第一篇：信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的影響和作用

信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的影響和作用

摘要：信息技術(shù)隨著人類文明發(fā)展而不斷發(fā)展、不斷更新。它越來越多運(yùn)用在人類的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作中。同時，信息技術(shù)輔助教學(xué)為我國各級各類教育教學(xué)的發(fā)展提供了更為有效的激情和活力。信息技術(shù)不僅在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上產(chǎn)生了影響，重要的是為教育者的觀念轉(zhuǎn)變和思想的更新提供了科學(xué)的輔助。信息技術(shù)輔助教學(xué)對新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)更起到了新常態(tài)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

小學(xué)語文

新課程改革

新常態(tài) 小學(xué)語文作為學(xué)生人生學(xué)習(xí)起始階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生一生的發(fā)展，終生的學(xué)習(xí)、生活及未來的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)將學(xué)生、教師、教材三者的情感有機(jī)結(jié)合在一起。不僅對教師的教學(xué)有的放矢，而且解放了學(xué)生束縛式學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生的主動和教師的主導(dǎo)。而且給學(xué)生提供了真實、直觀又富有愉悅的學(xué)習(xí)和探索。

一、信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)提供了趣味性和實效性

語文學(xué)科在各個學(xué)習(xí)階段都不乏枯燥，尤其是小學(xué)語文教學(xué)過程。教師的教和學(xué)生的學(xué)都建立在自身、家庭和社會的迫使下進(jìn)行。信息技術(shù)恰好輔助了小學(xué)語文課程中拼音、字詞句在動畫和象形中教學(xué)。不僅讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愛好，而且取得了可喜的實效。比如小學(xué)一年級語文《小小的船》，通過信息技術(shù)中PPT展示幅畫卷對一個古時候故事的講解來啟發(fā)學(xué)生?！肮艜r候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！”通過這樣展示，孩子們既增強(qiáng)了對信息技術(shù)的興趣也對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂也取得了實效。

二、信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)提供了直觀性和真實性 語文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中凸顯抽象和蒼白。以往教師的教和學(xué)生的學(xué)都建立在主動傳授和被動接受中實施，絕大多數(shù)學(xué)生都不能完全明白其內(nèi)含，而信息技術(shù)能輔助教學(xué)變被動接受為主動思考，把抽象轉(zhuǎn)化為具體和直觀，把空洞轉(zhuǎn)化為豐富。比如小學(xué)一年級《一去二三里》，通過一幅畫展示了遠(yuǎn)近和一二三四的距離差，讓學(xué)生產(chǎn)生了距離感，也明白了遠(yuǎn)近的意思。把數(shù)字、距離單位和來去的抽象問題具體化。

三、信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)提供了激情和活力

語文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中缺乏激情和活力，時而產(chǎn)生低落感。以往的語文課堂老師就是孔孟之道、儒家之風(fēng)；學(xué)生就是墨守成規(guī)、按部就班，而信息技術(shù)輔助語文教學(xué)的課堂氛圍，徹底解脫了學(xué)生的束縛，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，放飛學(xué)生的心靈，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。比如學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文時，通過制作了一份精美的課件，讓學(xué)生在課堂上觀看了電影《驚濤駭浪》的視頻片段，讓學(xué)生看到了洪水咆哮的宏大場面以及解放軍抗洪搶險的英勇場景。咆哮的洪水，震撼的響聲一下子感染了學(xué)生的情緒，點(diǎn)燃了學(xué)生的激情。

四、信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)改革形成了新常態(tài) 語文學(xué)科教學(xué)隨著新課程改革在不斷的更新和完善，中國教育第三次課程改革在轟轟烈烈的進(jìn)行，而作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的國語—小學(xué)語文要首當(dāng)其沖。這次新課程改革將信息技術(shù)和課程輔助作為了改革的一大方面。同時極大地轉(zhuǎn)換了教育者的觀念和思想。以往的語文教育是簡單的教具，逐漸到了印刷，再到了投影，現(xiàn)在的數(shù)字技術(shù)教學(xué)，未來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這一系列的教學(xué)方式和思想的演變都是信息技術(shù)教育的結(jié)果。信息技術(shù)為教育改革和發(fā)展形成了新常態(tài)。

