第一篇：說(shuō)走就走-骨骼動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿

《骨骼動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，大家好。今天我展示的課題是《說(shuō)走就走---骨骼動(dòng)畫(huà)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我將這四個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容

Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，本課程是為了讓學(xué)生掌握 Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用工具繪制和編輯圖形，學(xué)會(huì)3D工具和骨骼工具的運(yùn)用。本課采用的是《flash cs5動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教程》。該書(shū)將職業(yè)場(chǎng)景引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后在職場(chǎng)案例的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”，最后通過(guò)練習(xí)全方位幫助生提升專(zhuān)業(yè)技能。本項(xiàng)目選自第8章，通過(guò) “火柴人”骨骼動(dòng)畫(huà)的制作，學(xué)生熟練掌握使用骨骼工具制作骨骼動(dòng)畫(huà)的方法。

2、學(xué)情分析

我所任教的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。專(zhuān)業(yè)熱情處于培育期，具備flash動(dòng)畫(huà)制作里基本知識(shí)技能，模仿制作動(dòng)畫(huà)，不具備動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)。針對(duì)以上這些，分別采用有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)確立為。

知識(shí)目標(biāo)：

1、熟練掌握骨骼工具的使用和編輯骨骼動(dòng)畫(huà)的方法；

2、理解卡通人物行走的動(dòng)畫(huà)規(guī)律。

技能目標(biāo)：能根據(jù)“火柴人”骨骼動(dòng)畫(huà)短片的真實(shí)意境，熟練使用骨骼工具制作出該動(dòng)畫(huà)短片。

利于3D動(dòng)畫(huà)視頻突出教學(xué)重點(diǎn)---掌握使用骨骼工具制作骨骼動(dòng)畫(huà)的方法。利用FLASH課件突破教學(xué)難點(diǎn)---使用骨骼工具制作卡通人物行走動(dòng)畫(huà)。

4、教學(xué)策略

本次課我采取的教學(xué)策略為，以項(xiàng)目為載體，學(xué)習(xí)者為中心來(lái)組織教學(xué)。利用托網(wǎng)站平臺(tái)、flash課件、3D動(dòng)畫(huà)、云課堂等來(lái)支撐我的信息化課堂。

二、教學(xué)過(guò)程

我的課堂分為課前學(xué)習(xí)，課堂活動(dòng)，課后拓展。

1、課前學(xué)習(xí) 課前學(xué)生登陸網(wǎng)站平臺(tái)，或者用手機(jī)打開(kāi)云課堂，觀看微課視頻，模仿操作，反復(fù)練習(xí)，完成任務(wù)，把作業(yè)上交，并完成在線測(cè)試、參與討論。而教師則根據(jù)微課的點(diǎn)擊率，在線討論參與率，任務(wù)

一、任務(wù)二的課前完成率，以及在線測(cè)試的情況，來(lái)確定課堂問(wèn)題討論的重難點(diǎn)。

2、課堂活動(dòng)

下面請(qǐng)給位專(zhuān)家進(jìn)入我的課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)由預(yù)習(xí)展示、問(wèn)題討論、項(xiàng)目實(shí)施、作品評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

活動(dòng)一：預(yù)習(xí)展示

展示課前學(xué)生上交的作業(yè)。檢查學(xué)生情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為課堂活動(dòng)找準(zhǔn)目標(biāo)。活動(dòng)二：?jiǎn)栴}討論

在問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，針對(duì)問(wèn)題一，骨骼如何綁定，我采取的策略是讓學(xué)生觀看三維骨骼綁定視頻，逐個(gè)擊破每根骨骼綁定，將平面的難以理解的概念，轉(zhuǎn)化成具體的三維動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解骨骼綁定的方法，學(xué)會(huì)了如何綁定骨骼，突出重點(diǎn)。

