第一篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響

淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育的影響

思禮一中

劉艷峰

網(wǎng)絡(luò)的不斷開(kāi)發(fā)和廣泛應(yīng)用是當(dāng)今世界范圍內(nèi)正在我們身邊發(fā)生的一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的革命，這將根本改變體現(xiàn)人的本質(zhì)特征的信息生產(chǎn)、傳播、繼承方式，必然帶動(dòng)社會(huì)整體的變遷，由此引發(fā)的社會(huì)變動(dòng)將是根本性的。由于建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之上的信息高速公路的顯著特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)生活的深刻影響，在我們充分利用它提供的歷史機(jī)遇的同時(shí)，我們也要直面急劇上升的網(wǎng)絡(luò)犯罪和道德失范問(wèn)題，積極思考對(duì)策抵御其負(fù)面效應(yīng)。所以，中學(xué)德育必須要面對(duì)由網(wǎng)絡(luò)延伸所導(dǎo)致的青少年在認(rèn)識(shí)方式和思維方式以及在價(jià)值判斷和道德判斷上變化所產(chǎn)生的一系列的變化。

最近，中央電視臺(tái)《社會(huì)經(jīng)緯》播報(bào)了一期關(guān)于17歲少年黑客利用自己高超的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)黑客網(wǎng)站，使登陸這個(gè)網(wǎng)站的上萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)陷入癱瘓，經(jīng)濟(jì)損失無(wú)法估量。而面對(duì)警察的詢(xún)問(wèn)，它竟然輕松的說(shuō)，“我只不過(guò)是在網(wǎng)絡(luò)世界展示自己的才華，證明一下自己的價(jià)值，這難道也犯法嗎？況且網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的世界，能造成多大損失呢？”看完這個(gè)節(jié)目，然后聯(lián)想近來(lái)在株洲發(fā)生的幾起網(wǎng)絡(luò)違法犯罪案件，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)違法犯罪與我們的中學(xué)生已經(jīng)緊密的聯(lián)系在一起了，這是一個(gè)值得我們中學(xué)德育工作者警覺(jué)的信號(hào)。

一、網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校德育帶工作來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)信息具有及時(shí)性、虛擬性、交互性、共享性、多樣性、開(kāi)放性等特征；對(duì)用戶(hù)來(lái)講，使用時(shí)又具有匿名性；再加上青少年心理具有不成熟、不愿承擔(dān)責(zé)任、又好新鮮、追求刺激、自由時(shí)髦的特征。所以上網(wǎng)成為青少年學(xué)生最為時(shí)尚、最合口味的學(xué)習(xí)娛樂(lè)休閑方式。一些學(xué)者在青少年網(wǎng)民中進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果令人擔(dān)憂(yōu)：承認(rèn)自己“曾經(jīng)”瀏覽過(guò)色情網(wǎng)站的占34.6％，承認(rèn)“經(jīng)?！比タ从?.9％。其中很多青少年因此而荒廢學(xué)業(yè)，成為“電子海洛因”的吸食者，對(duì)身心健康造成了嚴(yán)重?fù)p害。而在對(duì)接受調(diào)查的人的統(tǒng)計(jì)中，90%以上的青少年都是因?yàn)槿鄙偻饨绲挠辛s束力，再加上自我控制能力比較弱而頻繁的去訪問(wèn)色情站點(diǎn)??武漢市公安部門(mén)調(diào)查顯示，進(jìn)入網(wǎng)吧的以大中小學(xué)生為主，約占７０％，大專(zhuān)院校周邊可達(dá)９０％，熱衷聊天室的占７６％，選擇玩游戲的占３５％，只有不到２０％的學(xué)生上網(wǎng)是搜索信息或下載軟件。因此，我們?cè)诜窒砭W(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的巨大便利的同時(shí)，也給傳統(tǒng)的道德法制帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，具體對(duì)中學(xué)德育工作主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、網(wǎng)絡(luò)信息的虛擬性、開(kāi)放性等特征給中學(xué)生帶來(lái)了自由宣泄的廣泛空間，因而容易帶來(lái)學(xué)生人格分裂、道德失范等問(wèn)題。

對(duì)于今天的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)已不只是一種時(shí)尚，而是成為他們生活的一部分。絢麗多姿的網(wǎng)絡(luò)世界就像潘多拉的魔盒，在帶來(lái)巨大社會(huì)效能的同時(shí)，也對(duì)人們的精神世界提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。良莠并存的信息對(duì)于自制力不高，人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在初步形成的中學(xué)生而言，其影響尤為顯著。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、隱蔽性等特征，言行不直接受道德和紀(jì)律法制的約束，很多人容易形成自由放蕩、言不符實(shí)、崇尚虛無(wú)的品性。這就要求我們不能無(wú)視已經(jīng)在青少年身上發(fā)生的一系列網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題，更不能容忍由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)問(wèn)題日漸引發(fā)青少年道德失范問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有18.8%的學(xué)生在網(wǎng)上聊天或發(fā)表自己的看法時(shí)使用過(guò)不文明的語(yǔ)言或符號(hào)縮寫(xiě)；有61.8%的學(xué)生表示在聊天室或論壇中曾遇到過(guò)其他網(wǎng)友使用臟話或帶有人身攻擊的語(yǔ)言。對(duì)使用不文明語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)的調(diào)查顯示，6.6%的學(xué)生出于“好玩、表現(xiàn)個(gè)性”，21.3%的學(xué)生是因?yàn)椤安煌纯斓臅r(shí)候發(fā)泄一下”，22.3%的學(xué)生是“別人對(duì)我用時(shí)我才用”，5.2%的學(xué)生是“大家都用我也用”。此外，有6.3%的學(xué)生偷看過(guò)別人的電子郵件，6.9%的學(xué)生私自用過(guò)別人的帳號(hào)上網(wǎng)。

網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念模糊。在調(diào)查“你認(rèn)為在網(wǎng)上最應(yīng)該具備哪些基本的道德品質(zhì)”時(shí)，有66.1%的學(xué)生沒(méi)有選擇“誠(chéng)實(shí)守信”，有55.1%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)上聊天“可以欺騙對(duì)方，但只能以保護(hù)自己的隱私為限，而不能傷害別人”

甚至有13.2%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上聊天誰(shuí)也看不見(jiàn)，互相欺騙是很正常的”。對(duì)于不文明語(yǔ)言，有22.4%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上可以使用，但是現(xiàn)實(shí)中不可以使用”，有10.6%的學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)上和現(xiàn)實(shí)中都可以使用”。有35.1%的學(xué)生不認(rèn)為在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲文章是不道德的行為，有16.1%的學(xué)生不認(rèn)為在網(wǎng)上私自使用別人的帳號(hào)是不道德的。

人格沖突突出。調(diào)查顯示，45.6%的中學(xué)生希望自己在網(wǎng)上成為“和現(xiàn)實(shí)中不一樣的人”，其理由從高到低分別是“放松自己，新鮮、自由、輕松、刺激，有意思、不受限制”、“表現(xiàn)自己另一面，改變自己，完善自己”、“網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，神秘的，不信任、怕受騙、保護(hù)自己”、“嘗試新的感受”、“體驗(yàn)不同于現(xiàn)實(shí)的生活，尋求另一種感覺(jué)”、“逃避現(xiàn)實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)”、“無(wú)聊”等等。

相當(dāng)一部分生活在網(wǎng)絡(luò)中的青少年存在雙重人格的傾向。從調(diào)查中可以看出，當(dāng)前青少年學(xué)生還沒(méi)有完全協(xié)調(diào)好網(wǎng)上與網(wǎng)下的關(guān)系，他們對(duì)自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德要求不一樣，實(shí)行的是雙重道德標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榫W(wǎng)上的道德失范會(huì)影響現(xiàn)實(shí)人格的健康發(fā)展，今天的失范最終會(huì)鑄成他們終身發(fā)展的遺憾。

2、網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的多樣性、共享性對(duì)傳統(tǒng)德育工作內(nèi)容、理念和方法提出了挑戰(zhàn)。

在網(wǎng)絡(luò)世界中，人的社會(huì)角色和道德責(zé)任都與在物理空間有很大不同，人將擺脫諸如校園角色、現(xiàn)實(shí)直觀角色等物理實(shí)在中制約人們的道德環(huán)境，而在超地域的范圍內(nèi)發(fā)揮更大的社會(huì)作用。這意味著，在傳統(tǒng)社會(huì)中形成的道德及其運(yùn)行機(jī)制在信息社會(huì)中并不完全適用。問(wèn)題的復(fù)雜性在于，我們不能為了維護(hù)傳統(tǒng)道德而拒斥網(wǎng)絡(luò)世界闖入我們的生活，但我們也不能聽(tīng)任網(wǎng)絡(luò)世界的道德無(wú)序狀態(tài)，或消極等待其自發(fā)的道德機(jī)制的形成，因?yàn)樗鼘⒂捎诰W(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實(shí)道德的密切聯(lián)系而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)道德失范。如何在網(wǎng)絡(luò)世界中引入傳統(tǒng)道德的優(yōu)秀成果和富有成效的運(yùn)行機(jī)制？如何在充分利用信息高速公路對(duì)人的全面發(fā)展和道德文明的促進(jìn)的同時(shí)抵御其消極作用？如何協(xié)調(diào)既有道德與網(wǎng)絡(luò)道德之間的關(guān)系，使之整體發(fā)展為信息社會(huì)更高水平的道德？這些均是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育建設(shè)面臨的重大挑戰(zhàn)。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)贏得了人們的青睞和追逐，也自然伴隨著產(chǎn)生了內(nèi)容的多元性。特別值得重視的是，匿名傳輸是網(wǎng)上信息傳輸?shù)囊淮筇厣?。這不僅使別有用心者在擺脫了道德約束的狀態(tài)下獲得了同樣便捷制造流言與謠言的可能，增添了法律約束的難度，而且極易使癡心迷戀者受到蠱惑和誘導(dǎo)，跌入各種美麗的陷阱。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)之外，人們對(duì)于黑客和竊賊也采用了不同的倫理標(biāo)準(zhǔn)：公開(kāi)討論和研究黑客的攻擊方法能夠被社會(huì)所接受，而對(duì)偷竊技術(shù)的公開(kāi)討論研究則不為社會(huì)倫理和法律所接受。事實(shí)上，BBS站點(diǎn)上眾多黑客討論區(qū)和各種黑客攻擊方法的出版物的公開(kāi)存在便鮮明地表達(dá)了社會(huì)對(duì)黑客更多的寬容。盡管有人認(rèn)為這些討論區(qū)可以增強(qiáng)防范黑客的意識(shí)和技術(shù)，但如果有人以增強(qiáng)防盜意識(shí)為名而公開(kāi)討論和出版印刷各種偷竊技術(shù)，無(wú)疑會(huì)招致各方的責(zé)難。此外，當(dāng)某人被偷竊了，無(wú)疑會(huì)贏得很多的同情，而當(dāng)某公司的服務(wù)器被黑客攻破，社會(huì)的同情心卻很少放在受害者身上，反而對(duì)黑客的技術(shù)報(bào)以敬佩。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的學(xué)校德育工作與網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)存在著巨大的沖突。顯然，在此背景下，德育教育的主導(dǎo)性理念受到多元信息流強(qiáng)烈的沖擊、擠壓與挑戰(zhàn)。受眾對(duì)信息的選擇性又空前增強(qiáng)，多樣化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、社會(huì)組織形式和社會(huì)生活方式，必然會(huì)帶來(lái)多元化的思想觀念、價(jià)值判斷和情感評(píng)價(jià)。這些同樣會(huì)在網(wǎng)絡(luò)信息中以各種面目出現(xiàn)。因此，德育以什么樣的對(duì)策來(lái)保證自身理念轉(zhuǎn)輸?shù)闹鲗?dǎo)性地位，就成為擺在眼前的挑戰(zhàn)之二。

