第一篇：淺析課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

摘要：小學(xué)階段兒童要在閱讀中學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)系統(tǒng)（學(xué)習(xí)積累字詞），從字詞、語(yǔ)句到語(yǔ)段、篇章，培養(yǎng)和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力；學(xué)會(huì)從文字資料中汲取意義和獲得樂(lè)趣，在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀。在整個(gè)學(xué)校教育階段，閱讀是他們學(xué)習(xí)所有課程的關(guān)鍵技能。但隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多元化被越來(lái)越多的人所重視，課外閱讀也被擺到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要位置，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“大可以看看本分以外的書(shū)，即課外書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？

關(guān)鍵詞：課外閱讀

興趣

一、創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣有很大的幫助。

首先學(xué)校的圖書(shū)館應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，圖書(shū)館的書(shū)籍種類是比較多的，能滿足不同同學(xué)閱讀需求。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，父母在外打工，他們給孩子更多的是物質(zhì)上的幫助，很少給孩子買(mǎi)一些課外書(shū)籍，所以學(xué)校的圖書(shū)館是孩子讀物的主要來(lái)源。如本班學(xué)生每個(gè)星期四在學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)并還書(shū)，由于學(xué)生自己有的課外書(shū)籍是有限，所以本班借的課外書(shū)就成了“搶手貨”，借到書(shū)的那一刻，就被“瓜分”，大家輪流看。連平時(shí)不怎么喜歡看課外書(shū)的同學(xué)，也加入了課外閱讀的隊(duì)伍中?，F(xiàn)在每到換書(shū)日，圖書(shū)館就成了孩子另一個(gè)樂(lè)園。

其次，可以在班級(jí)設(shè)立一個(gè)小小“圖書(shū)館”。同學(xué)們可以把自己所擁有的課外書(shū)籍帶到班級(jí)來(lái)，可以豐富課外書(shū)籍的種類，由我們選舉的“圖書(shū)管理員”看管，同學(xué)之間借閱。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)校的具體情況訂購(gòu)一些有意義的課外書(shū)籍或者刊物，如我們學(xué)校為每個(gè)班級(jí)定了《少兒科技》、《家教周報(bào)》等，從而充實(shí)了我們小小“圖書(shū)館”。學(xué)生上課時(shí)抱住課內(nèi)書(shū)，下課就可以啃食課外書(shū)，讓學(xué)生慢慢的融化在閱讀課外書(shū)的興趣中，潛移默化中建立起他們對(duì)閱讀課外書(shū)的興趣。

有些學(xué)生不喜歡讀課外書(shū)的原因是不愿意花費(fèi)他們的課余時(shí)間，針對(duì)這一現(xiàn)象，也為了保證其余學(xué)生的閱讀時(shí)間，可以在課程表里把閱讀課外書(shū)計(jì)劃在內(nèi)。本班的每個(gè)星期二下午最后一節(jié)課留給學(xué)生看課外書(shū)籍，而早讀課上只要學(xué)生完成當(dāng)天的任務(wù)就可以閱讀課外書(shū)籍。這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，那些沒(méi)有時(shí)閱讀的同學(xué)也能有時(shí)間去閱讀，讓他們慢慢愛(ài)上課外閱讀。

二、選擇適合各學(xué)段學(xué)生的書(shū)籍

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)按 1-2 年級(jí)、3-4 年級(jí)、5-6 年級(jí)等三個(gè)學(xué)段。而針對(duì)這三個(gè)學(xué)段的學(xué)生，我們可以針對(duì)他們的心理特征和個(gè)性，選擇適合每個(gè)學(xué)段的學(xué)生的書(shū)籍。

比如對(duì)1-2年級(jí)的小朋友，我們要考慮到他們年齡比較小，知識(shí)面小，識(shí)字不多等特點(diǎn)，可以選擇一些插圖，拼音的故事書(shū)，如《美繪本·快樂(lè)閱讀-格林童話》。這本故事書(shū)的美麗插圖可以吸引1-2年級(jí)小朋友的眼球，拼音可以幫助小朋友們閱讀精彩的故事內(nèi)容，加上老師的指導(dǎo)閱讀，相信他們會(huì)對(duì)這本故事書(shū)愛(ài)不釋手。相對(duì)于全是字，讀不懂的，如《世界上最幸福的腳丫子》這類書(shū)，有插圖，能拼讀的故事書(shū)更能激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的興趣。