針對(duì)問(wèn)題二，走路動(dòng)畫(huà)規(guī)律，學(xué)生通過(guò)flash 動(dòng)畫(huà)課件的學(xué)習(xí)，比較平面的和三維的走路動(dòng)畫(huà)，理解動(dòng)畫(huà)原理，確定卡通人物走路動(dòng)畫(huà)的5個(gè)姿勢(shì)。通過(guò)這樣一個(gè)二維的和平面走路動(dòng)畫(huà)姿勢(shì)對(duì)比圖，進(jìn)一步加深對(duì)走路動(dòng)畫(huà)規(guī)律的理解。夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié),展示本課的項(xiàng)目《“火柴人”動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)短片。教師設(shè)疑，學(xué)生歸納。根據(jù)學(xué)生的歸納，將項(xiàng)目分三個(gè)探究任務(wù)，學(xué)生分6個(gè)動(dòng)畫(huà)公司進(jìn)行PK。

在探究一繪制火柴人時(shí)，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)合作探究，繪制出“火柴人”，鞏固了舊的知識(shí)。

在探究二綁定骨骼時(shí)，根據(jù)問(wèn)題一討論結(jié)果，各小組自己完成綁定，突出重點(diǎn)。在探究三走路動(dòng)畫(huà)時(shí)子任務(wù)一骨骼屬性設(shè)置里，對(duì)于骨骼屬性的編輯以及約束、速度的作用比較抽象，我讓學(xué)生觀看設(shè)置前和設(shè)置后動(dòng)畫(huà)人物的區(qū)別，化平面的為立體的。學(xué)生在合作探究，完成骨骼屬性的設(shè)置。

在子任務(wù)二走起來(lái)里，學(xué)生制作出1幀、7幀、15幀、23幀、30幀的火柴人姿勢(shì)，最終完成火柴人走路。在這里，我運(yùn)用信息化手段設(shè)置了姿勢(shì)連連看小游戲，幫助識(shí)記。

活動(dòng)四：作品評(píng)價(jià)

在作品評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我讓每個(gè)小組上臺(tái)來(lái)展示他們的作品，與其他的小組進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。我對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生作品的亮點(diǎn)，指出作品的不足和提出完善的方法。完善后，上交作業(yè)至平臺(tái)。

3、課后拓展

為了使課前、課中、課后連接在一起，在課后拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練。面向全體學(xué)生： 制作《小恐龍走路》。面向?qū)W有余力的學(xué)生：

制作《駿馬奔騰》，思考四足動(dòng)物走路的動(dòng)畫(huà)原理。

三、考核評(píng)價(jià)

本課程的考核評(píng)價(jià)由課前、課堂和課后組成。課前包括任務(wù)完成、在線測(cè)試、微課點(diǎn)擊。課堂包括項(xiàng)目制作進(jìn)度、展示評(píng)價(jià)。課后包括拓展任務(wù)完成情況以及作業(yè)上交情況。云課堂對(duì)學(xué)習(xí)情況監(jiān)控、考核

四、教學(xué)反思

在本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，有三點(diǎn)創(chuàng)新。

1、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種信息化手段，將課前、課堂與課后緊密連接，形成了一個(gè)整套的教學(xué)過(guò)程。

2、充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，多角度、多層次的理論知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)踐技能的掌握。形成了從知識(shí)的初步接受到基本掌握再到運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)展示評(píng)價(jià)以及拓展任務(wù)來(lái)鞏固提高，完善學(xué)習(xí)效果，獲得理論與技能的進(jìn)階。

3、基于信息化的手段，科學(xué)量化每一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，形成一套科學(xué)、可執(zhí)行的課程評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，教師對(duì)教學(xué)效果的客觀評(píng)價(jià)。

本課程恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化手段，達(dá)到以下效果：知識(shí)傳遞多樣化，二維動(dòng)畫(huà)三維化，教學(xué)過(guò)程立體化，評(píng)價(jià)體系多元化。教師通過(guò)更新了教學(xué)手段，改善了教學(xué)效果，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。信息化手段的運(yùn)用，使學(xué)生加深知識(shí)理解更深入，技能掌握更扎實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

第二篇：“引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)”說(shuō)課稿

《引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課稿 齊市第十五中學(xué)

佟凱

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我是來(lái)自齊齊哈爾市第十五中學(xué)的教師佟凱，今天說(shuō)課的題目是《引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)》，我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、就課程來(lái)理解、分析教材

