第一篇：初中思想品德課堂教學(xué)有效性操作的思考

初中思想品德課堂教學(xué)有效性操作的思考

渭南市澄城縣羅家洼中學(xué) 同宏彥

思想品德課程“以加強(qiáng)初中學(xué)生的思想品德為主要任務(wù)，”《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、法律意識(shí)，要求進(jìn)行“三觀”教育（世界觀、人生觀和價(jià)值觀），要求達(dá)成“四有”新人（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律）等。顯然實(shí)施有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活。然而作為農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)效率普遍較低是不爭(zhēng)的事實(shí)。除了硬件設(shè)備不足以及學(xué)生的基礎(chǔ)差等客觀原因外，教師的教育思想、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想無(wú)疑也存在一定的誤區(qū)，目前大部分的農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)仍以講授為主，許多大道理，包括做人的道理，都是通過(guò)簡(jiǎn)單的灌輸來(lái)完成的。而學(xué)生大部分都是死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的被動(dòng)學(xué)習(xí)，至于對(duì)學(xué)生在思維構(gòu)建、心里改造、智力發(fā)展、以及人格培養(yǎng)等領(lǐng)域則是紙上談兵。那么如何才能提高農(nóng)村思品課堂教學(xué)的有效性呢？

一、用正確的教育思想對(duì)待教學(xué)是提高思想品德課有效性的前提

我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)入第九個(gè)年頭，九年來(lái)，我們創(chuàng)造了許多好的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變了許多教學(xué)理念。但課堂教學(xué)的效率仍然不高，其原因之一就是只過(guò)分的注重學(xué)生成績(jī)的提高，而“以人為本”的教育思想還沒(méi)有真正確立。至今在和同行們談到新課程改革時(shí)，很多老師都會(huì)嘆聲其言：“學(xué)生基礎(chǔ)差，實(shí)在沒(méi)有辦法?！币蚨谜n老師只會(huì)拼命講，學(xué)生記，即使這樣，我們熱情專注地講解也是徒勞無(wú)功的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用自己的耳朵去聽(tīng)，而且要用自己的眼睛去看，用自己的腦子思考，用自己的嘴去說(shuō)，用自己的手去操作，也就是用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這樣才有利于生成知識(shí)、生成能力、生成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

成功者和失敗者之間的巨大差別不在于各自所做工作的數(shù)量，而在于有效工作的數(shù)量。思想品德課是為學(xué)生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性課程，課程內(nèi)容的設(shè)置遵循學(xué)生的年齡、心理特征和思想品德形成、發(fā)展的一般規(guī)律。教師如能以生活實(shí)例為背景,讓學(xué)生主動(dòng)挖掘,合作探究,積極開(kāi)發(fā)班本資源`校本資源`社本資源,讓學(xué)生從具體的生活實(shí)例中去培養(yǎng)并發(fā)展自己的思想品德,則往往能使學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),起事半功倍的作用,更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),有利于實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的三維目標(biāo),尤其是過(guò)程與方法`情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。因此教師在課堂教學(xué)中，要多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受和參與，避免單純強(qiáng)調(diào)背誦教學(xué)內(nèi)容的狀況。長(zhǎng)期在死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練熏陶下的學(xué)生，必然是沒(méi)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，這更是和我們思想品德課思想性和人文性的學(xué)科特點(diǎn)背道而馳的。

“要想真正提高自己課堂教學(xué)的有效性，就必須采取積極的態(tài)度，并且對(duì)自己充滿信心，拋棄一切懷疑和躊躇不前的想法。”所以，新課程下的思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變思想，要真正從“學(xué)生發(fā)展為本”的課程價(jià)值觀出發(fā)，關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展和有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。“死”的知識(shí)和現(xiàn)成的結(jié)論是不利于學(xué)生發(fā)展的，是低效、無(wú)效的，甚至是阻礙學(xué)生發(fā)展的。關(guān)注獲取知識(shí)的過(guò)程和方法，關(guān)注獲取知識(shí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀永遠(yuǎn)是新課程下思想政治課教學(xué)的根本。當(dāng)我們能夠讓自己的教學(xué)思想時(shí)刻保持積極態(tài)度時(shí)，我們將在教學(xué)過(guò)程中極具有建設(shè)性與創(chuàng)造力，良好的教學(xué)氛圍就會(huì)形成。那時(shí)我們的教學(xué)生活將充滿陽(yáng)光。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境是提高思品課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