對(duì)于3-4年級(jí)，他們識(shí)字較多，有一定的閱讀能力，且積極做事，什么都想聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、干一干，求知欲旺盛，但又缺乏耐心。作為老師可以鼓勵(lì)其多看看課外書(shū)籍，給他們講述課外知識(shí)的重要性，陸游曾寫(xiě)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在課堂上，作為老師要把課外書(shū)籍的知識(shí)運(yùn)用到課內(nèi)，如在執(zhí)教四年課文《普羅米修斯盜火》時(shí)，在課堂上我講了關(guān)于希臘神話如特洛伊的故事，精彩的故事情節(jié)吸引著學(xué)生，引起了學(xué)生的很大的興趣，但講到木馬計(jì)時(shí)，我卻戛然而止了，說(shuō)到：“預(yù)知故事結(jié)局如何，請(qǐng)去看《古希臘神話》”。這樣設(shè)下一個(gè)懸念，讓他們對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，有意識(shí)培養(yǎng)他們對(duì)課外閱讀興趣。5-6年級(jí)的學(xué)生，他們有自己的價(jià)值觀，自己的主見(jiàn)，他們可以根據(jù)自己的喜好選擇一些有益的讀物?！安粍?dòng)筆墨，不讀書(shū)”，引導(dǎo)他們學(xué)寫(xiě)讀后感，摘抄一些好的句子、詞語(yǔ)。

三、推薦不同題材的課外書(shū)籍

魯迅曾說(shuō)過(guò)：“必須和蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。所以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，盡可能為其提供不同體裁的書(shū)籍。課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合，以學(xué)生自身的個(gè)性愛(ài)好，帶動(dòng)課外閱讀的興趣，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。在一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生喜歡研究星座，可以推薦看《十二星座人》；有些男生喜歡數(shù)學(xué)，可以推薦看楊紅櫻的《馬小跳玩數(shù)學(xué)》；有些學(xué)生喜歡偵探的，可以推薦看《福爾摩斯》等作品。在家長(zhǎng)的眼中，故事書(shū)，科幻書(shū)等對(duì)孩會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，只有像四大名著這樣的書(shū)對(duì)孩子才有幫助，其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的。不同題材的課外書(shū)籍，對(duì)學(xué)生都有著不同的影響。

六年級(jí)作文寫(xiě)讀后感，我看到：在故事書(shū)《皮皮魯》中，學(xué)生們學(xué)到了做人要誠(chéng)實(shí)，不應(yīng)該撒謊；在《海倫﹒凱勒自傳》中，學(xué)生明白了遇到困難，挫折時(shí)應(yīng)該勇敢面對(duì)，對(duì)生活要充滿愛(ài)；在《魯賓遜漂流記》中，學(xué)生懂得了害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍等。

閱讀不同題材的課外書(shū)籍，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面還可以避免他們產(chǎn)生厭讀的情緒，對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀興趣具有很大的作用。

四、師生共讀與交流，家長(zhǎng)的積極參與

師生共讀即老師和學(xué)生一起閱讀。老師可以選擇和學(xué)生共同閱讀一本書(shū)，讀完之后，可以就某個(gè)片段或者某個(gè)人與同學(xué)交流彼此的看法，尊重學(xué)生的見(jiàn)解。這樣不僅鍛煉了孩子的表達(dá)能力，表演能力，而且也拉近了老師和學(xué)生的關(guān)系，更為重要的是激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。另一方面，學(xué)生的知識(shí)面和理解能力有限，而在他們遇到閱讀障礙時(shí)，老師可以給予他們及時(shí)的指導(dǎo)，幫他們排除閱讀路上的“攔路虎”，對(duì)幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀興趣有促進(jìn)作用。

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂?！拔寮医ㄔO(shè)”中就號(hào)召建設(shè)“學(xué)習(xí)之家”。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣也有很大的作用。家長(zhǎng)可以在條件允許的情況下，買(mǎi)一些課外書(shū)籍，每天晚上睡覺(jué)前，利用半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間和孩子共同閱讀，交流彼此的看法。如果孩子比較小，可以每晚為其閱讀一個(gè)小故事，從小培養(yǎng)孩子閱讀課外書(shū)籍的興趣。

五、舉辦讀書(shū)會(huì)

