第一篇：《信息技術(shù)教學(xué)方法》讀書心得

《信息技術(shù)教學(xué)方法》讀書心得

尤 煥

許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學(xué)生對玩計算機很感興趣，但對信息技術(shù)課卻沒有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)？怎么教？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力？這些問題一直讓許多老師感到困惑。最近我一直在研讀《信息技術(shù)教學(xué)方法》這本書，收獲頗多。

信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、范例教學(xué)法等等，而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。

信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體；確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實施流程：

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開展，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的情境（任務(wù)情境）。主要用于比較自然而真實的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和評論。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標。

提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問題。任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會和進一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學(xué)生討論、交流。對于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的問題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進一步的提高。

既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進一步的研究。

在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛鼓勵學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識強調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時同學(xué)面對功能如此強大的“Powerpoint”軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭論。這時我仔細觀察學(xué)生作品中的閃光點通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學(xué)生的思路就開闊了也愿意動手嘗試了。學(xué)生們不僅認識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力培養(yǎng)創(chuàng)新。

第二篇：信息技術(shù)教學(xué)方法

初中信息技術(shù)教學(xué)方法初探

陳立龍 男子 中二 本科 合肥市肥東縣梁園中學(xué) *** lyzxwjs@163.com 231617 【摘要】：新課標下的初中信息技術(shù)課程理念認為：信息技術(shù)課本身就是一種交流的技術(shù)，教與學(xué)的活動，都應(yīng)以利用信息技術(shù)交流與合作為主。初中信息技術(shù)課應(yīng)鼓勵初中學(xué)生運用合適的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，掌握信息技術(shù)解決問題的思想和方法，并充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。因此，新課標下的初中信息技術(shù)課教師，應(yīng)設(shè)計切合實際的教學(xué)模式，組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為新型的、適應(yīng)新課標要求的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)，教學(xué)，教學(xué)方法

常言“教無定法”，這是指在教學(xué)上沒有一個一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準的統(tǒng)一方法。隨著計算機的日益普及，為了促進中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展進程。努力探索信息技術(shù)教學(xué)方法，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義?！敖虩o定法，但教定要有法”。這是各科教學(xué)必須遵守的一個通用原則。在我們學(xué)校，信息技術(shù)作為一門開設(shè)時間不長的學(xué)科，隨著計算機硬件和軟件的不斷發(fā)展和計算機教學(xué)的不斷深入，其教學(xué)從不規(guī)范到基本規(guī)范，教學(xué)方法從無到有，教學(xué)模式從借用其它學(xué)科的教學(xué)模式逐漸過渡到具有信息技術(shù)學(xué)科特色的教學(xué)模式。我在信息技術(shù)教學(xué)實踐中，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展為原則，積極探索初中信息技術(shù)教學(xué)方法，根據(jù)對平時教學(xué)的總結(jié)，歸納出初中信息技術(shù)教學(xué)方法主要有以下幾點：

一、適當(dāng)運用比喻

計算機及網(wǎng)絡(luò)是個新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當(dāng)?shù)倪\用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架 1 分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”――我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”――IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

二、結(jié)合現(xiàn)實生活

計算機和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應(yīng)的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計算機在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致！

三、任務(wù)驅(qū)動

讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進行補充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

四、鼓勵創(chuàng)新，學(xué)以致用

鼓勵和支持學(xué)生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學(xué)習(xí)，運用于身邊生活等等。例如：用自選圖形設(shè)計本班的班徽，用藝術(shù)字設(shè)計本班的班訓(xùn)……上學(xué)期我校某班學(xué)生自發(fā)組織利用計算機編輯排版他們自己的題為《春意》的班報，很有創(chuàng)意。這種做法，既加深學(xué)生對所學(xué)的計算機知識的理解，又發(fā)揮了他們自主創(chuàng)造性的勞動。

五、自主學(xué)習(xí)

我認為，自學(xué)能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對于學(xué)生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。在每節(jié)課的教學(xué)過程中，我都會安排一點時間讓學(xué)生自由練習(xí)，可以是對我教過知識的復(fù)習(xí)，也可以是沒有教過的內(nèi)容，前提條件是完成當(dāng)節(jié)課的任務(wù)。