本課是人教版八年級(jí)信息技術(shù)第二單元?jiǎng)?chuàng)建flash高級(jí)動(dòng)畫(huà)中的第6課內(nèi)容。按照課改的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索新知的能力。本課內(nèi)容是掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象沿著引導(dǎo)線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。利用引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)可以產(chǎn)生豐富多彩的效果，做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)。

二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）、【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟悉Flash的界面，動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念，大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建一元件沿著直線運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，能夠從外部導(dǎo)入文件到庫(kù)，本節(jié)在補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。

（二）、【教學(xué)目標(biāo)】 ◆知識(shí)與技能

1、掌握引導(dǎo)層的添加

2、掌握引導(dǎo)線在動(dòng)畫(huà)制作中的作用。

3、學(xué)會(huì)圖層屬性的設(shè)置，圖層順序的調(diào)整 ◆過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究和自主創(chuàng)新的能力；

2、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、文字理解能力。◆情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極探索自主創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心，克服困難及解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功感，學(xué)會(huì)欣賞美，鑒賞美，創(chuàng)造美。

（三）、【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平及本課在教材中的地位作用，我確定了本課重難點(diǎn)為：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的應(yīng)用

2、難點(diǎn)：對(duì)象中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的關(guān)系

（四）、【教法與學(xué)法】

教法：信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。我采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法，以學(xué)生感興趣的Flash動(dòng)畫(huà)引入，層層深入，互動(dòng)交流，通過(guò)學(xué)生觀察，動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的方法，讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

學(xué)法：把引導(dǎo)學(xué)生操作作為教學(xué)主線，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)大家相互協(xié)作交流，發(fā)揮學(xué)生主體功能，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并能有所創(chuàng)新。

三、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：實(shí)施探究式開(kāi)放性教學(xué)模式，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察感受，經(jīng)歷體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展、變化，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和再創(chuàng)造能力。

四、結(jié)合模式、方法、策略說(shuō)教學(xué)流程 活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、在情境設(shè)計(jì)中復(fù)習(xí)舊知

任務(wù)一：在素材庫(kù)中選擇自己喜歡的人物或動(dòng)物素材，制作一段運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)。教師在巡視中及時(shí)指導(dǎo)、糾正。學(xué)生展評(píng)后，請(qǐng)一名同學(xué)口述制作過(guò)程。

本節(jié)課采用復(fù)習(xí)引入的方式，以問(wèn)題喚醒學(xué)生的回憶，引起學(xué)生的思考。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生欣賞Flash動(dòng)畫(huà)《兩只蝴蝶》，并觀察畫(huà)面中翩翩飛舞的蝴蝶，指出它與前面所制作的動(dòng)畫(huà)在運(yùn)動(dòng)路徑上有什么不同？

教師播放Flash動(dòng)畫(huà)并提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述觀察結(jié)果，并適時(shí)給予肯定。

學(xué)生欣賞后加以分析、比較，各抒己見(jiàn)，作出總結(jié)：一個(gè)是只能由一點(diǎn)到另一點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)，而畫(huà)面中的蝴蝶是自由的曲線運(yùn)動(dòng)。

由此引入本課課題《引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)》

借助Flash動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。以老師的啟發(fā)式提問(wèn)與學(xué)生的主動(dòng)探索相結(jié)合，自然過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)中。

活動(dòng)二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探求新知

教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)任務(wù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)其利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

首先教師播放錄制片――引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的制作實(shí)例。學(xué)生觀看后，交流歸納引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的制作步驟。

教師布置任務(wù)二：在任務(wù)一（課前制作的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)）的基礎(chǔ)上創(chuàng)建引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)。學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行探究式協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，及時(shí)解決。如：我在巡視中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生繪制完引導(dǎo)線，測(cè)試時(shí)對(duì)象并不能沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，我馬上引導(dǎo)學(xué)生討論并通過(guò)生生互動(dòng)解決問(wèn)題。

