以學生為中心，建立良好的師生互動關系，平等和諧的與學生進行溝通交流，讓學生充分表達自身觀點，提高學生的學習自信心，從而形成一套正確健康的道德觀。

二、把握教材內容和課文背景實現(xiàn)對學生的德育滲透

在初中語文課本中，大部分為課文較為經(jīng)典，都是名家的大作，這其中含有很多道德楷模的故事。因此，在語文教學活動中，教師要充分剖析教材任務的道德閃光點，并引導學生進行學習，在學習課文寫作手法及語言運用的同時，對人物形象進行分析，學習優(yōu)秀人物的道德內涵。榜樣的力量是無法估量的，該力量能夠指引學生在未來人生道路上，朝著正確的方向前進，對學生的影響非常巨大，初中語文課本中不乏這樣的人物模范。還需要注意的是，初中語文教師要對課本中的文章進行透徹的分析，并根據(jù)不同的題材和歷史背景采取不同的德育滲透方式，很多英雄人物的精神內涵帶有鮮明的時代特色?？梢姡谡n堂教學活動中，初中語文教師要積極轉變教學觀念，明確教學目標，對語文課文中的中心思想以及價值取向進行充分挖掘，從根本上實現(xiàn)語文教學活動中的德育滲透。

三、培養(yǎng)學生愛國主義情懷

在初中語文教材中，針對《祖國啊，我親愛的祖國》這篇課文的學習，能夠培養(yǎng)學生對祖國的熱愛。文章開篇中的口吻較為莊重而嚴肅，介紹了我國在新中國成立之初，較為落后的發(fā)展現(xiàn)狀，之后，文章以“花朵”為暗喻，強調祖國未來定會富強，充滿了對祖國未來的希望。

整個文章的重點，向學生們展示了―個朝氣蓬勃的大國形象，在文章的結尾更是蕩氣回腸，讓人內心澎湃。在初中語文教學活動中，教師要把握好文章中最為重要的線索，將德育滲透貫穿于整個語文教學活動中。這樣做的好處就是，能夠實現(xiàn)語文教學的質量水平的提升，將培養(yǎng)學生知識能力與人文精神進行有機結合，讓學生充分感受到自身的歷史使命和責任心，從小樹立熱愛祖國，熱愛人民的思想，做一個有道德的中國人。

四、語文教學與德育滲透之間存在內在聯(lián)系

隨著新課標的逐步深入，在初中語文教學活動中，教師要堅持以學生為中心，只有學生在具備道德的基礎上，才能有效提高自身的學習能力和學習效率。因此，在日常學習過程中，學生要學習和掌握好閱讀技能，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生在自主學習的狀態(tài)下，領略書本中優(yōu)秀任務的精神內涵，以此來熏陶自我的高尚情操。在初中語文教學活動中，教師要結合學生的不同情況，為學生推薦適合學生閱讀的課外書籍。比如，在學習《海燕》這一課時，可以向學生們推薦閱讀高爾基的優(yōu)秀文學作品，如《在人間》等。對于教師來說，要將提高學生的道德素質作為教學重點。此外，初中語文教師還要培養(yǎng)學生的學習積極性，提高學生自主學習能力，讓學生在長期閱讀中形成良好的教學習慣，并為學生營造良好的讀書氛圍。將學習知識與德育進行有機結合。同時，需要強調的是，德育教學要以教材知識為基礎，不能脫離教材進行德育滲透，將道德精神與文章的中心思想進行結合，從全方位、多角度培養(yǎng)學生的道德素質。

在初中語文的教學活動中，教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，堅持新課標的教學理念，將語文教學與德育滲透進行有機結合，充分挖掘語文學科的特點，將德育滲透作為教學的風向標，在確保學生學習語文知識的基礎上，從根本上實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