民主、平等、和諧的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)?！冬F(xiàn)代教學(xué)論》認(rèn)為，課堂教學(xué)除了知識(shí)與能力的主線以外，還有一條情感與態(tài)度的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)與能力、情感與態(tài)度這兩條主線互相作用下完成的。只注重純粹知識(shí)的講解，而忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就很難取得良好的教學(xué)效果。實(shí)施情感、態(tài)度、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在于教師用良好的形象和恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。教師微笑著走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，信任、尊重、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尤其能把溫暖送給差生，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情。教師滿意的目光、微笑的點(diǎn)頭、真誠(chéng)的稱贊都是情感，勢(shì)必會(huì)感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。教師在課堂上儀表大方，服飾得體，一絲不茍，身心投入，板書工整，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生們會(huì)因喜愛(ài)老師而自覺(jué)遵守紀(jì)律，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，這樣會(huì)給課堂定下一個(gè)愉快而安祥的基調(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。當(dāng)然還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于積極探索新知的狀態(tài)。平等、民主與和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)。是取得最佳教學(xué)效果非常重要的途徑之一。而農(nóng)村中學(xué)的思想品德課教師對(duì)學(xué)生有一種先入為主的成見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，從而在教 學(xué)過(guò)程中愛(ài)犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤：老是給自己的學(xué)生挑錯(cuò)，試圖找出學(xué)生的一切毛病幫他全部改正并予以根除。這就好比不去打開(kāi)門窗，也不去點(diǎn)燈就想把一間黑暗的屋子變亮一樣。有意無(wú)意地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不尊重、不信任，沒(méi)有耐心，甚至譏諷、嘲弄，嚴(yán)重?fù)p害師生間的和諧關(guān)系，以至于降低或失去教學(xué)的效果，所以要想真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課改理念，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)多家贊揚(yáng)，通過(guò)這種方式將學(xué)生本身固有的優(yōu)秀品質(zhì)喚醒。學(xué)會(huì)用正面的、鼓勵(lì)的方法來(lái)刺激學(xué)生充分發(fā)揮那些優(yōu)良的品質(zhì)。這樣學(xué)生如果覺(jué)得老師的態(tài)度友好，令人鼓舞，就會(huì)很容易變得精神振奮，樂(lè)于聽(tīng)從老師的任何建議。就能為提高思想政治課教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)想優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程是提高思想品德課有效性的關(guān)鍵

教學(xué)過(guò)程是主體性教學(xué)的關(guān)鍵。是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。主體性教學(xué)之所以把“過(guò)程”作為教學(xué)目標(biāo)之一，其目的就在于使學(xué)生在感悟與體驗(yàn)中豐富精神生活，獲得主動(dòng)發(fā)展。只有如此，學(xué)生才能突顯主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教法才能真正“新”起來(lái)，“活”起來(lái)。

初中思品課具有“思想性”、“人文性”、“實(shí)踐性”的課程性質(zhì)，要求教學(xué)過(guò)程必須聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，聯(lián)系師生學(xué)習(xí)生活工作思想實(shí)際，聯(lián)系師生人際交往實(shí)際，要力避無(wú)病呻吟，空洞說(shuō)教，使學(xué)生感到思品課源于現(xiàn)實(shí)，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)，這樣才能提高思品課在學(xué)生心目中的信度，提高思品課導(dǎo)思、導(dǎo)行的效度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。據(jù)此教學(xué)過(guò)程中的課前預(yù)設(shè)和課堂預(yù)設(shè)既要重視學(xué)生道德、法律、國(guó)情教育等方面基本知識(shí)，又要考慮學(xué)生在具體情景中運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，更要關(guān)注學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；還要關(guān)注與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平?，F(xiàn)行初中思想品德教材主要包括三大塊內(nèi)容:道德教育、法律教育、國(guó)情教育，有了這些目標(biāo)和內(nèi)容為指導(dǎo),在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，教師就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平等情況，進(jìn)行分層次、分目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)目標(biāo)任務(wù)確定一些知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,搜集能體現(xiàn)該主題下某一知識(shí)點(diǎn)且貼近學(xué)生生活的一些材料,在課堂上討論,辯論,合作探究,整個(gè)過(guò)程都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生提出問(wèn)題,搜集資料,討論問(wèn)題,做好記錄,解決問(wèn)題,做好總結(jié).教師僅對(duì)整個(gè)過(guò)程作指導(dǎo)和宏觀調(diào)控,。