六、用愛心去滋潤，以平等的身份去引導(dǎo)

作為教師，最起碼要有使命感、責(zé)任感，教育的成功最終取決于我們老師的真誠。有人寫過這樣一幅對聯(lián)：“教古教今教學(xué)生追求真理，學(xué)中學(xué)洋學(xué)導(dǎo)師樂做真人?！闭嬲\的對待每一個學(xué)生，用愛心去滋潤，以平等的身份去引導(dǎo)，是教師教育成功的關(guān)鍵。無論在信息技術(shù)教學(xué)，還是在班級管理中，教師都要注意以情育情，以情動人。

總之，努力提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是一項復(fù)雜而艱巨的工作，這需要我們不斷地長期地共同努力，不斷創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧結(jié)合的高超的教學(xué)方法。【參考文獻】：

1．《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》，何克抗、鄭永柏、謝幼如北京師范大學(xué)出版社2002-10 2．《教育學(xué)》，王蕙廣東人民出版社2005。

3．趙建華、李克東，《信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計》（論文）。

第三篇：淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法

摘 要： 信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科。如何使初中計算機教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路成為計算機教師亟須研究的新課題。對此，作者結(jié)合這幾年教學(xué)的實例談幾點自己的想法與體會。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)教學(xué) 興趣 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 作品

一、設(shè)計靈活教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，覆蓋了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)的基本操作技能知識、應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的方法、信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，等等，知識的覆蓋面極大。那么，該如何進行教學(xué)才能使學(xué)生更容易地接受、更輕松地學(xué)好這門課呢？教師要根據(jù)教材特點，自主設(shè)計一些新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率。

如談到計算機硬件主板、CPU、內(nèi)存、電源、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤等硬件時，這些名詞不但抽象，而且對大多數(shù)學(xué)生來說非常陌生，僅靠教師講解學(xué)生會感到很枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。如設(shè)計一個主題“假如你要買一臺電腦”，老師扮演店主，學(xué)生和學(xué)生家長扮演顧客，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。把各種硬件產(chǎn)品，有選擇地拍了下來，可用多媒體播放。把一些電腦設(shè)備、部件一一地排在桌面上，供學(xué)生實物參觀。親身體驗，讓所學(xué)知識得到鞏固。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

計算機課程具有靈活性、實踐性與綜合設(shè)計性較強的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。這些課題應(yīng)滿足如下要求。

1.要有適當(dāng)難度。

2.要在教和學(xué)方面富有探索性。

3.要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如《中學(xué)信息技術(shù)》初中第二單元的第六節(jié)《使用畫圖》，這是對系統(tǒng)自帶的一個小軟件的學(xué)習(xí)和使用。這堂課可以給學(xué)生設(shè)置這些問題，讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（1）學(xué)生作品分析：畫圓

問題：如何畫一個正圓？方法：畫圓時按住“shift”鍵，畫的就是正圓。

問題：如何使畫圓的線條變粗？方法：畫圓之前對圖形工具設(shè)置框進行設(shè)置。

（2）學(xué)生作品分析：畫圓

問題：怎樣畫五個一樣大的圓？方法：采用復(fù)制的方法

（3）學(xué)生作品分析：學(xué)生給“奧運五環(huán)”上色

通過問題形式循序漸進，逐步加深，具有層次感。這一堂課為我們今后的學(xué)習(xí)和操作軟件提供了借鑒，我們做一個作品，不僅要有一好的主題，而且要注意每一個細節(jié)操作。

三、信息技術(shù)與生活有機結(jié)合

信息來源于生活，信息技術(shù)要為生活服務(wù)。信息技術(shù)課程必須盡量貼近生活，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力。所以，在課堂上所舉的例子，盡量要往學(xué)生在生活能夠看得見，最好是能夠體驗得到的方向思考。很多老師都上過《用PowerPoint制作電子賀卡》，但效果并不是特別理想。因此在上這節(jié)課之前，我們做了充分準備。如，學(xué)生的生日，學(xué)生所喜歡的圖片、音樂，所屬的星座等學(xué)生感興趣的素材，也為某某學(xué)生制作了一張帶有flash動畫的賀卡，希望能給學(xué)生帶來驚喜。