請(qǐng)做得快的學(xué)生當(dāng)小老師，演示創(chuàng)建引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)的具體過(guò)程；這樣演示的小老師充滿了自豪感，教給別人的同時(shí)自己的知識(shí)也得到了更強(qiáng)的鞏固，其他同學(xué)通過(guò)小老師的幫助，再一次重溫制作過(guò)程，加深了對(duì)制作過(guò)程的理解，也能快速地完成動(dòng)畫(huà)的制作。并對(duì)作品給予肯定性的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

生生互動(dòng)依舊解決不了我就通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)突破。如：有些學(xué)生雖然添加了引導(dǎo)層，但把引導(dǎo)線繪制到了被引導(dǎo)層中；還有些同學(xué)因操作失誤使引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層在同一層級(jí)上，無(wú)法引導(dǎo)。

這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，層層深入，合作交流，使學(xué)生掌握了制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的方法和技巧。

任務(wù)三：分層教學(xué)，完善作品

考慮到學(xué)生的不同情況，我把最后的任務(wù)成分三個(gè)層次，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

要求學(xué)生為制作的動(dòng)畫(huà)添加一個(gè)背景，并賦予一個(gè)情景故事。

1、完成一個(gè)對(duì)象的路徑動(dòng)畫(huà)；

2、完成兩個(gè)對(duì)象的相互追逐；

3、完成兩個(gè)以上對(duì)象的自由運(yùn)動(dòng)。

教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，學(xué)生繼續(xù)完善自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何美化動(dòng)畫(huà)，使動(dòng)畫(huà)具有欣賞性，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新。

活動(dòng)三：作品展示，歸納總結(jié)

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示，有的同學(xué)做了一個(gè)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)，有的做了多個(gè)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)，學(xué)有余力的同學(xué)利用傾斜、旋轉(zhuǎn)等效果建立影片剪輯元件，使其自身也動(dòng)了起來(lái)，使作品更具觀賞性。

學(xué)生并對(duì)其作品進(jìn)行了故事講解，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，并不斷碰撞出思維的火花。最后老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)自己的收獲和感受，這樣鍛煉了學(xué)生的綜合能力和表達(dá)能力。學(xué)生各抒已見(jiàn)，廣泛交流，暢所欲言，在收獲的喜悅中結(jié)束了這節(jié)課。

五、課后反思

在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用了探究性教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。人人參與，有收有放，較好地培養(yǎng)了學(xué)生自主完成、合作解決、集體研討的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功的喜悅，個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，并在反思活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

以上是我對(duì)本節(jié)課的初淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處，請(qǐng)專(zhuān)家和評(píng)委大批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。

第三篇：Flash遮罩動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿

Flash遮罩動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿 柳市春華張可翠 說(shuō)教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培訓(xùn)教材》，本課內(nèi)容是第二章動(dòng)畫(huà)制作的第四課。遮罩動(dòng)畫(huà)是Flash動(dòng)畫(huà)的重要組成部分。與前面的逐幀，形變以及運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)相比有著較大區(qū)別，前三種動(dòng)畫(huà)效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動(dòng)畫(huà)則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠?qū)崿F(xiàn)其他動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過(guò)渡階段。教學(xué)目標(biāo)

在FLASH教學(xué)中，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，來(lái)理解掌握本堂課的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩動(dòng)畫(huà)的作用。（3）掌握創(chuàng)建方法。

（4）明確制作遮罩動(dòng)畫(huà)的要求。能力目標(biāo)：（1）能夠?qū)⒄谡謩?dòng)畫(huà)配合其他動(dòng)畫(huà)制作豐富的動(dòng)畫(huà)效果，并且能將 遮罩靈活的應(yīng)用于綜合實(shí)例中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標(biāo)：以制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 的成就感。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：遮罩動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建方法

引出動(dòng)畫(huà)——學(xué)生分析——我總結(jié)——我制作——學(xué)生模仿——布置作業(yè) —-學(xué)生相互交流——引出更多更精彩的實(shí)例?? 難點(diǎn)：遮罩原理的理解

從一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例入手——完整案例的制作——學(xué)生舉一而反三 學(xué)情分析