3、是網(wǎng)絡(luò)成員溝通的交互性對(duì)現(xiàn)有教育方法的單向性的挑戰(zhàn)。

在開(kāi)放式系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)成員之間溝通的交互性。聊天室內(nèi)，你可以毫不負(fù)責(zé)地說(shuō)三道四，指點(diǎn)江山。每個(gè)上網(wǎng)者既可以接受信息，又能制造信息，既相互溝通，又相互感染；而構(gòu)成公眾廣泛參與、積極投入的暗含前提，就是在網(wǎng)絡(luò)交互性中溝通雙方的主體資格平等。由此導(dǎo)致個(gè)體的心聲可以縱情張揚(yáng)而不用擔(dān)心“無(wú)人喝彩”。

有些中學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)的時(shí)候，有些中學(xué)生有在網(wǎng)上搞“網(wǎng)戀”的現(xiàn)象，有些看黃色網(wǎng)頁(yè)，但這在學(xué)校是不允許的。

在網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的這樣一個(gè)交互式平臺(tái)上，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)和刺激起來(lái)，并將使其認(rèn)知方式與情感評(píng)價(jià)產(chǎn)生連貫性的感染。這對(duì)我們德育傳統(tǒng)的單向的教育方法的沖撞是最為突出的。所以，中學(xué)德育以什么樣的途徑來(lái)保證教育的實(shí)效性，是擺在我們眼前的挑戰(zhàn)之三。

4、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形式的創(chuàng)新性對(duì)現(xiàn)有教育模式的滯后性的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)新的產(chǎn)物，其創(chuàng)新的形式，使信息的傳輸過(guò)程變成參與者主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。然而，與青少年學(xué)生的內(nèi)在需求還有相當(dāng)大的距離，某些效果并不盡如人意。在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法、教師自身素質(zhì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，自身改革的速度還跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐?？辗旱母哒勯熣撆c媚俗的市井傳聞都在我們的德育教育中并存。中學(xué)德育以什么樣的形象來(lái)適應(yīng)這個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，是擺在我們眼前的所以，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮核心作用，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界積極性，加強(qiáng)聯(lián)合行動(dòng)打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，尤其是針對(duì)青少年的各種犯罪行為。首先，要不斷加快立法進(jìn)程，完善現(xiàn)有法律法規(guī)，加強(qiáng)規(guī)范，依法管理，保障和促進(jìn)信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)健康有序發(fā)展。為青少年?duì)I造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，特別是針對(duì)青少年的違法犯罪行為應(yīng)采取“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理”的辦法加以解決。預(yù)防在教育，治理在執(zhí)法部門(mén)，教育與懲處相結(jié)合，才能夠達(dá)到理想的效果。再次，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起對(duì)青少年教育、監(jiān)護(hù)的義務(wù)，引導(dǎo)青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，自覺(jué)抵制不良信息的誘惑。只有這樣才能夠揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)之長(zhǎng)而避其短，“三位一體”充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)建立起現(xiàn)代化德育網(wǎng)絡(luò)體系。

當(dāng)然，學(xué)校作為德育的主陣地，在迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給青少年德育工作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)，理應(yīng)站在時(shí)代前列，做出積極的探索。

第一:

德育工作理念要有新的突破。一般來(lái)講新事物的出現(xiàn)在人們心理會(huì)呈現(xiàn)三個(gè)階段性特征：第一“好奇”階段。這時(shí)期人們對(duì)它抱著嘗試的心理對(duì)它進(jìn)行觀察、應(yīng)用，一直到熟悉了它的性能，產(chǎn)生穩(wěn)定的情感（喜歡或厭惡等）。如果時(shí)好的產(chǎn)品或是有生命力的新事物，人們就會(huì)對(duì)它形成第二個(gè)心理階段即“趨之若鶩”階段。這時(shí)期人們對(duì)它抱著喜好的心理對(duì)它進(jìn)行最大可能地應(yīng)用，這個(gè)時(shí)期一般也是產(chǎn)品的完善期。第三“習(xí)慣”、“冷漠”期。這一時(shí)期只有穩(wěn)定的消費(fèi)者進(jìn)行習(xí)慣性消費(fèi)，感情逐漸趨向冷漠。中學(xué)德育工作者應(yīng)該清楚的知道現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)在青少年心中正處于第二心理階段，所以我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)樹(shù)立現(xiàn)代德育網(wǎng)絡(luò)體系觀。

第二:

德育工作方法要有新變化。在當(dāng)今這個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，各種觀念、思想不但碰撞，交互更新。對(duì)中學(xué)生這一不成熟的群體，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^念灌輸是必要的。但一味灌輸勢(shì)必會(huì)適得其反，令人產(chǎn)生反感。特別是現(xiàn)在各種媒體以各種引人入勝的方式在占有我們的學(xué)生，如果我們的教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單，就不可能在一些“華衣化”錯(cuò)誤觀念面前正確、有效地引導(dǎo)和占領(lǐng)我們的學(xué)生。所以，我們應(yīng)積極探索新手段新方法來(lái)推進(jìn)我們的德育工作，特別是要把網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化媒體有效地利用起來(lái)。如利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大力開(kāi)發(fā)旨在培養(yǎng)或訓(xùn)練學(xué)生良好行為習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)游戲和有利于學(xué)生良好道德素質(zhì)養(yǎng)成的社會(huì)生活情境模擬的軟件（模擬法庭、模擬社區(qū)活動(dòng)等）。在教學(xué)方面，教師更應(yīng)該破除傳統(tǒng)，以生動(dòng)活潑的討論、演講等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式代替沉悶枯燥的“填鴨式”教學(xué)，增強(qiáng)課堂吸引力；大力提倡“百家爭(zhēng)鳴”、“百花齊放”的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們自主形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；在教學(xué)上應(yīng)加強(qiáng)道德養(yǎng)成方法的教育，實(shí)現(xiàn)“授魚(yú)”向“授漁”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“內(nèi)省慎獨(dú)”的道德修行法，加強(qiáng)自律。這樣，才能從根本上避免網(wǎng)絡(luò)虛擬性帶來(lái)的“不在現(xiàn)場(chǎng)不擔(dān)責(zé)任”的道德危機(jī)。

此外，構(gòu)建校園德育網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，并開(kāi)辟學(xué)校德育的虛擬陣地。實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)學(xué)校之間、至少在地區(qū)范圍內(nèi)學(xué)校之間的德育網(wǎng)絡(luò)體系的貫通與一體化，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)校上網(wǎng)的合理機(jī)會(huì)，這樣可以把學(xué)生從社會(huì)不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，并通過(guò)強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的感染力量實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德教育。

總之，在網(wǎng)絡(luò)日益高速發(fā)展的新世紀(jì)，學(xué)校德育工作一定要把握解決“網(wǎng)絡(luò)道德失范”這一工作重點(diǎn)，抓住機(jī)遇迅速把德育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，形成有效的學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)體系，保持學(xué)校德育的有效性，實(shí)效性，持久性，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>

淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育的影響

姓名：劉艷峰

單位：濟(jì)源市思禮一中

電話：***

第二篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響專(zhuān)題

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響調(diào)查與研究

國(guó)商0963 0905601319 陳揚(yáng)

摘

要：

本文以問(wèn)卷的方式調(diào)查研究了網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響，對(duì)如何正確對(duì)待大學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題，克服網(wǎng)絡(luò)交往的消極影響作了相應(yīng)的對(duì)策，以期為在校大學(xué)生的教育提供參考

關(guān)鍵詞：虛擬性

危害

迷茫

應(yīng)對(duì)策略

自我調(diào)節(jié)

為了弄清大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的基本情況，研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生諸方面的消極影響，對(duì)我校一部分大學(xué)生進(jìn)行了測(cè)查，結(jié)果如下：

1.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的影響

網(wǎng)絡(luò)為道德相對(duì)主義提供了溫床，為許多不道德的行為提供了新的場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)的使用沖擊了現(xiàn)存的道德規(guī)范。遨游在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生不需要真實(shí)的姓名、身份，可以隱瞞性別、年齡、身份。在虛擬的空間里，人與人的交往沒(méi)有責(zé)任也沒(méi)有義務(wù)。因此，不道德者隨處可見(jiàn)，其中以說(shuō)謊最為嚴(yán)重。一些男學(xué)生說(shuō)：“我們聊天的時(shí)候就說(shuō)自己是女生，這樣網(wǎng)友馬上就過(guò)來(lái)了。與那些不認(rèn)識(shí)的人聊天交友往往都是胡吹亂侃、信口開(kāi)河，因?yàn)椴槐刎?fù)責(zé)任，誰(shuí)也不知道你是誰(shuí)”。表l顯示，在網(wǎng)上不以自己的真實(shí)情況出，占33.3%。不少大學(xué)生就是從網(wǎng)上學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，并以說(shuō)謊為樂(lè)事。大學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常這樣缺乏責(zé)任感、不誠(chéng)實(shí)，極不利于大學(xué)生道德意識(shí)的形成和道德行為的培養(yǎng)，勢(shì)必降低了大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

