第一篇：小學(xué)品德與生活(社會)學(xué)科生活化活動式教

“小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科生活化活動式教學(xué)”心得體會

活動化教學(xué)就是要打破課堂教學(xué)中長期形成的固有模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動為中心”的新課堂。長期以來，我們的品德課教學(xué)形成了“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的固有模式，往往是教師講，學(xué)生聽，教學(xué)方法存在說教化、簡單化、灌輸化和成人化的傾向，脫離學(xué)生實(shí)際、脫離社會實(shí)際。學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮，制約了教學(xué)的針對性和實(shí)效性，因此學(xué)生缺乏主動精神。

教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到思想品德教育，從而促成生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)方法和具體學(xué)情，在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，情感要真實(shí)，導(dǎo)引要自然，鋪墊要充分，要善于創(chuàng)設(shè)情境引生入境，密切觀察活動進(jìn)程，讓學(xué)生“全身心地沉浸”，給學(xué)生潛心感悟的時(shí)間和心境，在交流時(shí)允許用多種方式表達(dá)，不必追求學(xué)生言語表達(dá)的到位，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓教學(xué)活動烙上生活的印記，使“課堂生活化”、“生活課堂化”。

第二篇：小學(xué)品德與社會學(xué)科活動工作總結(jié)[范文模版]

小學(xué)品德與社會學(xué)科活動工作總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，在這一學(xué)期中，本人盡職盡責(zé)。按照新課標(biāo)要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。

1、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。

2、在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，總之，通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求。本學(xué)期，我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動，雖然本學(xué)期所承擔(dān)的品德與社會課的學(xué)生比較少，但還是想盡一切辦法讓學(xué)生完成品德課的互動活動。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。

在課堂上，關(guān)注學(xué)生的一言一行，及時(shí)調(diào)動學(xué)生和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

小學(xué)品德與社會學(xué)科活動工作總結(jié)

（2013----2014學(xué)上）

登 特 科 中 心 校

張 宗 紅

第三篇：小學(xué)品德與生活社會學(xué)科教學(xué)教研工作計(jì)劃

小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科教學(xué)教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們將以區(qū)教研室教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為中心，認(rèn)真貫徹落實(shí)“自能高效課堂”的精神和要求，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，重視學(xué)生對生活的體驗(yàn)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，讓年青教師迅速專長，有經(jīng)驗(yàn)教師成名成家。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

組織教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程改革的文件，課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。要注意把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐改革、反思總結(jié)融為一體，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。進(jìn)行備課指導(dǎo)，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

2、校本培訓(xùn)課程改革提出了眾多新的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為。校本教學(xué)研究作為理念與實(shí)踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。學(xué)校將以骨干教師和學(xué)科實(shí)驗(yàn)室為龍頭，通過多種渠道加強(qiáng)對教師基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高教師把握教材、精心設(shè)計(jì)活動、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的能力。教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真研讀《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)策略，了解每個(gè)年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

3、教研活動（1）確保每學(xué)期兩次數(shù)的教研活動，學(xué)習(xí)教育科學(xué)，科研理論，轉(zhuǎn)變教育思想，確立以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，探討教

學(xué)方法，互相交流，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合品德教學(xué)的實(shí)際，要積認(rèn)真開展師徒，積極發(fā)揮同伴合作，努力使教學(xué)水平達(dá)到最高。（2）認(rèn)真抓好課堂教學(xué)活動，組內(nèi)加強(qiáng)集體備課，上好校內(nèi)公開課，通過課后評價(jià)和反思把好質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在備課方面，倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的集體備課方式，特別要注意教學(xué)反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐漸在反思中進(jìn)步。重視聽課學(xué)習(xí)，有計(jì)劃的對教法進(jìn)行探討，形式不拘一格，通過上互助課，互相研究，互相探討更有效的教育教學(xué)途徑，使老師們在鍛煉中不斷成長，提高教師把握教材駕馭課堂教學(xué)的能力。（3）通過開展豐富多彩的活動，創(chuàng)造育人環(huán)境。品德是一門以生活為主的課程，處處體現(xiàn)了生活性，學(xué)校通過各種節(jié)日以及學(xué)校組織的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和熏陶，真正發(fā)揮品德學(xué)科的優(yōu)勢。

4、做好教輔的使用，讓教師把教輔的使用建議和修改隨時(shí)做好記錄。

5、加大網(wǎng)上研訓(xùn)的力度。

積極發(fā)掘?qū)W科研訓(xùn)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師的教學(xué)交流提供更好的服務(wù)與幫助。

6、積極組織有關(guān)競賽活動。

根據(jù)區(qū)教研室工作要求，積極組織有關(guān)競賽和評比活動，搭建品德教師施展才華的舞臺，促使我處品德教師迅速成長。

附： 月工作

第四篇：小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)生活化心得體會

小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)生活化心得體會

高新區(qū)程故事小學(xué)李秀華

三月三十一日我有幸參加了高新區(qū)品生品社教研活動，傾聽了尚芹和程曉蘭兩位老師的課以及高芳老師和孫主任的專題知識講座。我領(lǐng)悟到品生課教學(xué)一定要生活化。

陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導(dǎo)品德與生活教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。在品德與生活教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，做到教學(xué)有實(shí)效性、針對性。

一、將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課程資源。

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中我們要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式。在品德與生活教學(xué)中，我們要盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

如教學(xué)《我長大了》一課時(shí)：課前，我先把班上一名學(xué)生嬰兒時(shí)、幼兒園時(shí)、小學(xué)時(shí)的三張照片做成課件，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一些小時(shí)候使用過的物品以及與之相關(guān)的故事。上課時(shí)，我用課件展示三張照片，請照片中的學(xué)生談?wù)劤砷L中的感受，讓鮮活的現(xiàn)實(shí)生活與教科書結(jié)合在一起，引出了教學(xué)主題。再讓學(xué)生在小組中分別介紹一件自己小時(shí)候使用過的物品，并講一講有關(guān)的故事。印象最深的是，有一位學(xué)生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線親手勾出來的。這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中學(xué)生體會到父母在養(yǎng)育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然而生對家長的愛。

由于教學(xué)設(shè)計(jì)讓教材與兒童的真實(shí)生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，課堂教學(xué)的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)。

二、教學(xué)方式生活化

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，可以在各種活動中實(shí)現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演與文本對話。

課本劇的角色扮演旨在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，讓學(xué)生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起他們已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并根據(jù)自己的認(rèn)識水平參與辨析。

如教學(xué)《家里的我》時(shí)，在“快！快！不能快點(diǎn)嗎？”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)教材中提供的幾個(gè)事例，結(jié)合平時(shí)的實(shí)際進(jìn)行演出。這些事例有很大一部分是班上學(xué)生真實(shí)生活的寫照，表演起來入情入境，對學(xué)生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學(xué)生在與文本對話中獲得體驗(yàn)，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演之后，學(xué)生對“時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間”有了進(jìn)一步的認(rèn)識和感悟。

2、引進(jìn)日常生活事件中的角色扮演，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。

引進(jìn)日常生活事件中的角色扮演，旨在讓學(xué)生閱讀文本，加上學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活中的某個(gè)行為片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊(yùn)涵著十分豐富的行為思想方面的信息，可供他們觀察、體驗(yàn)、探究，從而得出自身的價(jià)值判斷。

如教學(xué)《我的小伙伴》，在“什么是真正的取長補(bǔ)短”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生憑借

文本范例和各自的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一些場景，再在組內(nèi)分工合作進(jìn)行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，諸如：誰有過這樣的體驗(yàn)？這是真正的取長補(bǔ)短嗎？說說理由。學(xué)生通過觀察、傾聽、評價(jià)，感悟到真正的取長補(bǔ)短應(yīng)該是大家一起進(jìn)步，一起提高的過程。諸如：相互利用、武力征服他人的行為都是不可取的，進(jìn)一步提高了學(xué)生分辨是非的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活

學(xué)生品德形成是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，必須在立足課堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學(xué)時(shí)空。

如教學(xué)《放學(xué)路上》可以在校園內(nèi)模擬人行橫道和紅綠燈的場景，讓學(xué)生

“真實(shí)”地體驗(yàn)應(yīng)該如何遵守交通規(guī)則，怎樣才是真正遵守交通規(guī)則的行為。

總之，在教學(xué)中我們教師要樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，既要讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活，又要讓生活走進(jìn)成長中的兒童。通過教學(xué)，把兒童與其真實(shí)的社會生活緊密聯(lián)系起來，有意識地把兒童帶回到真實(shí)生活中去，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，使我們的品德與生活教學(xué)能更加貼近兒童的生活，體現(xiàn)回歸生活，實(shí)現(xiàn)品德教育的生活化。

第五篇：品德與社會學(xué)科送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會

品德與社會學(xué)科送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會 道口鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫運(yùn)潔

為提高全鎮(zhèn)品德與社會、品德與生活教師的教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距，全面提高全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)，鎮(zhèn)教委組織開展了引進(jìn)優(yōu)秀的教師來我鎮(zhèn)送教。組織全鎮(zhèn)教品德與生活的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，我有幸參加了這次送教活動，從這次活動中我收獲很多，受益匪淺。聆聽了莒南實(shí)驗(yàn)二小李麗老師 執(zhí)教的《您辛苦了》此次觀摩，讓我對新課改和品德與社會教學(xué)有了更深的認(rèn)識。我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。李老師在教學(xué)過程中也有采用相同的地方如都是利用欣賞歌曲讓學(xué)生感知課題，調(diào)動了學(xué)生的積極性。第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。

李教師不僅課件制作的好，而且教師在設(shè)計(jì)活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。

第三，運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

一節(jié)課轉(zhuǎn)眼就過去，但留給我們聽課老師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高自己的教學(xué)水平。

本次學(xué)習(xí)在我的教育教學(xué)過程中邁進(jìn)了一大步，由衷的感謝各位領(lǐng)導(dǎo),給了我這次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。