全日制學(xué)生（依興趣辦事，自主性，自律性不強(qiáng)）說(shuō)教法、學(xué)法 教法：

中學(xué)生多數(shù)都是興趣主導(dǎo)型，喜歡自己動(dòng)手操作，故本堂課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練為原則，達(dá)到讓學(xué)生真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的。1.采用案例、啟發(fā)式教學(xué)法

引起興趣——由興趣激發(fā)學(xué)生動(dòng)手，大膽的去實(shí)踐，敢去嘗試——我指導(dǎo)、糾正——使他有這種創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以例子講解，綜合練習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考為流程 3.運(yùn)用了“引、激、拓”的課堂教學(xué)模式 學(xué)法：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，通過(guò)自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)，通過(guò)思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，多動(dòng)手實(shí)踐）說(shuō)教學(xué)流程（1課時(shí)）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)（以學(xué)生提問(wèn)為主，約10’）2.新課導(dǎo)入（展示實(shí)例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動(dòng)畫(huà)相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過(guò)程（創(chuàng)建方法）——制作要求——舉一反三）3.課堂練習(xí)（約20’）

（在課堂練習(xí)中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡(jiǎn)單的靜態(tài)遮罩，再到簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)遮罩。分組進(jìn)行討論復(fù)雜實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思考能力。）4.小結(jié)（約5’）

遮罩動(dòng)畫(huà)不同于前三種動(dòng)畫(huà)，它比較抽象，不能看全對(duì)象（部分被遮住），所以在講解這一類(lèi)動(dòng)畫(huà)時(shí)一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實(shí)例。（重點(diǎn)突出遮罩動(dòng)畫(huà)與前三種動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，以及遮罩動(dòng)畫(huà)的原理）5.內(nèi)容引伸與思考（約4’）

第四篇：遮罩動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿

《遮罩動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！本次我的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是：《遮罩動(dòng)畫(huà)》。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，合理利用信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，讓課堂更加高效，是每一位教師追求的目標(biāo)。在實(shí)踐中，我通過(guò)運(yùn)用信息化手段開(kāi)展教學(xué)，起到了很好的效果。下面我將從以下四個(gè)方面和大家分享。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際情況，我們選用了十二五規(guī)劃教材《Flash CS3 動(dòng)畫(huà)制作案例教程》開(kāi)展教學(xué)。本課選自教材項(xiàng)目

五、任務(wù)2——遮罩動(dòng)畫(huà)，它是Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的重要應(yīng)用之一。

（二）教學(xué)對(duì)象

本次授課對(duì)象是中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生。通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，他們已掌握了Flash動(dòng)畫(huà)中的形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。學(xué)生勤動(dòng)手，擅比拼，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但軟件的操作還不是很熟練，在日常生活中使用手機(jī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還在逐步養(yǎng)成中。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上分析，制定了如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理 ；理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作流程。

2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作遮罩動(dòng)畫(huà)，靈活運(yùn)用遮罩技巧；

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的審美 情趣。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)重點(diǎn)——遮罩動(dòng)畫(huà)的原理和制作方法。

結(jié)合學(xué)生靈活運(yùn)用圖層較難的特點(diǎn)，確定教學(xué)難點(diǎn)——遮罩動(dòng)畫(huà)的綜合應(yīng)用。

二、教學(xué)策略

依據(jù)學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法開(kāi)展“課前導(dǎo)預(yù)習(xí)、課上導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)分析探究、合作交流等學(xué)習(xí)手段來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。在教學(xué)活動(dòng)中我使用了 微課視頻、藍(lán)墨云班課、極域電子教室軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，組織開(kāi)展2課時(shí)的理實(shí)一體化教學(xué)。

三、教學(xué)過(guò)程

課前，老師通過(guò)“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)推送學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)查閱資料了解遮罩動(dòng)畫(huà)的含義和實(shí)現(xiàn)原理，并完成相關(guān)理論練習(xí)題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)微課視頻領(lǐng)會(huì)制作遮罩動(dòng)畫(huà)。老師根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況對(duì)課中教學(xué)設(shè)計(jì)做針對(duì)性調(diào)整，并按照分層次教學(xué)原則，將學(xué)生按4人一組進(jìn)行分組，為課中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