臺(tái)灣大學(xué)林以正教授等人還提出一個(gè)觀點(diǎn)：真的假不了，假的真不了。研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)雖然被稱(chēng)為一個(gè)虛擬的環(huán)境，個(gè)人可以在其中隨意地變換自己的面貌，甚至產(chǎn)生數(shù)個(gè)不同的網(wǎng)絡(luò)自我，但事實(shí)上，這些自我的背后都隱含了相同、穩(wěn)定的潛在特質(zhì)。香港大學(xué)心理學(xué)系周偉立副教授經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，網(wǎng)上行為取決于使用者對(duì)使用互聯(lián)網(wǎng)的評(píng)估，而非互聯(lián)網(wǎng)特性。網(wǎng)絡(luò)與其他環(huán)境一樣，不能與環(huán)境中的主人翁的觀感、態(tài)度和價(jià)值分割開(kāi)來(lái)。

2003年5月26日中國(guó)教育報(bào)報(bào)道了“青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪令人關(guān)注”，講的是合肥市公安機(jī)關(guān)今年已破獲十幾起青少年利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施暴力搶劫的惡性案件，這種現(xiàn)象引起了公安機(jī)關(guān)、教育界人士和社會(huì)學(xué)家的普遍擔(dān)憂(yōu)。我們認(rèn)為，青少年網(wǎng)絡(luò)道德缺失是導(dǎo)致他們利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施犯罪的重要原因。

2.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的影響

大學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，一些大學(xué)生平時(shí)下午和晚上經(jīng)常上網(wǎng)聊天或玩游戲，真正在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的寥寥無(wú)幾。自己承認(rèn)上網(wǎng)就是打游戲或聊天的有1056人，占41.9%。上網(wǎng)主要是打游戲或聊天的至少達(dá)90%，個(gè)別學(xué)生曠課去上網(wǎng)聊天，一到星期

五、星期六更是如此，有的學(xué)生甚至通宵達(dá)旦“住在網(wǎng)上”。調(diào)查者聽(tīng)到相當(dāng)多的學(xué)生這樣說(shuō)：“有時(shí)上課精神不集中，老想著網(wǎng)友，老想著聊天的內(nèi)容，想著去給網(wǎng)友要照片或打電話”。調(diào)查表明，自己認(rèn)為“上網(wǎng)對(duì)我的學(xué)業(yè)或工作已造成一些消極的影響”占24%，認(rèn)為“因?yàn)榘疽股暇W(wǎng)而導(dǎo)致白天精神不佳”占28.4%。都有最令他們頭痛的3、4名學(xué)生，約占全體學(xué)生的8.5%-11%左右，他們根本聽(tīng)不進(jìn)教師的教育，各科學(xué)習(xí)成績(jī)極差，甚至被勒令退學(xué)。

3.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生身心理健康的影響

大學(xué)生正處在身心發(fā)育階段，一些學(xué)生網(wǎng)上游戲或聊天時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，星期

五、星期六更是如此，占7%的學(xué)生睡眠時(shí)間不到4小時(shí)。平時(shí)有36.7%的學(xué)生因上網(wǎng)而不按時(shí)就餐。這些學(xué)生身心疲憊、生物鐘混亂，導(dǎo)致大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于高度興奮狀杰．引起腎上腺素水平異常增高，交感神經(jīng)過(guò)度興奮，血壓升高，植物神經(jīng)紊亂；嚴(yán)重者可誘發(fā)心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能癥、緊張性頭痛等病癥。精力和體力的透支，即使下網(wǎng)后，神經(jīng)的高度興奮也無(wú)法一下子平息，網(wǎng)上刺激的畫(huà)面和字語(yǔ)還在眼前晃動(dòng)，使上網(wǎng)者睡眠質(zhì)量下降，食欲不振，引起消化功能紊亂，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱等“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”。網(wǎng)上聊天使一部分學(xué)生陷入虛幻的世界不能自拔，使美好的心靈扭曲，這對(duì)大學(xué)生的身心健康極為有害。

長(zhǎng)期上網(wǎng)的大學(xué)生在網(wǎng)上表現(xiàn)出興奮、注意力集中、反映敏捷等“積極”的情緒狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中則出現(xiàn)魂不守舍、煩躁不安等情緒，出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)和不可或缺需要的“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥”。大學(xué)生“網(wǎng)戀”現(xiàn)象比較普遍，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，往往導(dǎo)致感情的不真實(shí)、不可靠，只是想象中的海市蜃樓。一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里結(jié)識(shí)的白馬王子和夢(mèng)中情人，一旦相見(jiàn)后與想象的情況相去甚遠(yuǎn)，于是產(chǎn)生情緒問(wèn)題。當(dāng)受挫受騙或受害后，個(gè)別學(xué)生一蹶不振、失魂落魄，無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甚至走上輕生厭世的不歸之路。

4.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響

學(xué)習(xí)人際交往和處理人際關(guān)系需要時(shí)間的投入。由于大學(xué)生戀網(wǎng)，在人機(jī)相對(duì)封閉的環(huán)境里，使得他們?cè)诤艽蟪潭壬鲜チ伺c別人交往的機(jī)會(huì)，減弱了與他人交往的愿望。調(diào)查表明，占11.4%的學(xué)生因上網(wǎng)而對(duì)日常的人際交往越來(lái)越淡漠；占9.8%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己投注網(wǎng)絡(luò)而減少了與身邊朋友的交流；占7.6%的學(xué)生因上網(wǎng)和家人的交流減少了。人際交往的減少很容易加劇自我封閉心理，造成人際關(guān)系淡化，導(dǎo)致一部分大學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)，只滿(mǎn)足精神需求。一些學(xué)生在真實(shí)的交往中感到緊張，不適應(yīng)，產(chǎn)生孤僻的情感反應(yīng)，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往的逃避和恐懼，甚至還會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等癥狀，造成人際關(guān)系障礙，這對(duì)人生的發(fā)展是非常有害的。“學(xué)會(huì)共處”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的四大支柱之一。

5.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生興趣愛(ài)好的影響

豐富多彩的文體活動(dòng)是大學(xué)生生活的重要組成部分。大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒(méi)有良好的情緒情感和健康的體質(zhì)是不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。沉溺于網(wǎng)上游戲或聊天以后，大學(xué)生將會(huì)利用一切可以利用甚至不可利用的時(shí)間上網(wǎng)。人的時(shí)間和精力是有限的，從這一點(diǎn)來(lái)看，他們不可能再給以往的業(yè)余愛(ài)好讓路。迷戀于互聯(lián)網(wǎng)以后，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的各種活動(dòng)，如打球、下棋、看電影以及班級(jí)里的各種活動(dòng)都不感興趣，認(rèn)為這些活動(dòng)沒(méi)有什么意義，網(wǎng)絡(luò)已成為能夠代替一切活動(dòng)的一種新的嗜好。表1告訴我們，大學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)的關(guān)系，平時(shí)休閑活動(dòng)減少了的，占19.5%。

6.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題

所謂網(wǎng)絡(luò)上癮，就是強(qiáng)迫性的過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后的焦慮和情緒行為。具有這種癥狀的人主要表現(xiàn)出一種不自主地強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用行為和在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中不能有效地控制時(shí)間，并且隨著網(wǎng)上活動(dòng)帶來(lái)的滿(mǎn)足感的強(qiáng)化，使用者出現(xiàn)欲罷不能，難以自拔的現(xiàn)象。這種癥狀發(fā)展的初期主要表現(xiàn)為精神上的依賴(lài)，渴望上網(wǎng)遨游沖浪，而如果這種需要得不到滿(mǎn)足就會(huì)感到極度的不適。其后可發(fā)展成為軀體上的依賴(lài)，表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振等癥狀。

網(wǎng)絡(luò)成癮給大學(xué)生帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果，使大學(xué)生無(wú)法完成學(xué)業(yè)，甚至走上違法犯罪的道路。正是由于網(wǎng)絡(luò)成癮的危害性，一些研究者開(kāi)始將其與賭博、酗酒等強(qiáng)迫癥狀等同起來(lái)，把它視作一種新的上癮行為，認(rèn)為它與其他上癮行為一樣，將對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)、家庭生活、工作等造成不可估量的影響。特別是對(duì)青少年學(xué)生的危害甚大，因此有人驚呼網(wǎng)絡(luò)將成為“21世紀(jì)的電子海洛因”，其中在部分網(wǎng)絡(luò)使用者身上出現(xiàn)的不自主的強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)象被研究者稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)上癮綜合癥”，大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因很多，如獵奇心理使然，追求絕對(duì)自由的空間，尋求心靈的慰藉，網(wǎng)絡(luò)成癮者的內(nèi)在特質(zhì)是憂(yōu)郁傾向較高，不愛(ài)交際，干什么都打不起精神來(lái)，對(duì)什么快樂(lè)的事都沒(méi)有什么感覺(jué)。這樣的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)不到快樂(lè)，往往容易到虛幻的世界里去尋找快樂(lè)，網(wǎng)絡(luò)正好能滿(mǎn)足他們不良的心理需要，還能保護(hù)他們脆弱的心靈。網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生一般性格較內(nèi)向，較寂寞，自我控制能力差，情商（EQ）較低，自卑感較強(qiáng)。促成網(wǎng)絡(luò)成癮的外在因素是：逃避問(wèn)題，如寂寞、婚姻問(wèn)題、工作壓力、人際障礙、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、家庭適應(yīng)不良、沮喪的心情、生活壓力大等。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，奮斗不息