每學(xué)期舉辦1-2次讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)上暢談自己讀課外書(shū)的收獲。這既是對(duì)愛(ài)讀課外書(shū)的學(xué)生的一種表?yè)P(yáng)，也是對(duì)不喜歡讀課外書(shū)的學(xué)生的一種促進(jìn)。本班第一次辦讀書(shū)會(huì)時(shí)，比較失敗。只有一位“三國(guó)迷”在臺(tái)上為大家講述諸葛亮巧借東風(fēng)、諸葛亮三氣周瑜等故事，精彩的故事內(nèi)容使學(xué)生們仿佛身臨其境?；蛟S是對(duì)他佩服或許是對(duì)他的不服，在第二次活動(dòng)中，有更多的同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)演講，故事內(nèi)容穿越古今，貫穿中西，演講的類型不僅僅是故事還有心得。

課外閱讀，任重而道遠(yuǎn)，興趣的培養(yǎng)只是閱讀的起步。在課外閱讀的過(guò)程中，我們還應(yīng)注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀內(nèi)容的選擇等多方面的訓(xùn)練，真正使學(xué)生掌握閱讀的技巧，將課外閱讀當(dāng)作一種樂(lè)趣，將課外閱讀當(dāng)作一種享受，并養(yǎng)成終生閱讀的良好習(xí)慣。

第二篇：信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響

二十一世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，勝利地“入侵”教育領(lǐng)地，這對(duì)傳統(tǒng)教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的機(jī)遇。面對(duì)這種數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn)，結(jié)合我校先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，我將簡(jiǎn)單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在我的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的變化和影響。

一、備課

要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。我的備課不再只是書(shū)上和教案本上的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，還要結(jié)合教案制作課件，而制作課件的時(shí)間往往比簡(jiǎn)單的寫(xiě)一課教案所花費(fèi)的時(shí)間多得多。根據(jù)創(chuàng)設(shè)成功教育情境的需要，精心設(shè)計(jì)、剪輯、制作，使課件展示能充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、上課

電子白板與多媒體的投入使用，只要課前準(zhǔn)備充分，課堂上我便會(huì)少去很多的板書(shū)，在有限的時(shí)間內(nèi)能傳授給學(xué)生更多的知識(shí)。以前憑借一支粉筆、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，形式枯燥單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的運(yùn)用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，其形象性、趣味性、新穎性，可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過(guò)程再現(xiàn)于課堂，展現(xiàn)精彩場(chǎng)面和詩(shī)情畫(huà)意又不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，從而喚起學(xué)生美的情感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們更深入 地思考，并深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文中許多學(xué)生無(wú)法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，如宇宙中的天體運(yùn)動(dòng)，微觀粒子的運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以拓寬學(xué)生的視野，突破學(xué)生理解上的難點(diǎn)。例如在講授《慈母情深》時(shí)，我精心選擇了最能體現(xiàn)人物性格特征的典型場(chǎng)景大屏幕出示課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生做批注，談感受，學(xué)生體悟了句子蘊(yùn)涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。

三、課后習(xí)題與拓展

知之為知之，不知百度知！剛接手初中語(yǔ)文，還真能碰上一些把握不準(zhǔn)的習(xí)題，以前得查閱大量資料，有了網(wǎng)絡(luò)，一切變得簡(jiǎn)單，拿不準(zhǔn)的時(shí)候百度一下，體系性的知識(shí)都能知道。拓展方面也有了更多更全面的選擇。

不過(guò)利用多媒體教學(xué)也確實(shí)存在一些問(wèn)題。如農(nóng)村學(xué)校受實(shí)際條件的限制，因受訓(xùn)有限在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)中還不夠嫻熟；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏主見(jiàn)，存在盲目性；由于條件限制，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)還存在許多障礙。今后我會(huì)努力把信息技術(shù)與農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)整合好，真正激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，把教學(xué)質(zhì)量搞上去。