例如 , 我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)交友”這主題內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，從正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)角度鎖定知識(shí)點(diǎn)，借助以前實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)用辯論賽的方式進(jìn)行整合最好，辯題設(shè)為“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼?”或“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大?”在辯論前，讓學(xué)生為各自的觀點(diǎn)搜集證據(jù)。辯論過(guò)程中學(xué)生聯(lián)系自己上網(wǎng)的實(shí)際，據(jù)理力爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)激烈的辯論，雙方誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身就是既有利又有弊，這就要靠老師加以引導(dǎo)了，要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自覺(jué)地體會(huì)到“網(wǎng)絡(luò)是利大還是弊大（是魔鬼還是天使），完全取決于上網(wǎng)者自身的思想和行為”，如果上網(wǎng)者學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，學(xué)會(huì)抵制不良誘惑，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)解決工作學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不言而喻，網(wǎng)絡(luò)就是利大（就是天使），反之就是弊大（就是魔鬼）。這就更加說(shuō)明了科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。這種整合，不僅能達(dá)到“三維目標(biāo)”要求，更能使課堂充滿活力，使學(xué)生的主體地位得到更充分的發(fā)揮，也有利于提高學(xué)生多方面的能力。用這種方式教學(xué)，學(xué)生不僅全面、深刻地理解了網(wǎng)絡(luò)，還針對(duì)同班同學(xué)上網(wǎng)的實(shí)際提出了很多有針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)。一個(gè)經(jīng)常上網(wǎng)玩通宵的學(xué)生還當(dāng)場(chǎng)表示今后要健康、文明上網(wǎng)，這讓老師和同學(xué)們非常感動(dòng)。思品課育人、導(dǎo)行的功能發(fā)揮得淋漓盡致。在教學(xué)“權(quán)利與義務(wù)”主題下運(yùn)用法律維護(hù)自己的受教育權(quán)，履行受教育的義務(wù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),為讓學(xué)生明確；“受教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)?！蔽覇?wèn)同學(xué)們：“我們生活在這個(gè)社會(huì)中,只講奉獻(xiàn)而不索取,行不行?”“只索取而不奉獻(xiàn),行不行?”同學(xué)門肯定回答：“不行”.然后我就解釋說(shuō),權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系也是如此,沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù),也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利。法律賦予了我們享有受教育的權(quán)利,也應(yīng)履行受教育的義務(wù)。然后啟發(fā)同學(xué)暢所欲言，結(jié)合本班實(shí)際談理解，有的說(shuō)某某他爸爸不讓他上學(xué)了,有的說(shuō)某某他自己不想上學(xué)了,這時(shí)我還聽(tīng)到一個(gè)聲音：“我可能讀不完初中了”,聽(tīng)到這個(gè)聲音時(shí),我很奇怪,王某向來(lái)很愛(ài)學(xué)習(xí),成績(jī)也很好,怎么會(huì)?王某隨即表述了其中的原因：“爸爸整天賭錢打牌,欠了一屁股債,不要他讀書了,想讓他出去打工,而此時(shí)也正在準(zhǔn)備辦理身份證外出打工?！钡弥@一情況后,同學(xué)們議論紛紛,各執(zhí)己見(jiàn),爭(zhēng)論不休,王某這時(shí)很無(wú)奈。于是我要求同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的法律知識(shí)寫一封信給李某的爸爸,最終他父親被感動(dòng)了,決定改過(guò)自新,重新做人,并表示將盡自己最大的努力支持李某學(xué)習(xí)。整節(jié)課同學(xué)們都很活躍,積極參與,既解決了實(shí)際問(wèn)題，又達(dá)到了教育教學(xué)目的。彰顯了課堂教學(xué)的實(shí)效。爾后的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩了。