理想和信念是人生的精神支柱。有相當(dāng)一部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，人生的目標(biāo)恍惚，特別是沒(méi)有崇高的人生理想，所以對(duì)許多現(xiàn)實(shí)的東西不感興趣，精神空虛，缺乏人生追求。個(gè)別大學(xué)生胸?zé)o大志，缺乏對(duì)生存問(wèn)題的理性思考。人的生命是有限的，要使有限的生命有意義，就必須樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，就必須在奮斗目標(biāo)的指引下沿著正確的人生道路拼搏進(jìn)取，這對(duì)人生具有決定意義。許多人庸庸碌碌，虛度年華，并不是因?yàn)樗麄儧](méi)有智慧，而是因?yàn)闆](méi)有高尚的人生追求。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們特別是對(duì)大學(xué)生的要求更高。大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)，奮斗不息，努力創(chuàng)造輝煌的人生，對(duì)社會(huì)多做貢獻(xiàn)。有了這樣人生追求的大學(xué)生，自然就沒(méi)有那么多網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題了。

2.高校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，既然大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題普遍而嚴(yán)峻，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的管理，研究有效的管理運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校不僅要加強(qiáng)校方機(jī)房的規(guī)范化管理，不以經(jīng)濟(jì)利益來(lái)犧牲大學(xué)生的根本利益，還要加強(qiáng)學(xué)生公寓個(gè)人入網(wǎng)電腦的管理，要有效地限制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生日常行為規(guī)范的經(jīng)?；⒅贫然芾?，以防止大學(xué)生在校外網(wǎng)吧無(wú)節(jié)制上網(wǎng)，這樣就把自律和他律結(jié)合起來(lái)。還要建立一支思想品質(zhì)過(guò)硬，技術(shù)精湛的高?！熬W(wǎng)上警察”隊(duì)伍，及時(shí)堵截、刪除、查找制造垃圾信息的人，以做好校園網(wǎng)絡(luò)管理工作。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

“解鈴還須系鈴人”，專(zhuān)家們提出，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)成癮，應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)治愈它。據(jù)了解，20世紀(jì)90年代末美國(guó)已成立了這樣的心理咨詢(xún)網(wǎng)站。通過(guò)借鑒多種方法，可以在網(wǎng)絡(luò)中利用聊天室的功能開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)，還可參照朋輩心理咨詢(xún)的原理，讓部分治愈者成為志愿者，互相促進(jìn)，幫助解決。目前世界上發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥的預(yù)防與矯治研究工作。高校應(yīng)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索更有效地解決問(wèn)題的方法與途徑。

4.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún) 高校的兩課教師，特別是心理咨詢(xún)室的咨詢(xún)員，應(yīng)該成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)與輔導(dǎo)的主力軍，配合學(xué)生工作部門(mén)在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，使大學(xué)生對(duì)過(guò)度上網(wǎng)帶來(lái)的身心問(wèn)題有較多的了解，從而自覺(jué)地調(diào)整自己的網(wǎng)上行為。高校的心理咨詢(xún)員要不斷提高網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的咨詢(xún)技能，對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題學(xué)生專(zhuān)門(mén)進(jìn)行跟蹤心理輔導(dǎo)，通過(guò)有計(jì)劃的心理治療方案，使他們盡快擺脫心理困擾。對(duì)那些由于上網(wǎng)而產(chǎn)生的突發(fā)性心理問(wèn)題，如網(wǎng)戀失敗等，更要配合輔導(dǎo)員及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，以有效地防止不良事件的發(fā)生。

5.進(jìn)行自我調(diào)節(jié)

大學(xué)生自我調(diào)節(jié)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）增強(qiáng)自覺(jué)程度。就是要檢查一下你現(xiàn)在失去的是什么，列出那些你過(guò)去主要的活動(dòng)，評(píng)價(jià)每一活動(dòng)對(duì)你的重要性，評(píng)量哪些是你過(guò)去擁有而現(xiàn)在失去的，評(píng)估這些改變對(duì)你現(xiàn)在以及未來(lái)的影響。

（2）培養(yǎng)替代活動(dòng)。大學(xué)生要學(xué)會(huì)培養(yǎng)其他替代活動(dòng)，構(gòu)想哪些是你一直都想要去做的休閑活動(dòng)，列舉出你一直都很想聯(lián)絡(luò)的朋友，列舉出其他你也會(huì)覺(jué)得有趣的活動(dòng)。

（3）尋求外在真實(shí)的協(xié)助，在真實(shí)的生活中尋找滿(mǎn)足需求的方式，尋找真實(shí)的支持。如與輔導(dǎo)員老師、心理咨詢(xún)老師多交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，或在學(xué)習(xí)中刻苦奮斗取得好成績(jī)，以滿(mǎn)足心理需要等。

（4）分析并了解上網(wǎng)的促發(fā)點(diǎn)。在上網(wǎng)前，我通常覺(jué)得工作勞累、煩惱、金錢(qián)問(wèn)題、沒(méi)有朋友可以聊聊、覺(jué)得煩、想要逃避責(zé)任、無(wú)聊、沮喪等。當(dāng)我從事喜歡的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，比較前后的感覺(jué)，了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)你真正的意義，并了解哪些狀態(tài)是促發(fā)上網(wǎng)的因素。

（5）建立正向的提醒。列出五個(gè)導(dǎo)致自己上癮的原因，列出五個(gè)倘若切斷網(wǎng)絡(luò)的五個(gè)好處，把這些原因?qū)懙叫】ㄆ?，隨身攜帶，當(dāng)碰到前面的促發(fā)點(diǎn)時(shí)，就把卡片拿出來(lái)讀一讀。

（6）建立與采取具體的步驟來(lái)處理問(wèn)題。列出必須要處理的事情，列出必須要采取的步驟，列出具體的行動(dòng)時(shí)間表。不要把一天當(dāng)作時(shí)間進(jìn)程的延續(xù)，那樣沒(méi)完的工作便可推遲到下一天，要強(qiáng)有力地監(jiān)督自己，必須按時(shí)間表執(zhí)行。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響弊大于利

網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生影響弊大于利

我方觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)是好的，但對(duì)大學(xué)生大于利．

如果說(shuō)進(jìn)學(xué)生上網(wǎng)只會(huì)玩游戲和看不健康的東西,那么對(duì)于這樣的學(xué)生,即使你禁止他上網(wǎng),他也會(huì)去電子游戲室或酒吧,會(huì)去接受不健康文化的熏陶,會(huì)更加速他的變壞！當(dāng)今社會(huì)混雜~！

網(wǎng)絡(luò)是世界~！是沒(méi)錯(cuò)但同時(shí)有善良與邪惡，中學(xué)生心理，社會(huì)感知都不完善的群體

在網(wǎng)絡(luò)上不好的信息只多不少~！中學(xué)生并不能全面的識(shí)別或者是無(wú)法識(shí)別

三是“信息垃圾”的威脅。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)給人類(lèi)帶來(lái)新的文化文明曙光的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息垃圾和信息毒品亦同步而至。暴力、迷信、色情充斥網(wǎng)絡(luò)，污言穢語(yǔ)俯拾皆是，網(wǎng)絡(luò)垃圾泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重污染了網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

四是“信息欺詐”的威脅。在網(wǎng)絡(luò)中，無(wú)論是操縱網(wǎng)絡(luò)的組織者，還是低素質(zhì)高手段的網(wǎng)民，都有利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段偽造以假亂真的信息來(lái)欺詐受眾的情況。利用計(jì)算機(jī)編輯和操縱信息，進(jìn)行網(wǎng)上信息欺詐傳播，比傳統(tǒng)意義上的“謠言惑眾”不知要大多少倍?；ヂ?lián)網(wǎng)是供全世界閱讀信息的一面大墻，一個(gè)假信息，瞬息之間會(huì)使千萬(wàn)人真假不辨，以假當(dāng)真，而混淆視聽(tīng)。威脅最大的則是網(wǎng)絡(luò)信息的意識(shí)形態(tài)欺詐和文化欺詐，這會(huì)直接影響著人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

三、學(xué)生網(wǎng)民的特點(diǎn)

1、隨意性大。從上網(wǎng)原因和聊天話題兩方面都體現(xiàn)出大學(xué)生上網(wǎng)存在較強(qiáng)隨意性。10.4%的 學(xué)生在高興時(shí)上網(wǎng)，8.5%的學(xué)生在心煩時(shí)上網(wǎng)，27.7%的學(xué)生在無(wú)聊時(shí)上網(wǎng)，53.4%的學(xué)生不定 時(shí)上網(wǎng)；在聊天話題方面；15.7%聊個(gè)人情感，16.4%聊興趣愛(ài)好，19.3%聊生

活經(jīng)歷，5.5%進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，43.1%毫無(wú)重點(diǎn)的聊。

2、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)貧乏。許多大學(xué)生在網(wǎng)上除了聊天、使用免費(fèi)電子信箱、看新聞外，就不知道做 什么。調(diào)查顯示：16.4%的學(xué)生不知道“搜索引擎”、“BBS”為何物，在知道的人中也分別有25.6%和62.6%的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)。使用免費(fèi)電子信箱除了收發(fā)Ｅ-mail外，8%學(xué)生用于聯(lián)系工作，34%的學(xué)生用于收發(fā)電子雜志，2%的學(xué)生還用于收發(fā)賀卡和手機(jī)短信息等其他服務(wù)，56%的學(xué)生 沒(méi)有其他用途。