第三篇：信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

1、可以促進(jìn)深入理解，課文的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，所描寫(xiě)的內(nèi)容有許多與本地生活相差甚遠(yuǎn)，小學(xué)生難于理解。教師可借助信息技術(shù)，再現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象、直觀地理解詞句，化抽象的文字符號(hào)為具體的生活情景，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。例如：人教版的三年級(jí)下《畫(huà)楊桃》一課，我們就借助信息技術(shù)，再現(xiàn)課文情景，將表象與文字聯(lián)系起來(lái)。詞語(yǔ)不再是抽象的文字符號(hào)，而化為了生活具體的場(chǎng)景。在教學(xué)中，我們也可以使用多媒體展示的畫(huà)面中出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)“烏云壓頂、連綿起伏、插入云天”；學(xué)生看畫(huà)面想像，有感情地朗讀詞語(yǔ)；用詞語(yǔ)說(shuō)一句話，描述畫(huà)面的情景。通過(guò)借助信息技術(shù)，讓學(xué)生更容易的理解詞語(yǔ)意思，并靈活運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。將詞語(yǔ)的音、形、義有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，深入理解詞語(yǔ)的豐富含義。

2、激發(fā)想像文學(xué)作品富含想像，有些是作者獨(dú)特的感受，而在生活中并不存在。信息技術(shù)可以模擬想像的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受，激發(fā)更豐富的想像。

3、豐富情感小學(xué)生生活閱歷、閱歷很淺，因此對(duì)課文表達(dá)的情感體會(huì)不夠深入。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，特別是視頻、音樂(lè)的綜合運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的情感積累，豐富對(duì)語(yǔ)言文字情感的體驗(yàn)。

第四篇：初探信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響及對(duì)策

初探信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響及對(duì)策

賴天錦

【摘要】信息技術(shù)作為吸收新知識(shí)、接受新事物的工具，已經(jīng)步入尋常老百姓的生活，也影響到教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合理利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，大力實(shí)施素質(zhì)教育，就成為一個(gè)嶄新的課題擺在我們面前。本文就信息技術(shù)對(duì)中學(xué)生的影響以及對(duì)策進(jìn)行有益的探索，希望本文對(duì)廣大教育工作者有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)

語(yǔ)文

影響

對(duì)策

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應(yīng)時(shí)代的新目標(biāo)，新要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，如今，社會(huì)己進(jìn)入了信息時(shí)代，在上海揭幕的第十屆中國(guó)國(guó)際數(shù)碼互動(dòng)娛樂(lè)展覽會(huì)(CHINAJOY)上，工業(yè)和信息化部電信管理局公布的數(shù)據(jù)稱，截至到2012年6月底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到39.9%，其中網(wǎng)絡(luò)游戲用戶達(dá)到3.3億人，占網(wǎng)民人數(shù)六成以上。手機(jī)首次成為中國(guó)網(wǎng)民的“第一上網(wǎng)終端”。截至今年6月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到3.88億，超過(guò)電腦上網(wǎng)用戶的3.86億人；而農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到1.46億人，占中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)的21.7%，而且正呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，僅今年上半年就增加了1463萬(wàn)。(摘自《中新網(wǎng)》）網(wǎng)絡(luò)正成為人們生活不可或缺的組成部分，有調(diào)查顯示，現(xiàn)在有超過(guò)

六成的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)。因此，信息技術(shù)正改變我們?cè)械纳a(chǎn)方式、生活方式、思維方式，并向教育提出了新的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)也遇到了前所未有的困境。

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的影響。生活在新時(shí)代的學(xué)生，由于信息技術(shù)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)世界有了更多的了解，因而很多新潮的，與傳統(tǒng)大相徑庭的思想、認(rèn)識(shí)、做法就會(huì)層出不窮。特別是現(xiàn)在的qq,微博等等的出現(xiàn)，致使在學(xué)生作文里使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言讓人看不明白。例如“886”（再見(jiàn)）“5555”（嗚嗚嗚嗚嗚.....）“醬紫（這樣子）；共眠（共勉）；幽香（郵箱）；竹葉（主頁(yè)）；偶（我），潛水艇（沒(méi)水平）偶來(lái)樂(lè)（我來(lái)了）等等。這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)，更多地體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教材的規(guī)范語(yǔ)言的沖擊，跟傳統(tǒng)教材中語(yǔ)言要規(guī)范是格格不入的。在身邊，也經(jīng)常聽(tīng)一些老師感嘆，例如：“偶稀飯粗稀飯（我喜歡吃稀飯）”“爐主（倒數(shù)第一名）”“樓主剛從火星歸來(lái)？（指不懂你的意思）”“偶8素米女，偶素恐龍（我不是美女，我是恐龍）”“介素蝦米東東？（這是什么東西）”“伊妹兒（電子郵件）”；“美眉（妹妹、美女）”；隨著信息技術(shù)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已滲透到青少年學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的話語(yǔ)方式、生活習(xí)慣、情感特征也正悄悄地發(fā)生改變......諸多的變化將給我們從事語(yǔ)言教學(xué)工作者帶來(lái)許多思考和認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)學(xué)生閱讀的影響。信息技術(shù)給閱讀方式帶來(lái)巨大的影響?，F(xiàn)在電腦和手機(jī)成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的最常用工具。網(wǎng)絡(luò)閱讀以其方便快捷、信息量大、資源種類全面，內(nèi)容新奇形象而吸引了大量的學(xué)生