總之。課程教學(xué)的改革、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的更新都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)有滋有味、有聲有色，而信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)語文課程的教學(xué)過程，也提升了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)在今后的小學(xué)語文教學(xué)中將形成一個更為實效更為高效更為卓越的新常態(tài)。

第二篇：信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

1、可以促進(jìn)深入理解，課文的內(nèi)容包羅萬象，所描寫的內(nèi)容有許多與本地生活相差甚遠(yuǎn)，小學(xué)生難于理解。教師可借助信息技術(shù)，再現(xiàn)實際場景，幫助學(xué)生形象、直觀地理解詞句，化抽象的文字符號為具體的生活情景，豐富學(xué)生的語感。例如：人教版的三年級下《畫楊桃》一課，我們就借助信息技術(shù)，再現(xiàn)課文情景，將表象與文字聯(lián)系起來。詞語不再是抽象的文字符號，而化為了生活具體的場景。在教學(xué)中，我們也可以使用多媒體展示的畫面中出現(xiàn)相應(yīng)的詞語“烏云壓頂、連綿起伏、插入云天”；學(xué)生看畫面想像，有感情地朗讀詞語；用詞語說一句話，描述畫面的情景。通過借助信息技術(shù)，讓學(xué)生更容易的理解詞語意思，并靈活運(yùn)用詞語練習(xí)說話。將詞語的音、形、義有機(jī)地結(jié)合起來，深入理解詞語的豐富含義。

2、激發(fā)想像文學(xué)作品富含想像，有些是作者獨(dú)特的感受，而在生活中并不存在。信息技術(shù)可以模擬想像的情景，引發(fā)學(xué)生對生活的獨(dú)特感受，激發(fā)更豐富的想像。

3、豐富情感小學(xué)生生活閱歷、閱歷很淺，因此對課文表達(dá)的情感體會不夠深入。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，特別是視頻、音樂的綜合運(yùn)用，可以調(diào)動學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的情感積累，豐富對語言文字情感的體驗。

第三篇：信息技術(shù)對語文教學(xué)的影響

二十一世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，勝利地“入侵”教育領(lǐng)地，這對傳統(tǒng)教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的機(jī)遇。面對這種數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn)，結(jié)合我校先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，我將簡單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在我的語文教學(xué)活動中的變化和影響。

一、備課

要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。我的備課不再只是書上和教案本上的寫寫畫畫，還要結(jié)合教案制作課件，而制作課件的時間往往比簡單的寫一課教案所花費(fèi)的時間多得多。根據(jù)創(chuàng)設(shè)成功教育情境的需要，精心設(shè)計、剪輯、制作，使課件展示能充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、上課

電子白板與多媒體的投入使用，只要課前準(zhǔn)備充分，課堂上我便會少去很多的板書，在有限的時間內(nèi)能傳授給學(xué)生更多的知識。以前憑借一支粉筆、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，形式枯燥單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的運(yùn)用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，其形象性、趣味性、新穎性，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，從而喚起學(xué)生美的情感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們更深入 地思考，并深化對課文主題的認(rèn)識。對于語文中許多學(xué)生無法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，如宇宙中的天體運(yùn)動，微觀粒子的運(yùn)動形式，通過計算機(jī)模擬技術(shù)，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以拓寬學(xué)生的視野，突破學(xué)生理解上的難點(diǎn)。例如在講授《慈母情深》時，我精心選擇了最能體現(xiàn)人物性格特征的典型場景大屏幕出示課文中的關(guān)鍵詞語，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生做批注，談感受，學(xué)生體悟了句子蘊(yùn)涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。

三、課后習(xí)題與拓展

知之為知之，不知百度知！剛接手初中語文，還真能碰上一些把握不準(zhǔn)的習(xí)題，以前得查閱大量資料，有了網(wǎng)絡(luò)，一切變得簡單，拿不準(zhǔn)的時候百度一下，體系性的知識都能知道。拓展方面也有了更多更全面的選擇。