圖二：E-mail信箱其他用途

3、不成熟性。63.1%的學(xué)生曾因上網(wǎng)而耽誤過(guò)上課。學(xué)生們更注重互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)、資訊、拓 展生活空間的功能而非學(xué)習(xí)的功能。在談到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的影響方面，22.4%的學(xué)生認(rèn)為能從網(wǎng) 絡(luò)獲取信息以促進(jìn)學(xué)習(xí)；40.7%的學(xué)生認(rèn)為能拓展知識(shí)面，開(kāi)闊視野，提高思維能力；26.3%的 學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)太多時(shí)間上網(wǎng)娛樂(lè)致使成績(jī)下降；10.6%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會(huì)產(chǎn)生不良 影響。對(duì)于非法和不良信息站點(diǎn)，27.1% 的學(xué)生曾誤入，31.3%的學(xué)生曾好奇進(jìn)入，17.5%的學(xué) 生經(jīng)常接觸，24.1%的學(xué)生從未接觸過(guò)；這些不健康的內(nèi)容，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心發(fā)展，雖不是主流，但卻是不可忽略的現(xiàn)象。：謝謝主席！各位評(píng)委老師，同學(xué)們，大家好！剛才對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育，但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸大其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó)，即使在美國(guó)權(quán)威雜志《今日美國(guó)》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的老師、圖書(shū)管理員以及電腦管理人員相信，孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸對(duì)方辯友，對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花，我愿借對(duì)方一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō)，目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題：第一類(lèi)是網(wǎng)上安全問(wèn)題，主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等；第二類(lèi)是指?jìng)鞑ド楸┝统鸷薜牟涣夹畔?；第三?lèi)是形形色色的信息污染和垃圾，就在對(duì)方辯友慷慨激昂的四分鐘陳詞里，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論的特定主體是中學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們?cè)谏?、心理上還未成熟，對(duì)待新事物缺乏辯別是非的能力，自制力差。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。

所經(jīng)現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)頒布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專(zhuān)項(xiàng)法律，但網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼葛洛龐蒂所指出的，在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚(yú)”。所以，在目前及可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在，也許將來(lái)某年某月某日，網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久，我們只爭(zhēng)朝夕，現(xiàn)實(shí)是：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。

同學(xué)們，面對(duì)我們的伙伴自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，為避免“網(wǎng)”事不堪回首，我們呼吁該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，清清爽爽好時(shí)光。

今天，對(duì)方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說(shuō)中學(xué)生上網(wǎng)如何如何好！可對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的一系列弊端輕描淡寫(xiě)，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕地抹去！這種不尊重事實(shí)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林或者說(shuō)一葉障目的態(tài)度，的確無(wú)法令人信服！同時(shí)，對(duì)今天辯論的主體—中學(xué)生的特征也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，要知道人貴有自知之明!而更為關(guān)鍵的是今天對(duì)方這個(gè)“利弊”大小的比較始終沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那你們的立論從何而來(lái)呢？

今天，我們本著對(duì)自己作為中學(xué)生，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的追求來(lái)同對(duì)方一起探討這個(gè)充滿(mǎn)主觀臆想的話題。無(wú)論是利大弊也好，還是弊大利也好，我們的最終目的難道不是趨利避害嗎？認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而設(shè)法解決問(wèn)題是我方今天立場(chǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我再一次總結(jié)我方觀點(diǎn)：

第一，只有認(rèn)識(shí)到目前網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，我們才能去追求讓網(wǎng)絡(luò)成為一方凈土。法律制裁的無(wú)奈，道德規(guī)范的蒼白，技術(shù)限制的落后，無(wú)不令有識(shí)之士的內(nèi)心感到憂(yōu)慮不安。看看那些地下網(wǎng)吧，看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁(yè)界面，真可謂色情與垃圾齊飛，虛假與暴力一色。樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話，怎么讓社會(huì)相信我們是祖國(guó)美好的未來(lái)呢？

第二，只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們從不奢望每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生會(huì)成為先知先覺(jué)的賢者、圣人，而從他律走向自律是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，只有萬(wàn)能的“上帝”才能派出無(wú)數(shù)的“天使”下凡對(duì)每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生說(shuō)：“嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視?！笨墒聦?shí)又告訴我們，中學(xué)生往往會(huì)出于好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些色情、暴力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會(huì)問(wèn)題。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想？他只會(huì)說(shuō)：“大話sorry，不是我心太軟，只是我很無(wú)奈?！?/p>

第三，只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害，我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲(chóng)侵蝕的時(shí)候，只有擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛才能用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽(yáng)，但太陽(yáng)也有被烏云蒙蔽的時(shí)候，只有該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，才能用生命點(diǎn)燃未來(lái)！“青山遮不住，畢竟東流去”。我們有一個(gè)夢(mèng)想，在新世紀(jì)的一個(gè)清晨，當(dāng)我向度盡劫波的人類(lèi)精神家園投去最后的一瞥時(shí)，我們廣大中學(xué)生正以新面貌新?tīng)顟B(tài)，迎接新挑戰(zhàn)！謝謝！這個(gè)論點(diǎn)其實(shí)非常危險(xiǎn)——我是指在辯論中，很容易被人抓住把柄。

因?yàn)轭}目是“上網(wǎng)弊大于利”，而不是“沉迷上網(wǎng)弊大于利”。

對(duì)方不需要駁你關(guān)于“弊”的種種言論，可以說(shuō)：我們可以通過(guò)監(jiān)管來(lái)減少“弊”的影響和加強(qiáng)“利”的作用。

其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論的主體是大學(xué)生。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于一個(gè)身心都快速發(fā)育的階段，好奇心強(qiáng)。在此，我方再次強(qiáng)調(diào)：中學(xué)生好感情用事，缺乏是非判斷能力計(jì)自制力。當(dāng)他們上網(wǎng)接觸到不良信息事，由于缺乏自制力，會(huì)逐漸接受，是他們產(chǎn)生一種定視思維，并逐漸形成一種錯(cuò)誤的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。從數(shù)據(jù)中可以看出，有一部分同學(xué)上往是聊天、玩游戲，甚至一上就是4-5小時(shí)。中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而中學(xué)生上網(wǎng)卻置學(xué)業(yè)于不顧，這就在本質(zhì)上產(chǎn)生了中學(xué)生上網(wǎng)固有的不可調(diào)和的矛盾

一分鐘內(nèi)全球的主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近50次，全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被黑客入侵了近50萬(wàn)次。網(wǎng)上安全實(shí)在難以解決，再說(shuō)對(duì)方辯友剛才列舉的種種措施，難道就能將網(wǎng)上色情消滅于無(wú)形，難道能給網(wǎng)絡(luò)一片凈土嗎？、青少年上網(wǎng)會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不要說(shuō)上網(wǎng)可以幫助學(xué)習(xí)，如果上網(wǎng)真的能幫助你們提高成績(jī)的話，為什么國(guó)家還要投入那么大的人力和物力去完善我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)呢？即使網(wǎng)上可以學(xué)到知識(shí)，那么你們?yōu)槭裁催€要每天背著書(shū)包來(lái)學(xué)校上課呢？

2、過(guò)多的使用互網(wǎng)對(duì)人們的健康和社交不利?？突?梅隆大學(xué)的羅伯特?克勞特和他的同事對(duì)一些實(shí)驗(yàn)對(duì)象在開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)及之后的一兩年進(jìn)行了人格評(píng)估，發(fā)現(xiàn)：人們花在網(wǎng)上的時(shí)間越多，與親人的溝通越少，實(shí)際生活中的朋友就越少，同時(shí)感到孤獨(dú)和沮喪。

對(duì)方辯友一在說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的好處，對(duì)，網(wǎng)絡(luò)是好。但不適合中學(xué)生而已，為什么不適合。我在自由辯論中已從教育的角度做了論述。但可惜的是，對(duì)方辯友居然不知道今天我們?cè)谶@辯的是什么？是中學(xué)生的問(wèn)題，還是網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。這也不怪對(duì)方辯友，因?yàn)閷?duì)方辯友是成年人，而不是未成年人。還好，對(duì)方辯友知道，中學(xué)生要在家長(zhǎng)的陪同下上網(wǎng)，這點(diǎn)我多謝對(duì)方辯友支持我方從教育的角度看中學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題。你方說(shuō)法只能說(shuō)現(xiàn)在的中學(xué)生上網(wǎng)的行為能力未能對(duì)其行為負(fù)責(zé)。還有，為什么現(xiàn)在的普遍的上網(wǎng)場(chǎng)所--網(wǎng)吧。有這么一句：未成年人不能進(jìn)入。這也是你方所認(rèn)可的，在一次多謝。為什么現(xiàn)在全部的網(wǎng)吧都這樣說(shuō)呢？這樣只能說(shuō)明我方觀點(diǎn)的正確性，就是：中小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利

青少年上網(wǎng)弊大于利 大家好！

剛才對(duì)方辯友滔滔不絕，無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)的種種有利之處?？墒俏覀儾灰私裉煳覀兊霓q題是利弊大小的比較問(wèn)題，我們至始至終就聽(tīng)到對(duì)方辯友大談青少年上網(wǎng)的好處，卻不知道對(duì)方辯友這個(gè)利大于弊是怎么比較出來(lái)的？衡量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？難道利在數(shù)量或比例上遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于弊就是利大于弊了嗎？照對(duì)方邏輯，那青少年上3個(gè)小時(shí)網(wǎng)學(xué)習(xí)，看半小時(shí)黃色網(wǎng)站就必然是利大于弊了！

我方認(rèn)為，青少年上網(wǎng)利弊的比較不能單純看數(shù)量或比例，而主要取決于弊端的傷害力。如果上網(wǎng)嚴(yán)重危害了青少年的身心健康，那是再多的利也無(wú)法彌補(bǔ)和替代的！而我方認(rèn)為，青少年上網(wǎng)必將從整體上嚴(yán)重影響到青少年的身心健康。原因如下：

首先，我們要充分認(rèn)識(shí)到青少年的特殊生理和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致青少年缺乏一般成年人的是非分辨能力和自我控制能力。而互聯(lián)網(wǎng)是一張無(wú)邊無(wú)際的”網(wǎng)”，內(nèi)容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，讓尚且稚嫩的青少年進(jìn)入這樣一個(gè)高度復(fù)雜而危險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)世界，無(wú)異于自投羅網(wǎng)，與狼共舞！如果一個(gè)成人與狼共舞我們可以說(shuō)他是個(gè)英雄，可是讓一個(gè)孩子去與狼共舞我只能說(shuō)是不負(fù)責(zé)任??！其次、網(wǎng)絡(luò)上存在大量嚴(yán)重危害青少年身心健康的東西。今年四月中國(guó)社會(huì)科學(xué)院對(duì)青少年上網(wǎng)的調(diào)查顯示，網(wǎng)上非學(xué)術(shù)性信息中，有47%與色情有關(guān)，調(diào)查還顯示，在接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)上色情內(nèi)容的青少年中，有90%以上有性犯罪行為或動(dòng)機(jī)！今天我們尚且對(duì)某些電影標(biāo)以?xún)和灰说淖盅?，而面?duì)這么一個(gè)黃色的海洋，我們難道還能沉浸在青少年上網(wǎng)利大于弊的盲目樂(lè)觀中嗎？恐怕只會(huì)落得個(gè)物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流的凄慘結(jié)局??！