總而言之，我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)中的成功很大程度上依賴于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的情感、熱情、意志、品質(zhì)以及思考、體驗(yàn)、感悟、能力是課堂有效性的具體體現(xiàn)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，讓教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，這才是我們有效教學(xué)的根本。希望我們的思想品德教師都能夠正確看待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只要我們能夠真正樹(shù)立基于學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)理念，并在思想品德課中實(shí)施有效教學(xué)策略，用美好的情感去感染、影響學(xué)生，用無(wú)私的愛(ài)去激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并因地制宜，善用身邊的各種資源，創(chuàng)造思想品德教學(xué)的新境界，正確看待有效性教學(xué)，就一定能提高課堂教學(xué)效益。

希望今后我們每當(dāng)坐在一起教學(xué)聊天的時(shí)候，無(wú)論談起那一個(gè)學(xué)生，心中浮現(xiàn)出來(lái)的這名學(xué)生的形象都是那么完美、那么可愛(ài)，而不是一幅幅滑稽、軟弱、墮落的模樣，那該有多好呀！

第二篇：提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性的若干思考

提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性的若干思考

當(dāng)前課改理念扎實(shí)推進(jìn)取得進(jìn)展，初中思想品德的教材作了重大調(diào)整，如何提高課堂教學(xué)的有效性就成為當(dāng)前教師在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，本人從初中思品教學(xué)的角度，結(jié)合自己的一些具體做法，提出幾點(diǎn)做法：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。當(dāng)前思品課要給與學(xué)生主動(dòng)參與的空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，是思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育之外新的任務(wù)。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

我在初預(yù)年級(jí)進(jìn)行過(guò)“中學(xué)生是否要追星”的班內(nèi)辯論的活動(dòng)。在最初階段，就專門給學(xué)生觀看辯論賽錄像，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論材料準(zhǔn)備，評(píng)委學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并在正式辯論前了解雙方辯手準(zhǔn)備情況，我本人也做好點(diǎn)評(píng)方面的充分準(zhǔn)備，最終在各班的辯論活動(dòng)都取得較好的效果，辯論同學(xué)的能力得到鍛煉，其他同學(xué)也從中得到一定收獲，對(duì)教材也有了更深入的理解。

同樣的，在初二上“參加有益的學(xué)生社團(tuán)”時(shí)，我也進(jìn)行社團(tuán)海報(bào)設(shè)計(jì)、社團(tuán)成員招募演練活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)了一把學(xué)生社團(tuán)的感覺(jué)，更提示給他們?cè)诮窈蟮某踔?、大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)好好把握這類活動(dòng)機(jī)會(huì)，引起了他們的興趣。

2、把現(xiàn)代化教學(xué)手段作為最直觀可行的方法。通過(guò)多媒體課件等生動(dòng)形象且直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，讓他們踴躍發(fā)言，激烈討論，積極參與到教與學(xué)中來(lái)。

新課程要求教師要思考如何運(yùn)用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，必要時(shí)教材上較為概要或沒(méi)有的內(nèi)容反而需要教師展開(kāi)或補(bǔ)充。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，大量制作與應(yīng)用教學(xué)課件，對(duì)教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略或補(bǔ)充，展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點(diǎn)及意見(jiàn)，既講授了課程內(nèi)容，又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，扣住了時(shí)代脈搏，體現(xiàn)政治課的開(kāi)放性、探究性、和實(shí)踐性。同時(shí)制作課件的過(guò)程，也會(huì)要求教師認(rèn)真分析研讀教材，隨時(shí)更新資料，把握當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，起到政治教師應(yīng)有的職責(zé)。