下面，讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)、高效的課堂吧！

（一）創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

為了使學(xué)生能更好的理解遮罩原理，我設(shè)計(jì)用情境演示的方式。每組推薦一名代表演示遮罩效果，組織學(xué)生討論并總結(jié)出遮罩效果的實(shí)現(xiàn)方法。隨后教師提出任務(wù)：三十周年校慶之際，我系動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)承擔(dān)了學(xué)校校慶系列活動(dòng)制作宣傳片任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生將所學(xué)的遮罩動(dòng)畫(huà)運(yùn)用到本次制作中。

（二）自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)FTP資源管理平臺(tái)下載教學(xué)課件、教學(xué)視頻、范例及相關(guān)素材。學(xué)生收到資料后觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)探照燈動(dòng)畫(huà)的具體制作過(guò)程，此動(dòng)畫(huà)可用于校慶宣傳片片頭動(dòng)畫(huà)的制作。學(xué)生可以結(jié)合視頻上的操作步驟完成任務(wù)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生還可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和步調(diào)進(jìn)行調(diào)整。

這一階段的任務(wù)，學(xué)生難免會(huì)遇到各種問(wèn)題。這時(shí)可借助“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)進(jìn)行師生交流和生生交流。師生交流過(guò)程中教師及時(shí)答疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于共性問(wèn)題集中進(jìn)行解疑，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)。生生交流則更加自由和活躍，學(xué)生之間可對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感想、作品效果進(jìn)行交流，并通過(guò)互相幫助的形式解決一些問(wèn)題，有利于提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握了本課的重點(diǎn)知識(shí)。

（三）逐層深入，綜合應(yīng)用

為了讓課堂更有趣，也讓同學(xué)們找回童年的回憶，我提出讓同學(xué)們玩“小灰灰萬(wàn)花筒”游戲。游戲之后，老師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)遮罩動(dòng)畫(huà)知識(shí)制作萬(wàn)花筒動(dòng)畫(huà)。通過(guò)小組討論，同學(xué)們動(dòng)手創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)，教師結(jié)合巡查結(jié)果轉(zhuǎn)播一位同學(xué)的操作過(guò)程，并對(duì)此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予點(diǎn)評(píng)。

1、遮罩動(dòng)畫(huà)元件的制作

2、復(fù)制對(duì)象時(shí)中心點(diǎn)的位置

3、遮罩動(dòng)畫(huà)元件直接復(fù)制或（水平翻轉(zhuǎn)）

學(xué)生通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)和討論，對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)又有了更深入的認(rèn)識(shí)，完成作品，突破教學(xué)難點(diǎn)———遮罩動(dòng)畫(huà)的綜合應(yīng)用。

（四）展示成果，評(píng)價(jià)交流

學(xué)生將自己的作品上傳到云班課。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生展示自己的作品，并和同學(xué)們進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生作品完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)作品亮點(diǎn)，指出作品的不足和完善的方法。系統(tǒng)根據(jù)老師點(diǎn)評(píng)情況給予學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）教學(xué)小結(jié)，課后拓展

師生共同梳理本課的主要內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，學(xué)生填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告手冊(cè)。

老師通過(guò)云班課平臺(tái)發(fā)送任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（004km.cn flash在線）。

四、教學(xué)反思

在信息化環(huán)境下，教學(xué)效果有了巨大的變化。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，利用“藍(lán)墨云班課”，將課前、課中和課后三個(gè)階段緊密結(jié)合，原來(lái)4課時(shí)才能完成的內(nèi)容，現(xiàn)在只需要2課時(shí)，提高了教學(xué)效率，并能及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，讓我的教學(xué)更具有針對(duì)性；利用微課視頻，讓教學(xué)主題更突出，目標(biāo)更明確；利用極域電子教室和云班課，幫助我準(zhǔn)確、及時(shí)、客觀地對(duì)學(xué)生作品和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；“小灰灰游戲”、“萬(wàn)花筒動(dòng)畫(huà)”，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)習(xí)效率更高。