此外，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國(guó)家的宣傳論調(diào)、文化思想等，還有其他大量諸如“法輪功”之類(lèi)的歪理邪說(shuō)，對(duì)于是非分辨能力和自我控制能力尚弱的青少年來(lái)說(shuō)，極易誤入歧途。網(wǎng)上更有大量犯罪分子，涉世不深的青少年極易上當(dāng)受騙，最近就有一則報(bào)道：（補(bǔ)上那個(gè)害了6個(gè)少女的例子）！在此我提醒各位家長(zhǎng)，請(qǐng)看好你們的女兒，不要讓她成為受害者：也看好你們的兒子，不要讓他成為犯罪分子！

第3、青少年上網(wǎng)主要是沉迷于游戲和聊天等活動(dòng)中。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)現(xiàn)有的網(wǎng)民中，大、中、小學(xué)生約占70%，其中未成年人約有20%。在被調(diào)查的學(xué)生中，曾光顧色情網(wǎng)站的占46%，熱衷聊天的占76%，選擇玩游戲的占55%，只有不到20%的學(xué)生上網(wǎng)是搜索信息。調(diào)查事實(shí)卻表明，80%以上的青少年上網(wǎng)是為了玩游戲和聊天。而這種沉迷在今天已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。大量青少年脫離現(xiàn)實(shí)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。對(duì)方辯友大談的網(wǎng)絡(luò)的種種有利之處只是一種可能，事實(shí)上并沒(méi)得到有效利用，而它的弊端卻已經(jīng)充分突顯！

關(guān)注青少年上網(wǎng)就是關(guān)注未來(lái)。只有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年上網(wǎng)是弊大于利這一事實(shí)，我們才能高度重視并有效的加以引導(dǎo)，這樣才能使我們的未來(lái)一代不會(huì)毀于有甚于毒品的“電子海洛因”中

2001年5月，網(wǎng)絡(luò)界出了一件大事，那就是有上萬(wàn)人參加的中美紅客、黑客大戰(zhàn)。郭鑫沒(méi)有參與對(duì)美國(guó)網(wǎng)站的攻擊，他認(rèn)為參與政治有違黑客精神，一而再地黑網(wǎng)站也不符合黑客不重復(fù)工作的原則。他隨時(shí)留意著紅黑大戰(zhàn)的進(jìn)展，盡可能地聯(lián)系被黑的網(wǎng)站，如果對(duì)方信任的話，就幫著修復(fù)被黑掉的服務(wù)器?！皬暮诘馁|(zhì)量上來(lái)說(shuō)，美國(guó)人還是略勝一籌，許多被黑的中國(guó)網(wǎng)站已經(jīng)采取了相當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施，”郭鑫評(píng)論道，“民間黑客活動(dòng)并不可怕，真正危害國(guó)家的是那些別有用心竊取國(guó)家機(jī)密的黑客。”他認(rèn)為本次紅黑大戰(zhàn)最重要的意義，是起了一個(gè)警示作用，許多機(jī)構(gòu)明顯開(kāi)始重視網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。

1、您上網(wǎng)的心態(tài)是什么?網(wǎng)絡(luò)帶給了我們什么?網(wǎng)聊對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響利大還是弊大?

2、漫談網(wǎng)戀產(chǎn)生的個(gè)人社會(huì)家庭根源是什么?對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響是什么?

3、談?wù)劻奶焓依锶藲夂玫珔s仍出現(xiàn)的靜默不語(yǔ)現(xiàn)象2.管理如何才能夠很好的處理好聊天室里出現(xiàn)斷麥的情況下的銜接調(diào)節(jié)聊天室的氣氛？

4、你覺(jué)得因?yàn)樯顗毫蜕钋楦械牟豁樁鴮?dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)情感放縱是一種罪過(guò)嗎？2。人的心理年齡和實(shí)際年齡是一定成正比的嗎？3.你對(duì)網(wǎng)絡(luò)追悼會(huì)有什么看法？

5、在網(wǎng)絡(luò),你喜歡用什么方式感知網(wǎng)友:聲音?文字?視頻?2,如果你喜歡上一個(gè)人,你會(huì)限制他(她)的行蹤嗎,包括他(她)的異性網(wǎng)友的多少?3,假如你碰到這樣的情況,你會(huì)怎么做?（排除簡(jiǎn)單地拉黑）

6、你上網(wǎng)的初衷與你遇見(jiàn)的差距大嗎？對(duì)于網(wǎng)友，你能和他交心到什么程度？網(wǎng)上的傷害與現(xiàn)實(shí)生活中的相比，哪個(gè)可能傷得更深？網(wǎng)的距離說(shuō)近便近，說(shuō)遠(yuǎn)便遠(yuǎn)，怎樣才能將現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)區(qū)分得清楚？

雖然“大一”新生禁購(gòu)電腦的規(guī)定有“一刀切”之嫌，但我相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)贊成某大學(xué)的這種做法。有人也許會(huì)指責(zé)該規(guī)定限制了學(xué)生的自由，但仔細(xì)想想，為什么剛考取駕照的馬路新手在第一年不能開(kāi)上高速公路？交管局如此規(guī)定是考慮到新手的技術(shù)尚未成熟，馬路經(jīng)驗(yàn)還不豐富；為什么有關(guān)部門(mén)出臺(tái)規(guī)定16歲以下的青少年不能進(jìn)入網(wǎng)吧和游戲場(chǎng)所？因?yàn)樗麄冏灾屏Σ?，很容易沉迷其中。因此，該大學(xué)的這種做法同樣也無(wú)可非議。

才踏入象牙塔的天之驕子，剛剛從中學(xué)時(shí)代沉重的學(xué)習(xí)重負(fù)中解脫出來(lái)，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)氛圍寬松得多的環(huán)境，加上沒(méi)有父母老師在身邊時(shí)時(shí)督促，因而非常容易自我松懈，尤其遇到某些誘因，就會(huì)達(dá)到難以控制的程度。大家都知道，有兩樣?xùn)|西是大學(xué)生最容易沉迷的，一是網(wǎng)絡(luò)，二是電腦游戲。在“大一”這個(gè)最關(guān)鍵的角色轉(zhuǎn)變時(shí)期，出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，該大學(xué)此舉可謂用心良苦。

雖然這不能完全怪罪于電腦，但在大學(xué)一年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期里，如類(lèi)似于網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲等誘惑觸手可及的話，很難相信他們能夠克制。報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道過(guò)，江西某大學(xué)生剛上大學(xué)，因不再受寵而產(chǎn)生失落感，加之與同學(xué)相處不好，于是整天在宿舍與電腦為伴，漸漸產(chǎn)生自閉心理，直至自殺。如果在他大學(xué)心理不穩(wěn)定的轉(zhuǎn)型時(shí)期，宿舍里暫不提供他接觸網(wǎng)絡(luò)的便利條件，可能使他有更多機(jī)會(huì)與外界交流，就不會(huì)釀成悲劇了。

其實(shí)眾所周知，很多學(xué)生都主要把電腦用來(lái)玩游戲、上網(wǎng)和看碟，在宿舍里更是經(jīng)常通宵達(dá)旦不能自拔，很少是為學(xué)習(xí)之用。這樣的話，學(xué)校禁止大一新生自購(gòu)電腦在宿舍使用是完全應(yīng)該的。

淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響

21世紀(jì)是信息時(shí)代，“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)名詞在短短幾年內(nèi)已深入人心，由一個(gè)“新名詞”成長(zhǎng)為眾人皆知的“熱名詞”。但任何事物都有其正反兩面，我們?cè)诳吹骄W(wǎng)絡(luò)帶給我們的巨大方便及好處的同時(shí)，也應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)的弊端。尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)更是一把“雙刃劍”，一旦利用不好便會(huì)刺痛他人更會(huì)傷害自己。

我們不能也無(wú)法否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)這一新興“事物”帶給我們的好處。正是這張無(wú)邊無(wú)際的大網(wǎng)，將世界的每一個(gè)角落連接了起來(lái)，使本就不大的“地球村”變的更小了，使世界各地的人們能夠無(wú)障礙自由地交流。我們利用網(wǎng)絡(luò)可以迅速的獲得任何我們所需的信息，可以自由的發(fā)表言論，可以足不出戶(hù)卻能“滿(mǎn)載而歸”，可以舒服地呆在家里成交一筆生意，更可以將世界名校的課堂搬到自己的家中……一切的基礎(chǔ)只是一臺(tái)電腦，一部電話，一只“貓”，剩下的事網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓你滿(mǎn)意。

作為新一代青年的代表，大學(xué)生對(duì)新事物往往較其他人敏感，其追求程度也往往超過(guò)其他人。所以，在大學(xué)校園中，如果你想找一個(gè)不知道“網(wǎng)絡(luò)”的大學(xué)生恐怕是一件“不可能完成的任務(wù)”。也正因?yàn)槿绱耍覀儽仨氄暰W(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?，均衡利弊，用好這把“雙刃劍”。

作為一名大一新生，我也聽(tīng)說(shuō)了不少由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢甚至降級(jí)、退學(xué)的“典型”事例。他們中大多數(shù)是陷進(jìn)了網(wǎng)上聊天或是網(wǎng)上游戲的泥潭中而不可自拔，等發(fā)現(xiàn)時(shí)為時(shí)已晚，而不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。所以一度有一個(gè)時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)被認(rèn)為是影響大學(xué)生成績(jī)的一大公敵，成為大學(xué)教師、學(xué)生家長(zhǎng)齊聲指責(zé)的對(duì)象。