3、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

我在教學(xué)中評(píng)價(jià)方式通過(guò)三種形式，一、口頭評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單的肯定否定，而是恰當(dāng)分析學(xué)生觀點(diǎn)，肯定其思考的積極性與閃光點(diǎn)，激發(fā)他進(jìn)一步思考的熱情。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)，課內(nèi)練習(xí)冊(cè)等書面作業(yè)，出了評(píng)定對(duì)錯(cuò)、等第外，還要抽時(shí)間部分一對(duì)一講評(píng)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)，我在課內(nèi)外安排的活動(dòng)，處了評(píng)價(jià)最后的報(bào)告、還在活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)打分。

現(xiàn)在思想品德課作為學(xué)生德育的主陣地，依舊要發(fā)揮重要作用。我們所關(guān)注的教學(xué)有效性的提升，完全可以很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

淺談初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】初中思想品德課是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性學(xué)科，在整個(gè)素質(zhì)教育中占有重要地位，而實(shí)際教學(xué)中仍有部分教師教學(xué)觀念陳舊、方法落后、教學(xué)效率低下。為此，必須提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中；思品；教學(xué)；有效性

一、什么是課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)，教學(xué)效果是指每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量；有效率，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%，就是指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量；有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通俗理解，就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)課堂教學(xué)，取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求，其核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生素質(zhì)的提高。教師要重視課堂教學(xué)的有效性，改變陳舊的課堂教學(xué)觀，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效果。

二、更新思想品德課程理念，充分認(rèn)識(shí)初中思想品德課的實(shí)踐性

思想品德課程理念，是課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在精神，它是素質(zhì)教育的主要精神和基本理念在思想品德課程中的具體化。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，理念指導(dǎo)實(shí)踐；實(shí)踐孕育理念，先進(jìn)的思想品德課程理念都來(lái)自成功的思想品德教學(xué)實(shí)踐。因此，教師只有不斷更新自己的教學(xué)理念，正確把握新的教學(xué)理念，才能提高思想品德課教學(xué)的有效性。

三、樹(shù)立正確的課程觀，合理利用課內(nèi)外教學(xué)資源

課程觀集中體現(xiàn)教育思想和教育思想，新的課程觀不像舊課程觀過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧與全面發(fā)展。新課標(biāo)思想品德教材版本較多，但都與學(xué)生生活緊密相關(guān)，從道德教育向道德學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從過(guò)去傳授文本到學(xué)習(xí)文本，強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，注重育人功能和道德學(xué)習(xí)向道德實(shí)踐轉(zhuǎn)變。

教師在上課前要專研教材，把握教材主要內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行分析加工，合理使用教材資源，創(chuàng)造性的組織教學(xué)內(nèi)容，使之盡量符合學(xué)生實(shí)際。就現(xiàn)行人教版來(lái)說(shuō)，所選內(nèi)容都是與學(xué)生生活實(shí)際相吻合的，按“內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容化”編排，內(nèi)容詳實(shí)，形式多樣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好素材，基本能滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，能解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑。教師要充分利用好。

但是，由于各地情況不同，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活圈等不同，教師在實(shí)際教學(xué)中，要自己收集與學(xué)生生活貼近的素材，合理的運(yùn)用到教學(xué)中去。還可以讓學(xué)生收集一些素材，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充；讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣，就能增強(qiáng)思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。如人教版七年級(jí)思想品德課第七課第二框，其中有一個(gè)表格，要求學(xué)生收集全班同學(xué)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議匯總后填入表格，交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為參考。這一設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

四、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際

學(xué)生觀是指教育者對(duì)學(xué)生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式。傳統(tǒng)學(xué)生觀把學(xué)生視為被動(dòng)的客體，是教育者管轄的對(duì)象，是裝知識(shí)的容器；而現(xiàn)代學(xué)生觀則認(rèn)為學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是正在成長(zhǎng)著的人，教育的目的就是育人。

初中思想品德課堂教學(xué)，要求教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就必須科學(xué)地認(rèn)識(shí)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)、思想品德發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)，全面地了解學(xué)生。我們?cè)诖_定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就要考慮學(xué)生的發(fā)展情況、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想水平，要有針對(duì)性；在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行認(rèn)真的取舍，創(chuàng)造性組織教學(xué)內(nèi)容。所以，作為教師，在上課前，要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活背景等。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展衡量教學(xué)有無(wú)效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、采取靈活有效的教學(xué)方法