群體。而我們的語(yǔ)文教學(xué)，內(nèi)容陳舊，手段單一，信息量小，吸引力本就不強(qiáng)，在信息網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大“攻勢(shì)”面前，相當(dāng)部分自制力差的學(xué)生自然就更不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有的甚至認(rèn)為聽(tīng)語(yǔ)文課還不如網(wǎng)上閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文。自1999年起，中國(guó)出版科學(xué)研究所每?jī)赡杲M織實(shí)施了全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查工程，結(jié)果表明：6年來(lái)，我國(guó)識(shí)字者圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低，其中2005年首次低于50%。而與圖書(shū)閱讀率相反，國(guó)民網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)，每年平均增長(zhǎng)率為10.7%（摘自《中國(guó)新聞網(wǎng)》）。網(wǎng)上閱讀已成為中學(xué)生常態(tài)，有調(diào)查顯示每周進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)間為1-3小時(shí)的學(xué)生占了44%，1小時(shí)以內(nèi)的占了42%，3小時(shí)以上的占了14%。這表明，網(wǎng)上閱讀已為中學(xué)生廣泛接受。但中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀以休閑娛樂(lè)和了解資訊為主要目的，并且網(wǎng)絡(luò)上的書(shū)良莠不齊，有時(shí)開(kāi)卷不但無(wú)益，反而影響自己的閱讀品位。信息雜亂，判斷困難，耗費(fèi)時(shí)間，效率低下，成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的弊病，因此網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)學(xué)生提高閱讀能力的幫助不但甚少，甚至還是有害！

三、對(duì)寫(xiě)作帶來(lái)巨大的影響。作為語(yǔ)文教師都知道：語(yǔ)文難教，作文就更難教。有調(diào)查顯示，超過(guò)九成的學(xué)生不喜歡作文，更有學(xué)生感嘆“作文難，難于上青天！”學(xué)生大多不重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固，寫(xiě)出來(lái)的作文要不字不通句不順，錯(cuò)字病句一大堆；要不“四不像”——記敘文不是記敘文，說(shuō)明文不是說(shuō)明文，小說(shuō)不是小說(shuō)!而信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，對(duì)作文教學(xué)提出更大的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息有隱蔽的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)資源中充斥著許多垃圾文化，例如色情、暴力等等，這些垃圾文化會(huì)使學(xué)生的思想受影響，走向畸形，寫(xiě)出思想不健康的作文。

網(wǎng)絡(luò)信息又是完全開(kāi)放的，信息的發(fā)布也很隨意，因而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找老師布置的作文所需要的資料簡(jiǎn)直是易如反掌，甚至是干脆抄一篇應(yīng)付了事的也大有人在，所以網(wǎng)絡(luò)文化滋養(yǎng)了學(xué)生作文的懶性，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作的思考與創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)文化使學(xué)生的作文形式變得隨意。網(wǎng)上的聊天是盲目的，隨意性很大，受其影響，作文寫(xiě)作也是盲目的，毫無(wú)章法可言。還有就是文章使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，例如“杯具”（悲?。芭挤浅Ｏ★埖摹保ㄎ曳浅Ｏ矚g的）等等，長(zhǎng)此下去，必然影響學(xué)生用語(yǔ)的規(guī)范。

四、網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師教學(xué)的影響。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師深入鉆研教材，精心備課，精心設(shè)計(jì)教案。但是在網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，網(wǎng)絡(luò)上的教材分析、教案、課件等等多如牛毛，只要鼠標(biāo)一點(diǎn)，你要什么有什么。于是，部分教師出現(xiàn)了惰性，需要的時(shí)候就上網(wǎng)去找，就算是教案、上課都是依葫蘆畫(huà)瓢——照搬，照抄，根本就不理會(huì)實(shí)際效果，只是想完成任務(wù)了事。不思考、不分析，更不會(huì)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。這樣下去，不單是教師在混日子，而且對(duì)學(xué)生貽害無(wú)窮，誤人子弟！