第五篇：初中語文教學中的德育滲透

初中語文教學中的德育滲透

臺灣的著名教育家忠信學校的創(chuàng)始人高震東先生曾經(jīng)說過：“沒有德育，智育就是犯罪的幫兇；沒有德育，體育就是暴力的前衛(wèi)；沒有德育，美育就是腐化的催化劑；沒有德育，勞育就是社會**的根源。““有才，別人才會需要你，有德，別人才會喜歡你。??”——《忠信教育法及其評要》丁廣舉 由此可見，教書育人首先是教給學生作一個什么樣的人。

中學德育工作在學校教育工作中居首要地位。而單純的說教又使學生難于接受，我認為：教書、育人是一個統(tǒng)一的過程，中學德育工作與學科教學二者之間應是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成的關系。作為一名中學語文教師，我深刻的體會到，語文學科是一門基礎學科，語言文字是表達思想的工具，文章則是作者思想的載體。古人寫文章、評文章講究“文以載道”，要求文道統(tǒng)一，說明中國歷史上語文教育和德育是密不可分的?！皼]有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。我在語文教學過程中深刻地體會到了學科教學與德育工作相結合的好處。也經(jīng)常利用語文課堂教學，對學生進行德育教育。

一.在語文教學中，對學生進行愛國主義教育。

德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育。利用語文課堂進行德育滲透，須以課文為主要工具。課本是學生接受教育的主要依據(jù)。但現(xiàn)狀卻往往是老師一篇篇課文地詳細分析，語重心長、苦口婆心，學生卻左耳進右耳出，沒有收到德育的實效。其重要原因是老師未能真正打動學生的心，未能將課本與學生的實際緊密結合，未能做到真正的“滲透”。一旦感覺的神經(jīng)，把一股激動之情滲透到心靈時，我們便會獲得主要的啟示。只有那些為學生的感覺和情感所肯定和接受了的東西，才能成為他們在理性上肯定和接受的東西。要調動學生的感官系統(tǒng)，全身心投入到課文的情境中，讓學生體驗到課文中描述的生活、思想、情感，從而對這一切產(chǎn)生愛憎的感情。

愛國主義是一個非常宏大的話題，學生聽起來離自己也比較遙遠。初中語文教材有一篇法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，講的就是法國人民愛祖國的故事。課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學校被迫改學德語為背景。課文是以一個不愛學習的學生小弗朗士的口吻敘寫的，其中兩處關于小弗朗士的心理描寫：

第一處是當小弗朗士得知這是最后一堂法語課時的心理描寫，我在課堂上作了有感情朗讀：“我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰??想起這些，我多么懊悔！”

念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士“懊悔”的心理特點，語重心長地說：“小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，我們應該珍惜每一堂課。”

我又重點朗讀并講析了第二處心理描寫：“真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易??”我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？”全班異口同聲地回答：“是小弗朗士認真聽課的原因！” “是小弗朗士出于對自己祖國的熱愛！有了責任心！”??

這時，我及時地滲透愛國主義教育，點出了課堂的重要性?！巴瑢W們！我們不該忘記歷史，而一個公民必須具備的品德就是愛祖國，大家不要認為愛祖國必須是干出轟轟烈烈的大事業(yè)，在民族興亡的關頭，拿槍打仗，保家為國是愛國，語言是一個民族的象征，而我們作為一名普通的學生，從現(xiàn)在做起，做好我們的本職工作，學好自己的母語，奮發(fā)向上，關心集體，愛護他人，做自己力所能及的小事，也是愛祖國的表現(xiàn)。