信息技術(shù)，讓教與學(xué)更加有趣，更加輕松，更加快樂(lè)！讓我們多一點(diǎn)努力，實(shí)現(xiàn)更好的智慧教學(xué)！

各位評(píng)委、老師們，以上就是我對(duì)本次教學(xué)設(shè)計(jì)的匯報(bào)，謝謝大家！

第五篇：引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)說(shuō)課稿

《引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

上午好！今天我說(shuō)課的課題是《引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》?！窘滩姆治觥?/p>

本課選自高教出版社《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)——flash cs3》第六章《特殊動(dòng)畫(huà)制作》第一節(jié)。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作是學(xué)生在掌握逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)（沿直線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）的基礎(chǔ)上對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)提升，本節(jié)主要讓學(xué)生掌握引導(dǎo)層創(chuàng)建的方法和要點(diǎn)。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)是本章中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它是Flash動(dòng)畫(huà)制作中運(yùn)用比較廣泛的一種動(dòng)畫(huà)，在學(xué)習(xí)時(shí)由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生，循序漸近的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

【學(xué)情分析】

本節(jié)的授課對(duì)象是中職一年級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)及元件的制作、圖層的應(yīng)用等知識(shí)，學(xué)生有一定的制作基礎(chǔ)，能夠制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。但對(duì)于Flash運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)還無(wú)從下手。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析，在2個(gè)課時(shí)的教學(xué)中確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： ◆知識(shí)目標(biāo)

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的方法 ◆能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動(dòng)手實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 ◆情感目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)作潛能

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新精神 【教學(xué)重難點(diǎn)】

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，特確定如下重難點(diǎn)： ◆ 重點(diǎn)：掌握運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法。◆ 難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作?！窘虒W(xué)方法】

為了突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)中采用情境設(shè)置、觀察法、對(duì)比法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)等教學(xué)方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過(guò)程】

下面請(qǐng)和我一起進(jìn)入精彩的flash世界：

<設(shè)計(jì)思路>本節(jié)以多媒體課件為主線，以課題引入、學(xué)習(xí)新知、小試身手、自主探究、知識(shí)拓展、作品評(píng)價(jià)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，分解任務(wù)，層層深入。學(xué)生通過(guò)觀察思考，交流合作，有效的突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。探索完成任務(wù)。

1、<課題引入> 教師提出“模特走貓步”話題，播放模特秀和貓咪走路視頻，醫(yī)用趙本山小品里說(shuō)過(guò)的一句話：“貓走不走直線，關(guān)鍵在于耗子?！边@時(shí)教師播放貓和老鼠動(dòng)畫(huà)片段，營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)比較2個(gè)場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了如何讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象直線運(yùn)動(dòng)，那有沒(méi)有一種方法，讓動(dòng)畫(huà)聽(tīng)從我們的指揮，遵從我們的意愿，想怎樣運(yùn)動(dòng)就怎樣運(yùn)動(dòng)呢？”從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考解決。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：在直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

2、<學(xué)習(xí)新知> 激發(fā)興趣，明確任務(wù)后，學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)。

教師播放“視頻一”，演示創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的方法，實(shí)現(xiàn)初步認(rèn)知。提出任務(wù)一：賞析動(dòng)畫(huà)“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要點(diǎn)。學(xué)生帶著興趣觀看“視頻二”，演示小熊兄弟踢足球動(dòng)畫(huà)的制作方法并提供素材。

學(xué)生通過(guò)嘗試操作，遇到的問(wèn)題可能就是本節(jié)課的重難點(diǎn)，在下面的教學(xué)過(guò)程就可以有針對(duì)性的進(jìn)行突破。通過(guò)本環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生掌握本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

3、<小試身手> 學(xué)生完成本任務(wù)后，不會(huì)滿足現(xiàn)狀，引出小試身手環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種初步檢測(cè)，通過(guò)任務(wù)二，引出新的知識(shí)點(diǎn)：沿任意路徑運(yùn)動(dòng)。賞析動(dòng)畫(huà)，提示制作關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生自主操作，通過(guò)小組交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：貓和老鼠運(yùn)動(dòng)不自然、生硬。經(jīng)教師提示（要使對(duì)象沿著路徑旋轉(zhuǎn)，需在被引導(dǎo)層的起始幀屬性中，設(shè)置“調(diào)整到路徑”）學(xué)生完善動(dòng)畫(huà)。在本環(huán)節(jié)中教師主要是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)并掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法及需要注意的問(wèn)題。從而突破本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