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。因此，教師一要在課堂教學(xué)中，要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。如果教師仍采用過(guò)去的傳授教材知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式的話，肯定引起學(xué)生的反感，沒(méi)有多大的教學(xué)效果。二要通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，靈活采用諸如案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法、探究教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三要根據(jù)教材安排，采用學(xué)生易于接受的方式，如多媒體動(dòng)畫、表演課本劇、講故事等，激發(fā)學(xué)生的興趣。四要培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，教會(huì)探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮根水.《初中思想品德新課程教學(xué)法》東北師范大學(xué)出版社，2005年版）

[2]余文森.《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》陜西師范大學(xué)出版總社有限公司

作者簡(jiǎn)介：

陳平，（1968.9～）男，籍貫：貴州水城，最高學(xué)歷：大專，目前職稱：中學(xué)政治一級(jí)教師，主要研究方向：思想政治教育。

第四篇：淺談如何提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

淺談如何提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性

[摘 要]：思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、法紀(jì)教育、思想政治教育、人生觀教育非常重要的一門學(xué)科。科學(xué)的教學(xué)方法能啟迪學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。可見(jiàn)，教法運(yùn)用得是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。[關(guān)鍵詞]：思想政治 課堂 有效性

隨著新教育課程改革在各地的蓬勃開(kāi)展，廣大一線的教師們不斷進(jìn)行探索實(shí)踐、反思，取得了一定的教學(xué)效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學(xué)，依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。大量成功的教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵?！坝行Ы虒W(xué)論”關(guān)鍵的主題就是使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)提高教學(xué)的效率，它是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展；也可以說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。思想品德課教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、積極備課，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，在激活學(xué)生思維的狀態(tài)下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。怎樣講好導(dǎo)語(yǔ)呢？這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”。它可以是現(xiàn)實(shí)事例、故事、相聲、漫畫、看圖說(shuō)話、音樂(lè)、設(shè)疑等等，要讓學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)科的實(shí)用性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.深刻領(lǐng)會(huì)和正確把握教學(xué)目標(biāo)，提升思想品德課堂教學(xué)的有效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)保證課堂教學(xué)的有效性。一節(jié)課僅40分鐘，不可能面面俱到。對(duì)于事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)等要通過(guò)過(guò)程和方法、通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中使學(xué)生有效地自主建構(gòu)知識(shí)框架。同時(shí)，有關(guān)技能、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)決不能急于求成，應(yīng)對(duì)這些目標(biāo)做出系統(tǒng)的規(guī)劃，通過(guò)一個(gè)課時(shí)或一個(gè)階段的教學(xué)達(dá)成初級(jí)目標(biāo)要心中有底，造成不能把技能、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的終端目標(biāo)作為課時(shí)目標(biāo)來(lái)確立。

3.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)氛圍。例如在上《生命健康權(quán)與我同在》中我引用了影片《刮痧》的節(jié)選鏡頭，并設(shè)問(wèn)討論：(1)圣誕夜，丹尼斯的父親為什么要冒險(xiǎn)爬樓去探望兒子？(2)作為親生父親，為什么會(huì)被剝奪對(duì)自己兒子的監(jiān)護(hù)權(quán)？法官的判決是為了保護(hù)丹尼斯的什么權(quán)利呢？(3)這段影片讓你感觸最深的是什么？這樣用特殊而典型的生活案例，通過(guò)設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題、答疑解惑、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，順理成章地引出了“人格權(quán)”和“生命健康權(quán)”，也讓學(xué)生從情感上感受并理解了影片中對(duì)孩子生命健康的關(guān)愛(ài)，為本課的教學(xué)重難點(diǎn)“法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)”奠定了情感基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)

1.誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如何設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

2.樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。思想品德科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟。這就要求全體主動(dòng)參與，克服羞于開(kāi)口交流的毛病，積極開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，我常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動(dòng)材料，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。如《難報(bào)三春暉》的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖并分組討論到口述、表演整個(gè)故事。這樣一來(lái)，本來(lái)只有幾張圖片的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。