師：聽到這熟悉而美妙的音樂，請說說這音樂是什么呢？

生：《生日歌》。

師：那么，今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)用PowerPoint制作電子生日賀卡。

通過這樣簡單的入場，開始了這堂新課，使得信息課不再生硬。

信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該只為學(xué)技術(shù)而學(xué)習(xí)，我們完全可以讓信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。通過讓學(xué)生制作相應(yīng)的作品，更有利于學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點，自主設(shè)計一些新穎的教學(xué)方式，能極大地讓信息技術(shù)這門操作性很強的課真正發(fā)揮出它的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，能夠更加積極主動，這樣一節(jié)課才會更加精彩。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中體會到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

第四篇：淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，計算機得到了普及，被應(yīng)用于各個領(lǐng)域之中。如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教育教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，作為一名新興的學(xué)科，在教育教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)問題。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不能單純依靠理論的說教，還要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，提高學(xué)生的運用能力。筆者作為一名初中信息技術(shù)教師，在教學(xué)過程中經(jīng)過實踐和探究，找到了一些教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩π畔⒓夹g(shù)教學(xué)方法的認識。

一、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”以明確的任務(wù)驅(qū)動為目標，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流的環(huán)境下，讓學(xué)生在任務(wù)實施的過程中逐步掌握新的知識。合理運用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動式教學(xué)法”實施的過程一般分為設(shè)計任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評價任務(wù)等。

在具體設(shè)計任務(wù)時，教師要把握好任務(wù)的針對性和階梯性。任務(wù)是圍繞教學(xué)目標進行的，同時任務(wù)的制定要充分考慮到所有學(xué)生的實際情況。例如，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)“表格制作”的內(nèi)容時，可以先給學(xué)生布置一個任務(wù)“仿照課程表，設(shè)計一個10行5列的空表格”。這個任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標。

在任務(wù)完成階段，教師要做好對學(xué)生上機過程中的個別指導(dǎo)和答疑工作。學(xué)生之間水平存在差異是個普遍性的問題，再加上具體操作的多樣性，導(dǎo)致不同的學(xué)生往往會遇到不一樣的問題。以制作小報為例，在制作過程中，有的學(xué)生會對“藝術(shù)字”的基本編輯方法不是太清楚，有的學(xué)生對應(yīng)用圖片、自選圖形的組合、美化不了解，有的學(xué)生對圖文混排的方法不熟悉??如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)就很有必要。

二、探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點，以學(xué)生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強調(diào)教師通過積極有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學(xué)習(xí)?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑――探究――解決――發(fā)現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)《圖表的建立與編輯》時，教師可以首先創(chuàng)設(shè)“出示這學(xué)期大家前三次的考試成績”情境，然后引出問題“我們是進步了還是倒退了？那我們有什么更直觀的方法來表示嗎？”由問題的產(chǎn)生到情境的引入，然后再適時引入圖表的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生小組交流、討論是用什么類型的圖表呢？折線圖還是用柱形圖或者其他？確定了圖表的類型之后，通過分組協(xié)作讓學(xué)生再一步步建立圖表。在整個圖表完成之后，可以進一步啟發(fā)學(xué)生如何來轉(zhuǎn)換圖表。這樣，通過環(huán)環(huán)相扣的問題一步步完成本節(jié)知識點的學(xué)習(xí)。

在運用“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”時，教師一般要把握如下幾點：首先，疑問的設(shè)置要有共性，既要游離于具體問題之外，又要緊扣知識點的核心。問題沒有共 性會讓學(xué)生多走彎路，極大浪費課堂時間。其次，在學(xué)生探究過程中要注意及時引導(dǎo)，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在解決問題后要及時總結(jié)，合理評價。恰當(dāng)?shù)脑u價既能匯總分析學(xué)生在前期過程中暴露出的問題，又能適時引出新的知識點供學(xué)生進一步探求。