因此不可否認(rèn)地信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)工作有著巨大的影響，甚至可以說(shuō)改變教學(xué)的方式方法，革命性地改變教學(xué)的模式。但是信息技術(shù)也不是什么洪水猛獸，它對(duì)我們教育教學(xué)也有著不可估量的作用，特別是在拓展選擇空間、提供便捷手段、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)了資源共享等方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力有明顯的促進(jìn)作用，所以我們作為語(yǔ)文教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)為教育教學(xué)服務(wù)。試提出以下對(duì)策。

1、要提高語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币龅健皞鞯朗跇I(yè)解惑”，必須要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己，讓自己成為學(xué)生的表率，只有這樣，讓學(xué)生佩服你，你在語(yǔ)文教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)從你的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”就是這樣一個(gè)道理。此外語(yǔ)文教師應(yīng)該以身作則，關(guān)注社會(huì)上的一些語(yǔ)言文化現(xiàn)象，用自己的言語(yǔ)、行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，用我們的思考、研究來(lái)解答語(yǔ)言文字應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的積極因素，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的信心。如經(jīng)常組織一些與語(yǔ)言文字有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等。提倡說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范漢字，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的意識(shí)和習(xí)慣。還可以通過(guò)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生多閱讀經(jīng)典的規(guī)范文本，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、模仿、借鑒的過(guò)程中的逐漸規(guī)范自己的語(yǔ)言。

2、要提高語(yǔ)文課堂的效率。一直以來(lái)語(yǔ)文課堂都存低效的現(xiàn)象，現(xiàn)代化信息技術(shù)為我們提高課堂效率提供了條件?，F(xiàn)代化信息技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，高效率的完成教學(xué)任務(wù)，教師如能巧妙、靈活、正確地運(yùn)用電教手段發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫(huà)、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果，就可以充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其好奇心、求知欲，達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。例如教學(xué)《變色龍》時(shí)制作兩組對(duì)比鮮明的幻燈片，移情入景，通過(guò)聲情并茂的朗讀，創(chuàng)

設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，對(duì)提高教育教學(xué)效果，深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)?？傊‘?dāng)利用現(xiàn)代電教手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，能夠全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多彩多姿的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

3、要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待信息技術(shù)。信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的標(biāo)志。信息技術(shù)的發(fā)展是不可抗拒的，它對(duì)學(xué)生的誘惑更是難以抵御的。我們應(yīng)該對(duì)此加以研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大程度地發(fā)揮其積極因素并限制其消極影響。信息技術(shù)只提供信息，不提供思想;信息技術(shù)只是強(qiáng)有力的工具，而不是目的本身。信息技術(shù)與心靈無(wú)關(guān)，而傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注人文、關(guān)注心靈的做法正可以作為對(duì)信息技術(shù)挑戰(zhàn)的回應(yīng)。信息技術(shù)不可能代替語(yǔ)文教師，知識(shí)、能力、思想、精神、人格、信念不會(huì)改變的，信息技術(shù)僅僅是服務(wù)生活的一種手段，只改變生活方式，而不會(huì)改變生活的質(zhì)量。

4、積極利用信息技術(shù)位語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生喜歡上網(wǎng)，我們何不利用q群，博客來(lái)開(kāi)展討論，辯論呢？甚至來(lái)個(gè)定時(shí)作文，網(wǎng)上做作業(yè)呢？這樣做既可滿足中學(xué)生求新求異的需求，又為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)注入了活力，何樂(lè)而不為？

5、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。如經(jīng)常組織語(yǔ)言文字知識(shí)競(jìng)賽、寫(xiě)規(guī)范字比賽，演講比賽以及最近云浮市舉辦的“讀國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典”主題活動(dòng)等等，把學(xué)生的注意力、興趣吸引到這些優(yōu)秀的文化之中，讓學(xué)生在規(guī)范的文本和經(jīng)典的閱讀得到熏陶，讓他們逐步養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范漢字、運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的意識(shí)和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