3.發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說(shuō)，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，在新課改的新形勢(shì)下，要求老師要喚起學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。

所以，在新課改下不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問(wèn)，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說(shuō)，才會(huì)將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡最大可能在動(dòng)腦、動(dòng)目、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

4.和諧的師生關(guān)系也是課堂有效地保證。沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，就失去了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)成功的土壤。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，“親其師，才能信其道”。在課堂，用真誠(chéng)的微笑、熱情的目光、積極的情緒對(duì)待我們的學(xué)生。學(xué)生會(huì)用更大的熱情回報(bào)老師。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)老師，“愛(ài)屋及烏”，并對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣。

三、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源

1.教師要用好教科書。讀好課本用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。老師要由用教材教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用。

2.要求教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊，如《中學(xué)生之友》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《半月談》、《公民道德建設(shè)綱要》、《未成年人保護(hù)法》等。每天讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高了。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無(wú)字書。思想品德課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富

多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生走出課堂、融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。生活是一本無(wú)字書，是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活、學(xué)生生活，如定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)參觀、考察烈士陵園；組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們針對(duì)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法知識(shí)競(jìng)賽，舉辦在國(guó)旗下的講話等活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感受人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)。這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)所要達(dá)到的歸宿點(diǎn)。

4.要求教師注意學(xué)科間的綜合，拓展教材。中學(xué)各學(xué)科之間是融合貫通的新課標(biāo)更加注重學(xué)科間的交叉，因此教師在思品課堂教學(xué)中切忌把思想品德課變成純政治理論課，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過(guò)各學(xué)科知識(shí)來(lái)理解思想品德教材的知識(shí)點(diǎn)，又用思想品德課的辯證思維方法指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

5.教師要充分利用光盤、各類教育軟件、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。思想品德課堂教學(xué)的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結(jié)，尋找最有效的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。

這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。最后，我想引用一位著名的教育家的話：“教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中?！?/p>

第五篇：如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

如何提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性

摘要：課堂有效性是教學(xué)的“命脈”，提升教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。如何達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性，首先了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)，其次是注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性和重視政治教師的人格示范作用。本人結(jié)合一些實(shí)踐體會(huì)，通過(guò)一些措施來(lái)達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：思想品德

課堂教學(xué)

有效性

隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入到每一位教師的心靈。教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多的便捷，教育的效果由學(xué)生不愛(ài)、不喜歡逐漸變?yōu)閻?ài)接受、愛(ài)思考，關(guān)注身邊的人、身邊的事。大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵，所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在效時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，因而積極推進(jìn)思想品德課的有效教學(xué)十分迫切。那么，如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢？

一、采用多種途徑和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，自我認(rèn)知的需要，無(wú)外在強(qiáng)制力施加。學(xué)生自身不愿意、不認(rèn)同，教師家長(zhǎng)逼他學(xué)習(xí)，是基于外在誘因和強(qiáng)制。兩種情形一比較，我們都希望能讓學(xué)生變成第一種情況，能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，變成的學(xué)習(xí)的主人，那是最理想的狀況。如：我在上“九年級(jí)思想品德”第十一課時(shí)，在講到改革開(kāi)放讓中國(guó)走向世界和中國(guó)在國(guó)際上是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合前面的基本路線的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，改革開(kāi)放給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大的變化，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注身邊的事件和身邊的人的變化，知道改革開(kāi)放讓我們走向了世界，讓中國(guó)融入了世界。通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生結(jié)合事例分小組展開(kāi)討論，課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而能明確，要認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自身全面素質(zhì)，將來(lái)為我國(guó)加快發(fā)展和走向世界作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