眾所周知，任何事物都是由矛盾的兩個(gè)方面相互作用而成的，我們看問(wèn)題要全面，要抓住事物矛盾的主要方面，才能抓住事物的本質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，它不僅僅是一個(gè)聊天的場(chǎng)所，更不是某些人的游樂(lè)場(chǎng)，它是一個(gè)巨大的信息集散地，它將全世界聯(lián)系了起來(lái)，它縮小了人與人之間的距離，它實(shí)現(xiàn)了資源共享，這才是網(wǎng)絡(luò)的真正作用所在。從這個(gè)意義上講，網(wǎng)絡(luò)的作用是積極的。作為大學(xué)生，更應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，多多接觸網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)，駕御網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)變成服務(wù)于自己的工具，而不是僅將它作為娛樂(lè)消遣的場(chǎng)所，這才是真正利用了網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值。

讓我們回到起初的話題。為什么有的人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，害了自己又傷了別人呢？為什么同是大學(xué)生，同是生活在信息社會(huì)，有的人卻能充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提高了成績(jī)，同時(shí)又開(kāi)闊了眼界，鍛煉了才能呢？這恐怕就不是網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，而是人本身的問(wèn)題。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，內(nèi)因決定事物的本質(zhì)和發(fā)展方向。同是網(wǎng)絡(luò)，有的人看到的是它可以聊天，可以過(guò)把“統(tǒng)領(lǐng)千軍萬(wàn)馬血戰(zhàn)沙場(chǎng)”、“參與世界反恐行動(dòng)”的癮；有的人則看到它的資源共享性。這就是人與人的不同了。所以，談網(wǎng)絡(luò)的利弊，歸根結(jié)底還在于我們?cè)鯓涌创W(wǎng)絡(luò)，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)，怎樣利用好網(wǎng)絡(luò)。與其不停地抱怨網(wǎng)絡(luò)影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙了大學(xué)生的成長(zhǎng)，不如好好反省一下我們自己：我真的利用好網(wǎng)絡(luò)了嗎？我問(wèn)心無(wú)愧嗎？

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也并非凈土一片。色情、暴力也在網(wǎng)絡(luò)中占有一席之地，它們也會(huì)不時(shí)的騷擾我們。但我們可以。人類(lèi)畢竟是具有主觀能動(dòng)性的高級(jí)智慧生物。我們不想看的東西可以不看，不想要的東西可以不要。這樣，我們可以憑借自己的主觀意志去拒絕那些不健康的、骯臟的東西來(lái)腐蝕我們的思想。我們更希望有一天，這些骯臟的東西能從網(wǎng)絡(luò)上消失，還網(wǎng)絡(luò)以清白。這需要我們的共同努力。

還是開(kāi)頭那句話，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”。我們既不能不用它，也不能濫用它。

第四篇：淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 青少年 影響

[論文摘要]互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。在龐大的網(wǎng)民中，青少年占了很大的比例，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的生活必然對(duì)其產(chǎn)生正、負(fù)兩方面的影響。引導(dǎo)青少年正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、健康地成長(zhǎng)是現(xiàn)今家庭、社會(huì)和學(xué)校共同努力的方向和目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)高科技的結(jié)晶，他為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，它對(duì)現(xiàn)有教育的影響也越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響到底怎樣？我們?nèi)绾尾扇〈胧┛朔洳焕挠绊懩兀?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊空間。在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校中上課，目前已成為國(guó)外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式。青少年不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)校的情況，還可直接學(xué)習(xí)課程，和學(xué)校老師進(jìn)行直接交流。這為青少年的求知和學(xué)習(xí)提供了良好的途徑和廣闊的空間。

（二）網(wǎng)絡(luò)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。

獲取信息是青少年上網(wǎng)的第一目的。當(dāng)前青少年的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛，傳統(tǒng)媒體已無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足青少年興趣點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足了青少年對(duì)信息的需求。網(wǎng)絡(luò)有助于青少年不斷提高自身技能。在網(wǎng)絡(luò)上，幾乎可以找到涉及人類(lèi)生活的所有方面的各類(lèi)信息，對(duì)能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的青少年來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識(shí)寶庫(kù)。

（三）網(wǎng)絡(luò)有助于拓寬青少年的思路和視野，加強(qiáng)青少年之間的交流和溝通，增強(qiáng)青少年的社會(huì)參與度，開(kāi)發(fā)青少年內(nèi)在的潛能。由于網(wǎng)絡(luò)的包容性，使上網(wǎng)的青少年處于和現(xiàn)實(shí)生活完全不同的環(huán)境中，在思考的過(guò)程中，青少年不僅鍛煉了獨(dú)立思考的能力，而且也提高了對(duì)事物的分析力和判斷力。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)也是雙刃劍，它對(duì)青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。隨著越來(lái)越多的青少年逐漸接觸和深入網(wǎng)絡(luò)空間，負(fù)面影響日趨凸現(xiàn)。主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想品德素質(zhì)的消極影響。網(wǎng)上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價(jià)值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成；互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識(shí)弱化、社會(huì)責(zé)任感下降；網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性、無(wú)約束性，極容易使青少年做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身體素質(zhì)的消極影響。長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網(wǎng)環(huán)境也會(huì)損害青少年的身體健康。

（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力的消極影響。長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年人際情感淡漠，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理；網(wǎng)絡(luò)操縱時(shí)間失控，還會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使青少年變得孤獨(dú)、敏感、憂(yōu)郁。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人們網(wǎng)上交際主要依靠于抽象的數(shù)字、符號(hào)，使青少年對(duì)社會(huì)適應(yīng)行為和能力受到影響，甚至有些青少年還可能患上“網(wǎng)絡(luò)社交障礙癥”；從而減弱青少年的社會(huì)角色的獲得能力，不利于青少年的社會(huì)化。

三、減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年消極影響的幾點(diǎn)建議

（一）以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)青少年全面素質(zhì)教育及對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)督和管理。幫助青少年樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化思想道德意識(shí)，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操，提高青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇性接收能力。青少年上網(wǎng)的主要地方是網(wǎng)吧，有的網(wǎng)吧為謀取更多的利益，允許青少年進(jìn)入一些不健康網(wǎng)站，執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)督和管

理，進(jìn)行安全合格檢查，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）建設(shè)一批適合青少年的網(wǎng)站。許多網(wǎng)站的信息良莠不齊。應(yīng)建立一批適合青少年瀏覽的綠色網(wǎng)站。這樣可以避免不良信息帶來(lái)的思想污染，也可提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率。在網(wǎng)上開(kāi)展有利于青少年健康成長(zhǎng)的活動(dòng)，吸引青少年的參與，達(dá)到一種潛移默化的引導(dǎo)教育作用。

（三）發(fā)揮青少年校外科技教育機(jī)構(gòu)的陣地作用。充分發(fā)揮科技館、青少年科學(xué)工作室、博物館等公益性科普活動(dòng)場(chǎng)所在提高未成年人科學(xué)素質(zhì)和思想道德建設(shè)中的重要作用，使每個(gè)青少年都能得到全面和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展。開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)，滿(mǎn)足廣大青少年對(duì)科普知識(shí)的需求，從而使青少年減少去網(wǎng)吧的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

除以上幾點(diǎn)外，家長(zhǎng)也應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能，做好引導(dǎo)與教育工作；社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)危害性方面因素的宣傳和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)青少年積極、消極的影響，二者都不可忽略。既不能因?yàn)樗姆e極因素而放任不管，也不能因?yàn)樗呢?fù)面因素而因噎廢食，盡可能將不利影響降到最低，使青少年有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

1．近視

近視多發(fā)生在青少年時(shí)期，遺傳因素有一定影響，但其發(fā)生和發(fā)展，與日光燈照明不足、閱讀姿勢(shì)不當(dāng)、近距離工作用眼時(shí)間較長(zhǎng)等有密切關(guān)系。

2．病毒性肝炎

病毒性肝炎是由多種不同肝炎病毒引起的一組以肝臟損害的主的傳染病，包括甲型肝炎、乙型肝炎、丙型肝炎、丁型肝炎及戊型肝炎。

3．結(jié)核病

結(jié)核病是由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性傳染病，可侵及許多臟器，以肺部受累形成肺結(jié)核最為常見(jiàn)。

肺結(jié)核是一個(gè)流行較廣的慢性傳染病，必須以預(yù)防為主。而預(yù)防結(jié)核病的傳播必須做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）控制傳染病。

（2）切斷傳染途徑。

（3）接種卡介苗，它是一種無(wú)致病力的活菌苗，接種于人體后可使未受結(jié)核菌感染者獲得對(duì)結(jié)核病的特異性免疫力，保護(hù)率約為80%。

4．胃病

胃病是消化系統(tǒng)最常見(jiàn)的疾病，一般指的是胃病包括：消化不良、胃炎和胃、十二指腸潰瘍。其主要癥狀有：上腹部隱痛、悶脹、暖氣、惡心、反酸；潰瘍病的上腹痛，具有周期性、季節(jié)性。

胃病的發(fā)生一般是多因性的，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)胃病的旅發(fā)因素多為以下幾種。

（1）飲食不節(jié)和不潔。

（2）情緒不穩(wěn)定。

（3）家長(zhǎng)溺愛(ài)。

（4）睡眠不足。

（5）教育的誤區(qū)。

5．神經(jīng)衰弱

神經(jīng)衰弱是一種常見(jiàn)病，居各種神經(jīng)官能癥的首位。主要與社會(huì)心理因素、個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)，不存在器質(zhì)性病理基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，富裕起來(lái)的人們飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生變化并缺乏運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致過(guò)度的能量攝入，肥胖病患者逐年攀升。

6．艾滋病

艾滋病（AIDS）全稱(chēng)為獲得性免疫缺隱綜合征。它是由艾滋病病毒（HIV）引起的一種目前尚無(wú)預(yù)防疫苗、又無(wú)有效治愈辦法且病死率極高的傳染病。