6、應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教材的創(chuàng)新以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。中學(xué)語(yǔ)文教材既要體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和繼承，也要增加童心童趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言學(xué)教育，讓孩子們能真正領(lǐng)悟中國(guó)博大精深的學(xué)問(wèn)?？傊?，信息技術(shù)正以迅猛發(fā)展對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生了較大的沖擊和革新,但同時(shí)也帶來(lái)了一定影響，我們作為語(yǔ)文教師要用辯證眼光看待，既要用寬容的心態(tài)接受其對(duì)漢語(yǔ)的發(fā)展創(chuàng)新，又要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，讓語(yǔ)文為生活服務(wù)做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1、臧博平主編，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，2008年1——5期。

2、李白堅(jiān)編著，《走向素質(zhì)教育》，上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1998年11月第一版。

3、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫(xiě)組編

4、李鎮(zhèn)西《我看網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)》2005.1

5、陳章太《語(yǔ)言規(guī)劃研究》商務(wù)印書(shū)館,2005.6、劉海燕《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言》中國(guó)廣播電視出版社,2002.

第五篇：用人單位對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的影響論文

1培養(yǎng)中職生的情商能力

企業(yè)用人時(shí)，幾乎都把人品好、心態(tài)好、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、吃苦耐勞作為用工的首要條件。在就業(yè)的學(xué)生中，總會(huì)有一些人不太適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，表現(xiàn)為自由散漫不守規(guī)矩、溝通能力差、抗挫能力差、心理承受能力差?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生先做人，提高為人處世的“情商”很重要。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)德育與智育聯(lián)系最為密切的學(xué)科，這就需要教師有意識(shí)地把育人滲透到教學(xué)過(guò)程中，不必強(qiáng)制性地灌輸，而應(yīng)主要憑借教材中的名家名篇和優(yōu)秀時(shí)文，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和積極樂(lè)觀向上的心態(tài)。還可以適當(dāng)補(bǔ)充《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》等專門(mén)修身養(yǎng)性的文章，進(jìn)而提高師生共同的品德修養(yǎng)。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師更應(yīng)具備最佳師表形象，率先垂范，做師德高尚的好老師，用積極的心態(tài)去感染每一位學(xué)生，在授課時(shí)滿懷激情，動(dòng)之以情、曉之以理，情景交融地講授所教內(nèi)容，讓學(xué)生感同身受、產(chǎn)生共鳴，從而引起學(xué)生愉快穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，使他們精力充沛、興趣盎然、充滿自信。這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是最成功的，即教書(shū)又育人。

2強(qiáng)化培訓(xùn)中職生的文字書(shū)寫(xiě)能力

如今信息時(shí)代的中職生常常是提筆忘字，更別說(shuō)漢字書(shū)寫(xiě)了。企業(yè)來(lái)面試時(shí)，都需要學(xué)生寫(xiě)份簡(jiǎn)歷，僅僅一張紙幾百字的小簡(jiǎn)歷，很多人是錯(cuò)字連篇，字歪歪斜斜的。字是一個(gè)人的門(mén)面，如果書(shū)寫(xiě)流暢，字跡工整，文字準(zhǔn)確，就業(yè)時(shí)就會(huì)贏得一定機(jī)會(huì)。所以強(qiáng)化漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，不僅僅是企業(yè)的需求，其實(shí)也是每位國(guó)人的必修課。常言道：字無(wú)百日功。習(xí)字訓(xùn)練必須持之以恒。具體做法如下：一是結(jié)合專業(yè)，一入學(xué)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)好字意義的教育，激勵(lì)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性。要求學(xué)生每人都有一本字帖，每天必練一頁(yè)鋼筆字。第一學(xué)期練楷書(shū)，第二學(xué)期練行書(shū)（建筑繪圖練仿宋字），每周收批一次，寒暑假也不例外。同時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)并定期搞展覽。在校期間要求班主任配合，最好堅(jiān)持訓(xùn)練兩年。二是督促學(xué)生最好天天記課堂筆記、寫(xiě)日記、摘錄優(yōu)秀詩(shī)文或做讀書(shū)筆記，備用新華字典及時(shí)糾正錯(cuò)別字。事實(shí)上，學(xué)生在校兩年，只要能堅(jiān)持不懈地按老師的要求去做，文字書(shū)寫(xiě)能力定會(huì)有所提高。