其次是要積極培養(yǎng)學(xué)生是獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。日常生活中，在理論上，大家都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是有著獨(dú)立精神的個(gè)體，可是一到實(shí)際課堂，大家是放不開(kāi)手腳，處處擔(dān)心，時(shí)時(shí)不放心。傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)主人，課堂變成講堂，教師變成了講師，學(xué)生則成聽(tīng)客。這樣學(xué)生獨(dú)立性不斷消失，依賴性越來(lái)越強(qiáng)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都具有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我在平時(shí)的授課中，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單時(shí)，我在黑板上寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考題，讓學(xué)生自己閱讀課本，自己解決問(wèn)題，有不理解時(shí)，教師做好適當(dāng)引導(dǎo)和指引，讓學(xué)再自己研究和鉆研，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和鉆研的意識(shí)。大膽放手，積極訓(xùn)練，適當(dāng)做好矯正，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)是能培養(yǎng)的。

二、注重思想品德教與學(xué)的目標(biāo)的全面性

教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)候的很多人直接理解為教師的課堂教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)這種理解不夠全面的，它的另一層含義還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更應(yīng)該是我們教師教學(xué)的落腳點(diǎn)。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，它是教師教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際合理設(shè)定好目標(biāo)定位。做到注重教與學(xué)的目標(biāo)的全面的落實(shí)。

第一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)，要面向全體學(xué)生，預(yù)設(shè)有高、中、低三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)起點(diǎn)要定位于班級(jí)的中下層次學(xué)生，較高要求的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間不得超過(guò)全堂課的四分之一。這三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單地放在書面上，而是要體現(xiàn)的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，耐心鉆研教材內(nèi)容，把握深層次的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)的設(shè)定任教者本人要界定高中低的具體要求。

第二、認(rèn)真做好課堂提問(wèn)工作。提問(wèn)不是簡(jiǎn)單的你問(wèn)我答，首先教師要認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)所提問(wèn)的問(wèn)題，我提的問(wèn)題學(xué)生能不能回答，其次我提的問(wèn)題的用意是什么，我要得出的是什么結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)下面的有效教學(xué)有沒(méi)有幫助。另外還要思考這個(gè)問(wèn)題提出后，哪些學(xué)生能全能回答，哪些學(xué)生只能回答一半或者三分之一，哪些學(xué)生估計(jì)不會(huì)，我應(yīng)該先找誰(shuí)發(fā)言，再讓誰(shuí)發(fā)言。課堂提問(wèn)的面越廣越好，但不能為提問(wèn)題而不厭其煩的簡(jiǎn)單提。回答問(wèn)題的學(xué)生在合理的范圍之內(nèi)，參與面越廣越有效。

三、教師要以良好的人格魅力感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科積極性

首先，任教思想品德課的教師自身要具有優(yōu)良的思想品德。有人說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！崩?，教師講社會(huì)責(zé)任時(shí)，教師自己卻不求上進(jìn)，做事拖拉，上課應(yīng)付了事，對(duì)學(xué)生也不負(fù)責(zé);講誠(chéng)實(shí)守信，自己卻極其虛偽，說(shuō)話不算數(shù)，對(duì)學(xué)生不能做到言而有信;講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退，上課接電話，上課跑堂，會(huì)客;這樣，學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)?？梢?jiàn)，教師必須以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有榜樣可以效仿。學(xué)生不信教師當(dāng)面一套背后一套。這樣的思想品德課學(xué)生是不愿意接受的，再談?dòng)行砸彩强照劇?/p>

其次，任教思想品德課的教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博得相關(guān)知識(shí)。拓展提高學(xué)生能力，靠的是教師具有廣博的知識(shí)。古人云：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！碑?dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于不斷認(rèn)識(shí)，提高素質(zhì);必須積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。教師要具有廣博的知識(shí)，才能收到學(xué)生的尊敬，對(duì)你講課他才能主動(dòng)接受，課堂教學(xué)的效益才能彰顯。

由此可見(jiàn)，思想品德課的教師的人格示范作用是十分重要的。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，一定要注重其有效性。思想政治課教師只有不斷提出有效的、高質(zhì)量的問(wèn)題，才能提高課堂教學(xué)效率，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高自學(xué)能力的水平，提高思想道德認(rèn)知水平，豐富道德情感，使其樹(shù)立正確的思想、信念和世界觀。也才能真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與思想政治課學(xué)習(xí)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人！