教這一課的時候，正是我國紀念抗戰(zhàn)勝利60周年時，我就結合著九?一八事變，東北三省淪陷，日本帝國主義在東三省建立偽滿帝國，禁止中國人民學漢語的事實說給同學們。告訴他們，歷史曾有過驚人的相似，請同學們看看，9.18事變之后，東北人民是如何生活的，八年的抗戰(zhàn)，又有多少同胞慘遭涂炭。說著我給同學們播放了實現(xiàn)編輯好的一張張幻燈片，從同學們的表情，我可以真切的感受到，在國土淪喪，人民流離失所時，他們的的憤怒和悲傷，有些同學甚至還用手用力的壓著桌子??難道我們真要像小弗郎士一樣要到最后一課，才能幡然醒悟，對自己過去的行為而后悔，把自己和國家命運相聯(lián)系？國家興亡，我得責任！所以我們就從現(xiàn)在起，從上好每一節(jié)課起，學好漢語，學好每一學科，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子。就應該明白我和祖國的關系?！蓖瑢W們深情地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領悟。在課后的周記中，有個孩子寫到：“落后則挨打，國富則民強，當我看到五星紅旗在奧運賽場冉冉升起的時候，一種自豪感油然而升，我真想大聲高呼，中國萬歲！我要為祖國的振興而努力學習??

語文教學中，進入課文情境，與作者思想感情產(chǎn)生共鳴，并受到潛移默化的熏陶和感染，再加上教師緊扣現(xiàn)實的巧妙點撥，學生們真切的感受這種愛國思想就會水到渠成了。

二、在語文教學中對學生進行感恩教育。

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里倍受呵護，所以把家長和老師為他們所做的一切都認為是理所應當?shù)氖虑?。所以家長經(jīng)?？畤@孩子生在福中不知福，可是又有多少孩子能真切地感受到父母的愛，老師的關懷呢?

朱自清先生的《背影》是初一下冊的一篇課文，這是一篇傳統(tǒng)篇目，但是每次講授都讓我潸然淚下。文章記敘他與父親之間催人淚下的父子深情，在講述這篇文章的時候，我讓學生抓住文中對父親過鐵道時艱難情景的描繪，配著樂曲，看著畫面聽老師有感情的朗讀：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩只手攀著上面，兩腳再向上縮；他的肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?讀到此處，我深情的講到，父親奔喪回家，一身的重孝，又失業(yè)了，送兒子遠行讀書，這時的悲傷之情可想而知，但父親忍住心中的悲痛，一心想的都是兒子，文中的“蹣跚”“攀”“縮”身子“向左微傾”，把父親為兒子買回橘子時的艱難形象的描述出來。

父親對兒子的摯愛之情躍然紙上，本已傷感的兒子怎能不落淚呢？ 聽到這里，同學們不由得被文中的父子間的骨肉之情深深地打動了。我又不失時機的說：“同學們也可以想想，你們的父母每天上班那么辛苦，他和你們抱怨過么？父母帶病送你上學、給你準備一日三餐，他和你們訴說過辛苦么？今天我給同學們留一個作業(yè)，用你的眼睛去觀察，用心去體會，父母、老師、同學做的哪些事讓你感動？在記事本上，每天寫一個讓你感謝的人，讓你感動的事。學會感恩，你就會有責任心，就會懂得去回報別人。上完這節(jié)課，學生發(fā)生了變化：過去我經(jīng)常會在學生的記事本上看到學生們對家長愛嘮叨的反感，現(xiàn)在變成了“今天，我要感謝媽媽，她提醒我?guī)дZ文作業(yè)?！薄拔乙兄x爸爸，他今天提醒我要認真聽講”“我要感謝老師今天中午給我答疑?！薄拔乙兄x同學，今天借給我美術用具！”?? 同學之間，相互關心的人多了，相互幫助的人多了，能體諒家長和老師的人多了，孩子們的思想發(fā)生著潛移默化的變化。

總之，語文只是滲透了德育。我們語文教師感到自豪的是：語文因其表達的藝術性豐滿了德育，增強了文章內容的“含金量”；也因為表達的藝術性，語文堅持了自身的品格，在語文教學中真正體現(xiàn)了即教書，又育人的目標。

初中語文教學中的德育滲透

東湯九年一貫制學校

赫文