三、實踐啟發(fā)式教學(xué)法

實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點是它的工具性較強?！皩嵺`啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學(xué)生實踐運用為線索貫穿整個教學(xué)過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：（1）在實踐中提出問題，啟發(fā)學(xué)生找出實際問題背后的知識點。（2）分析問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識點。（3）解決問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，同時給予肯定或補充，并不失時機提出新問題，為下一個知識點埋下伏筆。這種教學(xué)模式類似文學(xué)寫作中的“倒敘”手法，即先找出問題背后所涉及的知識點，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識點，最后再綜合運用，解決實際問題。那么在具體教學(xué)中如何迅速、準確地找到實際問題，并將之抽象為信息技術(shù)知識點呢？

首先，教師要善于與其他學(xué)科老師溝通，有些知識點需要借助計算機解決時要提前精心設(shè)計，不斷增強信息技術(shù)的“滲透”能力。例如初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)到有關(guān)利用計算機制作圖表的知識時，可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計相應(yīng)的案例讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂實踐操作，不斷增強他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在課堂上大膽鼓勵學(xué)生自己挖掘，讓學(xué)生在生活中親自體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)所帶來的成就感。例如，學(xué)校正在開展“唱?國歌”大合唱系列活動，學(xué)生了解到評委老師的打分系統(tǒng)還是人工操作，很不方便。于是，我鼓勵學(xué)生利用EXCEL函數(shù)等知識幫評委老師們設(shè)計一張實時計分表及名次表。學(xué)生經(jīng)過認真思考，結(jié)合評委老師的有關(guān)要求和競賽規(guī)則，在學(xué)習(xí)了函數(shù)有關(guān)知識點后，經(jīng)過小組合作，綜合利用MAX（）、SUM（）、RANK（）等函數(shù)巧妙地設(shè)計了一張數(shù)據(jù)表。通過此表大大提高了評委老師的工作效率，學(xué)生也在實際問題的解決中體驗到了EXCEL學(xué)習(xí)的實用性。

信息技術(shù)是一門重要的學(xué)科，作為一名信息技術(shù)教師，一定要讓學(xué)生認識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率在學(xué)生的參與過程中不斷提高，從而更好地服務(wù)于社會。

第五篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探

陜西省神木中學(xué)

武海軍

郵編：719300 內(nèi)容提要：世界各國以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，因此我國加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。所以探討信息技術(shù)課的教學(xué)方法，也是我們目前需要解決的一個任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

創(chuàng)設(shè)情境

類比遷移

設(shè)置問題

拓寬認知

當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率，已是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就本人多年來的實踐，談?wù)勎业膸c看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境：良好的情境，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)回收站時，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準備處理，丈夫掃視一眼斗車里的廢品，發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當(dāng)作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個問題：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？5.回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預(yù)期的目的。

二、類比遷移：教師通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進行認識，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識。例如在講授計算機硬件結(jié)構(gòu)和工作原理時，把它與工廠生產(chǎn)進行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運算器，倉庫相當(dāng)于存儲器，原材料購進相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對原材料和成品的需求進行規(guī)劃，安排生產(chǎn)，儲存，運輸；相當(dāng)于控制器對輸入輸出設(shè)備進行控制，從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運算器中進行運算，再把運算結(jié)果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運算結(jié)果送往輸出設(shè)備。學(xué)生通過比較，找出了相似性，為以后知識的遷移產(chǎn)生了積極的作用。使用這種方法時，選擇的類比對象要恰當(dāng)，否則會起到相反的作用。

三、設(shè)置問題：在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過自主操作、集體討論，解決問題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨的羅列這些基本操作會使學(xué)生感到無所適從。如果教師通過一些具體的實際問題來把這些操作串接起來講解，學(xué)生就容易接受和掌握。例如在Word文字處理綜合練習(xí)時，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標題的排版，文字的修改，段落調(diào)整，設(shè)置打印頁面等等問題，讓學(xué)生通過上機，自行討論解決任務(wù)。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生盡量做到與樣文或樣表一致。通過自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，可以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)電腦的興趣，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。

四、拓寬認知：促進發(fā)展信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力。信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，因此，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學(xué)。如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作等，拓寬這些知識面對學(xué)生的發(fā)展能起促進作用。所以，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，如看圖軟件Acdsee、圖形圖象處理軟件畫圖、Photoshop，動畫制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlay、Mp3播放器等，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識，促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。

當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。