3強(qiáng)化培訓(xùn)中職生的口語(yǔ)交際能力

當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，同時(shí)也是交際的社會(huì)。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生一面試時(shí)就靦腆害羞，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，不敢也不善于在各種場(chǎng)合表達(dá)自己的思想，并進(jìn)行各種交流與交往，那么學(xué)生畢業(yè)后走到工作崗位上又如何立足呢？由此可見(jiàn)，中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培訓(xùn)至關(guān)重要?？谡Z(yǔ)交際能力的培訓(xùn)可作為語(yǔ)言訓(xùn)練模塊，分項(xiàng)累計(jì)加分，單科結(jié)業(yè)。其具體做法是：

（1）開(kāi)設(shè)課前“五分鐘”演講活動(dòng)。剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行自我介紹、專業(yè)介紹等，也可以圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)確定演講內(nèi)容。更可以暢所欲言，講奇聞逸事、成語(yǔ)典故、神話傳說(shuō)，可談事業(yè)、談家庭、談?dòng)颜x等，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。每個(gè)人都得說(shuō)，必須說(shuō)，事先做好準(zhǔn)備，做到脫稿。

（2）課上師生多互動(dòng)、多交流。必要時(shí)以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，為同學(xué)講授一節(jié)課，每個(gè)同學(xué)都給一次機(jī)會(huì)，事先把講課內(nèi)容確定下來(lái)，然后回去備課，可以自己做電子課件。這樣不僅能鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，同時(shí)也極大提高了課堂教學(xué)效果。

（3）加強(qiáng)口頭作文的訓(xùn)練?？陬^作文既培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。每學(xué)期都可以進(jìn)行幾次口頭作文，讓學(xué)生走上講臺(tái)，按事先擬好的題目進(jìn)行口才訓(xùn)練。

（4）課余時(shí)間可組織各種辯論會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)等?？稍O(shè)主題，內(nèi)容為校園生活、社會(huì)生活、焦點(diǎn)熱點(diǎn)或有爭(zhēng)議的話題，學(xué)生可以運(yùn)用各種演講技巧一展風(fēng)采，既開(kāi)闊思路增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又鍛煉口才。

（5）組織學(xué)生到企業(yè)或人才市場(chǎng)見(jiàn)習(xí)。主動(dòng)了解本專業(yè)就業(yè)情況、人才需求情況、崗位技能要求等，以自己的實(shí)踐經(jīng)歷為材料，整理提綱，然后向全班同學(xué)做匯報(bào)。社會(huì)實(shí)踐本身就鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，總結(jié)匯報(bào)進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（6）模擬記者招待會(huì)，模擬求職應(yīng)聘、模擬崗位情境等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生真實(shí)的印象，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，以鍛煉學(xué)生對(duì)答如流、隨機(jī)應(yīng)變的能力，增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)效性。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中抓住一切可“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，能說(shuō)則說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)、不怕見(jiàn)笑、不怕受挫。只要多實(shí)踐多鍛煉，敢說(shuō)敢講、會(huì)說(shuō)會(huì)講，就能成為會(huì)交際善溝通的企業(yè)所需之人。

4強(qiáng)化培訓(xùn)中職生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力

（1）聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣。應(yīng)用文體和用人單位及每個(gè)人的關(guān)系都最直接，使用頻率最高，實(shí)用性極強(qiáng)。教師在講授過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求并聯(lián)系工作生活的實(shí)際，把學(xué)生引入特定的情境，使其產(chǎn)生新鮮感及實(shí)效感。

（2）精講多練。應(yīng)用文寫(xiě)作是實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，文體也非常多，教師可以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，靈活選取。雖然應(yīng)用文寫(xiě)作看似簡(jiǎn)單，但真正做到文通字順、格式正確、內(nèi)容簡(jiǎn)明并不容易。所以在具體的講授過(guò)程中，要盡量精選例子，尤其是本專業(yè)、本行業(yè)最新的實(shí)例范文，課上課下反復(fù)講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練，只有這樣才會(huì)收到滿意效果。

總之，有個(gè)好品行好心態(tài)、會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)好字、敢說(shuō)話會(huì)說(shuō)話，還能寫(xiě)好日常應(yīng)用文，可以說(shuō)是每個(gè)中職生最基礎(chǔ)、最實(shí)用的能力，也是企業(yè)最需要的人才的基本素質(zhì)。所以身為中職語(yǔ)文教師必須勇?lián)厝尾恍概Γ?zhēng)讓每位學(xué)生都提高素質(zhì)增強(qiáng)能力，雖然會(huì)非常辛苦，會(huì)付出很多，但這樣的語(yǔ)文課才更出彩！