不過利用多媒體教學(xué)也確實存在一些問題。如農(nóng)村學(xué)校受實際條件的限制，因受訓(xùn)有限在運(yùn)用計算機(jī)教學(xué)中還不夠嫻熟；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏主見，存在盲目性；由于條件限制，師生互動，生生互動還存在許多障礙。今后我會努力把信息技術(shù)與農(nóng)村初中語文教學(xué)整合好，真正激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，把教學(xué)質(zhì)量搞上去。

第四篇：信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)影響

信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)影響

高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學(xué)改革既帶來了良好的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念作指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學(xué)習(xí)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合，談?wù)勎业囊恍┮娊狻? 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，先讓學(xué)生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向?qū)W生展示三角形、方形、橢圓形、和圓形做車輪時汽車前行的情景，這樣運(yùn)用信息技術(shù)有效的輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率。

2運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的日常生活。

例如：在進(jìn)行《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)時，教師先出示一段錄像：小明到一個文化用品商場購物，拿出不同面值的人民幣購買文化用品，營業(yè)員與其進(jìn)行交易，隨著畫面的切換，一個歡快的童音提出質(zhì)疑：“小朋友，你能認(rèn)出這些面值的人民幣嗎？”通過音像圖文并茂在課堂上有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識無處不在，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)，化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律

如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示這樣按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中我們只有擺正信息化輔助教學(xué)的位置，合理使用，才能充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

第五篇：信息技術(shù)對教學(xué)的影響

信息技術(shù)對教學(xué)的影響

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了教育的變化和發(fā)展。本文分析信息技術(shù)對教學(xué)帶來的影響，新時代素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育對教師的要求。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 教育 多媒體 素質(zhì)教育

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，它給現(xiàn)代教育帶來了重大的變革，一方面信息技術(shù)有效地運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，促進(jìn)了教學(xué)的高效發(fā)展，對教學(xué)產(chǎn)生了正面影響；另一方面它對教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響也受到了人們的關(guān)注和擔(dān)憂?；谶@一認(rèn)識，本文從信息技術(shù)對教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的意義、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對現(xiàn)代教學(xué)帶來的影響，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革，分析素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)對教師的要求。

一、信息技術(shù)帶來的正面影響。

（一）信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)改革。

1．樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。

2．樹立現(xiàn)代學(xué)生觀念。

3．改革教育目標(biāo)和內(nèi)容。

4.改革教學(xué)形式和方法。

5.樹立現(xiàn)代教育教學(xué)評價觀。

（二）信息技術(shù)時代對教師的新要求。

1.教師要不然加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。

2.教師應(yīng)熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

3.教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.強(qiáng)化教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

（三）信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用

1．共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教研教學(xué)活動更為高效。①

2．應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)過程更加直觀。

3．應(yīng)用信息技術(shù)可以加大教學(xué)的信息量。

4．應(yīng)用信息技術(shù)便于師生間雙向交流。

5．學(xué)生獲得信息的方法多樣化、快速化和高效化。②

6．信息技術(shù)的運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教育工作者可利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。③

1．資料保存。2．道德教育。3．組織教學(xué)。

4．雙語教學(xué)。5．課外活動。6．提供游戲。

二、信息技術(shù)帶來的負(fù)面影響。

（一）教學(xué)中應(yīng)用信息存在的誤區(qū)。

1．為了評比課、公開課而運(yùn)用信息技術(shù)。

2．信息技術(shù)只用來代替老師的講解和演示。

（二）解決的對策。

1.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其信息素質(zhì)。

2.改變舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對信息技術(shù)的認(rèn)識。

3.要發(fā)揮教師才能，合作開發(fā)軟件。

我們應(yīng)正確、客觀地認(rèn)識信息技術(shù)給教學(xué)帶來的正面影響，從為促進(jìn)教學(xué)高效發(fā)展而有效地運(yùn)用信息技術(shù)，同時也應(yīng)充分認(rèn)識信息技術(shù)給教學(xué)帶來的負(fù)面影響，從而提前做出預(yù)防和行之有效的對策，使負(fù)面影響降到最小。