4、<自主探究> 小試身手環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)本次課的新知識(shí)，要對(duì)其認(rèn)知進(jìn)一步提升，引出自主探究環(huán)節(jié)。提出任務(wù)三：制作天體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)效果，嘗試操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：無(wú)法區(qū)分引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，如按照起點(diǎn)終點(diǎn)重合為一點(diǎn)操作，動(dòng)畫(huà)制作失敗。經(jīng)小組交流、合作，共同探索解決問(wèn)題的途徑，并請(qǐng)嘗試成功的同學(xué)展示其處理方法，教師與學(xué)生共同總結(jié)閉合路徑的處理方法——利用視覺(jué)差，將閉合路徑擦除出一個(gè)小缺口，人為制造起點(diǎn)和終點(diǎn)。學(xué)生在探究中完成任務(wù)。教師展示多種不同運(yùn)動(dòng)路徑，加深學(xué)生對(duì)路徑的認(rèn)識(shí)。

本環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的觀察力和自己解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在討論、交流、探究、合作、動(dòng)手等相結(jié)合的情況下自己完成動(dòng)畫(huà)的制作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種自己解決問(wèn)題能力的提升，并且從中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生從互相幫助中得到成功的喜悅。

5、<知識(shí)拓展> 進(jìn)入知識(shí)拓展環(huán)節(jié)。

播放動(dòng)畫(huà)《海底世界》，以動(dòng)畫(huà)效果的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)拓展任務(wù)場(chǎng)景。本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的檢測(cè)。通過(guò)小組交流，合作，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)分析運(yùn)用到知識(shí)，根據(jù)提供多種素材，參考教師制作動(dòng)畫(huà)效果，結(jié)合個(gè)人創(chuàng)意，制作《海底世界》動(dòng)畫(huà)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是想通過(guò)制作大量的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的奧秘和功能。希望學(xué)生能在生活中尋找創(chuàng)新點(diǎn),自主創(chuàng)新、學(xué)以致用。

6、<評(píng)價(jià)與小結(jié)>

知識(shí)拓展環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)入評(píng)價(jià)與小結(jié)環(huán)節(jié)。

教師共享本地素材，評(píng)價(jià)表，學(xué)生以小組為單位，賞析作品，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，相互交流，每個(gè)小組評(píng)選出優(yōu)秀作品。收集學(xué)生作品，播放動(dòng)畫(huà)，利用多媒體電子教室監(jiān)控軟件將作品展示給大家，引導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)結(jié)束后以小組為單位分別進(jìn)行歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線的添加、引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的制作方法以及引導(dǎo)線在運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作中要注意的問(wèn)題，各個(gè)小組的總結(jié)時(shí)可以進(jìn)行互補(bǔ)，教師作最后的補(bǔ)充。并對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)給予肯定、表?yè)P(yáng)。

通過(guò)點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)不足，積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)拓展創(chuàng)新。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)小結(jié)，鞏固并升華本節(jié)課的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

7、<作業(yè)>（1）課下思考：

欣賞完別人的作品，你有什么收獲？想一想運(yùn)用今天的所學(xué)的知識(shí)我們還能做什么？（2）布置分層次作業(yè)： A：必做題：手指繪畫(huà) B：選做題：筆寫(xiě)字

【課后反思】

1、通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)基本完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，由淺入深的對(duì)于本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單到復(fù)雜的任務(wù)讓學(xué)生了解了引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)能夠進(jìn)行多種動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，并且很好的實(shí)施了分層次教學(xué)。

2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)性，通過(guò)學(xué)生探究、討論、小組協(xié)作、實(shí)踐操作、師生交流等教學(xué)方式 充分體現(xiàn)了學(xué)生們的主導(dǎo)性和教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

3、作品展示環(huán)節(jié)學(xué)生積極性高，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在日后教學(xué)中多給學(xué)生展示的平臺(tái)。