（1）病因。艾滋病病毒（HIV）通過(guò)嚴(yán)重破壞人體免疫功能，造成人體抵抗力極度低下，最終致全身衰韻而死。

（2）預(yù)防。雖然艾滋病是一種極其危險(xiǎn)的傳染病，但對(duì)于個(gè)人來(lái)講是完全可以預(yù)防的，其主要預(yù)防措施為：①遵守法律和道德、潔身自愛(ài)、反對(duì)婚前性行為、反對(duì)性亂。②不以任何方式吸毒，遠(yuǎn)離毒品。③不使用未經(jīng)檢驗(yàn)的血液制品，減少不必要的血輸。④不去消毒不嚴(yán)格的醫(yī)療機(jī)械打針、拔牙、針炙、美容或手術(shù)。⑤不共用牙刷、剃須（亂臉）刀。⑥避免在日常工作、生活中沾上傷者的血液。

高中生正處于人生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理活動(dòng)異?；钴S而復(fù)雜，心理矛盾和沖突比較激烈，能否正確處理好這些矛盾和問(wèn)題，調(diào)節(jié)好高中生的心理狀態(tài)，這不僅直接影響到高中生的健康成長(zhǎng)和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，而且關(guān)系到基礎(chǔ)教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)和基礎(chǔ)教育職能的全面實(shí)現(xiàn)。

就中國(guó)目前的高中生的現(xiàn)狀而言，他們中的大約70%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)壓力過(guò)大”，還有23%的學(xué)生“情緒煩躁，頭痛失眠”，還有3%的學(xué)生有過(guò)“失戀”或“單相思”的苦惱，還有2%的學(xué)生因?yàn)槭橇羰貙W(xué)生，常年見(jiàn)不到自己的父母而倍感孤寂??，總之，重視高中生的心理健康是非常緊迫而重要的一個(gè)話題。

一、高中生常見(jiàn)的異常心理

1、障礙性異常心理

（1）、心理過(guò)程障礙。這是指高中生在認(rèn)知、情感和意志等心理活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理困擾。這種心理過(guò)程障礙的具體表現(xiàn)有注意障礙、記憶障礙、思維障礙、情感障礙、意志障礙、感知障礙以及綜合性的意識(shí)障礙和智力障礙等等。具有這種心理過(guò)程障礙的高中生一般成績(jī)不佳，意志薄弱，容易受到外界不良信息的誘惑，時(shí)常焦慮，有時(shí)還喜歡想入非非。

（2）、人格障礙。這是指人的行為呈現(xiàn)為對(duì)外界環(huán)境和條件的不適應(yīng)。人格障礙在高中生中主要表現(xiàn)為：情感反應(yīng)強(qiáng)烈而不穩(wěn)定型，包括自戀型、有意做作

型人格障礙；還有緊張退縮型，包括回避型、依賴(lài)型、強(qiáng)迫型、被動(dòng)攻擊型人格障礙。

2、行為性異常心理

行為性異常心理在高中生主要表現(xiàn)為不良生活習(xí)慣、不良行為方式、心理變態(tài)等。這是一種由生物因素、心理因素和社會(huì)因素綜合作用的結(jié)果。這種異常心理的具體表現(xiàn)是飲食不良、睡眠不足、不喜歡運(yùn)動(dòng)、破壞紀(jì)律、一廂情愿、過(guò)度手淫等等。

3、精神異常

精神異常根據(jù)其癥狀和嚴(yán)重的程度可以分為神經(jīng)病和精神病兩大類(lèi)。神經(jīng)病在高中生存在的較多，諸如焦慮癥、神經(jīng)衰弱癥、疑心病、嫉妒癥、抑郁癥等等。這類(lèi)心理異常主要是因?yàn)榇煺叟c沖突長(zhǎng)期得不到解決而產(chǎn)生的一種持久性的精神緊張與焦慮。這種心理異常常對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響，其臨床表現(xiàn)是失眠、耳鳴、頭暈?zāi)垦?、記憶力衰退、注意力不集中、容易激?dòng)、愛(ài)發(fā)脾氣、莫名的煩躁。

精神病是一種非常嚴(yán)重的心理疾病，一般可以分為精神分裂癥、情感性精神病和偏執(zhí)型精神病三種，主要表現(xiàn)為思維障礙、情感失調(diào)、行為脫離現(xiàn)實(shí)、精神活動(dòng)與環(huán)境不協(xié)調(diào)。這種心理疾病一般在高中生中發(fā)生的比較少，但如果一旦發(fā)生，經(jīng)常會(huì)給家庭、社會(huì)和學(xué)校造成很大的危害。

4、身心疾病

身心疾病也稱(chēng)為心理生理反應(yīng)，是一種主要由心理因素引起的軀體上的疾病。這種疾病的癥狀是生理的，但是它的起因卻是心理的。這種疾病包括的范圍很廣，常常對(duì)高中生的身心發(fā)展造成很大的影響。如有些高中生患有肝炎、肺結(jié)核、哮喘、潰瘍等疾病，這些疾病都與心情、學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境、娛樂(lè)活動(dòng)等心理生理過(guò)程有很大的關(guān)系。

總之，高中生的異常心理的種類(lèi)繁多，其表現(xiàn)的癥狀各異。這些心理疾病對(duì)高中生的優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)形成都會(huì)造成不同程度的影響，必須引起教育工作者和社會(huì)、家庭的全面關(guān)注。

三、高中生常見(jiàn)異常心理的成因

高中生異常心理形成的原因主要有自然因素、社會(huì)因素、年齡因素、環(huán)境因素等。

（一）、生物因素的影響

生物因素包括由遺傳因素引起的器質(zhì)性因素和由對(duì)高中生的身體有有害作用的誘發(fā)性因素兩種。由器質(zhì)性因素引起的智力性障礙在高中生體現(xiàn)得并不突出，但結(jié)構(gòu)因素如身高、體重和外表特征卻能誘發(fā)一些異常心理反應(yīng)。例如有些高中生因身材矮小或外表特征明顯（不漂亮、有生理缺陷等）而產(chǎn)生自卑或心理障礙性的自負(fù)；從生理性因素分析，主要是指一些高中生的內(nèi)分泌活動(dòng)過(guò)強(qiáng)或不足，造成自主性反應(yīng)過(guò)量或缺乏，還有一些高中生由于生理缺陷等問(wèn)題而產(chǎn)生了變態(tài)行為。另外，由誘發(fā)性的因素可能產(chǎn)生的異常心理主要有記憶力減退乃至消失、智力低下、身心疾病等等。

（二)年齡因素的影響

心理沖突是指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)中，因?yàn)槟繕?biāo)的多樣性而出現(xiàn)排斥的動(dòng)機(jī)。心理沖突是引起高中生異常心理的主要因素之一。在高中生這個(gè)一般都是16歲18歲這個(gè)年齡段的孩子，正處于青春期，兩性意識(shí)正在覺(jué)醒，心理正處于斷乳時(shí)期。他們對(duì)異性充滿(mǎn)了向往與期待，但嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻迫使他們不得不面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能不面對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)和教師及社會(huì)的壓力，不得不壓抑自己的性意識(shí)而埋頭書(shū)本、作業(yè)本之中。還有一些高中生內(nèi)心里對(duì)北大、清華等名校充滿(mǎn)了希望而自身的學(xué)習(xí)水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到名校的錄取要求，這也造成了心理沖突。另外，由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，部分高中生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的充實(shí)自我、發(fā)展自我的心理欲望，他們過(guò)分的掩飾自己的劣勢(shì)，事事以自我為中心，不和老師、同學(xué)交流，盲目清高，孤芳自賞；有的學(xué)生由于害怕顯露自己的弱點(diǎn)而采取防御性和壓抑性的心理反應(yīng)：喜歡獨(dú)處，行為反復(fù)無(wú)常，過(guò)度的煩惱和恐懼等等，這些都是不正常的心理。（未完待續(xù)）

第五篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響及對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，它對(duì)青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面，而它所傳輸?shù)囊恍┎涣夹畔?huì)對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響促進(jìn)青少年開(kāi)放、創(chuàng)新精神的樹(shù)立, 使青少年的現(xiàn)代觀念發(fā)生了巨大變化。

2網(wǎng)上豐富信息資源拓寬了青少年的求知途徑,為青少年獲得各種信息提供了新的渠道, 激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望,開(kāi)闊了思維視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

3互聯(lián)網(wǎng)的平等性得到青少年的認(rèn)同,促進(jìn)青少年獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展, 它打破了年齡界線，為青少年形成現(xiàn)代意識(shí)和心理滿(mǎn)足都起著積極的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀構(gòu)成潛在威脅。不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。3 過(guò)多沉溺于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中容易造成青少年性格的缺失和“網(wǎng)癮”的出現(xiàn)。

三、導(dǎo)致青少年產(chǎn)生網(wǎng)癮的原因網(wǎng)絡(luò)自身所帶有的負(fù)面特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、虛擬性、超時(shí)空性、無(wú)限性和復(fù)雜性等特征，容易帶來(lái)無(wú)序、混亂、危機(jī)。過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致青少年在網(wǎng)絡(luò)中尋求解脫對(duì)待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題家庭與學(xué)校教育引導(dǎo)不力網(wǎng)絡(luò)控制手段不健全

四、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響導(dǎo)致的主要后果:

總的來(lái)說(shuō)：迷戀網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致：道德失范和網(wǎng)絡(luò)犯罪

1、迷戀上網(wǎng),不懂得自我約束，耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間接，影響學(xué)業(yè)。

2、媒介傳播的暴力和色情信息，危害身心健康.嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致性犯罪。

3、因上網(wǎng)而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生.信息篡改、失竊、病毒攻擊等。

4、影響青少年的消費(fèi)觀念，使其消費(fèi)行為變得沖動(dòng)而缺乏理智。

5、過(guò)于專(zhuān)注上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致自我封閉，與他人交往的能力和溝通能力減弱。

6、依賴(lài)圖像信息，減少閱讀興趣，導(dǎo)致思維簡(jiǎn)單化、片面化。

五、對(duì)策加強(qiáng)對(duì)青少年利用網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)和監(jiān)督要針對(duì)青少年在上網(wǎng)中遇到的問(wèn)題，正確引導(dǎo)、培養(yǎng)青少年對(duì)待網(wǎng)上信息和良好的上網(wǎng)習(xí)慣。2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)的研發(fā)和推廣加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)測(cè)和管理推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的法治化進(jìn)程，盡快把網(wǎng)絡(luò)文明納入法制軌道。5 豐富青少年的網(wǎng)外文體活動(dòng)。